第一篇：全球英語老師都推崇的教學法

全球英語老師都推崇的教學法：自然拼讀教學法

一、什么是自然拼音教學法

自然拼音教學法（phonics）是國際上最為推崇的英語教學法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法，它將英語的26個字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼音的學習，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應出單詞的拼寫。

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。在通常的英語教學中，讀英語需要借助一套標音法。國際音標是傳統(tǒng)的標音法，是針對母語非英語的學習者而設的；而Phonics是母語為英語的學習者所采用的方法。通過phonics學英語，可以省去學習國際音標的中間環(huán)節(jié)。

二、自然拼音教學法的階段

第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。

第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。

第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。

三、自然拼音教學法的優(yōu)勢

自然拼音教學法一直以來都是國際上最為推崇的教學法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。自然拼音法不同于語音學，語音學是研究人類語言聲音的學科，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。通過自然拼音的學習，學習者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，簡單說就是看到單詞可以反應出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應出單詞的拼寫。這聽來不無神奇，但這樣神奇的事情確實發(fā)生了。我們不免好奇于自然拼音教學的神奇所在，它與傳統(tǒng)教學的不同之處。

當然，英文應該說是一種較為復雜的語言，包含很多特殊的發(fā)音例子，要正確把握英文拼音，不能單純的硬記發(fā)音，有太多不規(guī)則的例子，必須靠多讀文章和整體的句子，慢慢積累和感悟。盡管這樣，了解并熟悉一些基礎的、簡單的發(fā)音規(guī)則，還是非常有必要的，你會發(fā)現(xiàn)有學習自然拼音基礎的孩子能夠很容易發(fā)現(xiàn)并且記住一些不規(guī)則的特殊英文字，因為他們具備了很好的直覺，這正是自然拼音的神奇所在，而這種潛在的能力對于學習者來說才更加寶貴！

四、專家和機構對自然拼音教學法的評價

一個學過“自然拼音法”的人，再授以“音標”課程的話可得事半功倍的效果。因為已經(jīng)有“字母-發(fā)音直覺音感，再認識”音標符號“，不但不會覺得艱澀難懂，反而可以藉”音標"的幫助，把發(fā)音學的更地道，拼音更迅速準確。可以說“自然拼音法”是英語入門的利器。

—— 美利堅語言學院 理查?伯格教授 Professor Richard Berg(US.)有充分證據(jù)顯示，獲得“見詞能讀”能力的孩子對閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學生瞬間讀出單詞的讀音（無需音標）。證據(jù)顯示：自然拼音對年輕學生最有價值。

—— 美國加州大學 簡?格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English?

自然拼音英語教學法是教任何年齡的學生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。

The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms ?Bush administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading? 美國布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語教學法。布什政府認為，自然拼音法是教學的最佳方法。

———摘自美國《華盛頓郵報》

有了自然拼音法的基礎，沒有學過的生詞學生也可以拼個八九不離十，之后再學習生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學過自然拼音法的兒童長大之后讀寫能力要遠遠超過沒有學習自然拼音法的兒童。

——— 中國英語培訓專家、英語教育策略專家、課程和教材設計專家 張格教授

第二篇：DOMAN推崇的早期學琴啟蒙--鈴木教學法

鈴木教學法英文叫suzuki method,它現(xiàn)在已經(jīng)推廣到小提琴,鋼琴,大提琴,長笛等樂器的學習上。全世界發(fā)達國家都有很多他的學校。最近我在網(wǎng)上看到一本他寫的書《莫扎特教育風暴》,其實和臺灣人翻譯的“培養(yǎng)神童的教育”內(nèi)容一模一樣,只是翻譯者不同。希望對有意培養(yǎng)孩子學琴的家長有所啟發(fā)和指導。

國內(nèi)雖沒有正宗的鈴木學校,卻有鈴木的教材(包括書本和音像資料)賣,所以我相信有很多老師用他的教材。

從鈴木寫的書中,我們學習到的不僅是音樂教育之路,而是全面的育兒理念。在這本書中,作為父母--孩子學習音樂的家庭引導者,可以學習和借鑒的理論和具體方法很多。無論孩子接受怎樣的音樂教育,孩子在家練琴的時間遠多于在琴室上課的時間。所以即使不是在鈴木學校,我們還是可以在家中借鑒鈴木先生的思想和方法,寓教于樂,讓孩子愉快,興趣高漲地練琴,提高學習的效率。

根據(jù)我個人的閱讀理解和陪同同學小提琴不到一年的體會,我認為鈴木先生音樂教育的首要思想是:學音樂和學習母語是一樣的途徑。具體來講,就是:聽和反復練習。怎樣聽呢? 就是在孩子日常活動中反復聽他正在學習和以后要學的樂曲。不必強迫孩子全神貫注地聽,只要象背景音樂一樣讓他有意無意地聽,他的潛意識就已經(jīng)在吸收音樂的營養(yǎng)了。反復練習,實際上是對于年齡很小的孩子的一種很自然地傾向行為。作為父母的經(jīng)常會有這樣的發(fā)現(xiàn),就是孩子很小時,玩一種游戲或玩具,或聽一個故事書,喜歡反復地聽在反復的過程中,孩子不斷熟練學習,建立起對這一內(nèi)容的掌握和支配的信心。所以說孩子要早學琴,過了喜歡重復的這個心理階段,就要用其他的辦法吸引孩子反復練習了。在練習過程中,同一難點,反復練習時,如果一個音節(jié)要反復練習時,拉幾遍讓他決定。我通常會在旁數(shù)數(shù)。同同很喜歡這種方式。通常練習都會超出他自己規(guī)定的次數(shù),而且非常開心。

