第一篇：22 微而不小,有致訓(xùn)練——初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”教學(xué)探析——2500——周迎年

微而不小,有致訓(xùn)練——初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”教學(xué)探析

【摘要】：隨著現(xiàn)代發(fā)展，人們對(duì)寫(xiě)作效率有所期待，能改善課堂教學(xué)寫(xiě)作的質(zhì)量。“微寫(xiě)作”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)文學(xué)的主要形式，最初是從微博中開(kāi)始。隨著多年經(jīng)驗(yàn)里,中考語(yǔ)文作文題目重新命題的樣式都各種各樣，在考場(chǎng)上出現(xiàn)的作文命題有：材料作文、全命題作文、選題作文、命題作文等。在2016年間，微作文已經(jīng)成為了中考語(yǔ)文科目的一大亮點(diǎn)之一。隨著社會(huì)上的應(yīng)試影響，然而課堂上的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)大大的遠(yuǎn)離素質(zhì)與質(zhì)量的軌道，特別是中考上的寫(xiě)作，教師在寫(xiě)作教學(xué)方面的用詞與形式過(guò)于傳統(tǒng)、單

一、呆板、枯燥等，促使學(xué)生在寫(xiě)作上不能達(dá)到深究與語(yǔ)言表達(dá)的能力[1]。綜合教師本身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論課堂教師要如何利用微寫(xiě)作去提高課堂教學(xué)的寫(xiě)作質(zhì)量與作文的教學(xué)水平，并能讓學(xué)生了解作文的重要性，才能促使學(xué)生在中考里得到好的成績(jī)。【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文

“微寫(xiě)作”

教學(xué)探析

一、微寫(xiě)作出現(xiàn)的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的微博、微信已經(jīng)成為現(xiàn)代人的交流軟件與傳播正能量主要通道，然而促使社會(huì)群眾都進(jìn)入全新的“微時(shí)代”。目前，高效率與高節(jié)奏的社會(huì)生活讓人們感受到緊迫感，必須讓大家在短暫的時(shí)間內(nèi)融入并吸收社會(huì)上信息內(nèi)容，然而就要嚴(yán)厲要求信息生產(chǎn)者要不斷創(chuàng)造新的精致文章，來(lái)提升文章的吸引力、粘度性，才能促使群眾在短暫的時(shí)間里接受與收獲大的信息量。在課堂教學(xué)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在中考作文上有所提高，也是主要提升寫(xiě)作的路徑之一。隨著時(shí)代變化的發(fā)展，順其時(shí)代的潮流來(lái)提升學(xué)生在寫(xiě)作能力上的功底。

（二）能夠滿足語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作多元化的要求，降低寫(xiě)作風(fēng)險(xiǎn)

我校初中語(yǔ)文課堂中，按照寫(xiě)作的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則，需提升寫(xiě)作的多樣化，提高中考語(yǔ)文的測(cè)驗(yàn)難度、有效度、區(qū)分度與可信度。然而中考上的寫(xiě)作形式、需求、內(nèi)容、重點(diǎn)突出各個(gè)方面都不能滿足寫(xiě)作需求，然而還會(huì)帶給考生在寫(xiě)作上的差錯(cuò)、失誤與風(fēng)險(xiǎn)[2]。在簡(jiǎn)短的小作文上實(shí)施改善，微寫(xiě)作的內(nèi)容環(huán)繞主要話題來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，然而補(bǔ)充傳統(tǒng)寫(xiě)作的考察需求，才能減少考生對(duì)數(shù)字上的心理陰影與壓力，使學(xué)生專(zhuān)心研究創(chuàng)作方面，顯露考生在寫(xiě)作的語(yǔ)文功底。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

當(dāng)前課堂語(yǔ)文教學(xué)受到應(yīng)付考試教育的感染，在初三備考學(xué)習(xí)中，多數(shù)教師為提升升學(xué)率，把語(yǔ)言能力與素養(yǎng)都遺忘，指引學(xué)生將心思都放在如何備考當(dāng)中，在寫(xiě)作當(dāng)中學(xué)會(huì)抄襲與組接等，而且以上的教學(xué)理念全部偏離一個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教育的素質(zhì)與素養(yǎng)，明顯能看到學(xué)生在寫(xiě)作上的功底。筆者在教學(xué)過(guò)程中遇到許多學(xué)生有多年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，任然沒(méi)有寫(xiě)出精致的發(fā)言稿與感謝信、評(píng)論等寫(xiě)作，并且不理解應(yīng)用文的基礎(chǔ)寫(xiě)作格式。根據(jù)存在問(wèn)題可見(jiàn)，針對(duì)初中課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的寫(xiě)作業(yè)能力增強(qiáng)微寫(xiě)作的教學(xué)知識(shí)與觀察能力也完全有必要性的。

二、微寫(xiě)作的特點(diǎn)

