第一篇：幼兒音樂領域年齡特點及發展目標

幼兒音樂領域年齡特點及發展目標

一、各年齡階段幼兒音樂領域的年齡特點

（一）幼兒音樂欣賞的年齡特點

1、小班幼兒音樂欣賞的特點：小班幼兒能初步理解他們所熟悉歌曲的歌詞內容和思想，能理解性質比較鮮明的音樂情緒等。多數小班年齡的孩子能聽音樂動起來，喜歡聽節奏鮮明、歡快的音樂，隨音樂特點做動作。但由于經驗不足，還不能隨音樂性質變化相應的動作。

2、中班幼兒音樂欣賞的特點：中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。他們一般能欣賞內容較為廣泛、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲等。對不同體裁、性質、風格樂曲的分辨能力也有很大發展；在音樂的速度、力度、節奏、結構把握上，他們往往能夠通過教師組織的音樂活動，初步感受到樂曲的結構，聽出樂段、樂句之間的重復以及樂曲在情緒性質上的明顯差異；能基本理解音樂所表達的情緒和情感，并由此產生一定的想像、聯想。

隨著幼兒思維、想象的進一步發展，對音樂的理解能力也在不斷地發展。這種理解能力通常表現在歌曲及有標題器樂曲的理解上，幼兒已能借助于歌詞及已有的生活經驗、音樂經驗，基本理解音樂所表達的藝術表演形象，對于較為復雜的、沒有標題的純器樂曲的理解還有一定的困難。另外，他們在欣賞過程中的創造性表現能力也不斷增加。

3、大班幼兒音樂欣賞的特點：大班幼兒具有一定的音樂欣賞能力，幼兒可以把握音樂中蘊含的諸多要素，包括音樂的演奏樂器和演奏場景，音樂中的運動和張力，音樂中的情感以及音樂中的形象和情節。他們的內心世界得到了豐富和發展，想用自己喜歡的方式來表現音樂。幼兒能夠準確的表達自己對作品的理解，并有想象的能力。

（二）幼兒歌唱的年齡特點

1、小班幼兒歌唱的特點：小班孩子喜歡唱歌，尤其對那些富有喜劇色彩、情緒熱烈的歌曲會產生濃厚的興趣。這一時期的幼兒一般都會唱幾首簡單歌曲，有的甚至會即興哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自己編的歌曲、曲調帶有很大的模仿性，合適音域一般在d′—a′的范圍，在教師的正確指導下，大致能唱準旋律。

2、中班幼兒歌唱的特點：中班幼兒的語言發展有了一定進步，已經能夠完整的再現一些短小的歌曲，和較長歌曲中的比較完整的片段。但在歌詞的理解方面還有一定困難，會出現錯字、漏字和相似字的現象。一般情況下，合適音域在c′—a′的范圍。中班年齡幼兒在唱他們所熟悉和理解的歌曲時，可以做到用速度、力度、音色的明顯變化來表現歌曲中的不同形象和情緒。

3、大班幼兒歌唱的特點：大班幼兒一般已經可以比較完整準確的再現熟悉歌曲的歌詞，唱錯字、發錯音的情況會大大減少，音域可以從c′—c②。對歌曲中由二分、四分、八分音符構成的一般節奏已掌握較好，甚至也能較好的掌握帶附點的節奏和切分節奏。到了大班末期，大多數幼兒能夠比較自如的把握常見的幼兒歌曲的節奏，歌曲速度的稍快和稍慢時也不會影響他們表現節奏的準確性。

大班幼兒在音準把握能力上有了一定進步，一般都能基本唱準曲調，他們一般能夠學會呼吸時自然而迅速，不聳肩不發出很響的吸氣聲。大班幼兒對歌曲的形象內容、情感的體驗與理解能力也會在一定程度上得到增強。幼兒更加積極主動的在唱歌中用聲音變化來表達感情，還能積極爭取使自己表現更獨特和完美。一些發展好的幼兒還能夠對熟悉歌曲的節拍、節奏做出變化，甚至能夠獨立的即興哼唱出相對完整的新曲調。

（三）幼兒韻律的年齡特點

1、小班幼兒韻律的特點：小班的大多數幼兒已經掌握了拍手、搖頭或是晃動手臂、用手指點或拍擊身體的部位、點頭或搖頭、小幅度慢速度地運動軀干等簡單的非移動動作，但腿部力量較弱，腳掌缺乏應有的彈性、身體左右搖擺大，自控力差。

2、中班幼兒韻律的特點：中班幼兒在韻律活動中，手部動作出現頻率較高，運動路線主要以直線、曲線為主，中層次空間的動作出現頻率最多，移位式動作很少出現，多數幼兒在自由律動中會出現兩種及兩種以上動作，比較喜歡做重復動作。多數幼兒具有前奏感、節奏感，而幼兒樂段感與樂句感的發展相對滯后，幼兒很少出現與同伴合作做動作的行為，都是自己單獨做動作。

