第一篇：關(guān)于改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姓名：王偉華

單位：朝陽縣楊樹灣鄉(xiāng)初級中學(xué) 郵編：122634

關(guān)于改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

朝陽縣楊樹灣鄉(xiāng)初級中學(xué) 王偉華

內(nèi)容摘要

課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主渠道、主陣地。為此應(yīng)該確立以實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考為基礎(chǔ)的，啟發(fā)、討論式教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)。

利用廢舊物品自制器材開展多種形式的課內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)，提倡多用身邊的材料做簡易實(shí)驗(yàn)代替標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生收集材料，自制學(xué)具，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到物理貼近生活，學(xué)以致用。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

實(shí)驗(yàn) 理念 教具 能力習(xí)慣 素養(yǎng) 正文

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下幾點(diǎn)：

一、反思傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主渠道、主陣地。山區(qū)孩子受生活環(huán)境限制，認(rèn)知水平較差，對物理知識(shí)理解掌握比較困難，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)好物理課的信心和興趣，為此必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，用豐富多彩的課堂教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整自己的授課方式。要在備課中多下功夫，增加物理課的趣味性和直觀性，活躍課堂氣氛。比如課堂舉例要盡量用學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有物理、用物理；還應(yīng)采取開放的教學(xué)形式，某些課完全可以讓學(xué)生在戶外實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)后再回到教室上課。山區(qū)學(xué)生的見識(shí)少，想象力差，更要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。為此應(yīng)該確立以實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考為基礎(chǔ)的，啟發(fā)、討論式教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)。要堅(jiān)決摒棄教師“穿新鞋，走老路”一講到底的頑疾，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間與空間，讓他們自主探究，合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，促使學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、自制教具、學(xué)具，破解實(shí)驗(yàn)瓶頸。

物理課改教材安排了大量的物理探究實(shí)驗(yàn)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材是上好物理課改課的物質(zhì)基礎(chǔ)，山區(qū)學(xué)校在這方面條件相對差一些，但我們物理教師不能因此而消極等待，應(yīng)該鼓勵(lì)師生根據(jù)實(shí)際需要，克服器材缺少的困難，利用廢舊物品自制器材開展多種形式的課內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)，提倡多用身邊的材料做簡易實(shí)驗(yàn)代替標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)。如采用兒童激光手電筒（價(jià)值僅3元，正規(guī)激光器價(jià)值上千元）和自制的煙霧空間或膠體溶液做系列化光學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于激光的單向性好，加之煙霧或膠體溶液對光產(chǎn)生的散射作用，能明顯看出光傳播的路徑，實(shí)驗(yàn)非常成功，解決了多年來用太陽光源做光學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察難、不易成功的老大難問題，很適合在山區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生收集材料，自制學(xué)具，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使 3 學(xué)生感受到物理貼近生活，學(xué)以致用；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到提高，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)動(dòng)手、探究能力，促進(jìn)智能全面發(fā)展。

三、學(xué)生三個(gè)能力的培養(yǎng)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識(shí)。

開始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）量程（測量范圍）；（2）分度值（最小刻度）；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊瑧?yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1．著眼于做，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。

（1）．要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對多數(shù)”的比例，而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上做給學(xué)生看，學(xué)生通常沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)顯著偏少，動(dòng)手能力普遍不高。因而我們有必要想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?？梢园蜒菔緦?shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法變成適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。

4（2）．增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間：將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，有針對性的通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進(jìn)行點(diǎn)評，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動(dòng)手，動(dòng)腦。

2.著重思考，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性。

由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去“深省”和“回味”。

3．著眼于疑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性。

教學(xué)的過程就是教無疑者有疑，教有疑者無疑的過程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動(dòng)，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，要鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的，牛頓正是根據(jù)蘋果落地現(xiàn)象猜想到，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。4.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。

