第一篇：在新課改教學中如何用好人體語言(五、六年級)

在新課改教學中如何用好人體語言

課程改革所倡導的新觀念，將深刻地影響著教學實踐的改變。教師將隨著學生學習方式的改變，而重新建立自己的教學方式，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動。學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用自己的身體去親身經歷，基于此，新課程標準提出了體驗性目標。如何在教學中完成這一目標？我認為在教學中除了教師抑揚頓挫的有聲語言外，教師的人體語言更是激發學生體驗性學習的生命活力所在。本人在多年的小學教學中，我意識到學生除了對教師的語言注意外，對教師的人體語言（諸如儀表、表情、姿態、動作等非語言信息的行為現象）也十分在意。人體語言運用得當，可以起到補充口語不足、引起學生去探索、模仿的輔助作用，因此，我在執教過程中總是有意識地運用人體語言，在課堂上以動促靜，以“無聲”促“有聲”，從而在喚起學生體驗性學習的興趣上收到了“此時無聲勝有聲”的效果。

1、儀表語言的嚴肅性和形象性

首先，“言傳身教”，身教重于言教。《中小學教師職業道德規范》中規定了教師要“衣著整潔、大方，舉止端莊”，這就是給我們教師的人體語言提出了規范要求。我常年從事小學語文、數學課的教學，每周天天有課，無論春夏還是春秋，只要上課鈴一響，我總是衣著整潔、神態自若、情緒飽滿的健步走進教室，以一種樸素自然、端莊典雅的儀表出現在學生面前，然后用嚴肅而親切的目光環視全體學生，課堂上立即安靜無聲，全體學生進入學習氛圍。教師外表的端莊、大方，態度的和藹可親，氣度的灑脫，使學生產生愉悅，課堂氣氛隨之活躍，無形中縮短了師生間的距離，感情也隨之遞增。此外，我還注重服飾、神情與所受課文的協調，比如上《威尼斯的小艇》、《可愛的草塘》等筆調明快、優美的課文，我配以暖色調服飾、開朗的表情。上《十六年前的回憶》、《我的伯父魯迅先生》等感情深沉、激憤、凝重的課文，我配以冷色調或中色調的服飾、嚴肅的神態。這樣和講授的課文相協調，減少了不必要的干擾，使學生能較快的進入共鳴狀態。

2、表情語言的豐富性和激勵性

課堂是教書育人的陣地，三尺講臺便是舞臺。在這舞臺上，要演好戲，必須置全部身心于課堂組織教學之中，眼觀六路，耳聽八方。學生大多都有尊敬老師、樂意接受老師指導的自然傾向。我注意利用學生這一自然傾向，課堂上每當發現學生思想溜號或違紀而注意力不集中時，我在不中斷正常教學，不影響其他學生情緒的狀態下，用嚴肅而又沉靜的目光暗示他，“你的行為，我看見了。”這樣學生一般都就能改正自己的行為，教學過程便能良好、順利地繼續進行。而對那些課堂上認真聽講，積極思考、踴躍發言的學生，除了言語的表揚外，我還常用微笑的表情、贊許的動作予以贊賞，讓學生真切的體會到成功的快樂。每當學生發言中感到窘迫時，及時恰當的眼神、表情及手勢，無疑也能給他們送去必要的鼓勵。

3、動作語言的靈活性和模仿性

在教學過程中，教師的動作語言對創設各種課文情景,進而對學生陶冶情感，激發興趣能起到很大作用。例如：上《我的戰友邱少云》這一篇課文，在講到邱少云的動作、神態時，我用手勢、神情等人體語言信息強化了口頭語言信息，使學生對這一意境有了更深刻的認識。根據課文，學生借助手勢、動作、神情等人體語言和故事中的人物語言，栩栩如生地表現了故事情節沖突和人物性格，這樣就把形象思維和抽象思維有機地結合起來，把智力訓練與情感陶冶密切結合起來，“學”與“樂”融為一體，課堂始終保持著生動的局面，學生情緒飽滿，注意力集中，提高了教學效果；同時有助于突出教學重點，從而使學生能更好地理解記憶教學內容。

