第一篇：不見昨夜雨濕處

不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝

——高效課堂進程中的思考與探索

日出月落，幾度夕陽。時光如水，轉眼經年。一不小心，我們的新學期已經過半。在今天的這次會議上，我代表教務處給大家分享的題目是：不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝

——高效課堂進程中的思考與探索 我給教務處的定位是服務與引領。所以，在第一次處務會上就明確了 教務處的處訓：務實、創新、精細、高效

處風：主動、擔當、合作、溫暖 本學期教務處工作的基本思路：

1、立足常規，在繼承中創新

2、立足課堂，在模式中創模

3、立足課題，在研究中成長

4、立足數據，在分析中反思

5、立足校本，在實踐中特色

因為時間有限，我對1345做一個簡單解讀。

1、立足常規，在繼承中創新。腳踏實地抓好常規是教務處工作的基石，開學以來，教案作業的檢查、從早讀到下午第四節輔導一天9節課的候課及學風檢查，節節有檢查有記錄每周有總結并及時公布，每周末上報政教處和班級量化結合。隨著教育信息化的不斷深入，資源的篩選和整合就顯得尤為重要，所以，本學期我們分年級分學科進行了數據庫建設。在大家的支持與努力下，正在有條不紊地進行。大家都很辛苦，但大家都能以大局為重，讓我們把眼光放遠一些，胸懷放大一些，大家的事大家一起用心做，我們在接下來的一輪教學中就可以充分利用其他同事的智慧結晶，每個人只需結合自己的學情做一些個性化的處理就可以了。所以，這個事情萬不可馬虎的。不然，我用著別人精心設計的教案和課件，而我給提供的是隨意從網上下載下來的，那么，我們的同事會如何看我？即便別人嘴里不說，心里一定頗有微詞的。尤其導學案的設計，我們是要投入印刷，學生人手一冊課堂使用的，它直接影響著我們的課堂效果，萬萬不可隨意為之。在印刷前，我們會找相應學科的審核小組一一進行審核，會對每一個老師承擔的設計進行審核結果評定的。

3、立足課題，在研究中成長。我們這學期以教研組為單位開展的小課題研究，就是為了大家樹立問題意識，研究意識的。高效課堂推進過程中遇到的困惑和疑難就是課題，我們集思廣益解決了這些小問題，就解決了我們的大問題——高效課堂。再功利一點說，中級和高級職稱的評定都要有課題，我們這樣做也是給大家的課題申報提供資源和支撐。戴局在幾次會議上都反復提到了85中的小課題研究，還有我在這次培訓中，余映潮王榮生等好幾位專家也都提出老師一定要做小課題研究，所以，我們這樣做的方向是毋庸置疑的。再次懇請各教研組務必把這一工作做扎實，堅決不能搪塞應付，因為，到一定時候，我們也是要結集出版的。

4、立足數據，在分析中反思。每次考試的數據，尤其是每學期期末鄭州市統考的數據，我們一定要認真分析，比對，讓數據說話，從而反觀我們的課堂教學。

5、立足校本，在實踐中特色。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”任何一種模式都不是放之四海而皆準的，都必須立足校本，無論在課程建設和課堂建設，我們在實踐中慢慢要有我們自己的特色。

重點解讀一下，2、立足課堂，在模式中創模 也就是我們的高效課堂建設 高效課堂改革在我們學校大刀闊斧的開展，也已經一年多了。有不少老師已經嘗到了以小組合作學習為依托的課堂形態的甜頭。在教師報“五步三查”為抓手的基本模式下，經過我們一年多的摸索實踐，逐步形成了我們85中學的“三環六步”教學模式。也許有老師會說，教學有法，教無定法，為什么非要有模式？“教為不教”是教育教學的最高境界。那么，我要問：什么是教學有法？你有真正地思考過這句話嗎？ 有法就是教師在教學實踐中為了提高自己的教育教學水平，一邊努力實踐，一邊努力研究教育教學理論，研究學情，理論聯系實際創造了許多可行的教學方法，并且摸索出了一些規律性的東西，有效利用這些方法達到教學的目的，這就是教學有法。教學有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。這就是就是我們在高效課堂推進中為什么要有模。我們的這個模式就是一個基本抓手，它符合學生的認知規律，它確立了學生在課堂上的主體地位，它踐行了課標要求的學生自主、合作、探究的學習方式。那么，隨著我們課堂改革的不斷深入，各學科在這個基本模式下要摸索出自己的學科模式，這就是在模式中創模。像我們的化學學科的三段六步，語文學科的六步導學。從無法到有法，這是進步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創新法，貴在得法，這是飛躍。這是我們的目標。各位親愛的同事，我們來反思一下自己的課堂，給自己一個定位：目前你是依然無法，還是滿堂講碎碎問，還是在咱們這個基本模式中在實踐，又或者你已經有所突破？

