第一篇：2012年梅江區小學數學優質課評比總結點評材料

品味進步 感受精彩

——梅江區小學數學優質課評比活動總結點評材料

呂崇平

尊敬的劉局長、楊主任、潘校長 親愛的老師們：

大家好！

我受，我們數學理事會會長楊主任的指派，對三天展示的優質課例進行總結點評。對領導分配的任務，我感到受寵若驚，一再推托，在反對無效的情況下，只好恭敬不如從命。我發言的題目是：“品味進步，感受精彩”。本次數學優質課評比活動，我共聆聽了來自全區各小學提供的19節賽課，這19節風格各異，精彩紛呈的課，猶如一道道豐盛的精神大餐，一掃三天的忙碌與疲憊，帶給我諸多震撼與思考。本真的價值追求，和諧的課堂內涵，靈動的呈現方式是本次賽課留給我最深的印象。

區優質課評比活動，經過三天的交流展示，現已圓滿結束。這19節觀摩賽課的主要特點，我認為有六大亮點。

第一大亮點：課堂教學的整體水平高

這19節優質賽課，無論是教學質量，教學效果，教學的組織與設計，還是教學的理念，觀念的體現上都有很大的突破。可以說每一節課都是成功的課，每一節課都有自己的特點和風格，主要表現在：

第一，這19位教師在課堂教學中展示了很好的專業素養和很強的駕馭課堂教學的能力。由于他們豐富的個人實踐經驗和知識積累，使我們看到，在教學過程中，他們不只是按教案教學，在課堂中遇到一些沖突和事件時，他們展示出了良好的深層次處理問題的能力。

第二，本真是數學課堂的價值追求。真實的教學設計，活動中展示的每一節課，成熟、合理，符合課程改革的理念，并且落實在每一個教學環節之中。整體上每節課都比較扎實，我們看到了教師在每一個教學環節的努力，看到了這些教學環節落實在學生身上發揮的作用，效果。

第三，教學注重實效。每節課在教學中，無論是讓學生思考、發現、練習，還是為學生提供探索的機會，交流的機會，都能關注學生在課堂教學中的表現，使教學的各個環節落實在每一個學生的發展上，基于學生，為了學生。19節課，教學過程實實在在，不搞花架子，合作與交流不再是形式的，熱鬧的合作與簡單的表面的交流，而是更加注重實效，教師對學生的合作與交流提出了具體、明確的要求，努力追求合作與交流的實際效果。

第二大亮點：關注學生學習需要，激發學生的學習興趣。主要表 現在：

第一，重視教學情境的創設，將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，使學生迅速的進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地思考問題和解決問題，這是體現學生學習主體的一種有效途徑。本次賽課，在考慮情境的創設方面較以前有了一些變化，除了從生活的角度提出問題外，同時注重從數學的角度提出問題，引導學生主動學習，積極思考。相比之下，本次賽課教 學情境的創設更加簡捷、合理、有效，少了一些形式，注重對數學本質的揭示。

第二，充分利用現有資源。這里所說的資源包括自然資源、學生資源、課堂動態生成資源等等。例如：有幾位選手在執教《確定位置》、《溫度》時，制作座位圖、學校附近建筑物圖、游樂場以及各個城市的天氣圖等多個平面圖方便學生觀察，在執教《組合圖形的面積》時，把要裝修的客廳抽象制作成平面圖，讓學生先估一估他家大約要買多大面積的地板？然后再幫他算一算該買多少平方米的地板？這實際上是以觀察和思考為主要形式的數學學習活動。有利于學生應用意識的培養。總體上看，教師利用課堂動態生成資源因勢利導的現象比較多，體現了以學生為本的教學觀。