實(shí)驗(yàn)過程要給學(xué)生留有較充分的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立引出實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問題，尤其是能在別人看來沒有問題或不能問題之處提出有些新意或有價(jià)值的問題，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。教師要有意識(shí)培養(yǎng) 5 學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。首先,實(shí)驗(yàn)前都要對儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié),根據(jù)需要,有的儀器位置安裝底座要水平,有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求,如:電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,電路連接要正確,還要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)節(jié),當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí),要重新調(diào)整零點(diǎn)。如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變,萬用電表電阻檔量程變化等,都必須重新調(diào)整零點(diǎn)。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性,例如應(yīng)在檢查電路后,再接上電源的另一個(gè)接線柱,然后合上開關(guān)。觀察儀表時(shí)視線應(yīng)與刻度平面垂直。儀器整理要有一定順序。如:電學(xué)實(shí)驗(yàn),應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)。如:托盤天平游碼歸零,橡皮圈墊上,學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值,萬用電表刻度盤旋鈕撥離電阻檔,滑動(dòng)變阻器滑臂滑至同一邊,有傳動(dòng)裝置的儀器將傳動(dòng)皮帶松馳等等。

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，縮小與城市學(xué)生之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實(shí)驗(yàn)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第二篇：關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的一些想法

關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的一些想法

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。研究物理問題的根本方法是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容與手段，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)，不僅構(gòu)建起知識(shí)體系，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑?？梢哉f各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。教材中的實(shí)驗(yàn)分三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,通過親自實(shí)踐,驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后,在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,從而對知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握,探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。那么進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更加顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材能成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，才能令每一位初中物理教師在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)上必須采取一些調(diào)整更新.下面就這方面談?wù)勎业目捶?/p>

一、加強(qiáng)一邊學(xué)一邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長時(shí)間集中，而簡單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

又如：小孔成像讓學(xué)生在紙上戳個(gè)洞，然后在課桌上觀察日光燈成的像；摩擦這節(jié)，讓學(xué)生用自己的塑料剛筆頭在自己的頭發(fā)上摩擦后，去吸引小紙屑。一邊指導(dǎo)，一邊做，一邊思考，學(xué)生手腦并用，起到事半功倍的效果。

二、適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)

教材上沒有的實(shí)驗(yàn)，要盡力創(chuàng)造去做。同一實(shí)驗(yàn)也要舉一反三。開發(fā)自己同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的思維。可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，如：

1.用圓規(guī)和橡皮泥做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)：用圓規(guī)的尖端放在橡皮泥上和平放在橡皮泥上，明顯得到的印記深度不一樣說明壓強(qiáng)與受力面積有關(guān)；平放時(shí)再用手用力按壓一下印記會(huì)加深，又說明壓強(qiáng)還和壓力有關(guān)。

2.用紙張和文具盒做慣性實(shí)驗(yàn)：把文具盒壓在一張紙上，然后猛地將紙抽出，文具盒由于慣性還留在原地。

3.用雞蛋來說明慣性、摩擦阻力現(xiàn)象：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。因?yàn)樯u蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。

4.用樟腦丸和醋酸溶液來做浮沉實(shí)驗(yàn)：將樟腦丸放入醋酸溶液，樟腦丸的密度比醋酸溶液略微大一些，所以開始時(shí)樟腦丸沉入杯底。但由于醋酸與碳酸鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w聚集在樟腦丸的表面，使樟腦丸和氣泡這一整體的密度小于液體密度所以樟腦丸浮了起來。當(dāng)樟腦丸浮到液面時(shí)，附在樟腦丸表面上的二氧化碳?xì)怏w逸出，剩下的氣泡連同水對樟腦丸上向的浮力支持不住樟腦丸的重量，于是又沉入杯底。

這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

三、改進(jìn)書上的一些演示實(shí)驗(yàn)

效果不好的實(shí)驗(yàn)要加以糾正，改進(jìn)。比如：書上研究平面鏡成像用的是棋子，但棋子亮度低，通過玻璃板不容易看到像，所以我們教學(xué)中可以采用蠟燭，點(diǎn)燃的蠟燭亮度要高得多，通過玻璃板成像就比較清晰一些。