本學期以來分年級和教研組咱已經多次強調，堅決杜絕滿堂講和滿堂假問題的碎碎問。有一部分老師積極實踐，勤于反思，高效課堂建設在穩步推進。目前，通過觀察和調研，我們的課堂還存在著這些問題：

一、假問題太多，課堂碎碎問。浪費了太多時間，導致真問題沒有時間解決。所謂的假問題，就是一些陳述性知識，學生在文本中自己可以找到答案，學生熟記和了解即可，無需提問，像本文中寫了哪幾個人？或者是什么是壓強？什么是自立？所以，要避免這些低效無效的學習環節，就是要精心設計課堂活動。把握幾個原則：

1、就文本內容本身不提問，而是通過活動設計讓學生運用這些知識去解決問題；

2、問題設計多著眼于集體訓練，讓更多的學生甚至每一個學生都有時間和空間去思考問題，解決問題。

二、不放心學生，我要講完的意識依然很強，缺少課堂生成，學生聽會的知識極其有限，更談不上能力的提升。“我講完了”，體現出來的是“教師本位”，你自以為完成了任務，而實際呢，你講完了，心里輕松了，學生學會了多少？我們老師應該關注的是：孩子們學會了多少。有一首歌《心太軟》，這次培訓中省教研室董琦老師說到，現在省優質課的評比，結果一出來，有些地市的教研員就不樂意了，說我們的課設計多好啊，講的多好啊。評委們就給他們講，“師本位”設計，一節課學生都被動接受，講了什么是一節好課。學習金字塔原理，我們每個人都知道吧，那你反思過，實踐到課堂上了嗎？

三、小組合作學習有泡沫化現象

1、小組合作學習的問題設計不當，有些問題無需置疑、無需討論，課堂上的活躍是外在性的，學生的回答沒有經過大腦。這就是虛假繁榮，合作泡沫。與其這樣，就不如讓學生自己安安靜靜的學習來的效果好。

2、小組合作學習的時間不具體，根據問題的難度提前要告知學生時間。

3、小組合作學習的分工不明確，發言、傾聽、記錄、整理

4、小組合作學習的評價不到位，老師只評價小組。如果這個小組里有人違紀，不需要老師提醒，他的組長就會去提醒他。

四、缺少當堂練習，學無致用。學練結合，效率才高。每節課你只要有充分的準備，有精心的課堂設計，留出一些時間讓孩子們拿起筆來練一練，那才有效。老師們不要都想著學生那點課余時間，大家想想，因為課余時間作業太多，導致學生來不及思考、來不及歸納總結就匆匆作業，甚至擔心老師批評就抄作業，以致師生都累，但學習效率依然極低。

大家早就都有共識，要想提高我們的教育教學質量，必須提高我們日常的課堂教學質量。我們不否認，傳統意義上扣bia抓，在師生都苦心勞力累死累活的狀態下，是可以提高幾個百分點，我們年年這樣擠，終會擠無可擠。但孩子學習的幸福感呢？那么，如果我們的課堂變了，孩子們在習得知識的同時又有了能力的提升，孩子們在考出他能力范圍內高分的同時，又體會了生命蓬勃的歡欣，那時候，我們就可以說，我們做教育就是在做功德。我們追求高效課堂，既有高效率，更有高效益。高效益就是孩子的一些非智力因素的發展和提升。這些效益短時間內無法量化，卻讓孩子終身受益。所以，我們必須堅定不移地繼續深化以小組合作學習為依托的高效課堂建設。現在到了我們課堂改革的第二階段，我們如何做細，做得更有效，如何優化，如何從有形到有神，將是擺在我們面前的大課題。我們現在要思考高效課堂課堂設計的關鍵要素是什么？我有一些思考給大家分享：四個關注。

