第一篇：2006年阜蒙縣第一小學教師校本培訓計劃

“十一五”教師繼續教育

教師校本培訓計劃

阜蒙縣第一小學 2011年3月

2011年阜蒙縣第一小學教師校本培訓計劃

校本培訓是小學教師繼續教育的一種主要形式，開展校本培訓是推進新課程改革和促進學校及教師專業發展的有效途徑。為使校本培訓逐步規范化、制度化、系統化，提高校本培訓的質量和水平，根據省、市、縣《關于“十二五”期間建設高素質教師隊伍工程實施方案》的要求，結合我校教師繼續教育實際，特制定本計劃。

一、指導思想：

校本培訓是在教育行政部門領導下，在業務主管部門的指導下，以教師任職學校為主要基地，以校長為第一責任人，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主要目標的教師在職培訓模式。

我校校本培訓以黨的十六大精神為指針，以教育部《2003～2O07年教育振興行動計劃》和省、市、縣《關于“十一五”期間建設高素質教師隊伍工程實施方案》的要求為依據，堅持從實際出發，解放思想，講求實效的原則，立足教育改革發展的需要，立足于學校發展和教師發展的需要，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以“三新一德”為重點，以教師參與研究培訓為主要形式，以提高教師實施新課程能力和綜合素質為目的, 逐步建立以校本培訓為基礎的中小學教師在職培訓模式，努力造就一支具有較高素質的專業化的新型教師隊伍，為新時期我市教育改革和發展提供人力支持與保障。

二、基本原則： 校本培訓既要著眼于學校教育工作的需要，又要考慮到教師自身提高的需求，因此要堅持以下原則：

1、針對性原則 要以學校和教師的發展需求為出發點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為切入點，多種途徑，多種形式、多種模式開展培訓。

2、實效性原則 避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教學觀念與教學行為的轉變，盡快把這些轉變轉化為教師的教學效益。

3、全員性原則 所有在崗教師都要參加校本培訓，做到全員參與、全程參與，全面提高素質。

4、自主性原則 學校是校本培訓實施的主體，學校和教師可自主選擇學習內容、形式、時間等，進行自主培訓、自主管理，充分發揮學校和教師組織參與繼續教育的積極性。

5、開放性原則 培訓方式方法要具有靈活性和多元性，在注重校本資源的開發和利用的同時，還要走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過采取專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓，保證校本培訓信息渠道暢通。

6、一體性原則 校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以教研為載體，以培訓為主線，實現教師工作、學習、研究一體化，實現教學、教研、科研和培訓工作的有機結合，整體推進。

三、培訓內容 校本培訓作為促進教師專業發展和教師繼續教育的一種重要形式，其培訓內容的確定，應當在充分體現學校和教師專業發展的目標與需求的同時，還要與每一周期教師繼續教育的內容相協調統一，在《方案》總體框架內組織實施。

本年度校本培訓要以“師德教育和新理念、新課程、新技術”為核心內容，并側重以下方面：

1、教師職業道德教育。包括教育政策法律法規、科學發展觀及“八榮八恥”教育、教師修養和教師職業道德修養、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、教師職業道德規范、優秀教師事跡等。通過校本培訓幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教師自覺遵守師德規范，履行教師職責，依法施教。

2、教育教學理論?；A教育課程改革理論與實踐、中小學素質教育理論、國內外教育改革動態、班主任工作的理論與實踐等與素質教育和新課程理念相符合的教育觀、課程觀、教學觀、教師觀、學生觀、人才觀和評價觀等內容。

3、學科教學理論與實踐。學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與反思、新課程教學方略、學科新課程理論及發展趨勢等。

4、現代教育技術。國家《中小學教師教育技術能力標準》規定的內容。

5、知識更新與拓展。學科基礎知識、學科發展史、學科科技新成果簡介等本學科及相關學科的基礎知識，拓寬教師適應基礎教育課程改革與實施素質教育所必需的新知識。

6、教育科研。教育科學研究方法、教師的創新意識、中小學教師成長與發展規律研究。以課題研究為牽動，以培養研究型、專家型、創新型教師為目標，不斷提高教師的科研能力和水平。

7、專業化發展。面對新課程的實施，對教師的專業化發展提出了新的要求。在新課程背景下，教師應具備的專業能力、教育教學能力、課程資源的開發能力、教學監控調整能力等。

四、培訓形式

校本培訓的形式多種多樣，各學?？梢愿鶕拘嶋H情況，靈活運用，其主要形式有：

１、自主讀書。每學期（或每年）規定教師必讀一本或幾本教育教學理論著作或專業方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會，并定期交流研討。

