第一篇：太古二中學(xué)習(xí)感想

太古二中學(xué)習(xí)的感想

高二物理組

XXX

13年大學(xué)畢業(yè)到八中，也只是剛剛一年半的時(shí)間。個(gè)人也在不斷地努力提高自己，學(xué)校、年級(jí)組以及指導(dǎo)老師們也是十分的幫助，給了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)他們表示感謝。

太古之行，形成兩天，認(rèn)真參觀學(xué)習(xí)一整天。可謂是收貨豐厚。通過(guò)聽(tīng)課、觀課、參觀、與學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)交流，給人留下的印象非常深刻，真是十分的震撼。

作為一名物理任課教師以及班主任。更加的關(guān)注物理課改教學(xué)以及如何管理好班級(jí)方面，參觀的時(shí)候也更多地是在這兩個(gè)方面多有留意，故就從這兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感想。

一、生動(dòng)新穎的物理教學(xué)課堂

太谷二中推行的是“三五三學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)”，其理念就是讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，嚴(yán)格貫徹學(xué)生的主題地位，課堂交還給學(xué)生，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；而教師也并不是課堂學(xué)生活動(dòng)的看客，這里對(duì)老師不禁有了新的要求，還是更高的要求，看似是學(xué)生在主導(dǎo)一節(jié)課，卻依舊在老師設(shè)置的情景之中，老師依舊掌控者全局。這一教學(xué)方式，很是新穎，更是活躍。物理，學(xué)生一直覺(jué)得較難，很是費(fèi)力，久而久之，就會(huì)放棄，課堂上便不再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在這一教學(xué)模式，讓學(xué)生參與其中，相信問(wèn)題會(huì)得到部分的解決。只是很遺憾，學(xué)習(xí)的過(guò)程中只參觀學(xué)習(xí)了物理的習(xí)題課，對(duì)于新授課還是有一定的疑惑與茫然，看來(lái)只好通過(guò)自己學(xué)習(xí)其課堂教學(xué)模式理念自己思考、探索以及實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

二、主題鮮明的學(xué)校文化助學(xué)生成長(zhǎng)

作為一名班主任，剛進(jìn)校園，便感受到了校園積極向上氛圍的震撼。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)隨處可見(jiàn)，其中的班級(jí)文化展示讓人印象深刻。通過(guò)班級(jí)文化展示，首先是讓學(xué)生先參與到班級(jí)文化的建設(shè)中去，這樣建設(shè)出來(lái)的班級(jí)文化學(xué)生也將更加的有認(rèn)同感。有了認(rèn)同感，將會(huì)更好的融入班級(jí)文化中，對(duì)于班級(jí)的管理必將帶來(lái)巨大的便利。畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)為讓更多的學(xué)生成才。

我相信，八中人對(duì)成功的渴望絕不輸于任何人。想好了怎么做，那就凝成一股繩，大家齊心協(xié)力，共同奮進(jìn)。

第二篇：山西太古侯城中學(xué)學(xué)習(xí)感想（范文）

山西太古侯城中學(xué)學(xué)習(xí)感想

10月16日前往山西太古侯城中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，深刻的了解了侯城中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)座談知道了侯城中學(xué)教師工作的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)結(jié)束后我進(jìn)行了深深的思考，現(xiàn)在我就我的理解，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、侯城中學(xué)的學(xué)生

坐在侯城中學(xué)的教室里，課堂上老師布置了任務(wù)后，全班四十幾個(gè)同學(xué)全都開(kāi)始忙碌起來(lái)，閱讀教材，查閱工具書，課本上標(biāo)注，仔細(xì)認(rèn)真有條有理。遇到一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，小組討論熱熱鬧鬧，小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，給本組成員分配任務(wù)，優(yōu)幫差，快幫慢，分工協(xié)作簡(jiǎn)章有序。課間操隨著體育教師的哨聲，各個(gè)班級(jí)隊(duì)伍整齊，口號(hào)響亮有力，廣布體操動(dòng)作一致整齊劃一。畢業(yè)班的學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，跑步、跳繩、立定跳遠(yuǎn)，為了中招目標(biāo)練得投入練得積極。走在侯城中學(xué)的校園，雖然鄉(xiāng)村的校園沒(méi)有設(shè)施齊全的運(yùn)動(dòng)器械，沒(méi)有現(xiàn)代化的功能設(shè)備，但是干凈整齊，緊張有序。我在思考，為什么同是鄉(xiāng)村中學(xué)，同是鄉(xiāng)村學(xué)生，為什么會(huì)有這么大的差距。我在留心認(rèn)真的尋找著答案。

