第一篇：解碼云教育匯總

解碼云教育——互聯網時代帶來的教育革命

劉更新 /文

序

互聯網可以說是20世紀最偉大的發明之一。它給人帶來全新的生活方式：文學進入無經典的時代，藝術成為雅俗共賞的時代，教育成為互為師生的時代。新聞的真正自由，政治的充分民主，歷史趨于更加真實?；ヂ摼W為知識和信息注入新的活力，而教育的本質是與知識、信息度相關。所以，教育與互聯網的高相關性便使二者的結合看起來更順理成章，互聯網教育也被理所應當地看做當前及未來極具爆發潛力的市場。

你可能沒有關注過“全球視頻公開課運動”，你也可能沒有使用過網絡學習管理系統，你IPhone上的ITunes U你知道是做什么的嗎？真的都不知道？都不知道那就好辦了！

不知道“全球視頻公開課運動”的童鞋，推薦兩門公開課給你，是筆者上學的時候對其特別癡迷的：

? 哈佛大學Michael J.Sandel 《公正—我們該如何是好》

本身講的是公共哲學以及政治哲學，但課程將整個西方哲學史——尤其是政治哲學這門與意識形態相忌諱的科目——融會貫通。往大了說通過這門課可以幫助你了解西方人的思辨模式和思考邏輯，往小了說對自己的行為的對錯也有了更高更靠譜的標準。推薦指數五顆星。

? 耶魯大學Shelly Kagan 《哲學—死亡》

開篇這個盤腿坐在講桌上的老頭會說這么一段話：有一件事我可以肯定的說：我一定會死。但我如何面對這一事實？我們從某種意義上來說，是不朽的嗎？我們的靈魂能夠永生嗎？如何用這些對待死亡的學識來影響我將來的生活？簡單地說就是你從哪里來，要到哪兒去？

引言：寫在前面的科普姿勢

據GSV全球教育行業報告預測，2017年全球在線教育市場規模預計將增至2555億美元，并保持23%的年復合增長率。同時中國在線教育市場規模將達到3000億人民幣，并保持31.7%的增長率。

So.在線教育這塊大蛋糕是擺在眼前的。那么問題就來了，在線教育哪家強？ 這個問題我們后續會一一說明。先做一個不管是行業內還是行業外大家都比較認可的國內外的市場需求分析：

1、首當其沖的是高等教育。涉及在線學位教育、成人大學在線教育、高校在線課程問答、GMAT考試輔導、留學培訓等等方面。我們下文要討論的MOOC項目中大多都是為高等教育所服務的，應該說這是在線教育的主戰場。2013年高等教育投資交易額1.4億美元，平均交易額達到1000萬美元，是整個在線教育行業中平均交易額最大的細分領域。而且該領域投資主要分布在中美兩國。

2、其次是K12基礎教育（K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（grade 12，通常17-18歲）），用作對基礎教育階段的通稱；只2013年度，全球就有54家基礎教育機構獲得投資并上市，是交易量最多的細分領域。覆蓋了在線視頻、兒童科普、個性閱讀、藝術啟蒙、玩具游戲、以及K12階段的在線培訓題庫、一對一輔導等多樣化的教育渠道與培訓形式。

3、再者是在線企業培訓，這塊市場屬于在線教育行業的B2B模式，簡單地說就是企業通過網絡對員工進行培訓的模式。下面我們在介紹Coursera時會切入一個典型的案例。企業培訓起步很早，而且隨著這股浪潮，預計2014年該市場的規模會在15億左右。

4、最后是平臺及工具市場，提供在線教育適時直播平臺；異步學習的平臺；課件開發交易平臺；錄播平臺等。是不是對這段介紹很熟悉？沒錯，咱們偉東云教育做的就是這一部分市場。先賣個關子，后續再表。

一、先來講講高大上的MOOC

這里要講的是高等教育，引用一個近幾年比較火的概念：MOOC，中文名字叫慕課。即：大規模在線開放課程（Massive Open Online Course），是基于課程

與教學論及網絡和移動智能技術發展起來的新興在線課程形式?！按笠幠！敝傅氖菍W生規模的巨大、數據量巨大?！伴_放”意味著課程和教學資源向所有人開放，而不限于特定用戶。“在線”意味著獲得和接受課程得通過網絡，所有課程和大部分教學環節都是通過在線實現的。至于“課程”則不是狹義的，實際上包括了整個教學過程，而且是師生實時交互的。

這么講大家有可能感覺還是比較抽象。這樣，我們把時間軸 拉到2011年，美國斯坦福大學，這個大學有倆教授，一個叫塞巴斯蒂安(Sebastian)一個叫皮特(peter)。他們將自己的《人工智能導論》課程放到了網上，很快就吸引了來自190多個國家的16萬學習者，最終2.3萬人完成了這門課程的學習。這便有了Udacity；其與Coursera和edX目前是美國也是全球最有影響、最主流的三個大規模在線開放課程平臺。

北美三大MOOC“領頭羊”

1、www.tmdps.cn是由麻省理工學院和哈佛大學聯手創辦的非營利性平臺，共設23個學科和77門用英語教授的課程。

? 其與印度領先的人力資源公司Aspiring Minds合作，通過在線教育來共同提升印度求職者的競爭實力；

? 與波士頓市政府合作，創立了BostonX，計劃在波士頓市的社區學院和公共圖書館為城市居民提供免費的大學課程。

? 與Google合作開發新的課程平臺MOOC.org，所有非edX聯盟高校、機構、商業公司、政府或者個人都可以在這個網站上發布MOOC課程。? 麻省理工在edX平臺提供X序列課程，該課程提供獨立的認證證書。

3、www.tmdps.cn是由斯坦福大學的兩名教授聯合創辦的，同樣是盈利的網站。Coursera的合作機構和成員非常多，包括100個全球合作伙伴，美國頂尖大學和州立大學系統?，F在Coursera有500多門課程上線，覆蓋25個學科，匯集了英語、西班牙語、法語、德語、意大利語、漢語等11種語言的課程。也是因為多語言環境的支撐，Coursera的學習人數達到500萬。? 在線教育證書的真實性一直飽受爭議。為保證課程質量和盈利水平，Coursera推出“簽名追蹤”認證項目，由Coursera和開課學校雙方擔保學生證書的真實性和價值。

? Coursera的部分課程學分得到美國教育委員會的認可。學生可將學完的在線課程兌換成真正的大學學分。

? 網易公開課與Coursera展開全面合作，網易為Coursera提供視頻托管服務，網易在其公開課項目中專門開辟Coursera官方中文學習社區。

? Coursera在2013年7月正式開始融資，融資總額達6500萬美元。是迄今為止在線教育界最高融資項目。

有了資本的運作，使得MOOC這幾年激起在線教育“井噴”式的發展，但MOOC在教育上的意義又絕不僅僅在于在線教育，而將在整體上對現有的教育形成巨大的沖擊和革命性的影響。不得不承認美國是世界在線教育技術創新的發源地和領跑者，不僅開發了MOOC技術，而且通過三大平臺牢牢地占據和控制了世界MOOC的發展，全面獲得技術、內容、市場和規則的統治地位。而且最讓人佩服也是最雄心勃勃的地方在于，他們總是抱著世界的眼光和全球的野心（其實，互聯網本身就是伴隨著全球化大趨勢而誕生的新生事物，很難想象互聯網僅僅局限于某一個國家？硬要讓信息封閉在一個國家內，只能是一種畸形、怪胎），而這與我們偉東集團高層對于教育板塊的布局是一致的。在云平臺的發展上，不僅要讓全世界的學習者接受這種教育方式，而且要把全球各國的教育體系納入其中。

反觀國內，甚至整個亞洲MOOC市場，與其他領域和事務一樣（語義不詳）？，普遍的跟風美國，基本都是加入美國現有的主流平臺，比較缺乏自主性和獨立性。我們現在的MOOC平臺其實是有的：過來人公開課，學堂在線，慕課網等等優秀的項目，但實際問題是課程局限在中國大學，？公司和社會的技術存儲和能力架構整合不足？，價值追求不清晰。這是我們應該深入思考和策劃的。

