第一篇：學校教學工作匯報材料2012.10

學校教學工作匯報

根據區課堂教學效益提升工程，立足學校實際，全面開展學校教學教研，打造名師，研究探索課堂，切實提升課堂教學效益，進一步提高學生學習成績。具體工作如下：

一、全力搭建平臺，促進教師專業成長。

1、加強師德師風建設。首先實施“聚心工程”，每到教師生日時，發一條祝福短信；每年圣誕節，給每一位老師寫一封信，送一件精致禮物。學校也先后組織了“二中是我家”、“我心目中的好同事”、“學生在我心中”等系列演講比賽，舉辦“教師卡拉OK大獎賽”、“教師交誼舞大賽”。在老教師群體中，舉行“看這邊，風采依舊”活動；同時，每學期開展首席教師、師德標兵、教學標兵、管理標兵、教研標兵及十好家庭等評選活動。既豐富了教師的業余生活，又弘揚了學高為師、身正為范的職業道德。

2、實施學校課堂教學效益提升工程，組織發動全校教師認真學習，并讓每一名教師根據自己的實際情況，寫出個人反思、總結、心得、調研報告。

3、加強校本研究，提高教師素質。

堅持集體備課、推門聽課和每周三的“教師專業發展課”。每位教師每周在學校網校發表一篇教學隨筆；每學期組織一次課堂教學大比武；并實施“青藍工程”、“名師培養工程”、“師生讀書工程”。

4、積極參加、組織片區教研活動。

一是實施學校片區教研活動方案，有效組織了生物學科教研活動；二是積極外派全體教師參加外校組織活動，回校后寫出聽評課總結反思及本學科的研討心得。

5、根據學校實際，積極探索“三段六步式”課堂教學模式。“三段”即把課堂45分鐘劃分為三個時段——前15分鐘為學生自主探究階段；中15分鐘為教師點撥階段；后15分鐘為學生達標階段。“六步”即教師出示目標、學生預習、小組合作、提出質疑、講解點撥、當堂達標。

具體推行辦法：學校成立課題小組，積極探索“三段六步式”教學模式，再組織七年級骨干教師以該模式為主導上探究課、成型課、示范課，進而向全校推廣，人人上達標課。

二、實施“質量提高工程”，強化質量意識，全面提高教育教學質量。

1、狠抓教師常規管理，全面提高教師業務水平。

一直以來，我校教師的常規是弱項。針對這個問題，制定了詳實的常規檢查方案，并分工到人，具體負責，每周五上午必查，對存在問題以級部為單位進行張榜反饋。

2、實施師生“寫字方案”。提出“提筆就寫規范字”的行動口號，推行老師帶頭示范，定期指導，學生每天必練的系統寫字計劃。落實好每周一節練字指導，每天20分鐘練字比拼，每周組織一次書法比賽等措施。全面提高了師生書寫水平！

3、以“轉差、培優、拔尖”為目的，積極探索分層教學，并強化雙休日作業布置、課前預習、四清工作和教學質量監控。堂堂清每節課完成，日日清每天第二節晚自習，周周清每周五下午兩節課，月月清每學期四次，所清題目均分層設計。加強教學質量監控機制，根據教學工作計劃，每學期除期中、期末考試外，還有兩次階段性檢測，每次認真組織監考閱卷，并進行學校、級部、教師個人分析，學生輔導補救。此外，學校也比較重視雙休日作業的分層布置和檢測。

三、以活動為載體培養學生習慣，增強學習興趣

1、課外活動時間成立語數英三科的轉化班、培優班、拔高班。根據學生學習層次、不同需要，由差轉好，由好轉優，由優轉精。

2、分年級分層次開展經典誦讀，每學期學校、級部舉行經典誦讀比賽。

3、每學期適時開展優秀試卷展評、優秀作業展評、演講比賽、主持人挑戰賽等學習活動，進一步培養學生良好的學習習慣。

岱岳區祝陽鎮第二中學

2012年11月

第二篇：學校教學工作匯報

以生為本促高效 教學創新謀發展

常振濤 蒼山縣卞莊二中

尊敬的各位領導、同志們：

上午好！

我首先十分感謝各級領導對我校的大力支持和幫助，并提供了這次匯報工作的寶貴機會。教育教學中，我校在縣教育局和教研室的親切關懷和正確領導下，緊緊圍繞“以生為本促高效，教學創新謀發展”的宗旨和理念，腳踏實地搞好學習研究，求真務實進行探索實踐。

課堂是深入推進素質教育的主陣地，“高效課堂”是每個教育人所不懈追求的一種理想的教學境界。課堂高效表現為教師教法得體自如，學生學得緊張愉快，師生溝通和諧融洽，目標落實全面到位。

如何提高課堂效率，切實發揮學生主體的作用，讓學生學得有滋有味呢？我們認為教師必須牢固樹立“以生為本”的理念，一切以學生為中心，一切為學生著想，在教學中做到“腦中有綱”、“胸中有案”、“心中有愛”、“手中有法”的同時，更要做到“心中有生”、“目中有人”，這樣，我們的課堂就不會華而不實，有效課堂、高效課堂就不會成為空中樓閣。

一、遵從“以生為本”，備課見辛勞。

《禮記·中庸》云：“凡事預則立，不預則廢”。常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功”。在教學中，備課尤顯重要，不可敷衍疏忽。

備課首先做到“心中有學生”，弄清楚學生的生理特點、心理特點、知識基礎、思維水平、愛好特長、個性差異等。然后鉆研教材，吃透教材，了解本節課的重點和難點，了解本節教材在本章、本冊及本學段中的位置，并精心設計教學過程。

