第一篇：南京市小學美術教研活動教學實講

南京市小學美術教研活動教學實講

蘇教版小學美術第四冊 2006 /2/27

南京市鼓樓區清涼山小學

嚴維娜

教材分析

本課旨在讓兒童了解郵政的發展，感受郵票方寸天地的無窮魄力，培養學生利用傳統郵政通訊與社會接觸、交流的興趣。通過學習進行郵票設計練習，讓孩子們將他們眼中的精彩世界畫進小小的郵票中去。既學到了郵票知識，又發展了創新思維，且難易適中，貼近兒童生活。

教學目標

? 認知領域：了解有關郵票的小知識，欣賞各類精美的郵票，感受郵票設計的美；

? 操作領域：發揮豐富的想象力，能用所學到的郵票知識設計出一枚精美的郵票；

? 情感領域 ： 體會設計的樂趣，培養兒童與社會的溝通交流意識。

教學重點

? 通過欣賞各種郵票，讓孩子了解郵票的作用及構成元素。? 通過設計練習，鞏固所學知識，培養創造力。

教學難點

? 郵票齒孔的制作方法。

教學過程

一、問題導入

師：小朋友們，假如嚴老師去了外地，你知道可以通過哪些方式和我聯絡嗎？

師: 下面，我們就一起走進精美的郵票世界，同學們邊看邊想郵票和一般的畫有什么地方不一樣?！?中國郵票： 講解：

5、外國郵票欣賞：

師：下面請跟隨屏幕一起來欣賞一組有趣的外國郵票……

三、郵票學習：

1、小練筆：（考考你的觀察力）

師：真是不看不知道，郵票世界真奇妙！下面輪到考你們的時間了，我們來做個小游戲，請每組小朋友在黑板上各自完成一張郵票，要求畫面簡單突出，畫出郵票特點。

師：下面我們來對照小朋友真的郵票，給這四張郵票找找錯誤。

2、郵票的特點：

師：看來郵票并不是一張普通的畫，通過這個游戲你能總結一下郵票應具備哪些特點嗎？

★ 板書： 圖畫（有了圖畫郵票才精美）

面值（標明郵票的價格）文字（代表了發行的國家）齒孔（便于寄信人撕貼）

3、揭示課題：

師：知道了這些，你會設計郵票嗎？今天我們一起學習第14課,你會設計郵票嗎?清同學們把書翻開,欣賞一下書上的郵票。

五、異型欣賞：

師：從第一枚郵票的誕生到今天已經有160多年的歷史了，各國郵票的內容和造型都不斷發生著改變，下面就請欣賞一組奇異的郵票……

欣賞：三角形，圓形，心形，巧克力形。

六、課外拓展：

師：《安徒生童話》集郵冊欣賞。師： 總結本課。

第二篇：小學美術組教研教學活動計劃2008

小學美術組教研教學活動計劃2008—2009學第一學期

一、指導思想：

樹立“細節決定成敗”的觀點，嚴格貫徹學校的各項管理制度，轉變思想，積極探索，在深入學習《美術新課程標準》，繼續推進課堂教學改革的同時，把新課程標準的新思想、新理念和美術課堂、課外教學的新思路、新設想結合起來，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育，積極開展美術學科的的教育教學研究，形成學校鮮明的美術、書法藝術特色。

二、主要工作要點：

1、認真學習學校的各項管理制度，認真領會學校下發的各類文件，積極開展課堂教學實踐，力爭創設適合學生發展的美術課堂情境，使本組教師教育教學能力得到一定程度的提高。

2、貫徹新課程改革理念，加大課堂教學改革的力度，以學生為本，重視教學設計、教學方法、教學手段及學生評價的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學習興趣的激發，讓學生在“看看、想想、畫畫、玩玩”中輕松掌握知識技能，激發學生學習新知識的動力和能力。

3、加強學習，堅持隔周舉行一次集體備課教研活動，做到有主題，有中心發言人。認真學習《新課程標準》及美術教學理論，更新教學觀念，開展新教材教學研究及交流活動。組織科組教師走出去兄弟學校聽課學習，提高科組教師的業務素質。

4、繼續開展美術個性特長的培訓工作，重點進行兒童線描畫的培訓，加大美術課的管理力度，積極組織學生參加各類書畫比賽，鍛煉隊伍，爭先創優。

5、繼續開展美術學科教學科研活動，重視教學論文的撰寫與實踐經驗的總結，定期組織進行課題研究論文、經驗的交流。

6、配合學校順利完成“一人一課”教學活動，是科組本學期的重點工作。其次，“元旦”學生繪畫比賽也是本學期要著重開展的活動之一，全組老師要以大局為重，加強服務意識，提倡奉獻精神，爭取以出色的工作向社會、學校及家長匯報。

