第一篇：上帝為你關(guān)上一扇門,必定會(huì)為你打開一扇窗——觀《彈鋼琴的盲童》有感

上帝為你關(guān)上一扇門，必定會(huì)為你打開一扇窗——觀《彈鋼琴的盲童》有感

偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，觀了《彈鋼琴的盲童》這部電影，使我深受感慨。

電影講了一個(gè)真實(shí)的故事：這個(gè)故事發(fā)生在內(nèi)蒙古的赤峰市。八年前，一個(gè)叫劉浩的孩子降生在一個(gè)普通的工人家庭里。因?yàn)樵绠a(chǎn)，在保溫箱里輸氧過多，而導(dǎo)致劉浩自幼雙目失明。三歲那年，母親替他買了一把玩具小琴，誰也沒有想到，他竟然能用它摹仿出麻雀的叫聲。音樂的激情燃燒著劉浩幼小的心靈。他的音樂天賦讓母親震驚，也讓她欣喜萬分。她明白，音樂成了劉浩唯一的快樂。她發(fā)誓就是砸鍋賣鐵，也要把快樂帶給這個(gè)不幸的孩子。后來竟然登上了大舞臺(tái)，跟鋼琴王子朗朗同臺(tái)表演。是的，上帝關(guān)上了小劉浩的眼睛，但同時(shí)又給了他天生的音樂天賦！

在我們的生活中，上帝對(duì)待每一個(gè)人都是公平的，沒有什么偏心誰，所以，不管我們是健康的、還是殘疾或生病，都不要對(duì)生活失去信心，要對(duì)生活充滿期望，我們的生活還是美好的，因?yàn)樯系塾兴陌才牛嘈盼覀兊拿魈鞎?huì)更好！

埔心小學(xué)六年級(jí):房淑釩

第二篇：老天為你關(guān)上一扇門,定會(huì)為你打開一扇窗雜文隨筆

L先生出生在一個(gè)貧苦的家庭，也注定了要經(jīng)歷別人所無法承受的苦痛。

7歲前的L先生和很多的農(nóng)村家庭孩子一樣，雖然貧苦，但也算過得幸福。因?yàn)橛袪敔敚敔數(shù)挠H弟弟），爸爸，有媽媽，還有疼他的姐姐和哥哥。如果一直這樣生活下去，一切都是那么的完美，可是天就是不作美。L先生7歲那年，才剛踏進(jìn)學(xué)校的大門，媽媽因?yàn)樯。瑹o錢醫(yī)治去世了。媽媽出殯那天，那個(gè)年紀(jì)的L先生確切說還不理解去世是怎樣的一層意思，卻哭的上氣不接下氣，涕淚橫流，所有在場的人都為之動(dòng)容，最后是爸爸強(qiáng)行把他抱走才得以繼續(xù)。

從那以后的日子，爸爸不再像以前一樣在家務(wù)農(nóng)，為了供他們幾姐弟上學(xué)，去了廣東打工。L先生和哥哥姐姐們好像一夜間懂事了，他們比別人家庭的孩子更懂事，更團(tuán)結(jié)，主動(dòng)承擔(dān)家里的家務(wù)活，放假和爺爺一起干農(nóng)活。空閑的時(shí)候，L先生很多時(shí)候都是一個(gè)人待在房間里看書寫作業(yè)。一開始他寫字的速度很慢，常常被姐姐們說，你要寫得快一些，要不然等你寫完一篇文章老師都睡著了。L先生還是不緊不慢的按他的速度來寫，再后來，哥哥給他買了些書法字貼回來，于是天天照著練，還真練就出了一版好字。L先生從小以考上重點(diǎn)中學(xué)，高中，大學(xué)的哥哥為榜樣，從未動(dòng)搖的向哥哥的步伐前進(jìn)，最終也如愿考進(jìn)了哥哥就讀的中學(xué)，高中。

爺爺當(dāng)時(shí)年過五旬，聽說年輕時(shí)也娶妻生活，后來妻子不辭而別再也沒有回來，爺爺?shù)暮蟀胼吘驮僖矝]有娶妻生兒，念在他一人孤苦伶仃，一直跟L先生一家生活在一起。媽媽去世，爸爸在外打工，務(wù)農(nóng)和照顧他們幾姐弟的任務(wù)自己落在了爺爺?shù)纳砩稀?/p>

