第一篇：小學語文研修活動方案

小學語文研修活動方案

一、活動主題：“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性。”

二、活動背景：

延續 “關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我們重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

三、活動內容 一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；

三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；

五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

四、預設目標

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨

（二）——實踐研討

（三）——總結提升，為此設定三個分目標：

1.通過大組集中學習《小學語文課程標準》、《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施，完成《小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（討論稿）。

2.借助學校開展的常規課堂檢查、市小學語文課程改革成果展和教學研討，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《尼二中小學部小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（修訂稿）。

3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

第二篇：小學語文校本研修活動方案（推薦）

小學語文組校本研修活動方案

一、活動主題：“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”

二、活動背景：

延續 “關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

三、預設目標

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨

（二）——實踐研討

（三）——總結提升，為此設定三個分目標：

1.通過大組集中學習《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施。

2.借助學校開展的常規課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施。

3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

四、活動內容 一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；

三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；

五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

第三篇：小學語文研修方案

小學語文研修方案

為了進一步提高語文教師教育教學管理水平，促進教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：

一、指導思想：

以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現實問題為切入點，實施有效教學、、打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領、相互伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。

二、研修目標：

1、著眼于提高課堂教學效率，面向全體學生，遵循教學規律，以學定教，整合教學資源，優化教學結構，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節課的教學質量。

2、著眼于教師課堂教學能力的培養與提升，把本課題研究融入常規狀態下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說、講、評、思教學研究活動，引導教師通過經常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。

3、大力加強有效課堂教學自我評價研究。通過研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強化目標意識，在單位時間內，科學、合理地安排學教活動，使課堂上的“勞動付出”與教學目標規定的“達標”效果成正比。二是努力提高學生學的效率，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率與能力，激發起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長；三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學生在規定的時間里，都能完成預設的學業目標。在規定的時間里，讓學生有收獲、有進步和提高。

三、研修內容：

在“實施有效教學、打造高效課堂”總課題指導下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：

1、如何進行有效教學設計；

2、高效課堂的結構；

3、如何進行有效評價；

4、如何設置有效作業；

5、如何進行有效輔導；

6、有效教學的實踐與反思；

除上述所列專題外，學校和教師可根據自身實際自擬專題。

五、研修途徑

1、成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。

2、課題組下設實驗員。結合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結合起來。

3、把課題研究與校本教研、聯片教研結合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。

五、呈現方式

1、組織教學研究課，評課，課題交流探討，撰寫教學論文、教學隨筆，保留教學實錄的影像資料。

2、總結出較高水平的研究報告。

第四篇：小學語文低段教學研修活動方案

2021年春季市小學語文低段教學研修活動

方

案

設計人

單位

教研室

時間地點主題

5月14日

市高新一中

小學語文低段教學研修

參與

對象

小學語文低段

青年教師

人數

分配

課時

全天

活動

價值

1.加強對低段新教材的教學教法研究；

2.提高青年教師解讀文本、反思教學的能力。

活動

目標

1.學習低段閱讀教學的有關方法；

2.了解解讀教材、反思教學的有效途徑。

活動

內容

分解

內容

小節

活動

名稱

內容

要點

主講教師

方法方式

學員學習方式

時長

分鐘

課堂教學1

《青蛙賣泥塘》

觀課

課堂教學2

《文具的家》

觀課

講座1

《如何解讀教材中的文本》

聽講座

講座2

《善于反思，勤于練筆》

聽講座

講座3

邁步低段教學，走向人生高點

聽講座

總結

獨立備課

校本研究

第五篇：小學語文教師校本研修活動方案

小學語文教師《培養學生的分析概括能力》校本教研活動方案

一、活動背景

以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

二、指導思想：

1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

三、狀況分析 教師情況：

我校六年級語文教師共7位，其中1位老師達到了本科的學歷，其余3位老師本科就讀，2位教師為大專學歷，1位教師中師學歷。老師中年輕老師占了5位，有1位老師是區骨干教師，3位教師為學校骨干教師。在教學工作中，老師們結合課改，聚焦課堂，遵循規律，質量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

學生情況：

我校六年級有近300名學生，大多數是農村孩子。鎮中心校學生生源較好，大多數孩子是城鎮居民，家長重視，有父母在身邊照管；而村小孩子，父母一般疏于管理，很多父母在外打工，孩子只有婆婆爺爺、外公外婆帶，學生知識面窄，閱讀量更達不到所要求的一百九十萬字，語言的組織、概括、分析能力差，學生自覺學習的能力和習慣差。

四、活動形式、制度保障 活動形式：

建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究學生

研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。

2．自我反思：

教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。

3．同伴互助：

以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。

4．專業引領： 一方面聘請校外教學研究人員或專家來校專業指導；另一方面提倡教師從專業的刊物或報紙上學習引進專家思想，將新理念、新思想引進學校，促進教師素質提高。

制度保障：

1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。

4、組織每周1-2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

5、學期中開展一次教學觀摩評議活動，針對“提高學生的分析、概括能力”這一課題研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。

6、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。

7、作好資料積累，總結經驗。

五、具體安排 時間：雙周三下午 地點：辦公室 人員：全體語文老師

內容：

1、交流教研組計劃，擬訂個人計劃和課題 2 3 4況

5而進行上、聽、評 6 7

8、學習教學常規，新課改理念、集體備課，作業檢查、討論分析教學中的疑難問題，分析學生的學習情、集體聽課評課：“圍繞提高學生的分析、概括能力”、骨干教師，六年級教師的教學展示活動、學習新課程理論與實踐的有效結合、總結經驗，提出繼續努力的方向