第一篇：語文S版二年級下冊教學計劃

二年級語文下冊教學計劃

一、學情分析

本班共有學生35人，其中男生18人，女生17人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、教材分析

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表

（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表

（二）為會寫字，計262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

（三）關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5、我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

三、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用自己積累的詞語。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、能根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

四、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。

五、教學進度及課時安排

課文 ????????????????????????

66課時 集中識字 ?????????????????????

6課時 語文百花園 ?????????????????????

25課時 練習及復習時間 ???????????????????

32課時 階段性能力測試及講評 ????????????????

32課時 機動時間 ??????????????????????

8課時 期中、期末素質(zhì)教育能力測試及講評 ??????????

8課時

2012年2月

第二篇：二年級下冊語文教學計劃S版

小學語文二年級下冊教學計劃(2011---2012學年)常營鎮(zhèn)大昌小學 楊衛(wèi)平

一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。

一、教材分析

本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元以導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想上有一定的聯(lián)系；后有1次識字課。教材后附有《生字表9

（一）》和《生字表

（二）》

二、教學目標

提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

（三）關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5、我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6、語文大課堂。通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個

左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

四、提高教學質(zhì)量措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。小學語文二年級下冊教學計劃(2011---2012學年)楊衛(wèi)平常營鎮(zhèn)大昌小學篇二：s版二年級下冊語文教學計劃

二年級下冊語文教學計劃

一、班級學情分析：

我們班共有學生29人，經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有2名同學學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文33篇。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；愛學習，會學習；快樂生活，快樂學習；探索世界奧秘；誠實做人，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；我們愛祖國；團結(jié)友誼，克服困難；學習歷史，培養(yǎng)良好品質(zhì)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文百花園”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：

語海暢游──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；

我的采集本、讀一讀、背一背──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；

語文大課堂──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；

看圖說話、寫話、能說會道──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４2０個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有262個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、愛國主義教學結(jié)合點

１、《可愛的西沙群島》、《家》、《快樂的節(jié)日》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《自己試一試》、《我能行》、《再來一次》倡導動腦動手。３、有引導學生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《掌聲》、《我是最弱小的嗎》、《有趣的作業(yè)》

４、《激光的話》、《聽診器的由來》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質(zhì)。

五、教學措施

１、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。２、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、指導學生用好教材輔導書，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關

系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎。

六、教學進度安排表

2015年3月2日篇三：語文s版二年級下冊教學計劃

二年級語文下冊教學計劃

彭赟君

一、學情分析

本班共有學生 58 人，其中男生 38人，女生 20人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、指導思想

1、認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強政治業(yè)務學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表

（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表

（二）為會寫字，計262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字

量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

（三）關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

四、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

五、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。

第三篇：二年級下冊語文教學計劃s版

二年級下冊語文教學計劃s版

本班共有學生55人，其中男生28人，女生27人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

1、認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強政治業(yè)務學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭;接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

(一)閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

(二)關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

(三)關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習

第四篇：二年級下冊語文S版教學計劃和教案

語文S版二年級下冊教學計劃

一、學情分析

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、教材分析

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。每一個單元均以導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表

（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表

（二）為會寫字，計262個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

（一）閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

（二）關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

（三）關于語文百花園 本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5、我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6、語文大課堂。安排了三次實踐活動：《“我愛家鄉(xiāng)”展示會》《慶祝“六一”聯(lián)歡會》《采集本里學問大》通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用自己積累的詞語。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、能根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

四、教學策略

1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

2、開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

3、狠抓學風。

4、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

6、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8、改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

10、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

五、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、堅持每周一次習作練習，以提高學生的習作水平。

8、每月舉行一次作業(yè)展評，督促學生規(guī)范作業(yè)，認真書寫。

9、針對作業(yè)速度慢的學生開展評比，促使他們抓緊時間，提高效率。

10、強化作業(yè)的書寫訓練，要求做到書寫工整、文面干凈，行款正確。

11、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

12、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差 ㈠培養(yǎng)優(yōu)生

1、優(yōu)生姓名：

2、優(yōu)生特點分析：

經(jīng)過一年半的學習，他們識字量多，喜歡閱讀課外書。上課積極動腦，發(fā)言積極，善于表現(xiàn)自己，有較強的創(chuàng)新精神、合作意識和能力。有較強的生活自理能力，學習主動性強，做作業(yè)自覺、細心。×××的想象能力特別出色，×××像個小大人不僅能夠管好自己而且還能夠時時提醒別人。×××就是十萬個為什么，對任何事情都特別感興趣。課堂上他們大膽參與學習和討論，有獨特的見解。

