第一篇：網絡研修,教師成長的平臺

網絡研修，教師成長的平臺

興凱湖中學

關紅霞

身體可以無家，那是瀟灑和自由；但心靈無家，就是無根之木，無源之水；人到中年，有幸進入教育研培網這個溫馨的家，好似漂泊的浮萍生長出根系，搏擊風浪遠行的航船進入港灣，流浪的心靈回到了家園，有了歸屬感。網絡研修，教師成長的平臺。

一、漠然、偏見，險些釀成失之交臂的遺憾

算起來，我應該是教育研培網的老會員了，那時是“伴隨空間”。在我們學校畢主任的引領下，我注冊成為會員。但那時由于剛接班主任，缺少班級管理的經驗，班主任工作比較被動，加之兒子面臨中考；更主要的是，閑暇時瀏覽一些教研網站，發現那些網站版塊劃分得籠統單調，而且很多人為了積分，把它變成了一座積壓頗多的倉庫，點擊率低，回復率低，偶爾找點東西，還需花費很多時間和精力，缺少生機和活力，沒有多少實際的教研效果。基于這樣的心理，上得很少，錯過了研培網很多的精彩。2008年5月，聽說網站改版了，我又重新注冊成為會員，驚喜地發現網站與別的網站有很大的不同：版塊豐富多彩，而且教師活動積極踴躍，人氣極高，教研氛圍濃厚，教師在這里活動能提升自己。于是為自己慶幸，幸好我又回來，否則那將是一大遺憾。

二、亦莊亦諧，結交友人，輕松長才。

教師網上研修是教師自覺研修，專業發展，素質提升的最佳平臺之一。網絡研修為教師搭建了互動學習的信息平臺，讓教師能跨越空間、時間限制進行信息交流和資源共享，這也是當今信息技術發展帶給我們的學習研討便利，目前，開展網絡研究的形式和渠道很多，通過網絡，發布學習心得、研究成果，生活的感受，通過與網絡的互動功能實現了與教師在線交流、學習、評價。

1、語文版塊提高了我的專業素養和能力。

我是一位語文教師，畢業后一直從事語文教學工作。多年的教學，積累了一些經驗，但也養成了一些惰性。語文版塊令我耳目一新。眾多教師將他們的或別人的語文教育思想、教學設計、案例、論文、教法發布于網上，我欣賞、共鳴、借鑒，從中獲得啟示，得以提高。尤其是張利波等老師的文章令人贊佩不已，文辭優美，立意深刻，有見地；而且他們對語文教學的熱愛令人感動。

2、班主任工作版塊幫我解難釋疑。

由于班主任工作的特殊性，班主任比其他教師都要忙碌，所以大多數班主任比其他的任課教師的苦惱要多。我想我們不是苦惱工作的繁重，我們是苦惱找不到開啟學生心靈的那把金鑰匙；我們是苦惱沒有良策來幫助學生改掉不良習慣；我們是苦惱在瑣碎的工作之余不能更好的提升自己的工作能力。教育研培網為我解決了這一難題，通過瀏覽一些帖子，我解決班級問題、學生問題的方法越來越多，《特級教師張萬祥班主任工作100招》就令我受益匪淺。班級有一個淘氣、頑劣但又聰明的男孩，嘴勤，腿勤，手懶、坐不住板凳。動之以情，曉之以理，哄、訓、罵，效果頂多兩小時。我用了張老師的第一招：疏導、崇拜招，本來只是試試，沒想到真收到了良好的效果，我給他講述打工皇帝唐駿的故事，講本校與他同類型學生刻苦努力創造奇跡的實例，樹立偶像，學習榜樣。現在很多老師都反映他變了，變得愛學習了，不那么嘴欠了，學習成績也提高了許多。

3、歷史版塊幫助我們博古通今

工作忙碌，瑣事纏身，平時我們沒有時間去關注歷史，但教學中文史不分家，年齡見長，老本也不多了，歷史版塊解決了這一難題。歷史版塊版主又動了許多心思吸引大家走進歷史版塊，于是我們通過瀏覽版塊，了解掌握了許多知識，許多疑惑在這一版塊迎刃而解。而且通過學習，我們的歷史觀，得以校正，趨向成熟。