二、侯城中學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度

走進(jìn)侯城中學(xué)的教學(xué)樓，走到兩旁映入眼簾的是兩幅巨大的優(yōu)秀學(xué)生、十佳青年的表彰版面。走進(jìn)教室看到小組口號(hào)，小組計(jì)分表，學(xué)生種類齊全的表彰卡分布在教室四周的墻壁。看到這些我疑惑了，這個(gè)學(xué)校究竟是怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的呢？坐在學(xué)校餐廳里，侯城中學(xué)的校

長(zhǎng)給我解開(kāi)了疑惑。侯城中學(xué)有一套不一樣的學(xué)生評(píng)價(jià)制度。這項(xiàng)制度綜合了學(xué)生學(xué)習(xí)以及日常行為規(guī)范等各個(gè)方面，對(duì)每一個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)范的要求指明學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，怎么做應(yīng)該肯定加分表?yè)P(yáng)，怎樣做要受到扣分處罰。使學(xué)生明確了在課堂上積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講能的多少分，課后認(rèn)真作業(yè)、積極預(yù)習(xí)能的多少分；使學(xué)生知道了文明禮貌、愛(ài)護(hù)環(huán)境能得多少分，孝敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)能的多少分。學(xué)習(xí)得分、遵守紀(jì)律得分、尊敬師長(zhǎng)得分、熱愛(ài)勞動(dòng)得分、文明禮貌得分。分，學(xué)生的時(shí)時(shí)處處都與學(xué)分密切相關(guān)，那么這些分有什么用處，學(xué)生為啥要這么重視這個(gè)分呢？校長(zhǎng)告訴我們，要憑借這個(gè)學(xué)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)保障，要憑借這個(gè)學(xué)分來(lái)向上級(jí)學(xué)校推薦優(yōu)秀人才。更重要的是學(xué)生的綜合評(píng)定中評(píng)委會(huì)老師殷切的期盼、諄諄的教誨、由衷的贊揚(yáng)、誠(chéng)懇的建議無(wú)不透露出老師的關(guān)懷，老師的愛(ài)護(hù)。這些話語(yǔ)鼓勵(lì)了學(xué)生向上的信念，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈，因而侯城中學(xué)的學(xué)生才會(huì)取得這樣的成績(jī)，才會(huì)有這樣高貴的品格。

三、侯城中學(xué)的教師

在聽(tīng)課之余我和侯城中學(xué)八年級(jí)2班的班主任做了長(zhǎng)時(shí)間的交談，從她的談話中我深刻的體會(huì)到了侯城中學(xué)教師那種敬業(yè)精神。張老師她輕微而舒緩娓娓道來(lái)充滿自信而又不失親近。她告訴我們侯城中學(xué)教學(xué)成績(jī)的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高都得益于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的健全而又符合實(shí)際、符合學(xué)生的心理。但是這一整套評(píng)價(jià)機(jī)制要想落到實(shí)處，能夠給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)卻不是一件容易的事。因?yàn)檫@需要每一位教師付出巨大的努力，每一位教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，老師們時(shí)時(shí)處處在細(xì)微之處觀察每一位學(xué)生，注意學(xué)生上課是不是發(fā)言的次數(shù)多了，作業(yè)是不是按時(shí)完成了，作業(yè)質(zhì)量是不是提高了，小組之間是不是團(tuán)結(jié)互助了，勞動(dòng)是不是積極了等等，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給與學(xué)生正確客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都得到肯定，學(xué)生的每一次過(guò)失都給與指正，在這樣的環(huán)境中學(xué)生有的只是自信、努力、拼搏，不論優(yōu)生還是差生。正是因?yàn)橛辛死蠋煹呐Α⒄_的導(dǎo)向，才有了侯城中學(xué)的成功。

