第一篇：關于召開第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽的第一輪通知

關于召開第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽的第一輪通知

各有關院校:

為進一步落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見教高?2012?4號》文件精神，進一步提高中醫學專業教師教學能力，促進教師發展，教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會于2013年成功舉辦了首屆“中醫藥社杯”全國中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽。為更好地延續本項活動的積極作用，經請示教育部同意，進一步推動各院校教師的交流與學習，經研究，決定召開第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽。現將會議及競賽有關事宜通知如下：

一、中醫藥院校教師發展論壇

（一）研討內容：

1、教師教學能力發展研究；

2、教師教學能力構成要素研究；

3、提升中青年教師專業水平和教學能力的機制研究；

4、優秀教學團隊建設與結構優化的研究；

5、教師教學發展中心建設研究；

6、實踐教學教師隊伍建設研究；

7、加強教師培訓工作及教師創新能力培養；

8、如何營造有利于教學團隊形成和教師發展的制度環境；

9、其他有關教師教學發展的研究。

（二）參加人員：

教育部高教司與國家中醫藥管理局人事教育司領導、各院校主管教學的副校長、教務處負責人（教師發展中心主任）、國家級教學團隊負責人、國家教學名師、精品課程負責人、教研室主任、相關課程教師等。

（三）會議形式：

本次研討會以專家授課、專題講座、互動討論為主。

（四）會議時間及地點：

會議時間：2014年8月16-17日（15日報到）會議地點：云南中醫學院

（五）其他

會務費及報到方式另行通知或登錄教指委網站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/

二、中醫藥院校青年教師教學基本功競賽

（一）組織形式

本次競賽以“促進教師職業發展，提高教師教學能力”為目的，采取學校、全國兩級競賽方式，要求各院校先行組織校內競賽，在教師廣泛參加、普遍受益的基礎上，選拔和推薦教師參加決賽。

競賽由教指委主辦。競賽設組織委員會和評審委員會，組織委員會下設秘書處，秘書處設在教指委秘書處，在組委會成立前代行競賽組織活動。

（二）推選條件

1.開設中醫學專業的普通高等學校注冊在校青年教師（中醫學專業、針灸推拿學專業教師，45歲以下，含45歲）。

2.獨立設置的中醫藥院校，每所院校推薦具有高級專業技術職稱教師5名，具有中級及以下專業技術職稱教師5名。

3.非獨立設置的中醫藥院校，每所院校推薦具有高級專業技術職稱教師不少于3名，具有中級及以下專業技術職稱教師不少于3名。

以上推薦教師將由專用系統從高級專業技術職稱中隨機抽取1人，從中級及以下專業技術職稱中隨機抽取1人參加決賽。教指委秘書處將邀請相關院校代表對計算機隨機篩選參賽教師過程進行監督。篩選結果將公布到競賽網站http://202.113.168.66/jingsai并及時與報名表中的聯系人聯系，通知該校參賽人員。

（三）報名方式和截止時間

各參賽院校登錄http://202.113.168.66/jingsai進行報名。報名時間：2014年4月15-30日

（四）競賽內容

1.競賽論文

（1）論文主題與本次論壇研討主題一致

（2）征文包括摘要（200字左右）及全文(不超過3000字)。并請注明作者姓名、職務職稱、工作單位、聯系地址、郵政編碼、聯系電話（手機）、E-mail 地址。

（3）征文標題用小二號、黑體字，作者及單位等信息用小四號，仿宋，一級標題用小三號，黑體字，其他部分標題用四號、仿宋、加粗字、正文用小四號、仿宋；行距27磅；（3）建議E-mail來稿，文件名以“單位＋姓名＋題目”，電子信箱：zhyjshjs@163.com。（4）截稿日期：2014年6月15日

2.教學設計：為所授課程5個單元的20分鐘課程的完整教學設計。教學設計內容、體例等由各院校自行決定。

3.教學演示：通過當場抽簽從已準備的5個單元的教學設計中確定1個單元，進行20分鐘的教學演示，以考察教師的教育理念、教學設計的實現、語言邏輯與表達能力等。

4.現場答辯：在教學演示活動結束后，參賽選手現場抽取題目（見附件），就題目回答問題。題目內容包括教學理念、教學方法、教學手段、教師職業素養等方面知識。5.競賽課程范圍

