第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課新的體會 通用版

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課新的體會 通用版

整節(jié)課萬老師以親切、幽默、風(fēng)趣的語言與孩子們交流互動，營造了民主、平等的課堂氛圍。整節(jié)課劉老師的設(shè)計巧妙，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，鼓勵孩子們把自己的想法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，使學(xué)生在輕松愉悅中完成了學(xué)習(xí)。真切的讓我感受到了萬老師自然、活躍的課堂教學(xué)風(fēng)格。是提出了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，直觀想象是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，空間想象能力是判斷一個人聰明與否的重要標(biāo)志。

學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展核心素養(yǎng)的重要維度。給我們提出作為老師應(yīng)該有的堅守：學(xué)會學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁，教不是為了教。我們的突破是要：從低效教學(xué)走向高校教學(xué)，從被動學(xué)習(xí)走向能動學(xué)習(xí)，從統(tǒng)一學(xué)習(xí)走向個性化學(xué)習(xí)，從低階思維走向高階思維。給我教學(xué)中的建議是一定要克服思維定式，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。給我們指出了怎樣才能形成有效的教學(xué)設(shè)計，六個方面：邏輯的力度，思想的深度，文化的厚度，生活的寬度，生命的溫度，知識的通透度。邏輯的力度，要求教學(xué)環(huán)節(jié)與知識的生成過程存在內(nèi)在的聯(lián)系。思想的深度，讓學(xué)生經(jīng)歷只是形成的來龍去脈，感受到數(shù)學(xué)知識不是先天預(yù)存的一堆“真理”，是可以被質(zhì)疑、被創(chuàng)造的，這對兒童的成長無疑是一種很好的啟蒙和洗禮，強(qiáng)調(diào)不要讓知識的原點成為教學(xué)的盲點。思想的深度，數(shù)學(xué)教育只有將數(shù)學(xué)文化的物質(zhì)實體與精神實體有機(jī)融為一體，上升到文化教育的層面------數(shù)學(xué)文化的育人視界，即以文“化”人，以數(shù)學(xué)來育人，這才是完整而和諧的數(shù)學(xué)教育。文化的厚度，創(chuàng)設(shè)完整而和諧的數(shù)學(xué)教育，否則培養(yǎng)的學(xué)生可能會有知識沒文化！生活的寬度，生活是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的原動力，豐富的現(xiàn)實生活是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的彌足珍貴的資源。生命的溫度，數(shù)學(xué)常常讓人覺得是單調(diào)枯燥的，像高高掛在天上的那個冰冷的月亮一樣，拒人于千里之外，所以要展現(xiàn)數(shù)學(xué)“溫情”的一面，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情懷。知識的通透度，通則透，透則明，明則白。

聽完了萬老師的這節(jié)課，我想，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識，運用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)而提高課堂效率非常重要。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：數(shù)學(xué)觀摩課體會

數(shù)學(xué)觀摩課體會

十月二十五日，在嶗山召開了一次小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動。我有幸參加了這次活動，觀摩了劉老師的一堂課，聽取了各完小數(shù)學(xué)教學(xué)模式及一小教師的經(jīng)驗介紹和各位教師的課堂教學(xué)精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺，下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會

1學(xué)習(xí)方式生活化使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。如課本例題改編為旅游西霞口。

2充分發(fā)揮小老師的導(dǎo)航作用

在觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會

4月29日，我參加了多彩課堂文化節(jié)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動，聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，感觸頗多，受益匪淺。

先談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)吧，各位教師可謂是別出心裁，設(shè)計新穎，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如：李賽老師的《數(shù)學(xué)廣角——重疊問題》，在課初，李老師出示了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，設(shè)置懸念，接著又以游戲?qū)耄龑?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題——重疊問題。張昊鴻老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，在課的開始，張老師以故事導(dǎo)入，進(jìn)而引出分?jǐn)?shù)——1，接著讓孩子們說說關(guān)于分?jǐn)?shù)你都知道了什么？你還想知4

道什么？立足學(xué)情，從孩子們的實際出發(fā)。申福明老師的《直線、射線和角》，申老師以生活中常見的激光手電筒為例，引出線段，打開手電筒進(jìn)而引出射線，然后把兩個手電筒并在一塊同時打開進(jìn)而引出直線等等。好的開始為整節(jié)課的順利進(jìn)行做鋪墊。

再談?wù)劷虒W(xué)中教師的課堂組織及學(xué)生的參與度。現(xiàn)在的課堂教學(xué)更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生的主體性，好的課堂能夠讓所有的孩子都參與進(jìn)來。而這幾位老師也都做到了，如：申福明老師，在講授直線，射線和線段的時侯，讓同桌相互說一說三種線的特點，然后再請同學(xué)班上展示；讓孩子上臺動作展示出這三種線，盡可能讓問題更直觀，更形象，讓孩子們手腦并用，真正地動起來。盧慧利老師在講授長方形和正方形面積的計算時，讓孩子們用自己的方法猜測面積公式，接著小組合作驗證，并出示合作的要求，最終孩子們自己說出了面積計算公式。陳甜甜老師的《神奇的密鋪》，讓孩子們經(jīng)歷了小組合作，動手操作，觀察欣賞等等。