四、我的思考

侯城中學(xué)回來(lái)之后，鑒于我校的實(shí)際情況，我做了長(zhǎng)時(shí)間的思考。和侯城中學(xué)一樣同是農(nóng)村中學(xué)，我們也有業(yè)務(wù)水平不錯(cuò)的教師，我們也有一群朝氣蓬勃的學(xué)生。我們的不足在哪里呢。

首先就是我們的教師工作積極性不高，教師的工作是一份自發(fā)的要用心靈去完成的工作，要有積極性主動(dòng)性，單純的靠領(lǐng)導(dǎo)的要求和約束是做不好工作，教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，要看到自己努力工作所換來(lái)的成就，要為自己的成就而感到光榮和幸福，要有作為一名教師的使命感和幸福感，這樣才有努力工作的動(dòng)力，才能夠取得成功和發(fā)展。其次，我們學(xué)校缺乏一種能夠激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)機(jī)制，所以學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)不到進(jìn)步的愉悅，體會(huì)不到被肯定、被認(rèn)可的自豪，學(xué)校的生活只是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走，上課鈴響了就進(jìn)教室，就寢領(lǐng)響了就去休息，進(jìn)了教室應(yīng)該學(xué)什么很茫然，為了什么去學(xué)更滿然；到了寢室也不能好好的休息，因?yàn)橹袑W(xué)生機(jī)靈好動(dòng)的特性在課堂上沒(méi)有能夠好好的發(fā)揮，寢室就成了

表演的舞臺(tái)。第三，在教學(xué)技能方面，我聽(tīng)了侯城中學(xué)老師的課，覺(jué)得我們學(xué)校老師的教學(xué)技能也不差，但是學(xué)習(xí)還是要學(xué)習(xí)的，因?yàn)殚啺偌抑L(zhǎng)才能補(bǔ)己之短。

五、我的想法

我覺(jué)得要想給我們學(xué)校找到一條可持續(xù)發(fā)展之路，應(yīng)該這樣來(lái)做。學(xué)校要制定一套切實(shí)可行又便于操作的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，和教師考核制度，使學(xué)生和老師都知道應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么去干，怎么做了是正確的，能夠得到老師的傷勢(shì)和表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可和贊揚(yáng)；怎么做能夠得到同事們的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，又能夠產(chǎn)生工作成功的愉悅感和成就感。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，只有老師真正發(fā)揮了主人翁精神學(xué)校才能辦得好，班的出色。這只是我的一點(diǎn)不成熟的想法，以后我還會(huì)積極認(rèn)真的去思考，切實(shí)為學(xué)校的發(fā)展找的一條正確的道路。

王紅偉 2012.10.22

山西太古侯城中學(xué)學(xué)習(xí)感想

王

紅

偉

2012.10.22

第三篇：太古學(xué)習(xí)有感

太古學(xué)習(xí)有感

4月9日------14日，我們小學(xué)組一行18人在教研室袁靈娥老師的帶領(lǐng)下赴太古進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)真是不虛此行，讓我收獲多多，也讓我有了很深刻的反思。下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)劻艚o自己最深刻的幾個(gè)特色。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣值得學(xué)習(xí)

我們初到學(xué)校，還沒(méi)上課，學(xué)生在樓道里也是打打鬧鬧和咱們的學(xué)生沒(méi)什么兩樣。但上課后坐在教室里聽(tīng)老師們的課，孩子們的表現(xiàn)卻令人驚訝，沒(méi)有一個(gè)孩子做小動(dòng)作，沒(méi)有一個(gè)孩子左顧右盼，更沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)閑話。每個(gè)孩子都在聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課，專心致志地捧著書有聲有色地讀著課文。早上進(jìn)入教室孩子們要么朗讀課文，要么讀課外書，要么在背誦古詩(shī)文。下午來(lái)校都在埋頭練字。我們也翻看了孩子們的作業(yè)，每個(gè)孩子的字跡都是工工整整的。這和老師們的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，因?yàn)槊總€(gè)老師在黑板上寫字也都是一筆一畫，尤其是低段老師在田字格里指導(dǎo)孩子的書寫更是認(rèn)認(rèn)真真。

