第一篇：高三第二學期地理教學計劃

中衛一中2013-2014學年度第二學期高三地理教學工作計劃

地理組

何鵬舉

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、學科目標

夯實地理基礎，重視能力的提高與發展，培養學生的地理讀圖和圖文轉換及提取題干有效信息的能力。重視地理知識的整合，突出人文地理間的相互聯系和應用。是學生在學習的過程中聯系實際，能合理靈活的應用地理知識。

三、工作計劃

1、第一輪復習（2014年3月完成）：完成世界地理、中國地理復習;必修1、2、3及選修地理的復習

2、第二輪復習（3月—5月中旬）：專題復習

3、第三輪復習（5月中旬—5月底）：綜合模擬訓練、查缺補漏

四、具體內容

（一）一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關：

1、要求：

（1）確定復習范圍，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的)，提升應用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習方法：

（1）根據不同的內容，選擇不同的方法。

a.自然地理：偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。應在“懂”字上下功夫讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規律原理的內容，并體驗其形成過程。基本過程：厘清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練（先做后講或教師示范學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練）（注重解一題會一類），這塊教學內容較難，教學時應從易至難遞進，不能在難度上一步到位。

b.人文地理：偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。可在“精”字上下功夫，熟記某一內容的要素，注重思維的建模，嘗試根據實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

c.區域地理偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向。宜在“準”字上下功夫。

（2）注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進。基本知識要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養做到細微處人人過關。

（3）用“學---練---教”模式進行復習。每節課45分鐘分三階段，第一階段10分鐘，主要由學生對內容進行自學，或教師檢查某一知識的復習情況，第二階段20分鐘讓學生進行練，內容是該節課相關內容的典型題型。第三階段15分鐘教師精講考點。

（4）建立聯系線索，為二輪復習提升能力作鋪墊。例如：空間分布的接近聯系和對比聯系、地理事物間的因果關系聯系、地理事物間的平行并列關系聯系、地理事物間的主次從屬關系聯系、地理事物間的大小包含關系聯系等。

（二）二輪復習目標：注重知識的靈活運用和能力提高，實現綜合能力突破

1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應戰能力。

2、復習方法

(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;(2)人文地理思維的模式化;(3)熱點區域聯系的自然化:不盲目追逐熱點;多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.(4)重點、難點的專題復習之專題劃分，建議以四大系統為基礎，摻入題型（尤其是解答題）專題：

①地理運動系統。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化。

②人地關系系統。包括人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題。③區域地理系統。包括自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。

④地理圖表系統。包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。⑤題型專題。

（三）三輪復習目標：主要是提高應試能力

1、要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到：精選練題,回歸課本,強化個別輔導。

2、復習方法：

(1)抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。復習可從地圖入手，把地理分布、地理理規律都落實在地圖上。

第二篇：2012學年高三地理第二學期教學計劃

2012學年第二學期高三地理教學計劃

為進一步搞好2013屆高三地理的教學工作，搞好高三地理二輪復習工作，全面提高學生的高考成績，我校高三地理備課組全體老師經過充分的醞釀，特制定如下詳細計劃：

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，以高中地理教學大綱，高考大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革為目標，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使我校學生在2013年高考中地理成績再上新臺階。

二、學生現狀

本屆學生基礎較差，雖然在市調研考試中取得了不錯的成績，但是與高一級學校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進一步加強，能力還需進一步提高。

本屆學生分為兩個層次：實驗班、平行班。因此要針對不同的學生采取不同的教學方法，內容要有取舍。

三、工作目標

通過本學期的學習，使學生對“三基”深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績。

四、具體措施

1、堅持集體備課以自主編制學案為主，堅持集體備課，精心編寫教學案，每周定期備課一次，時間是周四上午。一備目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選試題習題。由一人主備一人審核，一人挑刺。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發現問題及時處理，及時反饋。

2、課堂教學目標突出課堂教學是學生高考復習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復習的效率，近年的高考試題充分體現了對學生三基四能的考查，作為高三復習，應該將之貫穿與教學的始終。

3、精選試題，與高考接軌精心組織練習，練習的目的是有組織的的學習活動，通過練習及時發現學生存在問題及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力。通過練習不段擴大學生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調控。專題輔導配合以專題訓練，并且每周要進行單科綜合訓練。二輪以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試”相結合，每一個專題又系統的知識直接歸納，一套訓練題，一至兩套試題（所選復習資料試題量偏少），不定期進行單科綜合和文綜綜合測試。即做到“三個一”：一個專題、一套練習、一套測試（最少）。

4、針對報考一類的學生加強本學科的輔導，幫助地理學科較為薄弱的學生，使本學科不拖后腿，盡可能使本學科達到A等水平。

5、加強面批，及時反饋和提高。考前個別診斷輔導，針對個別成績好，答題有小瑕疵，心理不穩定的學生在考前適時進行輔導，以心理輔導為主，過程中進行知識提醒。作業精講精練。

