第一篇：人教版小學語文三年級下冊教案：可貴的沉默

可貴的沉默

復備人：

教學目標: 知識與技能:

1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句 技能與方法

1、以讀為主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。

2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。情感、態度與價值觀

1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。教學重難點:

1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。教學準備:

1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？ 生：生日快樂歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。】

二、初讀課文，理解字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？ 異口同聲 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 蘊藏 霎時 重復 安靜 沉靜 寂然無聲 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達 稚拙 煩惱 享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話。索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。霎時：霎時間，形容極短的時間。寂然無聲：形容寂靜的樣子。瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。】

三、學習生字，指導書寫

1、出示生字詞：

祝賀 左顧右盼 迅速 重復 恰恰 犯錯 緩和 外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受

a、小老師帶讀。b、開火車讀詞語。c、全班齊讀。

2、觀察生字，請生說說該注意的地方： 賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。顧：注意左邊的寫法。

速：“束”字的最后一筆是一點。

復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。緩：右邊與“愛”字不同。達：“大”字的最后一筆是一點。

【設計意圖：這一環節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】

3、生抄寫生字，師巡視糾正。

四、理清課文調理

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？ 生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。】

五、課堂小結

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。

六、布置作業

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時

一、復習導入

1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續來學習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？

【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

二、學習第1-9自然段，感受“熱鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個什么問題？ 生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。】

4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？ 小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

三、學習第10-15自然段，感受“沉默”

（一）學習第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

a、全班齊讀。

b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？ c、請生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

（二）學習第14-15自然段

1、請生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。”

a、請生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。” a、請生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）【設計意圖：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】

3、師：經過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

四、學習第16-17自然段，感受變化

1、師：不久，學校開了家長會，家長們都表揚了他們的孩子，他們的孩子做了什么？（板書：回報）

2、師：孩子們長大了，懂得了用各種方式回報父母的愛了，真讓人欣慰！讓我們大聲讀讀最后一個自然段。

五、拓展

1、師：學了這篇課文，你有什么收獲？ 生；要回報父母的愛?? 師：你想用什么方式來回報呢？

2、想想爸爸媽媽對自己的愛，試著寫在自己制作的親情卡上。

【設計意圖：這一環節，是給予學生一個抒發父母的愛的平臺。既可以讓學生把父母的愛述說出來，使同班的孩子受到感染，達到感情的升華；又可以為綜合性學習打下基礎，使學生在這一單以讓學生表達對父母的感恩之情，又可以提高他們的寫作水平。】

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文給父母聽聽。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、些一篇“父母的愛”的短文。

六、板書設計： 可貴的沉默 感受 → 父母的愛 ← 回報

課后習題

1、看拼音寫詞語。

xùn shù zhù ha zuǒ gù yòu pàn chóng fù fàn cuò()()()()()wài pó jiàn yì biǎo dá yòu zhì fán nǎo xiǎng shòu()()()()()()

2、比一比，再組詞。

賀（）復（）恰（）架（）夏()給()準()援()顏（）稚（）緩（）煩（）

3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

迅速（）（）安靜（）（）

第二篇：三年級下冊語文教案-可貴的沉默(8)_人教新課標

17可貴的沉默

教學目標 知識與技能：

1、會認“迅、蘊、霎”等9個生字，會寫“賀、顧、迅”等14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

1、結合課文插圖和生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子的語言、神態、動作中體會他們的心情。

2、抓住重點語段，聯系上下文和生活實際，幫助學生理解問題，感受本人所蘊含的情感 情感、態度、價值觀

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重點、難點

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。突破方法：結合生活實際，根據情境想象，反復誦讀。教學難點：體會沉默的可貴。

第 1 頁 突破方法：反復誦讀課文，找出相關語句，細細品味。教法與學法導航

教法：創設情境，引導學生感知課文內容。學法：學生自學，聽老師講解并討論。教學準備

教師：課文插圖、多媒體課件 學生：課前預習課文 教學過程

一、創設情境，揭示課題 點擊課件播放《生日快樂歌》。師：同學們，知道這是什么歌嗎？ 生：《生日快樂歌》。

師：聽到這首熟悉的《生日快樂歌》，你想到了什么？（生自由回答）

師：關于生日，每個人都有自己的感受。這節課我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。

點擊出示課題。

第 2 頁 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，讀準字音，了解大意。

（1）學生自由讀課文。（2）檢查學生讀音

2、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

4、把自己喜歡的詞句抄下來。

5、（出示兩幅課文插圖）同學們，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上有這樣截然相反的表現呢？讓我們走進這群孩子們吧。

熟讀課文，小組合作，提出疑問。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各學習小組提出的問題，按順序匯報。把值得研究探討的問題貼于黑板上，各個擊破。