上回說到美國的MOOC市場搞的風生水起。本期我們來說說國內的MOOC形勢。

本土高校

清華大學在13年底正式推出了“學堂在線”（www.tmdps.cn），向全球提供在線課程。學堂已初步完成平臺國際化與中文本土化。其自主研發的HTML5視頻播放器；系統性的測試框架；全文搜索及系統自動測評；可視化的編輯器；手寫漢字與公式識別；移動設備的課程學習，均達到國際水準。

國外MOOC之風吹到國內后，引發教育培訓行業劇烈的動蕩，促進了教育體系的自我改革。香港中文大學、上海交大、復旦大學、臺灣大學等高校也相繼加入Coursera，利用平臺努力傳播中國優秀文化和教育資源。而其他學府自然不甘屈于人后，一批批的學校高層與校長頻繁接觸在線教育，深入研討與實施在線教育的教學。

但是，如今MOOC市場魚龍混雜，標準不一，“大數據、云端、xx認證證書、課程抵學分”等等名詞隨處可見。但如果作為教育圣地的大學院校再無標準化，那將來想想也是醉了。

網絡運營商

優酷教育是優酷旗下的教育視頻網站，在哲學、理工、法律、管理、政治、經濟、心理等多領域建立了優酷公開課學堂，尤其是人氣持續高漲的TED課程，深受筆者的喜愛。隨著MOOC的出現，優酷也試圖搶占新的市場份額，與Udacity達成獨家官方合作，成為國內唯一的Udacity課程發布渠道平臺。

下面需要重點介紹一下網易。各位看官應該知道新浪、搜狐，包括阿里、百度、騰訊等等互聯網大鱷。沒錯，他們都在各自布局自己的在線教育市場。但是在筆者看來，真正做到教育的核心，解決學習者實際需求的才是業界好良心。這一點筆者認為網易做到了。

在網易整個在線教育體系下面，其中三大核心產品：網易公開課、網易云課程、網易有道詞典。網易公開課顧名思義是網羅大部分的課程資源的產品，而網易有道詞典是切入英語領域的一款產品，更是推出有道在線教育平臺；而網易云課堂，現在也在整合網易公開課的資源，打造一個在線教育生態圈。

網易公開課與是國內最早加入“國際開放課件聯盟”的在線教育產品。2012年12月網易在公開課的基礎上，正式上線“網易云課堂”，為用戶提供教學內容的生成、傳播和消費服務。2013年10月網易公開課正式與Coursera展開全面合作，以“全面提升中文用戶的學習體驗，也將更多世界頂級的課程內容推送給中國用戶”。雙方合作現主要體現在兩個方面：

1、網易為Coursera提供視頻托管服務。這解決了視頻播放延遲的問題，可以提升視頻播放速度，這種體驗自然是5分好評。

2、網易公開課專門開辟Coursera官方中文學習社區。這有助于中文學習者消除語言的障礙，提升相互之間的協作和互動。

網易一直是以垂直化的方向來開發產品的，因此通過在語言和職業教育上的布局打造學習者的生態圈。牢牢把握學習者，時時掌控著在線教育的大方向，這無疑是一個相對正確的選擇。在筆者看來，未來國內的在線教育必然是垂直化為王的時代，“大而全”、“在線教育的淘寶”是個布局全球的戰略，不是所有創業公司都能做的來的。而且還有一個更加深層次的考慮：在融資難以程度上，垂直化的平臺普遍易于融資。2014年上半年國內外在線教育投融資主要集中在K12教育、在線測試、語言培訓、IT教育、職業教育、移動學習、在線數據、混合式教學等領域。在線教育的發展是離不開資本的支撐，理想固然重要，但是稍微改變下，而為此插上一雙翅膀，何樂而不為？

總的來說，中國的大學和公司在MOOC的發展上難得地展現出了一次敏感，跟上了時代潮流。但引用教育部高等教育司司長張大良的一句話來結束我們的MOOC一章：“目前我們的制度設計、政策規定還沒有跟上”。

二、K12的翻轉課堂

先引用柏拉圖的一句名言：

教育的基本原理在于使人們在孩提時代就建立起良好的思維體系，教育無需強迫，也不能強迫，更無法強迫。任何填鴨式的教育方式只會讓人們頭腦空空、一無所獲。只有在早期教育中融入寓教于樂的成分，我們才能更快地發現孩子的興趣所在。K12（意思上期已經介紹了，不知道的童鞋請見上期自行補腦）既是基礎教育階段，在線教育是繼班級授課制以來最重要的教育方式的變革。而中小學課堂則是繼高等教育之后在線教育首先“入侵”的對象。目前不管是從青島市的各中小學的反饋，或是業界經驗來看，比較一致的觀點是：在線教育會更好的適應K12學生的學習需求，達到更好的學習效果。但是，在線教育現階段知識基礎教育的重要補充，而不是主要的教學組成部分。簡單的說就是，在線教育現階段還不能完全取代傳統教育。

這其中的根本原因是受眾群，在線教育對于學習者的自學能力有較高的要求，而對于大部分人來說，特別是對于未成年人來說，他們的自主學習能力還需要培養。因此，在線教育在基礎教育，K12領域發揮的作用主要體現在對課堂教學的支持，輔助。比如： ? 提供生動、多元、高質量的教學材料，以激發學生興趣，減輕課堂教學負擔，提高教學效率。

? 培養學生應用Internet和移動設備進行學習的能力與習慣。? 緩解教育資源分配不均，促進弱勢群體教育。

? 提供高質量的教師培訓資源，提高教師業務能力，從而促進教學。? 為學生提供探索課外知識，為升學做準備的機會。

全球最好的翻轉課堂：可汗學院

可汗學院（Khan Acadmy）創立于2007年，創立者是薩爾曼.可汗。它是一所非營利性的教育機構，通過在線圖書館收藏了4700 多部可汗老師的教學視頻，面向14至18歲的中學生提供高品質的免費短視頻課程與教材。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進了學校，甚至正在“翻轉課堂”，被認為正打開“未來教育”的曙光。

可汗學院利用了網絡的便捷與視頻可重復利用，成本低的特點。每段課程長度不超過10分鐘，從最基礎的內z容開始，從易到難的進階方式互相銜接。教學者本人不出現在影片中，用的是一種“電子黑板系統”。

結合自身練習系統，可以記錄學習者對每一個問題的完整練習記錄，教師通過參考記錄，能夠容易的知道學習著哪些觀念還不清晰，從而有助于改進教學。除此之外，可汗學院有自己的評分系統，支持同學互評、自我審視、數據報告以及學生跟蹤等功能。

可汗學院是目前在基礎教育領域做的最為成熟的網絡課程供應平臺。它對教學資源的短視頻呈現方式不僅符合學習規律，能有效提高學習效率，這也是被后來許多在線教育平臺借鑒的地方。現在各地教育局都在大張旗鼓的搞“微課”其實就是基于中國本土網絡及設備的現狀，按照可汗的模式探索出來的。

待續……

三、在線企業培訓

前文介紹過，在線教育非盈利領域有edx，在線教育大學聯盟領域有Coursera，在線教育非大學聯盟領域有Udacity，三座大山死死鎮壓在在線教育領域，而在線職業培訓領域有則Lynda，硬生生的做出屬于自己的一片天地，尤其是最近1.86億美元融資，這是繼YY用3億收購環球網校后，再次刷新在線教育資本市場的一個記錄，接近10億人民幣的融資，也是Lynda的底氣，也是作為在線企業培訓領頭羊的風采。繼上次融資后，這才過去兩年時間。

2013年1月16日，Lynda創業17年首次融資1.03億美元，而這次資本方是一個苦苦追求四年，嘗試過無數手段，提供無數誘惑的Accel（世界五大風險投資機構之一），最后才得到Lynda的首肯。據說在Lynda接受有史以來第一次融資后，Accel人員在加拿大整夜買醉，幾乎和衣跳進游泳池，可想而知Lynda對于資本市場的吸引力。

那它到底有什么值得驕傲的地方?