本次競賽的參賽教師的授課范圍為中醫學專業基礎及臨床課程（如中醫學基礎、中醫學診斷、中藥學、方劑學、中醫內科學、中醫外科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫骨傷學、針灸推拿學及內經、傷寒、溫病、金匱、各家學說等課程）。

（五）競賽方式

競賽評審委員會于競賽前一天對參賽教師提交的論文和教學設計進行評審；競賽當天進行現場教學演示評比和現場答辯。現場教學演示評比和現場答辯成績結合參賽教師教學設計（教案）評審成績，綜合評定參賽教師最終獲獎等級。

（六）競賽時間及地點

競賽時間：2014年8月16-17日（15日報到）競賽地點：云南中醫學院

（七）獎勵方式

本屆競賽將評出一、二、三等獎、優秀獎和單項獎，另設高校優秀組織獎。

（八）其他

有關參賽要求及相關組織安排等具體工作由競賽組委會秘書處另行通知，競賽章程等相關內容可登陸網站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/

教指委聯系人：馮健

電話（傳真）：022-59596146

附件：第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校青年教師教學基本功競賽教師綜合素質測試題目

教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會

天津中醫藥大學代章 二〇一四年三月六日

附件：

第二屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校青年教師教學基本功競賽

教師綜合素質測試題目

1.你如何理解人才培養“以德為先，能力為重，全面發展”這一要求，你在教學過程中如何落實？

2.你在教學過程中是如何考慮為實現專業培養目標服務的？ 3.課程教學目標除了知識、能力目標外，還有“人格情感目標”，你這門課程所設定的人格情感目標是什么？如何實現？

4.“教是為了不教”，培養學生自主學習能力是當今課程教學改革的主要目標，什么是“自主學習”？你在教學中如何培養學生的自主學習能力？

5.如何理解批判性思維？你在課程教學中是怎樣培養學生的批判性思維能力的？

6.你是如何理解以學生為中心的？你是如何把以學生為中心這一理念落實在課堂中的？

7.你在本課程教學中采用的教學方法有哪些? 決定你本堂課教學方法采用的主要考量因素有哪些？

8.中醫思維有哪些特點？你是怎樣理解的？你在課程設計中是如何實現中醫思維培養的？

9.你認為教學互動有哪些方式？如何在教學互動中體現以學生為中心的教育教學理念？ 10.你對提高課程互動效果一般采取什么樣的方法？你是怎樣看待學生對提問大多齊聲回答這樣“熱鬧的課堂”的？

11.你在課程教學設計中如何進行學情分析,學情分析對教學方法和手段的選用有什么幫助，請舉例說明?

12.什么是形成性評價？你是如何理解并進行形成性評價的？ 13.你對PBL教學如何認識？你在教學中是如何運用PBL教學的？

14.你認為以學生發展能力為指向的考核與評價要求如何體現在期末考試試卷當中？請舉例題說明。

15.如何界定課程教學內容的重點和難點？你是如何處理教學內容的重點和難點的？

16.開放性試題與封閉性試題各自所要達到的考核目的是什么？各出一個例題予以說明。

17.你認為要講好一門課，都應做好哪些準備工作？ 18.你認為青年教師應該首先打好哪些基本功？

19.你認為應該從哪些方面進行教學設計？教學設計的意義是什么？

20.你如何認識中醫藥課程中運用“M00Cs”、“翻轉課堂”等現代教學手段和方法？這些現代教育手段和方法將會對傳統教學方式帶來何種影響？你如何應對？

第二篇：關于召開第三屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽的第一輪通知

關于召開第三屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽的第一輪通知

各有關院校: 為進一步落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見教高?2012?4號 》文件精神，進一步提高教師教學能力，促進教師發展，教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會于2013、2014年舉辦了二屆“中醫藥社杯”全國中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽，為中醫學專業教師搭建了相互交流與學習的平臺，得到了參賽院校和教師的廣泛響應。為更好地延續本項活動的積極作用，決定舉辦第三屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽。現將會議及競賽有關事宜通知如下：