但孩子童真的天性孩子，持續(xù)性比較欠缺，容易忘記自己的職責。因此針對他們的這種天性，要抓住他們的閃光點，調(diào)動學習積極性，激勵學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。重點引導閱讀課外書，喜歡與家長、老師、同學交流讀后感。鼓勵學生自己堅持寫日記。從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

3、優(yōu)生輔導措施：

⑴課外輔導，利用每周的星期一或星期四中午。⑵采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

⑶優(yōu)生適當增加說話、寫話難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高讀書和寫作能力。⑷在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們學習積極性和成功感。⑸介紹或推薦課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識。

輔導要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強說話、寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導差生活動。㈡轉(zhuǎn)化差生

1、后進生名單：

2、后進生分析：

這部分學生學習興趣與自信心不足，上課經(jīng)常走神，在家做作業(yè)不夠自覺。拼音握不好，識字量少，接受知識速度較慢。喜歡勞動，有禮貌，聽從老師與家長的教導。不喜歡閱讀，閱讀能力較差，課堂常規(guī)差，喜歡做小動作，影響別人。如、等經(jīng)常不遵守校規(guī)，在班級中有較大破壞性。、等學習缺乏自覺性，懶惰貪玩。

3、后進生輔導措施：

⑴讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。加強對后進生的課堂管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的。上課的時候，要時刻提醒他們專心聽講，積極地開動腦筋，多給他們舉手發(fā)言的機會。

做作業(yè)的時候，一定要獨立完成，而且做作業(yè)的時候，不可以和別人講話。不懂的地方問老師，不要問同學，因為二年級的小朋友往往會問同學答案，而不是方法。老師批改他們的作業(yè)，要做到面批。快速地把作業(yè)的情況反饋給學生。讓他們知道要及時地完成老師布置的學習任務。學習上成績不理想的小朋友，一般都是做事情，特別是做作業(yè)喜歡拖拉的孩子。所以，這一點是很重要的。

⑵幫助他們建立起學習的自信心。這些小朋友各方面表現(xiàn)都一般，落在人家的后面，他們往往對學習失去了興趣。這時候，他們?nèi)绻貌坏嚼蠋熁蚣议L的正確引導，可能會自暴自棄。認為自己是無藥可救了。針對這一點，老師要定時地和這群學生進行談心或開一個小的座談會。通過講故事或舉例子的方法，讓他們知道，自己是有學習潛力的。從而激發(fā)他們的學習動力。

⑶結(jié)對一幫一活動。讓這些小朋友和班級里前20%的孩子結(jié)成對子。讓他們有實實在在的學習的榜樣。

⑷常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習重要性，利用課余時間加強基礎知識講解和指導。

⑸做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。任課老師要多與家長溝通，讓家長協(xié)助老師做好孩子的學習輔導工作。

⑹采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

七、教學進度 二、三月 ???????????????????? 第一至三單元 四月 ?????????????????? 第四單元及期中復習五月初 ??????????????????? 期中能力測試 五月 ????????????????????? 第五、六單元 六月 ?????????????????????第七、八單元 七月 ?????????????????? 復習及期末能力測試

八、課時安排

課文 ?????????????????????? 66課時 集中識字 ???????????????????? 6課時 語文百花園 ???????????????????? 25課時 練習及復習時間 ?????????????????? 32課時 階段性能力測試及講評 ??????????????? 32課時 機動時間 ????????????????????? 8課時 期中、期末素質(zhì)教育能力測試及講評 ???????? 8課時 總課時 ???????????????? 152課時（含機動時間）

1．春天在哪里

教學目標：1．知識目標：會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么）時候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。3．情感目標：通過學習課文感知春天的自然特征和美麗景色。

教學重點：會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

教學難點：能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

教學方法：根據(jù)詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。圖文結(jié)合，站在學生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。