第二點就是要盡早開始。開始越早,表面看起來可能進步緩慢,但這是孩子積累的重要時期,只要堅持讓孩子快樂地學琴,他的后勁將讓人刮目。

第三點,是父母的榜樣作用。小孩子學琴,通常都允許父母一方陪同上課。作為父母,樂盲又如何?和孩子一起開始學習吧,以自己的行動給孩子做楷模。當孩子還沒有學琴的熱情時,看到自己親愛的媽媽這樣充滿熱情地拉琴,耳濡目染中,漸漸增強興趣,有了自己也來試試的愿望。從書中介紹的那些學琴成功孩子的事例中,無一不是媽媽和孩子一起每天練3小時琴的。當孩子每天練3小時時,有個媽媽每天拉6小時的琴。她已經(jīng)成功地讓孩子把小提琴當作最熱愛的玩具每天癡迷地“玩”琴了。而且,在我和同同共同學習小提琴的過程中,我感到,因為自己也在親身體驗練琴的每一個技術細節(jié),才可以更好地想出好辦法去幫助孩子克服技術上的難點,才可以充分理解孩子在練習中遇到的困難,而避免只在一旁指導,為了孩子暫時不能掌握某一技巧而著急,埋怨。況且,在練習過程中,同一難點需要反復練習時,如果同同不愿意,我就和他玩“你拉一次,我拉一次,小提琴對話”的游戲。一方面變換形式引發(fā)他的興趣,另一方面我也為他起了示范作用。

第四點,我受書中一些內(nèi)容的啟發(fā),在同同練琴中,發(fā)明了幾種行之有效的游戲練琴方式。

當他逐漸會拉較多曲子,而且拉得比較熟練時,我會播放伴奏音樂,讓他跟著音樂一起拉說起和著cd音樂練,是在孩子已經(jīng)會流暢地拉整個曲子以后。有兩種選擇:一是和伴奏音樂;二是和cd的示范演奏音樂。

和示范演奏音樂,可以讓練習者對已經(jīng)熟練的曲子,進一步學習和模仿示范的音樂處理,快慢,強弱,節(jié)奏變化等。這里有一個音量控制的問題。通常當同同初次和示范音樂時,我會把cd的音量放大一點,以讓他聽清示范的演奏,同時在旁給他解釋示范音樂的各部分音樂處理和變化;幾次以后,我會把cd音量調(diào)小,只作為參考音樂,這樣當同同和著cd一起演奏時,可以更清楚地聽到自己演奏的樂聲,以便了解自己的音色,從而提高演奏效果和各方面音樂表現(xiàn)。

順便提一句,這個禮拜天(11月28日)的年末鈴木小提琴音樂會演出很成功,這也是同同參加的第一次非常正式的音樂會表演,他也是參加表演的最小的演奏者。(之前有兩次在學校的表演)表演最大的收獲是讓他對小提琴的學習更加有動力,看到哥哥,姐姐的表演,就一直念叨著要學拉后面要學的“小步舞曲”和“加沃特舞曲”。

第三篇：我最推崇的自理識字教學法 我國識字教學經(jīng)驗豐富

我最推崇的自理識字教學法 我國識字教學經(jīng)驗豐富、流派紛呈有集中識字法分散識字韻語識字注音識字“字族文‘識字自理識字等多種識字方法。但我們作為一線老師使用在課堂里多種教學法綜合運用。我最推崇的則是自理識字教學法。

自理識字教學法的基本原理是通過象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借這樣的一些造字方式、造字方法對這些造字方法的分析運用直觀的、聯(lián)想的這樣一些手段進行識記字形以達到識字的目的。它的基本方法主要有圖示法、演示法和點撥法。如象形字源于實物源于大自然。因此可根據(jù)字形表現(xiàn)的客觀物體的形狀繪出與漢字相應的具體事物彩圖。如教“水”字在展出流水彩圖的基礎上畫出“水'字的演變過程畫三條浪線,還有像日、月、火等字都可以采用這種教學方法。這樣教學讓學生認識漢字的演變過程體會祖國文化的博大精深也使課堂生動有趣調(diào)動學生識字的積極性。會意字的教學如“尖塵、泉、從”等根據(jù)字的組成既解釋了字義也記住了字形。

懂得了古人造字方法特別是獨體字的認識幫助識字起到事半功倍的效果如部首的認識提手旁表示手的動作王字旁也叫斜玉旁足字旁表腳的動作心字底與人的思想活動有關酉字旁的”酉",最初表示酒從字形入手上面一橫是酒壇的蓋子下面的方框則表示酒壇里面一橫則表示酒這樣孩子們就知道了酒壇里一定要有酒里面的一橫就不會輕易掉了由它衍生出來的字如“醉、醞、釀、酣”等一系列的字都不易錯了。我在教學繞、饒燒曉、澆根據(jù)字形特點編出兒歌“用火燒用絲繞用水澆有食饒日出曉”多了一點就錯了。朗朗上口淺顯易懂杜絕了錯別字。字理識字由實物彩圖——簡筆圖——篆體——隸書——楷體字的教學過程從培養(yǎng)學生的素質(zhì)著手。培養(yǎng)了學生諸多方面的能力。由圖到字的直觀演示讓學生觀察敘述培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言組織能力讓學生從形象的圖畫概括出楷體漢字培養(yǎng)了學生的思維能力與概括能力再因為由圖到字的教學過程能促使學生舉一反三知識遷移認字量不斷地增加詞匯不斷地豐富語言不斷地積累培養(yǎng)了學生的閱讀能力。學生掌握漢字構字規(guī)律后識字速度大大提高。我班學生普遍學得主動、活潑具有思想活躍敢說敢講學習興趣濃厚知識面寬懂的事情多善于分析問題等特點。因此自理識字教學法是最好的識字教學方法 避免寫錯字的小經(jīng)驗

低年級 學生寫錯字別字是一個非常常見的現(xiàn)象特別是上完生字學生在抄寫生字時一些易錯易混淆的字盡管老師著重提醒強調(diào)班里總有幾個平時學習能力較弱的學生把字寫錯這些孩子不個別指正他自己是發(fā)現(xiàn)不了錯誤的。批改作業(yè)時我總埋怨學生照著寫都寫錯作業(yè)質(zhì)量低。如何改變這種狀況呢我用了一個辦法就是上生字課時必需留5、6分鐘的時間檢查學習情況。在檢查時我采取聽寫的形式會寫的就聽寫如果不會你可以看黑板或看書抄寫也就是讓能力強的孩子當堂過關能力弱的孩子把字抄準確。而我在報字的同時在教室里巡視特別檢查平時易錯字的學生發(fā)現(xiàn)問題立即講解、糾正這樣交過來的生字本再不會有錯別字了。而且學生的第一印象一旦形成以后也不會再錯了。這樣分層次教學生字效果極佳我也不用為學生寫錯字煩惱了。課堂習作指導之我見 專家指出“習作的課堂教學是習作教學的重要組成部分也是學習習作的最為基礎和重要的教學實踐。”我認為習作的課堂教學的重點主要有以下三個方面。

