第一篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

鄧小云

四川省巴中市恩陽區(qū)玉山鎮(zhèn)雙鳳小學(xué) 郵編：636060 Email: 342845292@qq.com

摘要：本文通過對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多因素入手，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出“興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素”的觀點(diǎn)。重點(diǎn)從課堂教學(xué)切入，結(jié)合教學(xué)實(shí)例從課題引入、運(yùn)用多元信息進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、采取多種教學(xué)手段、教師良好的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力對學(xué)生的感召力等方面進(jìn)行分析，探索出培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，對提升教育教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

關(guān)鍵詞：興趣；開場白；多元信息；教學(xué)手段；教學(xué)藝術(shù)；體驗(yàn)成功

教育心理學(xué)家指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”古云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此，要在物理教學(xué)中有效提升教育質(zhì)量，就要尋求培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

一、利用良好的“開場白”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用“開場白”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮“生活處處皆物理”的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、視頻、教具、生活用品、生活場景等多種素材，通過直觀感受，創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。

在初二剛開始學(xué)習(xí)物理第一課時(shí)，給學(xué)生講述一些物理學(xué)家的童趣軼事，介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。又如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生定會(huì)被實(shí)驗(yàn)室琳瑯滿目的實(shí)驗(yàn)器材深深吸引，讓學(xué)生一開始就能體會(huì)到物理學(xué)習(xí)與其它科目的與眾不同，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的極大興趣。

在學(xué)習(xí)《參照物》時(shí)，我給學(xué)生讀了章回小說《鏡花緣》第七十九回的內(nèi)容：外婆從農(nóng)村去看望外孫女寶云，寶云問家鄉(xiāng)有何新鮮事，外婆笑著說：“去歲那天，起了一陣大風(fēng)，把我院內(nèi)的一口井忽然給吹到竹籬笆外面去了。”寶云聽了大惑不解。借此，我問學(xué)生：“你能解釋風(fēng)把井吹到籬笆外的道理嗎？”學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、利用多元信息激發(fā)學(xué)生探究興趣

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一些具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。在初二《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)中，我采用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是剝了皮的雞蛋被“吞”進(jìn)了廣口瓶；二是用紙片蓋住滿杯水后倒過來的“覆杯實(shí)驗(yàn)”，創(chuàng)設(shè)出奇趣情境。通過同學(xué)們七嘴八舌的爭論、猜測，大部分同學(xué)都有了共識“是因?yàn)榱Φ淖饔谩保o跟著又有同學(xué)提出了新的疑問“那這個(gè)力的施力物體是什么呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。我趁勢展示出了本堂課的課題《大氣壓強(qiáng)》，這樣把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的，目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。

科技的發(fā)展改變著世界，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代，隨著信息量的日益增多，教師不只是教學(xué)生知道過去，尤其要教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清未來。如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相

互作用的規(guī)律，采用視頻展示了上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。學(xué)生聽完后對磁懸浮列車非常感興趣，我趁勢引導(dǎo)他們通過哪些方法、哪些途徑去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行課外知識學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“電磁波”時(shí)，結(jié)合大家普遍使用的手機(jī)進(jìn)行電磁波的傳輸、接收、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、電磁輻射等方面的教學(xué)，學(xué)生興趣大增。此時(shí)我給他們提出要求，讓對此感興趣的學(xué)生利用課余的時(shí)間寫一篇有關(guān)“中小學(xué)生使用手機(jī)的利弊”的小論文，兩個(gè)星期后，大部分學(xué)生上交了作品，我對他們所寫的每篇論文都作了肯定和表揚(yáng)，過后我發(fā)覺學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。

三、采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生自制力較差，注意力集中在一個(gè)目標(biāo)上的時(shí)間不長，長時(shí)間的講述會(huì)讓學(xué)生感覺疲倦，心生厭煩。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮物理教學(xué)手段多樣化特點(diǎn)，適時(shí)穿插講授、實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、多媒體課件展示等不同教學(xué)手段。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的情緒變化，適時(shí)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，一節(jié)課中設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段，使學(xué)生一直處于研究、分析、探討問題的興奮狀態(tài)。同時(shí)，充分利用課本上的“做一做”、“想一想”、“議一議”、等欄目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行“光的色散”教學(xué)時(shí)，由“園藝師的失敗”的小故事引入。講到牛頓發(fā)現(xiàn)光的色散，通過三棱鏡實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)色散現(xiàn)象；使用計(jì)算機(jī)軟件“調(diào)色板”功能演示色光的混合；使用多媒體視頻展示“千手觀音”舞蹈演員服裝豐富的色彩變化，再回到生活中大家身穿的不同顏色的衣服，城市夜晚五光十色的夜景等一系列場景，幫助學(xué)生建立物體的顏色概念；最后以“烏鴉與玫瑰”的科學(xué)童話故事作結(jié)尾，整堂課充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，把原本枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，充分激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松愉快。

