第一篇：論文《利用“班班通”提高數學課堂教學有效性》張明生 王麗(寺坪中學)

利用“班班通”提高數學課堂教學有效性

?？悼h寺坪鎮中心學校 張明生

王麗

摘要：課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，小學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑?，F代教育技術“班班通”的巧妙運用，打破了“一個黑板+一只粉筆”的原有的傳統教學模式，使我們的課堂模式充滿了生機，進而提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：班班通

課堂教學

有效性 正文：

所謂“班班通”就是學校的每個教學班的裝備基于網絡環境下的，以投影機或者電視機為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網,網絡和教學資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節目等。合理使用班級中的“班班通”設備能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態逼真等特點。它能充分展示數學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，這必將有力地提高數學教學效率。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

運用“班班通”教育資源教學已成為農村教育一大亮點。如何巧妙地運用“班班通”教育資源提高數學教學的有效性呢？在這里我談一些個人體會。

一、“班班通”與傳統教學模式的有機整合

“班班通”設備直接接受龐大的網絡資源，直面每一個學生。取之不盡的開發無窮的現代教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，多角度的調動學生的興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程，還有它圖文并茂、聲光俱全大容量的信息，也有利于節約時間和空間，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無味的滿堂灌”式的教學方式，它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情趣中，讓學生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，高效地提高數學教學質量。

二、利用“班班通”媒體教學，提高學生學習數學的興趣

興趣是學生學習的最佳動力。利用“班班通”設備進行教學要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如《有余數除法》的教學，以往學習有余數除法是一個簡單的演示，一道豎式講解告訴給學生余數和有余除法，再通過一道豎式的試商，告訴學生余數要比除數小，這是算理算法的學習，單調重復的計算，使學生倍感枯燥無味，并由此生厭。在教學中，運用媒體使學生在豐富的問題情境中，用數學眼光去感受和發現生活中的“余數”現象。例如用花盆布置聯歡會場，屏幕上出現聯歡會情境圖，現在有紅色、黃色、藍色、紫色、白色五種花色的花盆按順序有規律地擺出來，第六盆是什么顏色？第七盆呢？由小猴子搬運，學生覺得非常有趣，并能知道第六盆、第七盆是什么顏色，你能知道第八盆是什么顏色嗎？這樣很順利地引出了有余數的除法。讓學生充分地體驗生活氣息，感受生活中的余數問題需要用數學方法來解決，在心理上驅動著強烈的求知欲，在情感上產生濃厚的學習興趣。

三、借助“班班通”，化靜為動，突破教學的重點和難點

小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻。而數學學科是一門抽象性、邏輯性很強的學科，因此小學數學教學需要在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好的幫助學生理解知識，而信息技術正是這樣一座橋梁。利用動畫、音頻、視頻等，使學生通過這些形象的、動態的、三維的圖像加深對新知識的領悟。所以在教學中我常常結合教材的內容，充分利用多媒體電腦制作課件來揭示數學的概念、法則、公式等知識，這樣做學生比較容易接受和理解，讓比較難學的知識降低了難度，逐步培養了學生的抽象概括能力，提高了學習興趣。如：教學“多些”，“少些”的概念時，對于剛進校的一年級兒童來說，是比較難以理解的。我運用多媒體電腦出示2只雞與1只鴨，2個蘋果與3個桃，先讓學生數出圖形的個數，再用計算機展示按一定的順序排列。一個一個連上虛線，再利用對應比較的方法，突出了“多些”，“少些”的部分。通過圖形的展示與比較，幫助學生理解了“多些”，“少些”的含義，又掌握了比較的方法。同時，建立了把大數分兩部分，一部分與小數同樣多，另一部分是比小數多的，也還可看出，小數與大數的一部分同樣多，大數的另一部分就是小數少的，還滲透了對應比較的數學思想。在后面的教學比較兩數的大小。如：9 >﹙﹚，學生不加思索的回答，1-8各數，懂得了比9小的任何數都可以。在這個比較兩數大小的過程中，學生運用了前面觀察比較圖形的方法和對數的大小的認識，很快得出了“不相等”的概念。在這里利用多媒體課件解決了教師難以講清、學生難以聽懂的內容，突破了本節課的教學難點，極大的提高了課堂教學效率。傳統的教學方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態的數學知識教學，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態畫面說“動”，而這樣抽象的知識學生仍只能夠“感受”。