第三，精心選擇教材內容。本次評比活動賽課，在選材上，突破教材的占了絕大部分，選手們在尊重教材的基礎上，大膽創新，對教材做更加合理的取舍，根據學生的年齡特點和認知規律創造性地使用教材，盡可能地把那些具有童趣的內容、學生感興趣的材料引進課堂，引發了學生的內在需要。例如：一位選手在教學《商不變的規律》就引進了豬八戒吃西瓜的故事；《有多少粘貼畫》引進“熊出沒”、“小熊過橋”等等激發學生的學習興趣，提升了課堂教學效率。

第四，多元目標的落實。

《課程標準》提倡多元目標，知識技能、教學思考、解決問題、情感態度和價值觀。從本次課例展示我們看到，他們對制定了可操作的教學目標關注的程度很高，很好的把握了有效教學的靈魂。對基礎 知識和基本技能的落實的關注程度更高，通過設計一系列有過程的數學活動，讓學生經歷數學化的過程，把新課程的新理念、新方法體現的淋漓盡致。例如：執教的“組合圖形的面積”。通過讓學生經歷“實踐操作活動：分割、添補——體驗發現探索——轉化成已學過的平面圖形進行計算”的過程，又如：將學生對知識技能的掌握落實在課堂的每一個環節里面。她們通過一系列的數學活動的設計，充實有效教學的內容，使學生理解算理，掌握計算方法，形成基本技能。總之，注重了學生學習的過程，注重了在過程中讓學生去體驗，去經歷。數學學習不僅是結果的學習，更重要的是過程，在經歷數學學習的過程中積累數學活動的經驗，抓住了有效教學的根本。

第三大亮點：注重感悟數學思想，積累數學活動經驗

在推進新課程改革的過程中，數學課程改革已經由原來的“雙基”拓展為“四基”、“兩能”，即基礎知識、基本技能、基本數學思想和基本活動經驗；發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

選手們在啟發引導學生的過程中，一項很重要的任務就是讓學生在解決問題的過程中感悟數學思想方法，積累數學活動經驗，包括動手實踐活動經驗，數學思考活動經驗、交流合作活動經驗等等。這實際上強化了學生的學習經驗，注重了對學生情感態度的培養，數學教學不僅僅是讓學生獲取某些知識，更重要的是讓學生經歷認知的過程，學會觀察、學會思考、學會合作、學會分析、學會研究，立足終生發展，引導學生有效學習。主要表現在：

第一，絕大部分選手都能盡可能地借助幾何直觀，引導學生理解 數學。

例如：一位選手在執教《搭一搭》時，讓學生用5個小方塊，親歷從立體圖形到平面圖形，從平面圖形到立體圖形的過程，最后用多媒體課件有序地呈現；又如一位選手在教學《三角形內角和》時，讓學生把三角形三個角撕下，把它拼成一個平角，親歷驗證三角形三個內角和180°，這樣的操作讓學生很直觀地獲取操作活動經驗和數學思考活動經驗，有利于學生形成較好的認知結構。

第二，注重引導學生反思認知行為過程，數學學習中的反思，即學生自己參與了數學活動，然后脫身出來，作為一個旁觀者來看待自己剛才做了什么事情，把自己所做的過程至于被自己思考的地位上加以感悟，以便意識到深藏在自己行為后面的實質。例如：一位選手執教《拋硬幣》時，與學生一起回顧探究的過程，提煉出探究方法：觀察——實驗——猜想——驗證——規律。一位選手教學《商不變規律》時，在讓學生經歷商不變規律探究過程中滲透歸納、推理、舉反例和類比等思想方法培養學生敢于質疑、勇于探索的優良品質。從反思內容上看，數學反思不單是學習經驗的總結，更是對整個數學學習過程的定向，監控，分析和解決問題的活動。數學反思更加強調學生對“數學本質”的理解，數學知識的內在聯系，數學規律的形成過程，數學思想方法的提煉，數學理性精神的體驗。