四、應(yīng)用良好的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“物體的三態(tài)”時(shí)，向?qū)W生打比方：“固體好比上理論講授課，大家端坐在座位上認(rèn)真聽講；液體好比上分組實(shí)驗(yàn)課，可以相互走動(dòng)，同學(xué)之間交流討論；氣體好比下課休息，大家活動(dòng)于校園的各處。”又如，在講并聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，可這樣比喻：“電流就象水流，放水的渠道分的支流越多，每條支流的水量就越少，但把它們都匯合起來，其總量還和原來一樣。”這樣就形象地說明了并聯(lián)分流的特點(diǎn)，使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。一味的板著面孔說教，只會(huì)讓學(xué)生疲倦而昏昏欲睡。如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時(shí)，故意說成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來了。

教學(xué)語言的文學(xué)性，能給人以美的享受。在教學(xué)聲音的傳播時(shí)，引用古詩“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，營造詩意氛圍抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生探究欲望；在學(xué)習(xí)熔化與凝固時(shí)，采用對聯(lián)“盤中冰水，冰化水，水溫不升；盤中水冰，水結(jié)冰，冰溫未降。”引導(dǎo)學(xué)習(xí)晶體熔化（凝固）的特點(diǎn)，能收到良好效果。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

五、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

對于剛接觸物理的初二年級學(xué)生而言，解決學(xué)生的畏難心理障礙，增進(jìn)師生間的親和力是學(xué)生對物理學(xué)科建立興趣的關(guān)鍵。正所謂“親其師，信其道”。對學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、教導(dǎo)，使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注，感受到歡樂和愉快的心境，能讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而以極大的興趣和勇氣投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)完建立家庭實(shí)驗(yàn)室后，我給學(xué)生布置任務(wù)：利用周末時(shí)間動(dòng)手制作一個(gè)自己滿意的小制作。周一時(shí)多數(shù)學(xué)生上交了自己的作品，盡管大部分作品都很粗糙很稚氣，但我都仔細(xì)從中找到優(yōu)點(diǎn)，給予了充分肯定。看得出來同學(xué)們都非常高興，因?yàn)楦械阶约旱男难獩]有白費(fèi)，初次體驗(yàn)到了成功的喜悅，大大提高了物理學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)活動(dòng)中采用多種教學(xué)手段，使用豐富教學(xué)素材，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，用教師的愛心和崇高的人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。幫助他們樹立信心、建立目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成崇高的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我們教育人追求的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的開端，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑，是物理教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。在教學(xué)中，只有重視實(shí)驗(yàn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。然后可以模擬“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，在裝滿水的托里拆利管管口用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不脫落，然后慢慢移走紙片，水柱還不脫落，使學(xué)生確信大氣壓不僅存在而且很大。通過實(shí)驗(yàn)演示或主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生心中充滿進(jìn)一步探究的激情。

2.用具有驚險(xiǎn)性、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)：先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近鼻子，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的鼻子。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好了準(zhǔn)備。

3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，可精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，在講到杠桿時(shí)，可以提出問題：砌成埃及金字塔的大條石重達(dá)幾十噸，在古代的技術(shù)條件下怎樣才能移動(dòng)這些大條石呢？接著提出阿基米德的豪言壯語：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長的硬棒，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。”并準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)――用一個(gè)小鉤碼撬動(dòng)一塊大石塊，讓學(xué)生意識到“四兩可以撥千斤”，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師授課時(shí)要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師的教學(xué)情感，是課堂語言藝術(shù)的應(yīng)用。教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)聲情并茂、教態(tài)自然，眼神中充滿對學(xué)生的期望，這樣方能激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

3.運(yùn)用有趣的物理現(xiàn)象和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用有趣的物理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)用物理學(xué)家的事跡鼓勵(lì)學(xué)生。例如，通過愛迪生在千百次試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鎢絲，告訴學(xué)生成功需要恒心和毅力，并讓大家體會(huì)愛迪生的名言“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”所蘊(yùn)含的深刻道理。

4.運(yùn)用合作、探究方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率較低。新課程理念要求教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而堅(jiān)持合作、探究的教學(xué)方式非常必要，教學(xué)中可通過一定的問題，老師留出一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，引導(dǎo)學(xué)生通過生生合作或師生合作解決問題，并對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