教具準備：春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片 預習作業(yè)：閱讀課文；搜集能代表春天的事物。教學時間：兩課時

第一課時

一、指導學生了解新學期的學習內(nèi)容、目標和學習要求：

本學期的課文類型、生字掌握要求、學習方法（如何課前預習、課堂做筆記和課后復習）生字、部首、查字義。

二、談話，揭示課題

1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。現(xiàn)在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學習一篇關于春天的詩歌。2．出示課題、齊讀

3．檢查預習情況：“大家在昨天預習中都做了哪些學習準備呢？”

展示學生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條??）4．進入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？ 5．練讀，注意語調(diào)往上揚。

6．這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

三、范讀，了解大意

1．那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野 2．看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野” 3．學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

四、自讀，學習生字。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, 不加字漏字。

1．多種形式拼讀“會認字”：

霧 薄 換 筍 探 蠶 注意兩個平舌音：筍 蠶 注意一個多音字：薄

2.學生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？ 3．指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。4．自讀課文

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)

1．女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2．“柳條兒跳舞”是什么意思？（動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）點撥“擬人句”

3．朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4．“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5．表情朗讀。

6．柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）7．理解“微微”（動作）

8．春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9．小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1．自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2．看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3．師述：理解“薄薄細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。

4．指導朗讀，注意聲音稍輕。5．指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）

6．句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？ 用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7．用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8．小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。課堂小練習：

給生字組詞：霧（）薄（）換（）探（）蠶（）筍（）

第二課時

一、復習鞏固 1．復習字詞

拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細細

麥苗 菜花 飄飄灑灑

2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學生讀文中相關句子。

3．讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學詞句

1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。2．教學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香” 3．男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。4．配上動作，朗讀全文。

5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。6．讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓練。（課后練習3）

四、總結(jié)朗讀全文

五、學習“會寫字”，掌握字形。1．自己先拼讀生字，觀察字形。2．重點學習“里字旁”、“廠字頭” 分析“野”字和“原”字

3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）酒（）愛（）喚（）深（）4．指導書寫。

六、作業(yè)： 1．完成課后練習2 2．仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）

如：春天在哪里？ 春天在小河里：

小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

板書：

1、春天在哪里

枝頭

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地

草兒醒過來，換上了新衣

竹林

竹筍探出頭來

田野

麥青、菜花黃、蠶豆花兒香 教學反思：

2．筍芽兒

教學目標：

1．知識目標：會認13個生字，會寫7個字。

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

3．情感目標：教育學生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

教學重難點：了解筍芽兒的特征；教育學生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

教學方法：師生分角色對話朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程和春天萬物復蘇的景象。教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽

預習作業(yè)：閱讀課文和字詞；查關于竹筍的圖片或資料。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。1．檢查學生的課前預習情況：

“大家在家是怎樣預習課文的呢？誰來說一說？”

師點評學生預習的方法，并提出表揚。抽幾名學生讀會認字并試組詞。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）3．檢查小組學習情況：

（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認記了哪些字）彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地 大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著 重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。

4．把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1．教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應段落）2．感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？（個別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)課堂練習：用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、認讀詞語、句子

彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地 大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

二、拓展思維：

1．議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？ 2．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 3．啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

三、指導書寫。1．出示生字生詞認讀。

2．試著通過形近字區(qū)別識字，并組詞。

擋（）悄（）換（）當（）消（）喚（）3.重點指導：

“沉”字的右邊是一個“禿寶蓋”和“幾”。“芽”字的第五筆不能挨著橫。

頂（）領（）師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習。

你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

五、板書設計

2． 筍芽兒

有點兒怕——心里直癢癢——高興極了——有點灰心——終于探出頭來了

春雨姑娘的呼喚 媽媽的鼓勵 自己的努力

教學反思：

3、有趣的作業(yè)

教學目標：

1．知識目標；讀課文，理解本課有關詞語的意思

2．能力目標：讀課文，理解本課有關詞語的意思；能說出小朋友是怎樣愛護春天的 3．情感目標：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。教學重難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