7、配合有關部門搞好學校藝術櫥窗的布置工作，定期更換美術書法作品。

8、精心籌備學期末“各年級學生優秀作業展”活動，展示我校藝術特色教育的成果，并爭取結集出版學校美術書法作品集。

三、具體工作安排表

時間

工作任務

中心發言人

預備周1、研討本學期科組工作計劃。

2、第一單元集體備課

全組教師

第二周1、學習學校各類計劃和學?！督虒W常規管理》。

2、制定具體的教學任務，討論統一規定作業類型、作業批改次數，并以書面形式上交存檔。

3、討論六年級美術教學的相關問題。

全組教師

第四周1、布置本周開始組內老師開始進行聽“推門”課活動，記錄聽課中存在問題，組內老師交流、得出解決方案。

2、第二單元集體備課。

全組教師

第六周1、全組教師共同備課。

2、組內教師聽“一人一課”的試教課。

3、交流使用網絡資源的體會，特別是學習校內撰寫教育教學心得較好的教師博客。

4、第三、四單元集體備課，主要提出備課中的困惑。

全組教師

第八周1、觀看美術教學錄像，組內教師評課。

2、安排全組教師在線閱讀《傅雷家書》，體會傅雷教育子女的藝術以及其對藝術熱愛忠實的情感。

3、做好全市小學生寫字比賽的相關準備工作。

何善魁

全組教師

第十周1、青年老師上組內研究課，全組教師聽課、評課。

2、組織全組教師結合半學期以來的教育教學工作談談收獲及困惑，小結本組半學期以來“推門”課情況。

3、準備“元旦”繪畫比賽相關事宜。

4、第5、6單元集體備課。

徐江

全組教師

第十二周1、反饋教師備課、作業批改及個人反思情況。

2、開展讀書交流活動，組織組內教師談談觀看《傅雷家書》后的感受及體會。

3、“元旦”學生繪畫比賽情況。

何善魁

全組教師

第十四周1、全組老師上“一人一課”，全組教師聽課、評課。

2、第7、8單元集體備課。

何善魁

全組教師

第十六周1、小結“元旦”學生繪畫比賽情況。

2、小結本科組本學期組內“一人一課”活動開展情況。

3、第9、10單元集體備課。

何善魁

全組教師

第十八周1、學習撰寫出色的美術教育教學論文、教學隨筆、教學反思等，為本學期撰寫該類文章做準備。

2、做好期末復習檢測工作，討論學期末學生學習的評價方式。（也可筆試）

全組教師

第二十周1、完成期末美術學科的學生測評工作，做好學期總結。

2、撰寫教育教學論文。

3、總結本科組本學期各項工作。

4、教案、作業批改、反思檢查，及時上交教導處。

5、籌備下學期工作計劃。

全組教師

2008.9.1

第三篇：小學美術教研活動簡報

小學美術教研活動簡報

大足區小學美術“校本課程的開發與利用”專題教研活動，11月23日在市級美術特色學校龍崗一小如期開展，來自我區各校的50多名專、兼職美術教師參加了這一活動。本次教研活動是以“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的聯系。通過美術課程，應讓學生了解人類文化的豐富性，并在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀?！睘榛纠砟?，以弘揚大足石刻自身的完美規律與形式規律為主要目的而舉行的?；顒映尸F了兩節美術課，第一節《佛像》（中段）一課，是由龍崗一小青年美術教師周海燕執教的，該課以龍崗一小已經編印成冊的校本教材為藍本，在引領學生了解佛像基本特征的基礎上，讓學生用線描的形式對佛像作了表現。此課重情境的創設、內容的感知、個性化的表現，突出了作品展示的新穎，為一節樸實、實效性強的常態化的示范課。另一節是由龍崗一小青年美術教師黃纓執教的《玄妙的形式感》（高段），該課力求透過大足石刻表象的規律，從大足石刻藝術隱含的形式規律著眼，首先用直觀的視頻來引領學生欣賞、解析《六道輪回圖》的本身意義與隱含的藝術價值，挖掘出關鍵詞——形式感。教師在解讀了形式感的概念后，用生活中的場景、自然物中的肌理的圖片來引導學生感悟形式感的玄妙，再用大師的美術作品來分析、解讀形式感在藝術作品中的作用與價值，感受似與不似的魅力，方法直觀，可視性強；接著用教師的范畫來引導學生探研表現的方法，在此基礎上，讓學生用滴、撒、吹、流等方法，來體驗創作的樂趣，其目的在于培養學生善于觀察、敏于發現的眼睛與樂于創造的能力。作業展評后，教師又用簡潔、煽情的語言，配合滾動的、精選的大足石刻圖片，來激勵學生對大足石刻的關注、激發學生去探索與發現大足石刻更多的藝術價值。此活動，為與會教師提供了一次校本課程開發的案例與多角度利用課程資源的思考。

第四篇：小學美術教研活動計劃

小學美術教研活動計劃

小學美術教研活動計劃1

新的學期又開始了，在現有的課程改革的基礎上，美術學科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術學科在社會發展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的`突破。

二、教學目標：

（一）低年級段

1、能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養其動手制作的興趣。

3、能夠從優秀的兒童作品中吸收一些營養以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創作畫。鍛煉學生的想象能力及創作能力，給學生一個自由想象的空間。

（二）中高年級段

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創造性、參與意識。

5、創造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯系起來。

（三）無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、教學措施：

1、區別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據新課改的要求設計好教學環節，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，轉變觀念，努力學習新課標相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。

5、注重美術課程與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。

6、進行美術作品展覽。

小學美術教研活動計劃2

一、本學期教研活動工作重點

1、以推進素質教育為根本任務，深化和有效實施美術課程改革，堅持“服務、求實、質量，發展”的教研宗旨，樹立師德意識、課程意識、創新意識，突出美術學科教育的特征，努力探索以審美教育為核心的美術教研方法和途徑。

2、加強學科調研，研究并指導農村中小學實施課程改革，提高農村美術課堂教學質量。

3、認真抓好全市中小學青年骨干教師的培養工作，發揮其輻射作用，以點帶面，提高美術教師隊伍的整體素質。

4、努力做好市高中新課改教師的培訓工作，組織教師研讀《高中美術課程標準》，促進高中美術教師的'專業成長。

5、開展**民間美術課程資源的開發與有效運用教學研討活動，傳承和發揚優秀地方藝術文化，提高地方課程使用價值和校本教研的質量。

6、組織開展全市中小學生優秀動漫創作作品展評活動，發掘學生藝術個性，培養學生創新意識和創作表達能力，活躍校園文化生活，提高健康的審美情趣。

7、組織召開市中小學美術教育委員會理事擴大會議。

二、教學調查的內容和方法

1、內容：深入課堂，通過調研了解課堂教學現狀，探索優化課堂教學的途徑。

2、方法：聽課、座談、問卷調查、總結反饋。

三、學科教學研究的課題

1、高中美術模塊教學策略與實踐

2、美術教研網絡構建與有效運用研究

教研活動表

周次時 間活動內容地點參加對象

7月

8月高中課改省級骨干教師通識、學科培訓杭州各市、縣(市、區)教研員、骨干教師

高中課改市級骨干教師通識、學科培訓待定全體高中教師

18.28～9.3始業教育

29.4～9.10教師節

各縣(市、區)教研員教、教研組長會議

39.11～9.17業務自修學習

49.18～9.24

59.25～10.1市直學校美術教師教研座談會待定市直美術教師

610.2～10.8國慶節

710.9～10.15小學美術骨干教師研修班活動文成研修班學員

810.16～10.22美術學科教學研究課題研討活動市區待定學科課題組成員

910.23～10.29綜合教研室教學調研周

1010.30～11.5**民間美術課程資源開發與運用教學研討活動永嘉各縣（市區）初中、小學美術教師代表

1111.6～11.12期中考試

1311.20～11.26送教下鄉

初中美術骨干教師研修班活動

高中美術骨干教師研修班活動泰順研修班學員

1411.27～12.3省優質錄像課現場評比活動待定各縣（市區）

骨干教師

1612.11～12.17市中小學生優秀原創動漫作品展評活動待定全市中小學生

1712.18～12.24學科專業自修學習

1812.25～12.31

19.1.1～1.7元旦

201.8～1.14青年骨干教師研修班全班集體活動待定研修班全體學員

211.15～1.21市中小學美術教育委員會理事擴大會文成理事及部分

骨干教師

221.22～1.28校本教研聯系校經驗交流總結待定學校藝術教研組

242.5～2.11期末考試，學期結束工作

小學美術教研活動計劃3

一、目標

1．學習教育教學新理念，研究、實施新《美術課程標準》中的各學段目標。

2．加強課堂教學研究，每人上研究課一節，并進行說課，評課活動。每人一學期聽課不少于8節。

3．堅持教學與科研相結合，抓住教學中的實際問題，確立切實可行的`研究課題進行研究，并寫好個案或論文。

4．以特色班為切入口，研究、實施特色班課程，展現學科特色亮點。

5．組織好校級興趣小組的活動，做好作品收集工作，力爭年底出一本校書畫集。

6．組織全校學生參加書畫比賽，選出優秀作品參加省“雄師杯”的比賽。

7．專業基本功過關：教學圖片。

8．配合學校各部門，做好校園大環境的布置工作。

二、具體活動安排

周次

時間

主要內容

地點

1

9/2

1.討論特色班課程安排及教學內容。

2.討論本學期評價方法、內容的有關事宜。

美術辦公室

2

9/9

1.討論、制定教研活動計劃。

2.布置兩項比賽事宜。

3.和校領導一起討論特色班的事情。

美術辦公室

3

9/16

打掃、布置美術室。

美術室

4

9/23

1．在上學期使用教師工作情況考核表的基礎上，調整、優化考核內容。2、探討本學科教科研的方式和主要方向。

美術辦公室

5

9/30

聽課：看新課程課堂實錄。

控制室

6

10/7

“國慶”放假。

7

10/14

準備“在陽光下成長”繪畫比賽的參賽作品。

美術辦公室

8

上研究課，聽課，評課。

9

10/28

1、期中檢查。2、在全校開展書畫比賽。3、做好優秀作品的搜集、整理工作。

美術辦公室

10

上研究課，聽課，評課。

11

11/11

1、上課，評課。2、準備“雄師杯”參賽作品。

美術辦公室

12

11/18

校繪畫比賽評獎。

美術辦公室

13

11/25

聽課：看新課程課堂實錄。

控制室

14

12/2

專業基本功過關：教學圖片。

15

12//9

組內各成員交流教學心得或個案。

美術辦公室

16

12/16

精心設計1篇教案，學科組內交流。

美術辦公室

17

12/23

準備特色班、興趣小組成果展。

美術室

18

12/30

優秀作品整理，拍照，準備書畫集作品。

19

1/6

學期工作總結。

美術辦公室

注：若有其它事項將根據需要及時調整。

小學美術教研活動計劃4

一．指導思想

認真學習、領會區教研室的指導思想，以推進素質教育為宗旨，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學方法和教學手段，將創新精神和實踐能力、審美能力的培養貫穿于藝術教育全過程。使學生在學習藝術基礎知識和基本技能、接受藝術熏陶的同時使創造力和想像力得到提高，促進學生全面和諧發展。并加強新教材的學習，深化課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平。