(1)在線教育的元老。Lynda始創于上世紀1990年，起步資金才兩萬美元，但是存活到今日，試問國內在線教育機構能夠有幾個?

(2)實現盈利。自公司2011年公布收入7000萬美元后，隨后2012年盈利1億美元，時至今日盈利早超過1億美元。

(3)資源豐富。該公司提供逾5700項課程和25.5萬段視頻輔導，并且擁有550名員工。

(4)不急于套現。Lynda的視頻教程都是由行業專家，在職專業人士，資深教師主講，用戶每月的訂閱費用高于25美金，提供給個人付費內容，并且與企業、學校建立合作關系，提供付費內容，不把平臺局限于個人付費內容，而是向B端收費。

正如兩位創始人Lynda Weinman 和 Bruce Heavin認為：在成為一名企業家之前你應該首先成為一名行業資深專家，并且將專注的焦點集中于產品而不是利潤，保持用戶對你的忠誠度以及通過聽取他們的反饋來推動你事業的前進。在看到真實盈利之前，你需要走過一個非常漫長的沙漠探尋期，一旦找到了自己的目標客戶，就會給你帶來非常積極的結果。

在不了解Lynda底細的情況下，很多人都夸夸其談：它是什么模式？它就是這樣子成功？它就是怎樣怎樣？而如果了解到以上資料后，估計很多人都倒吸一口氣，這簡直是在線教育第四座大山，尤其是矗立在在線企業培訓領域，但是幸運的是，它只是一個外國在線教育平臺，要符合中國化還是蠻有難度的。作為最熱門的在線教育領域之一的IT職業教育，國內又有哪個敢說自己要做中國版的Lynda。筆者認為那就是前一段時間B輪融資2200萬美元的極客學院，首次對外宣布的自己的野心，但是實力能夠支撐它們的論調嗎?

不少對在線職業教育的風云人物極客學院有過稍微了解的人知道，2014年初才上線，歷時9個月后融資2200萬美金，而創始人靳巖是中國第一本Android開發教材的作者，之前還創辦了中國最大的移動開發者社區，并且積累了傳統教育和在線兩個領域的經驗，趟過了很多雷區，而且還擁有超過10年的技術社區運營經驗。極客學院的前身是國內最早、最大的移動開發者社區——eoe移動開發者社區，該社區上的注冊開發者超過200萬，用戶粘性極強。這200萬的移動開發者社區支撐，可以保證獲得開發者大量的學習需求，同時挖掘優質的講師。

而時至今日，極客學院的新故事是不到一年時間積累超過30萬用戶，而Lynda花19年時間才獲得百萬用戶，這是在線教育紅利期的結果，也是極客學院可以被稱為中國版Lynda的原因之一。但如果僅僅只是這樣，那么太過草率。在行業中，用戶數據就是一個坑，有些平臺隨便一上線，就開始宣稱有xx萬用戶，極客學院給出的真正的原因還有其他。

極客與Lynda的區別

作為國內IT職業在線教育首家走付費模式，并且收入主要來源于會員制收費(30元/月、260元/年)，擁有30多萬龐大用戶的背后，這也是極客學院的底氣，敢于為優質內容收費，估計給他們一點時間，實現盈利不是什么問題。但是跟Lynda還有很大一段距離，后者在沒有任何融資的情況下，憑靠2萬美元就實現盈利，現在的融資是為日后集團壯大，或者為了上市，或者為了航空母艦配設裝備吧，因此極客學院的路還有很長。

但是時代給了極客學院機會，過去的十幾年時間里，對于Lynda而言更多是積累資源與摸索，而如今只是摘取果實而已，但是對于極客學院而言就是一個輝煌的未來，有璞玉在前，在線企業培訓勢必一直引領在線教育風頭，正像一直被譽為紅海的外語在線培訓領域，直到今天依然有很多新興的革命者，老一批的滬江網革它之前者的命，現在這批新的又準備革了滬江網等老牌，誰是新興，誰是革命者，隨著時間的發展，以前的革命者就變成別人眼中的被革命的對象，這是一種正常的市場情況，不然紅海依然是紅海，怎么會有那么多人投入，正是因為紅海是很少的一塊，還有更多的藍海未必挖掘。

四、平臺服務商

如果說火爆的在線教育市場情況，是教育行業一大幸事的話，那么對于某類在線教育平臺而言，反而是喜憂參半。喜的是市場不斷變大，入場的越來越大，憂的是市場并沒有如預期般情況。而它們就是在線教育平臺服務商，作為針對B端的用戶，越來越多的在線教育進入者，無疑是歡喜得不得了，但是最后發現結果大出所料——許多的在線教育創業或者轉型者都不傾向于選擇服務提供商，而是選擇自我構建的形式，要么就是入駐BAT等互聯網巨頭，并從中“暗度陳倉”，所以擺在能力天空等服務商面前的事實是難逃命運的摧殘，一邊笑一邊哭。為什么能力天空等一批服務商會是這樣子？它們的情況到底是如何的？借能力天空之手，揭開下一些在線教育平臺服務商的部分真相吧，當然針對BAT等互聯網巨頭，他們的情況不在此類別。

先分析能力天空，我們先來熟悉下它的發展歷程：在2006年，樓英明在美國成立能力天空的前身ablesky，并于2007年5月份獲得第一筆融資；到了2009年獲得第二筆融資，幅度在千萬級別，而2010年4月正式更名為能力天空，并于2013年11月，在在線教育剛準備火爆的時候，及時融千萬的資本，所以能力天空是一個外國品牌中國化的企業。而至于為什么要從美國回到中國，大家就不得而知，是否因為美國不好混，或者中國市場大有可為，所以提前進入并且不斷地給教育市場施加影響，而藉此獲得行業的紅利，這些都很難說清楚。但是作為早期在線教育平臺服務商，能力天空確實在歷史上留下了厚重的一筆，因為在以前沒有那么多團隊，沒有那么多人才，沒有那么多資本的情況下，很多企業都會選擇第三方平臺提供商，一是方便，二是便宜，三是占位，所以不要再說在線教育行業沒有盈利的企業，其實這話就是有道理的廢話，比如能力天空是有盈利，只是因為不斷發育的教育市場和擴大規模，所以才減少盈利，我就不相信一個服務平臺會是沒有盈利的，你們相信嗎?

但是時也命也，在線教育給到前輩人富裕的本錢，但是不能延續到富二代，所以自網校風潮后，第二次的在線教育風口到來，而能力天空卻發現它們的事情反而更少了，許多的創業者或者個人都喜歡選擇BAT或者自主開發平臺，而一些企業更是自己開發為主，所以導致在線教育平臺服務商開始慢慢出現二八之勢。

B端企業變相，C端用戶多選擇

2013年，在線教育風口刮起來后，到2014年以及今年都沒有停止腳步，而其中用戶的選擇更是多了很多，套用互聯網中經常說的一句話：以前你是我的唯一，現在你是我的之一，其實就是說明互聯網進入教育打破信息不對稱，而用戶看到的與知道的更多信息，就能夠不被隨意綁架，因此這對于能力天空而言是致命。它靠什么吸引B端企業用戶，靠的就是自己流量，不然如何說服企業使用它們的網校，畢竟作為一個企業要考慮盈利的問題和成效，所以能力天空為追求流量不得不加大對流量來源的投入，比如競價、網盟、媒體的投入等，希望故事更好講。

但是不只是流量成為能力天空等服務商的頭疼的事情，另外一個就是企業網校的營銷，畢竟作為服務商，如果沒有帶給企業實實在在的利益的話，那么很難再合作，而我們應該知道網校是怎么被遏制了吧，另外就是BAT等企業的大舉收攏在線教育創業者或者公司，所以更是雪上加霜，稱為寒冬。

最后就是B端企業想法開始改變了，而這才是致命之劍，現在他們都喜歡自己組建團隊，和自己公司投入資本組建平臺，畢竟公司老板需要看到效果，而下面的人就必須要做出對自己有益的行為，另外一個就是老板喜歡自我掌控的感覺，所以把喉嚨給別人，不如自己做手握喉嚨的人。

因此，無論是B端企業，還是C端用戶，都必將成為在線教育平臺服務商逐漸走下輝煌的因素，正是成是它們，敗也是他們。但是并非說服務商們就是低迷，他們也在此階段很好的收攏部分。能力天空不斷的舉辦沙龍、行業論壇，為的就是圈住一批在線教育企業或者傳統教育企業；再就是比較常見的會銷了，這個我們都懂的。所以，偉東云教育在選擇成為在線教育平臺服務商的時候一定要考慮清楚，他們真的能夠幫到你？ 除了他們還有沒有其他選擇?