一、教會學生基本的寫作方法。作文對于學生來說困難確實不小就是大人或老師有多少喜歡寫作文的。何況是孩子呢平時我們說我手寫我心也就是心里怎么想就怎麼寫。內(nèi)心想的是一個大概的輪廓他不要求有條理不要求生動優(yōu)美。但把心里的想法寫下來就需要重新去整理去裝飾去創(chuàng)造。所以就經(jīng)常出現(xiàn)學生作文思維凌亂沒有條理的現(xiàn)象。還有就是詳略不得當不具體等問題造成這種現(xiàn)象的根本原因還是學生沒有掌握基本的寫作方法。如在寫一個人的時候我們應指導學生可先寫人物的外貌外貌要抓住人物的特點來寫不要眼睛、鼻子、嘴巴、面面俱到寫成千人一面。再寫人物的性格、愛好可以通過

一、兩件具體的事例來表現(xiàn)他的性格。最后可以寫你對她的看法是敬佩還是喜歡還是值得你學習。只要學生學會了這樣具體的寫作方法他寫的作文起碼會像一篇作文不至于文不對題什么都不是。著名特級教師薛瑞萍曾說“學生的作文除了多寫以外老師是要教的。”

二、幫助學生選擇素材。作文來源于生活學生生活閱歷少寫作文時更不會挑選材料往往面對題目不知從何下手。好像他身邊從沒發(fā)生過事一樣。如寫《我的媽媽》每個同學天天和媽媽在一起媽媽細心照顧自己的生活媽媽關心自己的學習媽媽工作非常辛苦可寫的很多很多可學生們這時連媽媽都是陌生的不知寫什么為好這時就需要老師啟發(fā)引導了。媽媽是怎樣輔導你學習的怎樣關心你的把自己感受最深的一兩次寫下來并表達自己對媽媽的情感。學生只要選好了素材則會文思泉涌一寫為快了。

三、教會學生觀察感受身邊的人和事。平時我們常說要孩子仔細觀察對一般的孩子來說面對一件物體觀察什么怎樣觀察孩子根本不懂留在他腦子里只有好看好玩可愛等這樣一些整體的印象到底怎樣好看、好玩就說不出所以然來這就要求老師教會學生基本的觀察方法。作文也就無法寫細致寫具體了。我在教四年級的一篇習作我喜歡的一種花時我從家里搬來了一盆月季花首先要學說對越級的總體印象學生就說這是一盆美麗的月季花還有的說這盆月季花生機勃勃。接著我就引導學生觀察開放的花朵的顏色、形狀、姿態(tài)含苞欲放的花骨朵的形狀和姿態(tài)和剛長出來的小花包又是怎樣?他們這樣像在干什么想干什么接著又引導觀察葉子莖的形狀、顏色、大小并加上自己的想象和感受。告訴學生觀察物體也要按照一定的順序。這樣學生就知道觀察什么怎樣去觀察了。寫起作文來也就得心應手了。課堂習作還應鼓勵孩子閱讀課外書籍給予積極的評價開展各類活動為學生創(chuàng)造寫作素材等從多方面提高學生的寫作能力。習作評價的幾點小經(jīng)驗習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用對激勵學生的習作興趣提高習作水平改進習作教學方法及促進學生的發(fā)展起著重要的作用。根據(jù)兒童的認知心理我用兒童的眼光看待學生的每一篇習作堅持保護學生的自尊心從正面進行評價。

1、鼓勵性評價。在批改作文的時候我會把學生的好詞佳句圈畫出來表示贊揚在旁邊批上“詞語用得很恰當你掌握的詞語真多比喻真形象句子寫得非常具體值得大家學習等句子讓學生享受成功的歡樂。尾批我還常常利用這個機會與學生進行對話如從文章中可以看出你是一個懂事的孩子老師和同學都很喜歡你。你今天的作文寫得真好看你多聰明學習要加油哦。”學生評語特別是低年級你對他的作文分析評價他看不懂如果寫這樣一些表揚的話他會非常開心并為此興奮好長一段時間自然會期待下一次作文樂于去寫作。

2、在欣賞交流中評價 課堂上引導學生談談自己欣賞同學的哪篇作文或者作文中的哪一處并說說理由。并請小作者繪聲繪色地讀讀自己的作品談談自己的看法同時還請其他同學說見解談看法一起交流一起賞析從而形成“讀者”與“作者”、學生與學生、教師與學生之間多維交流讓學生從欣賞別人的作文入手提高自己的作文能力形成獨到的見解。

3、展示作品學生共同評價

每次習作完成以后我都會上一節(jié)專門的作文講評課我會針對學生的優(yōu)點進行分類取材新穎的一類語句優(yōu)美的描寫細致具體的還有待改進的讓每個學生從一次習作中了解自己優(yōu)點并大肆表揚作

1、鼓勵性評價。在批改作文的時候我會把學生的好詞佳句圈畫出來表示贊揚在旁邊批上“詞語用得很恰當你掌握的詞語真多比喻真形象句子寫得非常具體值得大家學習等句子讓學生享受成功的歡樂。尾批我還常常利用這個機會與學生進行對話如從文章中可以看出你是一個懂事的孩子老師和同學都很喜歡你。你今天的作文寫得真好看你多聰明學習要加油哦。”學生評語特別是低年級你對他的作文分析評價他看不懂如果寫這樣一些表揚的話他會非常開心并為此興奮好長一段時間自然會期待下一次作文樂于去寫作。

2、在欣賞交流中評價 課堂上引導學生談談自己欣賞同學的哪篇作文或者作文中的哪一處并說說理由。并請小作者繪聲繪色地讀讀自己的作品談談自己的看法同時還請其他同學說見解談看法一起交流一起賞析從而形成“讀者”與“作者”、學生與學生、教師與學生之間多維交流讓學生從欣賞別人的作文入手提高自己的作文能力形成獨到的見解。

