第一篇：幼兒園小班語言優(yōu)質課課

小班語言公開課教案《太陽和月亮 》（詩歌）

龍崗幼兒園教師：趙海燕

活動目標：

1．理解詩歌《太陽和月亮》中的內容，積極、大膽地學說詩歌。

2、嘗試替換詩歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，xx醒來了”；“月亮出來了，xx睡著了”的句式。

3．感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩不同的生活畫面。活動重點：理解詩歌內容，大膽地學說詩歌。

活動難點：會完整地表達“太陽出來了，xx醒來了”；“月亮出來了，xx睡著了”句式。活動準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片（太陽、月亮、小鳥、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小動物胸飾。活動過程：

一、談話導入:

1、今天老師的心情特別好，因為我給小朋友們帶來了倆位小客人，你們想知道是誰嗎？（出示太陽、月亮圖片）

教師：小朋友們好！

幼兒：太陽公公好，月亮姐姐好。

教師：我們的小朋友真有禮貌，誰知道太陽什么時候出來的（白天），月亮又是什么時候出來的呀？（晚上）

2、把太陽和月亮送回家

太陽公公說：“我喜歡熱鬧”，月亮姐姐說：“我喜歡安靜”。小朋友，你能把它們送回家嗎？

老師這里有一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，咱們一起來聽聽。

二、完整欣賞和理解詩歌。

1、教師配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌意境。

提問：詩歌的名字叫什么？你覺得好聽嗎？里面講到了誰？

2、教師無伴奏朗誦詩歌，結合圖片引導幼兒理解詩歌的內容

（1）理解第一段詩歌內容：太陽出來了，是什么時候？誰醒來了？為什么說白天真熱鬧？（教師結合圖片和動作引導幼兒朗誦詩歌第一段）

（2）理解第二段詩歌內容：月亮出來了，是什么時候？誰睡著了？黑夜是怎么樣的？（教師結合圖片和動作引導幼兒朗誦詩歌第二段）

三、學習朗誦詩歌。

1、分段朗誦詩歌：引導幼兒嘗試用歡快和寧靜的語調朗誦詩歌。

太陽出來了，白天很熱鬧，我們念兒歌的聲音可也怎么樣呀？（響亮的聲音），我們來試試這一段。

晚上大家都睡著了，我們應該怎樣念呀？（輕輕的聲音），好，我們大家再來試試。

2、用動作來表演、朗誦兒歌

小朋友們讀得真好，如果加上動作來讀會更好聽，我們來試試。（1）小花醒來了是什么樣子？大家來做做。小鳥，小朋友呢？（2）小花睡著了是什么樣子？大家來做做。小鳥，小朋友呢？

3、師幼完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、發(fā)散想象，拓展詩歌內容。

1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小花、小朋友醒來了，還有誰會醒來呢？（引導幼兒完整表達“太陽出來了，××醒來了，老師可隨機出示圖片引導）

2、夜晚，月亮出來了，小鳥、小花、小朋友睡著了，還有誰會睡著呢？（引導幼兒完整表達“月亮出來了，××睡著了，老師可隨機出示圖片引導）。

五、游戲活動《太陽和月亮》

幼兒聽老師信號做相應動作，如：老師說：“太陽出來了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可學小動物跳。當老師說：“月亮出來了”小朋友就要睡覺了。呀！又是一天，太陽出來了（天亮了），小花、小鳥們都等不及了，咋們做游戲去吧！（放熱鬧的音樂）

附：

《

太 陽 和 月 亮》

太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小鳥睡著了，小花睡著了，小朋友也睡著了，夜晚靜悄悄。

小班語言：《太陽和月亮》（說課稿）

教師：趙海燕

一、說教材：

《太陽和月亮》是一首內容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩，選取這樣一首內容貼進生活的兒童詩作為小班教材，可以說是具備很強適宜性的，因為小班幼兒生活經驗還不夠豐富，只有貼進他們生活的內容才容易被他們所理解和接受。

詩歌中用“xx出來了，xx醒來了，xx出來了，xx睡覺了”這種反復的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面，這剛好符合了小班幼兒“表述方式比較簡單”的語言發(fā)展特點，從這個角度來看，這首詩歌是非常適合小班幼兒來模仿和誦讀的。詩歌共分兩個段落，每一段落最后有一句總結語，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”，我認為這兩句的教育價值也是非常大的。通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”，顯得簡單又生動，對于小班幼兒來說也是非常容易接受的。