爺爺是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的照顧著他們幾姐弟的生活，雖然清苦，也慢慢的長大，L先生最小，從小跟著爺爺睡，感情自然是深厚。三年級(jí)那年，學(xué)校六一節(jié)給每人發(fā)了6塊糖果，那時(shí)候的L先生，一年也沒機(jī)會(huì)吃到幾顆糖，看著糖果，不停的吞咽，口水都快流出來了，但是L先生只吃了一顆，剩下的5顆糖小心翼翼的揣進(jìn)那舊舊的衣服口袋里裝好。放學(xué)后迫不及待的跑回家，把糖果拿給爺爺，高興的跟爺爺說，今天六一兒童節(jié)，老師發(fā)了好多糖果，可好吃了，我吃了好多，剩下的5顆給爺爺您嘗嘗。爺爺說你吃吧，爺爺不吃。L先生忙說今天吃了太多，不想吃了，爺爺您就吃吧。直到看著爺爺把一顆糖放進(jìn)嘴里，L先生臉上才露出滿足的笑容。

L先生的大學(xué)時(shí)期，因?yàn)楦绺缃憬銈円呀?jīng)工作，家里生活有了很大的改善，家里的舊房子旁邊蓋起了兩層的小樓，不再是以前逢雨就漏的破瓦房，爸爸也不再是在外漂泊的打工，學(xué)校生活上也不再是哥哥時(shí)期的緊衣縮食，哥哥姐姐們總是給予他最大的滿足，基本是有求必應(yīng)。

大三那年，爸爸生病了，需要到哥哥工作的大城市做手術(shù)，姐姐陪同坐車，家里年邁的爺爺需要照顧，L先生請(qǐng)了假回家照顧爺爺，買菜，洗衣，做飯，做一切該做的事，晚上躺一張床上陪爺爺說話。也就是從那時(shí)候，L先生給爺爺端水，滿滿的一杯，到爺爺?shù)母埃瑓s往往只剩半杯，手抖得厲害。那時(shí)候，誰也沒當(dāng)回事，以為只是手腳不平衡的小事。

快過年了，爸爸的手術(shù)很成功，休養(yǎng)了一個(gè)多月在年初幾就回家了。那時(shí)的爺爺走路容易摔倒，穿衣蓋被洗澡都需要爸爸服侍。本以為能挺過了那一年，誰知半年后，就接到爸爸的電話，說爺爺摔倒失去知覺，L馬不停蹄的趕回家，卻也喚不醒沉睡的爺爺，那時(shí)候，L先生要爸爸送爺爺去醫(yī)院搶救。鄰居親戚都說爺爺這樣就算送醫(yī)院搶救也沒用了，只會(huì)浪費(fèi)錢，所以爸爸也就沒行動(dòng)，那時(shí)候，L先生對(duì)爸爸是有那么些怨恨的。最后在哥哥打回來的電話的強(qiáng)烈要求下，爸爸打了120，最終把爺爺送進(jìn)了醫(yī)院ICU，兩天后，爺爺還是沒能醒過來，放棄搶救，于是找人用車把爺爺拉回了家里。那天晚上快半夜了才把爺爺拉回家，那時(shí)候的爺爺，還有呼吸，只是沒有知覺。第二天早上，L先生一大早起來就奔爺爺?shù)姆块g，也就是那時(shí)候的他，正好目睹了爺爺斷氣的過程。以前聽很多人說斷氣時(shí)候的人是可怕的，不能靠近，但是當(dāng)時(shí)的L先生，已經(jīng)完全不能自已，只覺得像是五雷轟頂般的難受。那個(gè)最疼愛他的人離他而去了，那個(gè)大夏天務(wù)農(nóng)，雙背被太陽曬得黝黑脫皮的人，不是媽媽更似媽媽般照自己的人，那個(gè)吃著自己給的糖果甜甜微笑的人再也不在了，只剩房間里回蕩著傷心欲絕的聲聲哀嚎。