3、展示作品學生共同評價 每次習作完成以后我都會上一節(jié)專門的作文講評課我會針對學生的優(yōu)點進行分類取材新穎的一類語句優(yōu)美的描寫細致具體的還有待改進的讓每個學生從一次習作中了解自己優(yōu)點并大肆表揚作文寫得好和有進步的同學讓他們成為同學心中榜樣并上臺把自己的習作念出來讓其他同學學習、分享也體驗成功的快樂。開展班級習作園地讓只要認真寫作的同學都能把自己的作文展示給大家。編輯班級作文刊物三年級時我班就創(chuàng)辦了班級作文《小腳丫》摘錄了每一個孩子至少一篇習作記錄孩子們成長的足跡讓每一個學生都把寫作看做一件快樂的事。我班的課外閱讀 每一個人都有被別人認同的需要更何況是孩子。作文是學生辛勤勞動的結晶作為老師應該用寬容、欣賞的態(tài)度對待學生的每一篇習作。我不是一個最優(yōu)秀的老師但我自認為是一個愛學習的老師。自新課改以來我深知課外閱讀的重要所以我所教的班級從一年級開始就開展了有聲有色的課外閱讀活動。我就說一說四年來的心得體會。從一年級到四年級學生已經(jīng)度過小學低年級、中年級兩個階段大部分學生的閱讀量遠遠超過了新課程標準規(guī)定45萬字。一年級時我班學生就購買了《同步閱讀》《小學生必背古詩80首》等課外書籍每天中午到校全班同學在班干部的帶領下搖頭擺尾的誦讀古詩一個學期孩子們幾乎把80首古詩全背下來了。第二學期孩子們則背起了《三字經(jīng)》。到二年級時學生有了一定的識字量教室里傳閱的是注音版童話故事成語故事。我利用家長會強調(diào)了課外閱讀的重要性征得了家長的同意和支持。帶頭出資籌辦了班級圖書角購買了符合7、8歲兒童閱讀的中外童話故事神話傳說楊紅櫻鄭淵潔王蓓佳等作者的系列叢書80多本保證每人書包里都有一本課外書基于我平時給他們介紹了很多書籍講了許多故事孩子們早已熟悉買來的又都是新書孩子們讀書熱情非常高每天中午教室里都會排起長長的借書隊伍《彩烏鴉系列》《窗邊的小豆豆》《精靈鼠小弟》等在小手里快速流傳。我常常利用班會課讀報可課開展各種讀書活動如新書推薦講故事比賽朗誦比賽讀書筆記展示等各種活動培養(yǎng)學生讀書的積極性不到一年時間很多學生把圖書角的80多本書全看完了很多家長也加入了讀書的行列。進入四年級我調(diào)整了孩子們閱讀方向為圖書角補充了一些中外名著名人傳記科普知識類的書籍。四年時間我和孩子們一起在書海里徜徉其樂無窮。經(jīng)驗推薦 值得推薦的一點小經(jīng)驗是我班圖書角的管理我把新購來的書籍全部按順序編號用備課本作為圖書管理冊管理冊上按新書編號重新登記一遍寫上書名、編號、價格作為目錄然后按順序每一頁登記一本書書名下一格則注明姓名借書日期還書日期。委派兩名圖書管理員同學們在借書時只需在書名下寫上借書人姓名借書日期還書時則只需標明還書日期就行了操作既簡單又迅速而且不易弄丟如有書不見了查找起來非常方便。因為平時同學借書容易沒有霸占書籍的現(xiàn)象我班一百多冊書三年時間都保管完好沒有一本丟失。困惑盡管班級讀書風氣濃厚但仍然有個別學生不讀書主要原因來自家庭教育如何使?jié)撃苌矏凵蠒ㄊ俏椅迥昙壵n外閱讀指導的主要任務。呵護自尊健康成長 有人說孩子是一張白紙你怎么去描畫他就會成為什么樣。在我十幾年的教育教學中我與學生之間發(fā)生過的故事不計其數(shù)其中一件事讓我記憶深刻。記得還是一年級孩子們懵懵懂懂踏進校園一切都是新奇的一切都是美好的。學校組織學生訂牛奶大部分學生都訂了可是有一天有同學放在抽屜里的牛奶不見了一共少了四包。這種情況一定是有人拿了對孩子還不是很熟悉的我也是一頭霧水。剛開學一定要阻止這種行為否則班里以后不會太平。我決定查個水落石出。四包牛奶不好藏不在抽屜就一定在書包當時正是大課間我就挨個一個書包一個書包查一個一個抽屜找最后在一個小男孩的書包里看到了四包原封不動的牛奶(男孩家庭條件較差沒有訂牛奶父母平時忙于生意缺乏教育。)。我不動聲色把小男孩悄悄叫到辦公室直接告訴他同學的牛奶在他的書包里找到了是不是你拿的。孩子看到無法抵賴也就承認了。我便把牛奶退還給丟失的孩子告訴他們老師用魔法把牛奶找到了幼稚的孩子對我佩服的五體投地。然后我又對這個孩子進行了耐心的教育告訴他別人的東西是不能拿的要不同學就會不高興不跟你做朋友的。如果想喝牛奶要爸爸給你訂今天你拿了人家牛奶是不對的同學的東西要經(jīng)過人家的同意才能拿還要及時歸還以后不準再拿人家的東西只要做聽話的孩子老師就會更加喜歡你的。你愿意做老師喜歡的孩子嗎男孩懂事地點起了頭。然后我又叫來他的家長告訴他孩子做的一切和問題的嚴重性并要求家長進行耐心教育千萬不能打罵。家長非常配合完全按照我的要求做了。在班上我也沒再聲張一年級孩子小牛奶找到了也就沒人再去追究是誰拿了這件事就這么馬虎著過去了。第二天孩子一樣又幸福快樂地來上學了看不出半點犯過大錯的痕跡。當然后來也沒再發(fā)生過此類事情。這孩子現(xiàn)在班里一直很懂事很聽話還一直擔任班干部。這個孩子出現(xiàn)的問題無疑是嚴重的但正確和錯誤在幼小的心靈中都是模糊的關鍵是老師怎樣去保護那份童真保護他的自尊給他一個明確的認識改正錯誤。我在處理這件事時沒有告訴他這種行為是偷沒有把他推向班級遭受嚴厲的處罰。而是根據(jù)實際情況針對孩子年齡小、不懂事可塑性強的特點把大事化小用我的愛心和耐心呵護著孩子的自尊讓孩子健康快樂的成長。研修小結 7月22日這個不同尋常的日子我們參加遠程研修的老師們匯聚戰(zhàn)前小學正式接受了遠程研修歷時半個月的培訓學習任務。自此素不相識的老師們成了同學每天大家都無一例外的坐在電腦旁利用網(wǎng)絡這個平臺一起學習平等交流共同探討教學中存在的問題。不知不覺度過了緊張而又忙碌的15天。六個專題的學習專家深入淺出的講座同學們學習的熱情深深地感動著我激勵著我認真學習不敢懈怠這次研修我有如下幾點收獲

