第一篇：“高效課堂”背景下學(xué)校校本教研組織與建設(shè)淺談(隴縣溫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧建偉)

立足校本 優(yōu)化舉措 凸顯高效

──“高效課堂”背景下學(xué)校校本教研組織與建設(shè)淺談

隴縣溫水鎮(zhèn)中心小學(xué)

盧建偉

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。自20XX年年初開始，“優(yōu)化教學(xué)模式，建構(gòu)高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在我校開始部署安排并著手實(shí)施。近一年來，在不斷的學(xué)習(xí)和探究過程中，我們已充分認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂既是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，同時又是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要意義。

教改實(shí)驗(yàn)開展以來，學(xué)校始終堅持“育人為根本、教學(xué)為中心、校本為先導(dǎo)、高效是目的”的指導(dǎo)思想，通過優(yōu)化管理措施，務(wù)實(shí)求真，狠抓落實(shí)，確保了教改實(shí)驗(yàn)和常規(guī)教學(xué)的高效運(yùn)行。現(xiàn)將我校“高效課堂”背景下學(xué)校校本教研組織與建設(shè)方面的具體做法與各位同仁進(jìn)行簡單的交流，請多提寶貴意見。

一、明確認(rèn)識，理清思路。

經(jīng)過學(xué)校反復(fù)討論和研究，我們確立的學(xué)校有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作思路是：達(dá)成一個共識：以轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)理念、拓展教師視野為依托，以構(gòu)建創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)新模式為目的，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)勢在必行。明確兩個目標(biāo)：改革教學(xué)模式；提高教學(xué)質(zhì)量。營造三個氛圍：校園實(shí)驗(yàn)氛圍、辦公室學(xué)術(shù)氛圍、課堂合作氛圍。落實(shí)四級管理：領(lǐng)導(dǎo)小組--課題組--教研組--備課小組。

二、制度先行，規(guī)范管理。

為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，在經(jīng)過深入細(xì)致的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)《寶雞市有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊》，我們先后制訂了學(xué)校《有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《有效教學(xué)研究例會制度》、《有效教學(xué)研究檔案管理制度》、《有效教學(xué)督查、評比制度》、《有效教學(xué)研究交流制度》、《有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)管理要求》等12種制度和要求，規(guī)范指導(dǎo)教師高效地學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)模式，也便于學(xué)校進(jìn)行宏觀調(diào)控和管理。

三、注重學(xué)習(xí)，更新理念。

學(xué)校先后兩次派教師參加了寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，建構(gòu)高效課堂”教改項(xiàng)目推廣培訓(xùn)會，組織實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)西關(guān)小學(xué)、杜陽鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)開展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我們對有效教學(xué)的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和評價機(jī)制等有了初步的認(rèn)識，為我校實(shí)驗(yàn)起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)校為全體教師印發(fā)了《寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目指導(dǎo)手冊》，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會，鼓勵教師勇于承擔(dān)，大膽嘗試，積極研究。

四、立足校情，積極嘗試。

1.積極開展有效教學(xué)匯報課研討活動。為了加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)在科學(xué)、規(guī)范、高效的機(jī)制上運(yùn)行，本學(xué)期以來，每星期都會有1名實(shí)驗(yàn)教師于周四中午向全體教師展示一節(jié)有效教學(xué)匯報課，供全體教師研討交流。截至第十周，6名實(shí)驗(yàn)教師第一輪匯報課已經(jīng)全部結(jié)束。自第十一周起，第二階段課題領(lǐng)導(dǎo)小組將采用推門聽課的辦法，隨堂聽課，以加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)研究的監(jiān)督、指導(dǎo)和管理。

2、認(rèn)真落實(shí)有效教學(xué)研究月例會制度。本學(xué)期以來，學(xué)校先后召開兩次教改實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)工作會，揭擺問題，提出困惑，共同討論，達(dá)成共識，解決問題。第一次會議側(cè)重點(diǎn)是在領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)驗(yàn)常規(guī)檢查之后，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)習(xí)有關(guān)制度，進(jìn)行有效教學(xué)基本模式和基本流程的交流和輔導(dǎo)。第二次會議專題討論合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的策略和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師人人談體會，個個說心得，收效良好。課題組組長就小組間的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出建議，大會討論，達(dá)成共識。課題組月例會，將成為我們課題研究的長效機(jī)制。