3、大班幼兒韻律的特點：大班幼兒對鮮明而有特點的節奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動。幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現活動中容易添進自己的直覺和想象，她們往往會加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的食物，幼兒樂于嘗試，愿意表現。

大班幼兒能逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯系，對于事件、情節的表現成為他們韻律活動中的突出特點。他們喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看情節有趣和角色色彩鮮明的動畫片、木偶劇與兒童劇，喜歡在游戲中再現和表演他們感興趣的人物表情、動作、情節和活動場面，表演時根據自己的經驗和想象不斷求新與創造。

（四）幼兒打擊樂的年齡特點

1、小班幼兒打擊樂的特點：小班年齡的幼兒逐步掌握了一些主要用大肌肉動作來演奏的打擊樂器，最容易掌握的是鈴鼓和串鈴的演奏方法。他們在入園初期的隨樂意識和隨樂能力都很差，大多數幼兒都不能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且還會有部分幼兒只顧玩弄樂器而忘記演奏的要求。3歲末期，不僅大多數幼兒可能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且一般幼兒已具備了初步的隨樂意識。

2、中班班幼兒打擊樂的特點：中班年齡幼兒開展打擊樂活動時可以選擇節奏鮮明的樂曲，可以2∕4、3∕4拍樂曲為主。許多有民族風格的樂曲，如：維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲，節奏型都比較明顯，易于中班幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受不同民族的音樂風情。由于手部動作發育的特點，可以在常見的打擊樂器如：串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴鼓、木魚、雙響筒、鑼、鼓中進行選擇。

3、大班幼兒打擊樂的特點：大班幼兒的自控能力、合作能力、愿意接受挑戰、勇于探索的積極性等方面度有了很大的發展。經過小、中班系統的教育和熏陶，具有一定的音樂素質。在節奏樂活動中，他們能夠通過對音樂、樂器的直接感知以及教師合理有效的調控手段，表現出豐富的感受力和創造力。大班幼兒隨著年齡的增長，逐漸將以前在樂器敲打的興趣上轉向為操作樂趣和效果樂趣。

二、各年齡階段幼兒音樂領域上學期的教育教學目標

（一）幼兒音樂欣賞上學期教學目標

1、小班幼兒上學期音樂欣賞教學目標：

（1）對生活中的各種聲音感興趣，喜歡傾聽優美的聲音，嘗試用自己喜歡的方式來表現自己熟悉、喜愛的歌曲和樂曲，初步學會使用表演道具。

（2）學習感受性質鮮明單純、結構短小明晰的歌曲和有標題的器樂曲的形象、內容和情感，在感受的同時進行多種方式的創造性表達，體驗比較典型的搖籃曲、舞曲、進行曲、兒童歌曲等不同情趣。

（3）能在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂和舞蹈表演。

2、中班幼兒上學期音樂欣賞教學目標：

（1）能在一定時間內注意力比較集中地傾聽、觀賞音樂、舞蹈作品，積極地感受音樂、舞蹈所表現的不同情緒，養成安靜傾聽、欣賞的習慣。

（2）在有對比的情況下，學習分辨音樂中差別較明顯的高低、快慢、強弱特征和音色的變化，體驗這些變化所表達的情意。（3）能正確區分二拍子和三拍子的音樂，感受二拍子和三拍子音樂的不同情趣。（4）在掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進一步感受和表現樂句、樂段的開始和結束，初步了解音樂結構中的重復與變化的規律，體驗傾聽和觀賞活動的快樂。

3、大班幼兒上學期音樂欣賞教學目標：

（1）有欣賞音樂的良好習慣和情趣，能夠欣賞更多不同性質、不同風格的樂曲、歌曲和舞蹈，更加細致地感知和體驗這些音樂作品的內容和獨特風格，感受不同形式的藝術美。（2）進一步學習使用其他各種非音樂的藝術手段，提高體驗和表達音樂情趣的能力，能用自己的喜歡的表現方式大膽表達較復雜的樂曲是如何推進情節、表達情感的。能在理解音樂作品的基礎上，恰當的用服裝、道具等多種形式表達內心的感受。

（3）就音樂形象與情節展開想像，為用音樂表演手段(如戲劇表演等)進行二度創作式的表現做準備，并在此過程中加深對音樂的感受和把握。

（二）幼兒歌唱活動上學期教學目標

1、小班幼兒上學期歌唱活動教學目標：

（1）喜歡參加歌唱活動，用自然地聲音歌唱，保持正確的唱歌姿態。（2）能聽前奏整齊地開始，音域在d′—a′的范圍。

（3）初步理解和表現歌曲的形象和情感，邊唱歌邊做合乎歌曲內容的表情及簡單動作。

（4）在教師的幫助下，能為自己熟悉、多重復的簡單歌曲仿編新的歌詞。

2、中班幼兒上學期歌唱活動教學目標：

（1）進一步感知不同性質的歌曲，能夠理解歌曲的歌詞和曲調所表現的內容和情感，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。

