第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思趙麗

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

石佛中心小學(xué)

趙麗

今年下半年，我新接手了三年級(jí)的英語(yǔ)，一開(kāi)始任教這個(gè)年級(jí)，我就下定決心，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。三個(gè)多月以來(lái)，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is this your/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂(lè)進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。

2、引入競(jìng)爭(zhēng)

少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如：?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、在教學(xué)中，我努力上好每一節(jié)課，但對(duì)于每班都有的學(xué)困生，我還是很頭疼。

這部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等）一開(kāi)始還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不專心聽(tīng)講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái)，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口，不善交往；而開(kāi)口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pair work”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

總之，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，喜憂參半，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力探索，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，讓我的學(xué)生喜歡英語(yǔ)課堂。

第二篇：9月語(yǔ)文教學(xué)反思趙麗

教

學(xué)

反

思

六（上）語(yǔ)文 趙麗

新學(xué)期開(kāi)始了，初到這個(gè)學(xué)校，就被安排帶六年級(jí)語(yǔ)文，壓力不言而喻。這一個(gè)月，由于半數(shù)時(shí)間都在放假，加之授課安排通知的比較晚，所以和其他兩個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度相比，我班有些落后。下面我從幾個(gè)案例中總結(jié)一下我這個(gè)月的收獲和有待提高的地方。

案例

（一）《山中訪友》第6自然段，本段以動(dòng)詞短語(yǔ)開(kāi)頭，通過(guò)對(duì)落花芬芳清香和落葉精致紋理的描寫(xiě)，突出了作者親近自然以及對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)之情，真真切切的把自然界的生靈當(dāng)成了自己的朋友。課后我給學(xué)生布置了仿寫(xiě)，有的學(xué)生寫(xiě)的非常好，有的學(xué)生沒(méi)有理解透這段的格式，寫(xiě)的沒(méi)有新意，有的學(xué)生直接抄寫(xiě)了原話，從這一課后作業(yè)中反應(yīng)出學(xué)生對(duì)課文的理解程度，這是我給他們上的第一篇課文，但是課堂學(xué)生的表現(xiàn)讓我很驚訝，他們的想象力特別豐富，看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特，有的問(wèn)題我自己都沒(méi)有注意到，這點(diǎn)讓我非常驚喜。

案例

（二）《山雨》這篇文章是一篇略讀課文，但是從學(xué)生上課的反應(yīng)和回答問(wèn)題的積極性以及敢于大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充其他同學(xué)的觀點(diǎn)......來(lái)看，這篇課文孩子們很喜歡，不僅僅是因?yàn)槲恼聝?yōu)美，我覺(jué)得這個(gè)與我班孩子們得性格有很大的關(guān)系，我問(wèn)過(guò)他們，幾乎全部都喜歡雨。課文1--5自然段都是在寫(xiě)雨來(lái)了而且越下越大，但是作者沒(méi)有直接說(shuō)，而是通過(guò)雨的聲音，表現(xiàn)出雨越下越大了。學(xué)生在回答這一部分的主要內(nèi)容時(shí)，多數(shù)注意到“沙啦啦啦”“響亮”這些擬聲詞，卻忽視了空間距離的詞“很遠(yuǎn)的山林”“很高的山坡”“像一曲無(wú)字的歌謠，神奇的從四面八方飄然而起”“由遠(yuǎn)而近”這些側(cè)面烘托雨聲越來(lái)越明顯，也說(shuō)明雨越下越大。最后我引導(dǎo)學(xué)生從這些句子去分析，學(xué)生也覺(jué)得作者的情感非常細(xì)膩，這也為他們思考問(wèn)題打開(kāi)了另一種思維方式。這是成功的方面，但是疏漏也比較多，整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由閱讀，小組閱讀，全班齊讀的次數(shù)特別少，這是在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。