3、扎實(shí)推行教學(xué)反思制度。教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是促進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)健康、順利實(shí)施的重要保障。我校一直堅持推行教學(xué)反思的研究制度。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師注重學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探究，勤于反思，善于積累，不斷提高。新學(xué)期以來，非實(shí)驗(yàn)教師每人撰寫有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得一篇；實(shí)驗(yàn)教師每人撰寫有效教學(xué)實(shí)踐心得兩篇。每名教師每周的教案至少有1至2篇撰寫教學(xué)反思。教師在實(shí)踐，反思，再實(shí)踐的過程中，有效教學(xué)模式和流程逐步心領(lǐng)神會，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

4.創(chuàng)新求變，研教融合。

新學(xué)期以來，以校本教研為依托，學(xué)校積極組織開展“四個一”教研活動，即每學(xué)期每人一次研討展示課、每人申報研究一項(xiàng)教研課題、每人組織開展一次教研報告會、每人確定一項(xiàng)教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。通過活動開展，不斷更新教師教學(xué)理念，開拓教師視野，及時解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑，充實(shí)和強(qiáng)化了學(xué)校校本教研工作的內(nèi)容與力度，逐步推動學(xué)校校本教研工作向著科學(xué)、創(chuàng)新的方向發(fā)展，真正做到“以研促教、研教融合”。

五、優(yōu)化措施，強(qiáng)化常規(guī)。

1、編制《溫水鎮(zhèn)中心小學(xué)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究手冊》。該《手冊》實(shí)驗(yàn)教師人手一冊，作為每學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)來完成，使每個教師明確了研究的方向和方法。《手冊》內(nèi)容包括：“實(shí)驗(yàn)教師基本信息”、“本學(xué)期我的有效教學(xué)發(fā)展計劃”、“讀書學(xué)習(xí)札記”、“我的有效教學(xué)故事”、“我的教學(xué)反思”、“有效教學(xué)研討記錄”等內(nèi)容。

2、實(shí)行教師合作備課制度。實(shí)驗(yàn)教師“一案三單”的備寫采取合作備課的方式。教務(wù)處開學(xué)初分解實(shí)驗(yàn)教師備課任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師每人承擔(dān)一部分備課任務(wù)，完成后資源共享。教研組組長每月對組內(nèi)“一案三單”電子文檔進(jìn)行收集整理，匯總到教務(wù)處。每位教師將自己的“一案三單”按順序整理歸檔存放，教務(wù)處每月進(jìn)行一次檢查。學(xué)期末交教務(wù)處統(tǒng)一裝訂歸檔。實(shí)驗(yàn)教師職稱評審、評優(yōu)樹模使用教案時，由教師本人申請借用。

總之，“有效教學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一系列校本教研活動的實(shí)施，使我們的教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了不斷完善和發(fā)展自己，教師關(guān)注自身課堂教學(xué)實(shí)效性的意識明顯增強(qiáng)，學(xué)校課堂教學(xué)整體水平得到明顯提升。在以后的工作中，我們將繼續(xù)探索校本教研工作的新思路、新方法。我們會在引領(lǐng)中提升，在研究中反思，在交流中汲取，在反思中改進(jìn)，在實(shí)踐中探求。沿著校本教研這條金光大道一直走下去！

殘陽漸逝，血紅沖天。

半是夕陽余光，半是猙獰血雨。

是的，血，到處都是冷腥的鮮血。

整個皇宮之內(nèi)，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑紅之色，到處是斷壁殘肢，尸橫一片，到處是廝殺后的痕跡。

“為什么？”