四、增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)的趣味性

在學(xué)習(xí)力的三要素時(shí)，可以讓力量對比比較明顯的兩位同學(xué)來推門表演，讓力量大的同學(xué)靠門軸很近推關(guān)門而讓力量小的離門軸最遠(yuǎn)反方向推不讓門關(guān)上，以門關(guān)不上甚至反而被打開的情境來激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、適時(shí)加入物理實(shí)驗(yàn)史的相關(guān)介紹

如：光的傳播是否需要時(shí)間的問題，講述伽利略實(shí)驗(yàn)，以此說明：科學(xué)家和我們常人一樣，也會(huì)有錯(cuò)或想不到的地方，生活中要正確對待失敗，正是因?yàn)橘だ缘氖。攀沟煤髞淼目茖W(xué)家用了很多更巧妙的方法來測定光速。

六、利用物理原理創(chuàng)新設(shè)計(jì)

利用物理原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既可以作為新課引入的實(shí)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也可以作為新知識(shí)學(xué)習(xí)后的考查性實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況?？疾閷W(xué)生能否靈活運(yùn)用新知識(shí)來分析實(shí)際問題。

如：關(guān)于“摩擦”的教學(xué)引人，運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系設(shè)計(jì)如下一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：讓兩位身體狀況接近的同學(xué)到前面做“拔河”比賽游戲。兩同學(xué)分別在板凳一端下面用一只手掌托住板凳，其中一位同學(xué)所托板凳一端上面放些重物。兩同學(xué)同時(shí)向兩邊拉，讓學(xué)生猜測哪位同學(xué)會(huì)勝出，并分析勝出的可能原因是什么。兩同學(xué)分別在板凳一端下面用一只手掌托住板凳，另外，在剛才失敗的同學(xué)手掌和板凳之間墊上一塊毛巾，兩同學(xué)同時(shí)向兩邊拉，讓學(xué)生猜測哪位同學(xué)會(huì)勝出，并分析勝出的可能原因是什么。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常好奇，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究欲望，為下步的探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

又如：講完“慣性”知識(shí)后，讓學(xué)生利用自己的書本文具等設(shè)計(jì)慣性實(shí)驗(yàn)，然后請學(xué)生展示并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以解釋，既鍛煉了學(xué)生的手腦又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

七、重視課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)和小制作，既能培養(yǎng)創(chuàng)造力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深學(xué)生對已有知識(shí)的理解，還能擴(kuò)展知識(shí)面?？傊?物理課的實(shí)驗(yàn)是貫穿了全部的物理教學(xué)過程。至始至終都要溶于課堂,溶于學(xué)生的思維中,這樣才能真正體現(xiàn)物理來源于生活,高于生活,最終要回到生活中。讓學(xué)生能學(xué)以致用,為人類的進(jìn)步,科技的發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的力量,實(shí)現(xiàn)自己最有價(jià)值的人生。

第三篇：如何進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

如何進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

摘要：目前，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在著許多不足之處。本文主要從教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、方法和實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中具有十分重要的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的不斷推進(jìn)，在新的形勢下，我們要培養(yǎng)的是既具有較豐富、較全面的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又具有較多的探究問題方法和較強(qiáng)的探究問題能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

初中階段是九年制義務(wù)教育中非常關(guān)鍵的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生具備多方面知識(shí)和能力的階段，特別是物理這門以探究為基礎(chǔ)的課程，它更能讓學(xué)生學(xué)到更多探究問題的方法和能力。為了使物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮它的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，作為物理教師必須具備新的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，對那些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念和方法要進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對教材中存在不足的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)。

要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地發(fā)揮它的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法、實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、教師應(yīng)有較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，可直接培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，不僅學(xué)到知識(shí)，同時(shí)學(xué)到方法，并提高能力，那么當(dāng)前教師應(yīng)有哪些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法呢？

（一）重視實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提供新奇、多變的現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而促使他們積極思考，解決其中的疑問。

（二）重視實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)不一定能成功地得出我們期待的結(jié)果，這時(shí)教師不要輕易下結(jié)論，首先要讓學(xué)生分析失敗的原因，從而使學(xué)生意識(shí)到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣做不僅更能體現(xiàn)探究的價(jià)值，更重要的是學(xué)生的探究方法和能力也可得到較大地提高。