1、認識到自己的不足檢查出平時教學的問題。在閱讀教學方面自己課堂上滔滔不絕生怕學生沒聽到沒學到。缺少對學生主體性的認識通過學習才知道在這樣的閱讀教學模式中學生是被動的接受者接受的是老師對作品的解讀。這只是老師的閱讀而不是學生的閱讀只是統(tǒng)一的標準化的閱讀而不是個性化、創(chuàng)造性的閱讀。課外閱讀指導沒有計劃缺乏長遠的目標等問題。

2、在教學中有了正確的理論指導。作為一線教師并不缺少實踐 但理論知識卻非常貧乏視頻講座中專家們和藹可親平易近人對教學中的問題娓娓道來淺顯生動。如閱讀的價值就是一棵樹的價值。一個生動的比喻說出了閱讀的重要性又令人易于接受。閱讀教學中問題正確的教學方法作文課的指導識字寫字教學的方法及重要性都做了精辟的闡述。專家的講座像一盞明燈為我們指明了前進的方向。

3、積極寫作提升自己。在這次學習中我們撰寫評論提交作業(yè)一次次都是思想與實踐碰撞的火花從來我的學習都只讀不愿意過多的思考跟不愿意動手去寫。而同學們的數(shù)量頗多的作業(yè)與評論鞭策著我硬著頭皮做作業(yè)著我回憶起課堂中和學生交流的點點滴滴一個個小故事一點點小經(jīng)驗學習的丁點感受流于指端完成了作業(yè)也就有了些許的成就感。特別是從專家講座的感受及時寫下成為了我的一篇篇評論。所以這次研修改變了我的學習方式豐富了我的學習生活。4

4、改變了我的學習觀念提高了認識水平。從學習中同學們刻苦認真的學習精神深深感染者我他們一篇篇精彩的評論見解獨到的作業(yè)使我深感在教師隊伍中的差距還有300篇詩文這樣一些確切的數(shù)據(jù)是我感到自己作為一名語文教師的不足。讓我深刻認識到時不我待當更加認真學習加強自身修養(yǎng)努力提高業(yè)務水平。在研修的日子里我思考著‘成長著、收獲著、也快樂著盡情的享受著遠程研修這一道智慧大餐。感謝樓區(qū)教育局和學校領導為我提供這次難得的學習機會我將一如既往努力學習不辜負領導的厚望。

班主任研修作業(yè)。有備無患忙而不亂 我擔任了近十年的班主任有歡笑也有淚水有成功自然也有失落。人生的五味雜陳全都領略過。但最大的感覺就是忙常常看到任課老師的那份清閑好生羨慕。但從孩子們的成長和歡笑中也獲得樂慰藉。班主任工作雜亂而繁瑣怎樣做到忙而不亂呢我想只要分清問題的主次做到有序地安排應該能順利完成的。近段我們學校接受省領導的兩項督導評估補充資料完善教案學生行為習慣的教育管理真可謂忙的不亦樂乎。但我完滿的完成了任務接受領導的檢查。我主要是這樣做的

1、把平時的工作按學校要求完成好。提前備課。教學后記在每節(jié)課下課后做及時記錄這樣能把當堂的問題和成功之處及時記錄下來也能應付領導的檢查。班主任手冊在每天閑暇之余填寫。開會教研活動時及時做筆記平時有空做些摘抄這樣業(yè)務筆記政治筆記就能完成好。

2、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。優(yōu)秀的班級絕對是行為習慣良好的班集體。平時注意培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生禮儀、集會、聽課等好的習慣不管接受什么檢查都是經(jīng)受得起的。

3、精心布置作業(yè) 很多老師一天的工作都被埋在學生的作業(yè)中了無休止的批改作業(yè)既耽誤老師的時間對學生也無多大的益所以作業(yè)布置做到少而精讓老師的時間從作業(yè)中解脫出來。

4、培養(yǎng)得力的班干部隊伍。班級的管理班干部的作用是不可忽視的把權力交給能干負責的班干部班級的早讀午休等很多時間班主任可以解脫出來。并且很多事情可以交給班干部去完成我班的黑板報從三年級開始我就不用管了。昨天的六一慶祝活動班干部舉行的有條不紊有聲有色。