百里冰左手緊捂著胸口，瞪大著眼睛看著對面十米敵對方處，揮手點(diǎn)兵之人。

那是她的未婚夫，她傾盡一生所愛之人。

亦是絕殺她百里一族，將她迫入絕境之人。

她不懂，為何傾盡所有的愛，換來的是百里一族的滅頂之災(zāi)。

臺下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的臉上，就連平日里對她寵溺的笑容都沒有變過。

冷逸辰就這樣含笑相對，卻不肯多說只字片語。

權(quán)利？利益？

她雖是寒月帝國唯一的繼承人，可是她早已與身為寒月帝國帝皇的外公達(dá)成協(xié)議，她與冷逸辰成婚后，冷逸辰為帝，她為后，她會做好他的賢內(nèi)助，她從來不是他成功之路上的絆腳石，他為何要如此對她？

冷逸辰仍是氣定神閑的坐在不遠(yuǎn)處，手中的白羽扇仍舊輕搖著，完全不懼百里冰眼中的怒意，只是仿佛沒有聽到她的問話般，仍一派溫和之笑，卻堅定的吐出一個字，“殺！”

百里冰怒上心頭。

手中劍氣如虹，眼看便要破勢而出，卻聽到遠(yuǎn)處傳來震天動地，撕心裂肺的憤然吼聲,“冷逸辰，我百里一族與你不死不休！”

“噗！”

百里冰同一時刻，一口鮮血狂噴而出，心臟之處傳來劇痛。

她突的單腿倒下。

是皇帝外公的聲音。百里冰痛苦的閉上眼睛。

果然，冷逸辰在派人圍殺她的同時，也對她的皇帝外公與其他族人動手了，看來百里一族今日恐怕難逃滅族之禍了。

她看著惜日對她呵護(hù)倍至的愛人，指甲恨得深入掌心，卻感覺不到半絲痛意。

血陽殘光，打在百里冰的臉上，映紅了她的眼，也血洗了她的心。

“冷逸辰，你借我生辰之名，將我百里一族全部聚此，竟是為了滅我全族。

你可知欺我百里者，殺無赦。”明明落在下風(fēng)，卻仍是氣度非凡，那軒昂之姿，百分不輸男兒。

百里冰冷面肅目，冷冷怒視著冷逸辰。

天色瞬間黯然，黑云密布，邪風(fēng)四起，所有天地劍氣從四面八方匯集于百里冰身上，她的劍力更勝之前。

冷逸辰前密密麻麻的高手執(zhí)劍相護(hù)，可他仍然感覺到了百里冰身上所散發(fā)的凜冽劍氣。

他笑容未變，眼神卻一沉。

第一高手就是第一高手，她的內(nèi)功，竟讓他覺得有毀天滅地之勢，難怪她會成為寒月帝國的傳奇。

可惜，可惜了……

“大家小心，小心她的劍氣，小心……”

百里冰冷笑，全身之氣一瞬之間向四面八方激烈旋轉(zhuǎn)，呼嘯而眾人而去，可是，她的眼睛卻緊緊盯著臺下那穩(wěn)坐之人。

她用盡生命去愛的人竟要將她至于死地，竟滅殺她全族，既然如此，哪怕魂飛魄散，她也要拉他一起下地獄。

她百里冰從來就不是打落牙齒往肚子里吞的人。有仇必報，有恩必還一直是她做人的原則，死有什么大不了，她又不是沒死過，重要的是要拉著仇人一起死。

十年前身為特警的她在金三角的大毒梟身旁做臥底，后身份暴露，大毒梟欲將她除掉，她便拉著他一起與手榴彈同歸于盡了，之后她便穿越到此，這十年，她已經(jīng)是賺的了。

只是，她眼中閃過寒光，從前有多愛，如今就有多恨。

無形內(nèi)心越聚越大，四周兵將已有被卷入其中者，武功低的，甚至直接被撕成碎片。

“她拼命了，第一高手要拼命了……”

“保護(hù)冷王殿下，保護(hù)冷王殿下……”

“不要讓她出劍，否則我們?nèi)慷家涝谶@里，快，大家一起圍攻，殺了她……”

“殺啊……”