第四大亮點：積極評價學生表現，幫助學生建立自信

課堂教學評價是課堂教學過程中實施有效教學的一種必要的手段。無論是傳授文化知識，培養能力技巧，還是啟迪學生的心靈，陶 冶學生的情操，都離不開教師富有激勵性的評價語言，本次課例展示選手們的課堂教學都有一種內涵的“魔力”，能夠牢牢抓住學生的注意力，形成一種積極向學的和諧氛圍，形成這種魔力的重要原因之一，就是他們精當的課堂評價語言。例如：小組活動時，有的小組合作好，有的小組合作較差，教師及時評價表揚表現好的小組。“大家看這個小組有的在稱物體，有的做記錄，邊操作邊分析，合作得多好呀！”這樣的評價既像是表揚，又像是為其他小組指明努力的方向，一語雙關，既規范了學生的操作行為，又可以節省教學時間。高高舉起你自信的小手，選擇傾聽、真棒，還有允許學生把話說完，然后針對答問情況予以啟發、點撥、引導，用夸張與幽默語言評價，例如夸獎學生是一個小小數學家，把科學家許多年沒有解決的問題都解決了的評價，學生知識豐富，老師給予“博學多才”的評價，學生回答問題出色，老師就說“你的回答讓我佩服的五體投地”等等。學生在這樣的環境中學習交流，倍感親切和諧。

第五大亮點：和諧——數學課堂的內涵所在

第一，生活與數學和諧共生。數學課堂要對數學問題的研究自然地融入生活之中。充分將數學學習與學生生活聯系在一起，讓學生切實感悟到“數學源于生活，又服務于生活。”預設和生成和諧共舞。課堂教學是一個動態生成的過程。面對課堂中的生成性資源，教師應精心呵護學生的心靈，努力尋求實踐的智慧，使教學充滿活力，讓課堂張揚個性。如《路程、時間與速度》教學時，學生對600÷9≈67的結果說成“64”，引發學生進一步思考，從而強調計算要認真，這 一意外的錯誤造就出了課堂的精彩。指導與自主和諧共贏。課堂是師生合作交流，心靈對話的舞臺，此次賽課，充分體現了教師主導，學生主體的和諧統一。如：《組合圖形面積》的教學，在探究計算方法時，要求學生回顧學過的平面圖形的面積計算，重視學生已有知識經驗，放手自主探索，真正實現了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者”這一理念。

第六大亮點：靈動——數學課堂的呈現方式

靈動源于面向全體，關注差異。數學課堂要貼著學生的思維去教，學生才學得有效，學得開心。靈動源于關注細節。成功的教學必定離不開精彩的細節。課堂教學呈現中要造成不同的聲音，教師因勢利導，導出精彩。靈動源于不斷的創新。本次課堂中，很多已為廣大教師所研究，但又不乏有創新之處；有的教學設計有新意，有的學習方式有創意，有的創設情境更加巧妙，有的教學演繹更加精彩。因時間的關系，就不再一一舉例。

總之，19節課有一個突出的特點。教學設計百花齊放，各有特色，有的設計比較嚴密，層層深入，有的設計比較開放，學生廣泛參與。

以上這些是我對本次賽課的認識。還有許多亮點因時間關系就不一一羅列。

（二）值得我們大家共同關注的問題。1.進一步提高自己的專業素養。

教師是一位專業人員，教師的專業素養有很多。第一，個性品質。愛學生的心，好學精神，探究精神，寬容和鼓勵學生的態度等等。這 些心理品質是教師最重要的東西。第二，是基本功。普通話水平，板書的設計，語言的組織能力和感染力等等。這些教學基本功對保證課堂教學的順利進行時非常重要的。第三，是學科素養。即要有良好的教學素養和深厚的教學底蘊，能把握教學中一些很重要的東西，個性品質的形成和養成，基本功的訓練和教學素養的提高，是提高自己教學水平，提高教學質量的保證。