二．課堂教學重點

一、二年級：注重小學和幼兒園的銜接，根據年齡特征采用多變的教學手段提高學生興趣，培養學生學習習慣，保持他們的創作熱情，提高學生“發散性”思維。

三、四年級：重點加強學生色彩的選擇與應用，體會色彩的層次、冷暖、對比等效果。

五、六年級：重點培養學生空間想象力、創造設計能力。

三．具體工作

1、貫徹執行“六認真”要求，即認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生、認真考核、認真組織學生開展課外活動。把課堂35分鐘充分利用起來，精心設計課堂作業，使學生在課堂上有足夠的時間來能夠完成作業，達到低耗高效的教學目的。

2、深入研究美術新教材，深刻領會新教材的理念，探索新的.教學思路和教學方法，創設教師共同參與課堂教學、校本教研及評價等教研的氛圍和空間，提高學科教研水平。積極參加和開展各級各類的教研活動，通過聽觀摩課及教師間相互聽課及時了解美術課的新理念，切實提高美術教師的課堂教學水平。

3、運用全新教育理念，針對不同年齡層次的學生創設更多更靈活的教學手段。在教學中隱性滲透德育教育，注重課程間的整合。教師多收集各類資料及信息，及時傳遞給學生，開拓學生的視野。

4、面向全體學生，促使學生全面發展。重視每一個學生的表現，多作正面鼓勵，讓所有學生都體會到成功。

5、加強美術教師的學習，通過自身的進修及自學提高教師的理論水平。發揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，積極撰寫學術論文，教學心得、教學反思，使教育教學相得益彰。

6、繼續開展美術興趣小組活動，本學期開設“兒童畫”、“素描畫”和“手工制作組”，活動時間為每周五下午3:40~4:30。每個活動小組都認真制定好活動計劃、做好活動記錄、及時報道社團活動信息、總結活動成果。認真、積極組織、輔導學生參加各級各類的書畫比賽和活動。

最后，我們全組成員會認真完成學校有關工作和各項教學任務，主要是六月份的“慶六一”兒童書畫展。

小學美術教研活動計劃5

一、學生情況分析

本冊教學對象是二年級一期學生，有以下特點：

1、學生有濃厚的繪畫興趣。

2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。

3、學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。

二、教材分析

本冊教材分造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的愿望。

（一）全冊共19課，教材編排方式較一年級教材有所改變：

1、更加重視學生活動的設計?；顒釉O計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。

2、加強了美術學科與其它學科特別是語文（文學）學科的綜合。如第10課是美術學科與音樂學科的綜合，第2、8、13課是美術與語文（文學）學科的綜合，第19課則是美術學科與現實社會相聯系的綜合。

（二）各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。

三、教學目標

1、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培養學生熱愛美術的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的能力。

四、教學重難點

教學重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的`運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。

教學難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，滲透德育。

五、教學進度（見后表）

六、教學措施：

1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。

3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。

小學美術教研活動計劃6

一、教學目標：

1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

二、教學重點難點：

教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

三、個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、認真備課、上課。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

四、課時安排：

第一周：印象深刻的.事

第二周：水墨游戲――山水

第三周：紙花

第四周：插花

第五周：壁飾

第六周：英俊的腳

第七周：漂亮的鞋

第八周：鞋的聯想

第九周：我設計的鞋

第十周：黑、白、灰

第十一周：字的聯想

第十二周：版面設計

第十三周：報頭題飾和尾花設計

第十四周：秋風瑟瑟

第十八周：可愛的家鄉

第十九周：我崇拜的人

第二十周：復習考試

小學美術教研活動計劃7

一、教材分析

該教材是人教版美術教科書，全冊共20個課。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

二、教學總目標

通過欣賞各類美術作品的形與色，能用簡單的話語或文字大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的`情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、單元目標

造型表現：認識運用三原色和三間色繪畫一幅畫，有意識的使用自己喜歡的色彩組合，用拓印添畫表現肌理，表現植物枝葉生長的結構，表現人尊敬人物的特點，表現值日的情景，利用刮蠟的繪畫技法創作星空圖。

設計應用：用繪畫、剪紙、拼貼的方法表現萬花筒的圖案，設計制作有趣、有特色的鞋子，利用皺紙團、廢舊材料組合小藝術品，繪制簡潔四方連續紋樣，制作建議的會響的玩具。

綜合探究：學習簡單的攝影知識，了解美術記者的工作內容和工作流程。用繪畫、攝影、文字方式展示采訪結果和感受。

欣賞評述：了解動畫片的不同類型，欣賞各種動畫的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。簡單說出動畫片的制作過程。

四、學生情況分析

所教的三年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，但受到右腦模式干擾較強，所以應繼續保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的繪畫方法指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

五、教學措施

1、注重對學生造型表現的培養。在教學中，讓學生初步和使用常用色和點、線、面，了解美術語言的表達方式和方法，嘗試各種工具、材料和制作過程，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受。

3、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。

4、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

5、教師以各種生動有趣的教學手段，如電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

6、引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

第五篇：南京市地理教研活動講話提綱

南京市地理教研活動講話提綱

各位老師：上午好！

首先感謝市教研室給我一個與大家交流、向大家學習的機會。今天我與大家交流的內容是地理的教師專業發展或者稱為教師專業成長，發展的過程就是走向成功的過程，所以我給這個講座起了個名稱叫與成功相約。我想從以下幾個方面與大家交流，（1）什么是教師專業發展（成長）？（2）有哪些人在關心教師專業發展？他們為什么關心教師專業發展呢？（3）教師專業發展的目標是什么？（4）影響教師專業發展（成長）的因素有哪些？（5）教師專業發展的內容是什么？（6）教師專業發展有何規律？（6）怎樣實現教師的專業發展？如果我今天的講座能夠引起各位對自己專業發展的重視，能夠讓各位重新審視的一下自己專業發展歷程，給自己的專業發展一個合理的定位，為自己專業發展確定一個合理目標并為之奮斗，將是我莫大的榮幸。

既然我們今天講的是地理教師的專業發展，那么，我想今天的話題就從對什么是教師這個概念的界定開始。什么是教師？教師是干什么呢？《中華人民共和國教師法》第3條規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”地理教師就是運用地理學科知識來履行教育教學職責的專業人員?！皫熣撸詡鞯朗跇I解惑也?！?“傳道”是指教師要向學生傳授“修身、齊家、治國平天下”的道理，傳授 “做人的道理或準則”； “授業”是指傳授“知識與技能”；“解惑”指的是幫助學生主動學習，學生有困惑之后，再引導學生解決困惑并掌握“解惑”的本領。衡量地理教師專業水平的高低不應該是看他的地理學科專業水平的高低，當然地理專業水平也很重要，而是看他如何將地理學科知識教給學生的能力的高低，即你的教育教學能力的高低。教育教學能力的高低作為教師專業水平的一個重要的標志已經越來越被人們認可。當然不同的人對教師有著不同的闡釋如南師大附中王棟生老師就認為：

1、教師應當是思想者；教會學生獨立思考。

2、教師應當是學習者，在教學中成長；學校的一切都是教育。想孩子聰明，那先自己聰明起來，只有多讀書。

3、教師應當是實踐者，在探索中成長；

4、教師應當是寫作者，一個語文教師不會寫真糟糕。

不難看出王老師用的是“應該”這個詞，代表的是一種理想，一種追求或者稱一種努力的方向。思想者代表你有思想，有自己的教育思想和教育理念；代表你要會思想、善于思考、樂于思考、勤于思考，更重要的是你要教會學生思考。最近兩年我們學校的王校長也提出了“做一個會思想的人”的辦學理念。有思想是人與動物之間的最大區別之一。教師的思想不是憑空產生的來源于實踐來源于學習，教書的人不喜歡讀書，那本身就是對自己的一種嘲諷！任何教師的成長都離不開實踐，在游泳中學會游泳，教育教學實踐是教師成長的基礎，教師要敢于實踐，勇于實踐！教育工作是一項充滿變化的工作，我們每一項工作都需要研究，探索！其實不僅語文老師應該寫作，地理教師也應該拿起自己的筆，記錄自己的所思所想！