爺爺去世的三天，L先生除了吃飯，上廁所和短暫的睡覺走出過爺爺?shù)姆块g，其他時(shí)間都是在爺爺?shù)姆块g度過的，給爺爺?shù)倪z體擦洗，收拾爺爺?shù)呐f衣物，給爺爺換上好看的衣服，然后頭綁白布，坐著爺爺床邊一動(dòng)不動(dòng)。在所有的人眼里，這簡直就是瘋子，爸爸像小時(shí)候媽媽去世那時(shí)候一樣，把他連抱帶拖的拉出爺爺?shù)姆块g，沒過一會(huì)，一不島留神，L先生又坐到了爺爺床邊的椅子上。這樣的反復(fù)多次的拖、拉，卻也沒能將L先生拉出那個(gè)房間，于是便任由他去。哥哥姐姐從遙遠(yuǎn)的城市連夜趕回來，也加入了勸他走出房間的行列，只見L先生悲痛欲絕的對(duì)著姐姐哥哥撕嚎，“那是我們至親至愛的爺爺，他們不理解我的作為就算了，你們難道也不理解嗎？？啊？生前沒盡孝道，這樣的死后才去體面的整那些個(gè)儀式，有用嗎？爺爺能看到嗎？我這是用我自己的方式為爺爺作最后的陪伴，我想多陪陪他，你們回來進(jìn)去過爺爺房間看過他嗎？以前那么壯實(shí)的一個(gè)人，現(xiàn)在躺在床上是那么的纖瘦，他的眼睛到現(xiàn)在還是睜著的，你們又知道嗎？你們的那些我體面的葬禮我不管，我保證過了今晚我就走出這個(gè)房間，現(xiàn)在你們就別拉我行嗎？“ 聽到L先生的這些話，哥哥姐姐們不再拉他，而是一起走進(jìn)了爺爺?shù)姆块g。

接下來的大學(xué)生活，L先生再也不能平靜的度過，這時(shí)候的他，手抖的更厲害，脖子也跟著抖起來，走路不平衡，騎自行車也能摔倒。別人也會(huì)投來異樣的目光，于是他害怕面對(duì)人群，一害怕就更加緊張，緊張就會(huì)抖的更厲害。最后哥哥安排他到城市里做了好幾次全面的檢查，查出是脊髓小腦萎縮癥,目前根本就沒有藥物來治療這種病情，只有靠自己的意志力，通過鍛煉來緩解病情。所以畢業(yè)后的兩年L先生一直在老家休養(yǎng)。農(nóng)村的里的小村莊，有什么事一會(huì)便傳遍整個(gè)村莊，何況是L先生這樣的病情。于是，各種各樣的流言充斥在L先生的耳邊，從那時(shí)候起，他更加的封閉自己，一天到晚的不出來，待在房間里不出來。家人不停的說了又說，開解了又開解，L先生是聽不進(jìn)去一絲一毫，時(shí)間長了，家人對(duì)他這樣的狀態(tài)表現(xiàn)出了無奈，失望，悲痛。

使L先生重新振作起來的是那天發(fā)生的那一幕。那天L先生在二樓打掃衛(wèi)生，拖地，下樓梯的時(shí)候失去平衡，從二樓樓梯摔下來，沒有平衡感的人，摔下來狠狠的摔了個(gè)徹底，口鼻流血，當(dāng)時(shí)家里就他一人在家，還是過了一會(huì)隔壁小侄子聽到聲響過來瞅瞅才發(fā)現(xiàn)了躺在一樓和二樓之間的樓梯平臺(tái)上。喊來了人，又出去喊L先生的爸爸回來。爸爸回來就是一狂罵，一邊扶起L先生。也就是那些難聽的罵聲剌痛了L先生的心，爸爸罵說，“生了你這個(gè)沒用的廢物，只會(huì)增加負(fù)擔(dān)，長這么大會(huì)做什么，生個(gè)叉燒都比你好……”

第二天，L先生收拾了行李，帶著身上緊有的5、600塊錢，踏出了那個(gè)帶給他難堪與冷漠的村莊。

到了N市，投靠同學(xué)，沒兩天，同學(xué)委婉的勸他回家養(yǎng)好病再出來。于是，他自己跑到遠(yuǎn)離同學(xué)的一個(gè)大學(xué)旁邊租了一個(gè)單間，還是在那位好心的房東允許他先給一部分房租，以后慢慢還上的情況下。那段日子，他不停的從網(wǎng)上搜集發(fā)傳單，疊快餐盒等日結(jié)工資的小活，慢慢的把房東的錢還上了，也積攢了一點(diǎn)錢。在這個(gè)快節(jié)奏的城市里，少了那些令他感到不舒服的冷眼冷語，他覺得他的病情也比在家的時(shí)候好了些許。