四、運用“班班通”發展學生思維

教師可通過多媒體課件創設誘思情境，展示相關知識背景，引導學生獨立地探索和發現、相互討論和研究，激發學生的創造性思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力。學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應用創造了有利條件，可以提高學生的思維水平，培養其探究意識和創造性思維。如教學《圓的面積》一課時，學生最不容易理解和掌握圓面積計算公式的推導。究其原因有：一是學生剛接觸到平面曲線圖形的知識，不論是學習內容的本身，還是研究問題的方法都發生了變化；二是課本采用實驗的方法將圓16等份、32等份、64等份??拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導出圓的面積公式，整個過程復雜，難以操作；三是用實物做教具或學具，把圓轉化成長方形時，學生目睹的是近似的長方形，對把圓分成的份數越多越接近長方形，學生沒有真實的體驗，很難想象，從而對“化圓為方”的方法推導出的面積公式會產生懷疑。針對這種情況，在學生分組合作，動手實踐基礎上。我用多媒體演示：先把一個圓分成8個相等的小扇形，拼成一個近似的長方形。再把一個圓16等分，拼成一個近似的長方形。接著32、64等份。引導學生觀察想象“等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形”。這樣把一個復雜的“化圓為方、化曲為直”的問題在有限的時空內得到解決，使學生對知識理解得更透徹的同時，還有機地向學生滲透了極限思想,既激發了學生對數學真摯而深厚的感情，又發展了他們的創造思維能力，還培養了他們的探索和創新精神。

五、運用“班班通”增加課堂信息量

多媒體課堂的知識容量可以達到傳統課堂的兩倍，也就是說一節多媒體課可以上傳統教學兩節課的內容。傳統的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學的備課，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進行單元復習教學，就因它容量大而收到良好的效果。

由于課堂教學與課外延伸的關系, 利用多媒體教學要在課內充分激發學生的學習積極性，把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養學生的創新精神和發現、創新的能力。這樣，多媒體課件大大擴展了學生的視野，更多地掌握知識以提高數學課堂教學有效性。

總之在教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等 “班班通”教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，充分調動了學生的學習積極性。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用，最終達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

1、《數學新課程標準》

2、《數學新課程標準解讀》

3、《小學數學教學與研究》

4、《基礎教育課程》2008年第2期

第二篇：如何利用“班班通”提高生物課堂教學有效性

如何利用“班班通”提高生物課堂教學有效性

摘要：在當今信息時代，教師如何以課堂教學為載體，不僅讓學生學到生物知識，同時讓學生各方面的能力得到全面的發展。如何解決這個問題，作為教師，我們義不容辭。其關鍵就是要改變學生的學習方式和教師的引導方式，由過去的“教”為中心，向“學”為中心轉變。“班班通”多媒體、網絡教學資源的共享，為培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力提供了一個很好的平臺。

關鍵詞： 班班通；生物；網絡信息；多媒體；課堂教學；有效性

隨著電子計算機的普及和互聯網的飛速發展，特別是實施教育均衡發展以來義務教育學校的教學條件的進一步優化，“班班通”已悄然走進課堂。多媒體教學作為新近產生的一種現代化教育手段已在日常的教學中普遍出現。而多媒體技術也因其信息量大、內容豐富、形式多樣、交互性強等優點，越來越多的被應用到初中生物課堂教學中。運用現代多媒體技術能彌補以往生物教學中枯燥的課堂教學模式，促使學生熱愛學習，激發他們的學習興趣，培養他們的創新能力，對優化課堂教學起到了重要的作用。但如何正確、合理的利用好“班班通”為我們教學服務顯得尤為重要。