二、孩子們的海量閱讀令人佩服

1-----6年級(jí)每個(gè)孩子人手一本同步拓展閱讀，每節(jié)課除了課文講解外，重在拓展閱讀。因?yàn)樗麄兩险n不是像我們把課文分析得支離破碎，把句子挖地三尺，把詞語(yǔ)挖出火星。人家注重的是一課一得，通過(guò)精讀引領(lǐng)和組文聯(lián)讀把從課文中學(xué)到的寫法延伸到課外，一節(jié)課可

西街小學(xué)

賀淑芳

以拓展1---2篇。課外再完成其余的幾篇。再根據(jù)不同年級(jí)制定不同閱讀書目，1---6年級(jí)必讀書不少于4本，如：1年級(jí)《弟子規(guī)》2年級(jí)《三字經(jīng)》三年級(jí)《千字文》……目前五年級(jí)的《贈(zèng)廣賢文》已經(jīng)背完，現(xiàn)在開(kāi)始背誦初中生必背古詩(shī)61篇，明星小學(xué)是沒(méi)有早讀的，只有課前10分鐘的讀書時(shí)間，這10分鐘就是背誦課內(nèi)或課外，所有規(guī)定背誦的內(nèi)容，學(xué)校是有考評(píng)的，可以進(jìn)班抽查背誦，可以每班抽出優(yōu)中差三個(gè)層次的同學(xué)去參加考試，試題可以是背誦，可以是筆試，分A、B卷。考核的分?jǐn)?shù)記錄到班級(jí)分。除此之外，學(xué)校還把書店也引進(jìn)學(xué)校，學(xué)生一學(xué)期60元辦卡借書，也可以8折優(yōu)惠買書。師生共讀一本書，楊校長(zhǎng)在講座中說(shuō)到： “語(yǔ)文是讀出來(lái)的，得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考。”讓我們向分析式語(yǔ)文說(shuō)再見(jiàn)，從學(xué)語(yǔ)文中得意，得言，得法。再把得到的學(xué)法遷移，運(yùn)用到寫作中，提升能力。

二、扎實(shí)的課堂與評(píng)價(jià)的落實(shí)令人驚嘆

教師課堂藝術(shù)高超，絕不生搬硬套導(dǎo)學(xué)模式，課堂因人而異，他們的課堂是真正意義上的學(xué)生為主體。教師巧妙的引導(dǎo)與學(xué)生的合作交流天衣無(wú)縫。教師的言語(yǔ)精煉，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整導(dǎo)案。學(xué)生的匯報(bào)語(yǔ)言流利，朗讀抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，歸納條理清楚，敘述完整。師生、生生評(píng)價(jià)到位，特別是教師針對(duì)不同階段的孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言獨(dú)特新穎。每周一小節(jié)，每月一總結(jié)，評(píng)出冠軍、亞軍、季軍，不管物質(zhì)還是精神上對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)與幫助。對(duì)于末尾組，罰背作文，抄寫生字等形式。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，用便利貼貼出，由學(xué)習(xí)

委員值周，當(dāng)天完不了扣分，過(guò)時(shí)加不上無(wú)效。做到天天清，周周結(jié)，月月總，學(xué)期評(píng)。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫盡顯特色

導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料，上面沒(méi)有教師的實(shí)施流程，它是集體備課的結(jié)晶。太谷縣的學(xué)校尤其注重導(dǎo)學(xué)案的編寫。他們通過(guò)集體備課的方式編寫出一套高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，以供全部老師使用。他們特別注重練習(xí)題的選擇。

四、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)

從太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化

學(xué)習(xí)結(jié)束，我進(jìn)行了深刻的反思：我們的語(yǔ)文從開(kāi)學(xué)的第一天起上到這個(gè)學(xué)期的最后一天，就那30多篇課文，再加上早讀40分鐘，學(xué)生究竟學(xué)了些什么。學(xué)生的閱讀量達(dá)到了多少？學(xué)生的作文 為什么不會(huì)寫？

