第一篇：初中語文《背影》說課稿

《背影》說課稿

尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個方面： 首先，知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

最后，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。”新課標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，我主要采用了以下教法：

以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。

為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

圈點、勾畫、批注的方法。

動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：

（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

（三）討論交流，重在激勵

首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。

（四）直奔重點，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀。

第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點進(jìn)行分析理解。我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個問題分別是：

問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？ 問題

二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問題

三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

問題

四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。

（五）品析內(nèi)化，拓展延伸

既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計了如下兩個方面：

1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對全文的理解。

2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｗ屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

第二篇：初中語文—背影

《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章不長，寫得很平樸，卻以情動人，感人至深。在記憶深處，總抹不去朱自清的《背影》，他細(xì)膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，像云絮輕輕劃過天際，留下永遠(yuǎn)拭不去的云天愛語。

濃濃的父愛，讓人深深地懷念。在《背影》中，一位父親對兒女至深的愛，在朱自清筆下卻溢著獨特的傷感。父親家境貧寒，又遭突變，卻依然像每個父母一樣默默地關(guān)愛著兒女。在火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺的背影，深深地烙在我們每個人的心中。父親面對貧苦的家境，在一個人挑起這個支離破碎的家庭的同時，對兒子更是愛護(hù)有加。當(dāng)作者去北京求學(xué)之時，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到北去的月臺，臨走時，留下了那一道耐人尋味的背影。

文章講的是多年前朱自清先生父親在浦口車站送他乘火車北上念書的情景，雖然只一千多字。去讓人深受感動。縱觀全文，文章寫得非常樸實，但時時處處流露著一種動人的情感：父子間深厚的感情，父親對兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對父親的百般懷念和無限的感激。

作者對父親的關(guān)愛非常感激，情抑于中，訴之于筆，讓人感同身受。文章以情動人，父子深厚的感情洋溢于紙上，然而像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。文章只是用不加粉飾裝點的平常話語來打動讀者。

作者用平樸的文字描寫了父親去給我買橘子時的情景，他寫了父親怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，這些都是如實的描寫，洗盡鉛華，保寸本色，至真至樸，細(xì)細(xì)道來，將人、事、情、感，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前，讓人感同身受。

《背影》以情動人，感動了無數(shù)的讀者。我想這除了因為作者用了平樸的語言寫出了真實的情感外，還在于文章里頭蘊(yùn)涵著一種“淡淡的哀愁”，而這種哀愁是時世給作者的影響。作者的心情是哀愁的，這種哀愁也加深了讀者對父子情深的理解。

全文雖然沒有運(yùn)用過于華麗的詞藻，但是卻給人一種心靈上的震撼，引起讀者與作者之間的共鳴。讓人能夠深深的感受到父親的愛是如此深沉，如此溫柔，如此偉大。

背影，靜靜地來，悄悄地去。無論是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真摯情感，那是自然賦予人類最美的情感——愛！

背影，在我們的心頭蕩起那愛的柔波，一圈又一圈??

第三篇：背影說課稿

09語教班

王自江

200902606021

《背影》說課稿

我說課的內(nèi)容是第一單元的一篇抒情散文《背影》，下面我從五個方面來匯報我是如何分析教材和設(shè)計教學(xué)過程的。

一、關(guān)于過程的分析和學(xué)情的分析

1、關(guān)于教材地位和作用

《背影》這篇文章一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。

2、關(guān)于教材內(nèi)容的確定

本節(jié)課為第二課時，在上節(jié)課疏通字詞、理清全文結(jié)構(gòu)和感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點講解本文寫作特色及語言風(fēng)格。這樣一、二課時的難度體現(xiàn)一定梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可接受性，同時還能達(dá)到精講精練的目的。

3、關(guān)于教學(xué)目的

依據(jù)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

⑴ 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

⑵ 領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。

⑶ 體會文章中表現(xiàn)的父子深情。重點是領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言，難點是構(gòu)思的角度。

4、學(xué)情分析

對于初中生而言，領(lǐng)會散文的能力是不足的，又由于學(xué)生受重知識、輕能力的傳統(tǒng)思維模式的影響，所以教學(xué)時需要教師的正確引導(dǎo)。