綜上所述，在新課改教學中如果能科學的使用體態語言，并與有聲語言有機結合，不僅能使教學藝術錦上添花，而且可以激發學生學習興趣，為學生創造性的學習提供廣闊的前景。

第二篇：幼語言《人體謎語》教學設計

幼語言《人體謎語》教學設計

校頭小學胡成政

活動目標：

1.能積極開動腦筋猜謎語，根據謎面提供的線索猜出謎底，積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。并。

2.初步學習根據物體的特點試編謎語

活動準備：

1.幼兒具備猜謎語的相關經驗。

2.教師準備謎面、圖片若干。3.一架玩具飛機。

活動過程：

1、導入：小朋友們，今天老師想帶大家一起去旅游，到哪兒呢？謎語王國！你們想不想去逛逛這個有趣的王國？ 第一站：謎語的由來

謎語也叫燈謎，猜謎語亦稱射虎。在中國已經有2500年歷史了，到清代其體系已經完備。謎語的文學性，知識性，趣味性深受廣大群眾喜愛。第二站：謎語的種類

謎語的種類繁多，主要常見的有字謎，畫謎，啞謎，印章謎，成語謎，詩詞謎與楹聯謎等等。第三站：謎語的構成謎語構成有四大要素。

①謎面：是給猜謎者了解意圖的謎題；

②.謎格：是猜謎時候的一種要求與規則（如：卷簾格 秋千格等）

③.謎目：是讓猜謎者猜射的范圍（如：打一字 打一城市名等）

④.謎底：是謎語的答案。第四站：猜謎的方法

猜謎語之前，首先要看清楚謎面，再看看有沒有謎格的要求，下來就看謎目是什么了。如果謎語沒有謎格，就直接顧及謎面與謎目了。

2、猜謎（略）

3、師幼合作試創編“飛機‘謎語。

4、教師小結編謎語的方法。

（1），說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。

（2），謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。5，延伸部分：

幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。，結束活動。

第三篇：新課改對思想政治教學語言的要求

新課改對思想政治教學語言的要求

思想政治教學是一門講究藝術語言的課程，是關乎學培養生正確價值觀，人生觀已及貫徹國家政策的一門課程，因而如何讓學生學好這一門課程，教學語言也是個關鍵的手段。那在新課改下，思想政治課教學語言應該有新的要求;

第一，新課改下，要求思想政治課教學語言要豐富廣博，體現時代色彩

因為思想政治課的內容具有多，散，變的特點。涉及內容多，許多教學內容更新較快，尤其是學生的身邊環境也在不斷的變化，如近年網絡上不斷出現的網絡語言就是個例子，如果教師不適當豐富自己的知識，提高自己的語言技術，在教學時就有點捉襟見肘了，因而要求教師必須緊跟形勢的發展變化，教學語言要豐富多彩

思想政治課，包括初中的思想品德和高中的思想政治，內容涉及的一些概念原理都具有抽象性。如果教師的教學語言貧乏，就很難將這些概念原理講解給學生理解，一味的枯燥地說教，學生不理解，也就達不到教學的效果了。

曾今在吉水縣一中聽了一堂政治課，講的是哲學具體問題具體分析，當時該老師講到了一個很大眾的例子，就是船要沉時，船長要求幾個不愿跳水逃生的法國人，德國人，英國人跳水時分別根據這幾個國家人的特點對他們各講了一句話，就讓他們服服帖帖的跳了下去。這個例子呢我們講課時也講過，但就是不如該老師講的引起學生的注意，關鍵就在該老師的語言包括肢體語言讓這并不搞笑的故事講述的讓學生和聽課的老師哈哈大笑，活躍了課堂，調動了氣氛。新課改下，要求教師能利用豐富的詞匯，借助多種語言表達方式，以使教學語言生動，形象，富有吸引力。因此，教師應有意識的豐富自己的語言，多看，多聽，充實自己的語言詞匯，從而使自己教學語言自然，豐富，生動，形象。這也涉及到第二個要求。第二，教學語言要通俗易懂，富有幽默性