這一點提出來與大家共勉。

2、要加強課堂教學中的啟發性，提高問題的思考性的預設。課堂提問的質量是直接影響教學質量和效果，注意課堂提問的設計和運用，對每一位教師都是一個考驗，一些課堂提問，如何有過細過小的傾向，也就是把問題分割的非常小，問題就會變得很簡單，學生回答起來就會很容易，這樣的課堂看起來很順利，卻沒有深度。我們希望看到課堂中的沖突，看到真正的富于思考的問題，教師提出的富于思考的問題應該需要學生思考

一、兩分鐘才能回答，而且可能會有各種各樣的想法。我們需要的課是扎扎實實，富于學生思考和探索的課。

3、重視教學過程中生成的資源。

教師對課堂中生成資源的關注和處理是展示教師的能力和素養的表現。在本次課例展示看到的一些沖突，雖然教師有關注，但還不夠。

總之，課改需要激情，需要動力，更需要廣大教師在自己的教學實踐中扎扎實實做，需要不斷地反思、總結和提高。只有扎扎實實地上好每一節課，認認真真地研究每一個問題，才能不斷提高專業水平，進而提高教學質量。

還有許多需關注的地方，因時間關系就不再一一表述，以上是我不成熟的看法和思考。

我的發言完了，謝謝大家的傾聽！

二0一二年十一月三十日

第二篇：小學數學優質課評比教案

小學數學優質課評比教案

授課日期：０６年11月 日 執教教師：姚乾興

工作單位：郊納鄉中心小學 授課年級：二年級 教

材：新人教

課

題：9的乘法口訣 的 乘 法 口 訣

教學內容：

9的乘法口訣 教材第84―85頁

例6

練習十九的第1——3題 教學目標：

1．自主學習，經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗找9的乘法口訣規律的來源，體現知識的形成過程。

2．讓學生通過富有情趣的活動，理解每一句乘法口訣的意義，心情愉悅地記憶乘法口訣，能用9的乘法口訣進行簡單的計算。

3．會用乘法口訣解決簡單的實際問題。4．滲透乘法交換律。

5．通過練習，培養學生估數意識和能力，體驗數學與日常生活的聯系，感受數學的愉悅，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6．體會團結合作的重要。教學重點、難點：

編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教具準備：

課件、教具紙板、小紅花。

教學過程

一、創設情景，激趣引新.1.舉行背誦1—8的乘法口訣接龍比賽。(1)分男、女組比賽。(2)分小組比賽。

評價：剛才在比賽的時候，老師發現各組同學背誦得小心翼翼，生怕背錯，各組以齊心協力、團結合作的精神，都取得了優異的成績，老師為你們鼓掌。

2.導出“主題圖——龍舟賽”（動態），觀看一幅爭先恐后、奮力拼搏的場面，從中感受勇往直前、團結合作的精神。（導語：現在老師給你們講一個真實的故事，我國偉大愛國詩人屈原在公元前 年農歷五月初五這一天不忍看見自己的國家即將滅亡，自己報國無望，投江自盡，正好是端午節，所以每年的端午節，人們為了紀念他，都舉行龍舟賽，你們想看看嗎？）

（1）學生觀看主題圖——龍舟賽。你發現了什么？（2）引導學生提出數學問題：

這幅圖中有幾條龍舟在比賽？ 每條龍舟上有幾個人？ 一共有多少人參加龍舟比賽？ ??（開放式）

（3）體會團結合作精神。

談話：老師也有自己的發現，如果參賽的這些選手們不齊心協力、團結合作，船會劃得這么快嗎？（不會）

3．引導后，出示課件——視、聽圖（袋鼠）

（導言：以前我們學過用表格的方法記數，今天姚老師請來一位記數專家——袋鼠先生，咱們以熱烈的掌聲歡迎他的到來！）說明：像袋鼠先生這樣蹦來跳去的記數，是不好的。那么，袋鼠先生應該這樣跳——沿著這條直線向右跳。4．接著課件演示——袋鼠跳格圖。