案例

（三）《草蟲(chóng)的村落》這篇文章作者大量運(yùn)用了想象和聯(lián)想，來(lái)記敘了自己一次奇異的游歷。文章大量使用比喻和擬人的修辭手法，來(lái)表達(dá)作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)，但是學(xué)生在分析重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)“作者把七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)成披著俏麗彩衣的南國(guó)少女，很生動(dòng)”，缺少了作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)的形象生動(dòng)，充滿了對(duì)它們的無(wú)比喜愛(ài)之情。也就是說(shuō)，學(xué)生回答問(wèn)題比較口語(yǔ)化，不夠精準(zhǔn)。出現(xiàn)這樣的情況，我就等學(xué)生說(shuō)完自己的觀點(diǎn)后，把自己認(rèn)為比較精準(zhǔn)的回答說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓他們自己對(duì)比，自己體會(huì)，希望能夠在組織話語(yǔ)這方面對(duì)學(xué)生有所幫助。

案例

（四）口語(yǔ)交際·習(xí)作。這個(gè)內(nèi)容有三個(gè)話題可供學(xué)生選擇，進(jìn)行交流聯(lián)系。在課堂上，幾乎全部學(xué)生選擇了第三個(gè)話題——暑期生活，可是一節(jié)課交流完以后，我問(wèn)學(xué)生，有沒(méi)有認(rèn)真讀題，有沒(méi)有真真理解題目要求，很多學(xué)生都說(shuō)讀題了，理解了，但是孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，只是單純的說(shuō)事情，而沒(méi)有談自己的感受，全班只有一位同學(xué)特別強(qiáng)調(diào)了要其他同學(xué)認(rèn)真看題目要求，注重自己感受的分享。通過(guò)這次口語(yǔ)交際學(xué)生暴露出來(lái)得問(wèn)題，我意識(shí)到在以后上課的時(shí)候，都要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀清楚題目要求的重要性，尤其是考試的時(shí)候，一定不能馬虎，要認(rèn)真審題，否則就算全部做完題，速度有了，結(jié)果正確率沒(méi)有，卷子發(fā)下來(lái)一看不及格，不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是自己粗心大意把題目要求沒(méi)看清楚，這就有點(diǎn)得不償失了。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)反思施麗娜