也許是受盡苦難的孩子終會(huì)打開他的另一扇窗。工作回來晚上的空閑之余，他極愛創(chuàng)作，把上學(xué)時(shí)他最為得意的寫作又撿了起來，雖然病情讓他已無再可寫字，但他會(huì)用電腦一字一字的敲出來。兩年后，他投稿的出版式出版了他的自傳，銷量也相當(dāng)?shù)幕鸨渤闪巳怂灾淖骷摇Ｋ墓适乱渤蔀榱藗髌妫?/p>

（雖然最后成為作家的結(jié)局是我?guī)退氲模€是希望他會(huì)有他的未來，病痛會(huì)給你帶來阻礙，但只要你堅(jiān)持，努力，一定會(huì)走出屬于你的未來的。）

老天為你關(guān)上一扇門，定會(huì)為你打開一扇窗。

第三篇：《為你打開一扇窗》教案 (精選)

《為你打開一扇門》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

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2010-08-19 → 手機(jī)版

課題作者：為你打開一扇門（趙麗宏）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課文初步了解文學(xué)，明白親近文學(xué)對(duì)自身素

質(zhì)提高的重要意義。

2、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)１。

學(xué)習(xí)方法：講解、討論、合作交流

學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、閱讀序幕

怎樣的門？門里

愿望”）。“為你打開一扇門”，這是一個(gè)神奇而富有吸引力的題目。究竟是一扇究竟有什么？讓我們從課文中來尋找答案。

二、閱讀主場

（一）教師范讀課文，疏通字詞，給學(xué)生留下初步的印象。

（二）分部分閱讀，引導(dǎo)理解 第一部分（1－2段）：議論“大門”。重點(diǎn)理解： ⑴從許多大門寫起的作用（激起打開這些門的強(qiáng)烈欲望）⑵打開這些門的兩個(gè)條件（“愿意花時(shí)間，花功夫”“有探索和了解的第二部分（3－4段）：初識(shí)大門（文學(xué)）。

重點(diǎn)理解：

文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系

第三部分（5－11）：打開大門（文學(xué)）

重點(diǎn)理解：

以對(duì)話形式描繪文學(xué)魅力——

⑴形象展現(xiàn)客觀世界一切美妙的景象。

⑵生動(dòng)展示古往今來多姿多彩的人生。

⑶用藝術(shù)手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。

⑷反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。⑸對(duì)人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身的修養(yǎng)。

⑹神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。

（三）學(xué)習(xí)交流（自己思考，先在學(xué)習(xí)小組交流，再推薦到班上發(fā)言）

1、結(jié)合學(xué)生讀過的文學(xué)作品，從上面“魅力”中選擇其一，交流自己對(duì)文學(xué)和文學(xué)魅

2佳句的感悟品味。

力的認(rèn)識(shí)理解。、找出“致文學(xué)”中最感興趣或最喜歡的詞句，交流自己對(duì)這些好詞

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）詞句積累。

瀏覽 詮釋 憧憬 裨益 跌宕 潛移默化

真諦 帷幕 斑斕 廣袤 危言聳聽 精微細(xì)致

熱淚沾襟 追名逐利

（四）背誦課文第四段。

（五）家庭合作練習(xí)。

摘抄文中精美的句子，讀給家長聽，并讓家長分享你的感受。結(jié)合課文內(nèi)容，以“好一扇神奇的大門”為題，寫一段文字。

第四篇：為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案1

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。

【布置預(yù)習(xí)】：

1、朗讀課文2遍；

2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；

3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。

2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：

自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（門）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）

②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）

③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè)：（語言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；

2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。

【布置預(yù)習(xí)】：

熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。

【教學(xué)過程】：

一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授：

1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。

指名回答。

2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：

（1）學(xué)生齊讀。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：

①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）

③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？

（增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？

（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。

3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。

五、布置作業(yè)：

1、寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；

2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。

附：板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門

趙麗宏

議論大門 門 引出話題

以理激人

初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義

打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人

為你打開一扇門教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美豐富的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)

(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。

在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)

(課件展示文作者和寫作背景)

二、整體感知，理清思路

1、師范讀課文。

2、下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問題。(課件展示三個(gè)問題)

作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?