（2）基本準確地演唱c′—a′范圍的歌曲，感受和表現不同節拍（如二拍子、三拍子）、不同內容的歌曲，初步嘗試使用不同的速度、力度和音色變化來表現歌曲的不同形象、內容和情感，且姿勢正確，吐字清楚。

（3）感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏，學會獨立接唱并初步嘗試自然地與他人接唱和對唱，正確運用身體動作和表情與他人交往。

3、大班幼兒上學期歌唱活動教學目標：

（1）積極參與歌唱活動，樂于個人獨立歌唱和參與集體表演，享受唱歌的快樂，并能欣賞和評議同伴的表演。

（2）嘗試學唱優美、舒緩、活潑等不同性質的歌曲，能用準確的節奏和音調表現不同歌曲的情緒、情感，能夠唱八度范圍內的五聲音調和少量七聲音調的歌曲。（3）學習使用不同咬字、吐字及氣息斷連方法表現歌曲不同意境。

（三）幼兒韻律活動上學期教學目標

1、小班幼兒上學期韻律活動教學目標：

（1）在日常生活中，愿意隨音樂做簡單律動進行自我表現，并初步體驗用目光、表情、動作、姿態與他人溝通、交往的快樂。

（2）樂于參與音樂游戲，在教師動作的提示下，能通過韻律和模仿動作表現簡單的音樂節奏、跳簡單的集體舞蹈，體驗在音樂運動中表達、創造和交流的快樂。（3）學習按照音樂的基本拍子自然、均勻地做上肢或下肢的簡單動作和模仿動作。

2、中班幼兒上學期韻律活動教學目標：（1）嘗試運用有效的方法和他人進行交流與合作，體驗韻律活動中合作的快樂。（2）隨音樂的節奏嘗試按自己的想象自由地做模仿動作、律動和簡單的舞蹈動作，動作協調，能表現出音樂的力度、速度和情感的變化。

（3）學習利用已經掌握的動作、知識和技能，進一步學習或創編新動作，初步了解一些創編韻律動作組合的規律。

3、大班幼兒上學期韻律活動教學目標：

（1）喜歡參加韻律活動，能大膽地用各種藝術形式表現自己的情感和體驗。（2）能比較準確地按音樂節奏做各種稍微復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合，進一步豐富舞蹈動作語匯，能用已經掌握的空間知識，進行創造性的表現。

（3）能為不同的舞蹈表演選擇不同的道具和服裝，樂于和同伴一起合作表演，體驗交流的樂趣。

（四）幼兒打擊樂活動上學期教學目標

1、小班幼兒上學期打擊樂活動教學目標：（1）樂于在集體中隨熟悉的歌曲或樂曲有節奏地進行打擊樂演奏，按要求取放、交換和收拾打擊樂器，體驗操作樂器、管理樂器的快樂。（2）通過探索和嘗試認識幾種易于敲擊的打擊樂器，學習敲擊方法，初步養成正確使用樂器的習慣。

（3）能獨立的隨熟悉的音樂有節奏地演奏，參加兩至三種樂器的齊奏，學習看指揮開始和結束演奏。

2、中班幼兒上學期打擊樂活動教學目標：

（1）進一步養成集中注意看指揮，并對指揮的要求作出積極反應的習慣，體驗創造性參與演奏活動的快樂。養成正確使用樂器、有序收放樂器的習慣。（2）會按簡單的固定節奏型為歌曲、樂曲、舞蹈等作即興伴奏，在集體中學會保持與音樂、與他人配合，具有初步協調的能力。

（3）學習使用木魚、鈴鼓、沙球等更多種類打擊樂器的基本演奏方法，為歌曲或樂曲選擇合適的音色而探索樂器的不同演奏方法。

3、大班幼兒上學期打擊樂活動教學目標：

（1）按簡單的節奏型進行打擊樂合奏練習和表演，具有初步的協調配合能力，集中注意看指揮，反應敏捷。

（2）學習使用更多種類的打擊樂器的基本演奏方法，為求得新穎的音色而探索熟悉樂器的不同演奏方法，演奏的方法正確，姿勢放松端正，養成樂器拿、放、管理的好習慣。

（3）嘗試自己制作打擊樂器，喜歡用自制樂器參與音樂活動，養成正確使用樂器的良好習慣。

三、各年齡階段幼兒音樂領域下學期的教育教學目標

（一）幼兒音樂欣賞下學期教學目標

1、小班幼兒下學期音樂欣賞教學目標：

（1）努力聽辨音樂中差異明顯的隱去高低，力度、強弱、速度、快慢。

（2）能安靜地聽音樂，初步感受性質鮮明，結構短小清晰地歌曲和有標題的器樂曲的形象。

（3）體驗典型的歌曲，勞動音樂等不同類型音樂的特點。

（4）喜歡用自己的體態、噪音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創造性表達。

2、中班幼兒下學期音樂欣賞教學目標：

（1）學習劃分樂句，分辨樂句、樂段中的重復和變化。（2）學習兩段體的曲式結構，能分辨出區別較大的兩段音樂的起始句和結束句。（3）在感受音樂藝術美的同時，領悟其內涵，并初步學會用動作或語言表達自己的內心感受。

