第一篇：華東師范大學學科教學語文考研總結

回望考研路

回望考研，現總結如下：

一、院校及專業：華東師范大學

學科教學（語文）

二、考試科目及參考書：

①101思想政治理論（全國統考）②204英語二（全國統考）

③333教育綜合（國家統一的考試大綱，各院校自主命題）

④912語文課程與教學論（各院校自主命題，有部分院校兼考文學方面的知識）101思想政治理論參考書：

《思想政治理論考試大綱解析》（即紅寶書，是命題組對大綱的最權威的解讀，其他一切輔導班和老師政治考研資料依據都是從這里而來）

任汝芬的《要點精編》（比較系統，重點突出，可讀性好，可以和大綱對著看）《張俊芳考研政治2100題精解》（覆蓋面較廣，難度適中，感覺還不錯）

陳先奎的《思想政治理論基礎過關2000題》（覆蓋最全的、難度最大的政治試題資料，我沒用過，室友感覺沒必要做到那個難度，做了一些，后來就不用了）

張劍鋒的《歷年考研政治真題解析及復習思路(珍藏版)》（解析得挺好）

《風中勁草考研政治核心考點》（此書雖不為正統書，但編寫得很好，各知識點在哪些年以何種形式考查的標注得很清楚，復習方向和重點非常明確）

204英語二參考書：

張劍的《歷年考研英語真題解析及復習思路（珍藏版）》（此書為英語一的歷年真題解析，解析得很好）

《蔣軍虎MBA/MPA/MPACC考研英語(二)閱讀理解精讀80篇》

《星火考研英語

（二）復習思路與全真考場 》（本書開頭詳細說明了英語一和英語二的區別）

333教育綜合參考書：

教育學原理——《教育學》王道俊、郭文安主編，人民教育出版社2009年（與大綱很吻合，建議買）中國教育史—— 1《中國教育史》孫培青主編，華東師范大學出版社2009年版（與大綱很吻合，建議買）

2《簡明中國教育史》王炳照等著，北京師范大學出版社2007年版（沒看過）

外國教育史——《外國教育史》張斌賢主編，王晨副主編，教育科學出版社２００８年。（書的編排順序和大綱列出的內容出入很大，建議看北師大吳式穎主編的《外國教育史教程》，我們學校教育系用此書作教材）

教育心理學——１、《教育心理學》張大均主編，人民教育出版社2005年。（沒看過，據說晦澀難懂，不建議買）

２、《教育心理學》陳琦、劉儒德主編，高等教育出版社2005年。（比較經典和常用的教育心理學用書，有三分之一的內容是大綱要求的，可借閱）

《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》

912語文課程與教學論參考書：

《語文課程與教學論》區培民主編，浙江教育出版社（華東師大初試和復試均用此書。本書有一定深度，條理性不強，建議多看幾遍，做筆記）

三、復習心得

總體心得：我感覺考研最重要的在于效率和心態。不在于每天要學習多少個小時，也不在于在哪里學，只在于坐下來的每一分鐘都是有效的。學習時要心無旁騖，開心地學、放心地玩。不管別人在學還是在玩，執行好自己的計劃就好。要有一顆平和的心態，要志在必得，學習中又要保持適中的動機水平。學習的過程中不要考慮結果，堅信只要每一步走好了，結果就是水到渠成，出現意外的概率太小，你不會太幸，也不會太不幸。過程中的分心只會浪費時間，徒增包袱。如果別人做不到而你做到了，本身就是一種勝利。其實考研，最大的是對人心理的一種歷練。

考研中的交流與分享也很重要，交流不僅是知識的交流，也是心理的互相調節。各種資料大家要一起分享，一個人的精力是有限的，分享是高效學習的一種方式。

政治復習心得：

2010年政治第一年改革，把馬哲、政經合并為馬克思主義基本原理，毛鄧三科學發展觀合并為體系，2000年以前中國革命史重新納入變成中國近現代史，思修與法基合為一門，還要考當代政經和形勢與政策，一共5門課。

馬克思主義原理22分，毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論30分，中國近現代史14分，思想道德修養與法律基礎知識 18分，當代政經和形勢與政策16分。

我建議第一遍全文通覽，做些標記就可。

第二遍先從毛鄧三開始，它的記憶量最大，也最耗費時間，需要在大綱出來后最后沖刺復習前至少背過2遍。正所謂萬變不離其宗，考前押題相當有風險，這樣雖然貌似耗費了一些時間，但是更有把握。

第二步開始從思修法基看。法基主要考小知識點，記憶下就行了，但要準確識記，不能似是而非。

第三步從馬基復習，在于理解和運用。本部分考試難度下降趨勢明顯，但是也要注意馬哲中辯證法里的與我們高中說法不同的部分。政經注重小的知識點（政經很難，在于理解，擔不是重點，一般不會考大題）。