教學方法：以學生動手實踐為主，親身參與“尋找春天”的活動，注重課后延伸。預習作業(yè)：閱讀課文，查字典了解生字字義；

尋找代表春天的事物、圖片。

教具準備：課文插圖、生字卡

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文

1．“我們每天都會有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談想法。2．檢查學生課前預習情況：

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

嫩嫩的 桑葉 解釋 摘 盒子

采花釀蜜 滿意 扇動 檢查 老師抽讀、教讀，請生去音認讀、試組詞。重點指導多音字“扇”，生組詞。3.自由朗讀課文，給課文標上自然段。全文共九段。

二、學習課文，感悟理解

1．分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？ 2．生勾出相關句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個同學的作業(yè)，為什么？

3．理解句子：“同學們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師笑著點點頭”（體會并朗讀）

4．朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

三、指導書寫 1．拼讀“會寫字”：

業(yè) 龍 網(wǎng) 課 桌 昨 查 2．找找認字規(guī)律，識記生字。

形近字組詞：

網(wǎng)（）課（）查（）昨（）岡（）棵（）喳（）作（）3．課堂練習：

形近字組詞

觀察田字格，仿寫描紅。

第二課時

一、復習鞏固 1．讀詞語

2．回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？談談自己的看法。

三、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1．（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 2．（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛 3．（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）照樣子補充句子

同學們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青小草。1．找出用詞的特點：關聯(lián)詞“??，有??，有??，還有??。”（對這個關聯(lián)詞，學生易忽略前面的“，”這里需要稍加強調(diào)。老師舉例講）2．小朋友試說。

3．課堂練習：在書上補充句子“??，有??，有??，還有??。”

師講評。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導

1．學生自讀體會。

2．老師范讀，學生跟讀。

3．采用各種形式進行比賽朗讀。師總結(jié)課文： 小朋友們學習了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習）

五、完成課后詞語花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請學生在大自然中去尋找春天，并進行評比。

板書：

3、有趣的作業(yè)

教后反思：

野花 桑葉

春天 小草 畫玉蘭花 蝴蝶 美 愛 4．古詩兩首

《詠柳》 教學目標：

1．知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．情感目標：領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學方法：采用朗讀感悟法，情景教學法。

預習作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。教具準備：課文課件、圖片、生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的春天的樹葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠??？（學生答：詠鵝）5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。（3）全班讀。

4．重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。

老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導讀出節(jié)奏、重音）

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力” 3．全班齊讀。4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。練習：形近字區(qū)別

裁（）剪（）妝（）詠（）栽（）前（）狀（）泳（）

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀。

《小池》

教學目標：

1．知識目標：引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

2．能力目標：學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3．情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學重難點：

1．理解詩句意思，體會作者感情。

2．根據(jù)詩意，體會意境是難點。

預習作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。

教學時間：一課時

教學準備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。教學過程：

一、激趣引入。

同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求：

1．了解詩人生平。

2．理解題目意思。

3．學會生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學情況。

1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示“柔”字，這個字讀作什么？

（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學生。

出示練習

4、理解詩句意思。抽讀要求。

1．請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2．寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導讀出舍不得的語氣。

3．作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

指導讀出喜歡的語氣。

4．小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5．寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？（指導朗讀。）

6．把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當眾說）

7．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情。

1．認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2．下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

3．抽讀評價。

4．背誦全詩。

六、指導生字 1．給生字組詞。

2．指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。練習：形近字區(qū)別

惜（）泉（）柔（）借（）原（）矛（）

七、布置作業(yè) 1．默寫古詩。

2．畫畫你心中小池的樣子

八、小結(jié)學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

板書：

4、古詩兩首

泉眼

樹陰

小池 小荷 美好

蜻蜓

教后反思：

語文百花園一

一、教學目標

1、掌握多音字。

2、了解和認識漢語詞匯中一字多義現(xiàn)象。

3、積累詞匯。

4、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會，通過動手實踐認識家鄉(xiāng)美。

二、教學重點

舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會。

三、教學時間：三課時

四、教學過程：

第一課時

一、連一連，讀一讀。

1、出示詞語。彈奏 彈弓

2、辨認，給帶點的字選擇正確的讀音連線。朗讀。

3、給其它帶點的字選擇正確的讀音，用線連起來。

4、說說從這些詞語當中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、練習：連線

樂 la yua 覺 ju? jiào

歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得

6、二、漢字真有趣。

1、出示帶有“方”字的詞語： 前方 方隊 方法

2、讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

3、小黑板出示以上三個詞語的意思。

4、從這三個詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、出示帶有“張”字的詞語： 張口 開張 張望

6、讀一讀，比一比，“張”在這三個詞語中的意思有什么不同？

7、學生說說“張”在不同詞語中的意思。

8、舉例說說有哪些字在不同的詞語中具有不同的意思。

第二、三課時

一、出示詩歌《爺爺?shù)娜兆印?/p>

1、看圖講圖意。

2、讀詩《爺爺?shù)娜兆印贰＿呑x邊思考：詩歌主要講誰的什么事?

