第一篇：校本課程《小學生禮儀》教學計劃

校本課程《小學生禮儀》教學計劃

本學期我校將《弟子規》德育的校本教材，利用地方課的時間教學，這門課程的重任就落在了我的肩上，因為弘揚傳統文化的責任之重，身感壓力之大。回顧本學期的教學工作真是歷歷在目，學生誦讀經典的聲音總是回蕩在耳邊，另我感動，備感欣喜！深深感受到學校領導的真是高瞻遠矚，開設這門課程的重要！為了使本學期校本教學工作順利進行，現制定如下計劃：

一、教材分析：

針對小學生實際教材主要從校園禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀進行具體的述說，全面介紹了小學生應該具備的禮儀知識。通過老師講解、組織開展活動、文明禮儀調查問卷等，進行個人家庭、社會實踐，對學生進行禮儀方面的訓練和培養。書中附錄，對禮儀教育教學的方法和活動方案進行簡單介紹。為增加可讀性又收集了一些有關禮儀的圖片和兒歌。希望能對學校禮儀教育有所裨益，不當之處請同行不悋賜教。

二、教學目的：

1、教育學生孝敬父母、體諒父母。

2、培養學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。

3、提高學生辨別是非的能力。

4、教育學生誠實、守信。

5、指導學生的生活習慣，行為規范。

三、教學內容：

校園禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀進行具體的述說，全面介紹了小學生應該具備的禮儀知識。

四、教學重、難點： 重點：能夠流利背誦。

難點：理解含義，并能在生活實踐中應用。

五、學習時間：

每周安排一節誦讀時間，平均每節課學一課內容。利用校本課前預備時間復習鞏固。

六、方法措施：

1、借用生動的故事來打動學生的心。

2、聯系生活實際，讓學生在討論中真正理解含義。

3、舉例子，讓學生深入理解含義。

4、鼓勵學生在生活中實踐。

七、學習內容具體安排：

第一課-------------------------學生禮儀

第二課-------------------------小學生日常行為規范（三字歌）第三課--------------------------禮儀三字經

第四課--------------------------我學禮儀

第五課---------------------------升旗禮儀

第六課---------------------------個人禮儀篇

第七課---------------------------公共禮儀篇

第八課----------------------------生活禮儀篇

第九課----------------------------學校禮儀篇

第十課----------------------------學生文明用語

第十一課--------------------------社會禮儀篇

第十二課--------------------------新時代、講文明 三字經

第十三棵--------------------------自我修養禮儀篇

第十四課--------------------------日常舉止禮儀

第十五課---------------------------家庭禮儀篇

第十六課---------------------------與人交往禮儀

第十七課---------------------------節日問候禮儀

第十八課----------------------------頌園丁

第二篇：校本課程《小學生禮儀》教學工作總結

校本課程《小學生禮儀》教學工作總結

《小學生禮儀》校本課程開展以來，我們堅持在創新中求發展，邊學習邊教學。進一步認識到德育教學和禮儀課程在小學學校中的重要性。現將校本《小學生禮儀》教學工作總結如下：

一、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”禮儀教師在學生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。在眾多任課教師中，學生對禮儀教師的一舉一動最關注。因此，禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關系到學生良好習慣的養成，也關系到學生人格的塑造。

二、明確要求，集體教育

對學生提出要求具體、明確、詳細的文明禮儀常規，是每個學生心中有數。打好基礎，形成氛圍，做示范，教表演，使學生知道怎么去做，首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。

一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點，同學們還補充了“對不起、沒關系、再見”等禮貌用語，并結合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關于培養好習慣，教師從正面加以引導，學生則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學生對“養成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。

三、持之以恒，堅持到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。

學生禮儀表現有反復現象。學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經

常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我校學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

第三篇：小學生禮儀校本課程綱要實施方案

“小學生禮儀”校本課程實施方案

一、指導思想

在新課改理念指導下，我校以“校本課程開發的實踐與研究”為突破口，利用文化資源來豐富學生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，著眼于全面提高少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養；將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合。通過校本課程的實踐與研究,使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現代化良好的人文環境和建設和諧社會做出貢獻。

二、課程開發的背景與意義

隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下成長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭由于家長放任孩子自由成長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范在社會或家庭中怎樣尊老愛幼怎樣與熟人或陌生人打交道怎樣著裝怎樣待客做客怎樣遵守社會公德怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學家調查表明學生的第一需要是學會交往其次才是學會學習只有學生的需求得到滿足才能進一步發展個性。再加上中學生的接受能力和模仿能力強是培養良好習慣的最佳時期在中學階段開展“文明禮儀教育”使他們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育從而養成其良好的個性品質為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。因此在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現實的意義。