嚴(yán)與愛(ài)的反思

施麗娜

作為一個(gè)年輕的教師來(lái)說(shuō),在教學(xué)的過(guò)程中,顯得不是那么沉著與穩(wěn)重.針對(duì)以上問(wèn)題,我談?wù)剛€(gè)人對(duì)英語(yǔ)授課及班主任工作的感受與想法,不足之處,請(qǐng)多多指導(dǎo),.當(dāng)我還是在校生時(shí),書(shū)本上的知識(shí)告訴我,要想成為一名好的英語(yǔ)教師，除了必須掌握好英語(yǔ)知識(shí)外,還需要能在課堂上營(yíng)造良好英語(yǔ)氣氛,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ),那么這樣的課必須用游戲,唱歌等玩的形式來(lái)組織教學(xué),另外還需有愛(ài)心.因此,我一直在構(gòu)思這樣理想化的課堂:我要用游戲,歌曲等形式來(lái)教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),也幻想我一定會(huì)很友善,用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生.讓所有的學(xué)生都來(lái)喜歡我.但現(xiàn)實(shí)與理想相差的太遙遠(yuǎn)了.現(xiàn)在我已經(jīng)是一位有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師了.去年,我教八年級(jí)英語(yǔ),對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的老師,無(wú)非是想用熱情與愛(ài)心來(lái)吸引學(xué)生,為了讓學(xué)生喜歡上我的課,我會(huì)用大半節(jié)課的時(shí)間玩游戲,來(lái)活躍課堂氣氛,大部分學(xué)生都覺(jué)得很新鮮,接納了我,我也很有成就感.但正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我與其他的老師相差了好幾個(gè)課時(shí),與即將來(lái)臨的考試發(fā)生了沖突,比較調(diào)皮的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師很好,對(duì)我相當(dāng)無(wú)禮,而想讀書(shū)的學(xué)生甚至認(rèn)為這個(gè)老師是在浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間。這時(shí)候，我覺(jué)得很無(wú)助.因此一味的追求理想化的教學(xué)課堂,會(huì)從側(cè)面反映問(wèn)題,雖然社會(huì)一反面在批斗中國(guó)式的教育的弊端-沒(méi)有創(chuàng)造力,思維局限等問(wèn)題,而另一方面卻沒(méi)有從根本上改變這一弊端,對(duì)于家長(zhǎng)和老師還是追求高分,所以我認(rèn)為：在考試機(jī)制的條件限制下,老師與學(xué)生不得放棄所謂在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ).這只適合在小學(xué)課堂.當(dāng)然適當(dāng)開(kāi)展一些課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)興趣還是必要的.從另外一個(gè)方面講,在課堂上對(duì)待不聽(tīng)課的學(xué)生的方式,我本來(lái)一直都是采取容忍的態(tài)度,因?yàn)槲蚁嘈潘麄儠?huì)感激你這位老師的仁慈,但并不是所有的學(xué)生都是這樣的,我把學(xué)生寵壞了。這時(shí)候，我們需要的不僅僅是愛(ài)心,還要有靈活的頭腦來(lái)處理這些問(wèn)題,那么在很多時(shí)候，你必須以嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生,讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤.這對(duì)于老師來(lái)說(shuō),無(wú)非是一個(gè)很值得思考的問(wèn)題,怎樣既可以做到讓學(xué)生聽(tīng)你的課,又可以不用嚴(yán)肅的方式處理調(diào)皮的學(xué)生呢?或許我們?cè)?jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多例子,我們很佩服這些出色的教育家,但我們面對(duì)的學(xué)生個(gè)體是不一樣的.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣學(xué)生群體呢?

我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生,小晨是個(gè)淘氣的小孩,在我剛接手這個(gè)班是,其他老師就告訴我這是我們班的討厭鬼, 上課特別愛(ài)講話,欺負(fù)同學(xué),行為習(xí)慣也不好.那時(shí)剛畢業(yè),沒(méi)把這件事放在心上,覺(jué)得自己總是有辦法解決的,沒(méi)想到幾天之后,連續(xù)發(fā)生幾件讓人頭疼的事,而且都跟這個(gè)孩子有關(guān):1.作為勞動(dòng)委員,工作不到位，以至我們班的衛(wèi)生區(qū)被扣分,而且在掃地的過(guò)程中欺負(fù)同學(xué),輪到自己值日時(shí),總是不掃。如果是自己的好朋友也可以免掃(通過(guò)別的的孩子了解到).2.晚自習(xí)的時(shí)候,大聲喧鬧,班長(zhǎng)制止,還被罵,當(dāng)場(chǎng)被值周老師抓到,帶到值班室寫(xiě)檢討,班級(jí)也被扣分.3.其他的科任老師紛紛找我告狀,說(shuō)小晨上課睡覺(jué),講話,妨礙老師正常上課.這時(shí)候我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,怒火涌上心頭,真想馬上揍他一頓,理性讓我壓住怒火,我馬上想到給他做思想工作,但后來(lái)想想,現(xiàn)在找他未必聽(tīng)的進(jìn)去.也給自己想想比較有效的解決辦法.第二天,當(dāng)我走進(jìn)教室,我瞄了一眼小晨,他很害怕的低下了頭,我心里一陣

