第一篇：有機(jī)實驗——課程總結(jié)

有機(jī)化學(xué)實驗（A）課程總結(jié)

兩學(xué)期共20余次的有機(jī)化學(xué)實驗已經(jīng)全部結(jié)束了，從一開始的常壓蒸餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾，再到簡單化合物的合成，再到重結(jié)晶、萃取、薄層色譜分離，再到復(fù)雜化合物的多步合成、天然產(chǎn)物的分離鑒定，仔細(xì)回憶一下，這兩學(xué)期的確學(xué)到了不少的實驗操作，也基本掌握了相應(yīng)的實驗技能。

我對于實驗課是十分重視的，在每節(jié)實驗課之前，我都會認(rèn)真地撰寫預(yù)習(xí)報告，并認(rèn)真思考在實驗中可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的應(yīng)對措施。但是，預(yù)習(xí)地再充分，也無法保證在實驗過程中始終順風(fēng)順?biāo)倳幸庀氩坏降默F(xiàn)象和問題出現(xiàn)。上學(xué)期的時候，我習(xí)慣于觀察周圍同學(xué)的現(xiàn)象，跟著其他同學(xué)的思路來校正實驗操作，這雖然可以使自己得到比較滿意的實驗結(jié)果，但是卻失去了實驗課的重要一環(huán)——獨立思考問題并獨立解決問題。因此在本學(xué)期，我開始要求自己，遇到問題先自己考慮，即使是出錯了，起碼也能總結(jié)一份失敗的教訓(xùn)，這比盲目地跟著其他人的步調(diào)要好得多。

對于有機(jī)化學(xué)的理論知識，我掌握的不錯，但是在實驗環(huán)節(jié)，每次我的產(chǎn)率都不高。雖然每次都能在報告中總結(jié)出原因，然而每次實驗都會出現(xiàn)一些這樣那樣的小失誤，導(dǎo)致產(chǎn)率下降。其實我并不是沒有理論與實踐相結(jié)合的能力，只是我不善于邊進(jìn)行實驗操作，邊思考實驗細(xì)節(jié)，往往是做完了實驗，撰寫實驗報告的時候，才突然想到如果實驗中做一些什么操作便可以提高產(chǎn)率、提高純度。這說明實驗水平的提高需要不斷的練習(xí)，通過不斷地進(jìn)行大腦形象記憶與行為記憶的轉(zhuǎn)換，使得理論、實踐的轉(zhuǎn)化速度加快。對于我而言，還十分缺乏這種實驗訓(xùn)練，這也是一個長期學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗的過程。對于這門課程，我有一些建議：一是希望老師和助教能在每次預(yù)習(xí)之前，將實驗修改的數(shù)據(jù)、步驟放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上，這樣同學(xué)們就能夠按照實際的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，助教也不必每次上課都重新修改數(shù)據(jù)，對于老師和同學(xué)而言都十分方便；二是設(shè)置一個提問小環(huán)節(jié)，即在助教檢查每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況之后，順帶提問一個關(guān)于實驗的問題，這樣可以促使同學(xué)們更加認(rèn)真地預(yù)習(xí)，實際上，有許多同學(xué)是在課下互相抄襲實驗報告的；三是在每節(jié)課后（或者兩周后），在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上放幾篇關(guān)于本實驗的參考資料，或是老師對于本實驗的分析總結(jié)，這樣對于提高同學(xué)們的實驗技能、理論知識都有很大好處。

第二篇：有機(jī)實驗總結(jié)

有機(jī)化學(xué)實驗總結(jié)

本人XX，2013年9月至2017年7月就讀于長江大學(xué)，就讀專業(yè)應(yīng)用化學(xué)，此專業(yè)是長江大學(xué)主打?qū)I(yè)，主要學(xué)習(xí)化學(xué)品的合成及應(yīng)用方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，具有化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運(yùn)用所學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)的基本技能。在我的專業(yè)課中，有機(jī)化學(xué)培養(yǎng)我們有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識、有機(jī)化學(xué)實驗培養(yǎng)我們實驗?zāi)芰蛯嶒炛R、專業(yè)英語培養(yǎng)我們查閱英文文獻(xiàn)的能力。

有機(jī)化學(xué)實驗主要有以下： 1，沸點測定 2，熔點測定 3，薄層分析

4，從茶葉中提取咖啡因 5，1-溴丁烷的制備 6，煙堿的提取和性質(zhì) 7，苯甲酸的制備 8，乙酰苯胺的合成 9，正丁醚的合成 10，2-甲基-2-丁醇的制備 11，甲基橙的制備 12，乙酸乙酯的制備 13，鑒定未知的有機(jī)化合物 14，呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備

通過一系列的實驗，我把實驗基礎(chǔ)知識與基本操作結(jié)合起來，讓我掌握了小量規(guī)模正確的進(jìn)行制備實驗和性質(zhì)實驗，分離和鑒定制備產(chǎn)品的能力，培養(yǎng)良好的實驗工作方法和工作態(tài)度，并能初步查閱文獻(xiàn)寫出合格的實驗報告。在此，對我從有機(jī)化學(xué)實驗學(xué)到的東西做一個總結(jié)：