在設計教學過程時“心中有學生”，站在學生角度考慮問題，一切圍繞“如何學、學得好”進行設計，盡可能多預設一些課堂上可能出現的情況，并想好 對策。練習預設處理好質與量的關系，既要達到鞏固提高的目的，還要培養興趣、自信和習慣。

備教材就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰略戰本。“教是為了達到不需要教”，“授之以魚”不如“授之以漁”，要真正做到“心中有學生”，就應該為學生的未來發展著想，培養學生自主學習、合作探究的能力。要堅持“己所不欲，勿施與人”的原則，不搞“滿堂灌”、“一言堂”，留給學生思考、消化和探究的時間，想方設法讓學生真正“動”起來。

在此基礎上，我們突出抓好網絡集體備課。校園網的建立，網絡資源的便利，促進了教育信息的交流，大大提高了工作效率，解決了備課中參考資料不足的缺憾，促進了備課質量的提高。我們的思路是：確立目標—網上查詢—集體研討—精心編制—形成“案例”—輸入網絡—資源共享—二次修改—形成個案—完善課件—進入課堂。

遠程教育資源的引入，集體智慧的開發整合，使我校的教學教研實現了信息暢通、資源共享，這樣既減輕了教師的負擔，又增強了溝通交流、優勢互補，切實提高了工作效率，提升了教學水平。

二、貫徹“以生為本”，上課顯精巧。

“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”如果教師把課堂作為自己表演的舞臺，那就忽視了“學生主體”，違背了教育規律。一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正參與其中、享受其中，那就算不上是有效、高效的課堂。如果教師能夠帶領孩子進入探索知識的世界，而學生們還樂此不疲，那才叫“真功夫”。所以，上好一節課，絕不是備課的再現，而是將傳授知識和培育鮮活的生命密切結合起來，使師生生命活力得到有效發揮。教師要做到這一點，就必須一切“以人為本”，時刻做到“心中有學生”。

課堂教學做到“心中有學生”，教師首先做到不為教而教，不“走教案”，避免“見書不見人”“人圍書轉”的現象發生，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生主動學習，有效互動，產生實效。二是關注全體，不搞精英教育，充分尊重每一個學生，兼顧不同層次的學生，對學生一視同仁，盡可能讓每一位 學生都有發言的機會，都有參與活動的機會。三是要善于捕捉學生學習中的閃光點，適時給以恰如其分的評價，給學生信心和動力。若遇到學生不遵守課堂常規，盡量在不影響正常教學程序的前提下，及時以適當的方法提醒、引導，決不能聽之任之、視而不見，不讓一個學生掉隊。

課上輔導做到“心中有學生”。教師走到學生中間，了解學生在想什么，在做什么，還需要什么。絕不允許整節課堂教師不離三尺講臺的情況發生。把輔導貫穿于課堂教學的始終，始終做到目不離人，觀察學生討論、提問、板演、練習時的手勢、表情等，適時給學生以點撥、指導。

課堂練習做到“心中有學生”。課堂練習是課堂的重要組成部分，是檢驗教有所得和學有所成的標志，是教師調整教學思路和方法的最重要的依據，課堂練習是否精選、精練，是當前打造高效課堂的關鍵之一，也是體現“以生為本”的關鍵環節之一，因此教師應該精講，給學生留下足夠的時間讓學生消化和鞏固已學知識。有些教師不布置課堂練習，借口是時間總是不夠，還有的教師雖布置了課堂練習，但是隨意性大，不是精選，我們努力改變了這種現象。布置課堂練習面向大眾、暗中分層、凝聚重點，對于課堂練習盡可能做到面批面改，達到捋正糾偏、交流促進、整改提高的目的。

理想的課堂教學效果是情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態的和諧統一。我們以學生的“學”來評價教師的“教”，強調以學生在課堂中呈現出的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來評價教師教學質量的高低。

三、落實“以生為本”，課后看成效。

課后反饋是實施教學活動和完成教學任務的基本方式與重要手段，是打造高效課堂的重要環節，也是課堂的延續和拓展。沒有課后反饋，也就談不上課堂的效率高低。課后反饋及時準確，對課堂教學起到了積極的促進作用，反之，將起到阻礙作用，因此，重視對學生課后學習效果的跟蹤觀察、分析整合就顯得格外重要。

這里重點談兩個關鍵的課后反饋： 一是課后作業。

課后作業布置科學，認真批改。教師通過課后作業反饋來查漏補缺，了解教學效果，調整教學思路；學生通過課后作業了解自己的學習效果，進而調整學習方法。教師在布置作業時做到目的明確、份量適當、難易適度，注意聯系生活實際，啟發學生思考。兼顧全體學生的水平，提倡按學生水平分類布置作業。作業批改采取教師批改、小組長批改和學生派對互改等形式進行。教師批改時，做到認真細致，對作業中出現的錯誤或不足，用符號或文字明確標注，以引起學生注意。讓學生批改時教師一定要明確要求，細化到點，如作業格式、批改符號、書寫規范、錯題歸類等。不管批改形式如何，教師對作業中存在的問題及時進行歸納和講評。還定期進行作業評比，激勵學生養成良好的書寫習慣和學習習慣，為學生終身發展奠定基礎。

第二個關鍵的課后反饋就是教師的教育隨筆。教師把上課的得失與感悟，通過隨筆的形式寫出來，做到“教學相長”。用研究者的態度來研究事情發生的主體——學生，挖掘事件背后的東西，通過事件找聯系，通過聯系分析學生，全面了解學生，引導學生健康成長。