5、借助家長的力量。成立家長委員會可以幫班主任很多忙像班級管理班隊活動物品的采購學校大型活動的排練等等都可以請家長幫忙。總之只要班主任平時做好了自己的本職工作對班級有了良好的管理協(xié)調(diào)好各方的關系就做到了有備無患即使遇到大的活動也會忙而不亂出色地完成任務。其實耐挫能力比較差只是他們的特點之一特點之二是比較自負容易過高的估計自己特點之三是交往能力比較差。另外有些學生嫉妒心理比較突出有些學生容易產(chǎn)生焦慮心理。對于這些優(yōu)秀生我覺得首先應該進行做人教育。我平時比較注重“先講做人后做學問”。比如教學生謙和、禮貌懂得感恩、保持虛心等等 研修日志 班主任培訓即將接近尾聲可由于前段時間學校迎檢工作的繁雜和對培訓的不夠重視一直都很少參與學習可現(xiàn)在當我參加各個模塊專題的學習感受深刻受益良多。很榮幸能擁有這次培訓的機會說實話當了十年的班主任從沒進行過專業(yè)的培訓平時的工作按照學校的安排完成任務根據(jù)自己的主觀判斷來處理一些突發(fā)事件再就是向身邊班主任學習有效管理方法由于自己有較強的責任心所帶班級雖不能出類拔萃但在各方面都還過得去。通過培訓深感自己在工作方法和理論指導上的缺失。因此后面的時間將抓緊學習全面提高自己的業(yè)務水平。這次培訓內(nèi)容共六個模塊48個專題每個專題都有一個鮮活、生動的案例這些事例仿佛就發(fā)生在自己的班級。而這些案例既有優(yōu)秀班主任的對話也有專家從不同角度的解讀這樣就把生活中的實踐上升到了理論的高度。還有一些拓展案例和相關文獻這些既增長了班主任的見識也開闊班主任的視野。通過培訓我明確了作為班主任應努力的方向我知道作為一位小學的班主任面臨的工作仍然還將是煩瑣而具體的理論的東西肯定還需要繼續(xù)學習且不斷消化但是對班主任角色的定位對專業(yè)化所需要的基本知識、能力、情感和態(tài)度我已經(jīng)有了更多自己的認識在班主任崗位上會更自信、更堅強、更專業(yè)。把自己的班級培養(yǎng)團結勤奮活潑向上的班集體。優(yōu)生也需要幫助 作為班主任對優(yōu)秀生總是津津樂道對一些后進生不說恨之入骨嗎也是恨鐵不成鋼。但大家都有一個共同的感觸優(yōu)秀生在畢業(yè)后對器重信任、甚至是偏愛他的班主任不會有太多的感情有些甚至形同陌路而后進生則恰恰相反畢業(yè)后對老師格外熱情對經(jīng)常批評他的老師感激有嘉。其實這種現(xiàn)象的發(fā)生就是優(yōu)秀生的人格教育出現(xiàn)了問題。因此對優(yōu)秀生的心理輔導和思想教育不容忽視。成績優(yōu)秀的學生在智力、學習成績和日常表現(xiàn)方面確實相對優(yōu)秀通常意義上我們稱 之為“優(yōu)秀生”。但是不容忽視在他們的心理上卻或多或少地、不同程度地存在著一些障 礙以自我為中心、爭強好勝、嫉妒心理、感情脆弱等等。這些心理問題又往往被其優(yōu)秀的成績 所掩蓋未被教師發(fā)現(xiàn)或被忽視這些嚴重地影響了優(yōu)秀 生的健康成長。我班有一個教師子弟學習成績非常優(yōu)秀喜歡看書作文也特棒可她在低年級時和同學一起玩別人必須聽她的指揮還經(jīng)常欺負人很多家長對她不滿。逐漸長大了她身邊的朋友也越來越少下課以后常常一個人呆在教室里看書。出黑板報不能與其他同學好好合作每次都氣沖沖地走了。而在老師面前表揚她倒高興只要一提到她的缺點輕則不高興重則扭頭就跑常常氣得老師無話可說可又礙于她媽媽的情面三好學生、星級學生的評選又不好少她的。作為班主任我有些無所適從面對這樣的特殊學生公平、公正、原則、都化為烏有。甚至有時都想離她遠點眼不見為凈。今天學習了優(yōu)秀生也需要心理輔導這個專題我清楚地知道了優(yōu)秀生存在的常見的心理問題和思想問題。并學習了一些解決辦法。決定對這個孩子進行心理輔導幫助她走出心理的陰影。否則作為班主任我有愧于她。我決定從以下幾方面來對她進行心理疏導。

1、與家長溝通分析孩子存在的問題取得家長的支持和配合.2、給孩子恰當?shù)目隙ㄅc鼓勵取得信任。

3、與班里各類尖子作比較認清自我懂得自己問題的嚴重性。

4、告訴她怎樣與同學交往。要求同學接近她主動與她交朋友。

5、在平時的學習生活中發(fā)現(xiàn)問題及時指出使其認識自己的問題并加以改正。

6、與其他同學同等對待所犯錯誤嚴肅批評絕不姑息。

7、關注她思想上的進步并及時表揚、鼓勵使其獲得自信。我想通過耐心幫助與輔導這個孩子一定能走出自己心理的陰影走到同學中來成為一個真正的優(yōu)秀生。愛的力量 李晨是二年級轉(zhuǎn)到我班的一位特殊學生他是沒足月出生的雙胞胎先天發(fā)育不良頭呈三角形眼睛突出脊柱彎曲有些駝背小朋友取外號叫“螞蟻頭”、“外星人’.別說還真形象。孩子除了長相丑陋還有些弱智多動而且有很多惡習。他不知道怎么聽課隨意的玩東西不是站起來就是爬到桌子底下甚至還下座位。常常擾的老師無法上課。下課則與同學打鬧追趕常常惹得同學向我告狀。面對這種情況我找來家長匯報孩子的情況分析問題的嚴重性并要求家長積極配合老師的工作想辦法轉(zhuǎn)化孩子。當然家長也非常了解孩子本來對孩子就沒有過高的期望只是希望能和普通的孩子一樣接受相同的教育。我針對李晨的特點進行了認真分析她存在的問題

1、因為長相從小受到周圍小朋友的議論和嘲笑產(chǎn)生自卑心理。

2、感到孤獨渴望朋友。

3、智力偏低特別是語言表達能力差。

4、患有多動癥。然后制定了相應的教育方案  給與關心耐心教育信任老師 在他的心理除了家人關心愛護他別人都是瞧不起他的對外人缺乏起碼的信任。針對他的表現(xiàn)給予耐心的教育告訴他上課應該做什么不應該做什么平時給她一句夸獎摸摸腦袋給他一個鼓勵讓他從內(nèi)心感受老師對他的愛從而信任老師聽老師的話。 號召學生接納他與他交朋友。感受集體的快樂。我設計了一次班會讓數(shù)學老師給李晨談心而我則召開幫助李晨的主題班會。我首先播放社會幫助弱智兒童的視頻讓學生感受到弱智兒童的可憐激發(fā)學生的同情心。然后告訴學生這些孩子如果得到大家的幫助和醫(yī)治是可以恢復正常的。他們和我一樣渴望擁有快樂的童年。我們應該給予他們力所能及的幫助。再告訴學生李晨是不幸的長成這樣他自己并沒有錯誤他平時的舉動都是因為缺乏朋友和過度自卑引起的如果我們主動和他交朋友讓他不再孤獨學習上有困難及時幫助他把學習成績提高有了自信他就會和我們大家一樣認真學習的不再影響大家了我們也會因為幫助了別人感到快樂的。學生是很容易被感染的學生聽完我的一番話都愿意與他交朋友也愿意幫助他。做好了學生的工作我再把李晨叫道講臺上讓他表達自己的決心當他吞吞吐吐說完寫好的發(fā)言稿教室里響起了熱烈的掌聲李晨的臉上也露出了從未有過的笑容。

