第一篇：2017寧夏教師資格證物理學科考點：高中課堂教學案例指導

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2017寧夏教師資格證物理學科考點：高中課堂教學案例指導

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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案例1.《圓周運動》

課文來源：人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書必修2第五章第四節《圓周運動》

教學建議：

1.本節課日常生活中有很多的關聯，課程導入的方式有許多種，推薦使用更為活潑一些的導入法。讓學生在生活情境中感受圓周運動，突出“運動軌跡是圓或者圓的一部分”這一特點即可。

2.在講解線速度和角速度的時候，也要結合實物讓學生觀察后再總結。突出二者的物理意義：線速度描述沿圓周運動的快慢，單位時間內的走過的弧長越長，線速度越大：

;角速度描述繞圓心轉動的快慢，單位時間內轉過的角度越大，角速度越大：

3.線速度與角速度的關系需要通過數學關系推導，這里學生直接去思考難度較大，需要老師加以提醒：先找弧長與圓心角的關系，再進行推導。寧夏分部

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4.鞏固提升環節是通過“傳動模型”進行應用解題。這里老師可以展示自行車的兩個齒輪以及后輪這樣一個實物模型，讓學生觀察輪子的特點后，再來分析三者線速度、角速度的關系。這個環節在實際講解過程中耗時較長，所以在是講的時候可以不詳細講解，體現這個模型即可。

有關資料：

1.線速度和角速度都是利用了“比值定義法”定義的物理量，所謂比值定義法，就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。一般地，比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質的本身的屬性，它不隨定義所用的物理量的大小取舍而改變，雖然：

但是我們不能說v與l成正比，與t成反比。因為l與t在運動過程中都是變量。類似的比值還有：壓強，功率，場強、電容等等。

2.線速度描述的是瞬時速度，這需要用到極限思想，這里的l是弧長，當時間t足夠小的時候，所對應的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個點，因此線速度是瞬時速度。方向為該點的切線方向。

案例2.《功》

課文來源：人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書必修2第七章第二節《功》 教學建議：

1.回顧初中功的學習，引導學生對比初中與高中的概念，知道做功的兩個要素。2.研究力和位移成任意角度時力對物體是否做功，得出： 寧夏分部

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將特殊情況納入公式結論，從特殊到一般再回到一般，構建對功的計算公式的完整知識結構。

3.深化功的概念，明確功是標量，理解正負功的概念，知道 的適用范圍，會用功的公式進行計算。

4.認識做功與能量變化的關系，滲透化變力為恒力，處理變力做功的思想方法。有關資料：

1.初中有關“功”的學習：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。W=Fs 2.難點突破，對功是標量的理解：①正功和負功僅表示不同做功的效果，阻礙物體運動的作用(也可表述為物體克服阻力做功)，所做的是負功;促使物體運動的力，做的是正功。②演示實驗，原來靜止的物體分別受相反方向的拉力作用，運動一段位移，這兩次拉力都做正功，也可通過功和能的聯系進一步說明功和能都是標量。③可以從矢量與標量的運算方法不同角度幫助理解。幾個力對物體做的總功等于各個力分別對物體所做功的代數和，總功的計算是標量，不符合平行四邊形定則。

3.知識拓展，功能關系 寧夏分部

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