總之，打造高效課堂，提高教育質量，我們必須牢固樹立“以生為本”的理念，一切從學生的發展出發，關注教育細節，關注教學環節，讓學生做好學習的主人。

腳踏實地，我們感到任重道遠；創新發展，我們還需努力奮斗。各級各界領導同志的鼎力支持與誠摯的厚愛，讓我們的教干教師、全體學生，深感溫暖，倍受鼓舞。面對新的機遇和挑戰，卞莊二中人積極踐行“科學發展觀”，精誠團結、精細管理、精益求精，決定以更大的努力、更高的熱情、更快的行動融入到自己的工作、學習與生活。竭力打造生本課堂、高效課堂，實現教育教學不斷創新和持續發展。

謝謝大家！

2010-4-11

第三篇：學校教學工作匯報

王井完小2009教學工作情況匯報

尊敬的各位領導：

首先我代表馬站鎮王井完小全體師生對各位領導來我校檢查指導工作表示衷心感謝與熱烈歡迎！下面我就從學校基本情況、辦學思想、課程開設、教學常規管理、教學過程、素質教育、學校特色七個方面作簡要匯報。

一、學校基本情況

王井完小位于馬站鎮西端，建于1995年，學校占地面積6020平方米，建筑面積1037平方米。現有5個教學班，在校生160人，教職工11人。

幾年來，在縣、鎮各級政府和中心校的大力支持下，不斷加大教育投入，改善辦學條件，翻修校舍，硬化路面，美化校園，因而，校舍狀況良好，堅固無危房。為提高學生的文化素質，學校添置價值2萬元的圖書，圖書室藏書達到生均20冊。學校現有圖書閱覽室、儀器實驗室、音體美器材室、微機室、遠教接收室。實驗儀器配套齊全。配備微機12臺，遠程教育接收系統一套，播放系統一套，配備兼職教師1人。為提高教師的業務水平和綜合素質，學校鼓勵和支持教師通過函授、進修、自學等形式接受繼續教育。目前，全校11名教師有3人取得本科學歷，有8人取得專科學歷。教師合格率達100%。師資水平的提高，有力地促進了教育教學質量的提高。

二、辦學思想方面

我們在長期的教育教學實踐中，總結出了17個字的辦學思想，即：堅持以人為本，實現人和自然的和諧發展。確立了“創辦規范加特色學校，培養合格加特長學生”的辦學宗旨。在具體實踐中，學校領導班子集思廣益，形成了“以人為本、素質為本”的辦學理念，全校上下形成了“民主、和諧、發展、創新”的校風；教師隊伍凝聚了“理解、尊重、寬容、期待”的教風；學生群體形成了“敢想、敢問、敢做、敢超”的學風。

三、全面開齊開全課程、做到課程開設規范

學校嚴格按照國家、地方課程設置，開齊開全課程，不隨意增減課時，積極開發學校課程，做到了班班有教材，內容符合各年級學生特點和鄉土特色。我們在開齊各種課程的同時，設立了書法課、文明禮儀課、安全課等，同時把活動課、學習方法課、勞動技術課、心理健康教育課、閱讀課、信息技術課、習字課等納入課程。成立了體育、音樂、舞蹈、美術等活動小組，利用業余時間培養學生特長、開發學生的潛能。根據綜合實踐活動課的特點，結合本地民俗風情，培養學生的綜合實踐能力。

四、教學常規管理方面 我們從制定計劃、加強隊伍建設、健全管理制度、加快教研科研、打造名師隊伍、實施專家引領等方面入手，做好發展文章。

1、制定計劃、強化落實。每學期初，從學校到教研組、教師個人都層層制定詳細的各種工作計劃。具體工作中，做到了周周有計劃，月月有總結。使計劃真正落到了實處。

2、狠抓教干業務能力、管理水平，提高教師業務素質。學校積極支持教干外出參加各級組織的教研、培訓等活動，增強教干指導教學教改的能力。同時對教干的政治素質、管理能力等進行考核把關，保證了班子的整體素質和管理水平，形成了強有力的凝聚力和向心力。班子成員具備了較強的組織、協調、決策能力和指導教改與課題研究的能力。在教師業務學習方面，舍得花錢，縣、鎮要求參加的培訓活動，全部參加，促進了教師教學理念的轉變和業務水平的提高。

3、管理制度健全，措施到位。學校設有校長室、教導處下設三個教研組，各科教師配備齊全。建立健全了業務學習、常規教學、教研活動等各種教學管理制度。并以《單位和教師個人千分考核》與《市教學工作評估標準》為依據，形成了師生兩方面科學的評估評價機制。

4、突出教研工作，推進課程改革。學校成立了專門的教科研工作領導小組，對在論文評選，講課比賽、公開課、課題研究、推廣課等方面做出突出成績的個人進行表彰獎勵。學校定期組織教師開展教研、科研活動，按照“走出去、請進來、放得開”的思路，大力支持教師外出學習、培訓，并有效地進行過程化管理。鼓勵教師積極參與教科研課題研究。全體教師的教科研意識大大提高，形成了骨干教師牽頭、人人參與研究的局面。我校教師有11篇論文獲縣、鎮級一、二等獎，有4人次獲縣、鎮級講課比賽一、二等獎，有4人獲縣級“教學案例”

一、二等獎。

5、加強教師培養工作，提升專業水平。學校制定了科學、完備的教師培訓培養規劃與措施，并能落到實處。我們從政治素質、業務水平、基本功情況等方面全面要求。從青年教師、骨干教師到教學能手，從后勤到一線教師，都有完備的教師業務檔案，有制度、有措施、有規劃、有獎勵，專人管理，給每位教師提供了很大的發展空間。同時，我們組織開展師德考評工作，增強了師生的事業心、責任心，加強了教師廉潔從教的師德修養。