我們每位老師也不妨對教師這個概念進行一下界定，看看你認為教師應該是什么？或者你認為什么樣的人是教師！給自己職業一個準確界定，對自己的發展是非常有用的！

那么，什么是教師的專業發展呢？教師專業發展是指教師個體的專業不斷成長的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。實質上，是教師人生價值實現的過程。簡單講教師專業發展就是教師教育教學能力、教育教學水平不斷提高的過程。是教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成為一個成熟的專業人員的過程。今天，社會各界為什么強調教師專業發展，并提出一個“教師專業化”的概念呢？這是因為當前人們對教師是否是專業人員還存在著分歧。一種觀點認為教師是一個專業化的職業。另一種觀點認為教師的專業化程度還很不夠，對教育知識的科學性仍持有異議，因而教 1 師職業充其量只是一個“準專業”。由于社會上對教師的專業化程度的認可度較低，這就直接影響到教師的社會地位和教育的尊嚴。什么人對教育都可以指指點點，說三道四。教師的工資不低于公務員的平均工資也就只是寫在教師法上！

1996年，聯合國科教文組織召開的第45屆國際教育大會上提出： “在提高教師地位的整體政策中，專業化是最有前途的中長期策略?！睋Q句話講，教師只有實現了專業化才能提高教師的社會地位提高教師的經濟地位，所以，提高自己專業化水平是教師獲得自己應有的社會地位和實現自我價值的需要！有作為才有地位！

據我研究，當前，最關心教師專業水平的校長和教師自己。

因為教師是影響學校教育質量的關鍵因素，并直接決定著教育的成敗

著名教育家葉瀾說，在學校中，沒有教師的發展，難有學生的發展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造；沒有教師的轉型，難有學校的轉型。最后，新一輪課程改革，對教師提出了許多新的要求，教師面臨了許多挑戰，這些挑戰主要包括四個方面，1、新課程環境下，要求教師的角色發生改變；２、新課程環境下，要求教師構建新的教學模式；３、新課程環境下，教師工作方式要求更新；４、新課程環境下，要求教師具備新的技能。應對挑戰的最佳策略就是提高自己的專業化水平。

那么，教師專業發展的目標是什么？我們知道，教師的服務的對象是學生，從這個角度看，教師專業發展的目標就應該是讓自己成為一個受學生歡迎的教師，一個能有效地促進學生德智體美全面發展的老師。所以，成為學生歡迎的教師應該是教師專業發展的起點和終點。

研究“教師發展”，實際上是討論教師通過哪些途徑和方法“成為受學生歡迎的教師”。要想成受學生歡迎的教師我們必須搞清楚受學生歡迎的教師應該具備哪些關鍵性的素養，華南師范大學專門從事教師專業發展研究的劉良華教授認為，受學生歡迎的教師必須具有兩個關鍵要素：第一，有“專業素養”，比如有教育智慧，有真才實學；善于管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。第二，有“積極心態”，比如風趣幽默，像媽媽那樣溫柔，有愛心，有耐心，有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥，美女那樣有良好的精神氣質。

著名地理特級教師王樹聲認為一個受學生歡迎的名教師應該具備以下特征：

（1）精湛的業務和較廣博的知識面；（2）較強的教學能力；（3）高尚的師德和健康的心理素質；（4）扎實的基本功和先進的教學手段；（5）與時俱進的教育觀念；（6）令人信服的人格魅力；（7）深厚的文化底蘊；（8）靈活的藝術表現；（9）良好的人際關系；（10）適當的愛好和較廣泛的生活情趣。

《如何做一名優秀中學教師》作者蘇．里奇認為，如果一位中學教師能夠做到以下幾點，應該就可以稱得上是優秀了：

·不論什么時候都井井有條，準備充分，一切盡在掌握中?！ふJ識到提高教學與學習的關鍵就是要不斷思考，不斷研究?！ぶ朗裁礃拥慕虒W方法能夠取得成功的教學效果。·教學生掌握富有挑戰性的知識，幫助學生進步和發展。

·以積極的態度和專業的精神管理學生，課堂秩序良好，關注學生的學習過程。·幫助學生在測驗和考試中取得滿意的或超出預期的好成績。·升學率高于平均值。

以上列舉的三位專家對受學生歡迎的教師的論述，我們可以將其作為衡量自己進步的標尺，以便使自己發展成為一名受學生歡迎的優秀教師。同時我們也可以看出受學生歡迎的教師的標桿還是非常之高的，非一朝一日能修煉成功的！

其實，一個優秀教師的發展受多種因素的影響和制約。那么，影響教師專業成長的因素有哪些呢？怎樣實現自己的專業發展呢？下面我想通過三個案例與大家一起討論一下。

首先，麻煩各位，用2—3分鐘時間閱讀，案例1 案例1：王樹聲談自己的成長

我從小學讀書時就喜歡地理課。記得那時候講分省地理，每省都要畫一張圖，除了用鉛筆細心地畫出省界、交通線、城市外，還要用心像畫小蜈蚣似的畫出山脈，然后用紅色鉛筆染出邊界，用藍色鉛筆畫出河流湖泊，海洋要由深到淺地染出。這樣學完后，印象很深。上初中時，地理教師王奠庵先生第一堂課講的“上下四方謂之宇，古往今來謂之宙”一下子開擴了空間時間的視野。盡管那時只是教師寫筆記，學生抄筆記，但教師淵博的知識還是給學生留下難忘的印象。高中時我讀的師范，地理教師張恩護先生教學嚴謹，板圖精美，重點突出，同學們都愛聽地理課，這對我上大學報考地理系有直接影響。我想自己選擇了教師這一職業有當時家庭和社會的原因，而做地理教師并且一直堅持到退離第一線，至今還為地理教育貢獻余熱，都是讀書時奠定的基礎。也應該感謝教過我的老師們。

學習地學專業的各項基礎知識確實為我畢業后做教師工作打下了堅實的基礎，記得講普通地質學的潘丹杰先生第一堂畫的板圖，給我留下難忘的印象。蔣丙然先生的氣象學、朱子猷先生的海洋學、以及王成組先生、張印堂先生、黃玉蓉先生、劉玉峰先生，教學都各有特色。至于林朝棨先生和裴文中先生，我雖未趕上聽他們的課，但在系里常常見到。林先生是系主任，在他主持系里工作時，每周有一次系里同學輪流上講臺向大家講課（可以是別人的成果，地理學雜志上的文章）的機會，猶如論文答辯的演習，這對于做教師的培訓是很有利的。1946年林先生去臺灣，劉玉峰先生做系主任并講數理地理。后來是黃國璋先生擔任系主任（1948年還兼教務長），殷祖英先生是總務長，也在系里任教。印象最深的還是教學法課的王鈞衡先生，把教學法課講得符合教學法所要求的那樣，讓學生們都喜歡聽，確屬不易。1948年王先生領我們去師大女附中實習，那是我第一次走上講臺，講課后王先生對我的評語特別是對我教學語言的肯定至今記憶猶新。1949年以后，我真的走上了講臺，王先生又多次帶實習生來聽課，和王先生的聯系更多了。1956年冬我們在一個大雪天去當時在北京的蘇聯中學（今友誼賓館后邊科學會堂）聽課，以及1957年蘇聯中學的教師來聽我的課，都是王先生和當時師大附中的地理教研組長張景華先生負責組織聯系的。在我的成長過程中，這些老教師的幫助、引路是很重要的。此外，朱蕙薌先生和當時在師大進修的一些人如楊堯先生等經常來聽課，學校也常接待外校外地教師聽課，或組織公開課、觀摩課、組內的研究課等，這些無疑對于年青教師的成長來講是很有益的。那時每周12～15節課，還要當班主任。在我成長過程中，師大附中的環境、一系列高標準規章制度的要求、高質量的學生、組內老教師的幫助、青年同志的相互交流與切磋，都是幫助、促進自己成長的因素。當時市教研部曾組織我和秘際韓先生等一起編寫中國地理教學參考書，這是人民教育出版社出版的較早的教學參考書，當時我是29歲。------選自《地理教學理論與實踐研究》作者 王樹聲