2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家、學者、特級教師和骨干教師進行教育教學理論和相關學科知識的講授或素質教育等典型經驗介紹。

3、觀摩研討。以教研組、年級組為單位，分層次、多形式，定期圍繞研訓主題開展教學觀摩及研討活動，并形成制度。

4、課題研究。圍繞學校辦學特色和教師的個性發展，確定研究課題，并組織申報。對已立項的科研課題進行專項研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉化為教學效益，促進教師共同發展。

5、案例分析。通過各種教育教學典型案例的分析、研究、討論等，提高教師的教育教學能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進行新課程教學。

6、網上研修。要組織教師充分利用信息技術和遠程教育手段，開展網上校本研修?？梢跃湍骋徽n題進行網上論壇，也可以利用網絡資源了解國內外教育教學信息和最新成果，開闊教師視野。

7、師徒結對。安排高級教師或骨干教師帶新教師或一般教師，開展拜師帶徒活動，并制定幫帶計劃目標，促進 師徒共同發展進步。

8、名師指導。聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。

9、參觀考察。有目的、有計劃、有組織的安排教師到其他學校進行教育教學工作及教研活動考察，以及教改信息交流等，吸取先進經驗和教訓。

10、專項培訓。根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓，如信息技術培訓、普通話測試、繼續教育公共必修課、業務考試輔導、各種學歷提高培訓等。

五、組織與管理

1、加強領導，明確職責。

學校是校本培訓的主要基地，校長是第一責任人。學校要成立以校長為組長、主管教育教學工作的副校長（或政、教兩處主任）為副組長、有骨干教師參加的、由專門人員負責日常管理工作的校本培訓領導小組。其職責為，貫徹、落實各級教育行政部門、教師培訓部門的校本培訓工作意見和實施指導意見；擬定校本培訓規劃、年度計劃、學期工作安排；制定符合本校實際的校本培訓的各項管理制度；校本培訓課程內容選擇與確定并具體組織實施；接受上級教育行政部門和教師培訓部門對本單位校本培訓的督導、評估；籌措校本培訓經費。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培訓”活動日制度。每周五下午為學校“校本培訓”和學校政治學習時間，校本培訓每學年96學時。

（2）建立“校本培訓”考勤制度。將“校本培訓”出勤情況及時記錄在校本培訓登記冊中，并將每次校本培訓的內容、形式、效果及時填寫在《校本研訓記實本》上。

（3）建立“校本培訓” 考核評價制度。學校每年要對教師個人和學校校本培訓的情況進行綜合考核，并將考核結果與學校評先、辦學水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務聘任、年度考核、評優評模掛鉤，并實行“一票否決”制。

3、注重過程，強化管理（1）計劃管理

要依據《阜新市“十一五”期間中小學高素質教師隊伍建設工程方案》的精神，根據本學校的實際情況，制定校本培訓規劃，并于每學年初制定學年校本培訓工作計劃，于每學年末做好學年校本培訓工作總結，校本培訓有關業務檔案資料統一學校進行歸檔管理。（2）學時學分管理

1、學校要作好校本培訓學時學分的登記工作。學時學分要記錄在中小學教師繼續教育學時學分登記冊及個人培訓檔案上。學校每學期至少統計一次教師參加各級各類培訓的學時學分，并形成全校教師學時學分統計一覽表。

2、本周期，每位教師在學校內要完成480學時的培訓（平均每年96學時）。學校要把96學時在每個學期進行合理分配，確保到2010年底完成全部校本培訓學時。

3、校本培訓學分與學時的換算標準要按照1：10的比例進行。即講課者1學時為0.5學分；聽課者5學時為1學分。（3）考核管理

建立“校本培訓” 考核評價制度。學校堅持對教師個人和學校校本培訓的情況進行綜合考核，并將考核結果與學校評先、辦學水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務聘任、年度考核、評優評模掛鉤，并實行“一票否決”制。每年初，學校向市、縣（區）繼續教育工作領導小組申報校本培訓的有關材料。

（4）檔案管理

學校建立校本培訓檔案，要建立電子檔案。內容包括校本培訓的組織管理檔案、培訓工作記實（校本研訓記實本）、教師個人培訓檔案等，檔案做到規范、科學、明晰。

4、條件保障 學校要加強校本培訓的環境建設，創造良好的條件，確保校本培訓經費投入。加強軟硬件建設，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