（三）重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

新課程把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力放到了特別重要的位置。探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究探索，從而獲取知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)形式。探究式學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注探究的結(jié)果，更要關(guān)注探究的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究方法和探究能力。我們可以通過創(chuàng)設(shè)物理問題情境，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)等方法和途徑，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，提高學(xué)生的探究能力。二、一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，不但能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)本校的實(shí)際情況對某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)，改進(jìn)后或重新設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)要具有科學(xué)性強(qiáng)、操作簡單、可見度和成功率高、現(xiàn)象明顯直觀、實(shí)驗(yàn)時(shí)間適度等特點(diǎn)，才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果，因此對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

1.選用牢固性、穩(wěn)定性較好的儀器。許多實(shí)驗(yàn)都是因儀器的牢固性和穩(wěn)定性較差而失敗的。因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前對儀器進(jìn)行詳細(xì)的檢查，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，盡可能選用牢固性強(qiáng)、穩(wěn)定性好的儀器。

2.選用科學(xué)的合適的器材，增大實(shí)驗(yàn)的可見度。實(shí)驗(yàn)儀器必須要突出實(shí)驗(yàn)原理，符合結(jié)構(gòu)簡單、操作容易、效果明顯原則，對效果不明顯的實(shí)驗(yàn)器材，可通過更換器件、改變結(jié)構(gòu)等方法進(jìn)行改善。對比較小的物件可通過投影進(jìn)行放大，或拿到學(xué)生面前進(jìn)行觀察。如：在講電磁繼電器工作原理時(shí)，可以將繼電器放到實(shí)物投影機(jī)里，使學(xué)生看清它的結(jié)構(gòu)，了解它的工作原理。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律時(shí)，可能會(huì)受到多種因素的影響，造成結(jié)果出現(xiàn)誤差。為了減小誤差，除了使用較科學(xué)的器材外，實(shí)驗(yàn)操作方法也很重要，因此，我們要重視實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)。對于一些難以用直觀的實(shí)驗(yàn)來演示的概念、規(guī)律，我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)還包括很多方面，也有很多方法，但最終的目的都是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)掌握一定的探究方法，提高學(xué)生的探究能力，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

第四篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境、思考及改進(jìn)

淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境、思考及改進(jìn)

鵬權(quán)中學(xué)

張莉媚

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)中的很多原理、結(jié)論都要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生物知識(shí)的有效途徑，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高起著無法替代的作用。因此，在掌握基本生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際動(dòng)手操作能力應(yīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提高師資力量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分挖掘。本文分析了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略做了探索。

關(guān)鍵詞 ：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué) ；困境；思考與改進(jìn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)下市場對于人才的要求更加全面化，其中尤其關(guān)注人才的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，也就是現(xiàn)在已經(jīng)不僅注重分?jǐn)?shù)，更需要能力綜合發(fā)展的人才。但是高中教學(xué)面對高考，學(xué)生也需要高的分?jǐn)?shù)來提高自己的選擇權(quán)利，從而進(jìn)入更好 的大學(xué)，因此，很多高中生物教師就急功近利，重視學(xué)生的成績，教學(xué)就是為了考高分，為了應(yīng)對考試，這就形成一種不好的現(xiàn)象，考什么就學(xué)什么，導(dǎo)致生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到充分地開展。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際的操作在高考中還沒有占據(jù)一部分，因此，很多學(xué)校為了提 高教學(xué)成績，就把生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了，導(dǎo)致生物教學(xué)不夠全面，很多學(xué)生在步人大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)自己之前的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰缀鯖]有得到什么發(fā)展。因此充分開展生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展十分有利，所以，我們要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)操作潛能。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一下如何推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想不重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，實(shí)驗(yàn)管理可松可緊，對考試、對升學(xué)影響不大。故在資金、人員安排上都不夠重視，每年的實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)沒有全額用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用，實(shí)驗(yàn)室管理人員身體、業(yè)務(wù)、思想素質(zhì)不高，師資力量較薄弱，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很大的困難。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄資料，也極不完整，不齊不全，存在事后追記、假記錄的痕跡。其次是教師思想不重視，升學(xué)考試不考實(shí)驗(yàn)操作，僅對付試卷上的實(shí)驗(yàn)題，“黑板上做實(shí)驗(yàn)”足足有余，“講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)、考實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象還未徹底根除，以錄像演示代替學(xué)生動(dòng)手操作的情況也時(shí)有發(fā)生，即使有也以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的熟練化，重結(jié)果、輕實(shí)驗(yàn)過程。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)手段的單一，實(shí)驗(yàn)與教學(xué)不同步，個(gè)別實(shí)驗(yàn)成功率低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能較差，課時(shí)安排不夠，大班額不于利實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)等等。實(shí)驗(yàn)僅僅作為一種實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價(jià)值。