小班幼兒的語言發(fā)展還不完全，詞匯量還不夠豐富，朗朗上口的詩歌能激發(fā)小班幼兒學習文學作品的興趣，學習到一種運用語言來表述表達的能力。在《太陽和月亮》這首詩歌中，同時還蘊含著仿編詩句的空間，因為白天和夜晚還會有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間，發(fā)散孩子的思維，培養(yǎng)他們主動運用語言來表述表達的能力也就自然浸潤其中。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。具體目標如下：

1．理解詩歌《太陽和月亮》中的內容，積極、大膽地學說詩歌。

2、嘗試替換詩歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，xx醒來了”；“月亮出來了，xx睡著了”的句式。

3．感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩不同的生活畫面。

從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

三、說活動重難點

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，著是相輔相成的。因此，活動的重點和難度分別如下：

重點：理解詩歌內容，積極、大膽地學說詩歌。

難點：會完整地表達“太陽出來了，xx醒來了”；“月亮出來了，xx睡著了”句式。

四、說準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我的教具、學具的準備為：

1、背景圖、圖片：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

2、音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

3、胸飾：小鳥、小兔、小狗、小雞等。

4、大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

五、說教法：

為了要突破重難點，我主要采用了以下教法。

1．視聽講結合法：提供圖片使小班幼兒更直觀的理解詩歌內容，并能激發(fā)幼兒的興趣，牢牢吸引幼兒的目光，使小班幼兒的注意力更為集中。

2．分段學習法：小班幼兒的理解能力還不強，通過分段教學的方法，更能使小班幼兒理解詩歌的內容，而且能加深記憶。

3．建構支架：小班幼兒在進行仿編時，在一定程度上存在經驗不足的問題，我提供一部分相關圖片，幫幼兒整理經驗，以圖片為支架引導幼兒進行仿編。當幼兒學會仿編后，再請幼兒遷移生活經驗進行仿編就較為容易了。

六、說活動過程

第一部分：引入課題，激發(fā)興趣。

首先采用談話導入：今天老師給小朋友們代來了兩位小客人，想看看是誰嗎？接著出示太陽圖和月亮圖片并提問：誰知道太陽什么時候出來的（白天），月亮又是什么時候出來的呀？（晚上）老師這里有一首好聽的兒歌，名字叫《太陽和月亮》，咱們一起來聽一聽，教師朗誦詩歌。

第二部分：完整欣賞和理解詩歌

首先，教師配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌意境。提問：詩歌的名字叫什么？你覺得好聽嗎？里面講到了誰？

然后，教師無伴奏朗誦詩歌，結合圖片引導幼兒理解詩歌的內容：太陽出來了，是什么時候？誰醒來了？為什么說白天真熱鬧？月亮出來了，是什么時候？誰睡著了？黑夜是怎么樣的？

第三部分：學習朗誦詩歌。在理解詞語的基礎上，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來讀，晚上要讀的輕輕的，慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊，然后請幼兒跟著老師一起朗誦兒歌，提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時候要用歡快的聲音來讀，讀晚上發(fā)生的事情的時候要用輕輕的聲音來。”有感情的朗讀詩歌也是理解詩歌的一個重要方法，通過這種不同語調的朗讀，能幫助小班幼兒加深對白天和黑夜概念的了解，也更能了解詩歌所表達的一種比較明快的情感基調。在跟讀過后，可以邊做動作，邊念兒歌，把兒歌的動作表演出來，小朋友們在模仿動作的過程中，記憶了兒歌中的句子。

第四部分：發(fā)散想象，拓展詩歌內容。

再次請小朋友們朗誦一遍兒歌，再次熟悉句型，為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問題。“太陽出來以后，除了小鳥、小花、小朋友，還有誰也會醒來呢？”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經驗的不夠豐富，容易出現(xiàn)冷場，所以我采用支架教學的方法，出示準備好的圖片，便于幼兒仿編。在幼兒學會仿編方法后，可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西，及時的撒架，以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。圖片支架的及時運用與撤離，突破了活動中創(chuàng)編這一難點。成功創(chuàng)編后，將這些幼兒所想到的形象用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西，到了晚上會怎么樣呢？”過度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。

第五部分：游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的游戲中結束活動，并在此體驗白天的熱鬧與夜晚的寧靜。