在今后教學(xué)中，我計(jì)劃根據(jù)咱們學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合咱們的生本模式，嘗試著用太古的五大板塊：預(yù)習(xí)檢測(cè)（單元整體感知），精讀引領(lǐng)（1+1），組文聯(lián)讀，語(yǔ)文實(shí)踐，習(xí)作運(yùn)用24字教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，抓孩子海量閱讀和寫作。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖然短暫的太古學(xué)習(xí)結(jié)束了，但在課改路上我們?nèi)孕枰粩嗝鳌⒉粩嗵嵘⒉粩嗤晟啤ｍ槕?yīng)

課改的形勢(shì)，認(rèn)清課改的發(fā)展方向，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂，進(jìn)而達(dá)到“做智慧型教師，打造高效課堂”這個(gè)最終目的。

第四篇：太古學(xué)習(xí)有感

短短兩天的太古學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我卻有太多的感慨，太多的收獲。此次參觀學(xué)習(xí)，我如同在享受一頓豐盛的文化大餐。我的思想，我的覺(jué)悟都有了更進(jìn)一步的提高。關(guān)于這次學(xué)習(xí)我主要有四點(diǎn)感嘆。

第一感嘆我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。此次太古學(xué)習(xí)之旅在郭主任和劉老師的安排和帶領(lǐng)下，我們緊張而又充實(shí)的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然只有短短兩天的時(shí)間，但我能真真正正的感受到我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，其樂(lè)融融的團(tuán)隊(duì)。我為我們每一個(gè)人所表現(xiàn)出的超常的毅力和信念而感到驕傲和自豪。

第二對(duì)太古課堂的感嘆。主要有以下幾個(gè)方面

（一）教師大膽的放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)我們走進(jìn)候城中學(xué)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)干凈、整潔的校園，沒(méi)有一片紙屑，沒(méi)有一塊果皮。當(dāng)我們走進(jìn)教室，學(xué)生還都那么的認(rèn)真，那么的專注，絲毫沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我們外人的進(jìn)入。課下我問(wèn)了一個(gè)男孩，從他那里得知，他們平時(shí)都這個(gè)樣子，同學(xué)們都是自覺(jué)的進(jìn)行活動(dòng)，老師根本不用多管多問(wèn)。我驚嘆老師們大膽的放手，學(xué)生們習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）預(yù)習(xí)工作做得扎實(shí)到位，為上課奠定了基礎(chǔ)。在課堂上沒(méi)有大張旗鼓的導(dǎo)入，沒(méi)有華而不實(shí)的形式，有的只是老師的引導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。無(wú)論是第一個(gè)環(huán)節(jié)的溫故互查，還是后面的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，拓展延伸，整堂課一直是學(xué)生在動(dòng)。要么校隊(duì)答案，要么交流，要么幫助后進(jìn)生，都是小組在合作進(jìn)行中完成的。老師一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況，從從容容，沒(méi)有一句多余的話，但最終學(xué)生獲得的是實(shí)實(shí)在在的能力。

（三）大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。在他們的課堂上見(jiàn)到了老師為學(xué)生準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案，真是把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)融入到了習(xí)題中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)習(xí)題化，習(xí)題具體化。學(xué)生在課堂上就是通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)。真正做到了知識(shí)習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。

（四）人人主動(dòng)參與小組合作。從太古的課堂，我們可以看到每節(jié)課學(xué)生都是積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。在課堂上小組能夠解決的問(wèn)題，老師一律不講。小組不能解決的問(wèn)題老師才加以引導(dǎo)。小組長(zhǎng)在小組活動(dòng)中起到了關(guān)鍵性的作用，不僅能夠幫助組員完成任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)。這樣，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