第四步近現代史，重點在建國以后的事實，容易毛鄧三合并考綜合分析題，還應該對一些大事件的意義、措施不能記混了。

第五步形勢與政策，這個最后一周再看也來得及。

關于輔導班的問題，個人覺得不是多必要，如果報的話，報個沖刺班和點題班就夠了。

（由于這門課，我著手太晚，沒有很系統的復習計劃。）

英語二復習心得：

不要單純地識記單詞，而要放到語境中記憶。早期如果做不下閱讀理解，看一些英文雜志或者報紙，可以有效地提高閱讀理解水平。最好堅持每天做閱讀理解，做完后查出生單詞并稍加記憶。英語二比英語一的詞匯要求要低、而翻譯增加了五分，翻譯沒必要進行專項訓練，可以通過閱讀理解的文章來學習單詞并提高翻譯能力。（英語二的資料比較少，質量也不如英語一，復習時可以用英語一的資料，）

教育綜合復習心得：

在前期的通覽中，可以一本書一本書地讀，不用每天每本都看一點，因為前期注重的是對知識的了解，一本書連著讀可以對這門課有個連貫的概念并形成大的知識框架。第一遍我建議先看看孫培青的《中國教育史》，當故事通讀，看完一遍書后，應該對大部分的名家以及重點一部分名家的教育理論和主張有些印象。再看外國教育史部分。我建議先看比較有趣味性的教育史的原因，在于相比枯燥一些的原理，人們總是比較容易對有趣味性的知識記憶深刻，即使看得比較早的地方，也應該能在后面的二次瀏覽中回憶起那些知識點。接著看教育學原理部分。教育學原理基本上都能看懂，就是比較枯燥，剛開始就看容易喪失興趣，主要還是后期要多背背，前期看得細也會忘；最后看教育心理學，主要是熟悉很多的理論，重在理解。第二遍我覺得要看得細一些，側重于理解，同時結合大綱，知道哪些部分是重點章節。后期，主要是只理解背誦《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》，對于大綱指南中闡述不充分的部分，或者自己理解不好的部分，再到參考書中查閱。（我覺得教育綜合考得內容較多，雖然不難，但是不容易把握，考完后感覺復習是不到位的。我覺得最大的原因是答題時僅僅答大綱指南上的內容造成論述得不充分。好的復習方法還有待探索。）

語文課程與教學論復習心得：

關于華師大規定的那本參考書，要先通讀，重在理解，書雖然厚，但是需要背誦的內容并不多。要重點從宏觀上進行把握，使前后的內容能夠貫通。有些內容是前后都會提到的，只是角度或者詳略程度不同，可以在講到某個內容的地方標注出涉及同樣內容的頁數。考查的內容都是比較寬泛的，對于語文課程與教學論中常題的內容最好能結合其他語文課程與教學論的書進行專題整合，以便能夠充分全面地進行論述。平時不要僅看這本書，看了其他本，會有更發散的思維。這方面的書在圖書館三樓中間室可借閱。在期刊閱覽室也有很多相關雜志，如《中學語文教學》《語文學習》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《語文教學之友》《語文月刊》等。如果沒有時間，吃透一本參考書也夠了。

四、資料（見其他附件）

其他附件中包含：333教育綜合考試大綱、《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》（考試大綱的詳細解析）、2011年華東師大回憶版

333教育綜合初試真題、2010年華東師大912語文課程與教學論初試真題和2011年華東師大復試題目

第二篇：2015華東師范大學學科教學(語文)考研經驗(初試、復試、規培)

2015華東師范大學中文系學科教學（語文）考研經驗

（初試+復試）作者：csyreed 首先先說一下，本人的情況吧。也許你看完就想點右上角的叉叉。因為這不是一個學霸的經驗，這只是一個一直很努力的幸運的小小在職初中語文老師的成功經驗。

華師是我執著的夢想。高考就想考她，但是高中時因為選錯了文理科，根本沒有和她在一起的資格。后來大學畢業第一次考她，考古代文學，失敗。那一年整整一年，我可以發誓我沒有一天不在圖書館讀書，從早上七點半到晚上九點半。這一年的失敗，讓我很灰心，讓我總是想起川端康成的“物哀”美。當時的我面對失敗，狠狠地哭，但是不怨，因為我好像覺得對于我這種從來就沒有獲得過好運氣的人來說，失敗才是必然的。是的，我一直是個比較自卑的人，當時更是自卑到了極點。

那一年，我雖然失敗，但是也明白了三件事。一就是真題的重要，二古代文學可以喜歡，但是我沒有那么學霸的資質。三是復試有很多人的因素，不可以對考研太執著。（有感于同班同學考浙大專業第二被刷）也有收獲，那就是第一年考的是英語一。我英語本身就不錯，后來考英語二就很簡單了，省了很多時間。那一年政治復習的也比較扎實，為第二次和第三次考省了時間。

由于明白了考研不可太執著，所以當時我不甘心的放下了我的夢想，投入到了工作的大軍中，經過種種坎坷，成了一名初中語文老師，這也算是實現了我的人生理想了。關于考編，我確實有很多的經驗可以分享，你可以去網上搜“上海教師考編經驗＆心路歷程（閘北、寶山、嘉定）”，這篇也是我寫的。