第一，要關注教學內容。解決本節課“教什么”的問題，是用教材教而不是教教材，結合學情你要如何定位教學內容；第二，要關注師生配合。課堂內的師生、生生是一個有機整體，我們好給孩子提供一個安全的和諧的學習環境，處在同一個氣場中，課堂應該是溫暖和生動的；第三，要關注教學環節，環節設置是否思路清晰，是否合理，是否符合學生的認知規律，重點難點部分小組合作學習的活動設計是否能體現知識生成；第四，要關注教學方法。方法多樣，生動有趣不單一。

在小組合作方面，第一，組合我們的高效課堂需要在以下幾個方面實現更優化：第一，組合更優化。實現組內師徒結對，優化座位。我們現在都是六人小組，根據不同的內容要求，還可以分成2人小組，實踐證明，對于文科需要背記、檢查的知識，采用2人小組合作效能最大。而對于理科中需要探討的一些難點，就需要全員合作。第二，分工更優化。這就是小組內的行政大組長和各學科組長的分工一定要明確。大組長是小組的領軍人物，關乎小組的凝聚力、學習效率、小組表現等諸多問題。班主任每周都要對10個大組長進行培訓，制定措施，舉行“組長沙龍”活動，評選小組內部管理“金點子”案例等，讓組長之間學會分享和借鑒。

第三，規則更優化。譬如：職務輪換制、學習規范制（自學、發言、展示）、交流規范制，不僅討論對錯，還要討論錯題背后的原因。對于強勢組員和弱勢組員都要有相應的規則。第四，評價更優化。老師評價小組，組長評價組員，這就形成了網格評價。關鍵是我們要認真操作。組長評價組員，是一門學問，這個班主任老師一定要做好細心指導。組長評價組員的各組得分，這個得分組與組之間是不能有任何交集的，否則，從人性的角度從孩子的心理，都不會再是真實評價。第五，小組說組更優化。

教務處工作瑣碎繁雜，和我們一線教師處處交集，半學期以來，非常非常感謝大家的支持與合作。誠然，我們所有的工作要求都是在履行教務處職責，如果因為我們的工作失誤給大家帶來了不便，我們真誠道歉并會及時整改。如果，因為那位老師不小心違背了工作的原則性，那么，教務處也一定會就事論事，按制度辦事，還請大家理解。

不見昨夜雨濕處, 聊以新顏待今朝。親愛的同事們，緣分讓我們在85中這座年輕而美麗的校園里相遇，我時常感念我的同事們，心胸磊落，正直忠誠。熱愛教育，不計回報。師品難得，人品更高。教育之路上，能與大家攜手同行，實乃人生幸事。感謝您的支持，期待您的幫助，愿我們在學校的正確領導下，眾志成城，和衷共濟，養出我們大八十五的浩然正氣！

第二篇：《如夢令》(昨夜雨疏風驟)最終版

《如夢令》（昨夜雨疏風驟）教案 如夢令·昨夜雨疏風驟

【教學目標】

1、讀懂、理解字詞句子，理解詩人曲折抒發的惜春之情。

2、以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力。

3、領悟表現手法，感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格。【教學重點】理解詩人曲折抒發的惜春之情。

【教學難點】感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格。【課時安排】一課時。【教學過程】

一、導入。

1、南宋詞風格向多樣化方向發展，力圖突破北宋的框架，而“極其工”、“極其變”的時期既有經歷南渡的悲歌慷慨，又有極婉約之致的淺吟低唱。李清照詞以靖康之難為界，前期清新自然，后期沉痛感傷。靖康巨變，使無數愛國志士發出慷慨激昂的歌聲。岳飛的名作《滿江紅》，氣吞山河，光照日月，唱出了時代的最強音。陸游詞前期回響著“從軍樂”，后期則滿蘊著“愛國淚”。其詞或激昂，或飄逸，或綿密，具有多種風貌。姜夔詞于“婉約”、“豪放”之外，以“清空騷雅”別立一宗。其寫喪亂的作品句句沉著，回腸蕩氣；詠物之作，更是寄慨遙深，隱約幽微。

2、知人論世：

李清照（1084--約1151），號易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于書香門第。父親李格非精通經史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀便文采出眾。詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，皆有成就，成就最高的還是詞。李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。《醉花陰》中含蓄地述說閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。李清照詞風婉約，她的藝術特征表現在：⑴善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂美。李清照的文學創作具有鮮明獨特的藝術風格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為易安體。