6、打造名師群體，帶動教師發展。學校注重培養了一批教學名師，為他們建檔案、搭舞臺、拓路子，要求他們做到“六個一”：每學期準備一堂優質課，一個優秀教案、一個好課件、一篇好論文、一項好創意、一次高水平的講座。“六個主動”：①主動學習教育理論，②主動統研教材，③主動苦練內功，④主動多聽課學習，⑤主動多做習題，⑥主動多輔導。發揮他們的作用，帶動全體教師不斷進步。

7、常年堅持在全體教師中開展各種課型達標活動。依照新課程課堂教學評價標準，全體教師認真備課，苦練教學基本功，優化教學結構和方法，努力使自己的課堂教學符合新課程要求。同時鼓勵廣大教師邊學邊用，學用結合，把所學的知識和技能隨時運用到教學實踐中去，針對自己的教學弊端和實踐中碰到的具體問題進行反思、研討，力求有所修正，有所創新。

8、規范檔案管理

檔案工作是一項管理型的科學的工作，學校檔案工作又是學校管理工作的重要組成部分，做到了專人負責、專櫥存放、及時記錄、及時整理，實現了查找方便快捷、利用率高的目的。

五、教學過程方面

1、搭建集體備課平臺。學校積極實施《聯片集體備課方案》，制定了集體備課制度，教師全員參與集體備課及教研工作，采取個人備課與集體備課相結合，在教師個人備課的基礎上進行集體備課，形成了先統研教材—后集體備課—再教后反思的工作程序。學校領導深入到備課組參加集體備課，對備課中出現的問題及時解決，集體備課納入對教師、教研組的考核。全過程管理，不走形式，收到了良好的效果。

2、注重課堂教學。注重教師現代教育理論的學習、再學習，用于指導課堂教學。要求教師按照市教研室制定的課堂評價標準進行創造性的備課、上課，同時要求教師用現代教育理念指導教學實踐，每學期聽每位教師至少三種課（一節研究指導課、一節公開課、一節評估課），課堂教學合格率達100%，優良率達85%以上。

3、搞好作業布批與輔導。所有任課教師都按縣教研室的要求和標準布置課堂作業與家庭作業，作業量適中，難易適中，可操作性強，并能及時認真地進行作業批改和反饋。所有教師都能認真及時地進行課外輔導，并做到認真細致，針對性強，效果良好。同時學校也有一條規定：對布置機械性重復作業和大量懲罰性作業的教師，取消一切評優資格，從而有力地保證了教師布置作業的質量。

4、強化綜合實踐活動。根據個性特長教育的目標和學生個體發展的需要，有效地組織了課外科技活動、藝體活動以及課外閱讀活動、課外練筆、辯論會、演講會、聯歡會等活動，成立了科技、書法、寫作、繪畫、演講、唱歌、社會性調查等各種興趣小組，學生都能主動參與。每學期各班都組織學生進行校外參觀考察和勞動實踐等，豐富了學生的課余生活，激發了孩子們學習的興趣，培養了多方面的能力。

5、搞好校本教研，促進專業發展（1）、強化措施，健全機制。在全面貫徹教育方針，嚴格執行國家課程方案，開齊課程、開足課時，促進學生全面發展，并有效地落實因材施教、對學生分類要求、分層推進的基礎上關注每一個學生的需要，促進每一個學生的發展。為此，我們確立了“自主發展”的辦學風格：即走自己的路、總結自己的管理經驗、形成自己的教學模式、創辦自己的育人特色。通過各種有趣的活動，學校教師和學生敢于探索、勇于創新、弘揚個性特長，形成了濃郁的學術氛圍。

（2）、加強組織領導，規范管理力度。

為真正形成“以人為本”的思想，領導率先垂范，建立了以校長為核心，教導處為主體，教研組為基本單位的教師人人參與網絡，為教育科研的順利開展提供組織保證，校長成為校本教研的主要負責人，在校本教研中充當組織者、管理者和領導者的角色，推行校長負責制，確立科研興校的辦學理念，建立教研組負責制，并成立校本教研領導小組，強化監管力度，對工作中出現的普遍問題組織校領導班子及時研究分析，提出解決問題的具體措施，全力為校本教研出謀劃策，確保各項措施落到實處。領導小組分工明確，責任到人，力所能及地創造有利條件使他們充分發揮作用，并與中心小學成立校際教研聯合體。每次活動后，包組領導在活動記錄上簽字，交教導處存檔，作為教研組評價的依據，以此實現我校的教學教研質量的大跨越。

（3）、規范校本教研制度，確保校本教研實施。

為提高校本教研的質量，本著市縣教育局精神和學校實際，我們多次召開教學研討會，專門研究校本教研問題，征集全校教師的建議，建立健全了一系列教研制度，且專門組建7個校本教研檔案，專人管理，以此指導教師們學習，自覺地提升自己的素質，促進教師個體的專業發展。

（4）、開展推門聽課，搞好課堂教學。

本著及時掌握教師課堂教學質量，提高全員教師綜合素質的考慮，學校實行推門聽課制度。每學期，學校要求每位教師至少聽課不少于15節，鼓勵同一學科教師互聽不同學科教師的課，為教師之間的學習與交流搭建平臺，教師教學行為的轉變和改進需要同事的幫助。活動前，教導處成員根據總課程表，在課前5分鐘隨機抽取被聽課教師，凡是所聽課教法學法不夠新穎甚至穿著新鞋走老路以及拒絕聽課的課堂教學，全部作為課堂評估最低檔處理。推門聽課成員由校長、業務教干及教師組成，聽課小組每周聽課不少于3節，并及時組織講評、作好記錄，所取得平均分納入到個人量化。聽課中尤其突出教師如何引導學生去發現問題、探究問題、解決問題，鼓勵學生敢于發表自己的言論，敢于主動地探索實踐。“沒有問題的課不是好課”、“問題全解決好的課不能成為優質課，只能是一般的課”、“學習在課中，學習也4 在課外”已成為學校不爭的聽課標準。評委針對說課教師說課情況進行打分，取其平均分作為個人說課評估量化分，并接受全體教師的監督。在活動中著重突出以老帶新，經驗豐富的老教師細心指導青年教師的理念滲透、備課設計、教法選擇、學法指導和突發事件處理等，侃侃而談中增長見識、提升水準。同時，積極創造條件聘請教研員、專家學者到校指導，傳授經驗。