3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在詩歌中的意思。

4、解答學生的疑難。

5、自由讀詩。

6、全班有感情地朗讀全詩。

二、我的采集本

1、出示有關笑的詞匯。笑瞇瞇 抿著嘴笑 笑哈哈 咧著嘴笑 笑嘻嘻 捂著嘴笑 笑呵呵 眉開眼笑 笑吟吟 笑逐顏開

2、朗讀詞匯。

3、說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自己找?guī)讉€類似的詞匯。

三、我愛家鄉(xiāng)展示會

1、我們的家鄉(xiāng)山清水秀，物產(chǎn)豐富，同學們能不能介紹一下自己的家鄉(xiāng)呢？前幾天老師布置了同學們收集資料，現(xiàn)在拿出來向大家展示展示。

2、出示大家的圖片、資料。

3、說一說該用什么資料。

4、出示一幅大致的版圖做示范。

5、各小組自由布置。

6、寫一寫，畫一畫，剪一剪。

7、寫下自己愛家鄉(xiāng)的話。

8、作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話。

4、程門立雪

一、教學目標

1、認讀本課生字，會寫生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、學習楊時尊敬老師好學的精神。

二、教學準備： 生字卡片，課文插圖

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：南轅北轍。２、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。１、聽錄音。２、學習詞語。（１）讀生字：

楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。

（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

三、朗讀課文。１、學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）２、給小節(jié)加序號。

３、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時

一、學習課文。１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。２、練習（１）楊時（）要求學生說一句話。

（２）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學生自由說。“程門立雪”指的是（）

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ ７、讀、背末一小節(jié)，完成練習。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。” a、學生自由說后寫下來。

b、指名學生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)

換偏旁組字，再分別組詞。

睛（眼睛）疼（）宋（）祥（）

換（）

快（）晴（晴天）—（）—（）

—（）－（）

—（）把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪——請教

默默地、靜靜地——等

好學尊師 6．曹沖稱象

教學目標：

1．知識目標：認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2．能力目標：正確、流利的朗讀課文。

3．情感目標：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學重點：認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。正確、流利的朗讀課文 教學難點：1.寫字。

2．弄清曹沖是怎樣稱象的。

教學方法：采取小組議論為主的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學準備：故事課件、相關圖片 課時安排：三課時

第一課時

一、談話，導入新課

1.啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1.學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2.指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。4.學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？ 5.指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度 1.找出描寫大象的語句。

2.指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？ 2.學生交流，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

1.范讀全文

思考：這篇課文講的是一件什么事？ 2.講讀課文

①指名朗讀一段

提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段

提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像??像??)

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)

師：“像??像??”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

指導朗讀，讀出重音“又??又??到底”

師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

③指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的??有的??也有的??句式說)

板書：桿秤稱象

秤稱象肉

提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)

討論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出 傷害象（指導朗讀）④指名讀四段

提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)

做實驗演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同)

默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)

指名逐句朗讀

畫、批：按稱象步驟用?畫出有關動詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？

師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。

練習：用“先??再??然后??最后??”敘述稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重 課堂作業(yè)：

出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()一條線。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，()減去()船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。⑤指名讀五段

提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒

提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？

師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖

思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。

討論：我們應該向曹沖學習什么？

板書：動腦筋、想辦法

提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))

第三課時

(一)總結(jié)全文

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.討論：學了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習。

1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

(第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)③大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。