無論平臺功能多么牛逼，平臺技術多么先進，平臺資源多么豐富，用不到就是沒用，就像自己找個漂亮姑娘一樣，不談情說愛，不討論結婚生子的事情的話，那么有什么用，就擺著看？

只為賣而賣，沒有長遠的規劃

能力天空專注于在線教育平臺服務商的行為，我們是值得稱贊，但是正如上面說的時代在變，過去高昂的費用，復雜的技術，在今天并不是難度，加上BAT龐大的流量攻勢，而如果沒有及時的轉型或者調整好策略，那么最終就是在耗著。為什么說他們是只為賣而賣，沒有新的方法？看看他們的官網，看看他們的銷售手段，有幾成讓人要了解的欲望，我不知道能力天空的業務團隊是重視互聯網還是重視線下市場，但是毫無疑問，就從線上的運營上面，可以說并不成功，一個做服務商的運營還不如教育對互聯網的了解，還怎么轉變業務形式，所以（現在走的唯有會銷？），和熟人介紹的形式，更甚者是電銷模式。

無論是針對B端企業，還是C端用戶，都應該好好服務好，不然真替（服務商們）感到臉紅。一個B端企業想要合作，必先看到官網，而現在這個簡陋的官網就給我這種信息，談何訂單。

最后就是沒有看到幾年后的情況，那么活得更加困難?；蛟S說在線教育會倒閉一批，但是新興的一批也不輕易選擇平臺外包，現在平臺多的是，等他們在其他平臺汲取足夠的營養后，就必定自我開展了，另外就是還有一些針對B端用戶入駐，那么一些企業為什么還要做平臺，它們握住內容，不斷地撒網，那總歸問題不大，所以能力天空的不轉型不改變做法，（不是被用戶拋棄了？），而是自我放棄。但是在線教育平臺服務商并非只有問題，就看怎么讓更多的企業用戶獲益，只有出現接二連三的案例，那么就做大做強，但是敢問一句能嗎？有底氣的是不屑于選擇服務商，而是自己構建的，這個要懂。

其實，盈利不盈利放在服務商身上不合適，每個行業最先盈利的并不是提供內容者，也并非提供平臺者，而是背后提供服務的企業，這是任何一個行業都會出現的事情。做平臺就要搭建多邊用戶的生態圈，用戶有錢賺才會和你有粘合度。當然這又是個平臺運營的話題。

五、未來的展望

總結過去，展望未來，2014年在線教育成為時代的寵兒，那么2015年會怎么樣？是否月盈則虧，水滿則溢，或者一路高歌，抑或者高潮與低潮迭起？無論是哪個，市場是需要人來創造的。一位教育創始人說過：如果市場沒有需求，那么就去創造需求。本來很多教育培訓領域也是靠創造出來，需求是需要挖掘的。因此，無論2015年在線教育市場東風如何，做好自己，默默潛行，亦或者高調前行，總之別放棄，未來看到現在很多的質疑與惡言，那時候都是一笑置之。筆者現(分析)下2015年會發生的幾件事情，希望到2016年再來檢驗，無關對錯，純屬樂趣。

（一）產業的聯合

2014年，百度收購傳課網，新東方投資決勝網、好未來投資果殼和寶寶樹等行為的背后，其實已經有暗示，在教育產業里面，未來的在線教育會相互聯合，成為一個利益集合體。為什么? 大機構擁有著龐大的資本，所以只需揮舞著錢袋子就能夠為自己的產業鏈做大做長，另外也能夠保持自己的優勢；而一些有特色的平臺就會（力求？）資源與人脈的合作，強強聯合才能更好地打造自己的在線教育平臺，這是產業的聯合之一。

（產業聯合之二）就是跨行業的聯合。2015年的在線教育行業會有更多其他行業的玩家進來，他們有著錢包，有的是需要教育鏈條，有的是人情，有的是為了市場。YY搶入的在線教育，動漫也做起在線教育，挖掘機某天也會做起在線教育，做家具的某天也會做起在線教育，總之，2015年會有更多跌破眼鏡的跨產業的合作。

產業聯合之三，是教育機構與學校的聯合。對于學校而言，2015年是互聯網化關鍵的一年，在如此龐大的互聯網教育沖擊下，以及國家政策的持續支持下，即使是木頭也會動起來，而學校也是一樣。未來會有更多的學校嘗試在線教育教學，也會有更多的教師走出體制之外，享受屬于教師時代的紅利，錯過了可能就是遺憾了。

（二）投資或并購持續不斷

在前述產業聯合里面，2015年將會有更多巨大資本進場教育機構的投資或并購。2013年末進場的資本是一些小資本或者投資資本為主，而經過2014年很長時間的調研一些謹慎的投資也會進入其中，2015年將會是在線教育資本的關鍵一年，今年的發展會決定一個平臺未來幾年的發展，因為行業沒有那么多資本爆發期，一旦到了拐點上，就是一大批在線教育資金鏈破裂的時候，因此維持行業的良性發展，避免重蹈以前的路，所以努力吧。

（三）在線教育標桿性企業亮相

在2014年在線教育里面，一直被很多人質疑的就是沒有一個標桿性的企業，但是這種情況會在2015年解決。如今一大部分的老牌的在線教育已經慢慢走向盈利之路，借助2015年在線教育依然火爆的市場，實現突破性的盈利是沒有問題的。

而一批新興的在線教育就是等待誰是黑馬的出現，因為教育要靠時間的積累，而短暫的盈利很簡單，但是長期盈利就是一個戰略布局問題，我相信沒有幾個愿意吃著短飯吧。但是會出現一大批在冰山下面的企業浮出水面，因為在很多人未能接觸的層面里面，其實在線教育是已經有著不少的在線教育機構吃著紅利，至于為什么沒有對外說？或者一直低調，因為有部分細分垂直的行業一旦曝光盈利就會被瓜分，因此只要給他們只需要多一年的時間就能鞏固自己的市場地位與份額，到時候才是見光的時候。

（四）最后一塊處女地：留學的變革

翻看在線教育這兩年的發展，留學行業是受到沖擊最少的，也是進入最少的，因為里面的信息不對稱與一些對外的資源并不是草根創業就能夠擁有，因此即使在線教育發展那么久，留學依然不慍不火。但是2015年開始是否會出現轉機？首先留學行業發力的會是互聯網方面，而并非在線留學，先從互聯網方面被攻擊，唯有如此留學機構才會做出改變，從2015年一些留學機構人事變動與戰略變動看，它們已經著手應對互聯網的沖擊。改變留學的不是其他人，真真的是時代，因為信息的對稱對于留學而言是致命的，會有越來越大學生選擇DIY留學，亦或者選擇一種具有參與感的留學。

但是，留學的核心業務不是在提供留學，而是這幾樣東西：（1）、提供相應的培訓，也是留學機構盈利的一個大業務，比如十幾萬的留學費用，而真正留下的可能是培訓那塊收入，加上一些對外服務的；（2）、留學服務，留學教育機構的服務比起在線留學的機構會更好，畢竟行業用戶在那里，行業資源在那里，會考慮到方方面面的問題，而在線留學可能一個棘手的案件就會拖死平臺了。今天的互聯網去中介化，因此留學也會逐步減少中介的出現。