（5）、開展“結對子”活動，發揮骨干教師示范作用。

學校非常重視對骨干教師的培養，積極培養優秀教師，發現好的苗子就進行重點培養和引導。建立骨干教師培訓檔案，有計劃地培養和使用這些骨干教師，并從待遇上、經費上給予一定的支持，同時積極支持骨干教師外出學習，給予骨干教師施展才能的機會。一是讓他們每學期舉行一次示范課或公開課，主持一次教材統研或說課、集體備課活動；二是幫扶一名教學質量低，課堂教學差的教師，并促使其進步，根據完成情況，給予獎勵。這樣一來，既樹立了骨干教師的權威，又增強骨干教師的工作責任心，也充分發揮了骨干示范帶頭作用。

（6）、開展“五個一”活動，有利于教師整體素質的提高。

教師素質的提高，可以通過教師建立自己的教學理論，總結他們的知識、技巧和經驗來實現。為此我們推出了“五個一”活動，即：每位教師每周有一次教學反思記錄，每月向學校提供一個典型案例，每學期上一節校級公開課，完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，每人建立一個班級學生成長記錄袋，這樣以研于教，以研促教，教研合一，可提高教師獲取問題解決問題的能力，從而有利于教師素質的提高。

6、開展詩文誦讀活動，提高師生文化素養。

為豐富師生的文化素養，提高文化品位，促進教師語文素養的形成，根據市教研室的統一部署，我們經常性地開展了古詩文誦讀活動。在學習形式上，我們要求各班做到：師生人人建立古詩文學習筆記；學校黑板報全部設立古詩文學習專欄；各年級利用每天早讀20分鐘的時間背誦古詩文；各班每兩周辦一期形式多樣的古詩文學習手抄報；并創造性地開展一系列配套活動。如：讀書演講、古詩文背誦比賽、寫字展評、課外閱讀等。

7、改革考試與評價辦法。考試方面，我們組織學生分項考核、分層考查，對學生成績的評定實行等級制。在評價方面，建立起了科學的學生發展性評價體系，促進了學生的發展。

六、開展豐富多彩活動，全面實施素質教育。

1、重視學生的思想品德發展和行為習慣的培養。一是通過對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學習習慣的養成教育等，規范了學生行為習慣和學習習慣，另一方面，通過開展“故事大王比賽”“詩文表演賽”“廣播體操比賽”等活動，逐步樹立了學生5 正確的人生觀和價值觀。學校建立興趣小組、特長生培養、組織學生進行校外參觀考察和勞動實踐等措施，活躍了學生思維，增強了問題意識和動手能力，培養了較強的創新意識和實踐能力。每周還組織主題班會，節假日開展大型少先隊活動。今年以來，學校結合國家的一些重大活動，主動開展了“我為全運添光彩”、“安全教育月活動”、“慶六一活動”、“家長學校”、“大課間活動”、“作文比賽”等主題教育。

2、抓“學生學業成績合格率”，加強教學質量監控。

為強化教學質量意識，我校加強了教學質量監控，重點抓考試學科及格率和考查學科合格率。特別是對考查學科的檢測，以學生實際操作技能為主。例如，音樂學科以現場會唱、唱準為標準進行評價。對合格率達不到要求的，分析原因，采取措施，保證合格率。兩率的教學質量監控，強化了教干、教師的質量意識。基于此，學校教學質量一直居于全鎮上游。

3、加強藝體工作，促學生素質提高。搞好日常體育鍛煉，每天體育活動時間都在1小時以上，學生都能較好掌握規定的體育基礎知識和基本職能。學校每學期都對學生進行體育技能考試，合格率都能達到95%以上，學校每年參加鎮運動會，團體總分一直名列前茅。同時，學生都能較好掌握規定的音樂、美術知識，抽測合格率都能達到90%以上。

七、學校特色

1、積極構筑獨特的人文文化風景。

校園的環境和文化建設，反映了學校的精神面貌，體現了學校的凝聚力、創造力和生命力，對師生具有價值導向、精神熏陶、規范約束、社會輻射等作用。因此，我校十分重視環境和文化建設。學校墻壁上到處有名言警句，并安置了人文景點畫，做到了讓每塊墻壁會說話，學校處處皆育人，對學生起到了潛移默化的教育作用，實現了校園的園林化、書香化、德育化。

2、開發校本課程。

我校為了做好義務教育地方課程開發的建設和管理工作，根據《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革，全面提高教育質量的意見》，結合當地實際情況，開發了以下校本課程：《文明禮儀》、《習慣養成》、《我的家鄉》、《嘹亮的軍歌》、《中華傳統美德故事與我》。供各年級使用。校本課程體現了對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的要求，明確了校本課程的性質、目標、內容等。