第三從教學(xué)思想上來看，這種教師只考慮了學(xué)生的“一陣子”，沒有考慮學(xué)生的“一輩子”。有些教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器（如顯微鏡、許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)蓋玻片、載玻片和永久玻璃標(biāo)本缺乏。）珍貴，給學(xué)生增加不必要的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室利用率卻很低，大都閑置著。大部分學(xué)校都有單獨(dú)的生物實(shí)驗(yàn)室，但一個(gè)學(xué)期也只是去2-3次，利用率之低。實(shí)驗(yàn)安排不當(dāng)也直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。

中學(xué)生物教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)技能和能力，較少有人關(guān)注到在實(shí)際教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從目前來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅被看做是一種輔助性教學(xué)，在知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)中，側(cè)重于知識(shí)，在思維能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)中，側(cè)重于思維能力。

二、對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考及改進(jìn)

（一）學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)設(shè)施是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件，但是很多學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)支出和設(shè)備費(fèi)用，很多教學(xué)設(shè)備都沒有，即使有的設(shè)備有但是沒有及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致設(shè)施老化或者落后，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展都沒有足夠的設(shè)備。那學(xué)校如何來完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同時(shí)又節(jié)省教學(xué)支出呢? 因?yàn)楦咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)本身課時(shí)量不多，因此，學(xué)校如果購人大批設(shè)備反而不能得到充分的利用，但是學(xué)校之間進(jìn)行設(shè)備的共享就能實(shí)現(xiàn)極大的節(jié)省，又能滿足學(xué)生的使用，這需要學(xué)校之間地理位置足夠接近，方便學(xué)生的使用。另外，設(shè)備要及時(shí)更新，這需要學(xué)校安排固定的設(shè)備管理人員，對于陳舊存在危險(xiǎn)的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行維修和替換，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行?？傊瑢W(xué)校要對設(shè)備引起足夠的重視，盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件。

（二）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量也要不斷提高和壯大

教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)水平直接影響到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)從教學(xué)設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排以及教師的掌握程度直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量高低。但是當(dāng)下高校的生物實(shí)驗(yàn)主要可以從以下兩個(gè)方面來提高師資力量。

1、在新教師的篩選上。在教師的面試和教師選擇方 面學(xué)校相關(guān)部門一定要公平公正，使具有能力的教師能夠有足夠的優(yōu)勢和機(jī)會(huì)，同時(shí)在選擇上要把教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橐豁?xiàng)重要的考核內(nèi)容，以此篩選優(yōu)秀的教師。青年教師在步人工作崗位之后，要對其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)水平進(jìn)行培訓(xùn)和提高，可以以教師之間的“一帶一”或者 “一帶 多”形式來實(shí)現(xiàn)親身學(xué)習(xí)，教師之間互相幫助、共同進(jìn)步，老教師也能跟青年教 師學(xué)到很多新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。另外，要發(fā)揮一些骨干教師的教學(xué)作用，因?yàn)楣歉山處煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)一般都十分優(yōu)秀，一方面讓骨干教師作為備課組長，每個(gè)年級設(shè)置一個(gè)教學(xué)組長，及時(shí)幫助教師解決問題，同時(shí)督促幫助教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；另一 方面，骨干教師可以通過開展公開課來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的示范，在學(xué)?；蛘吣昙壭纬煞e極的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。最后，積極組織教師出去交流學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到一定程度就可能停滯不前，這就需要學(xué)校之間多溝通交流，互相派教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)校之間互相借鑒學(xué)習(xí)能夠獲得更大的進(jìn)步。由此可見，教師的教學(xué)能力和水平直接關(guān)系到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要開展好必須有足夠的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)楦咧猩飪?nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而開展教學(xué)的時(shí)間有限，課時(shí)緊張，因此很多教師就自行占用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到充分利用，學(xué)生也就沒有時(shí)間把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，使其知識(shí)停留在高處而沒有貼近實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)之后，教師可以開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在高倍顯微鏡下了解人體細(xì)胞核動(dòng)物以及植物細(xì)胞之間的區(qū)別，這樣學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻，眼見為實(shí)，學(xué)生同時(shí)也熟練了設(shè)備儀器的操作。