請各位老師用三分鐘的時間閱讀王先生自己撰寫的成長之路，思考一下，作為一代地理教育名家他的成長與哪些因素有關呢？下面是我學習的幾點體會：

1、一個人的專業成就與他對這個職業的興趣有著密切關系，興趣有多大，成就就有多大；對職業感興趣就是具有強烈的職業認同感，就是喜歡教師這份職業，樂于干的事就一定能干好。遺憾的是現在教師對自己的職業認同感很低，尤其是青年教師，這里面原因很多，但對職業的認同感差將會影響教師的專業發展。

2、專業成長離不開自己老師的影響或者講一個人要想在專業上的有所成就靠自己的努力固然重要，老師的幫助、指導有著很大的作用；

3、良好的專業基礎是成就名師的堅實基礎；地理教師要培養學生良好的地理素養必須自己具備較高的專業素養。

4、名師的成長與其所在的環境有著密切的關系；其實，任何一個有 3 成就的人都離不開其特定的成才環境，對待環境應辯證的看，順境能成才，逆境也能成才，適應環境對于一個名師的成長還是很重要的。

5、名師成長需要機遇、機會；我們要認識到機會對于每個人來講是不同的，在很大程度上一個名師的成長80%與機會機遇有關，當然有的時候機遇來了不是每一個人都能抓住，我認為青年教師應該十分珍惜每一次公開課、展示課、論文評獎等機會。不過做一個受學生歡迎的教師與機會的多少并無聯系。

6、教師的專業發展離不開同伴的幫助；同伴是我們職業生涯中的父兄姐妹，在當前課改背景下更加強調同伴互助，虛心向同事學習，與同事建立良好的關系對名師的成長是非常重要的，切忌文人相輕！

7、很多情況下是學生成就了老師。學生是教師成長土壤，教學相長，高質量的學生要求我們在更高的層面上去理解把握教材鉆研業務，使你的業務水平大大增強；高層次的學校會培養出各種有名的學生，名生成就了名師，這一點在今天顯得格外突出；基礎較差的學生需要我們研究怎樣用最直觀、簡單易懂方法把課教好，怎樣使學生在原有的基礎上有所提高，把雙差生帶好才是真正的名師，著名教育家馬卡連柯就是工讀學校的校長。

8、校本研究是教師專業成長的最為重要的平臺。

9、寫作是教師專業成長的重要途徑，是一般教師走向名師關鍵環節。

10、教師要有成就自己的勇氣。教師專業發展的本質特征是教師的自主發展。

教師的 “ 自主發展 ”，也可稱 “ 主體性發展 ”，是指教師具有自我發展的意識和動力，自覺承擔專業發展的主要責任，通過不斷的學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力發展不斷提高，并不斷向更高層次的方向發展。它強調教師是專業發展的主人，并對自己的專業負責。

這讓我想起了新課改倡導的自主學習，自主學習的核心思想就是有學習的愿學，想學、樂學，掌握了自學的方法、會學，有較強的學習責任感和自我調控能力。我想教師的自主發展和學生的自主學習有許多相同的地方。那么，如何實現自主發展呢？

首先教師要有強烈的自我發展意識，要有自覺提高自己專業素養教學能力的想法要求，我想這種意識的產生，除了從大道理講教師承擔提高民族素質的大任外，我們教師還要認識到提高教育教學能力，促進自己專業發展大的最大受益者是教師自己，職業生涯使我們生命歷程的非常重要的一段，專業發展如何實際上關系到你的生命質量和人生價值，關系到你是否有一個幸福的人生。研究表明，不管什么行業，處于行業高端的人群多幸福指數是基本相同的，當然并不是每位老師都能成為頂尖的名師，但這可以作為我們職業發展的一種追求。不過，當你的專業發展水平達了是你成為學生最歡迎的教師的時候，當你的學生因你的教學而對地理癡迷發狂的時候，當你的學生向你匯報正是因為學了地理使得他在什么時候獲得成績的時候你是多么的幸福，當校長和同事對你的教育教學高看一眼的時候你該是什么樣的感覺！你在專業發展上成功了，只有成功了，有作為了你才有你應有的地位！才能有尊嚴地活著，才能獲得有尊嚴！活得幸福！其次，就是要做好職業規劃，俗話講：“凡事預則立” 規劃這個詞對于我們地理教師來講并不陌生，廣義上的規劃就是，指向未來的一系列的思考、步驟與措施。是對未來帶整體性、長期性、基本性的問題的思考、考量和設計未來的整套的行動方案！簡單地講是對未來的計劃和安排，但又不是簡單的安排和計劃，是建立在對主客觀現狀的科學分析的基礎上而做出計劃和安排，包括發展目標的確定、發展途徑和措施的選擇等。國家經濟發展需要規劃，目前國家正制定十二五規劃期，地區發展、學校發展需要規劃，這些規劃是為了將發展建立在科學論證和符合科學規律的基礎上，以實現又好又快地發展。同樣人生也需要規劃，而職業生涯規劃是人生規劃中最為重要的一種。

那么，什么是職業規劃？怎樣做好職業規劃呢？職業生涯規劃，是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職 4 業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出有效的安排。

職業生涯規劃就是從戰略的高度對自己的人生進行管理，為自己規劃出自己的「心靈藍圖」(MindMap)，是一種「虛擬實境」的人生演練。是從戰略的高度確保事業成功。職業生涯規劃的功能，就是幫你找到最優的路徑，幫你確定出一個堅定的目標。當你在前面某處轉彎了，它會告訴你這是什么路，該怎么繼續前進。其核心是為了最大限度地開發生命的潛能、使成功最大化，以實現自己的人生價值。

科學的職業規劃還必須是建立在對教師專業發展規律和發展階段有一個清楚的認識的基礎之上。

據研究，中國中小學教師職業生涯的可以分為5個階段：一適應型階段。剛剛走上工作崗位，在他人或組織的帶領和幫助下勉強適應教育教學工作；二經驗型階段。教了一些年書，從事了一些年教育工作以后，慢慢摸索、積累出了一些經驗；三科研型階段。有了經驗還不滿足，不斷地嘗試著將經驗通過進一步的總結、提煉、概括、研究上升為理論；四專家型階段。經過不斷的總結、提煉、概括、研究、上升，形成了自己相對完整的理論體系和操作體系，在相關的領域獲得了“話語權”；五教育家型階段。不僅有自己的理論體系和操作體系，而且這種體系具有“原創”的意味，并且產生了廣泛而持久的影響，在教育史上有一席之地。要制定一個有力量的職業生涯發展規劃，必須對自己和自己所處的環境進行全面系統的評估。

對自己的評估包括：自己目前的基本狀態、自己的理想狀態、這中間的距離等。自我評估必須回答以下幾個問題：

（1）我希望從教師這個職業中得到什么？

（2）在我已有的教育經驗中，什么樣的經歷讓我感到最滿足？

（3）在我這個職業群體中，哪些人做得不如我？哪些人表現和我差不多？哪些人表現比我優秀？我從他們身上，能夠吸取什么經驗與教訓？（4）我希望成為什么樣的教師？

（5）要成為這樣的教師，我需要進行哪些方面的自我更新？（6）要成為這樣的教師，我需要多長時間的努力？ 對自己所處的環境的評估應包括：所處的環境對自己專業發展有哪些有利和不利因素；自己的環境中有什么樣的資源和途徑可以幫助自己實現計劃等。