1，學(xué)會了有機(jī)化學(xué)實驗室的規(guī)則和實驗室的安全知識；

2，熟練掌握了用水、有機(jī)溶劑及混合溶劑重結(jié)晶純化固體有機(jī)質(zhì)的各項具體的操作方法，列如分液漏斗的適用； 3，掌握了醇分子間脫水制備醚的反應(yīng)機(jī)理和方法，學(xué)會了分水器的實驗操作； 4，了解了制備有害氣體的操作和注意事項，掌握有害氣體回收裝置的加熱回流操作，列如防倒吸，充分震蕩等；

5，掌握了重結(jié)晶提純固體有機(jī)化合物的方法及原理（乙酰苯胺）； 6，了解了從有機(jī)酸合成脂的一般原理及方法； 7，學(xué)會并掌握冷凝回流及水浴加熱的常用實驗方法；

8，學(xué)會了利用酚類的酰化反應(yīng)制備酸的原理方法，并掌握利用各種綜合基礎(chǔ)實驗操作；

9，學(xué)會了抽濾操作分離固液物質(zhì)的方法，簡單掌握分餾操作； 10，學(xué)會了實驗室常用的儀器和裝置以及如何保養(yǎng)儀器； 11，了解了實驗常用化合物的物理性質(zhì)；

12，學(xué)會了如何畫出實驗流程圖并搭建、使用、拆卸實驗裝置； 13，學(xué)會了分類、匯總、歸納、差誤等實驗記錄方式。

有機(jī)化學(xué)實驗實驗復(fù)雜，每個步驟都需要耐心、細(xì)心。本人膽大心細(xì)、陽光開朗、善于溝通、樂于交友，又有很強(qiáng)的自律性，能嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章制度。在2016年11月至2017年7月間，獨立完成畢業(yè)設(shè)計《姬塬長8油田敏感性和配伍性研究》，主要用到實驗儀器攪拌器，恒溫水浴箱，干燥箱，精密平流泵，三口燒瓶，高壓測濾器等，查閱大量中外文文獻(xiàn)，實驗室時間超過2個月，受到課題老師贊揚(yáng)。

第三篇：有機(jī)實驗操作總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗課，我對有機(jī)實驗的認(rèn)識也逐步深入。第一堂課的簡單玻璃工操作還挺有意思的，用過不少儀器，但自己制作還是第一次。在紅辣椒中提取紅色素這個實驗是第一次接觸回流和蒸餾操作，后面的實驗也多次重復(fù)了這兩個基本操作，整個學(xué)期下來我已經(jīng)可以規(guī)范又快速地搭建好裝置了，同時在此實驗中學(xué)習(xí)到利用薄層層析法和柱層析法來分離混合物的各組分。乙酸異戊酯和乙酰水楊酸的兩個合成實驗則幫助我回顧復(fù)習(xí)了酯化反應(yīng)的原理和特點，并掌握酯化反應(yīng)和重結(jié)晶的基本操作。在水蒸氣蒸餾實驗中我了解了本實驗的基本原理，也學(xué)習(xí)了常量水蒸氣蒸餾儀器的組裝和使用方法，為分離提純有機(jī)化合物又儲備了一個方法。從茶葉中提取咖啡因是我最喜歡的一個實驗。第一次使用索氏提取器和進(jìn)行焙炒及升華操作。

總的來說，我不僅僅學(xué)習(xí)到了操作的技能，更學(xué)習(xí)到了進(jìn)行一個實驗的方法。為了做好實驗就要學(xué)會自己思考，要思考某一個操作的目的，也要思考是否有更好的實驗方案，而為了解答這些疑問，我就必須多查閱資料，我認(rèn)為資料室最為有效的輔助工具。

最重要的是，實驗實踐進(jìn)一步促進(jìn)了我對有機(jī)化學(xué)理論課的興趣，這使得學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

第四篇：有機(jī)實驗小結(jié)

有機(jī)實驗小結(jié)