（1）學生親手做9的連加練習。（為編9的乘法口訣做好準備）（2）課件演示訂正。

小結：1個9是9，2個9連加的和是18，3個9連加的和是27，4個9連加的和是36，5個9連加的和是45，6個9連加的和是54，7個9連加的和是63，8個9連加的和是72，9個9連加的和是81。

二、自然過渡，探究新知

1．銜接、過渡

出示袋鼠格圖（課件——數軸）

[引言：在前面我們已經學過，幾個相同的數連加，可以改寫成乘法算式，那么就有請各位同學把這些連加的式子改寫成乘法算式吧！比如1個9可以寫成1×9或9×1，編乘法口訣“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步課件演示乘法算式和編乘法口訣表圖（教材第84頁）①師生共同填空，學編9的乘法口訣；

②指名回答，并問“同意嗎？”“贊成嗎？”“有什么不同意見？” 告訴學生：剛才同學們編的這些乘法口訣就是“9的乘法口訣”（動態——閃爍）

（2）揭示課題并板書：9的乘法口訣。（3）體驗找9的乘法口訣規律。

同學們讀一讀9的乘法口訣，看一看這些9的乘法口訣除了“九九八十一”這句以外，每句乘法口訣可以計算幾個乘法算式？（兩個）

觀察9的乘法口訣，想一想：我們用什么方法很快的記住這些口訣呢？你有什么發現？

引導、發現：

①9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九； ②相鄰兩句口訣的積相差9；（連續的三句乘法口訣，可以通過前一句口訣和后一句口訣，推導出中間的一句口訣；隨機講解袋鼠跳格的時候，是9個、9個的增加，一共記了81人。）

③積的十位數字和個位數字的和是9；

④9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換。

告知：利用這4個發現可以幫助我們很快的記住9的乘法口訣。（4）除了這4個發現，通過下面的練習，同學們還發現了什么？（課件出示練習十九第3題）引導、發現：

⑤幾個九的積就比幾十少幾。（利用這個發現也可以幫助我們記住9的乘法口訣）小結：今天，姚老師與咱們班的同學一塊學習，增長了不少知識，①知道了9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九；②知道了相鄰兩句口訣的積相差9；③知道了積的十位數字和個位數字的和是9；④知道了9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換；⑤幾個九的積就比幾十少幾。

同學們是不是也知道了這些？（是的）那么，同學們就利用這5個發現記住9的乘法口訣吧！

① 學生自讀9的乘法口訣；

② 閉眼試背9的乘法口訣。

[評價、激趣：相信同學們今天學得非常棒！姚老師還想在咱們班舉行新一輪比賽，老師當裁判，看誰能很快站起來說出9與窗口內數的積。]

三、激趣練習

1．練習十九第1題（活動教具演示）

評價：老師宣布，剛才參加搶答比賽的各位同學分數是——100分。（制造懸念）同學們喊出“yell！” 2．課件出示練習十九第2題。

引言：下面我們進行另一項比賽——個人表演，看誰在第一時間到黑板上寫出答案。

① 出示題目后，鼓勵學生板演； ② 獎勵：佩戴小紅花；掌聲鼓勵。3.課件出示——估一估

你一天睡眠幾個小時？一個星期呢？（開放式）四．全課小結

今天，我們已經學習了9的乘法口決。到此，1到9的乘法口訣就學習完了，希望同學們在今后的學習生活中，能應用這些乘法口訣，解決實際問題。

第三篇：優質課評比總結

武威六中文綜優質教案評比總結

為了迎接新課程改革，促進我校教育教學質量穩步提高。武威六中優質教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進行。本次活動給文綜學科組每位選手搭建了展示教育教學能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴復才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴復才老師被推薦參加武威市高中文綜優質教案評選活動。我們評委組借此機會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學工作中，不斷探索、不斷創新，努力提高教學質量，為六中的教育事業做出應有的貢獻。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統教案的基礎上又獨具創意。現小結如下：