2、經過最后的篩選，把以下四個問題按先后順序貼于

第 3 頁 黑板上：（1）“極為珍貴的東西”是什么？（2）為什么說沉默很可貴？（3）為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛？（4）為什么說這一片沉默給了我很大的享受？

3、師小結：同學們真會動腦筋，提出了自己不懂的問題。有的是對課文內容的理解，而且有幾個組的問題都一樣。說明這些問題是我們這篇文章中要同學們認真理解的地方。下面老師給大家一點時間，小組討論一下，看一看這四個問題，你們組是怎樣理解的，稍后交流。

4、各學習小組展開討論。

（1）理解第一個問題“‘極為珍貴的東西’是什么”。① 師：剛才經過激烈的討論，同學們都有一番自己的理解。哪個同學先來？說說“極為珍貴的東西”是什么。生答。② 師：從哪兒看出來的？讀一讀。

師：就這個問題誰還想來談一談？ 生說想法。③ 師：一開始孩子們意識到了要回報父母的愛嗎？（沒有）但是在老師的幫助和引導下，孩子們感覺到了嗎？在家長會上看家長的表現，說明孩子們意識到了要回報爸爸媽媽的愛。那么這

第 4 頁 “極為珍貴的東西”就是要——回報父母的愛。

（2）理解“為什么沉默很可貴”。① 師：為什么沉默很可貴呢？這是對文章題目提出的問題。誰能說說你的理解？ 學生發表見解。② 師引導：課堂上，老師給他們提出的問題是什么？找出來讀一讀。

點擊出示第13段。

誰來讀讀？個人讀、齊讀、男女生分讀。師指導朗讀語氣。點擊出示全班沉默的圖片。③ 大家看到這些孩子們此時的神情、神態是什么樣子的？

那么你想一想，他們此時會想些什么。學生展開想象解答。、④ 師小結：他們也許在想：“我該怎樣回答這個問題呢？爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？……所以課文中寫道“他們的可愛恰恰在那滿臉的飯了錯誤的神色之中”。

（3）理解“為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛了呢”。生答。

第 5 頁 師：他們認識到了自己的錯誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學們說了他們在想爸爸媽媽的生日，在想怎么為爸爸媽媽慶祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。

師：大家想一想，如果給“沉默”找個反義詞，是什么？（熱鬧）課文中就有這么一個熱鬧的場面，讀讀文中那部分。可以看課文1-9段。

點擊出示沉默前的圖片。

從這圖圖片中你感受到孩子們在沉么前是什么樣的情緒？（激動、興、神氣十足……）

師：父母給他們慶祝生日非常自豪、非常驕傲。說明這些孩子已經感受到了父母給他們的愛。

點擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……（讓學生個人讀，齊讀，同桌互相讀，指導讀出快樂地語氣）

師：那老師你給了孩子們什么建議呢？誰來讀讀老師的建議？點擊出示15、16段。

生讀。

師：再來讀讀孩子們是怎么做的。

第 6 頁 生讀。

（4）再回歸到課文重點上。

師：現在你理解了這一片沉默是那么可貴嗎？誰來說一說。生答。

師小結：大家理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛，在老師的引導下，孩子們知道了不僅要感受父母的愛，而且要學會回報父母愛。

孩子們又把這個想法變成實際行動，對不對？看家長會上家長的表現就知道了，所以說這一片沉默是可貴的。

（5）回答“為什么說這一片沉默給了我很大的享受？” 生各抒己見。

四、拓展延伸1、2、3、烏鴉反哺、羔羊跪乳。齊讀《游子吟》。

寫一寫。爸爸、媽媽，我想對您說：

學生展示讀。

4、齊讀小故事。《媽媽的愛》

第 7 頁

第三篇：人教新課標三年級下冊語文教案 可貴的沉默 1

可貴的沉默

教學目標

1.抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2.理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。3.從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

教學重點

抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？ 那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？ 今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。提問：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次。1.帶著課后第2題，默讀課文

2.回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。

（一）閱讀第一部分

1.劃出你感受較深的句子，談談體會 2.理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。3.分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1.請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2.想想這個時候，孩子們心里會想些什么？ 3.結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。

（三）同學們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請大家繼續讀后面的內容

1.從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2.老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對父母說些什么，做些什么呢？

板書

教學反思：

通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環節既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個環節在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。

第四篇：2018年三年級下冊語文教案17.可貴的沉默_人教新課標-文檔資料

《可貴的沉默》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力：

會認9個生字，會讀“祝賀、左顧右盼”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

二、教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。孩子們的情緒變化：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。要理解其中變化的原因。

教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。在這片沉默中，孩子們懂得了什么。

三、教學過程：

一、創設情景，導入課文

大家認真聽!(放生日快樂歌)知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌)熟悉嗎?那么聽到這首《生日快樂》,你想到了什么?