5.引入競爭機(jī)制，激發(fā)興趣。中學(xué)生有較強(qiáng)的競爭心理，他們爭強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求，因此教師在平時(shí)檢測中應(yīng)當(dāng)先易后難，盡可能讓學(xué)生得高分。教學(xué)中可定期舉行小型競賽、物理學(xué)史演講比賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽，通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。

實(shí)踐證明：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本原則。作為一名物理教師，應(yīng)通過各種方法，采用形式多樣的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識的無窮樂趣和無盡的奧妙，把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動(dòng)力，從“苦學(xué)”過渡到“樂學(xué)”，從“難學(xué)”過渡到“易學(xué)”，從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過“巧設(shè)懸念疑問”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高效率，感受樂趣。

關(guān)鍵詞：愉快、興趣、主動(dòng)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

興趣是學(xué)生探求知識的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是我多年來在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧設(shè)懸念疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣的來源。在教學(xué)中巧設(shè)懸念，設(shè)置疑問，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自己得以解惑時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使其開竅、頓悟，促其思索，幫其解疑。

如在講《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，在分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)教材中關(guān)于平拋實(shí)驗(yàn)裝置、原理、方法等內(nèi)容后，對于實(shí)驗(yàn)步驟和需要驗(yàn)證的內(nèi)容有一定的了解。另外我還準(zhǔn)備了其它實(shí)驗(yàn)儀器，包括同樣大小的鋁球和銅球、兩個(gè)不同高度的實(shí)驗(yàn)平臺。因此我對學(xué)生進(jìn)行這樣的誘導(dǎo)：①平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的落地時(shí)間由什么決定；②用鋁球和銅球做實(shí)驗(yàn)有什么不同；③平拋物體遠(yuǎn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡；④平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的水平位移由什么決定？學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望課堂氣氛活躍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，竭力求索，主動(dòng)的利用實(shí)驗(yàn)儀器去驗(yàn)證問題，興趣盎然，沉浸在歡樂氣氛中。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境，是物理學(xué)科的靈魂。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因直觀、鮮明、生動(dòng)而引人注目。演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，極易把學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的物理世界，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在講《緒言》時(shí)，我沒有長篇講述，而是以形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開場：利用范氏起電器研究電荷的性質(zhì)，使金屬球帶電，讓學(xué)生撕一些小紙片可以被金屬球吸引。另外學(xué)生用手接觸到金屬球，可以觀察到頭發(fā)豎立起來，學(xué)生目睹如此奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，無不興趣陡增。接著，我又做了《演示圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)》讓小球從斜面滾下在圓形軌道做圓周運(yùn)動(dòng)，沒有從最高點(diǎn)掉下來，聯(lián)系過山車體會(huì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)條件。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。還有《共振》、《靜電屏蔽》等實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生第一次目睹如此奇妙的物理現(xiàn)象，從而萌發(fā)了對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如講電磁感應(yīng)所需的條件時(shí)，我將課本上的演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，將導(dǎo)體改成線圈，線圈在磁場中切割磁感線時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)很明顯，更利于觀察；在講述日光燈的原理時(shí)，利用一個(gè)廢棄的啟輝器，去掉外殼把它接入兩節(jié)干電池、小燈泡的串聯(lián)電路中，燈泡沒有亮，當(dāng)用打火機(jī)燒啟輝器的金屬片時(shí)小燈泡亮起來。停止加熱幾秒鐘小燈泡熄滅，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比，學(xué)生馬上就明白了啟輝器的原理，從而理解日光燈怎樣工作。這既讓學(xué)生形成了感性認(rèn)識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求。我在教學(xué)反思認(rèn)為，只有對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)才會(huì)充滿生命和活力、保持其在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

其次，還要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的轉(zhuǎn)化成對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。

最后，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，讓學(xué)生從生活中尋找材料做實(shí)驗(yàn)，如用廢耳塞或喇叭研究磁鐵的特點(diǎn)，還可以把它接入電路中，利用產(chǎn)生的聲音大小分析電流變化。利用玩具小車的電動(dòng)機(jī)研究直流電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，觀察生活中共振現(xiàn)象。可見利用選做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自己在日常的生活中處處學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)了學(xué)生獲取新知識以能解釋生活中各種現(xiàn)象的愿望。這樣學(xué)生在課堂上的注意力就更加集中，思維更加活躍，對物理課表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。