政治課程的概念和原理，具有一定的抽象性，而中學生尤其是初中的學生思維處在一個由形象思維向抽象思維過渡，要求他們去理解一些抽象的概念有點難度，在這個過程中，教師的教學語言就起著很大的影響。所以，新課改下，叫徐語言尤其要注意具體形象，通俗易懂，防止泛泛而談的理論說教。

教師在平常的時候就應當注意積累語言詞匯，有意識的收集俗語，成語故事，諺語，在課堂上偶然來一句流行的網絡語，也會引起學生的共鳴。上面提到的那位政治教師，課后聊天時，他就說到他平常很注意這方面的收集，比如他買了有關教學語言藝術方面的書籍看，買了很多的成語故事書，幽默書來豐富自己的語言

總之，思想品德課看是枯燥無味，但教師如果能掌握好教學語言藝術，也是能把思品課上活，讓學生喜歡的課程。

第四篇：五、六年級體育教學工作總結

五、六年級體育教學工作總結

黃灣小學 鄒有平

本學期五、六年級的體育教學工作已經結束，通過又一學期的教學工作，發現了教學過程中的一些缺點和長處，為了使今后的教學更好的對學生的身心健康起到促進作用，現對本學期的工作做如下總結：

一、教學工作方面

（1）、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。在教學中，充分利用趣味性游戲、適當制造一定的緊張氣氛、正確運用語言、非言語性的激勵來吸引學生參加到活動中來。

（2）、注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種‘一刀切’的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。

二、早操、課間操工作方面。

（1）、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

（3）、定期在課堂抽查學生的做操動作，進一步規范動作質量。

三、訓練工作方面。

（1）、嚴謹訓練。做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。

（2）、細致分析。對不同層次的學生，結合實際情況，進行針對性的訓練。

四、取得主要成績的方法措施：

1、課堂上注重了對學生的管理，課堂內外無一例安全責任事故發生。

2、高標準、高質量的完成教學常規工作，嚴把備課、上課質量關。

3、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發學生興趣，提高教學效果。

通過總結，本學年的體育教學工作相對還是比較好，當然還有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好地發展營造一個良好的環境。

2011年12月22日

第五篇：《贏在100》五、六年級編寫說明

語文《贏在100》

五、六年級編寫說明

一、體例介紹

《贏在100》系試卷類教輔，分為兩大部分。其中，試卷部分為84頁，答案部分為8頁，共92頁。1.試卷部分

由單元卷、月考卷、專項卷、期中卷、期末卷組成，每套均為16開4頁，共21套。必要時，可根據教材實際情況合并單元或增加期中、期末卷套數。2.參考答案

包括21套試卷的所有答案，共8頁。

二、整體要求

1.試卷套數及分類

整本書共21套試卷，16開4頁為一套，包括單元卷、月考卷、專項卷、期中卷和期末卷。可根據教材實際情況進行單元合并或期中、期末添加。其中，月考卷可分為兩套：月考鞏固卷和月考提升卷；也可合并為一套：月考鞏固提升卷。

編寫時注意區分不同類試卷的特點，合理分布，要有層次上的區分： a.單元卷要緊扣本單元內容和主題，不得出現超綱現象；

b.月考卷要注意階段性知識的鞏固和強化，鞏固卷和提升卷的難度層次區分；

c.專項卷要在綜合、全面的基礎上，更加精致和細化，切忌一味堆砌、湊題，一般可分為：字詞、句子、積累運用與閱讀、口語交際與寫作等幾個專題； d.期中和期末卷要特別注重綜合能力的考查。2.試卷內容

內容一般分為以下五個部分：基礎知識、閱讀、口語交際、綜合性學習、寫作。3.試卷分值及時間

考試時間為90分鐘，總分為100分。要合理配分，不得出現分值分配除不盡的現象。

三、具體要求

（一）基礎知識

包括字、詞、句、背誦積累等內容。所有題目不得脫離課文。題型多樣，靈活多變，鼓勵原創，杜絕拼湊、下載、抄襲。1.字音考查

所考查字音必須為“會認字”或重點易讀錯音字或多音字。題型必須符合這一學段的考查特點，且應多種多樣，每單元考查題型應有變化。【題型舉例】

a.給加點字選擇正確讀音；

b.加點字注音全對（有誤）的一項； c.把多音字放入句子或情境中考查； d.給加點字注音。2.字詞考查

所考查詞語必須為單元重點詞語，不能隨便從課文中任取一詞語進行考查。不能出“辨字組詞”等過于簡單陳舊的題型。字詞考查要放入情境中，情境的設置最好引入最新的新聞題材或熱點時事，也可設置成優美的句段。【題型舉例】