小班語言活動：《太陽和月亮》的教學反思

教師：趙海燕

《太陽和月亮》這首詩歌句式簡單，篇幅短小，有重復性，內容貼進幼兒的生活，易于幼兒的理解，比較適合小班幼兒的年齡特點。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、游戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。

根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，及幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編。我試圖通過讓幼兒對詩歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的意境美。這首詩歌的主角是幼兒熟悉的，里面出現(xiàn)的動物又是孩子們所喜愛的，能充分吸引幼兒，所以幼兒學習的積極性很高，整個活動很很投入。

《綱要》語言領域中提到“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。我想通過這個活動，為孩子們創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境，促使孩子們在情感、思維、表達等方面得到發(fā)展。

遵循”環(huán)環(huán)相扣，層層深入“的原則，本次活動共有5個環(huán)節(jié)：完整欣賞——分段理解詩歌——完整學習——學習創(chuàng)編——游戲體驗。

在活動的安排上，我注意把握兩段詩歌的特色、特點，首先讓幼兒完整欣賞詩歌；再分段理解，幫助幼兒把作品梳理清楚；再完整學習，讓幼兒理解掌握的透徹；最后在游戲中結束活動。讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言。小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我注意引導幼兒說完整的話。對語言發(fā)展好的幼兒我會說：”你能把這句話說完整嗎？"通過有意識的訓練和培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)幼兒形成完整語言的習慣。

本次活動中我覺得做的比較好的是：活動中不管幼兒的回答是否正確，我都加以鼓勵。因此幼兒始終情緒飽滿，非常投入。不足之處：

1、活動中，由于自身的性格原因，在表現(xiàn)白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié)，選取的音樂熱鬧、歡快的氣氛還不夠。希望下次能有所突破。

2、第一環(huán)節(jié)中，整體欣賞詩歌時，我的示范朗誦語氣，語調，表情等還不是很好。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學習態(tài)度和方式，適當調整教學方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高，也使自己的教學水平上一個臺階！

第二篇：幼兒園小班優(yōu)質語言教案《大輪子》

《小班優(yōu)質語言教案《大輪子》》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班優(yōu)質語言教案《大輪子》！

小班語言：大輪子

活動目標：

1、理解童話故事的內容，學習講述句子“我們喜歡大輪子”，感知大輪子帶給小動物的快樂。

2、探索輪子的玩法，體驗輪子游戲的快樂。

3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

小圈與幼兒人數(shù)一樣；PPT。

活動過程：

一、出示輪子，引出主題。

教師：寶寶們瞧，這是什么呀？（輪子）你在哪里見過輪子呢？（汽車、電瓶車、卡車等）

二、教師用PPT，通過提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

教師：小熊在草地上散步，看它發(fā)現(xiàn)了什么？

小熊把大輪子推回去平鋪在地上做了一張桌子，并請了它的朋友來玩。

（點擊PPT出示小狗、小兔、小猴）森林里的動物聽說有這么一個輪子，有人打起了壞主意，也想要這個輪子，看看誰來了？

小狐貍說：把你們的輪子給我吧，我給你們很多很多好吃的。

小動物們怎么說？

帶領幼兒一起學說：“不給，不給，我們喜歡大輪子。”又有誰來了？他也想要輪子。動物們怎么說：不給，不給，我們喜歡大輪子。“誰又來了？你覺得它是來要輪子嗎？

我們來聽聽小鳥說了什么？

哎呀，這下怎么辦呢？

小動物們會怎么做呢？會不會把輪子還給汽車呢？

三、教師完整講述故事。

四、引導幼兒討論：小動物們非常喜歡大輪子，它們圍著大輪子吃飯、聊天、講故事，非常開心，可為什么它們又把大輪子推出樹林，給大汽車呢？

使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應該還給別人，輪子是汽車上的零件，汽車更需要輪子等道理。

五、游戲活動：轉轉轉。

（1）教師：汽車上有了輪子可以開車；小動物得到了車輪，用車輪當桌子，給它們帶來了快樂；假如你得到了車輪，你想做什么呢？

（2）教師（出示大圈）：這個大圈象個大輪子，你想用這個輪子做方向盤嗎？

（3）教師帶領幼兒沒人手上拿一個輪子方向盤，開著小汽車走出教室。

大輪子小熊在散步，突然發(fā)現(xiàn)草叢里丟著一只大輪子。

就把大輪子推回去放平做了一個張桌子，擺上水果就喊他的朋友了。

”小狗--小兔--小猴--快來呀--我們有桌子啦--“小狗、小免、小猴都跑來了。啊，多棒的桌子啊呀，結結實實，穩(wěn)穩(wěn)當當，他們在這兒聊天，講故事。大家都喜歡”大輪子桌子“。