3、構建高效課堂。

一是：明確一個中心，即以學生為中心。體現以人為本，構建高效課堂。

基本要求是：我們要求教師課前要做到心中有學生，課上要做到眼中有學生，課后要做6 到反思中有學生。

具體措施是：學校在檢查個人備課時，重點查教師對學生活動的設計和對學情的分析。在聽評課過程中，重點觀察教師提問學生、引導組織學生學習的情況。在課后，重點分析教師教學反思和教研活動記錄中有關學生方面的記錄和心得。以此納入教師量化考核。

二是：落實兩個標準

即落實臨沂市各科課堂教學策略標準和學校制定的構建高效課堂評估標準。要求是：嚴格按照標準先入格后出格，做到落實標準不走樣，創新教法有特色。措施是:首先，我們每學期組織一次“標準”專題學習活動。教師人人做到有專用學習筆記和心得體會。并檢查量化。

其次，學校重點在聽評課中，考核教師對標準的落實情況。規定：凡是未按照標準上課的，課堂教學分定為不合格。從而激發了教師構建高效課堂的積極性。

三是：積極開展主題式校本教研

為構建高效課堂，今年我們借鑒外地先進經驗，創造性開展了主題式教研活動。即：圍繞高效課堂，以實施新課程過程中所遇到的課堂典型問題為教學研究對象，確立各科課堂教學的研究主題。如我們根據學校實際情況把語文課的研究主題確定為：構建高效靈動愉悅的語文課堂等，以此開展一系列系統性的有針對性的教學研究活動。

具體措施是：

①、我們首先制定了高效課堂的8看標準。一看教學目標是否落實了三維目標要求；二看教學程序是否實現了“先學后教”；三看課堂上是否由教教材轉變為用教材；四看教師的角色是否由主演變為導演；五看學生的角色是否真正轉變為主角；六看教學手段是否實現了現代化；七看教學過程是否走向綜合實踐及開放；八看教學效果是否實現了堂堂清。

②、依據以上思路，我們每周三開展一次主題教研活動。程序是：

1、成立了語數英三個教研活動小組，分工教干任組長，確立主題，主持活動。

2、各科安排一位教師主講一節研究課，同科教師參入聽課評課，主講人自評，主持人總結講話。這樣，在人人擺出教學問題的基礎上，每位教師自覺改進課堂教學。

③、在第一輪研究課基礎上，第二輪以教研組為單位，有計劃地開展公開課活動。大致程序是：集體備課--公開課--集體評課---回歸課堂教學--教學反思。

四是：經常向名師學習

利用每周四下午時間，組織教師收看全國及各省教學名師課堂教學光盤和實錄。教師們邊看邊討論交流，并做好聽課記錄和學習體會。通過1個多小時的觀看，教師不出校門近距7 離接觸名師，聽名師評課。收到了明顯的學習效果。

幾年來，我校在教學工作上邁出了堅定的步伐，取得了可喜的成績，學校先后被評為縣級規范化學校、鎮級教育教學工作先進集體等榮譽稱號。但是，教學工作永無止境，新教學理念的不斷更新使我們深深感到教學工作道路還很長，我們將努力學習典型事跡和先進經驗，更新理念，不斷進取，在教育局的正確領導下，立足學校實際，走可持續發展的道路，創建適合我校發展的管理體系，深化素質教育，全面提高教育教學質量，使學校各個方面的工作提升到一個新的層次。

各位領導，盡管我們在教學工作中做出了一定的成績，但與市里的要求還有很大差距，特別在課堂教學方面教師在實施教學策略中還有待于創新。懇請各位領導提出批評和指導意見。謝謝大家！

王井完小

2009年12月16日

第四篇：學校教學工作匯報材料

匯 報 材 料

各位領導：

你們好！

我代表六神中學全體師生員工對各位領導蒞臨我校指導工作表示最熱烈的歡迎和真誠的感謝。

我現將近年來的重要工作作簡要匯報：

一、努力改善辦學條件

1、更換教室門窗，優化學習環境。

學生是學校的主體，他們以學習為天職，要想搞好學習，必須優化學習環境。因此，我上任的第一件事，就是想到能為學生創造一個良好的學習氛圍。在局領導的支持下，我校統一更換了所有教師、寢室門窗，一律改為鋁合金門窗，特別是學生寢室，從此免除了夏天蚊蟲叮咬，冬天寒風刺骨的慘痛局面。

2、添置體育設施，強化學生陽光體育活動。

我們本著讓學生進得來，留得住，學有所樂。在學校經濟條件極其困窘的情況下，安裝了一副籃球架，新添了一副乒乓球臺，以及其它的球類設施，徹底改變了原來體育設施一無所有的落后面貌。

3、平整大操場，美化小操場。

我校借新建學生食堂的東風，花大力氣，舍得投入，利用推土機推平大、小操場。眾所周知，如今的工價高得幾乎讓人望而卻步，可我校還是省吃儉用，節衣縮食，勒緊褲腰帶也要力求改善辦學環境，真正改變了原來“下雨一身泥，晴天一身灰”的可怕現象。由于學校環境較以前有了較大改觀，學生家長送孩子來校也感到欣慰，對學校的新面貌稱贊不已，也甘心情愿的把孩子安心地放在這里就讀。然而，遺憾的是還有諸多不盡人意的因素對我校造成了重大沖擊，我們也正在歷盡所能地改善，但有些的先天不足，我們的確無能為力，在這里我衷心地懇請上級領導和相關人士對我校多一些理解、支持、關照和維護。

4、新建一所學生食堂。

俗話說得好：“民以食為天”。我校本著一切為了孩子的宗旨，在局領導的大力支持下，新建了一所初具規模的學生食堂，讓學生看得舒心，聊得歡心，吃得開心，真正改變了原來吃無處坐，喝無所求，玩無所樂的臟、亂、差的落后面

