第一篇：上海交通大學大幅度調整工資結構教職工人均收入5年提高63.6﹪

上海交通大學大幅度調整工資結構，教職工人均收入5年提

高63.6﹪

上海交通大學致遠學院三年級學生本學期《激光等離子體物理》的第一次課程，由上海交通大學校長、中科院院士張杰講授。張杰說：“這不僅是因為我非常喜歡為本科生上課，更因為按照學校規定，這是教授必須完成的任務?！?自2010年以來，上海交大實行了一系列教學激勵舉措，重筑教師體系，提升教學標準，通過制度激勵教師回歸教學本質，以人才培養為根本使命。

上海交大對長聘教師都有教學數量和質量的基本要求——長聘教師每年首先要為本科生上滿一定學分課，并且在評教中必須得到優良。院士、講席教授、特聘教授也必須上本科生講臺。

“要讓最有創新思維的教師與最有創新潛質的學生互相激發，教學相長，從而產生讓學生終身受益的創新能力?！边@是張杰對研究型大學本質的詮釋。

薪酬體系改革為回歸教學本質提供了良好的政策支持

從去年新學年起，上海交大開始實施聚焦教學質量的教師評價體系，這得益于在過去近10年間逐漸建立起來的學術榮譽體系和長聘體系。

大學教師尤其是大牌教授不重視教學，曾被人詬病為大學教授不負責任，而其根本原因，其實在于薪酬體系不完善—— 在原有的薪酬體系下，教師年收入中的80%左右來自科研績效，只有20%來自學校提供的基本薪酬。久而久之，對教師來說，爭取各類科研項目和科研經費就變得非常重要。

針對這一問題，自2010年起，上海交大啟動分類發展改革和薪酬體系改革，連續對工資結構進行大幅度調整，使教職工的人均收入，2014年比2009年提高了63.6%。目前交大教師的收入中，已經有80%來自學校，只有20%來自科研獎勵，大部分教師不再需要通過爭取科研經費才能過上體面的生活，這從根本上保證了教師將主要精力投入教學。

交大的長聘教職體系明確規定——

新入職長聘教軌的助理教授前3年教學工作量可以減半，以確保這些年輕人在學術起步時有足夠的時間和精力從事創新的科學研究；

3年后想獲得晉升長聘教職的資格，必須根據學科特點達到每學年一定學分的教學工作量，并且在評教時應達到優良。長聘教職的副教授晉升為教授，也要滿足授課課時和質量的要求。

張杰說，若專任教師連續三年在教學方面不能達標，不管這位教授是什么大牛，我就要找他（她）談話了。如果最終無法達到教學目標，那么請轉研究員。圖靈獎得主John Hopcroft教授正與致遠學院學子交流 營造良好生態，激發老師教學榮譽感

對于大學教師來說，上課是基本工作任務。任課教師的收入取決于課時數，但對任課教師的資質卻并無嚴格要求，應該說，目前高校對教師的執教能力缺乏評價依據。

為了改變這一現象，上海交大2014年出臺了專任教師基本工作規范，為專任教師設立最低標準的教學要求。比如，教學科研并重型教師每學年至少講授64學時課程，其中至少包含32學時本科生課程或研究生公共基礎課程、專業基礎課程，教學效果必須“優良”。

同時，通過一系列舉措把執教能力提升和教學效果評價作為學校的常規工作，所有新進青年教師都必須經過教學發展中心培訓后，才能申請教師資格證；授課效果不理想的老師，則必須到教學發展中心“回爐”，達到優良的成績后，才能重登講臺。

“教師教學除了需要掌握專業知識，還需要掌握溝通技巧與方法。”張杰說：“年輕老師需要掌握這些基本技巧和方法，才能為優秀的學生傳道授業解惑?！?/p>

上海交大依托致遠學院在全校范圍內實施“致遠榮譽課程計劃”，明確只有優秀教師才可以面向全校學生開設專業方向的“榮譽課程”。這一做法極大地激發了教師們崇尚教學的內在動力。據介紹，致遠學院的學生們在三年級即開始選擇研究方向，而任課老師的研究方向，自然有可能成為學生首選。而且，未來學生要進入哪些實驗室，跟隨哪些老師進行研究，教授們都必須在課堂上向學生展示。即使在張杰的課堂上，學生也將參觀他所在課題組的實驗室。

張杰說：“我們希望通過這樣的方式，建立起教授們必須上講臺的一個教學生態系統和文化氛圍”，他認為，對于學生來說，遇到好老師是一種幸運。但對于教授們來說，將優秀的學生吸引進自己的實驗室“得天下英才而教之”，這更是一種享受，也是教授們的一種動力。

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