板書：南渡前多寫悠閑生活，韻調優美。

南渡后多懷鄉憶舊，情調憂傷。

二、朗讀本次，根據詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意。

（昨天一夜暴風驟雨。深睡了一夜覺，醒來還殘留著一點醉意。問卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說海棠花依舊綻放。我說，你知道嗎？知道嗎？那海棠應當是綠葉繁茂，紅花萎謝。）

三、理解詞意內涵。

1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現了哪些人物、場景、對白？

人物：主仆兩人

場所：春雨后的屋中

對白：“海棠依舊。”

“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”

2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀”，聯系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？不忍見花被吹落。

3、李清照醒后第一件事是什么？了解經歷風雨后，庭院之中的海棠情況如何。《如夢令》（昨夜雨疏風驟）教案

4、既然如此關切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何呢？“試”體現出她怎樣的心理？

很關切，又不敢于、忍心面對。

5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？

她心中早已知曉海棠花的境況，對侍女粗心的不悅。

6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當時真實的情感？

對侍女的粗心的嗔怪，自己的心境無人理解的無奈。

7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？

寫出海棠花經歷一夜風雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情。

8、作為一名女子，詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義？惜青春時光的短暫易逝。

四、朗讀與總結。

1、從詞的內容看，這首詞當是李清照什么時期的作品？有怎樣的情感？

是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉折，步步深入，將惜花之情表達得搖曳多姿。

2、比較這首詞和韓偓《懶起》，為什么李詞比韓詩更給人以意趣橫生之感？

懶起（節選）唐 韓偓

昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否，側臥卷簾看。

作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了黑夜至白晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。增加了情節，曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉折，步步深入，將惜花之情表達得搖曳多姿。而韓偓的詞也寫到春雨后的海棠，也寫到詞人對海棠的關切，雖然含蓄，卻比不上李詞的意趣橫生。

3、這首詞寫出來后曾轟動京城，文人們特別欣賞“綠肥紅瘦”一句，傳說吏部侍郎之子趙明誠為之相思。試賞析此句。

“綠肥紅瘦”一句，是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道。“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態的對比。本來平平常常的四個字，經詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發聯想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，實在是語言運用上的一個創造。

4、歸納：語言風格——言淺意深，含蓄曲折（板書）

五、作業：背誦本詞。附：板書設計

如夢令 李清照

南渡前：多寫悠閑生活，韻調優美。

風格：言淺意深，含蓄曲折

南渡后：多懷鄉憶舊，情調憂傷。教學反思：

第三篇：如夢令·昨夜雨疏風驟

如夢令·昨夜雨疏風驟

篇一：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》高考詩歌精讀

李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》賞析

古詩鑒賞

1222 1100

如夢令·昨夜雨疏風驟

李清照

昨夜雨疏風驟。

濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

知否，知否？

應是綠肥紅瘦！

賞析

這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現力和詞人的才華。

“昨夜雨疏風驟”指的是昨宵雨狂風猛。疏，正寫疏放疏狂，而非通常的稀疏義。當此芳春，名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風雨，海棠一點兒沒變！”女主人聽了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎！？”

這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。

以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。

真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。篇二：《如夢令》教學設計

《如夢令》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復誦讀，提高詩詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：1課時。

教學過程：

一、釋題導入：

如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》

詞中“如夢如夢，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成

就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經歷了南北分裂之

亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡

樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。《菩

薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受。《永遇樂》

在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節和

諧，流轉如珠，富有音樂美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中

刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創造了鮮明、優美的藝術形象。此

詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現技巧和優美的藝術形象取勝。

3、教師范讀，學生自由朗讀全詩。

三、細讀品味：

1、“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚

盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。

2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經意。一問

一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女

主人公的活潑多情表現了出來。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象

生動地寫出了暮春風雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧

無比，實為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達的兩個人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達了兩個人物的不