3、大班幼兒下學期音樂欣賞教學目標：

（1）享受藝術活動的樂趣。樂意與同伴交往，進行合作學習，有競爭意識。在藝術活動中提高藝術素養。

（2）發現和感受周圍環境中的美。喜歡欣賞不同風格特點的藝術作品，在表現自己對藝術作品的理解是有自己較為獨特的表現形式。

（3）能富有表情地較準確地感受性質鮮明、結構適中的進行曲、搖籃曲、舞曲等不同風格的音樂，并產生一定的聯想，能用語言、圖畫、節奏樂、動作、表情表現相應形象。能用嗓音、動作創造性地表達周圍生活中的各種聲音。

（二）幼兒歌唱活動下學期教學目標

1、小班幼兒下學期歌唱活動教學目標：

（1）用正確的姿勢，自然地聲音，一句一句地歌唱。

（2）在集體演唱時，會整齊地開始結束，能有控制地發出聲音。（3）理解和表現簡單兒童歌曲的形象，內容和情感。

（4）學習為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗創造性地參與歌唱活動的快樂。

2、中班幼兒下學期歌唱活動教學目標：

（1）會聽前奏、間奏歌唱，能整齊地開始和結束。

（2）學習在樂句結束時進行換氣，不中斷樂句隨意換氣。

（3）進一步根據歌曲的不同內容、情感，運用速度、力度和音色變化。

3、大班幼兒下學期歌唱活動教學目標：（1）在集體歌唱活動中建立默契感，體驗配合默契的快樂。

（2）能有表情的完整的表現歌曲內容，初步學習各種演唱形式和不同風格的歌曲，積極為歌曲和樂曲創編歌詞和動作。發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力。（3）用正確的姿勢、自然好聽的聲音唱歌，初步學會領唱、齊唱、輪唱，能運用不同的速度、力度去正確地表現歌曲的情感和風格。大膽、獨立地在集體面前唱歌、表演，并能這熟悉工整的歌曲續編歌詞。

（三）幼兒韻律活動下學期教學目標

1、小班幼兒下學期韻律活動教學目標：

（1）喜歡參與韻律活動，能隨音樂做簡單律動。

（2）基本能感受音樂節奏、旋律的顯著變化隨之變換動作，能用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。（3）學習用動作、表情、姿態與人溝通。

（4）能自己想出簡單的動作進行創造性的表現，體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂。

2、中班幼兒下學期韻律活動教學目標：

（1）能傾聽音樂的旋律和節奏變化，節拍準確地進行原地身體動作。（2）進一步引導發現律動中的動作組合規律，嘗試進行合作創編。（3）初步引導進行即興表演，表達情感。

3、大班幼兒下學期韻律活動教學目標：

（1）樂于參加舞蹈創編活動，能按音樂的內容、風格和節奏特點做各種基本動作、模仿動作和舞蹈組合動作，熟悉一些民族民間舞蹈。

（2）樂于使用各種工具、根據一定的主題，能根據樂曲的內容、性質、創編不同的動作，創造性地表現角色的音樂形象。

（3）樂意與同伴一起進行娛樂、表演、創作等藝術表現活動，有一定的表現技能，并樂于交流藝術表現活動的評價。

（四）幼兒打擊樂活動下學期教學目標

1、小班幼兒下學期打擊樂活動教學目標：（1）學習遵守演奏打擊樂的基本規則。

（2）能獨立的隨熟悉的音樂有節奏地演奏，參加兩至三種樂器的齊奏，學習看指揮開始和結束演奏。

（3）大膽的用樂器演奏表達對音樂的感受，能嘗試床走性的變化演奏方案，體驗節奏活動的樂趣。

2、中班幼兒下學期打擊樂活動教學目標：

（1）能根據圖譜的提示準確地打擊出節奏，并學習看圖譜演奏打擊樂器。（2）進一步練習使用已掌握的樂器進行演奏。

（3）能自主選擇樂器，為一段體結構的音樂進行即興伴奏。

3、大班幼兒下學期打擊樂活動教學目標：

（1）積極參與節奏活動，繼續學習三角鐵、雙音響筒、鈸等更多種類的打擊樂器的基本演奏方法。用打擊樂器即興創作教師命題的音響，逐步培養按照命題進行創編的能力。

（2）學習使用為求得新穎的音色而探索熟悉樂器的不同演奏方法。

（3）學會齊奏、合奏即興伴奏，能按指揮的手勢開始、結束和變換演奏，并在音色、音量和表情上與集體相一致，有較好的音響效果

（4）能自覺遵守演奏活動中的常規，養成愛護樂器的習慣。

第二篇：幼兒美術年齡特點與目標

幼兒在美術領域的年齡特點：

（一）3---4歲的幼兒：這年齡段的幼兒美術創造能力基本處于“涂鴉期”，他們屬于隨意畫畫、撕紙、玩泥。3歲半左右的幼兒開始進入“象征期”。他們嘗試利用涂鴉時掌握的簡單形狀進行表現，但表現的動機和信心都十分脆弱。