3、家長配合教育提高成績。家長是孩子的第一任老師家長的言行直接影響著孩子。我便要求家長不得打牌說粗話督促輔導作業(yè)提高學習成績。當家長聽說專門為李晨召開了班會時非常感動對老師要求沒有半點懈怠。爭取任課老師配合給予全面的關心和愛護。教育是全方位的班主任的力量畢竟有限及時與任課老師溝通在特殊兒童的教育方法上取長補短給予孩子全面的關心。我向任課老師提出建議要求對李晨寬容和愛護保護她的自尊心和自信心讓他快樂健康的成長。如今的李晨已徹底改變了原來的化毛病不再影響課堂紀律作業(yè)按時完成學習成績也有了明顯的進步。讀《給我一個班就心滿意足了》 2006年的春天是岳陽所有老師的節(jié)日因為我們親眼目睹了竇桂梅和薛瑞萍兩位名師的風采薛老師沉穩(wěn)、干練、學識豐富從她口若懸河滔滔不絕的演講中我喜歡上她的平實博學。竇老師的激情飛揚美麗大方讓我崇拜不已。短短的一節(jié)示范課幾十分鐘的講座讓所有的老師享受了一道知識和拼搏的大餐。從此我的生活中總有了她們的存在特別是閱讀她們的書籍。薛瑞萍的《給我一個班我就心滿意足了》《心平氣和的一年級》《書聲瑯瑯的三年級》等竇桂梅的《梳理課堂》、《做有尊嚴的教師》等書籍我都進行了認真地閱讀。而 《給我一個班我就心滿意足了》更道出了我的心聲說出了一線普通教師的心里話。薛老師在自序中寫道“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳錄在這里專門用于鼓勵自己就處是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字正是心靈開出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念--真誠讀了全書給我最深刻的感受也是她的真誠我看到了一個真實的人一個真誠的老師。當學生的時候老師是權威跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)學生是一定要小心翼翼的就是象我這樣性格比較開朗又隨意的人也是到了離開學校之后回過頭來跟以前的老師才能有一些很膚淺的交流多數(shù)情況還是聽老師說的多自己發(fā)表意見少。現(xiàn)在當了家長為了孩子跟老師也沒少打交道但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說老師呢說出來的也有一些讓人覺得是官話套話。看了這本書我想我們也許都錯了老師跟學生、老師跟家長平等地真誠的交流其實并不難就從這書開始吧這實在是一本值得 家長和 老師用心去讀的好書。打小報告是大多數(shù)人看不慣的行為學生當中也有這樣一批人他們往往受到孤立可是有些老師卻喜歡有這樣的孩子當耳目不只是老師哈還有我們工作中也總有領導喜歡這樣的人 薛 老師怎么對待呢她說“老師沒有不煩告狀的。可是一旦杜絕告狀又何以了解班級、處理突發(fā)事件所以在班主任這里如何處理告狀、引導告狀是一門藝術對學生來說遇到問題一要學著獨立解決二要知道在情急之下求助 于 老師——這也是一種能力。”“無論如何學生不能成為管理的工具保護他教給他做人處世之道這更是我們班主任的職責??”看教書是一個方面育人更是老師的職責。我喜歡聽職責這話就象我們現(xiàn)在更多地提倡敬業(yè)一樣沒有必要唱太高的調(diào)調(diào)盡職盡責足矣。薛 老師本書的第一篇就是《不說愛》。想象中與蘇格拉底的對話“在這個世界上有沒有一個人可以讓你真正不計回報地付出直至犧牲一切”“有只一個那就是我的孩子。啊大師我知道我真正愛的是誰了。我也明白先前的錯了我不該將盡職和愛混為一談的——我的愛是不是太少了”“不這種純粹的愛是人類情感的鉆石惟其稀少所以可貴。將它給予你該給予的人吧至于其他方面能夠做到盡職就很不錯了。”是吧我們這些平凡的人能夠做到盡職就很不錯了 薛 老師跟我們一樣是個平凡的人。平凡的人跟我們一樣有平常人的想法比如她也曾對借讀生、農(nóng)貿(mào)市場的孩子懷有偏見對于家庭教育差的孩子一樣是有些無能為力。《走出險境》的最后“‘只有不會教的老師沒有教不好的學生’——在我看來這話和‘人有多大膽地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說那他就是在惡意地欺負人把教師往絕路上逼如果是教師自己這樣說那他不是幼稚病就是自大狂遲早要碰個頭破血流。我曾屬于后一類。那時我處于極度危險的境地。”看看這段哪個家長還能把孩子的全部希望寄托在老師身上給孩子挑個好學校找個好老師家長就萬事大吉了絕對不是家庭教育一點不比學校教育來得輕松。“我堅信一樣的學校教育一樣的社會環(huán)境學生之間之所以會有巨大差異根子絕對在家長那兒。”家長們可以不教孩子文化知識但一定要督促孩子學習教給孩子做人的道理。看 薛 老師這些話你能覺得這是一個真實的老師她說的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠自然。這本書分三個部分第一部分教育對成長的迷戀第二部分語文美麗的生命之旅第三部分書籍一片豐沃的原野。前面我寫了那么多基本都是第一部分的內(nèi)容因為讀它使我產(chǎn)生了共鳴但是對我最有啟發(fā)的是第二部分——語文美麗的生命之旅。第三部分嘛因為提到的那些書我也試著去讀。讀了薛老師的書我與薛老師很多地方產(chǎn)生了共鳴。也讓我明白了作為老師就應該讀書才能趕得上時代的步伐才能滿足學生的需要用自己的行動帶動學生讀做讀書型的班主任帶動學生成為讀書型的學生。日志 剛才讀了《穿校服的爭論》案例使我深有感觸。我們班我從一年級帶到五年級管理一直比較嚴格可穿校一直是一件令我頭痛的事。每個星期一學校升旗儀式要求所有的學生統(tǒng)一穿校服學校值日生分班檢查。可我們班總有一兩個學生忘記穿威逼利誘可以說什么辦法都用了這禮拜是你下禮拜是她就是屢禁不止。有時看著學生的樣子真不喜歡穿校服總有些同學只穿衣服不穿褲子有些一下課就把校服脫了。穿校服仿佛在受折磨。今天星期一又有兩人沒穿進行了嚴厲的批評希望有所進步 成功實施課堂管理 課堂管理是一門復雜的藝術需要所有的老師認真學習和研究同時課堂管理也是每個教師的職責班主任尤其重要。課堂表現(xiàn)是一個班級綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。班主任對課堂首先應有明確的規(guī)定如坐姿聽課、回答問題、不能吃東西、玩玩具、講話等這些基本規(guī)定。但一個班級幾十個孩子性格不一習慣迥異僅靠規(guī)定是很難規(guī)范學生的聽課習慣的這又要求班主任和任課老師對不同的學生實施個針對性的教育。全面提高課堂管理的效果。通過本主題的研討學習后我對課堂管理又有了一些新的認識。