a.下列詞語書寫全對（有誤）的一組；

b.找出下列每組詞語或句子中的錯別字，并改正在后面括號里； c.給加點字選擇正確的義項； e.查字典填空；

f.用所給字組詞，并填入下面的句子中； g.選詞填空；

h.補充四字詞語并按要求答題； i.根據畫線部分的意思寫四字詞語；

j.下列詞語依次填入句子中完全正確的一項； k.根據情境填詞語。3.句子考查

根據課文語言去設計，注重語言理解與運用，題型應多樣，不得出“改‘把’字句、‘被’字句；縮句、擴句可少量出，不可多。【題型舉例】

a.改寫（反問句改雙重否定句，陳述句改轉述句等）、仿寫、續寫； b.修改病句，可以是單純修改，也可以語境為背景綜合修改； c.用帶點詞語寫句子；

d.關聯詞語填空、寫句子或兩句話合并為一句話； e.考查修辭手法及作用； f.考查描寫方法及作用； g.品味句子；

h.標點符號及其作用；

i.名言警句及課文重點句子的積累運用（直接補充類題型可根據實際情況適量，盡量多采用引入情境和分類等題型進行考查）。

（二）綜合實踐

可以是口語交際題，也可以是綜合性學習題。不要涉及政治等敏感問題，材料要思想健康、積極向上，能引導正能量。選材要求是最新的新聞素材或時事熱點，來源于生活，貼近學生實際，能引發學生的思考。【題型舉例】

a.針對某一新聞或社會現象發表自己的看法； b.分析材料，談啟發、得出結論等；

c.結合材料寫標語、廣告詞，發短信、微信等；

d.針對某人的做法或某一現象，進行勸說或談正確做法； e.針對某一觀點進行辯論；

f.策劃簡單的校園活動和社會活動；

g.就某一活動寫開場白、結束語、歡迎詞、采訪稿等； h.對漫畫、圖表類進行分析，發表觀點，得出結論等。

（三）閱讀理解 1.課內閱讀

精選本課重點段落去設題，重點考查理解、感悟，盡量不涉及字詞等基礎題型，不得少于4道小題。題目應按由易到難，由客觀到主觀的順序排列。2.課外閱讀

精選與課文主題相關聯的、時代感強的課外美文。短文字數不宜過多，500字左右最好。命題要求重感悟理解以及情感態度價值觀的培養，題型豐富多樣，盡量不出字詞類基礎題。以4～6道小題為宜，每小題都必須符合學生年齡及學段特點，忌偏、難、怪題。題目應按由易到難，由客觀到主觀的順序排列。

（四）習作

習作內容與本單元所學相關，最好有材料或語言提示，寫作要求明確。

（五）參考答案

除作文外，每題均須給出答案，主觀題可以提示或示例形式給答案。重、難、易混、易錯題可適當添加點撥，點撥不要求每題都有，但要每套試卷中均有一兩個。要求絕對正確，忌錯誤答案。

四、注意事項

1.嚴格按照新課程標準中關于本學段的目標進行編寫、設題，題型和考查模式必須符合本學段學生年齡特點，不得有超綱或脫綱題出現。

2.編寫時按照字、詞、句、段的順序，遵循由易到難的原則。

3.題型靈活多樣，不能連續課時或試卷題型完全相同。本學段所有可以呈現的題型應變化使用，均勻分布。

4.難易梯度按照6 ∶ 3 ∶ 1的比例進行搭配。5.杜絕重題、錯題、思想導向不健康題。

6.所配插圖和表格要準確清晰，特殊情況要有詳細的文字說明。

五、交稿時間

交稿時間：2014年9月25日之前