下面先談談“班班通”在教學過程中的優勢。

1、直觀教學，提高效率

生物學是一門理論和實驗相結合的科學，在生物教學中，生物的形態、結構和生理特點等知識是教學的基本內容。實物、模型和掛圖等在 “直觀性教學”上可以發揮一些作用，但在展示實物、掛圖時難以照顧到每個學生，同時缺乏連貫性，在一定程度上影響了學生的注意力，運用多媒體能夠更好的貫徹“直觀性教學”的原則。因此合理利用好多媒體可以達到事半功倍的效果。

如在講血液循環時，如果只使用掛圖展示循環途徑，很難讓學生了解體循環和肺循環的過程。對于血液循環途徑，學生常常是機械地記憶體循環、肺循環的途徑，很難將它們有機結合成一個整體。利用多媒體網絡資源，可以把血液循環的完整途徑在課件中以動畫、視頻的形式分步、真實地展現在學生的面前。

【百度搜索】心臟的結構和功能：

http:// 【百度搜索】血管的結構和功能：

http:// 【百度搜索】血液循環：http:// 首先演示體循環，并且當血液流經全身毛細血管時，隨后可見氧氣從毛細血管的血液中向外擴散，二氧化碳進入毛細血管血液中，血液的顏色變為暗紅，在學生掌握體循環的途徑后，為避免分散學生的注意力畫面變為靜態，在同一畫面下再出現肺循環途徑，當血液流經肺部毛細血管時也可看到血液由暗紅變為鮮紅的過程，最后演示血液循環的完整途徑，這樣血液源源不斷地反復循環，心臟有節律的收縮跳動，使它們有機地結合成為一個整體。用多媒體課件演示血液的流動途徑和物質交換過程，使學生很快地了解和接受了這部分知識。

2、激發興趣，寓樂于教

我們生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是傳統的教學設備沒辦法把生物豐富多彩、千姿百態的特點完整地表現出來，加上應試教育也使這門有趣的學科變成枯燥的學科。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面，生動有趣的動畫演示，吸引了學生的注意力，就可以大大激發學生的學習興趣，從而能極大地調動學生的學習熱情，使其積

極主動地投入到學習之中，從而產生主動學習的渴望，表現出最佳的學習狀態。通過動畫演示精子卵子結合形成受精卵進而發育成胚胎，胚胎在母體中發育的過程和分娩的動畫，這一系列的舉措可以充分激發了學生的興趣，讓他們不知不覺的參與學習，找到學習的樂趣。

3、突出重點，解決難點

生物課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來很費力，而運用多媒體教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，收到事半功倍的效果。

如學習《果實、種子的形成》一節時，用掛圖及手繪其知識直觀性就較差。但我們應用課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，展示了花粉萌發、精子運動并與極核和卵細胞分別融合的過程。配上生動的解說，使學生很容易就理解了雙受精現象及果實、種子的形成過程。

又如，生命是運動的，其生長、發育、繁殖等生理過程無法用通常的教學手段展示。通過多媒體技術，就可以實現細胞分裂、生物的個體發育等全過程的展示，使學生看得透徹，聽得明白，使教學難點容易化。

再如講種子的萌發一節時，種子萌發是一個動態過程而且時間較長，觀察也需要較長的時間，觀察不明顯，傳統教學方法讓學生自己做小實驗去觀察，許多學生不一定能夠按時去完成，多媒體教學可解決這個難題?？梢圆捎脛赢嬓问阶尣硕狗N子、胚根、胚芽先后一點點長出，取得較滿意的效果。

關于人體消化過程，氣體在肺中交換過程，血液循環過程，尿液形成和排出過程，學生能夠在觀看多媒體課件的過程中，詳實的了解以上生理過程，起到了加強記憶的作用。在遇到相關問題時能邊回憶邊答題，大大提高做題準確率。