高興,雖然只是一個(gè)小動(dòng)作,但可以看的出對(duì)于我這個(gè)班主任, 還是相當(dāng)尊重的.下課后,我直走到小晨的身邊,問(wèn)了一句他是否有什么話跟老師說(shuō)?當(dāng)時(shí)小晨臉都紅了.我也沒(méi)有馬上說(shuō)話,因?yàn)橄虢o他點(diǎn)反省的空間,幾分鐘之后我叫他跟我去辦公室.這個(gè)時(shí)候他的心明顯虛了,我卻沒(méi)有罵他,而是說(shuō)一些跟犯錯(cuò)無(wú)關(guān)的事:你是個(gè)聰明的孩子,老師很喜歡你,從第一眼看到你,就覺(jué)得你是個(gè)好孩子.聽(tīng)以前老師說(shuō)你衛(wèi)生區(qū)管理的不錯(cuò).老師可真是高興有你這樣的一個(gè)幫手.小晨很吃驚的看著我,但明顯眼力對(duì)我充滿了感激.我摸了摸這孩子的頭,心里很高興,心想自己成功的改變了一個(gè)孩子.但是事情卻出乎意料,這孩子不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變,反而變本加厲,只是在我的面前會(huì)極力討好我這個(gè)班主任,但在背后,卻到處跟同學(xué)說(shuō)班主任都拿他沒(méi)辦法.后來(lái),好多次,我都說(shuō)盡好話,但都沒(méi)有效,治本不治根,最后,我把他叫到辦公室,用嚴(yán)厲的語(yǔ)言讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并寫(xiě)保證書(shū),之后才做了善后工作.讓我覺(jué)得矛盾的是,這種強(qiáng)硬式的態(tài)度反而相對(duì)比較有效.小晨之后犯錯(cuò)相對(duì)減少了.當(dāng)然在當(dāng)班主任的過(guò)程中也碰到過(guò)吃軟不是硬的學(xué)生,在對(duì)待學(xué)生到底是用蜜糖式還是強(qiáng)硬式,要因人而議,社會(huì)很多人都提倡第一種,但我覺(jué)得如果要讓所有的學(xué)生都遵守學(xué)校規(guī)則或有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)也扮演著相當(dāng)重要的角色,我想有很多人大概是站著說(shuō)話不腰疼吧.當(dāng)然老師的愛(ài)心不能丟,我的意思不是做一個(gè)嚴(yán)厲古板的老師,只是覺(jué)得根據(jù)個(gè)體而定而已.有時(shí)后適當(dāng)扮演壞人角色也是必要的.對(duì)于以上的問(wèn)題,我仍然覺(jué)得很矛盾,當(dāng)然在教學(xué)和學(xué)生處理方面,本人在很多方面不夠成熟,希望與大家多多探討與交流,得到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn).

第四篇：張麗杰高二英語(yǔ)教學(xué)反思

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

張麗杰

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

1、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。

3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。

4．整體教學(xué)的效果不太好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)還得不斷提高。

針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時(shí)的積累。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè) Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容是《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定了三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；

2、能夠口頭運(yùn)用Are you feeling …… ?這類詢問(wèn)他人感情的語(yǔ)句并回答。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

五年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備一定的認(rèn)讀、理解能力。不同于三、四年級(jí)孩子的活潑好動(dòng)與善于表現(xiàn)，他們較有自己的想法，在課堂學(xué)習(xí)中肢體語(yǔ)言的表達(dá)也慢慢的較為含蓄。但是他們自主思考的能力有所提高。

不同于三四年級(jí)更多的側(cè)重于肢體語(yǔ)言的動(dòng)，五年級(jí)的孩子他們側(cè)重于語(yǔ)言的思維，是一種思維的動(dòng)。在這堂課的教學(xué)中，我首先結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示情緒的四個(gè)單詞，并將重點(diǎn)句型結(jié)合單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)入操練鞏固，同時(shí)進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生使用新句型進(jìn)行問(wèn)答，之后便放手讓學(xué)生嘗試著帶著三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然后進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練及難句的操練。也嘗試著放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最后結(jié)合練習(xí)鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這便是我整堂課的大體設(shè)計(jì)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，回顧自己一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐我有了更多更深的體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)

話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這

樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.2、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.3.把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定有成效.四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)