今天我們結(jié)束了為期十個星期的有機(jī)實驗的學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中知識和技能的學(xué)習(xí)是不言而喻的，我們通過十個不同的過簡單或復(fù)雜的實驗有機(jī)實驗，在不同的方面豐富了我們原先基本為空白的有機(jī)化學(xué)的實驗的技能。萃取、蒸餾、重結(jié)晶，各種各樣的的實驗技巧在不斷地學(xué)習(xí)過程中組合在一起，融會貫通，在不同的實驗情況與條件中發(fā)揮著各種各樣不同的作用，完成著一個有一個看似難于登天的實驗?zāi)康模铣闪艘粋€有一個簡單的物質(zhì)，提純了一個又一個的反應(yīng)或者自然的產(chǎn)物。讓我們小范圍的理解了有機(jī)化學(xué)這樣一個宏大學(xué)科深刻內(nèi)涵。現(xiàn)在每次在寫有機(jī)化學(xué)作業(yè)的時候總會感覺自己的無知與可笑，看似筆尖輕輕一劃而書寫而成的黑色的箭頭，各式各樣的動輒二十幾步的宏大合成在紙上似乎也只像探囊取物一般，揮筆而就反映在實際的過程中竟然是如此的艱難和復(fù)雜。味道刺鼻的各種化學(xué)物質(zhì)，不同形狀的反應(yīng)器皿，繁冗復(fù)雜的反應(yīng)裝置。但卻正是這樣復(fù)雜而又精確的反應(yīng)裝置將整個有機(jī)化學(xué)支撐了起來，一代又一代的科學(xué)家們就是在這樣的或者遠(yuǎn)不如這樣的條件下構(gòu)建了有機(jī)化學(xué)這樣一門龐大的學(xué)科。于是這便體現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)對我們的教育的更加重要的一方面就是對于我們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與成果，無一不是植根于踏實的研究與艱苦的探索，容不得一絲半點的僥幸與疏忽。化學(xué)是一門典型的實驗科學(xué)，所有的理論基礎(chǔ)都是建立在現(xiàn)實的實驗現(xiàn)象紙上。由這些現(xiàn)象和變化而衍生出來那些假象理論經(jīng)過更多的實驗驗證才能形成一套完整的理論和切實的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，由這些發(fā)現(xiàn)通過假設(shè)、類比、實驗去創(chuàng)造正是在這樣的一種切實而又實際的科學(xué)精神里，才形成了有機(jī)化學(xué)這樣的一種完善而又切實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而帶動了化學(xué)的應(yīng)用在實際中而形成和化工這樣一個巨大的學(xué)科。而即便是在實驗室能夠很好完成的反應(yīng)放大到實際的大型生產(chǎn)過程又是一門非常復(fù)雜的事情。有一個學(xué)長曾經(jīng)對我說過，或許在今后的科研的生涯中你可能會忘記大一大二學(xué)的很多很多的東西，因為很多學(xué)科學(xué)來作用實在有限，我們需要的只是在需要的時候查閱與那些學(xué)科有關(guān)的文獻(xiàn)能夠看懂就可以了。但是對我們今后的科研真正十分重要的是你在大一大二試驗中所學(xué)習(xí)到的處理實際實驗中各種問題的經(jīng)驗，各種提高產(chǎn)率和試實驗更順利進(jìn)行的方法。我想，這也是充分反映了有機(jī)實驗的重要意義吧。

因而做學(xué)問這件事確實是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，我們所應(yīng)該做的就是放下身段，在平時的學(xué)習(xí)過程中不光學(xué)習(xí)對于化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和結(jié)果的學(xué)習(xí)，更要同時注意反應(yīng)中的現(xiàn)象，副產(chǎn)物，產(chǎn)率，合成方法，合成實際的要求等等的諸多方面。在實際生活中要積極的爭取實驗的機(jī)會，提高自己實驗經(jīng)驗和素養(yǎng)。為今后的科研和工作做好基礎(chǔ)。

第五篇：有機(jī)實驗心得體會

有機(jī)實驗心得體會

大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第三個有機(jī)化學(xué)實驗，也可能是大學(xué)里的最后一次的有機(jī)實驗了，而這第三次的有機(jī)實驗卻帶給我非凡的感受。

在XX老師的帶領(lǐng)下，我們一共進(jìn)行了六次共同探討、相互合作的實驗，與以前做過的有機(jī)實驗相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒有老師一人在黑板前唱獨角戲，也沒有隨便點一個學(xué)生上臺講述實驗；既避免了學(xué)生只是照老師所講的來按步就班的進(jìn)行實驗，自己卻不思考實驗中的問題，也防止了單獨一個學(xué)生上臺講，其他人在下面“看戲” 的尷尬。XX老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入我們學(xué)生內(nèi)部，與我們共同研究反應(yīng)的原理，讓我們分成小組合作討論實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵每個人都來積極思考，使我們充分的體會到做有機(jī)實驗的樂趣。雖然一開始我們對這種教學(xué)不太喜歡，因為這需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費時，導(dǎo)致前幾次試驗我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺了在實驗中還有很多問題，而這些問題最終都在討論中解決了。在之后的實驗中，我們在XX老師的啟發(fā)下，逐步對教案上的實驗進(jìn)行改進(jìn)，大大簡化了我們的實驗，提高了效率。比如，我們通過薄層色譜法可以提前判斷實驗終點，將本應(yīng)回流一兩個小時的實驗縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對實驗結(jié)果也無太大影響，有效地完成了實驗，也能得到較好的產(chǎn)物。

在課堂上，XX老師也十分關(guān)心我們的身體健康。為了讓我們保護(hù)好眼睛和面部，以身作則堅持每次課都戴上護(hù)目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對我們這些“四眼”來說，但不帶的后果也很嚴(yán)重，曾經(jīng)我就見過應(yīng)沒帶護(hù)目鏡而將劉海燒掉的同學(xué)，就連XX劃破了手指也讓同學(xué)找OK繃給他貼上。（好人啊）

感謝XX老師的教導(dǎo)和關(guān)心，和您一起度過的六個下午真是太美好了。

XXX201021xxxx