第一篇：小學語文教師個人研修總結

小學語文教師個人研修總結

這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發，努力提高課堂效率，現將這次培訓體會總結如下：

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。

4、通過遠程研修，增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。

通過這次研修，我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力，這對于今后的發展起到了積極的促進作用。下面，談談我研修以來的感受和體會。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

最后，我們還要注重課內外結合。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。

總之，短暫的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。

第二篇：小學語文教師個人研修總結

小學語文教師個人研修總結

這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發，努力提高課堂效率，現將這次培訓體會總結如下：

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。

基地研修的后半階段，我們在導師的精心指導和安排下，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參與了基地學校——星湖小學的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節；穿插進行了錄像資料的觀摩，內容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優秀課例片段展示等，共計11節；同學們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學在基地學校上了8節研討課，同學們的課，風格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動，同學們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優秀的語文教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的語文教師。

第三篇：小學語文教師個人研修

個人研修計劃

張麗君

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計

劃。

一、研修目標

1．通過學習，提高自身的師德修養。

2．通過學習，提高自身的業務水平。

3．通過學習，提高自身的科研水平。

4．通過學習，促進自己對信息技術平臺操作的能力，把信息技術和多媒體有效地運用到教學中。

5．樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容；

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教 師交流學習。

（三）做創新型的教師,在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，特別是信息技術的運用，來激發學生的學習興趣。

（四）積極參與研討，及時討論回帖，與坊主一起制作班級簡報。

（五）廣泛閱讀外國教育網站，通過外文翻譯軟件及時學習外國先進教育理念，不斷更新自己的教育觀念。

三、具體實施方案

1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。

(2)多渠道地學。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（4）積極參與工作坊的活動，認真完成課例微課制作，爭取在原有基礎上有一個提升。

2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3．勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至 理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

4.利用自己的時間學習word.excel.ppt 和flash等教學技術，把自己的課堂變得豐富有趣開闊視野。

5.積極鉆研微課的價值，學會制作微課，并很好地運用到教學中。6.學習并實踐交互式電子白板的使用，充分發揮其價值。

四、預期效果

希望通過研修學習，使自己成為一個專家型教師，學科帶頭人，讓自己的學生快樂的學習，快樂成長，找到一個應試教育和素質教育的平衡點，打造輕松高效的課堂！

第四篇：小學語文教師研修總結

是誰給了我這份“垂手可得”的驚喜

小學語文教師研修總結

盛夏中，我們告別悠閑，迎來忙碌；我們揮手散漫，牽手成長；全省教師齊聚研修平臺，盡情享受研修送來的這份禮物。如火如荼的遠程研修，在不知不覺中已拉上帷幕，幾天的學習與交流似一曲旋律，仍在扣動心弦。回味中還是有一種沖動，一種意猶未盡，一種站在高山遠望的沉醉。

一、專題作業——花兒競相開放

作為一名指導老師，在閱讀學員們每個一個專題后的作業時，我為大家多彩的感悟與文筆所感動。同樣的一個題目有著不同的答案、有著不同的見解，就像走進主題花園一樣，相同相通的花卻有不同的顏色，不同的芬芳。批閱是學習的過程，點評是感悟的過程，指導是升華的過程。

二、隨筆感言—— 聚成一團火，散作滿天星

研修的六天中，我有幸拜讀老師們的文章，每位學員都在用心釀造著自己的心情、熱情，都在用心鑄造著自己的知識、技能。我領悟著老師們的教育智慧，贊嘆于老師們的文采，在感動中去感悟著“終身學習”的醇香，在感動中體味到大家為事業、為人生而努力的真諦。

（一）在心底重拾那過去的美好

主興超老師因身體原因已是一位“退居二線”的老師，但是她在研修中卻寫下了這樣的一段話：

研修，讓我認識了別人，更看清了自己。這幾天，我反復回想了我多年來的教學經歷，驚人的發現，近些年來，幾乎一片空白，沒有留下蛛絲馬跡，究其原因，惰性是頭號殺手，惰性導致喪失進取心，遠離讀書學習；導致滿足現狀，安逸享樂。看看本是同一起跑線上的同行，他們正在勇攀高峰，而我，始終駐足不前。也曾雄心壯志，也曾懷揣夢想，也曾摯愛三尺講臺，但這一切似乎早已遠去。漸漸地，我丟棄了一名教師的最本真的東西——教學研究，遠離了教育最關鍵的因素——學生，脫離了教育的主陣地——課堂，試想，丟了本真，遠離了關鍵，脫離了主陣地，還剩下什么？六天的研修，對我的內心應該說是不小的沖擊，專家的指點，名師的風采，讓我這艘迷航的小船慢慢找到了方向。我立志雖不能成為“名師”，但至少要做一名“明師”，一個明明白白的老師。

（二）研修引發的思考——一顆細膩的心，向我們講述了一個個溫婉的教育故事

“老師，我為什么不及格”，常洪泉老師——一位參加工作僅5年的青年教師，用一顆細膩的心給我們講述了一個溫婉的教育故事和深深的思考——教育的本質。受到了指導老師和省專家的好評。

“這道題不適合你做”，在大力倡導生本教育的今天，主興超老師的一則真實案例告訴我們，關愛孩子，相信孩子，尊重孩子，是我們不可推卸的責任。學生需要愛，教育呼喚愛。愛能點燃學生心頭的希望之苗；愛能打開學生心頭的智慧之門；愛能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。在我們的教育生涯中，我們要一如既往地用真心去對待每一個孩子，用愛心去澆灌每一位學生的心靈。