（二）4---5歲的幼兒：4歲左右的幼兒開始進入“形象期”。他們對表現自己的經驗、情感和想像明確的目的，能有簡單的形狀逐漸深入的表現越來越多的事物。

（三）5---6歲的幼兒：5歲以后的幼兒美術創造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯系，對于事件、情節的表現成為他們美術活動的突出特點。

幼兒在美術領域的總目標：

1、能夠感受并喜愛生活、環境和藝術中的美。

2、積極參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。

——3---4歲的幼兒：創設自由、積極的氛圍，提供易于掌握、色彩鮮艷的美術工具和材料，支持、鼓勵幼兒參加美術活動的愿望，使幼兒在活動中感到快樂和滿足。

——4---5歲的幼兒：創設寬松的氛圍，提供各種美術工具和材料，支持、鼓勵幼兒用美術方式表達自己的所見、所知、所想。

——5---6歲的幼兒：支持、鼓勵幼兒主動參與各種美術活動，如繪畫、紙工、泥塑、廢舊物制作等，不斷豐富活動中得體驗。

3、能夠大膽的用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感和體驗?！?---4歲的幼兒：通過畫線、玩色、撕紙、玩泥等游戲活動，盡可能多的讓幼兒接觸各種易于使用的工具材料，喜歡操作這些工具和材料，逐步掌握它們的用法，進行自我表現。——4---5歲的幼兒：提供更多的美術工具、材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料），鼓勵幼兒自由選擇不正確使用它們，進行大膽表現，如制作自己感興趣的物體。

——5---6歲的幼兒：提供各種美術材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料）和工具，引導幼兒感受它們的特性，嘗試自主選擇，并利用他們的形狀與質地等特點大膽修改、添加、組合，設計和制作，如制作自己感興趣的物體。引導幼兒主動發現和運用多種方法，如剪、貼、折、畫等裝飾生活用品和美化環境。支持、鼓勵幼兒通過探索與嘗試，用紙、繩、毛線等進行簡單的編織。

4、具有藝術活動的良好習慣。

——3---4歲的幼兒：引導幼兒學習握筆方法，初步養成有序擺放和安全使用工具、材料的良好習慣。

——4---5歲的幼兒：培養幼兒正確使用更多的美術工具、材料，能有序的收放。

——5---6歲的幼兒：培養幼兒正確使用各種美工工具材料，養成分類、整理、存放的良好習慣。創造條件，使幼兒養成展示和收藏自己作品的習慣。

第三篇：大班孩子年齡特點以及五大領域目標

大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。

1、自我評價能力逐步發展 5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行?！?/p>

2、情感的穩定性和有意性增長 5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產生的情感也開始發展；例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。

3、自理能力和勞動能力明顯提高．

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。

4、合作意識逐漸增強

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，并有一定的合作水平。

5、規則意識逐步形成

大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規則的認識還沒有達到自律。規則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心

6、動作靈活、控制能力明顯增強

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。

7、愛學、好問，有極強的求知欲望

學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。

8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系 5、6歲的兒童開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會滾?！闭f明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關系，即“圓”與斜”的關系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周圍現象中的因果關系比較復雜，即使到了5、6歲，兒童對不同現象中因果關系的理解水平也不可能一致，而且對日常生活中所不熟悉的復雜的因果關系也還很難理解。

9、能根據周圍事物的屬性進行概括和分類

隨著抽象邏輯思維的發展，5、6歲兒童開始能根據事物的本質屬性進行初步的概括分類，如把人們飼養的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外。

10、能生動、有表情地描述事物 5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據別人的言語調整談話內容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據圖片內容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。

11、閱讀興趣顯著提高

大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字產生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學期兒童會聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。

12、創造欲望比較強烈

由于小肌肉運動技能的發展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運場館”等等。

5、6歲兒童還對創編兒歌感興趣，他們會為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。

13、象征性游戲趨于成熟 5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現了一個主要角色和幾個有關的社會角色的關系。由于兒童的思維正在進一步向抽象化發展，因此在游戲中較多出現用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發生爭執的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經歷過的各種生活內容，概括和創造性地再現一般的生活情景。

14、表現與表達方式多樣化

這一年齡段的兒童表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。

五大領域目標：

健康：

（一）身體健康，能較好地適應環境。

（二）在各項活動中表現積極主動、愉快。

（三）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護盒安全的意識，知道一些不免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則。

（五）能積極參加體育活動，動作靈活。

語言：

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。

（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

（五）會說普通話。

科學：

（一）能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。

（二）能主動運用各種感官探索問題，尋求答案。

（三）能用適當地方式表達、交流探索的過程和結果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

（五）愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。

社會：

（一）能主動地參與各項活動，有自信心。

（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社會行為習慣。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任。