三、對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

1、變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)中來。興趣是最好的老師。過去生物實(shí)教學(xué)驗(yàn)是一種模仿式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的材料、試劑都采用教材指定的，由教師課前準(zhǔn)備好。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行，簡直是一個(gè)完全不用思考的機(jī)械操作者。沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，沒有學(xué)生的參與，實(shí)驗(yàn)就失去了存在的價(jià)值。所以教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)方法，然后讓他們主動(dòng)去查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。例如，在做“滲透作用”這一實(shí)驗(yàn)前，半透膜的材料就可以讓學(xué)生自己去找。課本上用的是玻璃紙，能否采用其他材料呢？可能有學(xué)生會(huì)想到雞蛋膜或腸衣等。甚至有的學(xué)生用紗布，尼龍布，紙張等進(jìn)行學(xué)嘗試。葉綠體中色素提取實(shí)驗(yàn)學(xué)的生會(huì)問為什么用無水乙醇，70%乙醇可以嗎？汽油可以嗎？高倍顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生多找一些生物組織利用下午的晚讀課或自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行觀察，比如頭發(fā)，泥鰍的尾部毛細(xì)血管，動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞，各種植物組織臨時(shí)裝片等等。我們不妨按學(xué)生的想法來實(shí)驗(yàn)，這實(shí)際上就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或做出新奇的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)感到驚訝，甚至?xí)吲d得叫起來，這種心理可使學(xué)生精神振奮，注意力集中地去感知新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、積極創(chuàng)新，理解實(shí)驗(yàn)原理。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、操作、分析四個(gè)過程，其中實(shí)驗(yàn)分析過程應(yīng)包括形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生充分接觸這四個(gè)過程，啟發(fā)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，“為什么要這樣做”“為什么要選用這種儀器”，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思索，當(dāng)時(shí)的情況下“會(huì)怎么樣”“該怎么樣”。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，要養(yǎng)成重視觀察、認(rèn)真操作、細(xì)心探究的科學(xué)習(xí)慣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想教學(xué)時(shí)，還要注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，特別要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的研究，包括對學(xué)具教具的研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與自制教具和學(xué)具的活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)全批全改，抓落實(shí)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)過。為確保學(xué)生設(shè)計(jì)的探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，凡學(xué)生設(shè)計(jì)合理、教師批準(zhǔn)進(jìn)行探索的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)批準(zhǔn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)工作。例如質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn)有的學(xué)生會(huì)用0.3g/ml的甘油或0.3g/mlNACl代替蔗糖溶液，看看它們之間的區(qū)別。葉綠體中色素提取與分離實(shí)驗(yàn)分離出來的四條色素帶的觀察，有沒有四條？順序？顏色？距離？有無重疊？分析原因，改進(jìn)并重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