（三）比翼齊飛——隨筆不隨便，感言是感動

“研修室內“同學們”都在安靜的學習，突然聽到一聲尖叫，所有人的目光齊刷刷的盯上了劉老師。“我的隨筆被指導老師推薦了”劉老師搖頭晃腦，得意的沖著我說。我有點不服氣“切，做人要低調。”“今晚，你做飯！”一向一直在家做飯的劉老師，這回可算是高興的找不著方向

了。“同學們”沖著我嘿嘿的笑，這下我有點堵得慌了，我是啞口無語啊。因為，我們之前打了一個賭，誰的隨筆被推薦了誰就贏了，輸了的今晚回家做飯。”

這是張曉曉和劉文志老師一段簡單的夫妻對話，卻讓我深深感動了好久！

三、交流學習——一根蘆葦勢單力薄，萬千蘆葦聲勢浩蕩。

在這里無論是學員還是指導老師，無論是教授還是學者，都在用全部的精力揮灑著汗水。高深理論的深入淺出，高屋建瓴的順勢而下，使我們感覺知識學習的樂趣不知不覺走進心田。“三人行必有我師”不是空話，教學相長卻是經驗之談。每一份學習園地，每一段報告視頻，每一次在線交流，都有震撼與收獲。

四、自我成長——采英擷萃重積淀，學習反思促提升 通過本次的研修，我也有屬于自己的學習體會：

本次研修關注點是學生的學，這幾天，結合平時的教學，我不斷反思：平時，我們到底是怎么做的？平心而論，我們是勤奮的，是敬業的，但為何我們如此身心疲憊，孩子的語文素養卻遲遲不見提高呢？讓我們再來回味專家的話：“文本不是直接獲取的目標，只是例子和憑借。”“課文無非是例子，我們怎么在教例子？……”讓我們再聽一聽每次語文調研或測試后一線語文老師的呼聲：“這學期又白教了，書上的一點沒考到。”“這段時間白復習了，一點也沒復習到。” “出的什么題，脫離教材了。”“語文太難教了，海闊天空，天南地北，真不知該教什么”……從老師們的抱怨中，我們不難看出。老師內心深處對教材的尊崇，大多數老師還是唯教材的，教材幾乎成了教學的全部。我們從字詞、句子，到課文內容、語文園地反復講解，訓練，背誦，默寫，結果卻是我們的孩子越來越不會讀書，越來越不會寫作了，老師抱怨，學生憋屈。現在想來，還是我們從思想根源上出了問題，我們是在教孩子什么？是教孩子讀懂課文，還是通過讀課文教孩子學會閱讀？這些問題想明白了，一切將迎刃而解。

多年以來，我們過多關注了“人文性”，而忽視了“工具性”，我們過多注重引導學生感悟作者思想感情，過多關注教材人文內涵對學生的熏陶感染，而語言文字的訓練，語言特色的感悟，語言表達技巧的體會，涉及的太少太少。

“讀懂內容不是閱讀教學的終極目標。”“閱讀教學要致力于發展學生獨立閱讀能力。真正做到‘授之以漁’，讓學生知其然，又知其所以然。”想想平時的教學，課堂上自己講得神采飛揚，學生卻個個心不在焉，自己唇干舌燥，學生腦中一片茫然。學生獨立閱讀能力的培養，似乎就在我們老師不厭其煩的反復講解中漸漸離我們的孩子而去，去得那樣無聲無息，以至于我們誰都沒有注意到，最終導致我們孩子的閱讀理解能力如此低下，低到概括主要內容抓住不重點，低到理解重點語句如老虎吃天，無從下口，低到簡單的問題答非所問。

語文教學必須實現兩個轉變：教學設計從深挖課文的人文內涵轉向學習語言文字運用；課堂教學從教師中心轉向學生主體。為實現這種改變，需要我們必須依據文本，恰如其分地挖掘文本意義，為落實語言文字訓練留出足夠的時間；需要我們根據課程標準的要求，仔細研究教材，尋找文本的語言特點，根據學生實際，設計語言習得練習。學習語言要想有實效，必須讓學生經歷完整的習得流程。課堂上，學生語言習得質量的高低，常常和學生習得過程中的自主程度息息相關。課堂教學中，我們要讓主動學的思維貫穿于整個課堂，要真正實現師生、生生互動，要突出重點，落實自學，順學而導，站在學生學的角度設計教學，實現言意兼得。而這一切，離不開老師的努力，讓我們共同努力吧，減掉孩子過重的負擔，還孩子一片清新的天地，引領孩子走進充滿生命力的語文課堂。網絡研修雖即將結束，但并不意味著我們學習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

這一路，太多動人的一幕幕，讓我銘記于心。至今，猶記得我最初研修時的心情：是懷揣著忐忑開始的。初做指導教師時的緊張與些許不安，已經隨著時間的流逝慢慢褪去，沉下來，讀進去，也就沒有了煩躁與不安，真的是享受

其中了。研修對我來說真的是一筆寶貴的財富，為我的人生又書寫了一篇精彩樂章！

第五篇：小學語文教師研修總結（范文）

研修總結

作為一位語文教師，這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對于每個老師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的研修總結。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

我會培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文

教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《軍神》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請

你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

總體概括一下就是，注意以下幾個方面：

一、有限的時間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習方法，讓學生勇于探索，發覺里面的新事物。

二、培養適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。

三、作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道。

四、給學生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語感” 談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。

五、把教師的教學理念貫穿到行到中去，那如何去備好課 語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。

上面這些就是我的研修總結，今后我會繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！