三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代化媒體已以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入物理課堂教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，要充分利用投影、錄像、計(jì)算機(jī)、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配合課堂教學(xué)，用生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物理反應(yīng)。變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，引起他們探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《光的衍射》這部分內(nèi)容時(shí)，揭題前先出示楊氏雙縫干涉漂亮的投影片，后問學(xué)生這種景色美不美，同學(xué)們說美，那么這種美是怎樣形成的？從而導(dǎo)入新課，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)光的衍射的興趣。在介紹動(dòng)量守恒定律時(shí)，及時(shí)播放經(jīng)過精心剪輯的動(dòng)畫《兩個(gè)小球的碰撞》展示碰撞的種類，并配以精美的圖片和適時(shí)的解說，加上優(yōu)美的背景音樂，能加深學(xué)生對這一難點(diǎn)問題的了解。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)分子、原子時(shí)，對相關(guān)概念難以理解，我在講課時(shí)，采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬形式，將學(xué)生帶進(jìn)了美妙無盡、栩栩如生的動(dòng)感世界，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，掌握了分子、原子的概念，并認(rèn)識了分子、原子的特性。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，以及教師仍沿用陳舊的授課方式，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量；學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，因而難于滿足學(xué)習(xí)旺盛的好奇心和求知欲。在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，最大限度利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；同時(shí)可在網(wǎng)上便捷地獲取信息，為科研提供最新素材；也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)物理的魅力，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互溝通，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣靈活高效地組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)想盡一切辦法來調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能事半功倍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。參考書目

1.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

2.人教版新課標(biāo)《高中物理第一冊教案》 3．《中學(xué)物理教學(xué)參考》，2007.6

第四篇：淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洋浦中學(xué)朱娟

興趣指興致,是對事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，有效提高學(xué)習(xí)的效率。沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)生忙于脫身。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

根據(jù)筆者多年從事初中物理教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)可以較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。

一、利用“開場白”，上好“第一堂課”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，學(xué)生往往對新事物會(huì)產(chǎn)生好奇心。因此，在第一堂師生見面課的時(shí)候，教師除了一些常規(guī)的自我介紹、紀(jì)律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會(huì)極大的引起學(xué)生的求知興趣，這時(shí)老師應(yīng)抓住學(xué)生的這種好奇心反問：“同學(xué)們是否想了解這些？”但是，憑同學(xué)們現(xiàn)有的知識還不能解釋，所有的答案都在我們即將要學(xué)到的物理學(xué)科里。要想了解這些知識，從今天起我們就來學(xué)習(xí)新的一門課程——物理。可以講到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡，一節(jié)課下來，一方面會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識到老師知識淵博，對老師產(chǎn)生敬佩心理，同時(shí)又會(huì)對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，想要學(xué)好物理。

二、注重課堂授課，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識上，抽象思維尚未形成，假如教師照本宣科授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，厭倦疲憊、興趣降低。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，要聯(lián)系生活情境，精心設(shè)問，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新課，能感到所學(xué)的內(nèi)容有趣味、有意思。例如講授《光的折射》時(shí)，可先聯(lián)系生活情境，透過圓形金魚缸看缸里的魚會(huì)發(fā)現(xiàn)魚變大，透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎，為什么呢？這些都是生活中學(xué)生所熟悉的、知道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

三、創(chuàng)造成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃厚的。此時(shí)，如果有了成功的收獲就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，否則屢屢的失敗就會(huì)抵消原來的興趣。因此，教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，往往是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

在設(shè)置課堂提問時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，比如，教師向基礎(chǔ)較差的學(xué)生提問時(shí)，應(yīng)注意問題的難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。也可根據(jù)不同難度的問題采用不同的提問方法，比如，一些較難的問題，可以采用啟發(fā)式提問。

在每單元授課完后，教師要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功，從而提高和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。

四、多用贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”來要求和衡量所有學(xué)生，在教學(xué)中去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝乐~可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教、學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會(huì)心花怒放、非常開心。如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，教師要主動(dòng)表揚(yáng)，雖然他答錯(cuò)了，但他勇敢、大膽、主動(dòng)，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。再如有一個(gè)學(xué)習(xí)較差但字寫得很好的學(xué)生，教師夸他字寫得不錯(cuò)，好好練將來一定會(huì)有出息的，這個(gè)學(xué)生聽了后，非常鼓舞，學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個(gè)學(xué)期后成績大有起色。

五、以生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實(shí)例有很多，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥秋冬季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，進(jìn)而深入思索其中原因。

六、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，用趣味的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)課程前可布置學(xué)生去觀察“插入水中的筷子”的實(shí)驗(yàn)：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，會(huì)有好奇心和追根究底的心情，并在此基礎(chǔ)上去看書，去找原因，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