狐貍聽到消息，跑來了。”把大輪子給我吧，我給你們許多許多好吃的!“"不給!不給!我們喜歡大輪子!”狐貍只好離開了。

大灰狼來了說 “把大輪子給我吧，要不我可就生氣了！”“不給!不給!我們喜歡大輪子!”小熊、小狗、小兔，小猴團結在一起，大灰狼也沒辦法。

一只大鳥飛來，他告訴大家，有一輛大汽車丟了一只大輪子，開不動了。這可……怎么辦啊?

小動物們都緊張起來。他們真舍不得“大輪子桌子”，就討論起來。

“我們沒了大輪子桌子，吃什么都不香啊！”小狗說。

“世界上沒有比大輪子桌子更漂亮的桌子啦！”小兔說。

“誰見誰羨慕呢！”小猴說。

“可是，”小熊說，“汽車沒了輪子，就像咱們沒了腳啊！”最后，他們決定，把大輪子還給大汽車。就把輪子推出了森林。

嘀嘀--大汽車安好輪子，開動了，好一副雄糾糾的模樣。

小動物們?yōu)榇笃嚫吲d，為大汽車鼓掌，跟大汽車說再見。

小班優(yōu)質語言教案《大輪子》這篇文章共4124字。

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第三篇：幼兒園小班優(yōu)質語言教案《祝你新年快樂》

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活動目標：

1、理解故事內容，能記住故事名稱及主要角色。

2、能較連貫的回答老師提出的問題。

3、初步體驗分享的快樂。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

賀卡若干、油畫棒。

配套課件：小班語言故事課件《祝你新年快樂》PPT課件

下載地址：

活動流程：

小班優(yōu)質語言教案《祝你新年快樂》含PPT課件

“波波不僅送賀卡給老師，他還畫很多的賀卡給她的好朋友，你們想知道波波還送賀卡給誰了嗎?”這些賀卡是送給誰的?為什么?

3、教師講述《祝你新年快樂》的故事。

“到底送給了誰，我們來聽故事《祝你新年快樂》”邊講故事的內容，邊出示畫圖魚(送給小貓咪)、蘿卜(送給小兔子)、蜂蜜(送給小黑熊)、蘋果(送給小紅鳥)。

講到“波波聽到敲門的聲音，打開門一看”原來是小貓咪、小兔子、小黑熊和小紅鳥也畫了一張圖送給自己“時，請幼兒猜猜看，它們畫了什么送給波波。

謎底揭曉：出示畫圖--大紅蛋。

4、討論：

(1)為什么波波要畫賀卡送給她的好朋友?

(2)波波在每一句賀卡上都寫了一句什么祝福的話?

5、激發(fā)幼兒制作賀卡的意愿。我的創(chuàng)新”新年快到了，我們也在圖畫紙上畫好朋友喜歡的東西，祝他們新年快樂!“先引導幼兒說一說：”我要畫XXX，想送給XXX，祝他新年快樂!“

6、延伸活動：

區(qū)角活動制作《新年賀卡》。

小結及反思：

由于家長的寵愛，很多孩子都是以自我為中心，眼中只有自己沒有他人，不懂得關愛他人，更不懂什么是分享。根據(jù)《綱要》：”發(fā)展幼兒社會認知能力，培養(yǎng)健康積極的社會情感，認識并體驗人與人之間的關愛、協(xié)作的重要和快樂。"我設計這個活動，利用過新年互送賀卡的方法，讓幼兒初步理解分享，在活動中感知分享的快樂。同時在幼兒回答老師問題時，有效的發(fā)展他們的語言表達能力。

小班優(yōu)質語言教案《祝你新年快樂》這篇文章共2237字。

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第四篇：幼兒園小班優(yōu)質語言教案《袋鼠愛跳高》

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活動目標：

1、理解兒歌內容。

2、朗讀兒歌并感受兒歌的韻律美。

3、能用肢體動作大膽的表演兒歌。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能分析兒歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動重難點：