——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?

為你打開一扇門教案3

1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：

瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

敲門磚

情不自禁 危言聳聽 潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用。

4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

【情境探究】

1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí)，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。

2·“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。”請(qǐng)用簡潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?

回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對(duì)文學(xué)的想法，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同。可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時(shí)間凝聚于書頁之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書籍是人類的朋友。

3．怎樣理解“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。”

這句話是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。

為你打開一扇門教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。

第一課時(shí)

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))

今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．朗讀大比拼：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：

班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

三、整體感知，理清思路：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）

四、合作探究，交流感受：

探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）

探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

五、拓展延伸：

文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）

學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。

為你打開一扇門教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

為你打開一扇門教案6

【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)

①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;

②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解;

③能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解?

字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

(大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。)

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

(板書課題，出示目標(biāo)。)

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)

整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;

2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;

3、思考標(biāo)題“門”的含義;

4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

過程：

1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;

2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

課后學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。

2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動(dòng)你的理由。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門?

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門?

明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。

3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?

明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。

(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。)

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。

附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;

②用詞優(yōu)美、恰當(dāng);

③字?jǐn)?shù)200字。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。

4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課后學(xué)習(xí)

1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。

2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學(xué)之門

議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

【教學(xué)總結(jié)】

《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。

(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

為你打開一扇門教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

四、教學(xué)方法：

誦讀法、討論法

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：全體朗讀

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

（二）學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

（三）分組朗讀自己體會(huì)課文。

初步體會(huì)什么是文學(xué)？

（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。

請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（五）請(qǐng)同學(xué)讀3－4段；

思考：1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（六）全體朗讀第4段，并背誦。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學(xué)重點(diǎn)：

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

三、教學(xué)方法：

討論法

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚(yáng)頓挫。

（四）作業(yè)：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

為你打開一扇門教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

2. 品位和積累優(yōu)美的語言。

3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

三、自學(xué)交流

1、了解作者及 作品

2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？

3、本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？

4 、內(nèi)容分析

a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？

b為什么要為我們打開這樣一扇門？

c. 怎樣才能打開這扇門？

d.本文標(biāo)題具有吸 引人的作用，考慮以下原因是什么？

5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？

6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？

7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示點(diǎn)評(píng)

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、寫字注音

詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） 帷（ ）幕

qian 移默化 bì（ ）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)

2、修改病句

A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對(duì)飲用水的質(zhì)量。

B、他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。

閱讀并回答下列問題：

① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。

② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

④ 您說，想。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。

⑤ 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。

⑥ 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。

⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)--《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。”

⑧老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒有通 電。

⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

⑩工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年 寫一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會(huì)。

5、文章主要記敘了哪兩件事？

____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________

7、文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。”這里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ _________________________________________________________

_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

2. 品位和積累優(yōu)美 的語言。

3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。

三、自學(xué)交流

第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對(duì)它進(jìn)行分析。

1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。

2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”一句，你如何理解？

3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？

4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？

5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì)

6、“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。

7、“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？

四、展示點(diǎn)評(píng)

五、達(dá)標(biāo)檢測

1.閱讀語段 ，回答問題：

①文 學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情 。⑨如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

1、在文中將上述語段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。

2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）

3、聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）

4、①怎么理解：有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

②“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”就作者這個(gè)看法請(qǐng)你舉一個(gè)著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）

_____ ___________________________________ __________________________________

______________________________________________________________________ ____

③作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情。”請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ɑ蝮w會(huì)。（4分）

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.讀下面材料，按要求答題。（4分）

據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)?shù)貢r(shí) 間4月9日下午，奧運(yùn)圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現(xiàn)場一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機(jī)、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對(duì)祖（籍）國的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實(shí)力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞 等“軟實(shí)力”上。

（1）文中畫線句子有用詞不當(dāng)和錯(cuò)別 字的語病，請(qǐng)改正。（2分）

（2）解釋文中加點(diǎn)詞語意思。（2分）

“硬實(shí)力”：

“軟實(shí)力”：

為你打開一扇門教案9

原文

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想打開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。

教案

一，教學(xué)重點(diǎn)：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值

三，課時(shí)安排：

3課時(shí)

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對(duì)下列詞語注音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我