指導用“直”、“才”、“到底”三個詞造句 2.把下面句子意思寫具體 ①大象又高又大。()②教室真整潔。()3.課中練習：

練習用“有的??有的??還有的??”說一段話。練習用“先??再??然后??最后??”說一段話。4.練習把曹沖稱象的故事講給別人聽。

（三）書寫生字。（1）讀我會認的生字。（2）給生字組詞。

（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。

（4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。（5）學生書空。

（6）學生書寫，老師巡視，單個指導。

（四）作業(yè)；完成練習題

板書：

6、曹沖稱象

官員 曹沖

造大秤 象上船，畫線

宰 象下船，裝石頭，稱石頭

曹操 直搖頭 點點頭

教后反思：

7、巖石書

一、教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

二、教學準備：生字卡片、小黑板

三、教學時間：三課時

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，板書課題: 請同學們說一說，我們的書是什么樣的？今天老師向同學們介紹一本很特別的書，它是一冊巖石書。板書：巖石書。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考：巖石書是什么樣的?

2、學生匯報思考結(jié)果

師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3、學習生字

(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。(2)交流識字體會。

說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質(zhì)勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。

四、指導書寫。

1、教師范寫像，講解寫字要領： 冊：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。像：左窄右寬。最后一筆是捺。

慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開來。

礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個廣字，這個字是形聲字。趴：也是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開來。叔：左高右低，左邊上面是個上字，下面是個小字。巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長。座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長。

2、學生描黑，臨寫。

3、教師針對寫字情況進行指導。

第二課時

一、復習生字，質(zhì)疑課題。

1、復習生字

2、質(zhì)疑課題

師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“巖石書”上獲得哪些知識呢? 學生質(zhì)疑，歸納：

1）、“書”中有什么內(nèi)容? 2）、這本“書”有什么作用? 3）、我們該怎么解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)

二、細讀課文，激發(fā)探究意識，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解：(1)、巖石“書”

①、(出示第四自然段內(nèi)容)指名學生讀。說說巖石為什么像書？

指導讀第一句話：“巖石就是書哇！”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。② “書”中的圖畫。

說說“書”中有哪些圖畫。（有樹葉、貝殼、小魚。）

③指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。

指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。④化石的作用

讓學生說自己明白了什么。指名學生讀。(2)巖石的作用。說說巖石的作用。

叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。

三、猜一猜，川川和磊磊長大以后想干什么? 小結(jié)：知識不但在我們的課堂上，在書本中，生活中也有許多特別的“書”，我們要養(yǎng)成多讀課外書，多觀察周圍事物，學科學、愛科學的好習慣。板書：

7、巖石書 哪里有書？ —— 巖石就是書 有圖畫嗎？ —— 樹葉、貝殼、小魚 寫著什么？ —— 大陸——大海——高山 有什么用？ —— 為祖國找到更多的寶藏

8、自己試一試

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會科學家的用意。

二、教學準備

生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖

三、教學時間 兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、談話揭題

1、同學們，對別人提出的問題或者時生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎？

2、今天老師要向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜。伊倫娜遇到了問題的時候，她會怎樣做呢？這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然后再多讀幾遍。

2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。

3、檢查認讀生字詞。

4、自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

三、合作識字

1、每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法??充分讓學生識字自主、合作識字。）

2、開火車檢查生字讀音。

3、識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。如：（1）熟字加偏旁：是—提交 —校 斗—科

式—試音 —意思 —顆（2）拆字方法：覺

4、指導書寫。

讓學生觀察課后田字格中的生字，教師邊范寫邊指導： 試：左窄右寬，斜勾要拉長。

校：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是交字，是個左形右聲的形聲字。科：左邊是禾字，右邊是斗字。顆：左邊是果，右邊是頁，果字作偏旁的時候，最后一筆捺要變成點，這個字要寫左右半均。

意：上中下結(jié)構(gòu)，上面立字的最后一筆橫要寫得長一些，中間日要扁些，下面是心字底。

第二課時

一、復習引入

上節(jié)課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，想想課文講了什么。

2、引導探究，感悟課文。

（1）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。

（2）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

對比理解：

①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？

②你既然想不明白，就應該自己去試一試。

你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。）

觀察老師做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。

（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“——”線畫出科學家的話，用“﹏”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。