貌，現在學生進入食堂就餐時井然有序，讓人一看陡添幾絲慰藉。

5、新建一所學生廁所。

學校以前的老廁所由于長年失修，破爛不堪，面臨倒塌的危險，不僅無法使用，還存在嚴重的安全隱患。于是我校為了解決全校師生上廁所難的問題，于2011年秋新建學生廁所并正式使用。新建的廁所采用了方便、美觀的設計，并使用自動抽水設施，大大的減輕了學生打掃廁所的問題。現在的廁所即美觀又干凈，全校師生上廁所的問題終于得到了解決。

6、新建學校文化長廊。

為進一步推進素質教育的實施，拓展學校文化氛圍建設，營造良好的育人環境，提升學校辦學水平，創建人民滿意的和諧校園。我校今年利用拆除餐蓬時留下的鋼管，廢物利用建起了一條文化長廊和六塊展板，豐富了師生的校園文化生活。

二、在辦學思想上做文章

1、明確一個中心。堅持以“德育為首，教學為中心，安全第一”的原則，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育，全面提高育人水平；以質量求生存，以創新謀發展，以務實出成果。

2、抓好三支隊伍。以“團結協作，廉明勤政，奉獻高效，求實創新”加強班子隊伍建設，提高整體戰斗力；以“為人師表，愛崗敬業，業務精湛，教書育人”加強教師隊伍建設，提高整體凝聚力。以“道德高尚，志向高遠，智力高超，能力高強”加強學生隊伍建設，提高整體創造力。

3、強化課堂改革。瞄準目標，先學后教，整體推進，扎扎實實探索出一條過程新、內容實、效果好、負擔輕、智力高、有特色的教改新路，做到學生自主學習，堂堂清、日日清、月月清。

4、細抓德育工作。堅持樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，培養合格的人才。圍繞“培養什么樣人、怎樣培養人、培養人的什么精神”，認真研究新形勢下的德育規律，促進學生思想觀念、道德品質和良好的行為習慣的發展，追求卓越，全面示范，發揮龍頭導向和輻射作用。

三、在課改中求突破

近年來，我校根據校情，堅持課改，走科研興校之路，扎扎實實探索學習外

校經驗，先學后教，向課堂要質量，向教研要效益，備課統一，作業統一。

1、成立課改領導小組，校長、主任牽頭，協調引領全校各項工作，帶頭講課，講好課，帶頭包干學科，分頭指導，帶頭堅持每周聽課達5節以上，帶頭講公開課、示范課，力求精品課，帶頭撰寫論文、課題研究、教學隨筆，帶頭對課程設計方案進行評價指導。

2、抓集體備課。分語文組、英語組、數學組、理化組、綜合組，主要討論下一教學時段的全部課時教案及課后達標作業。

3、抓課堂效益。堅持課堂六個環節：提示學習目標；出示自學指導；學生自學教師巡視；檢查自學效果；引導學生評價、更正；當堂訓練，力求每位學生應知全會，每月對所學知識進行測評，驗收落實。

4、抓學困生的學習。一是上課優先提問、演板，使他們上課有所作為；二是優先輔導和作業批改，讓他們養成獨立思考、積極完成任務的良好習慣；三是優先落實“三清”，未完成任務就要增加落實壓力，從思想上調動學困生的積極性。

5、抓教研教改。

6、抓校本教研進課堂。

7、堅持開展“推門聽課”活動。

8、認真落實局的作息時間安排。

四、在成績面前找差距

盡管我校在上級部門熱情關懷下開創了新局面，取得了一些成績，但同家長的要求和形勢發展的要求還存在很大的差距，主要有四大問題：

1、教育投入力度不大，尤其是教育技術裝備、圖書室、實驗室、體育設施幾乎為零，導致在教學過程之中仍然是粉筆加黑板的原始工具，學生的課外活動不豐富。

2、新課程改革的深度和廣度還不夠。我校教師過少，很少派人到外地參加新課程改革的學習，導致學生的知識面窄，學生的思想、智力難以開發，這些有待于進一步探究和提高。

3、“小班化”的教學有利于學生的創造思維，提高學生的學習成績，而我校學生雖然少，班額不算大，但教師在“小班化”的教學還仍然不知所措。

4、后勤的整改還沒有徹底到位。這是老百姓非常關心的問題。提高生活質量，改善就餐環境，是我校著手整改的關鍵。

針對上述問題，我校著力從以下四方面提高辦學水平：

一是實實在在促管理，在管理上實行公平、公正、公開的原則。

二是扎扎實實抓質量，結合新課程標準，優化教學過程管理，探求新的教學方法，提高教學質量，三是堅持不懈搞教研活動，讓一部分教師“走出去”，學習外地經驗，探討新的教育方法。

四是一心一意謀發展，抓好勤工儉學，擴大辦學資源，提高學生的生活質量，改善學生的生活。

各位領導：

我們學校雖小，但我們秉承“團結協作，敢為人先，銳意改革，與時俱進，科學發展”的精神，秉承“以學生成長為本，為學生的終身發展奠基”，開拓創新，團結奮進，立足蘭溪，為六神中學的生存和發展而不懈努力，請各位領導放心！謝謝！