三、校本課程開發的目標

1、使學生了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活

2、了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛，建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

3、了解、掌握并使用社會常規禮儀：使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

四、校本課程實施的原則

1、主體性原則

確認教學的本體地位確立學生的主體地位把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展使學生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則

教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3、合作性原則

學生可以在小組內交，質疑解疑，相互啟發，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則

根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要盡可能地選擇適合中學生特點的、趣味性較強的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

5、靈活性原則 教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。

6、開放性原則

教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、街道、社區等場所進行充分發揮不同場所的作用達到最佳教學效果。

五、校本課程實施的步驟

1、以“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。

2、以豐富有效的活動形式推動“小學生禮儀”校本課程的開發和研究。

1）、師德榜樣。教師是學校工作的主體不僅是科學文化知識的傳播者而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響從而對學生的言行舉止發生作用。因此老師要十分注意自己給學生留下的印象要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

2）、每周落實。教師通過課堂主陣地有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育使學生通曉禮儀知識引導他們親身體驗實現從感性到理性的升華從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

3）、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

4）、課外實踐。課外實踐：a觀看視頻短片：學習有關禮儀知識。b自主學習：引導學生通過收集有關圖片資料，進行自主學習，拓展知識。c角色體驗:引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，如“我是小售貨員”、“小小服務員”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的禮儀規范。

3、編寫“小學生禮儀”校本課程教材，把文明禮儀教育推向深處。1)、編寫“小學生禮儀”校本課程教材，作為開展“小學生禮儀”課程教學的依據。

2)、以“小學生禮儀”課程教材為基礎，編寫各年級“小學生禮儀”上課教案，作為教師教學的參照。

六、校本課程實施的建議和要求

1、加強領導、廣泛動員。讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。學校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來做文明禮儀的先鋒。根據工作部署制定出行動計劃、實施方案采取措施狠抓落實。

2、宣傳禮儀。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳營造小手拉大手共創文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應該建立相應的激勵機制對達到要求的學生給予鼓勵。

4、大力推廣學校禮儀教育的成功經驗。樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣發揮先進典型的示范和輻射作用推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風采展示、征文、知識和演講比賽講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進班級和明使者、制作文明禮儀手冊等活動展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果

七、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。

八、補充說明：

（一）課程實施效果設想：

1、教學內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學生的校本課程教材。

2、全面開設文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級，聘請課程專家介入我校課程研究，促進我校課程研究向縱深發展。

3、學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

4、促進教師實施素質教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業務水平以及發展專業，增強教師的課程意識和課程開發的能力。

（二）需要進一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長期行為的統一，局部評價與整體評價的統一。

3、由于班級班容大，學生數多，要組織社交體驗難度較大。

4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱的評定問題。

第四篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

付國忠

一、指導思想：

為全面推進素質教育，進一步深化課程改革，以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，確立現代教育觀、課程觀、質量觀。以學生發展為本，充分發揮學校資源功能，優化學校課程結構，開創學校特色品牌，提高辦學水平。

二、課程目標：

1.采用實踐—評估—開發的課程開發模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，引領全體學生參與，促進全體學生的發展，從而努力創建學校的教育特色。

2.發揚“尊重人格、尊重差異、自知自律、自主發展”的人文主義精神，培養學生的人文素養和科技精神。針對我校實際，確立“尊重他人、認識自我、勤于動手、善于合作”的校本課程目標。

3.以學校為基地，與外部力量合作，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性。

三、課程內容 ：

主要有分學校篇、家鄉篇、育人篇、安全篇、安全篇和環保篇。

四、主要措施

1.新教學理念做引領，指導具體活動實踐

學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，用大教育觀指導自己的教育教學實踐。要樹立十種新型的教育觀，即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本課程的開發與實施。

2.建立合理的激勵評價管理機制，確保校本課程實施。校本課程的開發為我們提供了無限的表現與創造的空間，要想人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。采用恰當的行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

五、具體課程安排： 詳見進度表

第五篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

指導思想：

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，充分發揮學校及社區教育資源的功能，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色。校本課程的開發旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。教學內容：

古詩詞誦讀。教學目標

1、弘揚民族文化，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的人文素養。

2、突出知識性,趣味性, 組織形式多樣化，培養學生的興趣特長，促進學生身心發展。

3、充分發掘學校內外的課程資源，逐步完善校本課程體系。措施

1、加強校本課程的計劃性。為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課，認真上課，充分發揮校本課程的育人功能。

2、掌握校本課程實施方法，逐步提高實踐水平。

3、校本課程的評價將以激勵性評價為主，體現多員化，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。