6、考前總動員，集中進行文綜解題方法指導。

五、內容與時間安排

內容安排：以全國文綜考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。

時間安排：

1、一輪結束：2月底。

2、二輪時間：3月初——4月20日左右。

3、三輪時間：4月下旬——5月底。

4、自由復習：6月1日——文綜考試前。

第三篇：高三地理第二學期復習計劃

高三地理第二學期復習計劃

一、本學期工作重點

1、按時按質完成地理復習任務。

2、做好專題的歸納與總結，有效指導學生綜合分析和知識遷移應用的能力。

3、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。

二、復習進度安排

盡快完成一輪復習：

第1周：9-13單元

第2-3周：4-5單元：陸地和海洋；自然資源和自然災害

第4-5周：第2單元：宇宙中的地球

二輪專題復習：

第6周：地理圖像與空間事物

第7周：等值線

第8周：氣候

第9周：河流

第10周：區位

三輪復習：

第11周：熱點問題

第12-13周：查漏補缺，回歸教材

第14周：學生答題技巧培訓，學生心理輔導

第15周：高考

三、工作措施

1、加強備課。制定詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，經常請教有經驗的老師，使自己的計劃和方法更完善更有效。

2、夯實基礎，推進備考復習。備課根據考綱要求，認真進行備考的二輪復習。復習中以學校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實開展課堂教學，為能力打下了良好的基礎。

3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，應該課課有練習，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。

4、做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，精心組織。

5、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學校加強聯系，密切關注高考動向。

這是我第一次指導高三的地理復習，由于缺乏經驗，以上所做的計劃和方法可能在復習過程中和其他優秀老師的指導中有所調整，希望領導、老師予以指正。

第四篇：第二學期八年級地理教學計劃

2013-2014學第二學期八年級地理教學計劃

石家莊市第八十九中學 劉 勇

一、學生基本情況

本屆四個班的學生在八年級上學期的期末考試中表現較為平穩，中層面以上的學生能夠基本把握中國自然地理的基本概況，能夠掌握簡單的視圖繪圖能力。認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的系統思維能力，能夠發現和提出問題，分析和解決問題。學習的主動能力在逐漸提高。較為良好的學習習慣正在逐步養成。

二、教學任務與目標：

以《地理課程新標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生“會學地理”。

三、教材分析： 本冊內容共分六章：

第五章中國的地理差異——本章是中國區域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀上把握區域地理的概況，認識各地區的地理差異，為學好分區地理打下基礎。

第六——九章北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。通過對北方地區和南方地區的自然和人文特點的比較，了解北方地區和南方地區的自然地理差異，以及受自然地理環境的影響，人類生產、生活的差異。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎上，開始進一步闡述我國不同地區的地理差異。通過學習它們的自然環境的特殊性，為今后的學習和認識各區的具體地理環境打下了基礎。本節教材對應《地理課程標準》要求有運用地圖指出西北地區和青藏地區的范圍，比較它們的自然地理差異；說出西北地區和青藏地區自然環境對生產、生活的影響。教材將各個分區有通過案例分析是學生進一步分析當地的地理環境教材這樣設計，使知識點比較鮮明，符合初中學生的認識規律，便于比較歸納。

第十章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態翱翔于天宇、走向世界。

四、教學設想：

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

五、具體措施：

l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

2、認真寫好教案。

3、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

4、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

5、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

6、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

7、注意教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

8、科學地安排教學過程。

第五篇：高二地理第二學期教學計劃

一、學生情況分析：

學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二上學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。

二、教材分析：

由于高考改革特殊性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習，學習任務重。初中地理以區域地理為主，著重講空間分布和區域差異。

三、教學任務及總要求：

1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能分析認識形成特色的原因。

2、學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區域形成的基本方法和規律；

3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

四、教學主要措施：

1．在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。

2．要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3．要注意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。

五、教學進度

周次日期教學內容課時環境教育滲透備注一 2．9-2.13第一講：世界陸地和海洋4二 2.16-2.20第一講：世界陸地和海洋4三 2.23-2.27第二講：世界居民和國家4四 3.2-3.6第三講：東亞、東南亞、南亞、中亞4五3．9-3.13第三講：東亞、東南亞、南亞、中亞4六3.16-3.20第三講：西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4七3.23-3.27第三講：西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4八3.30-4.3第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4九4.6-4.10第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4十4.13-4.17第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4十一4.20-4.24期中考試十二4.27-5.1第三講：北美、拉丁美洲4十三5.4-5.8第三講：北美、拉丁美洲4十四5.11-5.15第三講：大洋洲、南極洲4十五5.18-5.22選修三4十六5.25-5.29選修三4十七6.1-6.5選修三4十八6.8-6.12選修六4十九6.15-6.19選修六4二十6.22-6.26選修六4二十一6.29-7.3期末考試