（五）機構三下鄉

一線城市堆滿了無數的教育機構，如今還要加上一批不受地域限制的在線教育平臺。所以對于線下教育機構而言，更多的增長點是開發二三線城市，那里擁有著無限的市場，但是也并不是都能夠開發，只能靠每個機構的運氣與戰略了。而越來越大的大機構攻占二三線城市，那么本地的巨頭企業就會樂苦交加，樂的是市場會被開發，苦的是要忍受短暫的低潮，而這個時間就看每個機構底蘊與資金鏈，否則隨時會計劃泡湯，而且加上在線教育的影響，這種速度會是一種“光速”。

不過，教育機構往下走，做強做好二三線城市也是教育的一大好事，普及教育，提高國民的素質。這是做基礎教育的一張通行證。

就把這五個分享出來。未來充滿機遇，也充滿激情，一起來拭目以待吧！2015年會是在線教育關鍵的一年，也是偉東云教育的關鍵的一年！至于為什么？不要問我，各位自己思考，因為某個時間節點上面會出現一個低潮，不過只是暫時的。

（全文完）

第二篇：《云計算解碼》讀后感

《云計算解碼：技術架構和產業運營》讀后感

云計算“自從2007年被提出后，逐漸引起了人們的關注和熱捧，中國電信也在該技術及應用方面進行積極的探索，一方面積極應用新的技術改造成果、整合已有的IT基礎設施并提升IT管理和運營能力，另一方面也在探索如何提供基于互聯網的云計算新業務。

為了更好的理解云計算，我研讀了這本關于云計算技術架構及如何產業運營的專著，對云計算技術及業務發展方面的理解更加深入。該書深入淺出地梳理了云計算的基本架構，探討了云計算對社會的影響及其未來的發展趨勢，提出了“云計算真正的技術創新在于it服務化和規?；者\營”的觀點，主要從電信運營商的角度對云計算的關鍵技術提出了獨特的見解。

目前，云計算市場上已經基本形成互聯網公司、IT廠商和電信運營商3支主要力量，它們分別基于自身的優勢，或主攻公有云市場，或搶占私有云市場，并且形成了不同的技術流派。例如，互聯網公司由于自身業務需求構建了基于分布式技術的可支撐海量數據信息處理和存儲的統一IT基礎設施;IT廠商考慮的則是如何保護企業已有的IT投資，主推虛擬化技術作為IT資源的整合手段，以幫助企業更平滑地過渡到云計算。不過，不論是分布式技術還是虛擬化技術，都只是云計算實現的基本技術手段，真正使云計算”落地"的核心技術還是如何實現虛擬化資源和分布式集群規?；敖y一管理，以形成具備良好的彈性和可擴展性的資源池(計算和存儲云)，同時將應用基于互聯網交付給用戶(交付云)。這就像程控交換技術和軟交換技術，它們都是實現電話業務的技術，在設備技術成熟后，更重要的是要通過部署和組網形成一張規模較大的交換網，并實現全網統一管理和運營，才能真正提供優質的語音業務。在虛擬化、分布式技術基本成熟的環境下，云計算當前的關鍵技術已經聚焦到如何實現規?；\營上，這涉及對大量分布式資源的統一管理、調度、監控，以及運營所需的計費、網絡管理、互連和業務開通等方方面面的技術。云計算的出現最終將促使整個互聯網成為一臺巨大的計算機。云計算與互聯網密不可分，它們遵循相同的經濟規律和生態發展方式。兩者之間又是相互促進的：互聯網的發展將促進云計算的進一步發展;同時，云計算的發展也將改變現有的互聯網生態系統。

電信運營商是最靠近用戶的服務提供商，在將云計算轉化為大規模、標準化服務方面有著無可替代的優勢和地位。同時，電信運營商也是云計算技術最大的用戶，在促進云計算的技術標準化和產品標準化方面，也會起到重要的引導和推動作用。對電信運營商來說，云計

算為其今后的發展提供了難得的歷史機遇。如何把握住這次變革的浪潮，從容應對新的IT變革帶來的各種挑戰，是電信運營商成功實現產業服務升級和戰略轉型的關鍵。

云計算給中國電信帶來的機遇并不止于基礎設施領域。中國電信集團副總工程師靳東濱曾經表示，中國電信“不僅要提供帶寬來滿足云這樣的計算，更多應該是和合作伙伴共同構建云上面的一些服務?！蹦壳霸朴嬎愕娜N基礎模式即IaaS、SaaS、PaaS，中國電信都有發揮的空間。特別是IaaS和PaaS上，中國電信優勢更加明顯。

第三篇：解碼古詩詞1

“解碼”古典詩歌——古典詩歌鑒賞專題

詩歌鑒賞為什么得分難？

是因為我們讀不懂。為什么我們讀不懂？是因為陌生與隔膜。我們不習慣詩歌的語言的表達方式，不清楚作者的生平際遇，不了解他們所處的時代背景，不認同那個時代生活方式與價值取向。在很多人眼里詩歌是拿來“背的”而不是“讀的”，所以我們對詩歌很陌生，詩歌離我們很遙遠。這種陌生與隔膜影響我們對詩歌意義的理解，不懂含義又何談鑒賞？

詩歌是什么？ 為什么要“解碼”古典詩歌？

“詩言志”是我國古代文論家對詩的本質特征的認識。詩人要“言何志”又該“如何言”，不但是我們讀詩時最值得推敲玩味的地方，也是考試出題者的重要著眼點。

都知道“文似看山不喜平”，詩人總是窮盡心思地讓自己的表達更藝術、更委婉，這就是“如何言”。詩人這么做的目的則是為了讓自己的意圖、情感、志趣更隱晦。經過詩人的刻意修飾，一首詩就像被詩人用某種密碼加密了一樣，不知道加密方法，就無法讀懂詩歌，因此我把閱讀鑒賞詩歌稱為“解碼”。

從今天起我們將從“詩中文”“詩中景”“詩中人”“詩中情”四個方面讀懂古典詩歌。

第一講 讀懂“詩中文”

一、詩歌的語法特征

解答古典詩歌閱讀鑒賞題的第一步是讀懂原作，在此基礎上，根據所設置的題目答題。要讀懂一首古典詩詞，當然要求具備一定的文言字詞知識，除此之外，我們還需要了解古典詩歌創作中的一些特殊手法，以便幫助我們準確地理解作品。

由于文體的不同，詩詞的語法和散文的語法不是完全一樣的。律詩為字數及平仄規則所制約，要求在語法上比較自由；詞既以律句為主，它的語法也和律詩差不多。這種語法上的自由，不但不妨礙讀者的了解，而且有時候還在一定程度上增加藝術效果。

1.知曉“活用”，理解詞句。

許多文言文作品都存在詞類活用的現象，古典詩歌也不例外。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“下馬飲君酒”（《送別》）、“日色冷青松”（《過香積寺》）、“山光悅鳥性，潭影空人心”（《破山寺后禪院》）、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風又綠江南岸”、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態，寫出了形態，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！

以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。其它如：

①曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》）“鏡”原是名詞，句中活用為動詞，即“照鏡子”。②感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

“濺”與“驚”本是不及物動詞，其后不能帶賓語，在此活用為使動詞，變成了可帶賓語的及物動詞。詩句的意思是：因感傷國事，春花使我淚飛濺；因恨別離之苦，鳥聲使我心驚。

2.留意“互文”“對仗”，參互理解。

所謂互文，是指古代詩文中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。其作用是使上下文有關詞語互相輝映、暗示，收到意思全面而行文簡潔的效果。碰到互文現象，應上下補充，參互理解，不能孤立地理解詩句意思。律詩中的頷聯和頸聯一般嚴格對仗，所以我們也可以通過上下句的相互參照來判斷其中某些字詞的詞性和意義。

例如： ①秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）

第一句中“秦”與“漢”是互相補充的，意思是“秦漢時代的明月秦漢時代的關塞”，因受字數限制，不得不拆開來說，解釋時必須把它們合起來講才完整，此即所謂“互文見義”。不可把“秦”“漢”兩字割裂，孤立地理解為“春朝時代的明月”和“漢朝時代的關塞”。

②煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）首句應理解為“煙月籠罩著寒水煙月籠罩著沙”。③千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東《沁園春·雪》）