本次課堂觀摩，和以往不太一樣，設(shè)置了觀察團(tuán)，從兩個方面進(jìn)行觀察:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的續(xù)寫。（2）課堂的觀察，包括教師講授時間的百分比，學(xué)生自學(xué)時間、小組合作時間、學(xué)生思考時間、師生交流時間、孩子回答問題時間、孩子參與程度等等的百分比。用具體的數(shù)字來說明孩子的主體地位是否得以充分的發(fā)揮。

總之，教師要做的就是學(xué)生會的讓他們來說，孩子不會的教師引導(dǎo)孩子讓孩子試著說，充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師是一節(jié)課的導(dǎo)演，孩子才是一節(jié)課的主角。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會

2011年10月，我有幸在蘇橋鎮(zhèn)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的聽課活動。做課的兩位教師給我們展示了兩節(jié)非常生動的數(shù)學(xué)課，收獲很大感受頗深。相同的教材，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計、不同的講解方式，生成的是不同的教學(xué)效果。每一節(jié)課都有著各自的特點，各自的閃光點，值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)、去思考。現(xiàn)就我的聽課感受談?wù)勎业穆犝n體會。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，教學(xué)重點、難點突出

新課改教材不同于課改前的教材，從課本表面內(nèi)容看非常簡單，而簡單的文字和圖畫后面卻隱含著豐富的數(shù)學(xué)知識，需要教師精心的點播，學(xué)生用心的挖掘。把看似簡單枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中參與探究知識的全過程。例如：李合領(lǐng)老師講《平行與垂直》一課是概念教學(xué)，教師打破以往的教學(xué)模式?jīng)]有直接揭示概念而是通過情景引入重點突出概念的形成過程。在操作過程中，讓學(xué)生充分動手、動腦，深刻的理解‘互相平行’概念中的“同一平面”“不相交”“互相”的深刻內(nèi)涵，‘互相垂直’概念中的“相交成直角”的內(nèi)在含義。很自然的突出了教學(xué)重點，把握了教學(xué)難點。讓學(xué)生真正理解同一平面內(nèi)的兩條直線什么情況是互相平行，什么情況是互相垂直。劉春華老師講的《神奇的搭配》一課，讓學(xué)生在操作搭配過程中尋找規(guī)律，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決問題，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、教學(xué)不追求形式

教師在教學(xué)過程中做到及時點播，給學(xué)生充分思考的空間。并且本次聽課活動我的最大感受是課堂模式逐步擺脫了形式化，生硬的小組合作環(huán)節(jié)消失了，學(xué)生個體參與的機(jī)會增加了，做到了每個學(xué)生都在參與思考、參與探究知識的全過程。例如：在《平行與垂直》一課的教學(xué)中，教師鼓勵沒有回答問題的學(xué)生參與回答問題，多給沒回答過問題的同學(xué)回答的機(jī)會。讓每一位學(xué)生都參與思考、參與操作、參與教學(xué)的全過程。

三、讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

本次觀摩課有一個共同的特點，就是讓學(xué)生不局限于課本知識，真正走出課堂，讓學(xué)生在探究知識的過程中，體會生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而又將生活中的數(shù)學(xué)

轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)思維、邏輯和計算方法。如：《平行與垂直》一課，通過課件展示空中的高壓線、馬路上的人行橫道線、高樓大廈等等，讓學(xué)生充分感受課本外的平行與垂直，了解、聯(lián)想平行與垂直在生活中的存在。《有趣的搭配》一課，讓學(xué)生在親自搭配的過程中尋找到搭配規(guī)律，然后由規(guī)律形成邏輯，繼而將繁雜的搭配過程，生成簡單的計算。這些知識無需死記硬背，自然而然的載入學(xué)生的大腦，學(xué)生很輕松的掌握了知識并學(xué)會了應(yīng)用。

四、教學(xué)模式生動有趣

多媒體課件的使用，可以將學(xué)生引入情境。如：《平行與垂直》一課，教師是將學(xué)生熟悉的西游記人物孫悟空的金箍棒作課程內(nèi)容的導(dǎo)體，用多媒體課件展示金箍棒無限長，讓學(xué)生聯(lián)想到同一平面中的直線也可以無限延長，從而揭示同一平面內(nèi)的兩條直線的不同位置關(guān)系。學(xué)生通過閉幕想象、親手畫一畫、動手折一折等多種環(huán)節(jié)來探究平行與垂直。

當(dāng)然世界上的萬物都不會十全十美，這兩節(jié)課也有不盡人意的地方，但更多的是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。在今后的教學(xué)中我會取長補(bǔ)短，不斷完善自己，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課。

第五篇：觀摩課體會

觀摩課體會

認(rèn)真聆聽了這五節(jié)教學(xué)實踐課，讓我從中學(xué)到很多，他們都能在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計課堂教學(xué)，教師注重以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論、探究及交流，運用了讀圖分析、圖片引入、小組評價、現(xiàn)代課件等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。