第一篇：江西版小學四年級上冊美術教學計劃

小學四年級上冊美術教學計劃 2016—2017學年度第一學期

一、教學情況分析：

經上學年的美術教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：

1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。

2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確。

3、工藝制作上不夠認真。

4、出現個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。

二、教學目標：

1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、教學重點：

1、簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。

2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現出來。

3、繪制簡單的適合紋樣。

4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。

5、學習用多種材料進行初步浮雕制作。

6、觀賞自然風光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術作品。

三、教學難點：

1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進行運用。

2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運用進行創(chuàng)作。

3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。

四、措施：

1、加強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。

2、面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養(yǎng)。

3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。

4、加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。

第二篇：江西版小學四年級上冊美術教學計劃

江西版小學四年級上冊美術教學計劃

一，學情分析

四年級學生已經初步認識形，色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看，畫畫，做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力。其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。同時本學期要多向學生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。

二，教材分析

本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協調發(fā)展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共20課，內容涵蓋造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索個學習領域，其中造型表現及設計應用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進的原則排列的

三，教學目標

總學習目標、美術教學內容要體現時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。美術教學內容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力。所以本冊教學目標以《美術新課程標準》為依據，遵循美術教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能 1 力的協調發(fā)展。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四，教學重點，難點

1，學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。2，表現生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

教學難點: 1，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間想象能力的培養(yǎng)。

2，欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。五，教學措施

1，應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2，多種形式，組織學生認識人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征，美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3，采用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

第三篇：小學四年級上冊美術教學計劃

２０１４－２０１５學年上學期

小學四年級美術教學計劃

一、基本情況分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工

具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有

一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

“造型、表現”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思

想的學習領域。）

“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途

進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培

養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。）

“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。）

“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。）

這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友喜愛。

二、教學目的任務：

1、通過啟發(fā)聯想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀

察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切

近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現和 美術創(chuàng)造的欲望。

三、教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美

術表現和美術創(chuàng)造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最 佳教學效果。

五、陽光書寫的要求：

1、作業(yè)本封面要認真填寫，要求書寫正規(guī)，自己的姓名要求用楷體書 寫。

2、繪畫的題目以及內容簡介要求用正規(guī)的楷體書寫，書寫板面要整潔。

六、課時安排：

第一周：色彩的冷與暖

第二周：線條的動與靜

第三周：美術的節(jié)奏

第四周：小花傘

第五周：色彩的對比

第六周：快樂的回憶

第七周：登山游戲

第八周：校徽設計

第九周：百變的郵票

第十周：做年歷

第十一周：星座的聯想

第十二周：美麗的畫盤

第十三周：我心中的未來 2

第十四周：假如我是汽車設計師2

第十五周：歡聚游樂園

第十六周：紙帶穿編

第十七周：電腦設計

第十八周：會走的玩具

第十九周：我們的生日聚會2

第二十周：漫畫與動畫欣賞2 2

第四篇：小學四年級美術上冊教學計劃

小學四年級美術上冊教學計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質量的關系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、學生情況分析：

四年級的學生經過三年多的學習認知的訓練，具備了一定的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。

三、教學目標:

１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

３、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

四、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

2、做好課前準備，精心制作教具。

3、運用現代遠程教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

五、教學內容安排

周 次 教學內容 課 時 備 注

1～2 第1課 教室一角 4

3～4 第2課 花手帕 4 電教課第3課 紙品樂陶陶 2

6～7 第4課 時間告訴我 4第5課 蔬果的聯想 2第6課 玻璃水彩 2第7課 窗口 2第8課 剪紙故事 2第9課 新年吉祥 2第10課 拼泥板 2第11課 雪花飄飄 2第12課 色彩ABC 2 電教課

16～17 第13課 乘風破浪 3

17～19 期末命題繪畫比賽 5

第五篇：小學美術四年級上冊教學計劃

中渡小學2013 —2014學第一學期

四年級美術上冊教學計劃

李增琴

一學情分析

四年級學生已經初步認識形,色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看,畫畫,做做等方法表現,有一定的色彩基礎,對美術也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強.大部分學生能較好地表現平面形象,立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質.但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊再利用用能力,有待進一步地提高.同時本學期要多向學生講授更豐富的理論知識,引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察.二 教材分析

本冊教材采用散點式的結構,注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng),強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協調發(fā)展,以接近社會,貼近學生,學以致用為原則,選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題.全冊共20課,內容涵蓋造型表現,設計應用,欣賞評述,綜合探索個學習領域,其中造型表現及設計應用占有較大的比重,欣賞評述大多隨堂教學,均分配在各課中.三教學目標

(一)總學習目標

美術教學內容要體現時代精神,適應社會發(fā)展的趨勢.美術教學內容應適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性.美術教學內容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力.所以本冊教學目標以《美術新課程標準》為依據,遵循美術教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系.注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng),強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協調發(fā)展.在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格.(二)各學習領域目標

造型 表現:初步認識形,色,與機理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現所見所聞,所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望.設計 應用:學習對比與和諧,對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別,欣賞 評述;觀賞自然和各種美術作品的形,色與質感,能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受.綜合 探索:采用造型游戲的方法,結合語文,音樂等課程內容,進行美術創(chuàng)作,表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖.四 教學重點,難點

1,學習色彩的冷暖色彩知識,體驗色彩的表現力,并能有目的地加以運用.2,表現生活中的有趣情境,有意義的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感.3,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學生美術表現和美術創(chuàng)造的欲望.教學難點:

1,學生邏輯思維能力的培養(yǎng),空間想象能力的培養(yǎng).2,欣賞情節(jié)性比較強的中外作品,認識該美術作品的藝術特點.3,用水粉,水彩顏料表現周圍的事物,表達自己的興趣與愿望.五 教學措施

1,應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來,強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值.2,多種形式,組織學生認識人的情感,態(tài)度,價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術的特征,美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻.同時,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重.3,采用多種辦法,使學生思維的流暢性,靈活性和獨特性得以發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。