1.教學目標的制訂具體、適宜，且明確地體現在每一教學環節中，教學思路設計符合教學內容實際和學生實際，層次脈絡較清晰。

2.教學設計中體現了師生主動參與體驗的有機結合，激發了學生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環環相扣。

3.整個教學過程教師只是指導、點評，充分展示知識發生、發展的過程，由學生自主建構，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學的主動權給了學生，鼓勵學生自主探索、研究性學習，使學生成為真正意義上的學習主人。

4.教學情景的設置、教學史料的選用，以及信息技術來動態演示，都令人耳目一新，體現了教師的良好的素養及豐厚的學科功底。

總之，使用好教材，應該是在切實理解課程標準的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎上，創造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學更具活力，更加精彩。

評委：李利德

常炎瑞

鄒立國

張銀年 馮玉基

武威六中教科研處 2010年5月8日

附：文綜優質教案比賽獲獎名單 一等獎：

嚴復才、李啟平、臧亞琴 二等獎：

馬國文、王金柱、常根寶 三等獎：

齊天柱、王福明、竇騫、高玉蓮

第四篇：2010學年小學數學新課程優質課評比結果

2010學年小學數學新課程優質課評比結果

金帆學校 高橋小學 新街三小 巖山小學

新塘小學 育才小學 寧圍一小 任伯年小學 黨灣一小 新灣小學 浦陽鎮小 所前二小

聞堰鎮小 衙前農小 靖江三小 河上鎮小 臨浦二小 東藩小學 光明小學 坎山鎮小 新圍小學 聞堰鎮小 回瀾小學 靖江一小

韓 霞 岑 園 胡佳丹 戴 紅

周明敏 謝瑜紅 樓小琳 龐少蘭 倪雅娣 諸文文 錢春祥 張國梅

華炯炯 王 芳 傅智慧 錢荷英 孔曉玲 謝俞鋒 戴俊君 徐雅利 張慧芳 金柳春 葉樑豐 方 燕

一等獎

南陽鎮小 坎山鎮小 臨浦一小

二等獎

銀河小學 市北小學 瓜瀝二小 黨山鎮小 義蓬一小 臨江一小 葛云飛小學 戴村鎮小

三等獎

朝暉小學 益農鎮小 河莊鎮小 義橋二小 益農鎮小 長沙中心小學進化鎮二小 赭山小學 回瀾小學 湘師附小 人民路小學 宏圖小學

許汶娟 吳燕飛 金華宇

趙麗君 朱建娣 沈卿剛 金 丹 楊麗丹 徐春燕 曾春苗 周春華

戴 雄 李建良 宋成成 韓 斌 劉 芬 陳海燕 湯杭鋼 孫一旦 葛佳銘 葛春華 華福娟 潘海龍

實驗小學 新街小學 戴村鎮小 所前一小 朝暉小學 瓜瀝三小 任伯年小學北干小學 大同小學

金麗君 孔利亞 謝麗娜 杜華麗 周方方 汪 飛 於皎燕 俞琦鳳 金 燕

義蓬三小 義橋實驗學校 匯宇小學 城東小學 桃源小學 寧圍四小 衙前二小 城北小學 黨灣二小

張鴻雁 周晶晶 陳 姝 謝瑩瑩 俞洪剛 陳曉青 何 燕 周偉亮 胡海濱

第五篇：小學品德優質課評比活動總結

小學品德優質課評比活動總結

為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮于XX年3月10日，開展了優質課選拔賽講活動，現在小學品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。

一、領導重視，準備充分

為了保證活動的順利開展，小學教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

在活動程式上，我們采用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，著力于培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。

2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中的制作，可以說，展示了我鎮教師近幾年來致力于電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕松愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

三、效果良好

1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以說，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了墻內開花墻外香的目的。

2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。

3、充分發揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。

總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。當然，在這么多的優點背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實實在在，無論怎么創新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收獲，讓課堂見到實效而不是熱鬧。課堂是學生生命成長的地方，通過一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色