第 1 頁 的確,關于過生日，每個人都有快樂的回憶，這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文。(板書課題：17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章。請大家打開書翻到72頁。

二、初讀課文，解決生字詞語。

1、同學們先自由讀課文，要求讀正確、讀流利，同時把要認的生字圈出來，讀熟。

2、現在請同學們看屏幕上的字，誰認識？讀給同學們聽。（指名讀）分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩 齊讀生字。

3、現在，老師把生字放在詞語中，誰還能認出它們？請舉手！（指名讀，每人一行）

過渡：同學們的記憶力真好，那老師再考考同學們的觀察力怎么樣？

三、借助插圖，導讀感悟，學習第一次熱鬧。

（出示第一幅圖）老師這兒有一群和你們一樣活潑可愛的孩子們，仔細觀察圖中孩子們有什么樣的表現？

課文中哪些地方寫了這幅圖的內容，快速地畫下來，讀一讀。

第 2 頁

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀）老師問：為什么他們驕傲的舉起了手？

老師；從這句話你感受到了什么？ 學生帶著感受自由讀。

(2)、前排的孩子回過頭往后看??父母祝福。（個別讀）老師：從這段話中，你感受到了什么？

老師：體會得很好。能讀出這種越來越興奮、熱鬧的場景嗎？ 學生自由讀。

想象：假如你就是文中的孩子們，你們會談些什么呢？

小結：有爸爸媽媽愛著你，多么幸福啊！老師也感受到你們的幸福與快樂了。板書：感受父母的愛

四、學習“ 沉默”部分。（第二幅圖的相關內容）

同樣是這群活潑的孩子，此刻，他們的神態和動作又發生了哪些變化？ 出示第二幅圖，學生觀察：圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了。

學生畫出描寫孩子們沉默的句子，自由讀，體會。

第 3 頁 讀有關句子，學生評讀。（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）“霎時??沉靜地舉起了手”

（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）

“教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??”

（指名讀，然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師引導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

“沉默了足足一分鐘??可愛恰恰在那??神色之中”

看圖說話，展開想象的翅膀：我和孩子們一起沉默著，沉默了足足一分鐘，在這一分鐘里，如果你就是那個低著頭的小女孩，你就是那個埋頭苦想的小男孩，你會想什么？

老師：他們的心情怎樣？

老師：你從哪里看出孩子們的自責、慚愧了？

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 老師：孩子們明明做的不夠好，為什么老師還說他們可愛？

第 4 頁 無聲的沉默讓孩子們意識到了自己的錯誤，細心的老師打破了沉默，教室里又變得熱鬧起來。

五、學習第二次“熱鬧”。

1、課文中哪兒寫了教室里很熱鬧？找出來讀一讀。（學生自由讀）

2、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。哪兒不一樣？（第一次熱鬧是得意、自豪的；第二次熱鬧是覺得自己做的不夠好，想回報父母的愛。）板書：回報父母的愛

3、如果是你，你會怎樣回報父母的愛？（音樂《懂你》）

4、文中的孩子們用實際行動回報父母的愛了嗎？找出來讀一讀。學生讀，師評價：你讀出了爸爸的自豪，你讀出了媽媽的喜悅。

5、爸爸媽媽在這片沉默中收獲了快樂，那老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西了嗎？

6、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”你感受此時老師什么樣的心情？

六：總結：

老師：現在，你怎樣理解這種沉默是可貴的？

因為在沉默中，孩子們不僅感受到父母的愛，而且懂得了回報父母的愛；爸爸媽媽感受到了來自子女的關愛；老師體驗到了成功；所以說沉默是可貴的。

第 5 頁

8、最后老師送給同學們一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！

七、作業：觀察父母平時是怎樣為自己操勞的，想想怎樣用實際行動回報父母的愛？

八、板書設計：

感受

父母的愛

回報

可貴的沉默

↓

↑

第 6 頁

第五篇：三年級下冊語文《可貴的沉默》說課稿

三年級語文下冊《可貴的沉默》說課稿

段家川小學教師 滿萬林

一、說教材

（一）教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

（二）教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

（三）教學重難點：

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學法

教法：培養學生合作、探究、創新精神，調動學生的積極性和主動性。教學時我采取讀一讀，議一議、引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸。

學法 ：根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。

三、說教學過程

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

（一）檢查預習情況

了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段——

（二）探究體驗。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

1.我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

2.他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。3.像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

4.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

5.這一片沉默給了我多大的享受啊！

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。

在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現身說法，使教學進入第三個階段：

（三）學習升華

教學時，我從兩個方面引導：

1、這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

2、老師在今天的這節課上獲得的享受是什么？ 總結全文后，進入教學環節的第四部分——

（四）拓展延伸

新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說".