一、中醫藥院校教師發展論壇

（一）研討內容：

1、大學教師教學發展動力與激勵機制的研究；

2、大學教師教學能力構成要素的研究；

3、如何加強青年教師教學基本功的研究；

4、實踐教學教師教學能力的研究；

5、優秀教學團隊建設研究；

6、教研室與課程建設的研究；

7、如何在課堂中落實以學生為中心理念的研究；

8、教學方法的研究；

9、師生互動、生生互動方式及效果、效率的研究；

10、以能力為指向的考核與評價體系研究。

（二）參加人員：

教育部高教司與國家中醫藥管理局人事教育司領導、各院校主管教學的副校長、教務處負責人（教師發展中心主任）、國家級教學團隊負責人、國家教學名師、精品課程負責人、教研室主任、相關課程教師等。

（三）會議形式：

本次研討會以專家授課、專題講座、互動討論為主。

（四）會議時間及地點：

會議時間：2015年8月（具體時間見第二輪通知）會議地點：鄭州。

會議承辦單位：河南中醫學院

（五）其他

會務費及報到方式另行通知或登錄教指委網站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/查詢。

二、中醫藥院校青年教師教學基本功競賽

（一）組織形式

本次競賽以“促進教師職業發展，提高教師教學能力”為目的，采取學校、全國兩級競賽方式，要求各院校先行組織校內競賽，在教師廣泛參加、普遍受益的基礎上，選拔和推薦教師參加全國競賽。

競賽由教指委主辦。競賽設組織委員會和評審委員會，組織委員會下設秘書處，秘書處設在教指委秘書處，在組委會成立前代行競賽組織活動。

（二）競賽課程范圍及分組

本次競賽將按照參賽教師的授課范圍分為中醫學基礎、中醫學臨床課程及西醫課程（不分基礎與臨床）三個組，各組再分為初中級組與高級組。

競賽主要課程包括：中國醫學史、醫古文、中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、中醫內科學、中醫外科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫骨傷學、針灸學、推拿學、內經、傷寒、溫病、金匱、各家學說及生物化學、生理學、解剖學、組織學與胚胎學、病理學、醫學免疫學、診斷學基礎、內科學、外科學等課程或相關課程的整合課程。

（三）推選條件

1.中醫藥院校注冊在校青年教師（中醫學專業課程、針灸推拿學專業課程及西醫學課程，45歲以下，含45歲）。

2.每所院校每個組別分別推薦具有副高級專業技術職稱教師2名，具有中級及以下專業技術職稱教師3名。

以上推薦的教師將由專用系統每組隨機抽取高級和初中級各1人參加決賽。教指委秘書處將邀請相關院校代表對計算機隨機篩選參賽教師過程進行監督。篩選結果將公布到競賽網站jsjxjs.tjutcm.edu.cn并及時與報名表中的聯系人聯系，通知該校參賽人員。

（四）報名方式和截止時間

各參賽院校登錄jsjxjs.tjutcm.edu.cn進行報名。報名時間：2015年4月15-30日

（五）競賽內容 1.競賽論文

（1）論文主題與本次論壇研討主題一致。

（2）論文包括摘要（200字左右）及全文(不超過3000字)。（3）論文標題用小二號、黑體字，一級標題用小三號，黑體字，其他部分標題用四號、仿宋、加粗字、正文用小四號、仿宋；行距27磅；

（4）競賽論文需各參賽教師自行提供查重結果報告，并加蓋學 校教務處公章，查重結果將作為競賽評審的依據。

2.教學設計：為所授課程5個單元（以章為單位）完整的教學設計（原20分鐘改為一個完整的單元設計）。教學設計內容、體例等由各院校自行決定。

3.教學演示：通過當場抽簽從已準備的5個單元的教學設計中確定1個單元，自主選擇其中20分鐘的內容進行教學演示，以考察教師的教育理念、教學設計的實現、教學方法、教學效果以及語言邏輯與表達能力等。