又一口鮮血狂噴而出，百里冰只覺渾身刺痛，生命的氣息越來越弱。

毒，是毒。

今早冷逸辰為她親倒的茶，原來是杯斷魂茶。

百里冰一聲長嘯，聽得人悲然魂絕，她瞎了眼，當(dāng)真是瞎了這雙眼，才會愛上這個男人。

隨后人劍合一，內(nèi)力爆向四方，所過之出，血色飛舞，散染一片。

人劍所過之處，全部被夷平，所有生命，全部被秒殺。

血如泉水噴色四方，僥幸活下來的人全部驚呆在當(dāng)場。

屠殺，這是赤/裸裸的屠殺，以一人之力屠殺二十萬大軍，這是怎樣變態(tài)的實(shí)力，就連冷逸辰都變得不淡定了。

她永遠(yuǎn)都能帶給他驚喜，只是今天這驚喜，來得太不是時候。

就在所有人都不知所措，等待被屠殺的時候，百里冰只覺從心口處傳來劇痛，隨后暴體而亡。

她知道，毒已入心，無力回天，終含恨而終。

“死了？”

過了許久，才有人從她的突然暴體中回過神來。

“哈哈……死了，終于死了……”

“什么寒月第一高手，不過如此……”

“對啊，不過如此……”

冷逸辰冷眼看著這一切，只有他知道，百里冰今日因中了他的散功亂脈之毒，只發(fā)揮出了平日里的十分之一的功力，否則以她的實(shí)力，只怕……

此刻，冷逸辰的眼神格外的復(fù)雜。

為什么，為什么，為什么？冷逸辰，這是為什么？你告訴我，這一切都是為了什么……輪回中，這執(zhí)念，久久不散……

第二篇：校本教研與高效課堂建設(shè)

校本教研與高效課堂建設(shè)

——五山鎮(zhèn)一中青年教師校本教研記事

王運(yùn)濤

校本教研的根本目的是為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而獲得更好的教育教學(xué)實(shí)效，使教師在教學(xué)中不斷更新、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)常在例會上引導(dǎo)青年教師自我調(diào)適職業(yè)倦怠，引領(lǐng)青年教師將專業(yè)成長與幸福人生融合。雖然我校教師尚未取得沾沾自喜的成績，但對校本教研確是抱著無比的積極性，并在工作中找到了收獲和幸福感。

幾年來，我校各學(xué)科組的教研活動始終是井然有序的進(jìn)行著。但有些教學(xué)中的困惑，新的理念的解讀，非常想請教、研討，集體備課解決了教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、習(xí)題設(shè)計。又苦于沒有專家的指導(dǎo)，學(xué)校就提供網(wǎng)絡(luò)信息。青年教師在電子備課室徜徉瀏覽于網(wǎng)絡(luò)各大教育論壇，借鑒、學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上與名師交流，解決困惑，學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，來提升自己的業(yè)務(wù)能力。還隨時在網(wǎng)上教研、瀏覽，發(fā)貼將自己在教學(xué)中困惑提出來，請求幫助，收到良好的效果。閑暇之余，在電子期刊閱覽室里讀讀文章，試著在教育信息網(wǎng)上發(fā)發(fā)小短文。

學(xué)校為促進(jìn)年輕教師的成長，定期舉辦活動，如看課堂實(shí)錄，聽名家講壇，寫教育敘事。在一次次的學(xué)習(xí)中，名師手記，教育理念掃除了心中的迷茫，受益匪淺。才學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西，就在工作中踐行著教育家的“愛心教育、民主教育”。學(xué)校鼓勵年輕教師善于學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)，提供了有選擇、有目的的閱讀書目，豐厚老師的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在青年教師的頭腦已被科學(xué)的教育思想武裝著，是帶著思考的大腦站在講臺上，而不是機(jī)械式重復(fù)。青年教師們一起學(xué)習(xí)、交流、摸索、實(shí)踐，他們一同進(jìn)步，最大的感慨是：學(xué)無止境，教無止境，研無止境。