同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問，懇切認真；待女

回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結：

《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根

據季節、根據經過一夜的“雨疏風驟”，根據自己的觀察和經驗，急切地更正：

“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關切她周圍美好的事

物。

《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設計：

如夢令

昨夜風起雨不急（風急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮；

關注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。————積極向上、熱愛生活。篇三：詩詞13如夢令

詩詞13 如夢令·昨夜雨疏風驟

宋

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。

實戰演練一（2011年中考試題）

7．“濃睡”在詞中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）

8．下列理解不正確的—項是＿＿＿＿＿＿（2分）

A“雨疏風驟”的意思是雨點稀疏，晚風急猛。

B“海棠依舊”是詞人對“卷簾人”的回答。

C“綠肥紅瘦”描寫出雨后海棠花的情景。

D這首詞篇幅短小，有人物，有對話，意味深長。

答案： 7.酣睡（沉睡）

8.B

實戰演練二

7.詩句“綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”分別是指。（2分）

8．下列理解不恰當的一項是（2分）

A．這首詞寫出了春末夏初雨疏風驟、海棠依舊的景色特點。

B．“濃睡不消殘酒”寫出了詩人第二天早上酒還沒全醒。

C．這首詞構思精巧、語言精練地寫出了詩人和卷簾人對話的內容。

D．這首詞表達了詩人愛春惜花、對美好事物和年華逝去的憐惜之情。

答案：7.葉（綠葉）

花（紅花）8.A

實戰演練三

7．詞中“綠肥紅瘦”的意思是（2分）

8.下列理解不恰當的一項是（2分）．．．

A．“濃睡不消殘酒”是說一夜沉睡，早晨酒意仍沒有全然消退。

B．“試問卷簾人”句表達了欲知花事卻又不敢直面殘花的怯意。

C．“綠肥紅瘦”運用夸張手法突出說話人對海棠的關切。

D．小令運用了寓情于景的方法來抒發作者的傷春之情。

答案：7．（2分）綠葉繁茂，紅花凋零

8.（2分）C

第四篇：如夢令·昨夜雨疏風驟詩歌

如夢令·昨夜雨疏風驟

原文：

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否。知否。應是綠肥紅瘦。

譯文

昨天夜里雨點雖然稀疏，但是風卻勁吹不停，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點酒意沒有消盡。于是就問正在卷簾的侍女，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”。知道嗎？知道嗎？應是綠葉繁茂，紅花凋零。

如夢令·坐古畫艙中

濁酒頓傷幾許，艙外誰家歌女？

應是恨別離，強挽穿心哀曲。

秋雨，秋雨，掀起愁思萬縷。

如夢令·春之殤（二首）

一

池柳垂枝風醉，紅瘦綠肥冷香褪。

往事意悠悠，湖水如眸空對。

思味，思味，一縷愁腸心碎。

二

姹紫嫣紅吹地，逝水東流無計。

誰解個中愁，看盡落花自去。

無語，無語，嘗盡去年今意。

如夢令·鄉思

殘月疏影蕭瑟

鏡水遠天鄉客

幽夢折入墨

涼風秋蟬聲側

凄色 凄色

雙鯉北去忐忑

如夢令·泛舟見怪

才渡十年書海，便惡學生百態。

男女較衣著，放肆手機戀愛。

奇怪，奇怪，不畏青春倦怠。

如夢令·雨后初晴

綠水青山雨散，碧草殘紅微顫。

橫水欲遮攔，笑語銀玲一串。

河岸，河岸，鸝語數聲心亂。

夢語，殘雪螢光（如夢令）

昨夜寒霜懷入

夢里佳人曾顧

雖是南柯一夢

回憶仍需留露

無趣，無趣

只是虛假幻構

第五篇：《如夢令·昨夜雨疏風驟》原文及翻譯

《如夢令·昨夜雨疏風驟》是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內容也很簡單。下面小編為大家整理了《如夢令·昨夜雨疏風驟》原文及翻譯，希望能幫到大家!

如夢令·昨夜雨疏風驟

宋代：李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應是綠肥紅瘦。

譯文

昨天夜里雨點雖然稀疏，但是風卻勁吹不停，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點酒意沒有消盡。于是就問正在卷簾的侍女，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”。知道嗎?知道嗎?應是綠葉繁茂，紅花凋零。

注釋

疏：指稀疏。

卷簾人：有學者認為此指侍女。

綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。

濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡 殘酒：尚未消散的醉意。

雨疏風驟：雨點稀疏，晚風急猛。

創作背景

這首《如夢令·昨夜雨疏風驟》是李清照的早期作品。根據陳祖美編的《李清照簡明年表》，此詞作于宋哲宗元符三年(1100年)前后。