在微寫(xiě)作當(dāng)中數(shù)字的范圍需控制在200～300字內(nèi)，寫(xiě)作形式各種各樣包括說(shuō)明、應(yīng)用、抒情與議論等，然而寫(xiě)作內(nèi)容上更加精致，即能闡述敘事、段子或者故事等。但寫(xiě)作內(nèi)容需符合邏輯，注意生活化的時(shí)效性與實(shí)用性，而且開(kāi)始、中間、結(jié)尾等都要區(qū)分好數(shù)字，總體詳細(xì)表達(dá)本主題內(nèi)容。以上可見(jiàn)，微寫(xiě)作與傳統(tǒng)寫(xiě)作是有非常大的區(qū)別，待定環(huán)境下，對(duì)考生遞增了創(chuàng)新的困難。然而在寫(xiě)作前，考生需做好整體寫(xiě)作的思路、語(yǔ)言、寫(xiě)作用詞結(jié)構(gòu)等，并且包括寫(xiě)作的個(gè)性化、幽默、感想等。因此200～300范圍內(nèi)的字體需做好語(yǔ)言與表達(dá)能力的構(gòu)思，才能呈現(xiàn)出寫(xiě)作重點(diǎn)。許多學(xué)生欠缺社會(huì)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，且接觸微寫(xiě)作的練習(xí)也很少，寫(xiě)作語(yǔ)言不能表達(dá)到位且沒(méi)能細(xì)化微寫(xiě)作的需求，微寫(xiě)作是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展微寫(xiě)作訓(xùn)練的有效措施

（一）多為學(xué)生的微寫(xiě)作提供背景材料

微寫(xiě)作離不開(kāi)環(huán)境中的細(xì)微化、具體化等。通過(guò)課堂教學(xué)寫(xiě)作中，教師需要完好使用微寫(xiě)作本身“微”的特征，采用靈活性的課堂教學(xué)方式，并抓住生活當(dāng)中的環(huán)境，比如，讓學(xué)生把旅游景點(diǎn)的旅游路線、乘車(chē)路線、海報(bào)、廣告，實(shí)施描述與陳述等。經(jīng)過(guò)推薦信、倡議書(shū)、發(fā)言稿等訓(xùn)練學(xué)生在社會(huì)上的思維與智慧反應(yīng)能力。

（二）訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確切入視角，做到見(jiàn)解獨(dú)到而精彩

寫(xiě)作當(dāng)中應(yīng)注意視角上的關(guān)鍵，才能呈現(xiàn)文章的核心。然而微寫(xiě)作的主要限制要素相對(duì)于比較少，才能留給學(xué)生空余的構(gòu)思空間。多數(shù)學(xué)生的切入點(diǎn)與了解相對(duì)類(lèi)似，需采用穩(wěn)當(dāng)?shù)男问剑勒彰}者的思維將其余思想放一邊。寫(xiě)作當(dāng)中需講述清晰原理，涉及面較廣泛，如果某點(diǎn)位闡述的不全面、不透徹、不深入，導(dǎo)致文章的分?jǐn)?shù)處于合格邊緣。微寫(xiě)作是多方面進(jìn)行寫(xiě)作的，切入點(diǎn)要指引學(xué)生明確徹底了解命題要點(diǎn)，綜合本身的生活經(jīng)驗(yàn)選取切入點(diǎn)、個(gè)別、逆向推理。表明具體、邏輯詳細(xì)清晰、觀點(diǎn)準(zhǔn)確既可以獲取閱卷老師的肯定，無(wú)需擔(dān)憂跑題、偏題等問(wèn)題存在。依據(jù)以上步驟提高學(xué)生的構(gòu)思運(yùn)轉(zhuǎn)能力。

（三）錘煉學(xué)生的語(yǔ)言特色

字?jǐn)?shù)限制顧忌學(xué)生的語(yǔ)言能力，寫(xiě)作每一句詞語(yǔ)都能決定分?jǐn)?shù)的主要因素關(guān)鍵所在。通常語(yǔ)言練習(xí)需要做到簡(jiǎn)單明了、規(guī)范、連貫、得體以外，需添加多種語(yǔ)言增加語(yǔ)句的美感表達(dá)效果。語(yǔ)言特色例如有：生動(dòng)、清新脫俗、簡(jiǎn)潔干凈、平淡質(zhì)樸、形象等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)各種方式。微寫(xiě)作當(dāng)中無(wú)需應(yīng)用太多語(yǔ)言風(fēng)格，依據(jù)命題的需求來(lái)挑選適合的題材，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單樸素而不粗糙，帶給讀者有種清新自然、和藹的感受[3]。當(dāng)今社會(huì)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)頂端設(shè)備、語(yǔ)言呈現(xiàn)到新的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。語(yǔ)言的表達(dá)意思具有一定的沖擊性，導(dǎo)致初中學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)思與表達(dá)能力。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要基地，網(wǎng)絡(luò)傳遞的不利信息，我校更加應(yīng)該嚴(yán)厲要求學(xué)生在寫(xiě)作方面做到規(guī)范的寫(xiě)作，特別是在中考的場(chǎng)合。語(yǔ)言的傳遞來(lái)自于語(yǔ)文教師，需明確指引學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不可亂使用潮流語(yǔ)言破壞寫(xiě)作文章中的整體美感[4]。但是也不能直接性否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶給寫(xiě)作文章上良好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上所述，語(yǔ)文是基本學(xué)科，寫(xiě)作語(yǔ)言能力既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要關(guān)卡，在“微寫(xiě)作”來(lái)臨前，教師要掌握好中考風(fēng)向標(biāo)，明確引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作途徑，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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