②說說句子的意思。

③相機出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。

3、指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。

三、再讀感悟

1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。

2、分角色朗讀。

（1）學生找伙伴分角色練習讀。

（2）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。

四、提出疑問，討論交流。

五、總結(jié)全文，拓展思維。

1、有感情地朗讀課文。

2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？

3、中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。

六、積累詞語

1、喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、選擇你喜歡的詞語說句子。板書：

8、自己試一試

不會溢出

科學家 ≠

照樣溢出 正確 識字一 形聲結(jié)合識漢子

教學目標：

知識目標：（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。

（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

能力目標：通過加偏旁擴大識字量。

情感目標：激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。

教學重點：認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。教學難點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

大量識記同音字，近音字并能加以運用。教學準備：掛圖、生字卡片等。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、舉例導入，復習形聲字的特點

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關。

二、導入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字 1．闖關游戲。

①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。2．闖關奪旗游戲。

①第一關：讀準字音我能行。

a.出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）b.出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結(jié)合正音）c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）②第二關：記字我有巧辦法。

a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b.指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）c.問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d.結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？

（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。4.展示學生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。

板書設計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖 輪 倉 蒼 搶 槍

第二課時

一、復習導入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。

2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導學字，積累詞語。1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹＂薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。3.指導有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.成課后練習第2題。

2.自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。小練習：

劃去各組中不同類的詞語。1.寒冷 晴空 冰雪 凍結(jié) 2.松柏 楊柳 蘭花 梨樹 3.海洋 湖泊 大河 高山 4.跳繩 蹦極 提水 踏青 教后反思：

《語文百花園二》

教學目標：

知識目標：1.復習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。

2.讓學生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。

3.訓練學生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學生的語感。

能力目標：巧妙的情景設置，讓學生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。

情感目標：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作意識。

教學重點：鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。

教學難點：看圖編故事，并寫下來。教學方法：巧設情景，采用情景教學法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、講授新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（1）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

紅

江工功

狼良浪

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學生匯報，教師適時點撥。

聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫，其余同學說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（4）學生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

（5）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）

（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。

小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？ 3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。這里用了一個什么標點符號？（嘆號）

嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！

想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？ 出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地??）

聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學生說出不同的答案。

第二課時

一、讀讀背背。

（一）老師朗誦，范讀

（二）學生講解自己懂得的意思，老師講解。

（三）指名讀，學生齊讀，并爭取背誦。

二、能說會道

（1）、傾聽：認真看插圖，聽老師講《聰明的小羊》的故事。（2）討論：這個故事中狼為什么不敢吃小羊？（3）交流。（4）編、說。

（5）把遍的故事寫下來。

三、作業(yè)：練習冊

小練習：寫出下列詞的反義詞；

正確（）相信（）張開（）聰明（）高大（）高興（）明白（）容易（）教學反思：

9．雨后

教學要求:

1、認讀生字，寫生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中感受童年的快樂。

4、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

認讀13個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、結(jié)合實際，提示課題。

1、同學們，現(xiàn)在是一年中的哪個季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？

2、誰能用一句話說說自己雨后玩后的感受？

3、我國當代著名的女作家冰心奶奶知道同學樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大家寫了一首詩叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫雨后歡快的場景。

二、自由讀課文

1、畫出生字詞。

2、講講《雨后》一詞的大致意思。

第1節(jié)：雨后的廣場有一群赤腳的孩子，快樂得像神仙一樣。

第2節(jié)：小哥哥摔了一跤。

第3節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。

第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。

三、學習生字

1、組成二人小組，自由拼讀。

2、出示生字，測測讀準了哪幾個生字。

3、找出讀得不準的生字糾正、朗讀。

4、出示無拼音的生字卡片測讀。

5、出示蘋果樹任意摘讀。

6、出示帶有生字的詩句讀一讀。

四、通順、正確地朗讀全詩。

五、書寫生字

1、出示生字測讀、組詞。

2、認識字形特點。

3、師范寫，生跟著師書寫。

4、學生書寫，師巡視。

5、講評學生的書寫作業(yè)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示帶有生字的句子讀。

二、細讀領悟，深入感悟。

1、細讀第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場上是怎樣的情景？

景：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（2）人：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣，“快樂得好像神仙一樣”是什么意思？