第三感嘆太古學(xué)校完善而細(xì)致的評(píng)價(jià)制度。在去的路上我們有很多老師都提出了評(píng)價(jià)制度這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾畈欢喽际怯梅謹(jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的一些活動(dòng)，既然是分?jǐn)?shù)那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠感，如何解決這個(gè)問(wèn)題是我們共同的心聲。通過(guò)學(xué)習(xí)真的讓我們大為感嘆，他們的評(píng)價(jià)制度是那么的完善，那么的系統(tǒng)。從學(xué)生剛邁進(jìn)初中的校門，學(xué)校就對(duì)他們進(jìn)行明確目標(biāo)的教育，像“十佳青年”、“五好學(xué)生”、“德育標(biāo)兵”、“自強(qiáng)自立標(biāo)兵”等等一系列活動(dòng)的評(píng)選，學(xué)生無(wú)形之中都在自己心目中樹立了一個(gè)奮斗的目標(biāo)。所以，在之后的學(xué)習(xí)生活之中他們就會(huì)向著自己的目標(biāo)奮斗。

第四感嘆回來(lái)路上每人三分鐘的反思交流。領(lǐng)導(dǎo)安排的這三分鐘交流時(shí)間，其實(shí)是給我們每個(gè)人搭建了問(wèn)題探討交流，思想交流碰撞的平臺(tái)。五個(gè)多小時(shí)的思想交流，每個(gè)人都從不同的方面做了發(fā)言，讓我們對(duì)太古的教育有了更為全面、更為充分的了解。我們從不同的聲音、不同的思想中增加了觀察問(wèn)題的角度、分析問(wèn)題的深度、也提升了看問(wèn)題的高度。我們的課堂與他們的課堂還有較遠(yuǎn)的差距，但我們是在行動(dòng)著，是走在了課改的路上，我們是在一步步的改變我們的思想，一步步改變我們的形式，一步步的完善我們的課堂。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖然短暫的太古學(xué)習(xí)結(jié)束了，但在課改路上我們?nèi)孕枰粩嗝鳌⒉粩嗵嵘⒉粩嗤晟啤Ｎ艺J(rèn)為只有順應(yīng)課改的形勢(shì)，認(rèn)清課改的發(fā)展方向，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂，進(jìn)而達(dá)到“做智慧型教師，打造高效課堂”這個(gè)最終目的。

第五篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)感想

昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)感言

一、我們學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中，學(xué)什么？

一是學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的教育理念

有人這樣評(píng)價(jià)昌樂(lè)二中：深厚的歷史積淀、超前的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、雄厚的師資力量、真正的素質(zhì)教育、一流的硬件設(shè)施，這就是昌樂(lè)二中成功的全部秘密。昌樂(lè)二中的十大教育理念：

1.“以人為本”的辦學(xué)理念

2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)

4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀

5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀

7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀

8.用國(guó)際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)校”注入核動(dòng)力

9.用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì)

10.科研興校

這十大理念，每一個(gè)理念都是一本書。在我看來(lái)，這十大理念的內(nèi)容并沒(méi)有什么獨(dú)到之處，不少學(xué)校也有類似的理念，可是為什么只有像昌樂(lè)二中這樣的少數(shù)學(xué)校出名了呢？那是因?yàn)橹挥腥思也龢?lè)二中把這些先進(jìn)的教育理念真正落實(shí)到了實(shí)處，他們把這些教育理念的經(jīng)念正了，做透了，并且堅(jiān)持下來(lái)了！而我們很多學(xué)校僅僅局限于口號(hào)和牌牌上，并沒(méi)有扎實(shí)地做過(guò)教學(xué)研究和管理機(jī)制的創(chuàng)新；只是熱衷于外表的富麗堂皇，卻忽視了教育軟件的建設(shè)，在教育管理和教學(xué)方法上沒(méi)有新的突破，教育質(zhì)量自然就難以提高。這跟“賣柑者言”所說(shuō)的“金玉其外，敗絮其中”沒(méi)什么兩樣，也許我這里說(shuō)重了點(diǎn)，請(qǐng)各位諒解。然而，學(xué)校教育重在培養(yǎng)人才，最忌搞花架子，需要有多年扎實(shí)的文化積累。昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)是人家自己創(chuàng)造和實(shí)踐出來(lái)的，只能參考，不能、也無(wú)法復(fù)制，參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的表毛，難的是掌握教育的真諦。關(guān)鍵是要有適合自己實(shí)際的、切實(shí)有效的教育理念和方法。學(xué)校的生存在教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低尤其重要，這直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而所有這些，都離不開(kāi)決策者的先進(jìn)教育思想、理念和科學(xué)的管理，更重要的是我們要堅(jiān)持、要有決策力。