4、增加容量，歸納總結

采用“班班通”多媒體輔助教學就可以將我們要觀察的，無論是現在或過去、宏觀或微觀、靜態或動態的事物都可以在課堂上教師的指導下，讓學生完成觀察的過程。有了觀察的事物，教師再針對不同層次的學生，在教學過程中采用不同的方法，引導學生就能帶著問題邊觀察邊思考，不因為被一些生動形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動，可以抓住主要特征和重點，可以將生動的直觀和抽象的思維相結合，形成正確的概念、判斷。為了培養學生的觀察能力、思維能力，可以通過電腦的抓拍和整理等一系列過程將主要結論制成多媒體課件，學生通過觀察這個課件，更容易回憶歸納。

如教學《尿的成形和排出》時，利用多媒體課件可以將尿液的形成過程用動畫的方式展現出來，不僅可以省去大量的板書還可以讓學生直觀的了解尿液形成過程可起到事半功倍的效果。多媒體教學的進度比常規教學的進度要快很多。往往要用很長時間講解的內容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解。在節約課時的同時還能把問題講透講精，可謂是一舉兩得。

5、拓寬視野，增加知識

在現在科技高速發展的今天，生物學得到了空前的發展，在生物教學中要時時注意向學生灌輸國際上最新的生物發展動態，讓學生坐在課堂了解世界。因此在教學過程中適時的用錄像、圖片等向學生展示這些最新的知識。如在學習無性生殖時，對學生講解克隆技術，同時指出克隆也是一種無性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無性生殖和有性生殖的區別。再如在講解傳染病時，通過錄像和圖表讓學生了解現在世界、我國艾滋病患者的數量，以及我們如何正確對待艾滋病患者。通過這些有效的方法使學生認識了世界，拓寬了視野。

盡管多媒體技術的應用已成為教育現代化的必然趨勢，多媒體技術具有其他教育手段不可比擬的優勢，但在應

用“班班通”時以下幾個方面問題值得我們注意：

1、運用多媒體輔助教學要有明確的目的。所選用的多媒體課件能不能使學生更容易理解、掌握教學內容，以取得最佳的教學效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。多媒體教學情境的設置，可以彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段在長期的教學時間中積累了許多經驗，我們必須加以繼承和發揚，決不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。

3、運用電教媒體時機要適宜。使用多媒體輔助教學的最好時機要依課程內容和學生情況而定，應是講課最需要它出現的時候，不早不晚，恰到好處。一般來講，需要啟發誘導時，多媒體可放在講解之前出現；需要拓寬知識面時，多媒體放在課程進行中使用；需要歸納總結和加深印象時，多媒體可放在小結中使用。對于那些學生已經明白了的問題，即使事先已準備好了的多媒體，也不必拿出來贅述。要做到時機適當，教師備課時應仔細分析教材，在突破重點、難點上狠下功夫，精心設問，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

4、不能用計算機多媒體模擬實驗完全取代學生實驗或演示實驗。雖然可以利用計算機多媒體模擬一些實驗，但絕不能用計算機多媒體模擬實驗完全取代學生實驗或演示實驗。生物科學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。這些教學手段對于培養學生學習生物學的興趣，更好的理解生物學的基礎知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學的分析和理解一些生命現象的能力具有極其重要的作用。

5、堅持學生是學習的主體。但又不能忽視教師的主導作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產生新的“滿堂灌”，降低課堂教學效果。教師要科學、藝術地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生與課件三者的關系，要有師生互動，防止“放映式”教學。

總之，隨著科學技術的飛速發展，多媒體網絡技術會越來越多的融入課堂教學中來。只要我們能夠擺正學生---教師---“班班通”之間的關系，處理好多媒體網絡在課堂教學中的輔助地位，就會讓課堂教學進行的更精彩，就會使課堂教學達到愉快、大容量，從而達到提高生物課堂教學有效性，提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

汪忠等：《生物課程標準解讀》

葉佩珉等：《生物學實驗論》

《西部教育研究》2009年第一期