二、關(guān)于教法的分析

針對初一學(xué)生的知識水平，我采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法，既注重教師的啟發(fā)，又注重學(xué)生的相互啟發(fā)，讓學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量注意新舊知識的銜接。課堂上，教師要真正起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會。

三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)

教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入本課時新授內(nèi)容

以《散步》一文引入，文中作者運(yùn)用的語言有何特點？（學(xué)生回答，平實）朱自清的《背影》更是這方面的典范之作，這節(jié)課我們來體會學(xué)習(xí)。

2、討論交流

分兩步，第一步由教師放錄音，投影兩個小問題，并做示范分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)難點，問題如下：

⑴ 文中四次寫到背影，哪一次給你的印象最深？

⑵為什么這一次的印象深呢？

學(xué)生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，一個是第二次，另一個是作者細(xì)致刻畫了父親的 背影。這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點而不至于偏離。

第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。如：

⑴父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？

⑵作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？

⑶文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？

⑷父親在文中一共說了五句話，分別有什么含義呢？⑸最后作者又寫到背影，有什么作用呢？……

這樣安排的目的 ∶

⑴學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

⑵讓學(xué)生認(rèn)識到獨立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

⑶通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點，突出關(guān)鍵。

3、練習(xí)鞏固

讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，結(jié)合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)父母親情的短文交流。

4、課堂小結(jié)

為改變課堂小結(jié)成為知識機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評價。

五、關(guān)于本教學(xué)設(shè)計的幾點說明

1、課時安排

2、板書設(shè)計

3、設(shè)計思想

⑴以全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以知識為載體，以展示學(xué)生思維過程為主線，突出能力培養(yǎng)和思想教育，并注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

⑵充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教與學(xué)在和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。

第四篇：背影說課稿

《背影》說課

尊敬的各位評委老師：

大家好！我叫.....。今天我說課的課題是《背影》。這次說課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。

一、說教材

(一)教材分析：

《背影》是人教版八年級上冊第二單元中的第二篇課文，是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實的手法，通過特寫父親買橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語言樸實，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，品味文中飽涵父子深情的語言，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨具匠心的謀篇布局法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的形式體會文章的主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母，關(guān)愛家人。

（三）教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、教學(xué)難點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。

所以我把本文的教學(xué)難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法。

二、說教法：

啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”（葉圣陶語）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動學(xué)生和積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力。

討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識更深刻、更準(zhǔn)確。

三、說學(xué)法：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

同時為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動、活潑。

四、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開始，我將利用課間出示課文插圖，播放《父親》這首歌曲，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，這是一個普通的背影，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘，能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么？因為它折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧！

設(shè)計說明：通過圖片與音樂相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

（二）出示目標(biāo)，整體感知

播放配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語音、語調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。

設(shè)計說明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中，教師的任務(wù)是鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）品讀賞析，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞，細(xì)讀、精讀，并賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動作等方面進(jìn)入深入分析，體會其中隱含的父親對兒子深沉的愛，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法。其次，讓學(xué)生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對父親的愛。最后體會父愛子，子愛父，父子情深的中心思想。最后，對局部進(jìn)行重點賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫作特色。

設(shè)計說明：遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為主題，訓(xùn)練為主線“的原則，讓學(xué)生有充足的時間讓他們獨立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個過程中落實了教學(xué)重點及難點。

（四）拓展延伸，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：以父愛如----寫一句話。在交流時我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛父母、感恩父母。

設(shè)計說明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，設(shè)計的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，使閱讀的遷移與深化。并且通過自然的過渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操，實現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我設(shè)計了這樣的結(jié)語：如果說母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，那么父愛則可能只是片言只語，只是不經(jīng)意的動作神情，但這些同樣令人難忘。看到這蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我們怎么能不大呼：世界上最偉大的莫過于父母對兒女的愛！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對你們的愛，然后跟同學(xué)分享一個你跟父親的親情小故事。