只有在這樣的評估基礎上，制定的職業生涯發展規劃才有現實性，才有可能對自己職業發展產生實際的影響力。

綜上所述，教師職業生涯規劃實際上就是回答三問題：

1、我是誰？（自我評價）

2、我要成為誰？（目標定位）

3、我如何成為誰？（尋找最優路徑）。

規劃本身只是一項設想，重在踐行，而踐行規劃的過程本身就是一個學習、成長和發展的過程。一項具有現實意義的職業生涯規劃在實踐中所應當表現出來的形態是持續的“計劃－行動－反思－重建（計劃或個人理解）－行動－反思??”。

如果說規劃為自己專業發展指明了前進的方向和努力的目標，那么，唯有行動才能使目標變為現實。唯有從現在做起！美國的成功學大師安東尼·羅賓斯認為，成功＝明確目標＋詳細計劃＋馬上行動＋檢查修正＋堅持到底。

行動從學習開始！

學習可以使人進步、學習可以使人成長、學習可以使人睿智。學習是教師實現自己專業發展規劃的第一步。所以，學習是非常重要的！其實我們不少教師都明白學習的重要，也非常想學習，就是不知道怎樣學、如何學、向誰學？！

教師學習的途徑和方法很多，對于教師來講可以從以下幾方面著手：（1）為自己尋找一個成功的榜樣向榜樣學

榜樣的力量是無窮的。在我們的成長的每一個階段，都離不開“榜樣”的影響，他們不但為我們提供前進的動力，而且為我們提供前進的方向，讓我們知道自己需要加強哪些方面的素質、需要培養哪些方面的好習慣、需要改變哪些方面的壞習慣等等。

學習榜樣從模仿開始。寫字要臨帖，先選擇自己喜愛的一本字帖，從字形、結構開始描摹入帖，直至完全吃透其精神風格，然后想辦法再出帖。教學也一樣，先向一位自己特別喜歡的教師學習，從點滴的教學方法到嚴謹的課堂結構，乃至獨到的教學風格，然后再轉益多師，水到渠成，自然就會形成自己的教學風格。

（2）向書本學習

教師可以通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養，書籍是教師的智力發動機。作為地理教師，除了讀些地理專業書籍，掌握當前地理科學發展最新動態，了解地理科學最新理論外，還需要讀一些教育理論書籍，尤其是教育哲學，從一定意義上說，哲學是浩大精深的，它是人生的智慧，是思維方法的寶庫，哲學可以幫助我們加深對教育和教育中人的理解，哲學的各種知識可以讓我們把教育理解得更為人性化和生活化。

細心的教師常常會發現，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積累。所以，我們要有看書、讀報的良好習慣。在看書、讀報時，要特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，并且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。

書海無涯人生有限，讀書要講究方法，讀書最好的方法是帶著問題去讀書。這些問題當然是我們在教育教學中遇到的問題，通過讀書尋找問題的答案或者解決問題的理論依據，用書籍中觀點、立場與方法來反思自己，在反思中改善行動。我們必須明確一點學習是為了改變，學了不變等于沒學還不如不學！

所以，教師要重視行為研究！

下面我就青年教師如何結合本職工作實現崗位成才，談點認識，主要是向在座的各位青年教師推薦著名地理特級教師王能智培訓青年教師的方法和策略，大家可以按照王老師的方法進行自我培訓。王先生認為一個青年教師只要用三年時間就可以成為一名教育專家，我想在座的自己認為自己尚未成為教育專家的年齡稍微大一點老師也不妨按照王先生的辦法自己培訓一下自己。

再次，麻煩大家，閱讀以下案例2王能智是怎樣用三年時間讓一名新教師成長為專家的？

案例

2、王能智是怎樣用三年時間讓一名新教師成長為專家的？

從一名新教師成長為專家，需要多長時間？王能智告訴我們：三年就夠了！

他用實踐證明了自己的論斷：從1994年開始舉辦“全區青年地理教師培訓班”算起，如今王能智已經進行了三輪半為期三年的教師培訓試驗。在這三輪半的試驗中，王能智帶過的100多名青年教師迅速成長為市級學科帶頭人、骨干教師、特級教師和全國性教學大賽的冠軍。

第一年要學會講課

王能智認為學會講課就是新教師第一年的目標。

為實現這個目標，并為以后兩年的培訓打好基礎，王能智把第一年的培訓工作分解為 “ 三項任務，八個講座，五次作業，一個考試 ”。

王能智認為，講好課是一個好老師最基本的素質，而寫好規范的教案是講好課的前提。所以，第一項任務就是培訓新教師寫規范的常規課教案。

第二項任務是通過本學科高三模擬考試，這就要求新教師和學生一樣進考場，而且要 6 連考三年。新教師除了必須參加自己任教的學科考試以外，還可以自愿參加其他學科的考試。王能智認為，“ 高考是教師學科素質的底線 ”，所以他堅持要新教師參加高考。

第三項任務就是說課。對于現在許多教師不能用理論解釋自己的教學方案，王能智很是擔憂： “ 我個人認為，統領整個教學的是教學設計。在新教師剛工作的時候，就要引導他這么做。”

八個講座是：怎么編制和表述教學目標，教學目標與教學過程設計，教學探究與教學過程設計，教學目標與形成測試編制，怎樣練習講解，向其他學科拓展教學的竅門，新常規課的教學設計，什么樣的課是好課。這八個講座由王能智親自講授。其中，新常規課的教學設計是重點。

“ 一個好教師不是自己能傳授得多么好，而是有本事讓學生進入一種琢磨的學習狀態?！?以這個理念為中心的新常規課是王能智在 1982 年任地理教師時提出來的一種教學方法。具體說來就是把課堂上的 “ 我講你聽 ” 變成 “ 找話題 ——— 課題案例 ——— 案例課題化 ——— 研究討論 ” 的新型上課模式。讓課走出教材，讓探究式學習走進課堂，“ 就是在基礎教學里留下了探究的空間 ”。

王能智把完成 “ 五個作業 ” 看成是新教師第一年培訓計劃的的關鍵點。這五個作業是：寫合格的教學目標，常規課教學設計，15 分鐘片斷課和 45 分鐘新常規課的說課，上好強調老師講學生聽的 15 分鐘片斷課，以及上 45 分鐘新常規課的公開課。

這五個作業聽起來似乎沒有什么特別之處，但做起來就不一樣了。王能智舉了個例子： “ 比如這 15 分鐘的片斷課吧，新教師自己做設計，然后在學校教研組內協商。教研組通過了之后錄像，錄像之后到我這里，我和新教師一起看著錄像帶挑毛病，找優點。我這里你一次通不過，可以兩次，兩次不行三次五次都可以。有一個生物教師就講了五次，直到他自己也滿意了，就過了?！?/p>

“ 第一年就是要千方百計地讓新教師學會講課！” 王能智反復強調。

一年半后能 “ 堂上對話 ”

在王能智的試驗班上，新教師第二年的培訓包括三項內容：非畢業班的教師重點突破教學設計中的 “ 還原 ”、“ 案例化 ” 和 “ 活動化 ” ；畢業班的教師重點訓練對學生輔導的 “ 診斷 ” 和 “ 治療 ”，力求在任教一年半的時候能做到 “ 堂上對話 ” ；通過開設 “ 科學培訓 ” 和 “ 人文培訓 ” 課，提高自身學科能力、科學和人文素養。新教師第二年開始做班主任，部分教師開始帶畢業班。

說到教學中的 “ 還原 ”，王能智認為，知識的真正存在形態是綜合的，分科教學是人為劃分的。如果能把教學內容還原到社會實際生活中，你就可以向任何一個學科拓展?！?這樣你的教學視野就寬多了，教學本來就應該是這樣一種狀態 ”。