4、心情驛站放松心情，大秀自我。

這一版塊大概是所有會員最常光顧的版塊，發美文，寫真情，我們在這版塊被一個個故事感動著，為幸者慶幸，為不幸者掬淚，感情變得細膩，生活變得充實。

最近管理員發起的帖子人氣最高，很多人參與，那就是《打油詩接龍》一帖，近百人在這里一展才華，我也在那里獻丑幾首，其中一首最為自得，那是一首藏頭詩。心情驛站真是快樂無限。

5、發帖際遇、論壇任務、個人空間增添趣味，廣交朋友。教師的工作辛苦壓力大，課余時間到論壇，發帖際遇讓你體驗神秘和期待。辛苦發一帖，結果卻被扣去銀子179，心有不甘，給斑竹留言：還我銀子來。于是斑竹給你精選的帖子加分，20、40、40、60，、20，銀子回來了，當然你的帖子要有分量。每天簽到，那是要你時時關注論壇，別錯過學習的好機會。道具大樂透，讓你有一份物有超值的欣喜。個人空間把你的心得記錄下來，把你的喜怒哀樂寫出來，大家一起分擔分享，結識更多的朋友，讓你的人生不寂寞。每天都有朋友記得你，問候你，心里暖暖的，享受一份關愛，感受一份溫馨，人生更多一份樂趣。

當你開心時到論壇來，倘佯在這恬靜的港灣，享受家的溫暖，品味那人生的甜美；當你疲憊孤寂時到論壇來，依偎在這關愛的胸懷中，讓家人陪伴你無畏的前行，帶給你心靈的慰籍；誰說虛擬的網絡世界沒有真實情感，論壇卻有著家的溫馨，這里有一片純真美好的天空，這里是一片蝶飛蜂舞的青草地，網絡研修，教師成長的平臺。

第二篇：依托網絡教研平臺促進教師專業成長

依托網絡教研平臺 促進教師專業成長

二十一世紀的到來，帶給我們的除了機遇，還有新的挑戰，如何創建學習型學校，促進教師專業化成長，已成為教育科研工作的必然趨勢。我們學校在省教育學院小學數學教研室的帶領下逐步走在了網絡教研的前列，依托黑龍江省小學教育論壇和新浪UC“小學教研在線”房間的有效載體，為我校教師與全省各地市老師的平等交流搭設了一個很好的平臺。雷鋒小學一大批骨干及年輕教師就是在這樣濃厚的學習氛圍中逐步成長起來的，學校內部也逐步形成了自己的一套網絡教研和學習系統。現將我校在開展“網絡教研”活動時的一些經驗作如下匯報：

一、以網絡教研為載體，帶動教師專業成長。

1．加強組織領導，健全校本教研網絡。

為推進校本教研力爭把教師專業化發展與之相互結合，我校把網絡教研工作納入了管理的重要內容，成立了以校長為組長，主管校長為副組長，以教育教學領導為主要成員的網絡教研領導小組，下設一個網絡教研委員會。聘請有能力、工作責任心強、有豐富教學經驗的骨干教師和教學能手為兼職研究員，從組織和人員上得到了充分的保證。

2．創新教研形式，堅持與校本教研相結合。

隨著課程改革的不斷深入，課改對教師素質要求越來越高，教師對教研要求也越來越高，新老教師之間的教研協作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域、經費的限制，實驗教師的橫向交流不夠通暢，人數少、時間短的教研活動僅起到了在點上的交流作用，過去那種“走出去，請進來”的面對面交流研討方式，已經遠遠不能滿足廣大教師對課程實施及發展的需要。因此，我校在教研方式上尋求新的突破，網絡教研成為引領我校教師專業成長亮麗的景點。

二、搭建網絡交流平臺，形成教研合力。

1．建立教師博客群，記錄教師成長的足跡。

我校骨干教師、學科帶頭人率先建立博客家園，并帶動其他教師，目前我校已建立數十個“教師博客”。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著工作、學習、生活的酸甜苦辣，細說著學校管理、教學工作、教研交流等方面的體會感受，記錄著教育敘事、教學反思、教學案例、問題討論等教研足跡，為學校、教師提供豐富的教學教研資源和個人成長經驗。因為我們的堅持，因為我們的執著，我校越來越多的老師走進網絡這個更為寬闊的學習的平臺，與大家勤交流共成長，在網絡教研中很多年輕的教師迅速成長起來。謝道翔老師就是其中的代表，他現任黑龍江小學教育論壇版主、省小學數學網絡兼職教研員、新浪UC“小學教研在線”和 “數學工作室”的管理員、新思考論壇版主。