（五）熱愛和尊重周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。

藝術：

（一）對環境、生活和藝術中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。

（三）能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。

第四篇：幼兒園小班幼兒年齡班五大領域發展目標

小班各領域目標

一、健康領域：

（一）、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

1、通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩定，逐步適應幼兒園生活，愿意來幼兒園。

2、以和藹可親的態度接納幼兒，使幼兒感到溫暖、安全，逐步建立起與教師的依戀關系。

3、關注幼兒的情緒變化，引導幼兒表達自己的情緒。

（二）、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

1、與家庭密切配合，在輕松愉快的氣氛中，引導幼兒掌握基本的用餐方法，使用小勺獨立進餐，喜歡吃健康的食物，養成經常喝水的習慣。

2、在日常生活中，逐步引導幼兒學習如廁，養成定時大便，不憋尿的習慣。

3、尊重幼兒的個體差異，逐步引導幼兒養成良好的睡眠習慣。

4、通過多種形式，引導幼兒掌握正確的洗手、洗臉方法，做到飯前便后洗手、飯后擦嘴與漱口，在教師和家長的幫助下學習早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和清潔的手絹或紙巾。

（三）、知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

1、隨時關注幼兒的情緒狀態，鼓勵、教育幼兒知道身體不舒服時告訴成人，配合醫務人員進行預防接種。

2、隨時關注并教育幼兒不用臟手揉擦眼睛，不將異物放進嘴、鼻、耳里。

3、教育幼兒知道外出時不離開成人。不接愛陌生人給的東西，不跟陌生人走。

4、教育幼兒不做危險的事情，知道不攀爬陽臺，不玩火，不動電源、開水壺、煤氣灶等。

5、引導幼兒有秩序地上下樓梯以及玩大型運動器械。

（四）、喜歡參加體育活動，動作協調靈活。

1、充分利用多種自然物、運動游戲材料開民多樣化的體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣，感受運動游戲的愉快。

2、引導幼兒做模仿操、培養幼兒做操的興趣。

3、通過幼兒感興趣的方式，在走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登的游戲中，能平穩地控制自己的身體

4、鼓勵幼兒玩球、包、小車等多種中、小型運動器材。

二、語言領域：

（一）、樂意與人交談，講話時自然、禮貌。

在生活中鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應答。

（二）、有良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。

1、引導幼兒能夠注意傾聽他人講話。

2、幫助幼兒聽懂日常用語，并能做出相應反應。

（三）、敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達。

引導幼兒用語言和非語言方式（如動作、表情等）表達自己的需要。

（四）、喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內容，并有初步的前閱讀 和前書寫能力。

1、用適當的方式吸引幼兒喜歡聽故事、兒歌，理解其大意。引導愿意跟讀兒歌，復述故事的一部分或短小的故事。

2、吸引幼兒喜歡和成人一起看圖書，并愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書。

3、引導幼兒一頁一頁地翻看圖畫書；鼓勵幼兒發現、指認、講述畫面中感興趣的人或物。

4、萌發幼兒愛護圖書的意識，初步學習收放圖書。

5、在日常生活和多種活動（繪畫、涂色等）中，鼓勵幼兒學習正確的握筆方法。

（五）、學習和運用普通話。引導幼兒逐步學說普通話。

三、社會領域：

（一）、能主動參與各項活動，有自信心。

1、創造機會，使幼兒使用自己的姓名，知道自己的性別、年齡。

2、鼓勵幼兒自己選擇活動，做自己能做的事情，如穿脫衣服、收放玩具等，從而感愛獨立做事的快樂和滿足，對自己有信心。

（二）、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

1、在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學會使用簡單的禮貌用語與成人打招呼。

2、鼓勵幼兒與同伴交往，知道同伴的名字，并創造條件，使其初步學習與同伴分享玩具和圖書。

（三）、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

1、利用生活環節（如漱洗、如廁等）引導幼兒學習輪流，體驗規則的作用，初步養成遵守規則的意識。

2、教育幼兒不侵犯別人，用適宜的行為與同伴交往（如不打人、不咬人、不抓人等），能判斷一些簡單行為的對與錯

（四）、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

1、在幼兒遇到挫折、困難時，鼓勵其不要害怕，會尋求幫助。

2、在教師的鼓勵和幫助下，使幼兒能堅持做完一件事，獲得成功。

（五）、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

1、開展豐富多彩的活動，使幼兒喜歡來幼兒園、喜歡老師和同伴，并逐步適應幼兒園的集體生活。

2、讓幼兒記住父母姓名，了解他們喜歡做的事，感受他們對自己的愛，知道不打擾父母的工作和休息。

3、引導幼兒認識經常接觸的成人，感知他們對自己的關愛，初步懂得尊重自己服務的人。

（六）、初步了解社會常識。

1、利用實地參觀等方法，引導幼兒認識幼兒園和家庭周圍的環境。

2、結合生活經驗，幫助幼兒認識幾種常見的交通工具，如汽車、火車、飛機等。

3、開展豐富有趣的節日活動，使幼兒樂于參加。

四、科學領域：

（一）、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

1、抓住各種適宜的機會鼓勵和滿足幼兒喜歡探索的需要。

2、為幼兒簡單的、自發的探究活動（如：敲打物體、將玩具、樹葉等往器皿里放看如何盛滿；用棋子反復滾著玩等）創造與提供寬松的環境。

3、關注幼兒所關注的事物和現象，保護幼兒的興趣和好奇心（如幼兒關注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）