應理解為“千萬里冰封，千萬里雪飄”，即“千萬里冰封雪飄”的意思，④入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。（張先《題西溪無相院》）

3.識別“錯位”，還原語序。

古典詩詞由于格律的限制及表意修辭上的特殊要求，有時在不損害原意的原則下，詩人們在寫作中可以對語序作適當的變換。閱讀時，我們必須把臨時錯位的句子成分恢復到原來的位置上，否則就無法準確理解詩句意思，甚至會出現讀不通、讀不懂的情況。

主語后置：

崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

賓語前置： 杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。

辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！保☉z新雨后之竹，愛夕陽時之山。）

主、賓換位：

葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花?！币诧@然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主—動—賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。

再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）等。

其他如：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發?！保☉ξ叶嗲?。）毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的如 “欲窮千里目，更上一層樓”，學生亦能很快重排為“欲目窮千里”。

例：①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維《山居秋暝》）

詩句主謂錯位。應還原為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”。意思是：洗衣的女子高興地歸來，竹林里傳來一片歡聲笑語；漁舟順流而下，蓮花在水中輕輕搖動。

②七八個星天外，兩三點雨山前。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）狀語錯位。應還原為“天外七八個星，山前兩三點雨”。

③千古江山，英雄無覓孫仲謀處。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）多重錯位。應還原為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”。

④香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫《秋興八首》之八）多重錯位。應還原為：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝?！?/p>

4.注意“省略”，添補字詞。

古典詩詞由于語言的精煉簡潔，常存在省略現象，閱讀時，要善于將補節略濃縮的字詞重新補充出來，以便更好地讀懂原句。

本來，散文中也有一些不完全的句子，但那是個別情況。在詩詞中，不完全句則是經常出現的。詩詞是最精煉的語言，要在短短的幾十個字中，表現出尺幅千里的畫面，所以有許多句子的結構就非壓縮不可。所謂不完全句，一般指沒有謂語，或謂語不全的句子。最明顯的不完全句是所謂名詞句。一個名詞性的詞組，就算一句話。例如杜甫的《春日憶李白》中兩聯：

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

若依散文的語法看，這四句話是不完整的，但是詩人的意思已經完全表達出來了。李白的詩，清新得像庾信的詩一樣，俊逸得像鮑照的詩一樣。當時杜甫在渭北（長安），李白在江東，杜甫看見了暮云春樹，觸景生情，就引起了甜蜜的友誼的回憶來。這個意思不是很清楚嗎？假如增加一些字，反而令人感到是多余的了。崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@里有四層意思：“晴川歷歷”是一個句子，“芳草萋萋”是一個句子，“漢陽樹”與“鸚鵡洲”則不成為句子。但是，漢陽樹和晴川的關系，芳草和鸚鵡洲的關系，卻是表達出來了。因為晴川歷歷，所以漢陽樹更看得清楚了；因為芳草萋萋，所以鸚鵡洲更加美麗了。

例如：①風勁角弓鳴，將軍獵渭城。（王維《觀獵》）“獵”后面省略了介詞“于”，理解時應補出。

②山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）“風”、“雨”前省略了比喻詞“像”，閱讀中應補出。

③國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

應為：國破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感時（而）花濺淚，（因）恨別（而）鳥驚心。

詩詞的省略與詩歌語言的跳躍性及意象的組合有關。在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。所以要利用想象填充省略的部分。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿蓪υ挘▎枺簬熗翁幦?答：吾師采藥去。問：采藥在何處?答：只在此山中。問：山前抑山后?答：云深不知處。），作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。杜牧《過華清宮》后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“一騎紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關聯詞，直接拼合在一起。可以說是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味；而詩歌的魅力，正在詩的多義。再如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！薄伴T掩”和“黃昏”之間省去了聯系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現了他的寂寞、失望和惆悵。

實例練習

把下面的詩歌譯成現代漢語。

關河令 周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜。但照壁、孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

春暮西園

高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

曉至湖上

厲鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永。折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野鳧，泛泛逐清景。

春日憶李白

杜甫 白也詩無敵，飄然思不群。

1、特殊詞義及用典

2、梳理所有信息

清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

示秬秸

張耒

而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。）

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。

捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。

北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。

業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

（北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即街繞呼賣，雖大寒烈風不廢，

第四篇：《解碼國家安全》讀后感

《解碼國家安全》讀后感

《解碼國家安全》及《思辨與創新》這2門課程令我受益匪淺。整個課程字字璣珠，毫無枯燥之感，感慨頗多。下面分享一下我自己的心得體會。

首先，無論是一個國家還是一個人，一定要具備戰略的眼光。什么是戰略，就是“戰略管方向，決定你到哪里去；而戰術管怎么去。無論你是做飛機還是火車，只要方向確定，不管快慢，你終將到達?！贬t學專業出身的我，對戰略、戰術不乏了解，對戰略與戰術的界限不甚清晰。但運用思辨與創新的思想，我才覺得方有明悟，大道至簡，戰略與戰術就是方向與手段。無論任何工作，必然有一個工作目的，那就是方向，就是戰略所在；而完成工作必要用不同的工作方法，那就是手段，就是戰術之實。

聯想到日常的工作，有時會覺得手頭工作千頭萬緒，不明方向，此時想來，定是沒有正確的區分戰略與戰術的原因。今后工作，可以先做一個梳理，搞清工作之目的即戰略方向，進而圍繞方向制定工作方法即戰術手段，想來工作必可事半功倍。

其次，我們要用大局面，大視野看問題。談到此點，我想到了習總書記謀劃我國海洋權益的例子，指出習總書記在藍海戰略上的選擇就是一個大視野。雖然出身陸地大國，但仍著眼海洋，放眼未來，無愧于大國元首之氣魄。

我們不是習總書記，尚未面對以上的大局面，但身邊的工作對我等凡人來講，亦是如習總書記所對之大局面。因此，我們對待工作不能拘泥于一點，只看眼前利益不放；要善于跳出眼前看整體，透過現在看未來。回想以往，局長對此也多次強調，局內每個人要有大局觀，但個體利益最大化與全局利益最大化之間的矛盾對一個組織來說永遠都是最難解決的一個命題。

其實個體和集體之間就是一個非零和博弈，如果每個人都能用大局面、大視野看問題、解決問題，那這個博弈就是一個正和博弈，集體與個人都會受益。反之即為負和博弈，集體與個人均受損，俗話中的“損人不利己”想必就是如此，放眼現實，此類事件更是不一而足。因此，做為一名公務員，犧牲小我，顧全大局的覺悟與意識絕對應是我們必備的素質。

第三，孤案不是決策，孤政不立。我們有時解決問題時可提供的方法多只有一種，并沒有想到多方案提供。但是運用思辨與創新的思想，每一個問題其實都是一個開放性的系統，不同條件下會有不同的發展，編程尚且知道“if……then……”的多重選擇，工作更應如此。況且由于每個人所處層級與角度不同，往往自己認為的最優方案在領導眼中也許并不是最佳，而考慮了多種情況的多套方案恰能使決策者更加全面的了解問題，做出最優的決策。因此提供多套切實可行的方案應是我們做為執行者今后應努力的方向。

當今社會，我們很難去精讀一些文物，但通過《解碼國家安全》及《思辨與創新》這2門課程的學習，我覺得在數據時代，除了自身需要具有獨立思考的能力，同時也得具有大世界觀、大局觀念及國家安全觀念。

第五篇：解碼衡水中學

解碼衡水中學

《衡水中學解碼》一書封面下方赫然印著：“一所位于不發達地區的普通中學，連續多年每年都有七八十個學生被清華北大錄取，2012年再創新高，更有96名學生清華北大榜上有名，是‘精神特區’還是‘魔鬼應試法’，造就這一其它高中無法超越的升學高峰？讓我們一起來破解衡水中學走向成功的密碼??”以此來應對傳言中所說的“學生遭受魔鬼化訓練”、“衡水中學軍事化備考被指大學兵工廠”、“衡水模式：好孩子的殘酷青春”等質疑。