在2006年3月24日由我單位承辦的網絡教研活動上，謝道翔老師主備了北師大三年級下《電影院》一課，在大家的幫助以及雷鋒小學全體教師的共同努力下，本次教研活動取得了圓滿成功。通過這次活動，讓我們感受到了網絡教研中平等、和諧的研討氛圍，為我們開啟了網絡教研的一扇天窗，體會到網絡團隊的力量。

2．開展UC、QQ網聊教研，教研溝通無界限。

除此之外，我校數學創新小組的教師每周五晚上必到“UC小學教研在線”去學習，這是省院初教部

數學室在小學教研在線語聊室安排的網絡教研活動。這個活動象一盞指路燈在教學上為我們照亮了前進的道路。每次看完錄像課，我們都會對共同關心的問題發表意見，展開討論，互相啟發，使彼此都能從中獲得對課程和教學的新的理解。在這里，我們獲得了豐富而全面的信息，它是有效反思和有效決策的前提和基礎。我校教師借助這個平臺實現了異地“零距離”的研討，實現與名師“零距離”的接觸。

同時我校還建立了ＱＱ群，大家利用自己的課余時間互相交流，互通有無，取長補短。如本學期，我們就自發的選擇了一個大家比較感興趣的話題，通過QQ網聊即興進行討論，收到了不錯的效果。

3．創建BBS論壇，儲存交流信息溫故知新。

“BBS論壇”能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致的問題，實現異步交流，與“教師博客”“ＱＱ網聊”實現優勢互補。

2005年，我校在原有“教研論壇——呼吸新課程”的基礎上改版，拓展了網絡研討空間，開設BBS教研論壇，設置了專題活動、教研咨詢、語文教學、數學教學、教研天地等15個欄目，每一個欄目都有版主，負責文章的質量把關和板塊安全。教師根據自己的教育實際和學科教學在相應的板塊上發表自己的文章，跟帖回復、交流互動。老師們在這一平臺上發表教學設計、教學隨筆、教育論文，交流自己的想法，區教研員以及兄弟學校的老師也積極地參與論壇研討活動，如余躍明老師看了陳雪云老師《關于簡便計算》，他及時回復跟帖，交流了他對簡算的看法，給我校教師很多的引導和啟迪。

4．網絡教研制度化，提高集體備課的實效性。

為了讓網絡集體備課有效開展，我校制定了《雷鋒小學網絡集體備課方案》，成立了領導組、對我們的數學創新小組的每一位教師分別提出了要求：

一是履行職責，督查審核。備課組長（版主）負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解（每一位教師精備2—3課，每一所學校精備1—2單元）、教案審核等工作，并督促每一位教師提前一周把設計好的教案（學案）上傳到網上。

二是設計教案，及時發布。各位教師必須根據各學科備課組長安排的內容，深入研讀課標、分析教材、鉆研教參、了解學生實際，精心設計符合新課標理念的教案（學案），在規定的時間內及時發布到“教研論壇”相應學科的“集體備課室”。

三是參考教案，個性修改。教師可到相應年級學科“備課室”里學習參考教案，在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，編寫出個性化教學設計方案。

四是交流研討，教學反思。各年級各學科教師在研讀網上備課室教學設計的同時，要積極參與網上研討活動，對他人教案提出建議，并在網上進行跟帖回復研討或在學區安排的現場集體備課中交流。每位教師每個月至少要有一篇教學反思（隨筆）發表于“教研論壇”上。學期末，學區將在各個備課室里分別評出最佳教學設計獎。

我們多次利用網絡平臺向全國的老師展示我校的教學探索，如2006年5月15日，劉占田老師主備了北師大版四年級下冊《字母表示數》；2007年4月26日由我們單位承辦的網絡教研活動中，李雯雁老師主備的北師大三年級下《分一分》一課的錄像觀摩研討，也得到了廣泛的好評。

隨著我校BBS論壇、UC教研、QQ教研、教師博客這幾個網絡教研平臺的不斷完善和深入開展，正在改變著教師的教學生活，咫尺天涯的專業成長在跨越時空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠碰撞中閃光。教師的教學研究觀念正在發生著根本的轉變，教研熱情不斷增強，逐步走向“自主開放、協作創新”的發展成長之路。