七、提高教師教育水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，事實(shí)表明，初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)。綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)水平能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)樓上有一根雞毛落下并砸向頭時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：不怕。如再問，若樓上落下個(gè)玻璃瓶呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識地用手護(hù)

住頭頂說，快跑。從而說明物體的重力勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講重力勢能和物體被舉高度有關(guān)時(shí)，可以用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，興趣是最好的老師，讓每個(gè)學(xué)生在“興趣老師”的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。

第五篇：淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

艾道君

（遵義縣蝦子鎮(zhèn)南坪初級中學(xué) 貴州 遵義563125）

【摘要】《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣 《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣總是產(chǎn)生于一定的情景之中。教學(xué)中教師要善于動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。

例如：七（3）班學(xué)生上《靜物寫生》一課。課前，我布置好靜物臺：一塊綠色襯布，一個(gè)黑色砂罐，一個(gè)乳白色湯碗，一個(gè)淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當(dāng)我來到寫生教室，發(fā)現(xiàn)靜物臺邊擠滿了同學(xué)，正嘰嘰喳喳的討論著。我一看靜物臺，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來是班上的一位“調(diào)皮大王”干的。然而，經(jīng)他這么一改變，我卻發(fā)覺雪梨換成草莓后，臺面似乎全“活”了。我轉(zhuǎn)怒為喜，趁機(jī)引導(dǎo)：“原來的雪梨拿走，配上草莓，大家覺得怎么樣?”同學(xué)們都異口同聲地說：“好看多了啊！”我即而轉(zhuǎn)向全體學(xué)生：“大家說說看，為什么有了草莓之后，畫面活躍起來呢”？“紅色的草莓和灰綠色的襯布產(chǎn)生了對比……”“大的和小的產(chǎn)生了對比……”大家踴躍發(fā)言。教室里的氣氛異常活躍。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物臺上，原先沉悶的畫面突然明快、艷麗起來。大家作畫的熱情也被調(diào)動(dòng)起來。我適時(shí)地引導(dǎo)大家選擇合適的角度，觀察，構(gòu)圖，著色……這次課堂教學(xué)取得了很好的效果。

二、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

好動(dòng)是兒童的天性，對于正處于青春期的初中生也是如此。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，去動(dòng)手操作，經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng)造的過程。美術(shù)教材中很多內(nèi)容都為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造了有利條件，教師應(yīng)充分利用這些有利條件激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：每年9月10日教師節(jié)，學(xué)生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節(jié)前，設(shè)計(jì)了一節(jié)手工制作課，讓學(xué)生自己制作賀卡。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學(xué)生說出自己的意圖，如：喜歡什么風(fēng)格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風(fēng)景的？從個(gè)人興趣出發(fā)，目的是做出獨(dú)特的個(gè)性卡片。接著交代注意事項(xiàng)，如：構(gòu)思立體結(jié)構(gòu)時(shí)，切開后起支架作用的形不能設(shè)計(jì)的太纖細(xì)，要使之具有穩(wěn)固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節(jié)課同學(xué)們都以極大的熱情制作著。一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。

平淡又單調(diào)的筆畫一次又一次的組合對學(xué)生來說是乏味的，那么，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的繪畫技法會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，教師示范的認(rèn)真，會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的也要畫出一幅好畫的美好愿望。因此，教師首先自己要能練出好的技法，養(yǎng)成“提筆就是示范”的好習(xí)慣。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，多讓他們品嘗成功的喜悅更有利激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。學(xué)生總喜歡像教師一樣在黑板畫畫，課上時(shí)抽出一些時(shí)間滿足他們的好奇心，分別讓同學(xué)上黑板來練習(xí)。讓學(xué)生們當(dāng)當(dāng)小老師，做做小評委，和學(xué)生們一起畫一畫，平等地交流，增強(qiáng)學(xué)生們畫出好畫的信心。教師用信任的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，不時(shí)地給予進(jìn)步的學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，舉辦“繪畫比賽”，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，更是開創(chuàng)了美術(shù)電教教學(xué)的新局面。特別是隨著新興科技的發(fā)展，幻燈、多媒體等已相繼進(jìn)入了課堂，使用多媒體輔助教學(xué)將更加普及。教學(xué)中教師如果能利用好多媒體這一手段效果是不言而喻的。學(xué)生自然都會(huì)以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用多媒體不但可提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像資料，更可使抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。

愛因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師。”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”我在教學(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記：興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn):

1、《中學(xué)美術(shù)教教材教法》高等教育出版社

2、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實(shí)驗(yàn)稿)主編:尹小淳北京師范大學(xué)出版社

3、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》主編:吳增強(qiáng)上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社