到底孰是孰非？陶繼新老師與衡水中學校長張文茂一起主編的新著《衡水中學解碼》對此進行了解讀。陶老師張校長采用對話的形式，對衡水中學各項工作進行了深入探討和思考，對人們普遍關注的衡水中學高升學率背后的秘密進行了全面解讀，對當前普通高中辦學熱點、疑點和難點問題進行了深層次交流，從中可以體會到他們思維的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，也可發現他們全力推進素質教育的責任感、使命感和緊迫感。

全書分為九章。第一章：追求卓越臻于至善（追求卓越是精神文化的靈魂；精神特區是持續發展的沃土）。第二章：道盛德厚魅力無限（慎德著善是前提；學豐識遠是基礎；自主創新是動力；獨立人格是源泉）。第三章：課程文化彰顯特色（機制創新是保障；課程文化是抓手；資源開發是助力）。第四章：人文浸潤幸福生活（幸福指數重在生活質量；快樂生活源自健康給力；優質服務凸顯人本情懷）。第五章：師德為本本立道生（宏觀引領養育人格魅力；活動滲透培育高尚師德；榜樣示范傳遞精神圣火）。第六章：專業成長享受教育（尊重文化促進教師和諧發展；激情文化創設教師發展平臺；團隊文化推動教師快速發展；創新文化提升教師發展境界）。第七章：道德教育終身難忘（抓好細節事事皆能育人；重視過程喚醒心靈自覺；強化體驗蕩起生命回響；點燃激情引爆潛在能量）。第八章：環境育人春風化雨（讓每個空間都成為精神棲息地；用校園環境漸染每位師生心靈）。第九章：開放創新和諧共榮（與家庭牽手共同成長；與社會攜手合作共贏；與世界接軌融合并進）。我之所以列舉這些章節名稱，他們果真這樣做，的確為素質教育做了很多。

兩位作者對素質教育有著深刻的理解和最直觀的感悟，他們站在社會發展和人生追求的高度，跳出衡中看衡中，跳出教育看教育，在“詩內功夫”上花力氣，在“詩外功夫”上做文章，以特有的人文情懷、獨特視角和精辟見解，對衡水中學持續發展進行深度探討和分析，為讀者提供了豐富的資料和多元視閾，為普通高中發展確立了全新的教育質量觀。對話中，關于衡水中學的各項工作，張文茂校長寓原創性與可讀性之中，用最通俗的語言，言簡意賅地重點講解“怎么做”、“如何做”，而一般不談“為什么”，力求把對話涉及到的工作流程說清楚，闡述透徹，而陶繼新老師則始終堅守教育規律，高屋建瓴、視野開闊的對其進行系統點評和剖析，或給予肯定，或指出不足，全面而深刻的詮釋其理念內涵、目的意義及改進方向，起到畫龍點眼的作用。

《解碼衡水中學》附錄二是2012年衡水中學高考成績及錄取情況：衡水中學創造了河北省高考十三連冠的奇跡，近年來，每年都有七八十名學生考入清華北大，2012年又創新高，96位學生考入這兩所大學。2012年高考成績：7名同學進入河北省文科前10名；9名同學進入河北省理科前10名；28名同學進入河北省文科前30名；19名同學進入河北省理科前30名；41名同學進入河北省文科前50名；33名同學進入河北省理科前50名；67名同學進入河北省文科前100名；52名同學進入河北省理科前100名；文科650分以上29人，占全省的78.4%；理科650分以上400人，占全省的30.9%；600分以上2109人；本科一批上線率達87.8%；以上數據均不含音、體、美及到外地參考學生。2012年高考錄取情況：96名同學被清華大學、北京大學錄?。ㄆ渲星迦A63人，北大33人）；20名同學被香港大學等港校錄?。ǜ坌＝衲暝诤颖惫蹭浫?9人）；21名同學被國外高校錄取，其中美國5人，法國2人，澳大利亞1人，新西蘭8人，新加坡4人，加拿大1人；3名同學被中科大少年班錄取，1名同學被中科大創新班錄?。?005年以來衡水中學共為該校輸送了17名小天才，位居全國前列）；381名同學被提檔線前10名高校錄?。ɡ砜?60分以上，文科627分以上）；817名同學被提檔線前20名高校錄?。ɡ砜?40分以上，文科618分以上）；33名美術特長生被中央美術學院等高校錄取，14名音樂特長生被中國音樂學院等高校錄取，6名舞蹈特長生被北京師范大學等高校錄取，45名播音主持、編導特長生被中國傳媒大學等高校錄取，20名體育特長生被北京體育大學等高校錄取。

以上這些是書中我們能獲得的信息。其中不乏值得學習和借鑒之處。但以我十幾年搞應試教育的不成熟經驗，這樣做是絕對考不出好成績的，至少考不出那么好的處境。我更關心的是背后一些問題，很多在書中看不到，比如，生源狀況即如何招生，分不分重點班或實驗班，學生學習狀況，考試作業情況等。于是上了衡水中學網站，又查閱了大量材料，收集到以下信息： 一位去衡水中學學習他們復習備考策略的老師寫到：

1、認真研究《考綱》，吃透考綱所涉及的考試內容，對考綱的吃透做到明確教材知識涉及的范圍，哪些是刪除的內容，哪些是新增的內容。對刪除的內容堅決不講，對新增的內容不盲目擴張，教學中要把握好尺度，嚴格按照教材所示內容教學即可。對教材的吃透還體現在對教材知識能力的深度把握，對理解和應用程度的知識重點講解，對了解程度的知識略講，讓學生自我學習。

2、認真研究高考試題的題型及分值分布和各教學章節知識在歷年高考試題中所占比例，通過對題型變化，分值分布，預測高考復習備考方向及平時習題練習所涉及的應考知識和應考能力，讓學生在平時訓練中能力得到提高。

3、平時訓練要對學生易錯地方進行歸納總結，如關鍵字詞錯誤、非專業術語回答等這些非智力因素的存在制約了學生得高分的可能，針對學生這些易錯或易出錯誤的地方要及時對學生進行糾正，把非智力因素對高考的影響降到最低。

4、在教學過程中對學生的學習情況和學生的基礎知識掌握程度進行全面分析評價，不把學生的學習能力估計過高。把基礎的知識至始至終貫穿到教學中去，認真對待每一個小知識點，讓學生把每一步都走扎實，基礎夯實了，能力隨之形成。

5、成績的取得不是某一個人的，而是團體的，因為一個人的能力總是有限的，只有發揮集體的智慧，開動一切可以開發的資源，整合到教學中去，才能在高考中取得優秀成績。

衡水中學學生作息時間：5:30起床，5:40跑操，只有10分鐘穿衣服疊被刷牙洗臉（被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面），這要靠速度和精神。6:00跑操結束，到教室早讀（一三五給語文，二四六給英語。每個早讀老師都布置了明確的學習任務，列在黑板上，或是提前印出相應的資料下發。有了明確的任務安排，同學的學習目的性更強，尤其是在大腦還有點迷糊的清晨。）6:30-7:05是早餐時間（學生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。）6點50分班主任會準時站在講臺上，清點人數。然后進入早預備，主要任務預習上午上課的內容。7:05-7:35第二次早讀開始，7:45開始1節課，每節課40分鐘，直到12:00放學。其中12:00-12:20自習，12:20-12:45午飯時間，12:45-13:45午休時間（不允許聽歌、看書、學習、聊天，要保持絕對安靜。）14:05開始下午課，又是5節，第三節下課還有第二次跑操。一直上到6：15，6:15-6:30吃晚飯，6:50-7：10看新聞（在離高考還有100天后，這個活動取消了，取而代之的是看理化生的試驗錄像。）7:15上晚自習，直到9：50，三節晚自習，第一節和第二節是學科自習，學校有固定的安排——考試，規定的時間內完成，下課必須交，第二天必須出成績，然后進行全班排名。10：10熄燈睡覺！洗澡一周規定統一洗一次，平時只能擦擦身。全天保持競爭狀態，既有速度又有質量。周六給40分鐘自由支配時間。