4、引導和鼓勵幼兒積極運用多種感官知周圍事物，使幼兒對常見事物、現象及其變化，產生興趣與探究的欲望。

5、在日常生活與游戲活動中引發幼兒對事物簡單的數、量、“一樣多”、“少”、“許多”“1個”等

（五）、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

1、在日常生活和游戲中引導幼兒喜歡、愛護動植物，愿意參加飼養小動物、給予植物澆水等活動。

2、利用各種機會，讓幼兒感知四季最明顯的特征以及下雨、下雪等自然現象，體會天冷了多穿衣服、熱了少穿衣服等人與自然的關系。

3、引導幼兒關注自己身邊環境，從把廢棄物放進指定地點、便后沖水等生活小事入手，對幼兒進行環保意識和行為的培養。

五、藝術領域：

（一）、能夠感受并喜愛生活、環境和藝術中的美。

1、支持、鼓勵幼兒對生活中各種聲音感興趣，嘗試探索身體、自然界、樂器等發出的聲響，初步感知對比鮮明的聲音的強弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受。

2、提供優美動聽和形象鮮明的歌曲、器樂曲與舞蹈等音樂作品，引導幼兒從中獲得美的感受。初步理解其內容和情感，嘗試以自由律動參與欣賞，或用語言、表情、動作、表達自己的感受。

3、支持、引導幼兒對周圍環境中常見的、形象突出、色彩鮮明的事物感興趣。

4、提供條件，引導幼兒從具有鮮明色彩和簡單造型的生活用品、美術作品及環境景物中獲得美的感受工用語言、表情、動作表達對美好事物的親近和喜愛。

5、為幼兒接觸周圍環境和生活中的美好事物，如大自然、建筑、攝影傷口等提供機會。

6、支持鼓勵幼兒欣賞歌謠、故事、木偶劇、動畫片、皮影戲、兒童劇、小歌劇等形式的藝術作品。

（二）、積極參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。

1、創設輕松、和諧的氛圍，提供優美的音樂、有趣的游戲，支持、鼓勵幼兒參與音樂活動的愿望，使幼兒在活動中感到愉快。

2、支持鼓勵幼兒在生活和游戲中模仿事物形象和動態的興趣。

3、創設自由、積極的氛圍，提供易于掌握、色彩鮮艷的美術工具和材料，支持、鼓勵幼兒參加美術活動的愿望，使幼兒在活動中感到快樂和滿足。

（三）、能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感和體驗

1、創設輕松的氛圍，鼓勵幼兒通過學唱六度范圍內（c1-a1）五聲音調的歌曲，大膽表現歌曲的內容、情感。

2、在生活、游戲中支持、引導幼兒通過隨音樂做簡單律動進行自我表現，并初步體驗與他人溝通、交往的快樂。

3、支持、鼓勵幼兒通過自由探索與嘗試認識幾種易于敲擊的打擊樂器，學習敲擊方法，表達自己的情感。

4、鼓勵、引導幼兒對自己熟悉、喜愛的歌曲和樂曲進行即興表演，自由創編歌詞和動作，初步學支使用表演道具，表達自己的感受和體驗。

5、通過畫線、玩色、撕紙、玩泥等游戲活動，盡可能多地讓幼兒接觸各種易于使用的工具材料，喜歡操作這些工具和材料，逐步掌握它們的用法，進行自我表現。

6、通過命名、講述等方法，引導幼兒進行有意識的表現，運用簡單的圖形和自己喜歡的顏色大膽表現熟悉的事物。

7、鼓勵幼兒運用熟悉和喜歡的圖形、材料進行多種簡單裝飾。

8、支持、鼓勵幼兒參與戲劇性表演活動的初步愿望，引導幼兒在日常生活和游戲中觀察，并嘗試加入自己的想像與創造。

（四）、具有藝術活動的良好習慣。

1、培養幼兒初步做到用自然的聲音演唱，不喊唱。

2、引導幼兒初步養成正確使用樂器的習慣。

3、引導幼兒學習握筆方法，初步養成有序擺放和安全使用工具、材料的良好習慣。

第五篇：大班幼兒年齡特點及心理發展特點

大班幼兒（5—6歲）年齡特點及心理發展特點

● 大班幼兒年齡特點

1、自我評價能力逐步發展

5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行?！?/p>

2、情感的穩定性和有意性增長 5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產生的情感也開始發展；例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。

3、自理能力和勞動能力明顯提高．

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。

4、合作意識逐漸增強

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，并有一定的合作水平。

5、規則意識逐步形成

大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規則的認識還沒有達到自律。規則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心