4.現場答辯：在教學演示活動結束后，參賽選手現場抽取題目（見附件），就題目回答問題。題目內容包括教育理念、教學方法、教學手段、教師職業素養等方面知識。

（六）競賽方式及成績評定

網評：論文和教學設計將提前進行網評，網評成績將計入競賽總成績。參賽教師請于：2015年6月15-25日登錄jsjxjs.tjutcm.edu.cn上傳參賽論文（論文查重報告掃描件與參賽論文一同上傳）和教學設計，在論文和教學設計的正文中不能泄露參賽教師的工作單位及姓名信息。

現場競賽：競賽當天進行現場教學演示評比和現場答辯（現場教學環節的ppt不得泄露參賽單位及個人信息）。

參賽教師最終成績將根據現場教學演示、現場答辯、論文、教學設計評審成績綜合評定。

本次競賽擬增加參賽教師的交流與風采展示環節，具體活動形式將在第二輪通知中告知。

（七）競賽時間及地點

競賽時間：2015年8月（具體時間見第二輪通知）競賽地點：河南中醫學院

（八）獎勵方式

本屆競賽將評出一、二、三等獎、優秀獎，另設高校優秀組織獎。

（九）其他

有關參賽要求及相關組織安排等具體工作由競賽組委會秘書處另行通知，競賽章程等相關內容可登陸網站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/查詢。

教指委聯系人：馮健 電話（傳真）：022-59596146

附件：第三屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校青年教師教學基本功競賽教師綜合素質測試題目

教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會

天津中醫藥大學代章 二〇一四年十二月十六日

附件：

第三屆“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校青年教師教學基本功競賽

教師綜合素質測試題目

1.你如何理解人才培養“以德為先，能力為重，全面發展”這一要求，你在教學過程中如何落實？

2.你在教學過程中是如何考慮為實現專業培養目標服務的？ 3.課程教學目標除了知識、能力目標外，還有“人格情感目標”，你這門課程所設定的人格情感目標是什么？如何實現？

4.“教是為了不教”，培養學生自主學習能力是當今課程教學改革的主要目標，什么是“自主學習”？你在教學中如何培養學生的自主學習能力？

5.如何理解批判性思維？你在課程教學中是怎樣培養學生的批判性思維能力的？

6.你是如何理解以學生為中心的？你是如何把以學生為中心這一理念落實在課堂中的？

7.你在本課程教學中采用的教學方法有哪些? 決定你本堂課教學方法采用的主要考量因素有哪些？

8.中醫思維有哪些特點？你是怎樣理解的？你在課程設計中是如何實現中醫思維培養的？

9.你認為教學互動有哪些方式？如何在教學互動中體現以學生為中心的教育教學理念？

10.你對提高課程互動效果一般采取什么樣的方法？你是怎樣看待學生對提問大多齊聲回答這樣“熱鬧的課堂”的？

11.你在課程教學設計中如何進行學情分析,學情分析對教學方法和手段的選用有什么幫助，請舉例說明? 12.什么是形成性評價？你是如何理解并進行形成性評價的？ 13.你對PBL教學如何認識？你在教學中是如何運用PBL教學的？

14.你認為以學生發展能力為指向的考核與評價要求如何體現在期末考試試卷當中？請舉例題說明。

15.如何界定課程教學內容的重點和難點？你是如何處理教學內容的重點和難點的？

16.開放性試題與封閉性試題各自所要達到的考核目的是什么？各出一個例題予以說明。

17.你認為要講好一門課，都應做好哪些準備工作？ 18.你認為青年教師應該首先打好哪些基本功？

19.你認為應該從哪些方面進行教學設計？教學設計的意義是什么？

20.你如何認識中醫藥課程中運用“M00Cs”、“翻轉課堂”等現代教學手段和方法？這些現代教育手段和方法將會對傳統教學方式帶來何種影響？你如何應對？