理解兒歌內容，并感受兒歌帶來的樂趣

能用肢體動作大膽的表演兒歌

活動準備：

1、音樂《袋鼠愛跳高》

2、袋鼠、河馬、猴子、小貓身體部分圖片及全身圖片

活動過程：

一、導入 ：

1、師：今天呢有客人老師來做客，我們來給他們表演一個身體操好嗎？

2、請小朋友們起立，跟著老師一起做：“張張嘴，伸伸手，彎彎腰，跺跺腳，我們一起跳一跳，耶”

3、小朋友們還記得我們剛才都運動了身體的哪些地方呢？

二、出示動物身體部分圖片

1、師：“今天我們班上來了幾位神秘的小客人，它們想和你們一起玩，你們想和他們一起玩嗎？（出示圖片）猜一猜他們分別是哪些動物呢？幼兒自由想象。

2、師：現(xiàn)在呢老師要通過播放兒歌來說說這些動物，看看小朋友剛剛說的對不對？小耳朵仔細聽哦！

三、師幼欣賞動物圖片，理解兒歌

1、出示第一句兒歌動物的畫面，逐步的幫助幼兒理解兒歌內容，提問：

（1）小朋友，你們看，這是誰啊？（出示河馬的嘴巴，幼兒自由想象）

（2）這大大的嘴巴就是河馬的嘴巴，他們在哪里玩？那河馬口渴要干嘛呢？（觀察圖片請幼兒回答）

教師小結：引出第一句兒歌內容”張張嘴，河馬要喝水“。

2、教師模仿貓叫聲并提問：

這是誰來了？

他們在干嘛?（教師引導幼兒觀察）教師小結：引出第二句兒歌內容”抓抓臉，貓兒在洗臉"

3、教師按照兒歌，逐步出示猴子、袋鼠的畫面，請小朋友猜猜他們是誰？并引出兒歌內容

四、播放兒歌《袋鼠愛跳高》

1、教師引導幼兒仔細聽兒歌《袋鼠愛跳高》

2、重復念兒歌，加深印象。教師示范，適當?shù)挠弥w動作表現(xiàn)3、鼓勵幼兒用肢體動作表演兒歌

五、活動結束：

小朋友們，動物朋友們都玩累了，他們要回家休息了，我們一起把送小動物回家吧。（幼兒學小貓咪走路送小動物回家，帶到室外）

附兒歌：

袋鼠愛跳高張張嘴，河馬要喝水。

抓抓臉，貓兒要洗臉。

彎彎腰，猴子撿香蕉。

動動腳，袋鼠愛跳高。

本文擴展閱讀：袋鼠是任一種屬于袋鼠目的有袋動物，主要分布于澳大利亞大陸和巴布亞新幾內亞的部分地區(qū)。其中，有些種類為澳大利亞獨有。不同種類的袋鼠在澳大利亞各種不同的自然環(huán)境中生活，從涼性氣候的雨林和沙漠平原到熱帶地區(qū)。袋鼠是跳得最高最遠的哺乳動物。

第五篇：幼兒園小班優(yōu)質語言教案《小小鳥》及教學反思

小班優(yōu)質語言教案《小小鳥》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能聽懂兒歌內容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌，充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好，嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲，快來看看幼兒園小班優(yōu)質語言《小小鳥》含反思教案吧。

活動目標

1.充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。

2.能聽懂兒歌內容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌。

3.嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。

4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5.了解兒歌的含義。

活動重點

欣賞、理解、表現(xiàn)兒歌。

活動難點

仿編兒歌。

活動準備

1.認識一些常見動物。

2.教學課件《小小鳥》;師幼人手兩只小鳥手偶。

活動過程

1.找找說說，導入活動。

(1).幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。

(2).提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?

(3).邊小結邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢?

2.聽聽看看，欣賞、理解兒歌。

(1).教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。

(2).提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?

(3).結合教學課件，引導幼兒梳理兒歌內容。

3.說說玩玩，學習跟讀兒歌。

(1).請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。

(2).請幼兒戴上指偶“小小鳥”，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

(3).請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

4.想想說說，訪編兒歌。

(1).引導幼兒根據(jù)不同的動物特點，仿編兒歌。

(2).師幼邊仿編兒歌一起游戲。

5.在《小小鳥》的歌聲中結束活動。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

本文擴展閱讀：鳥(學名:Aves)，又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物，字典解釋:脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌幔蠖鄶?shù)能飛。在動物學中，鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形)，大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。