5．網絡教研專題化。

①開展“以研促教活動”。比如針對低年級學生的思維以直觀形象思維為主，在課堂教學中，學生年齡小，動手操作能力不強，經常會令預設的活動超時這一問題。我校教師借助網絡這個廣闊平臺，結合各自教學點滴收獲總結出低年級數學課堂教學應讓學生借助學具動手操作，充分調動學生手、腦、口、眼等多種感官并用，促進思維發展的這一方法。通過在網絡懸掛專題研討主題教案設計，聽取各位專家、一線教師的教學建議，不斷修改完善，上課后及時把課堂上的收獲及存在問題再次在論壇上溝通研討交流，使我校課堂教學研究更有時效性、目的性真正達到精益求精。

②開展“目標式備課”。它的核心是“確定目標、抓準問題、研究學法、預設有效教學流程”。要求每位教師在集體備課中做到：“腦中有課標、心中有目標、課堂要達標”。在備課中教師可利用網絡教研平臺把根據教材、教參、以及學生的實際，確定單元的教學目標和每一課的教學目標建立共享文件。有了目標，和網絡這一溝通無界限的服務于目標的基本操作媒介，每一位教師利用根據教學內容提出能夠引發學生思考、直奔教學重點、落實教學目標的有價值的問題。再根據教學目標，研究學生的學法指導，最后“預設出有效的教學流程”，形成最佳教學預案。

三、網絡教研校本化，實現學校可持續發展。

教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團結性，也可以為整個教學活動提供一個可以延伸的體制。通過網絡教研活動，我校許多教師都有了自己的博客，更有教師為了網絡教研，自己買了電腦，在網上與眾多同行進行互動學習，并在課余與同事共同交流網絡教研的心得，促進了校本教研的發展，形成了良好的研討氛圍，達到了資源共享，互相學習的目的。

同時我們還發揮自己的優勢把師徒結對等活動在網絡上開展起來，建立起以尉蔚老師為師傅，高洋洋和單一超老師為徒弟的“青藍組合成長日記”、劉占田老師為師傅，謝道翔老師為徒弟的“師徒二人組餞行錄”等豐富了網絡備課的思路，開闊了教研的視野，真正起到督促成長的作用。

在推進網絡教研的過程中，我們也遇到許多困惑。因為網絡教研需要硬件條件、掌握網絡技術，而相當一部分老教師在技術和觀念上還跟不上，這些因素或多或少地制約著網絡教研的順利開展。如何為教師創設網絡教研平臺提供更多的便捷條件？如何激發教師參與評論跟帖互動的積極性？如何加強傳統現場教研與網絡教研的聯系？等等，時刻成為網絡教研管理的焦點。面對種種問題，我校不斷探索、尋求著校本教研的最優化。本學期，我校加強“網絡教研與現場教研”相結合，努力做到“網絡教研與現場教研”互為補充。在實行“網絡化集體備課”的同時，安排了三次的分年段分學科共36場的現場集體備課研討活動；開展了兩場市級“把準目標 提高實效”課堂教學專題研討活動；舉行了“骨干教師與教師對話”研討以及教師“常態課”等現場研討活動。在現場活動之后，主講者、執教者及時把講稿、教案、實錄、反思上傳到學區網站的“教研論壇”上，把有限的現場研討延伸到無限的網絡研討中。

感謝黑龍江小學教育論壇，感謝網絡教研，它穿越了空間的界限，實現了零距離教研；它突破了時間的界限，實現無阻礙溝通交流；它打破了地域的界限，實現資源共享。我們雷鋒人會在網絡教研中撐起一片蔚藍的天空！

第三篇：搭建教師成長平臺

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

【內容提要】

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎教育課程改革教師是關鍵，而專業化發展是教師的必由之路。我們君山路小學在教師專業化發展的道路上，充分利用學校自身資源和優勢，積極開展校本研修活動，通過專家引領、同伴互助及自我反省、自我培養、自我塑造，努力營造教師專業化發展的良好氛圍，使我校的教師專業化發展走出一條獨具特色的發展之路。學校先后被評為“市級校本研訓示范化學校”、“省級校本研訓示范化學校”。

教師的專業化水平，決定了學校今后的發展，決定了學校的辦學質量。下面，就我校教師專業化發展方面的一些做法向各位領導作簡要匯報。

一、明確目標、科學規劃，對教師專業發展進行超前謀劃。

教師專業發展是教師通過接受專業訓練和自身主動學習，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，也是學校發展的關鍵。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領學校走向持續發展之路。

學校一直致力于追求高品位的學校發展方向，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標，制定了《君山路小學教師發展規劃》并將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示范學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展愿望，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、較強教育科研能力、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能面向未來的“專業型”、“學者型”、“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進教師隊伍整體優化。