3、完善實(shí)驗(yàn)評價(jià)機(jī)制。高中學(xué)生對于生物實(shí)驗(yàn)的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)驗(yàn)的參與和操作上就比較弱化。一方面，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度不夠，因?yàn)槠綍r(shí)的生物考試和評價(jià)以書面為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉粏为?dú)作為考查內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)投入的精力不多，所以效果也就不好。所以，我們要完善高中生物的評價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 能力評估作為重要的評價(jià)依據(jù)寫入學(xué)生的學(xué)期考評里面，引起學(xué)生的重視。另一方面，教師在對學(xué)生日常評價(jià)時(shí)也要將實(shí)驗(yàn)操作能力作為重要的依據(jù)，因?yàn)榻處熎綍r(shí)的評價(jià)會(huì)直接關(guān) 系到學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的興趣，有的學(xué)生可能理論學(xué)習(xí)比較浮躁，不夠扎實(shí)，但是實(shí)驗(yàn)操作能力很強(qiáng)，很快就能夠自覺地學(xué)以致用，這需要教師及時(shí)給出鼓勵(lì)和贊賞，從而使學(xué)生對自己的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

4、生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容需及時(shí)更新和完善。很多教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都只是選擇一些很簡單的實(shí)驗(yàn)，甚至有的是根本沒有必要開展的，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鋵?shí)沒有什么提高。教師在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置上要具有新意，結(jié)合學(xué)生的興趣方向以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分挖掘?？傊?，高中生物的教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求采取多樣的教學(xué)手段，而以上我關(guān)注的都是一些教學(xué)準(zhǔn)備和需要完善的一些事項(xiàng)，與此同時(shí)，教師自身也要不斷提 升教學(xué)能力，及時(shí)更新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),推進(jìn)物理素質(zhì)教育

改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)物理素質(zhì)教育

作者

（單位）

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。本文闡述了物理試驗(yàn)教學(xué)的重要意義，并分析了如何有效的開展初中物理試驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位和作用。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視主學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！贝缶V的這段敘述闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是在教學(xué)中如何落實(shí)卻比較困難，其中有認(rèn)識(shí)上的問題，也有客觀存在的困難。如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)致敏銳的觀察力，分析對比，判斷推理，歸納總結(jié)的邏輯思維能力等，能使學(xué)生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展，在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育中有著獨(dú)特的，不可代替的作用。以新大綱為基礎(chǔ)的初中物理教材都非常重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，發(fā)展知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。除了安排大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該充分重視物理試驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中充分貫徹大綱的要求。

二、通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”、“一”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、加強(qiáng)初中物理邊試驗(yàn)教學(xué)的同步進(jìn)行

所謂試驗(yàn)與教學(xué)同步進(jìn)行是指，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式；是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口(以下簡稱“四動(dòng)”)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。

試驗(yàn)與教學(xué)同步進(jìn)行，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方案時(shí)，應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計(jì)和準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂?。蝗缓笤跐恹}水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的多少不容易掌握。會(huì)出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來。有的老師在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，作了如下的改動(dòng)：讓學(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同? 為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同? 這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。

四、充分發(fā)揮教材中小實(shí)驗(yàn)的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，達(dá)到認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個(gè)要求，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

然而，當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無關(guān)，因此常視之為可有可無，或棄之不理。其實(shí)這些小實(shí)驗(yàn)往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有的插圖蘊(yùn)含著重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和物理知識(shí)，注意研究練習(xí)插圖中的實(shí)驗(yàn)，并做好這些實(shí)驗(yàn)，對于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)很有好處。例如新課本第一冊150頁第10題的插圖是關(guān)于密度計(jì)和它的使用情況的。我們組織學(xué)生用廢棄的小瓶，裝入適量的鐵粉(用磁鐵收集工廠里砂輪上磨下的鐵粉)，用酒精燈加熱瓶頸后，用鑷子夾著瓶頸把它拉細(xì)，冷卻后插進(jìn)一根細(xì)長的飲料吸管，這樣就制成了一個(gè)簡易密度計(jì)。讓學(xué)生把自制的密度計(jì)浸在酒精(或煤油)、水、飽和食鹽水中，畫出刻度值，再用它來測其它液體的密度。這種實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生有關(guān)密度計(jì)的知識(shí)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，即通過實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生在有效地獲取知識(shí)的同時(shí)，開發(fā)智力，發(fā)展能力，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

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