（3）雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該用怎樣的語氣讀呢？（歡快又輕松）

2、細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）詩歌雖描寫了哪些人物？

“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高。”說明了這位小哥哥是個怎樣孩子呢？（淘氣、頑皮）

小哥哥摔跤后心里是不是很不開心呢？你是怎么看出來的？（而他通紅的臉上，卻迸射出興奮和驕傲）

你覺得小哥哥是個怎樣的人？

（2）小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？

小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？

哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？那她心里又是怎樣想的？

（3）小朋友們心情怎樣呢？（愉快、高興、調(diào)皮）讓我們一起以歡快的語調(diào)，讀出小孩子任性與調(diào)皮。

三、齊讀全文。

四、指導背誦。

五、拓展延伸

1、小朋友們背得真好，在這樣的美景里，你們還想做些什么？小組內(nèi)互相交流。

2、試著編一首寫《雨后》的詩歌。

六、作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、實踐活動：你喜歡在這美麗的雨景中玩嗎？把你在雨后玩耍以快樂畫下來。

3、猜謎語，猜猜是課文中的哪一個字？

上邊十一口，下邊二十口。

上下合一起，歡樂在心頭。（謎底是喜）

板書： 孩子們 像神仙

9、雨后 小哥哥 摔一跤 快樂

小妹妹 想摔跤

10、假如

教學目標：

1．知識目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2．能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

3．情感目標：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學方法：采用朗誦表演法，激發(fā)學生的朗誦興趣，在朗誦中體會感悟。預習作業(yè)：讀“神筆馬良”的故事，再閱讀課文，勾出你喜歡的句子。教學準備：

生字卡片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、欣賞動畫，導入課題。

1．談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2．同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？ 3．板書課題：《

10、假如》

二、初讀課文、檢查學生課前預習情況：

1．學生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2．同桌相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3．檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）

寒 襲 擊 覓 餓 泣 幸

學生試組詞齊讀：寒風 襲擊 打擊 覓食 饑餓 哭泣 幸運 4．鞏固學生識字。（課件出示）

三、自主學習，整體感知。1．自由讀課文，注意讀準字音。2．齊讀課文。

3．指名學生讀課文。（接龍式讀）

4．教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。

四、復習要寫的字，指導書寫 1．復習步驟：

出示會寫字：擊 幸 泣 哭 嘆 粒 腿 學生先自由拼讀，再同桌討論認識字型，擴詞，用詞說話（師抽生回答）2．小組交流。

A．你是怎樣記住這個字的？

B．哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 注意：“腿”字是的結(jié)構(gòu)，書寫時要注意間架結(jié)構(gòu)。“幸”字上邊是一個“土”字，第三筆是長橫。

3．（課堂練筆）指導書寫，教師范寫，注意重點的提示

4．評議學生的寫字。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1．認讀生字。（出示生字卡片）

寒風 襲擊 打擊 覓食 饑餓 哭泣 幸運

二、再讀課文，感悟語言。1．指名學生讀課文。（接龍讀）

2．假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？ 3．分組學習

A．課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B．在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。

C．你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？ 4．按自己喜歡的方式自學。5．交流自學情況（小組派代表）6.感悟句子

A．你最喜歡哪個句子？為什么？

B．擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）7．感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A．讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？ B．多種形式朗讀。

C．說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導背誦，積累語言

1．選出你最喜歡的一節(jié)背下來 2．同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

五、作業(yè)：

完成課后練習冊1——5題 板書設計：

10、假如 畫

教后反思：

谷粒

太陽 一雙好腿 ??

第五篇：二年級小學語文S版下冊教學計劃

2015--2016學年第二學期 小學語文S版二年級下冊教學計劃

一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

二、基本情況及工作目標

本級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學基礎較差，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、工作目標：

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典。能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

四、具體教學措施：

1．倡導自主、合作、探究的學習方式，采用“四人小組”合作學習的形式。

2．備好課，上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。3．引導學生借助拼音和字典學習生字。

4．閱讀教學，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5．口語交際教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際。

6．充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

7．繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

五、教學進度： 第一單元： 第一至三周 第二單元： 第四、五周 第三單元： 第六、七周 第四單元： 第八、九周

第十周：復習、期中考試 第五單元： 第十一、十二周 第六單元： 第十三、十四周 第七單元： 第十五、十六周 第八單元： 第十七、十八周 第十九、二十周：期末復習考試

二〇一六年二月二十四日