第二人稱你

第三人稱他（她它）

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識(shí)。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話

5－11和文學(xué)對(duì)話

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……

激動(dòng)人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語：注意讀音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

為你打開一扇門教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解

3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫

4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見解

6 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 思考、交流

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

第3課時(shí) 《為你打開一扇門》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等

2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)

3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流

第二塊：語文活動(dòng)：好作品，大家讀

教學(xué)步驟

教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦

2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

為你打開一扇門教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；

3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

四、課時(shí)安排：

三課時(shí)

五、教學(xué)方法：

誦讀法、提問法、討論法

第一課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你

們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。

三、教學(xué)過程：

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）

（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時(shí)：

一、課程目標(biāo)：

1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；

2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一

些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學(xué)過程:

1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）

分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。

3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）

句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.完成仿寫作業(yè)；

2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.誦讀課文，體會(huì)漢語言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；

2.通過對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學(xué)過程：

1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：

各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。

第一輪：組內(nèi)誦讀

小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

老師點(diǎn)評(píng)。

2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）

對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

為你打開一扇門教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。

今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？

【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？

請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。】

（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。

1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、朗讀大比拼

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下:

班級(jí)按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點(diǎn)字詞：

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

三、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開），展開小組討論。

明確思路：議論大門——初識(shí)大門——打開大門。

【課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

四、合作探究

1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。】

（4）句子分析。

1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。】

2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）】

（三）、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。】

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。】

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。”為什么說我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

針對(duì)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！

五、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

（學(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對(duì)論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

六、本課小結(jié)

1．親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。

2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開文學(xué)之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有可貴的收獲。

七、布置作業(yè)

1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

文學(xué)是 ，文學(xué)是 。

2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

文學(xué)是 ，文學(xué)是**。

二、美點(diǎn)探尋

文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。

（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。）

例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

（教師參與學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）

四、本課小結(jié)

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

五、布置作業(yè)

讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。

為你打開一扇門教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

1、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。

學(xué)法指導(dǎo)：

中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文，特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。

1、如何制訂語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、如何預(yù)習(xí)。

3、如何做課堂筆記。

幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

(一) 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)

1、請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形、

詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言聳聽( )

2、結(jié)合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語的語境義

⒈為你打開一扇門。( )

⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。( )

⒊每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。( )

(二)朗讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2、反復(fù)誦讀文章第四節(jié),體會(huì)文章語言的優(yōu)美、

為你打開一扇門教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．感受第二人稱的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。

二、自主預(yù)習(xí)

作者與青少年的對(duì)話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

明確：作者以和青少年對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。

三、合作探究

(一)品析語言

1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇生動(dòng)形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。請(qǐng)就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

(2)排比：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。”運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強(qiáng)了的感染力。

(二)品味情感

本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對(duì)青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

四、板書設(shè)計(jì)

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化

親切的語氣

真摯的情感文學(xué)的魅力

五、課外拓展

文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。

明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。

為你打開一扇門教案15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門

1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。

[學(xué)生提問]

老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問題最具有代表性。

[投影]

1、打開了一扇什么門？

2、為什么要打開這扇門？

3、怎樣才能打開這扇門？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生讀書，思考問題]

下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

（三）走進(jìn)大門

1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書，思考問題]

[學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進(jìn)大門

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，

不僅傳授你豐富的知識(shí)，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時(shí)，給予慰藉；

在你乏味時(shí)，給予歡樂；

在你自滿時(shí)，給予鞭策；

在你畏縮時(shí)，給予信心。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她，擁抱她，

真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。

第五篇：為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；

3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

四、課時(shí)安排：

三課時(shí)

五、教學(xué)方法：

誦讀法、提問法、討論法

第一課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你

們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。

三、教學(xué)過程：

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀PPT中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）

（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時(shí)：

一、課程目標(biāo)：

1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；

2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一

些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學(xué)過程:

1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）

分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。

3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.完成仿寫作業(yè)；

2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時(shí)

一、課程目標(biāo)：

1.誦讀課文，體會(huì)漢語言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；

2.通過對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學(xué)過程：

1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：

各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。

第一輪：組內(nèi)誦讀

小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。

第三輪：規(guī)定誦讀

通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

老師點(diǎn)評(píng)。

2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）

對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。

3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節(jié)作業(yè)：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。