二是學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的大德育教育觀

自教育改革以來(lái)，課堂教學(xué)模式多種多樣，各有其特色。有人說(shuō)，昌樂(lè)二中最大的亮點(diǎn)就是“271高效課堂”的打造，這是事實(shí)，而我認(rèn)為昌樂(lè)二中的亮點(diǎn)應(yīng)該是大德育教育觀，是大德育教育成就了昌樂(lè)二中的“271高效課堂”。昌樂(lè)二中的大德育教育亮點(diǎn)在于： 第一，班級(jí)自主管理。班級(jí)自主管理的三駕馬車：

第一駕馬車是建立班級(jí)行政管理小組：（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。

第二駕馬車是建立高效學(xué)習(xí)小組：（1）實(shí)行 A1ABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。

第三駕馬車是建立學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組：（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)

1小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。（3）每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)。

第二，海量閱讀：溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的。??書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹Ｗx書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”“好書是那些能夠給人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問(wèn)家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書。”可見(jiàn)閱讀的重要性。“猶太人”之所以聰明、偉大，在于猶太人善于學(xué)習(xí)、善于閱讀。試想，我們以及我們的學(xué)生該讀書嗎？有很多人認(rèn)為：學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀、學(xué)生沒(méi)有好書讀、學(xué)生不知如何讀。昌樂(lè)二中把“閱讀”變?yōu)椤罢n程”，從而有效地解決閱讀教學(xué)難的三大頑癥。他們的做法是：

1、制度保證：5次易稿，制定《山東省昌樂(lè)二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；

2、時(shí)間保證：初中每周１０節(jié)閱讀；高

一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；

3、數(shù)量規(guī)定：初中每年４０本書；高中每年讀書３０本；

4、圖書館藏書保證：藏書30多萬(wàn)冊(cè)；同一種書保證60本以上，以便滿足班級(jí)集體組織閱讀同一本書。

5、組織多種形式的讀書活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)海量閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展和檢閱海量閱讀的效果：讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選；師生同讀、6、及時(shí)推介有影響的新書目

7、對(duì)不同的書采用不同的閱讀方式：研讀、精讀、泛讀。因此教師要編寫閱讀指導(dǎo)手冊(cè)。

第三，豐富多彩的課外實(shí)踐課。學(xué)校是小社會(huì)，社會(huì)才是大課堂，走出校門的教育有時(shí)才是真正的教育！這既改變了學(xué)習(xí)方式，又拓展了學(xué)習(xí)資源；讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。昌樂(lè)二中舉辦了各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐課，如：走進(jìn)著名的高等學(xué)府，呼吸高等學(xué)府的文化氣息，追尋自己的夢(mèng)想；曲阜、泰山“中華文化尋根游，走入圣人的故鄉(xiāng)、領(lǐng)略五岳之尊風(fēng)采，親身感受儒家文化、體驗(yàn)華夏文明，感悟中華文化的“根”；走進(jìn)綠色軍營(yíng)，感受軍人氣質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；等等。他不是走形式，而是實(shí)實(shí)正在去做了，并且還要根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)的實(shí)際情況談感想或感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分考評(píng)，并張榜公布。

其中我感受最深的是：65公里遠(yuǎn)足拉練。65公里遠(yuǎn)足拉練讓學(xué)生更加深刻的懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是責(zé)任、什么是團(tuán)結(jié)??。65公里野營(yíng)拉練磨煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志！

正是昌樂(lè)二中的大德育教育觀的這三個(gè)亮點(diǎn)的堅(jiān)持和不斷完善，才成就了“271高效課堂”，使昌樂(lè)二中成為全國(guó)教育的一張名牌。