2012年春季

第五篇：教學示范學校2009工作匯報

一、學校基本情況：我校創建于1995年，是一所濱州市教學示范學校，現有6個教學班，在籍學生數242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數的94.73%，大專及以上學歷教師17人，占專任教師數的89.47%，執教縣及以上優質課（公開課、觀摩課）并獲獎的教師11人，占專任教師數的57.89%。學校著眼于全體學生的全面發展，依法治校，依法治教，認真貫徹國家教育方針，以“辦規范加特色學校，育合格加特長人才”為辦學目標，以“讓社會滿意，叫家長放心，使學生成才”為辦學宗旨，在全體教師的共同努力下,學校教學工作始終以課程改革為重點，圍繞教學要為促進學生發展，引導學生學會學習，形成學生的終身學習愿望和能力打基礎這一核心問題，堅持教學的中心地位，著力推動教學創新，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，扎實組織落實學生學習活動規范化，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，進一步加強教學管理的基礎建設，不斷深化基礎教育課程改革實驗，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。

二、積極創造條件落實課程計劃，建立切實可行的教育教學管理制度學校把教育教學作為中心工作來抓，嚴格執行國家課程計劃，做到開齊課程，開足課時，并結合學校實際和學生發展的需要，創造性地開發和實施校本課程。學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規范教師的教育教學行為；制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作。我校積極推進目標化管理，對教職工的工作任務、工作常規和工作效果逐一分解，量化評分，實行獎優罰劣。嚴格學校教學秩序，樹立嚴謹教風，學校秩序井然。

三、切實加強常規過程管理，常規教學長抓不懈，扎實有效學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規范教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評估等管理制度化、規范化，為正常教學、完成教學任務提供了重要保證。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持領導隨機聽課、課業負擔問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。我校緊緊圍繞教學這個中心，進行定期或不定期檢查，獎優罰劣，充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。在檢查過程中，樹立一批備課實、講課精、批改細、輔導誠的常規教學教師典型。我們的教師備課認真詳細，科學規范，字跡工整；備課是教師的職業勞動。教師在吃透課程標準，熟悉教材，研究學生、摸清學生學習情況的前提下，按照教學的規律，進行課堂教學的創造性設計。備好課是教師的基本職責。

1、備課程標準。老師們備課前認真學習《國家課程標準》，以《標準》來指導自己的備課和教學。認真鉆研，明確教學目標、教學原則及低、中、高各年段的具體教學目標和任務，把握各年級教學內容之間的銜接。

2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節或重點內容，按照教學目標，認真組織和處理教材內容，確定重點、難點、關鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個性教案、實用教案、創新教案，鉆研教材和設計教學過程是教師備課的中心任務。

3、備學生。備課從學生的實際出發，做到了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣要求。備學生要摸清所教班級學生的學習水平底子(上、中、下)及發展變化情況，經常分析學生，特別是中下學生的學習上的優、缺點和學習上的障礙，及時收集反饋信息，教學有的放矢。還研究學生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學符合學生實際。要面向全體學生，查漏補缺。特別對學習困難學生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。

4、備教法學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。充分調動學生學習的積極性、主動性和自覺性。研究突出重點，解決難點，抓住關鍵的方法，探討發展智力、培養能力的途徑。根據現有條件，充分運用教具、學具和現代化教學手段，培養學生自學能力。

5、大力提倡教師寫教學后思，因為許多精彩的教學片斷或教學遺憾是課前無法預料的，教師不斷總結教學實踐情況，積累教學經驗。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新；教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變；教師們在備課時因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學需要的資料、圖片、投影片，上網查找擴展教育信息，很好地增強了教學效果。老師們在備課中體現了新的教學理念，教學中體現了面向全體學生、注重學生個性的思想，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，教學效果好。把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進課堂，創造和諧活潑的課堂氛圍。教師授課，目標要明確，重點要突出，充分利用四十分鐘，完成教學任務。教師為主導，教師在課堂教學中要指點學法、方向，引導深入求異，設疑探究指導自學，及時點撥，理順思路，激發興趣。教師們用好學具、教具、現代化教學手段，實施實效、優化、反饋、活動四大原則。老師們精心設計作業。做到“講科學，重實效，嚴要求”，精心設計，精心篩選。課堂作業在課上完成，課外作業按有關文件要求布置，嚴格控制作業總量，減輕過重的作業負擔。對學生的作業有規范化的要求，嚴格進行訓練。學生作業要求書寫工整，卷面清潔，格式規范。不允許以做作業來懲罰學生。讓學生自己訂正、修改作業的錯誤之處，養成自我檢查的習慣。練習設計既面向全體，又注意因材施教。認真批改作業。做到思想性、科學性、無錯誤，對作業中出現的普通性、典型性錯誤及時分析評講，個別問題個別輔導。教師的改筆一律用紅筆，字跡端正，書寫清楚。及時批改。書面作業批改認真及時，不得有漏批、不批或代批現象。有鼓勵性的評語，對學生實行二次評價，用許學生有再學習后改正的機會。減輕學生過重的課業負擔，提倡分層布置作業。考核和評價是根據教學目標鑒定教學效果的重要環節。教師通過考核和評價，可以了解學生的學習情況和教師的教學情況，也為調節和控制教學進程提供決策依據，同時也可以激勵學生努力學習，提高學習質量。（1）做好平時考查記載（作業、課堂情況、單元檢測等）作為期末評定學生成績的依據。（2）嚴格執行考試規則，閱卷公平，評分公正，成績真實，做好等級評價，做好成長檔案袋的收集整理工作，嚴禁按成績排名次。（3）認真做好考查后的質量分析，根據考查情況，采用相應的措施，提高教學質量。教學常規管理還需要考核來加以約束，嚴格考核不僅可以起到獎優罰劣的作用，而且這種獎優罰劣中體現一個規范標準。我們的目標管理對教師的教學常規進行了考核，如教學計劃、聽課、期末檢測成績及質量分析、備課作業批改檢查、學生問卷調查、聽課筆記、出勤情況、校內外公開課、論文及課題研究等等。總之，在教學常規管理中，我們以常規為依托、以考核為手段，通過實施反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的。