第二篇：2012年阜蒙縣第一小學教師校本培訓計劃

“十一五”教師繼續教育之 教 師 校 本 培 訓 計 劃

阜蒙縣第一小學 2007年3月

2012年第一小學教師校本培訓計劃

為使我?！笆晃濉逼陂g校本培訓逐步規范化、制度化、系統化，提高校本培訓的質量和水平，根據省、市、縣《關于“十一五”期間建設高素質教師隊伍工程實施方案》的要求，在上一年培訓的基礎上，結合我校教師繼續教育實際，特制定本校本培訓計劃。

一、指導思想

以黨的十六大精神為指針，以教育部《2003～2O07年教育振興行動計劃》和省、市、縣《關于“十一五”期間建設高素質教師隊伍工程實施方案》的要求為依據，堅持從實際出發，解放思想，講求實效的原則，立足教育改革發展的需要，立足于學校發展和教師發展的需要，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以教師參與研究培訓為主要形式，以提高教師實施新課程能力和綜合素質為目的,努力造就一支具有較高素質的專業化的新型教師隊伍。

二、基本原則

校本培訓既要著眼于學校教育工作的需要，又要考慮到教師自身提高的需求，因此要堅持以下原則：

1、針對性原則：要以學校和教師的發展需求為出發點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為切入點，多種途徑，多種形式、多種模式開展培訓。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教學觀念與教學行為的轉變，盡快把這些轉變轉化為教師的教學效益。

3、全員性原則：所有在崗教師都要參加校本培訓，做到全員參與、全程參與，全面提高素質。

4、自主性原則：學校是校本培訓實施的主體，學校和教師可自主選擇學習內容、形式、時間等，進行自主培訓、自主管理，充分發揮學校和教師組織參與繼續教育的積極性。

5、開放性原則：培訓方式方法要具有靈活性和多元性，在注重校本資源的開發和利用的同時，還要走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過采取專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓，保證校本培訓信息渠道暢通。

6、一體性原則：校本培訓要以教育教學為基礎，以科研為導向，以教研為載體，以培訓為主線，實現教師工作、學習、研究一體化，實現教學、教研、科研和培訓工作的有機結合，整體推進。

三、培訓內容

本校本培訓仍以“自主高效改革”為核心內容，并側重以下方面：

1、教師職業道德教育。包括教師職業道德規范、黨的十七大報告、未成年人保護法、優秀教師事跡等。通過校本培訓幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教師自覺遵守師德規范，履行教師職責，依法施教。

2、學生管理與教育專題。新形勢下中小學學生素質評價研究、中小學生思想道德研究、中小學素質教育理論、國內外教育改革動態、班主任工作的理論與實踐、教育的藝術性的探討與研究等與素質教育和新課程理念相符合的教育觀、課程觀、教學觀、教師觀、學生觀、人才觀和評價觀等內容。

3、新課程改革。學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、課堂教學研究、新課程教學實踐與反思、新課程教學方略、學科新課程理論及發展趨勢等。

4、現代教育技術。國家《中小學教師教育技術能力標準》規定的內容。

5、知識更新與拓展。學科基礎知識、學科發展史、學科科技新成果簡介等本學科及相關學科的基礎知識（學英語，迎奧運；說標準的普通話），拓寬教師適應基礎教育課程改革與實施素質教育所必需的新知識。

6、教育科研。教育科學研究方法、教師的創新意識、中小學教師成長與發展規律研究。以課題研究為牽動，以培養研究型、專家型、創新型教師為目標，不斷提高教師的科研能力和水平。

7、專業化發展。面對新課程的實施，對教師的專業化發展提出了新的要求。在新課程背景下，教師應具備的專業能力、教育教學能力、課程資源的開發能力、教學監控調整能力等。

8、心理健康教育專題。學生心理健康發展研究、教師心理健康教育問題研究。

四、培訓形式

校本培訓的形式多種多樣，各學?？梢愿鶕拘嶋H情況，靈活運用，其主要形式有：

１、自主讀書。教師一年必讀一本或幾本教育教學理論著作或專業方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會，并定期交流研討。

2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家、學者、特級教師和骨干教師進行教育教學理論和相關學科知識的講授或素質教育等典型經驗介紹。