設(shè)計說明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、說板書設(shè)計

好的板書能使學(xué)生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書設(shè)計主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會中，對所學(xué)的知識進(jìn)一步加深理解。這樣的設(shè)計具有舉綱張目的作用，同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。

附：

背影

朱自清

難忘背影（點題）

悲傷之淚

刻畫背影

感動之淚

明線

惜別背影

惜別之淚

再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）

傷心之淚

暗線：

父愛子，子愛父，父子情深

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第五篇：背影說課稿

《背影》說課稿

——楊林中學(xué)高 巍

尊敬的各位評委：

大家好！我說課的篇目是朱自清的散文《背影》。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。”因此，教學(xué)《背影》一文，要以此為行動指南，在教學(xué)中貫徹這些思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感世界。

一、關(guān)于教材地位和作用

《背影》這篇文章一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：從三個維度把握語文課程目標(biāo)。我認(rèn)為這三個維度是彼此交融、相互滲透的，三者之間本應(yīng)不分主次。但是，考慮本文特點及學(xué)生實際，確定本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀放在重要位置。因為語文教學(xué)不能只有知識與技能，還應(yīng)

注重學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)體現(xiàn)語文課的人文性。

(1)父母之愛如滔滔江水,子女之愛如涓涓細(xì)流,甚至是斷斷續(xù)續(xù)的溪流。這是多么可悲的事實!語文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態(tài)度目標(biāo)為:珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

(2)根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點及八年級學(xué)生思維活躍的特點,我確立知識和能力目標(biāo)為:學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用。

(3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立過程和方法目標(biāo)為:學(xué)會抓住“背影”這一重點,整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色。在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式,讓語文具有開放性。

重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

難點：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

三、說教學(xué)方法。

我借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“情境導(dǎo)入-整體感知-精讀品析-欣賞體味-拓展遷移”的教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間

和諧、平等、互動的語文課堂。

四、說教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入

作為新時代的青少年,雖然被父母濃濃的愛包圍著,但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切地來體驗一下父母的拳拳愛子之情。因此,我在開始講課前,就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界,有感受母愛到談?wù)摳笎?為誦讀、品悟父親的背影蓄勢。

二、整體感知

讓學(xué)生說說課前上網(wǎng)查得的朱自清的資料及背景，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀這一要求。

讓一學(xué)生溫馨提示學(xué)習(xí)本文該注意的字、詞，意圖是把主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化：教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由執(zhí)行者變?yōu)閰⑴c者，這是新課程的理念，也是對新型教師的要求。

播放《背影》的朗讀錄音,以質(zhì)樸的文字,感人的畫面,讓學(xué)生整體感知；學(xué)生再帶著問題自由誦讀,初步了解作者的寫作意圖。這樣的設(shè)計遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。

三、精讀品析

研讀課文,品評背影,感受父愛之深。在這一環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、批注和交流結(jié)合起來,尤其是“望父買橘”的這一背影,我借助多媒體,從衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度進(jìn)行點撥,幫助學(xué)生想像和感受。

深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環(huán)節(jié),我主要是讓學(xué)生

找出并品味父親的語言,雖平淡,甚至過于拙樸,但卻蘊(yùn)含著一種感人的力量;而當(dāng)時20歲的朱自清一開始并未了解父親的這份深情,后來理解了,并為此偷偷地流了好幾次淚。學(xué)生體味到這些,由彼及此,進(jìn)而反思自身的不足。

四、欣賞體味——父子情深的片段

五、拓展延伸

學(xué)生結(jié)合實際說說在家庭里所感受到的至愛親情以及最深的體會。教育學(xué)生珍視親情、學(xué)會感恩的同時,把這份感動從有限的課堂擴(kuò)散到無限的家庭生活中去,從而為課堂劃上了一個圓滿的句號。播放背景音樂《懂你》。

以上是我對《背影》一課的教學(xué)設(shè)計，疏漏不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委指正。謝謝！

附：板書設(shè)計

背影

朱自清

想背影——難忘背影——不能忘懷

看背影——艱難背影——望父買橘

別背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手

思背影——再現(xiàn)背影——別后懷念

《 背 影 》說 課 稿

楊林中學(xué)高 巍