三是學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“授人以漁”的教學(xué)手段。

我們搞教育的人都知道，為什么建國(guó)60多年、改革開(kāi)放30多年以來(lái)，沒(méi)有一個(gè)中國(guó)大陸人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，難道中國(guó)人不聰明？那為什么遠(yuǎn)在海外的寥寥無(wú)幾的海外華人，至今為止已經(jīng)有7人獲得此獎(jiǎng)？我想，問(wèn)題就在于我們的教育存在很多不足。西方國(guó)家的學(xué)校在教育孩子時(shí)，總是想方設(shè)法發(fā)掘他們的想象力和創(chuàng)造力，而我國(guó)的教育則更多地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，進(jìn)行理性的冷靜思考，以至學(xué)生常常在“正確答案”面前如履薄冰，舉步維艱，生怕不小心便被老師斥為“回答的不好！回答得不妙！學(xué)習(xí)態(tài)度呆板，枯燥，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，求知的渴望，甚至一點(diǎn)兒靈活的理解都沒(méi)有，只有死記硬背的標(biāo)準(zhǔn)答案，以求萬(wàn)無(wú)一

失。久而久之，一個(gè)個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校教育后都變成呆頭呆腦循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，哪里還會(huì)有半點(diǎn)想象力創(chuàng)造力可言。也許是自己從事教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，也許自己是剛走上講臺(tái)不足三年的充滿激情的老師，所以，在我的思想品德課堂上，我小心翼翼的看著我的學(xué)生，肯定著他們的每一句話，就象捧著一點(diǎn)稚嫩的脆弱的想象力的火種，生怕一不留神它便熄滅。因?yàn)槲蚁嘈攀谌艘贼~，不如授人以漁。

昌樂(lè)二中以獨(dú)創(chuàng)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”即： 計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實(shí)、拓展、反思。針對(duì)這八環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前學(xué)習(xí)、專心上課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。這有機(jī)地將中西學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)了。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)，自習(xí)會(huì)學(xué)，由不會(huì)學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂(lè)此不疲。昌樂(lè)二中的這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為每位學(xué)生提供了一把打開(kāi)成功大門的“金鑰匙”。

二、學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中，該怎樣學(xué)習(xí)？

明確了學(xué)什么，那么我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？。若是為了完成任務(wù)，我們可以蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)學(xué)，好一點(diǎn)可以照搬照抄的學(xué)一學(xué)，試一試。如果是這樣，我們就失去了外出學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中，我們必須立足自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，真真實(shí)實(shí)、真真切切去學(xué)。不能只是拿來(lái)，更不要以為“別人的老婆總比自己的老婆好”，要結(jié)合別人的好東西，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，找出自己的特色和不足，反復(fù)對(duì)比、對(duì)照、變革，最終變成自己的東西。一句話，要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，要在學(xué)習(xí)中求變革！

三、幾個(gè)有個(gè)疑問(wèn)

從昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)回來(lái)，我一直存在幾個(gè)疑問(wèn)？那就是：

一是昌樂(lè)二中模式既然如此成熟、成功，那為什么昌樂(lè)縣不在全縣推廣？

二是我在昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)期間，問(wèn)過(guò)一些市民“你們昌樂(lè)二中的教育如此成功，你愿意把你的孩子送到這所學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？”，大多數(shù)市民肯定地回答：“昌樂(lè)二中是魔鬼式的訓(xùn)練營(yíng)，我不愿我的孩子去那里學(xué)習(xí)，太苦了！”他們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)？

三是昌樂(lè)二中的絕大部分學(xué)生的素質(zhì)很優(yōu)秀，而我們大部分普通學(xué)校的學(xué)生都是被幾所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招錄后余留下來(lái)，他們的素質(zhì)和基礎(chǔ)可想而知，我們要想采用昌樂(lè)二中的教育方式，有效果嗎？而我們絕大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)主管部門，看一個(gè)老師或一所學(xué)校的教育質(zhì)量好壞，都是看你的教學(xué)考試成績(jī)?nèi)绾危涂烧f(shuō)明你的教育質(zhì)量問(wèn)題了？要是我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中失敗了，該怎么交待？該如何面對(duì)當(dāng)今的考核方式？

等等。