另一位全程跟蹤學習考察的老師寫到：衡水中學對學生的全方位教育表現在日常生活中，衡水中學的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵志標語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”。在學生的大腦中形成了一種觀念：進入衡水中學就已經進入了大學的大門，只有更好地適應學校的所有規定，無條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績。衡水中學管理很嚴格。教學樓貼滿了批評通告，比如某某同學打飯插隊，由于認錯態度較好，通報批評一次。遲到、吃零食、中午不睡覺看書都屬于違紀行為，一旦收到3張違紀通知單，就要停課，回家反省。一位學生說：每天有固定的學案（課前預習用的，上課前做完看完）、作業、自助餐（也是卷子）。高密度考試，每天的作業是考試，每周周六周日是考試，每個月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。每年的寒暑假也就那么20天，但留的作業40天都不能完成的（每科還要有假期改錯本）。學校給你安排了滿滿的假期學習計劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長簽字，基本上除了除夕，學生都要趴在桌子前面。學生的學習抓得緊，節奏很快，學生必須在規定的時間內完成各科作業。學生抓緊一切時間學習，連學生在校內走路的步伐，進入宿舍的入睡速度都很快。學生的學習氣氛濃厚。學生沒有不完成作業的，沒有不重視的學習的；學校的每個招牌都在提示學生要認真學習，學校所做的每一件事都是圍繞學生的學習——學習就是生命，學習就是一切。在這種氛圍下，學生主動學習的熱情高漲，主動學習的潛力很大。一位觀察者寫到：課間操是衡水中學的一個神話，訓練有素、步調整齊，不亞于一個軍隊，春雷滾滾，震蕩人心，口號豪氣沖天，讓人熱淚盈眶。待操時間，無論男生女生，手里都拿著資料。各科各類，全神貫注地學習，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時間，擠出時間來刻苦勤奮，所有的一切都展現出昂揚的精神面貌。

一位聽課老師說：課堂容量大，內容深。沒有花架子、課堂真實。用多媒體技術，省去了不少教學時間。課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參入，而且有合作。教學環節層層落實，如每講完一個概念或規律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。抓住了素質教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發展、能力的培養、學習習慣的養成。教師每日一研，三日一研，每周一研，修改課件，學案。教師上課使用統一的課件，不得修改，可以發揮！修改后的課件，學案傳給下一屆?？梢哉J為任何一個教師的課都是全校教師智慧的結晶。

附：衡水中學部分常規要求

一、教學

1、培養學生各種能力的主渠道在課堂。教學過程中如何提高課堂40分鐘教學效率是突破課堂的關鍵。

2、兩個對待：把每節自習都當作考試對待，把每次考試都當作高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。

3、三個按時：自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。

4、四精：精選、精講、精練、精評。

5、五必：作業有發必收，有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。

6、教學六個環節：備、講、批、輔、考、評。

7、五主原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻、訓練為主線。

8、課程安排三步走：夯實基礎，和諧發展→凸顯優勢，自我發展→超越目標，跨越發展。

9、開設了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于 3 課時。

二、課堂

1、上課禁止行為：嚴禁拖堂、看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。

2、課堂重能力。（1）識記運用能力。（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個核心能力。（3）讀題能力。教學生讀題，弄清題目的知識點、提示點和考查點。（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。（5）技巧內化能力。內化方法然后形成思維習慣。（6）聽課反省能力。（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。（8）分析創新能力。（9）書寫表達能力。

三、宿舍管理

1、在學生管理上實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學生均住校，每兩周市區學生允許回家一次，每一個月放一次回家周。非放假時間，任何學生不得出校門。

2、全校實行統一就寢時間管理，宿舍不準放書，學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快，學校規定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10 點到 11 點，學生不準上廁所。學生白天學習生活共 14.5 小時。

四、學生行為：

1、儀容儀表。

2、物品攜帶。學校的超市只準賣學習用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準賣。不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，不準帶手機、零食、mp3 等入校。

3、文明行為：語言、禮貌、衛生。

五、自習雙軌制

自習分為學科自習課和公共自習課。

1、學科自習課。所謂“學科自習”，就是在某節自習課內只許做規定科目、規定范圍的題目。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習；教師布置的必做作業必須控制在 20 分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，要求教師布置作業要精。老師走進教室上任何一堂課之前一定要安排一節自習課來預習。全部題目被事先印制成試卷樣式，要求在規定時間完成絕大多數題目。選擇題部分涂卡，錄入微機，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統一講評。這樣的學科自習，每天有五節，也就是說每天至少要“考”五次。

2、公共自習課。公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相占用這段時間。布置非定時作業。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。“公共自習”是留個學生自由支配的時間，一天有三節，主要用來整理筆記、改錯和探究難題。這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題，又有效的刺激了學生自習的學習效率，變自習為考試，強化了學生的心理素質，被衡中的老師認為是“制勝法寶”。

3、合作自習。三節晚自習后，還有 20 分鐘學生自由討論時間。

4、自習的要求：自習考試化，每周小測高考化。不允許提前發作業，下課立刻收作業，解題過程中不允許學生翻閱資料，不允許學生互相討論，完成作業，嚴格按考試對待，每周小測學生敲鐘，使用專門的答題卡。以此培養學生自主學習習慣，減輕依賴感，保證思維連續性，以最大限度的提高學生的學習效率。

六、作業的布置

1、作業分為課堂作業、課外作業和“自助餐”。課外作業必須人人都做，而且在規定時間內完成?！白灾汀本褪沁x做試題，以自編或自組習題為主，題量適中?！白灾汀睉獏^別于學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現學生的自主性。

2、作業重編排。不采用現在的復習資料，而是由學校老師自己編題。訓練內容凸顯訓練重點，富有針對性；訓練難度系列區分明顯，實驗班普通班要求不一樣；訓練效果明確，難度區分度事先有明確要求；每周檢測循環，重要考點、難點、疑點輪番檢測。

3、減習題量，改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法，精講精練。不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關鍵是講什么，是講答案，直接告訴學生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學生思路和方法，還是誘導學生自己去發現思路，發現方法。同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為題越少越好也是不對的。嚴格控制習題量，堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習。

4、降教學內容和課后習題難度。改變教學中違背學生認識規律，講授內容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學生出現畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學。

5、所有的學習資料來自老師編輯印制的篇子。資料分三大類：學案、作業、自助。學案就是一些基礎知識點的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學生一般在課下完成。作業是精選的一些好題，題目設置有梯度，絕大多數是中檔題，題目的質量很高，老師都會精講?！白灾笔菫榱藵M足學有余力的同學設置的，題目難度比較大，形勢很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現過類似的模型。它主要針對有沖擊名牌大學實力的學生設置，附有詳細的答案，老師不做統一要求，也不講上面的題。三類資料每天一共下發15張左右，正反面都有內容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調動起了大家的效率，因為總想著“還有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學生自己準備，完全由老師摘選、提供。

七、整理資料的小本及錯題本。

1、每科發了個小本本，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發音等；數學發了6個錯題本，每個專題一個（函數，三角，數列，立體幾何，解析幾何，概率與統計）每周2套正式的考數學，現在理綜也是每周2套正式的。

2、改錯與總結不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

八、考試

1、實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水分析，分析上機，填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字。

2、周測一周一次，在每周日，偶爾會在周六考上幾科，規格同高考基本相同?？己笥嬎憧偡?，排出名次，張貼成績。

3、調研考試是規模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個考試，這還關系到他們在未來一個月是不是需要被強制加班。周末的那一次要算作周測總成績。也就是說，每隔一個月，年級名次變化，每隔一個星期，班里的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。

九、精神力量

1、思想工作

從始至終灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。長時間、多次的重復就會在你腦海里形成很強的意識。入學會，200天會，新年會，春節會，100天會，50天會，一個月會，升旗講話，多如牛毛。強大的精神力量需要頻繁的刺激，開會就是個方法。思想工作要細致還要有科學的方法。

2、活動鼓舞

如國旗下講話教育，開展百日誓師大會，開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀）。3、80 華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征。