6、動作靈活’、控制能力明顯增強

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。

7、愛學、好問，有極強的求知欲望

學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。

● 大班幼兒心理發展特點

一、語言的發展

1、詞匯：

1)3000—4000個，詞類范圍擴大，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。

2)能掌握一些更高級、抽象、概括的詞，如：動物、植物、家禽、野獸等。

2、語音：能夠做到發音正確，咬字清楚，而且能分出四聲，能按語句內容調節自己的音調。

3、語法結構：不僅能熟練運用簡單句，而且還會使用各種復合句，突出表現在講述活動中，能夠用一些“因為??所以??”,“雖然??但是??”這一類的連接詞，連貫有條理地獨立講述?？谡Z表達能力有了進一步發展。

4、內部言語產生：由出聲的自言語逐漸過渡形成內部語言。

? 內部語言：是言語活動中的一種特殊形式，既無聲音，又無字形作為物質外殼，不具有實際功能，只為自己所有，與個人的思維活動直接的聯系。

二、抽象思維能力萌發

1、思維仍然是具體的，但明顯地出現了抽象邏輯思維的萌發。

2、能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念，而不需要以具體事物作為左右的標志，并且此時幼兒對因果關系也有所理解。

3、在記憶一些具體事物時，也會自動地把事物進行分類，按類別記憶。在進行有意記憶時，幼兒也會用多種方法，如：在“跟讀數字“的測驗中，幼兒一邊聽任務，一邊默默地跟著念；在實際圖片時，暗暗地手勢幫助活動；在識記字形或其它不熟悉的形狀時，會自行作出各種聯想，使無意義的形狀帶有一定意義以幫助記憶。

三、開始掌握學習的方法

在正確的教育下大班幼兒觀察事物的目的性、標準性、概括性都有了一定的增長，并且出現了有意地抑制和調節自己心理活動的方法。

1、在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了方法。如：在觀察圖片時，大班幼兒不再是胡亂地看，而是能夠按照一定方向或路線（從上到下，從左到右）依次掃視；

2、在注意活動中，大班幼兒能夠采用各種方法使自己不分散注意。

如：自覺地把盯著需注意之物，把雙手放在身旁或兩手掩著耳朵防止雜音干擾等；

3、用思維解決問題，大班幼兒會事先計劃自己的思維過程和行動過程；

4、大班幼兒不僅在認知過程中能夠采取行動計劃和行動方案，在意志行動中，也往往用各種方法控制自己。

四、情緒情感的發展

大班幼兒情緒體驗日益豐富，表現為情緒過程越來越分化以及情感所指向的事物不斷增多，幼兒的情緒情感的自我調節逐步加強。

1、高級道德情感明顯發展；

大班時期，成人體驗到的情感，也大多為他們所體驗到。并且此時幼兒的情感體驗與社會的需要有較多的聯系，并且能有意識地控制自己的感情。高級情感特別是道德感明顯發展。幼兒已能把自己的行為和行為的規劃相比較，產生強烈的道德體驗，是非感、集體感、友誼感，愛周圍人的情感已具有一定的穩定性。這時期理智感也得到了較快的發展。突出得表現為好奇好問，對一些智力活動、智力游戲產生了濃厚的興趣。

2、情緒、情感仍有外露性，但不象以前那么容易變化，不愉快的情緒有時持續時間較長；

3、思想情緒感已不那么外向，漸有了內隱性；

大班幼兒情緒情感的調節能力雖已逐步加強，但是情緒仍有不穩定性和易沖動性，也容易受各種因素的影響而產生變化。

五、社會性發展

1、自我意識的發展

能夠初步認識到自己在班級中的位置，能夠意識到自己的外部行為和內部活動，并形成了對自我的某種看法，能夠評價和支配自己的認識活動、情感態度和動作行為。因此，逐漸形成自尊心、自信心，堅持性等性情特征。

2、社會交往能力的提高

幼兒交往中，游戲的社會化程度大大增強，同伴交往中，幼兒的合作能力等，社會能力及解決問題的能力、協調人際關系的能力得到發展。規則意識不斷提高，并且比較自覺地按照道德規范和行為調節約束自己的行為，建立與維持同伴關系，幼兒交往的主動性、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨立地選擇玩伴和活動內容。

3、游戲的發展

1)在形式上有了很大的變化，他們開始能事先計算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且也能更多地理解和堅持游戲的規則。在游戲中如果發生爭執，一般能用游戲規則來解決問題，而且對參加游戲的成員提出嚴格遵守游戲規則的要求；

2)在內容上，更加豐富、更加復雜，游戲中可以經?？吹椒从成鐣问挛餅橹黝}的游戲。如：“公共食品”、“醫院”、“超市”等；

3)在時間上，幼兒往往能好幾天內連續做一種有趣的游戲；

4)在成員上，多半是集體性游戲，這種游戲能反映較為復雜的合作關系，并且分工明確、目標明確，幼兒都能按自己的角色完成任務，社會性程度明顯提高。