1、藝術化教學手段激發(fā)學生學習興趣提高課堂管理的效果。藝術化教學表現(xiàn)在教師用形象的語言、從容的教態(tài)、精美的板書和多變的教學手段根據(jù)學生的興趣愛好把教學內(nèi)容鮮明、生動、有趣地表述出來有美感學生能在課中得到美的享受。當教師開始上課時往往采用新穎、別致而富有吸引力的“導語”、“故事”、“例子”等來開展教學從一開始就讓學生覺得有趣從而吸引學生的注意力。在其后的教學過程中教學方法的靈活多變教學語言富有啟發(fā)性和幽默感提高學生學習的興趣達到課堂管理的效果。

2、加強與學生的情感溝通讓學生從心理上喜歡上課。我們大家都有一個深切的感受學生喜歡那個老師就會喜歡哪一門課聽課自然認真。作為老師課堂上一句中肯的鼓勵一個甜蜜的微笑發(fā)自內(nèi)心的表揚都會讓學生感到無比的親切和高興。課后與學生談心、交朋友、一起玩游戲讓學生信任老師、熱愛老師孩子的心用在老師身上課堂跟著老師轉(zhuǎn)課堂管理也得到了鞏固。

3、加強與科任老師的交流提高課堂管理效果。科任老師上課往往覺得紀律很難管理因此班主任協(xié)調(diào)科任老師與學生的關系非常重要。在學生面前樹立科任老師的威信使其產(chǎn)生敬佩感。把班級學生情況詳細的向科任老師介紹使其上課對學生都做到心中有數(shù)有些老師說課堂上學生吵可喊不出他的名字他根本不聽老師的這就是科任老師對學生不了解的結果。出現(xiàn)問題一定協(xié)助科任老師解決而不代辦。

4、因人施教提高課堂管理效果。不同的學生性格不同接受的教育程度也不一致對于喜歡講話的學生通過調(diào)整座位解決。容易走神的學生時刻用眼神提醒。喜歡插嘴的則示意舉手發(fā)言。等等不同的學生用不同的方法實施教育提高課堂管理效果。這些新的認識對我在班級管理的實踐中有很大的指導作用我相信我班的課堂紀律也能逐漸做到自我管理。

第四篇：讓全球人都恐懼的臺階解讀

讓全球人都恐懼的臺階(組圖)2014-10-04 02:02 【字號】

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都說上山容易下山難，想過怎么去下可怕的臺階嗎?下面，和我們一起來歷數(shù)都有哪些臺階可以讓人嚇得腿發(fā)抖!

1.吳哥窟寺廟的樓梯

吳哥窟寺廟前有一條70度傾斜的長階梯，在這片崇尚佛學已久的地域和國度，抓緊階梯旁的繩索手腳并用地爬上、爬下并不可恥。導游稱:建造這么陡的階梯就是為了讓人們知道通向天堂的路艱難重重。

2.加州半圓丘的鋼纜走道

美國加州的優(yōu)勝美地(Yosemite)國家公園，位于舊金山東方約300公里處，以其美麗的冰削峽谷、巨石及瀑布著名,其中又以半圓丘最引人注目。半圓丘以其獨特的氣勢及特異的形狀聳立于優(yōu)勝美地山谷東側(cè)，而成為眾人挑戰(zhàn)的目標。抵達半圓丘鋼纜走道前，尚需接受爬天梯的挑戰(zhàn)。所謂天梯，是在鋼纜走道前山丘邊坡(超過五十層樓高)，以人工鑿出約一人寬的“ 之”字形石階通道。坡度近乎垂直且無任何防護暴露感十足。階梯上且常有碎石須極小心前進，千萬不要向下看否則一定會讓你腳發(fā)軟。

3.秘魯印加的樓梯

在秘魯?shù)鸟R丘比丘古城，華納比丘的一面有一條陡峭易滑的長階梯，修建于500年前，有600英尺(約合180米)長，階梯頂端是鮮有人至的月亮神廟(MoonTemple)遺跡，每天登上階梯的名額僅有400名，在磨蝕嚴重的地方會有鐵護欄，階梯一邊是濕滑的陡壁，另一側(cè)則是懸崖，下面是烏魯班巴河。從這個地方下去，真是需要勇氣哦。

4.美國紐約自由女神像樓梯

如果你想站在自由女神像的王冠上來俯視大地，那么你要通過一個146級臺階的樓梯，非常狹窄只有6英寸寬，只有真正的勇士才敢從這個臺階上下來哦。

5.挪威呂瑟峽灣臺階

由挪威舊時發(fā)電廠遺留下的階梯一共4444級長，也是世界上最多階數(shù)的木質(zhì)階梯，需要有一定的毅力攀爬才能成功登頂哦。但是登頂后再下去就比較讓人頭皮發(fā)麻了。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第五篇：小S不會拼“白雪公主” 網(wǎng)友傻眼：英語老師都哭了

小S不會拼“白雪公主” 網(wǎng)友傻眼：英語老師都哭了

小S笑虧女兒穿白雪公主裝唱冰雪神曲，卻被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)把“白雪公主”的英文名稱拼錯，反成眾人嘲笑的對象。新航道sat

中國臺灣網(wǎng)5月4日消息 據(jù)臺灣東森新聞報道，小S自從升格成為人母后，就時常在微博上分享自己與3個女兒的生活點滴。近日她在微博上笑虧“許老三”老是穿著白雪公主裝，高唱《冰雪奇緣》（Frozen）主題曲《Let It Go》，文末還附帶一句“只能說‘Snowehite’的主題曲太不紅了！”

可誰料小S疑似筆誤，將“白雪公主”的英文名稱“Snow White”拼成了“Snowehite”，加上她平常總是喜歡在主持時撂幾句英文，被眼尖的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)拼錯字后，立刻成為眾人調(diào)侃、取消的對象，有人直喊“英文老師都要哭了”，還有人語帶嘲諷地留言表示，“難道是我英文不好嗎？”小小一個錯字，意外成為網(wǎng)友熱烈討論的焦點。http://qd.xhd.cn/sat/yuedu/