二、活動促進，主動參與，全面提高教師業務水平。

學校為全面提高教師的業務素質，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個體成長、專業化水平的提高搭建平臺，取得了一定的成效。

（一）抓好“優秀案例評比”活動，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進一步提高廣大教師把握課標、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學效率，在全市開展了優秀案例評選工作。為做好優秀案例評選工作，學校采取了一系列有效措施把工作落實到位。一是實行責任制。實行一把手負總責下的分管校長和教導主任責任制，實行學科組長承包制。學校簽訂層層目標責任狀，分解任務目標，層層抓好落實。二是健全校本教研制度。圍繞優秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學校建立校內優秀教案評選制度，把優秀教案納入對老師的考核，并作為評優樹先的重要依據。我校萬勇主任在全市優秀案例評比推進會上做了典型發言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然后按學校的統一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺的位置上，由教研組長說課，授課人說教學反思，教研組其他成員進行評課。其他級部同學科的教研組長和學校教學工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結果作為評選優秀教研組的重要依據。

（三）單元把關課捆綁式進行，教師上課、聽課、評課

全面落實。

學校要求每學期初，各個教研組把本學期教師單元把關課授課時間、地點、內容等統一上報教導處，由教導處匯總后打印下發。同時，把聽課人員分成一二年級組、三四年級組、五六年級組及常識科組和音體美組等五個研討組進行把關課上課、聽課、評課，安排更加合理，落實更加到位。提倡跨年級、跨學科聽課。聽課實施考勤，領導跟蹤聽課，隨堂打分上報，確保聽課質量。聽過一段時間后，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業務水平。

（四）教師教學基本功比武活動，讓廣大教師練就過硬

教學本領。

我們學校教師的教學基本功比武活動每學期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學課標知識大賽、命題大賽、說課比賽、微課設計比賽等，讓教師在比賽中進步，在比賽中提高。同時，對比賽結果納入教師量化，寫入個人檔案，并對優勝教師進行獎勵。同時，比賽也為學校管理充實了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動，形成了學校各科試題資料庫；通過連續幾次的課件制作比賽，形成了學校的課件資料庫等，這些資料通過網絡向全體教師開放，成為寶貴的教學資源。

三、自覺學習，認真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學習就沒有進步，沒有反思就無法提高。學校在教師學習與教學行為

反思方面頗費了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學習成為廣大教師的自覺行為。

教學相長，教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識。當前，由于生活節奏

快，工作強度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學習，教師整日埋在事務堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識得不到更新，理念得不到轉變，眼界變得狹窄，業務變得落伍，很多教師都有“教了多年學，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學校為每位教師分學科訂了《山東教育》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》及全國各地的教育報刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內不少于10本專業書籍，不少于10本專業外的優秀圖書，并規定每周的周二、周四下午兩節課后為教師讀書學習時間，學校領導巡視檢查。同時，學校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放。“我學習，我充實，我提高，我快樂”是我校每位教師內心的真實感受。

（二）讓反思促進廣大教師向專家型教師發展。

葉瀾教授說：“一個 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結，反思是監控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學校在此項工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學，以反思促成長。教師每人一本教學心得手冊，要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料，作為常規工作中的一項重要內容納入學期常規量化。同時，學校舉行各種競賽活動促進教師反思，如每學期定期舉行的“教學經驗交流”、“班主任工作經驗交流”等，學校對教師的反思材料進行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學反思與論文匯編》《怎樣成為一名優秀的班主任——班主任工作經驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找準了方向，找到了自信，促進了教師專業化水平的全面提高。

四、實施“四大工程”，促進教師行動，全面促進教師

專業發展。

只有給教師專業發展搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展。因此學校實

施“四大工程”，提高教師業務水平，促進教師專業發展。

（一）青藍工程。

學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的發動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經成長為學校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結合市區教育局開展的教學新秀、教學骨干、教學能手、學科帶頭人、“星

級”教師及市中名師評選活動，學校把外出學習的機會提供給業務能力強，積極要求進步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強他們的能力。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師。并在此基礎上逐步培養出區級、市級乃至省級名師，營造人才培養的氛圍，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨干教師隊伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學、嶧城實驗小學等學校進行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區教育局開展的片區教研及城鄉交流活動，與紅旗小學、聯興小學、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學展示、課堂教學研討活動，極大促進了我校教師的業務能力的提高。利用一切可能機會組織教師到兄弟學校學習、教研，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