那么，如何將教學還原到社會實際生活中去呢？ “ 就是把教學 ? 案例化 '、? 活動化 '！” 王能智說。

王能智舉了個例子：古城中學的副校長何巍是王能智的學生，教政治課。在講到銷售與市場的關系時，她讓學生去市場上調查研究百事可樂和可口可樂的銷售情況，通過這種實際生活中的案例教學，讓學生切身感知市場需求和品牌的關系。然后，她讓學生通過數學建模的方法，模擬兩個產品的對抗，對品牌和銷售額之間的關系進行研究。剛開始，那個超市并不歡迎學生去做調查，擔心學生對顧客的訪問以及學生的調查活動會影響超市的正常銷售活動。當學生最后提交了一份這兩種產品的銷售對象分析報表和對這兩種商品在超市碼放的位置、形狀的建議時，超市經理很是高興，一再表示希望學校再來做這樣的調查研究。

對于什么是 “ 診斷 ” 和 “ 治療 ”，王能智說 :“ 我們學院有一個比我年齡大幾歲的師兄，教數學的，我有一個朋友的孩子請他輔導功課，兩個禮拜一次。他跟那孩子在一起的時候，不講什么知識，就是跟孩子聊天，讓孩子做做題，然后指點幾下，提點意見，那孩子 7 數理化三科的成績很快就上去了?！?/p>

而一名新教師想要獲得這樣的 “ 診斷 ” 和 “ 治療 ” 本領，首先要了解學生；想做到這一點，就要能做到與學生 “ 堂上對話 ”。而教師如何做到與學生實現 “ 堂上對話 ”，王能智有三條被稱為 “ 靈丹妙藥 ” 的方法：選好話題 —— 話題要 “ 與學生的生活體驗緊密聯系 ”，能夠引發學生的興趣，起到 “ 點捻 ” 的作用；尋找矛盾沖突 —— 引導學生從話題中尋找矛盾沖突，善于制造 “ 事端 ”，使學生產生一連串問題并引導他們去解決；以解讀案例深化學生的認識 —— 通過實踐案例使復雜問題簡約化。

在談到對新教師進行科學和人文素養培訓的目的時，王能智說： “ 我的一些學生工作到第十年的時候，向我提出來，他們覺得在教學設計中老是脫不開老套套，就是因為當時沒有好好學習，學科的根底不夠。這是什么意思？就是你教學視野的寬度不夠！教學視野的寬窄取決于你的科學視野、學術視野和教育視野。我很愿意聽專家講課，我就想從他們那里找知識點和生長點。再就是研究本學科。

第三年能 “ 自己解救自己 ”

新教師剛工作的時候，對自己的職業一般都有美好的設想，王能智把這個時期叫教師發展的憧憬期；憧憬期過了以后是教師的發展期，要長本事、長能力、長德行；當他能帶班、能把關的時候，也就是成了合格教師以后，在專業成長上就到了一個十分關鍵的時刻。王能智認為，在這個時刻，要引導教師進入教學研究狀態，他們才能繼續成長。

“ 教師進入研究狀態的最好的切入點是開展小課題研究，就是要幫助他把在教育教學中感到困惑的問題拿出來開展研究。這個問題越小越好！” 這也是王能智強調的新教師第三年要做的事。

在這個階段，王能智特別強調要讓教師不斷獲得研究上的成功體驗，他認為這是教師形成獨立研究能力的基點： “ 假如這個人已經掉到泥坑里了，怎么樣才能讓他出來呢？指責他沒有用，你要給他方法，告訴他先邁哪只腳；給他激勵，讓他試一試；幫他成功，他需要成功的體驗。別人也不可能抱他起來，他必須自己解救自己，而且只能自己解救自己?！?/p>

“ 一個教師具備了獨立研究的能力，他離專家就不遠了！” 王能智說。

大家讀了這篇案例，不知有何想法？我想當我們在思考自己能不能成為名師？何時能夠成為名師？能不能成為學生歡迎的教師時候不妨對照這個案例問一問自己：

1、我真的會講課嗎？我真的能把課講好嗎？

2、我是否能寫出規范化的教案？我這些年是否一直都在按找規范要求寫好教案？

3、每年高考結束后我是否研究過全國各地的高考題，又親手做過幾套高考題？

4、我的教學是否始終讓學生處在一種琢磨狀態？

5、我是否和全組同事一起三番五次地推敲過自己的課堂教學？

6、我是否能對我的教學設計的來龍去脈說出一個所以原？

7、我是否將我的教學真正還原到社會實際生活中去過？

8、我是否有意識地拓展自己的教學視野？是否有意識地提高過自己的學科能力、科學素養和人文素養？

9、我是否學會了對學生進行輔導的 “ 診斷 ” 和 “ 治療 ”的本領？

10、我目前是否處在一種研究狀態？我有自己的個人專項課題嗎？有自己的學期或者研究計劃嗎？

我想你的答案如果是肯定的，那么你離專家型的教師就不遠了！如果你的答案是否定的或者部分肯定，你可以按照王老師的方案進行自我培訓，成功在向你招手！愿每一位青年教師能盡快成為教育專家！

接下來我們一起探討一下，中老年教師的專業成長問題！

老師們，當我在對照王老師的培訓方法，向自己提出以上10個問題時，我發現自己并沒有完全做到，或者過去做到了現在又沒有做到，這些年來，我感到自己的教學能力和水平在下降，至少講是停滯不前，從專業發展看，我已經進入了職業發展高原期，面臨著二次成長的問題，如果不能走出高原期，我的教學生涯將要滑向死亡之谷，實際上這也說明教師的專業成長是一個與自己職業生涯相伴終生的事。高原期有以下幾個標志：

1、很難感覺到像前一個時期那樣快速成長，相反，他發現自己很多事情都是在重復。

2、能保持中等狀態的教學效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。

3、工作內容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。

4、教師發現，自己從同伴那里不能再學到更多的東西，覺得同伴懂的自己也基本上都懂。

5、工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態；一部分教師感到工作疲憊。

6、開始關心教學理論，但沒有哪一種理論完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。

高原期對教師具有自蔽性。身處高原期的老師不能自覺到自己的處境。

據觀察，大約有三分之二甚至更多的教師，終身沒有走出這個時期。伴隨著教師專業發展高原的，往往還有教師人生的一些際遇。

上海浦東新區洋涇高級中學校長李海林認為，一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。一個教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長。當前教師成長遇到的瓶頸，不是第一次專業成長，而是第二次專業成長。某一些方式和途徑，對教師第一次專業成長是有效的，但對二次專業成長則效果不大，或者無效。那么怎樣實現教師專業的二次成長呢？李校長認為有五條很重要，1、讀書、讀書是二次成長的必經之路；

2、教學反思是二次成長的關鍵；

3、課例研討是二次成長最有效的途徑；

4、參加研討會是走向成熟的重要契機；

5、論著是教師專業生涯的重要臺階。當我們順利完成二次成長后，我們的事業將進入了一個新的黃金時期，等待我們的將是新的成功。這時我們就離真正的名師越來越近了。

下面我們再看看著名語文特級教師余映潮是怎樣邁向成功的殿堂的！請大家閱讀案例3特級教師余映潮成功的10句關鍵話

著名語文特級教師余映潮認為發展自我是教師個人真正的大事，他送給廣大教師的十句話，讓我們從中真正體會到了，名師特級教師是怎樣煉成的！案例3：特級教師余映潮成功的10句關鍵話

發展自我是教師個人真正的大事，我在這里送給大家十句話。

第1句：教師走向成功的基本前提是占有時間、勤奮積累、注重學法。

我把占有時間排在教師走向成功的首位是有原因的，因為一個人一輩子的時間非常有限，工作的時間也很有限，做學問的時間更是有限，所以教師要充分地占有時間。

我個人的時間分配講究4個字：實用、巧用。實用就是實實在在地利用時間。比如：雙休日、寒暑假等都是我實實在在利用時間的時候，在這樣的時間里，我基本上每天工作12個小時。

有人說，這個世界上沒有一勞永逸的事情，但是我認為有些事是可以一勞永逸的。你做得妥當，就可以節省你生命里的大量時間。舉個例子來說：我在編寫訓練題時，往往要引用課文中的原文，每次我都會把它們校對好存入電腦，因為以后再使用時就可以直接打印出來，且無需再校對了，這不就節省了很多時間嗎?