一直以來，我校的聽評課真正落到了實(shí)處，因?yàn)槊柯犕暌还?jié)課后，大家都會直言不諱地指出授課老師在教學(xué)中存在的問題。當(dāng)然，更多的是從別人的課堂上發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，以此來促進(jìn)自己不斷進(jìn)步、不斷成長。聽有所悟，學(xué)有所思，寫下教學(xué)反思，用文字記錄教學(xué)隨感，在不斷積累中充實(shí)。青年教師都開了博客，通過互訪，或者拜訪名家，提供了內(nèi)容豐富、理念新穎的優(yōu)秀課程資源。

在專業(yè)成長的道路上，要走的路還很長，當(dāng)然一輩子也做不了教育家，但愿意做一個幸福的教師。我校以校本教研為抓手打造高效課堂，為實(shí)現(xiàn)教師的一切工作皆實(shí)用、實(shí)效，還必須做好并堅持以下幾點(diǎn)：

一、堅持引進(jìn)來和走出去相結(jié)合。

才認(rèn)識“杜郎口”教改模式，青年教師主動改革課堂讓學(xué)生動起來。“昌樂二中”的導(dǎo)學(xué)案編寫更細(xì)致、環(huán)節(jié)設(shè)計更合理，就實(shí)踐著將老師的導(dǎo)案與學(xué)生的學(xué)案分開。在教師報上看到了“宜川中學(xué)”的好做法，青年教師們就一起研讀學(xué)習(xí)。引進(jìn)專家、引進(jìn)名師，并不一定要請來當(dāng)佛供著，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有針對性的分析、診斷和指導(dǎo)示范，既能消除教師不科學(xué)的學(xué)生觀，又能反省自己，找出差距，明確努力的方向。走出校門，看看兄弟學(xué)校的教學(xué)情況以及各類優(yōu)質(zhì)課的評比，則有利于我們及時把握教學(xué)的脈搏，了解優(yōu)秀教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂評價體系建設(shè)。只有這樣知己知彼，我們的青年教師才不至于墨守陳規(guī)，才善于與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。一年來，我校多名青年教師參加市、縣級說課、優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲得優(yōu)秀名次。他們的好教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀學(xué)案編寫技巧在各學(xué)校交流。

二、堅持校本培訓(xùn)與高效課堂建設(shè)相聯(lián)動。

單憑教師個體的力量難以達(dá)到全面高效課堂的前提下，需要充分利用教育資源而采取培訓(xùn)、評價措施。通過講座、引路課、示范課、過關(guān)課活動，提高青年教師教師的素質(zhì)，從而更好地保證高效課堂的落實(shí)。結(jié)合高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，青年教師們同說一節(jié)課、同編一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案、同上一節(jié)課，利用各種形式展示教師風(fēng)采，在競爭合作中共同成長。在高效課堂建設(shè)上，發(fā)給青年教師的學(xué)習(xí)材料如小組評價、展示和點(diǎn)評、對學(xué)和群學(xué)，做到常更新，聽錄像課、寫學(xué)習(xí)體會，做到常堅持。經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，青年教師參與聽評課活動的水準(zhǔn)更高，力求所授的每一節(jié)課是優(yōu)質(zhì)課。

三、堅持發(fā)揚(yáng)特長與教育敘事相促進(jìn)。

我校通過“教育敘事”這個平臺，引導(dǎo)教師們在學(xué)習(xí)、反思中主動發(fā)展，時而因沒有什么素材可寫而感到寫不好。有的青年教師媒體網(wǎng)絡(luò)資源利用得恰到好處，有的老師把小組評價成比學(xué)趕幫，有的老師在學(xué)生點(diǎn)評時講在不得不講處，有的老師面帶微笑教育違紀(jì)學(xué)生只需一句話就可達(dá)立竿見影，這些日常教學(xué)信手拈來的技巧，是難得的學(xué)習(xí)資源，不正是教育敘事的素材嗎。通過教師們的“寫”促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、思考和研究等活動的開展，談敘事的人就多了起來，當(dāng)受到其它教師夸獎時，更是神情愉悅，這樣青年教師的工作更加輕松快樂，這樣高效課堂建設(shè)的步伐就更快了。