3、觀摩研討。以教研組、年級組為單位，分層次、多形式，定期圍繞研訓主題開展教學觀摩及研討活動，并形成制度。

4、課題研究。圍繞學校辦學特色和教師的個性發展，確定研究課題，并組織申報。對已立項的科研課題進行專項研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉化為教學效益，促進教師共同發展。

5、案例分析。通過各種教育教學典型案例的分析、研究、討論等，提高教師的教育教學能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進行新課程教學。

6、網上研修。要組織教師充分利用信息技術和遠程教育手段，開展網上校本研修?？梢跃湍骋徽n題進行網上論壇，也可以利用網絡資源了解國內外教育教學信息和最新成果，開闊教師視野。

7、師徒結對。安排高級教師或骨干教師帶新教師或一般教師，開展拜師帶徒活動，并制定幫帶計劃目標，促進 師徒共同發展進步。

8、名師指導。聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。

9、參觀考察。有目的、有計劃、有組織的安排教師到其他學校進行教育教學工作及教研活動考察，以及教改信息交流等，吸取先進經驗和教訓。

10、專項培訓。根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓，如信息技術培訓、普通話測試、繼續教育公共必修課、業務考試輔導、各種學歷提高培訓等。

五、組織與管理

1、加強領導，明確職責。學校是校本培訓的主要基地，校長是第一責任人。校本培訓領導小組人員做到分工明確，認真履行職責，保證計劃的組織培訓和實施。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培訓”活動日制度。每周五下午為學?！靶１九嘤枴焙蛯W校政治學習時間，保證校本培訓每學年96學時的學習任務。

（2）建立“校本培訓”考勤制度。將“校本培訓”出勤情況及時記錄在校本培訓登記冊中，并將每次校本培訓的內容、形式、效果及時填寫在《校本研訓記實本》上。

（3）建立“校本培訓” 考核評價制度。

3、注重過程，強化管理（1）計劃管理

要依據《阜新市“十一五”期間中小學高素質教師隊伍建設工程方案》的精神，根據本學校的實際情況及校本培訓規劃，學年初制定學年校本培訓工作計劃，學年末做好學年校本培訓工作總結，校本培訓有關業務檔案資料統一學校進行歸檔管理。（2）學時學分管理

學校要作好校本培訓學時學分的登記工作。學時學分要記錄在中小學教師繼續教育學時學分登記冊及個人培訓檔案上。認真填寫教師學時學分統計一覽表（校本培訓學分與學時的換算標準要按照1：10的比例進行。即講課者1學時為0.5學分；聽課者5學時為1學分）。（3）考核管理

建立“校本培訓” 考核評價制度。學校堅持對教師個人和學校校本培訓的情況進行綜合考核，并將考核結果與學校評先、辦學水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務聘任、考核、評優評模掛鉤，并實行“一票否決”制。

（4）檔案管理

繼續加強校本培訓檔案的管理工作，學校要建立電子檔案。內容包括校本培訓的組織管理檔案、培訓工作記實（校本研訓記實本）、教師個人培訓檔案等，檔案做到規范、科學、明晰。

4、條件保障

學校要加強校本培訓的環境建設，創造良好的條件，確保校本培訓經費投入。加強軟硬件建設，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

第三篇：小學教師校本培訓計劃

教師個人校本培訓計劃

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與數學教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

二、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。

作為新教師，明確教師角色顯得尤為重要，是人的一生發展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。

多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是教師自我發展的必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取踐行“七個一”要求，每月讀一本教育方面的論著，每年精讀一本教育理論專著并做好讀書筆記。配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

3、關注自我反思。

①繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材；反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。

②建立教師專業成長檔案袋。在新課程實施過程中，提出教師與新課程一起成長的口號。既然學生建立了成長記錄袋，老師為什么不可以有呢？人都有被人承認和認同的心理，所以在本學期我們每位教師將建立自己的成長記錄袋，在檔案袋里裝下教師的一份課改實驗課教案，一份課后反思，一個教學課件等，記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。檔案袋中包括讀書筆記、教學日記、聽課筆記、教學設計、課堂實錄、教學案例。另

外，為記錄自己的成長足跡，建立個人主頁，屆時我們可將自己的一些成績如滿意的教案，成功的課例、論文、讀書隨筆等等全程的記錄下來，關注自己的成長里程。

③做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。

同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享?，F代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