（四）團隊工程。

三國時孫權曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣。”集合眾人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學校結合教育局開展的語、數、英教師的遠程研修工作，積極開展集體研修活動。同時，學校語文教師成立了教師發展和諧團隊，利用校園網及學校網站進行業務學習、展示自我、網上研討活動。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學交流，就是經驗的共享。有碰撞就會有提升，學經驗就會有收獲。

我們深深體會到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉變，必

須讓廣大教師想發展，必須為教師發展搭建平臺。今后我們將繼續把教師專業發展這一長期的系統工程夯實筑牢，造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業的發展做出積極的貢獻。

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

棗莊市市中區君山路小學

2013年9月

第四篇：教師網絡研修總結

教師網絡研修總結

教師網絡研修總結

一年一度的遠程培訓開始了，我懷著無比激動的心情來進行學習。這學期我有幸成為教師培訓班的一員,除準時參加上課,及時上交作業,積極探討問題外,在這學期中,我深刻感到學習理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的,讓學生喜歡，家長認可的好老師。通過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用;有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。

教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢?我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。

參加教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻!

研修心得教師

教師網絡研修總結

頂著炎炎酷暑，我和同事們一起來到學校進行網上研修活動。

在這次研修活動中，我覺得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導下共同探討的話題，大家各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

一、轉變思想，打造“生本課堂”。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。

二、積極磨課，感悟深刻。

“同課異構”的磨課與教學方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學。每個人的思想不同，教學風格與面對的學生的不同注定了備課的不同。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學到了團結合作的重要性。這個環節我看了所有的視頻與磨課的計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽老師們的課，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業務水平。

三、反思教學，提高自我業務水平。

以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過程當中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力;否則，課堂教學的實效性很難實現。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語文素養，語言表達，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應的教育策略，因此，要實現語文課堂教學實效性，不斷提高

語文教師本身的能力勢在必行。

四、樹立終身學習的理念，讓自我的知識永葆青春。

教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢!一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。所以說，只有終身學習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。

五、利用網絡的優勢，引導自我前進。

遠程網絡研修，使我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。

學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應手。

以上是我對這次研修的一點點個人感悟，不足之處，敬請指正。遠程研修學習使我的知識視野更為廣闊，我始終堅持教學相長的模式，在師生交往中不斷改進自己的教學理念、教學方法，讓我的教學效果得到更好的提升。

最后，感謝課程團隊各位專家、、指導教師給我們的指導，為我們打開一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學……祝遠程研修越辦越好，各位學員暑期快樂!我會懷著一顆感恩之心，步入接下來的工作和生活。希望能和大家繼續展開學科交流，繼續提高我們的學科專業水平，且行且思，學無止境，繼續前進!

研修心得教師

教師網絡研修總結

參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品后，您有哪些收獲?

參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品后，我作為一名教師，只有不斷主動學習，更新自己的知識技能，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要源源不斷。所以我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的、符合時代要求的教師。希望在本次學習中有大進步并學以致用!

在課程學習與研討交流中都有哪些收獲?

在課程學習與研討交流中，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在美術課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，從而在創新中更高效的開展課堂教學。

第五篇：教師網絡研修心得體會

教師網絡研修心得體會

網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機的結合在一起，它能為幼兒創設情境，有效的激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。因此，信息技術教學對幼兒園教學大有裨益。

一、創設情境，激發興趣

興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的.年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規律，合理的運用能更好地激發孩子們的學習興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態。

二、調動感官，增強能力

信息技術使教學信息形式多樣化，變化不斷，這適應了幼兒興趣容易轉移的特點。多媒體計算機具有鮮艷和生動的圖像、動靜結合的畫面，營造了動態情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網絡資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據教學的需要進行主動調控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強了教育的表現力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學習過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學習熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強化了記憶，在接受各種信息的過程中也調動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，認知心理也得到發展和提高。

三、人機交互，提高成效

多媒體計算機在處理文字信息及人機交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學時可以隨時切換到活動所需的界面，調出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進行選擇、練習或尋找，真正作為主體出現在教學活動中。

四、拓展幼兒思維，培養創新精神

創新能力的培養是一個想象、思維實踐的過程。現代信息技術為幼兒豐富想象力的培養提供了足夠的條件和支持，它使傳統的說教變成了多感官的刺激，使抽象變為具體，使不可見變為可見，為幼兒創設一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優勢，還可以擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，教師還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，培養幼兒的創造能力。

總之，信息技術輔助教學具有諸多優勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務。