我們很多教師在同一社交圈內、同一背景下、同一環境中工作，為什么會有優秀與一般之分呢?這在很大程度上取決于教師的學習方法和思維方式。那么，我的學習方法是什么呢?就兩個字：例子。我在從事中學語文教研工作的20多年里，研究對象幾乎都是各種各樣的例子，比如案例、名師等。我會從成千上萬的例子中提煉出規律性的東西，這就是我的學習方法。

第2句：教師發展自己的基本要求是鉆研教學、練習寫作、探究專題。

我認為，中學語文教學的名師、中學語文教學研究的高層次人才，一定是站在講臺上的。因為教師離開了講臺就沒有了生命力，就沒有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學。

改革開放以來，我國中學語文界進行了無數次的語文大賽，產生了無數光彩照人的優質課，有了無數個一等獎獲得者。但是，隨著時間的流逝，不少一等獎的獲得者在我們的視線中逐漸消失了。為什么?因為比賽不是教師一個人的功勞，而是集體智慧的結晶。很多年輕教師都是在還沒有自己的風格、體會的時候走上講臺的，然后經過大家的無私幫助獲得了桂冠。然而在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學了，所以也就慢慢地“泯然眾人矣”。這種現象值得我們反思。

另外，教師還要堅持不懈地寫阼。只有用最精妙的文字把教學經驗記錄下來，教師才能逐漸成長。

第3句：耐力是一種智慧。

這一句話是我的個人格言。人們無論做任何事情都要有耐心，如果一個人幾十年如一日地專心工作，那么就非常了不起。中學語文課文里的《在馬克思墓前的講話》一文，對我的人生觀影響很大。馬克思把他的很多功績、敵人對他的怨言等，都像抽絲一樣剝去了。我在這里引申一下馬克思的話，即面對很難逾越的困難、很難排遣的煩惱、很大的打擊時，你只要輕輕嘆一口氣，說“算啦，再重新來一次”，這就是一種耐力，一種智慧。

第4句：走一步，再走一步。

這句話中也蘊涵著一種耐力，但它是指穩步的發展。教師成才是一個很艱辛的過程，不是一蹴而就的。我想，人應該一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因為畢竟走過。

在我的工作策劃中，也常有走一步、再走一步的安排。1993年，人們還沒有開始注意案例研究，我手里就已經擁有了很多非常精彩的案例。在這種情況下，我寫出了《中學語文教例品評100篇》《語文閱讀教學藝術50講》?，F在，我正在寫《中學語文經典篇目研究50篇》。

在寫《中學語文教例品評100篇》的時候，我就有一種沖動：我看了那么多的教學案例，難道就不能登上講臺講課嗎?于是，我在50歲時開始講課。

在講《天上的街市》一課時，我先用30分鐘的時間講課文，然后又用15分鐘的時間講毛澤東的《蝶戀花·答李淑一》。為什么我要把它們放在一起進行教學呢?因為它們都是在寫天空，只不過側重點不同而已。同時，我也用歌曲的調子來朗讀(蝶戀花．·答李淑一)，實踐證明這是個不錯的教學方法。

因此，我們教師要走一步，再走一步，在穩步發展中，用10年、20年，甚至更多的時間來發展自己。

第5句：名師都是在艱苦環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。

世界上沒有那么多很順利的事情：要是有也是極個別的，絕大多數人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經受苦難與磨煉。也許有的人的成長過程會比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設的艱苦環境中磨煉。所謂艱苦環境，即要求自己做困難的事情，為自己設置障礙、規定目標，等等。這樣，教師才會很快地成長起來。

第6句：教師研究教材的8個字是上下求索、左右勾連：教學設計的8個字是化靜為動、尺水興波

為什么教師在研究教材時要上下求索、左右勾連呢?我從自己的教學經驗中感到，鉆研教材時一定要視野寬廣，一定要采百家之長，這樣才能優化自己的教學設計。

在大多數的情況下，教師把教學參考資料的內容內化為自己的教學設計時，需要通過大量的閱讀來提煉，因此讀教材是教學的基礎。教師在讀教材的時候沒有靈感、沒有深刻的領悟是不行的。因此，我們說教師平時讀教材的時候要“把玩”、揣摩教材，就是這個道理。

讀懂了教材，有關教學設計的8個字也就很好理解了。在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學生制造懸念。

第7句：教師事業有成離不開的 10個字是敬業、環境、毅力、智慧、學問。

在談到教師的事業時，我覺得兩個詞是必須要強調的，一個是環境，另一個是智慧。環境是客觀的，智慧是主觀的，但我們很多時候都會受環境的影響。生活中很難遇到好的導師，所以教師的發展要更多地依賴自己。我有時候就自嘲道，我就是我的秘書，我就是我的鐘點工。

曾經有一個網友，發了一封很長的信給我，訴說他的苦惱，訴說學校的校長讓他從高中部到初中部，訴說他和校長之間的爭執，訴說校長的種種不是，然后希望我給他一些建議。我的回復非常簡單：“假定你的電子郵件里的內容都是真實的，那么我要提醒你，你很可能是一個很愛說話的人，你話說多了就不好。你為什么不能先管住自己的嘴巴呢?”教師的發展要有一個良好的環境，這個環境也是靠教師自己創造的。

智慧，不僅包括先天的智慧，更多的智慧是教師在工作中形成、磨煉出來的。在工作中，教師要自己動腦筋、想辦法去解決問題。

第8句：教師事業的構思就像散文的構思一樣，要托物、蓄勢、開掘。

托物抒情的散文，就是把物描寫得非常好，然后順勢開源，點出道理。教師的課堂教學就是托物，寫作就是蓄勢，努力發展自己就是開掘。

第9句：教師要做一個治學勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。

做讓人感動的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深遠：關愛他人，在自己的群體中盡心盡力，幫助他人，不求回報，對別人的給予總是心懷感激，常常被身邊的凡人小事感動，善解人意，不茍求他人，面對誤解或責難一笑了之……這一切都是善良的品性。有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教師要在品性上追求完美。

第10句：教師要追求高度。

高度，有多元的理解，我在這里主要講做人和做學問兩個方面。一個教師在做人方面追求完美的同時，也要更好地發展自己。

我在教研室工作時，從來沒有妄自批評過一個教師，因為每個教師都有可敬的品質。名師的高度是一般人難以企及的，但是我們在尊重名師的同時，也要努力超越他們。

也許有的教師30多歲就成為優秀教師了，而我是50歲才開始站上講臺講課的。我對那些年輕的優秀教師一方面很尊重，一方面暗下決心要超越他們。

通過對不同名師的研究，結合余老師成功的十句話，我想有幾點讓我感觸較深：

1、做教師一定要有理想甚至是夢想，要有追求，追求卓越！夢想和追求有時會讓人有一種崇高感！有理想和追求就有前進的動力和干勁，就有激情！

2、要想成為名師，必須付出辛勤的汗水和勞動，一分耕耘一分收獲！

3、要有智慧，包括教學智慧、管理智慧和處理各種關系的智慧！名師一定是一個睿智的人！

4、要加強自我修煉，不斷提高自己的道德修養和人格魅力

5、要學習、研究、思考、寫作

6、要有一股百折不撓的韌勁

7、要要潛心研究教育教學，把教好每節課作為自己工作的底線

8、要有一顆善良之心、愛生之心

9、要耐得住寂寞和清貧

10、要與時俱進

最讓我們以胡書記的一句話共勉：靜心教書潛心育人！謝謝