① 積極主動向老教師請教講學經驗，學習班級管理經驗，請老教師到班里聽課，提出改進意見和方案，不斷完善自己。

②加強與周邊兄弟學校的合作與交流。俗話說“他山之石，可以攻玉”。我會主動與中心學校教師進行交流，保持合作關系，學習他們在教學中的先進經驗，取人之長，補己之短。

③充分發揮教師辦公室的“聊文化”，共同探討最新教育動態，關注教育熱點，交流教育觀念，剔除那些與教學無關的閑言碎語，大家共同營造一個學習的氛圍，一個有利于學校發展的教育氛圍。

最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名合格的教育工作者。

第四篇：光彩小學教師校本培訓計劃

光彩小學

教師校本培訓計劃

校本培訓是在基礎教育課程改革過程中，教師所在學校和教師本人在教學實踐活動中發現問題，解決問題，研究問題，促進課改實驗深入開展的教學研究和培訓活動。校本培訓對于強化培訓效果，延伸培訓目的，擴展培訓范圍，解決實際存在的問題，促進教師共同研究，互相交流，共同提高具有重要作用。

本校教師通過上學期的校本培訓，自我管理，自我培訓的意識提高了，培訓學習的行為發生了新變化，教師的專業素質得到了整體提升，給學校發展增添了強大的動力，校本培訓，是滋養學校成長的不竭源泉。，但是，通過縣教育局的檢查驗收，我校的校本培訓還存在很多問題，為使我校的校本培訓更加規范，更加有效地實施新課程，特對本學期的校本培訓作出如下計劃。

一、統一思想認識，確立校本培訓的目標和規劃。在本學期的培訓工作中，學校要努力激發教師主動參與培訓的積極性，讓教師把參與培訓作為一種自覺行為和內在需要，以主人翁的姿態來對待自身素質的提高。為克服以往培訓流于形式的缺點，本次培訓，學校要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

二、優化培訓方式，確保教師參加培訓的實效性。

1、組織形式

由學校校長全面負責，組織實施，以學校培訓為重點，以“自修—反思”為培訓模式，組織教師共同研究，教學研討，信息溝通，經驗交流等培訓活動。

2、培訓規劃。

此次培訓，內容以中歐甘肅基礎教育項目自學培訓教材《兒童學習指導》為重點，在培訓方式和時間的安排上，都充分考慮每個教師的需求，緊緊圍繞學校發展的整體目標，突出“以校為本”、“以人為本”的培訓理念。

3、培訓方式

本次培訓，采取個人自修與培訓講座相結合的方式以及校內培訓與校外訪問學習相結合的方式進行。在充分調動教師進行自我進修的基礎上，學校組織由前次參加中歐項目培訓的教師培訓講座，把共性問題與個性問題結合起來，互為補充。同時，要經常和本?！敖Y對子”學?！行男W進行走出去、請進來的辦法進行經驗交流。

三、培訓要求

學校要切實貫徹市、縣、鄉校本培訓工作的要求，嚴格按計劃進行培訓，分工負責，責任到人，定時檢查，要堅持培訓、教研、教改相結合，以培訓帶動教研，以教研促進教改，確保校本培訓工作積極有效的開展。

（一）凡參加校本培訓的教師在不影響正常教學工作的前提下，積極、按時參加鄉、校組織的各項活動，不能缺勤。每人要有學習筆記（3萬字以上）、反思論文（1篇以上）。

（二）學校要有校本培訓計劃、校本培訓活動考勤記錄，各項活動記錄，學習結束，學校要寫出總結，教師要有學習計劃、總結。

（三）學校必須建立教師成長記錄袋。

第五篇：2013-2014小學教師校本培訓計劃范文

東辛店鎮小學2013---2014學年教師校本培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我鎮教師校本培訓計劃。

二、培訓目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我鎮教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要內容以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師業務能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合我鎮自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓根據教師實際需要和學科教學的特點，要求進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

發揮學科帶頭人、骨干教師的重要作用，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動我鎮的教育教學和教研工作。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，教師利用集體備課的時間開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交鎮教研室。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章。

五、培訓的實施堅持以校本為原則，即從我鎮的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是管理工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障我鎮教師校本培訓的工作由“校長領導，教研室人員協助，各科組、備課組實施”的管理體系。完善各項規章制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

七、具體安排九月份：師德培訓

教師基本功培訓

十月份：新課程培訓十一月份：

進行課堂教學研討活動十二月份：

復習課研討活動

2013-9-1東辛店教研室