我當時的打算是邊工作邊復習著，等到三年后去參加在職研究生考試。也許真的是我的心意感動了上天吧，在那一年突然出了這么一個文件《教育碩士專業學位教育與中小學(幼兒園)見習教師規范化培訓結合項目》。這個項目只允許工作1-3年的在職老師報考，參加統考，考出來給雙證，就是說有學歷和學位，假期上課。

我知道我的機會來了，也許我比不過學霸們，但是我確實可以做到我是最最勤奮的，我愿意周末的時間不休息，愿意每天回來以后先備課然后不管多晚也要看書，為了我的華師大，我愿意。

最后再說一下專業課成績吧，確實一般。333是113。912是121。因為不高，所以寫這篇所謂經驗的時候，我沒有為自己驕傲的感覺，只想寫出來給自己的夙愿畫個句號。如果能幫到你，給你的復習一點啟發，那么很好了。

我會把我兩次考的經驗并在一起說，第一次走了很多彎路的。

初試： 333 我沒有買教材。客觀情況是買了也沒時間看。我買的是凱程的全程的課。我知道有這個項目的時候已經是10月了，所以直接看的是強化班。凱程的強化班的老師講的不錯的，知識結構幫你理清楚以后確實效率提高了很多。我看了兩遍強化班視頻。第一次就是看再加上在《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》上畫，若沒有會用凱程的教材上的來補充。第二次是把課都錄成了音頻，方便在上下班的路上聽。然后就是把每一章的知識都整理成了一張表格。這樣方面記憶，也方便上下班的時候攜帶，這個方法就是在凱程強化班的視頻里學會的。

這樣333算是滾過2遍了。第三遍開始直接開始背，背什么呢。凱程的國慶班講的是各個學校333的考研真題，10-14，有答案，就背這個。我來說一下原因。

第一，你可以把各個學校這么多年的考過的真題都在《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》上折一折角，統計一下，你會發現，全國院校那么多，那么多年了，題目的范圍就那么大。所以這些題是必背題。有些題多個院校考了多遍的確實是重點題。有些點，它只可能是這么問，熟悉了就好了。

第二，凱程國慶班講義的答案寫的比較的清楚，就是考試時候的要求，一二三四的，很應試。

可惜凱程國慶班講義是按照時間來排的，不是把相同的，或者同類的，同知識點的題放在一起的。所以我做了一張表格，完成了這個整理工作。整理完了，我就更清楚什么是重點了。這張表格相當于我的背誦目錄。我背了2遍，第一遍按照時間背，第二遍按照我的目錄分組背。

背了這么多了，你的基礎應該比較扎實了。現在可以去背華師的真題了。是的，你沒看錯，去背華師的真題。

我猜想也許一個人的口味不是那么容易換的，出卷老師就是那么一撥人，所以有些題目華師大反反復復的考了N年了。你自己去整理一下歷年的真題就知道，華師是有多么愛反復的考啊，有幾個知識點，一模一樣的都考了N遍了。所以請你一定要重視真題，這是拿下華師的訣竅了。

讓你看凱程強化班是為了打基礎快速掃盲，讓你背全國各校的真題是為了圈定大范圍，讓你背華師歷年真題是因為這是重點題。

總結一下，我學習333用的是：《全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南》，凱程國慶班講義，凱程的全程視頻，凱程的寶典。自己整理的多張表格。華師大的歷年真題。

912：

很多人不知道教材是什么，該看些什么，看復試教材《高等師范院校教材課程與教學論系列教材:新編語文課程與教學論》。好像覺得有點空洞，我這門考的還行，我是用這個東西復習的。

華師的真題。

真是不知道為什么，這么多年反反復復就是這些題目啊，天哪，隨便舉個例子。請你說說小學、初中、高中階段的語文教學特點，這樣的題目都出了3、4遍了好嗎？你知道華師大多喜歡《經典常談》這本書嗎？真的請大家重視華師大的真題，你自己去把歷年的真題都整理在一起就會發現其實一共就考這些好嗎？

所以我做了這個整理工作，并且把每個常考問題的答案都找了一下。答案從哪里找？

第一，倪文錦教授的論文。倪文錦教授是這個專業的第一個博導，他是泰斗級的人物，并且他曾是華師大的教授。我從淘寶買了數據庫的賬號，把倪文錦教授寫的論文都下載了，你下載了你就會發現，確實有很多可以用以回答912題目的。

第二，倪文錦教授指導的學生寫的論文。第三，如果說倪文錦教授和他學生們的論文都沒辦法回答你的問題了，就再去數據庫搜論文，搜什么呢？來自華師大的論文唄。同一個學校的思想、觀點一定是相近似的。

第四，倪文錦教授寫的書。不是那本復試的書，是《語文教師教育系列教材?語文教育學概論》。雖然倪文錦教授寫的其他書我也都買了，但我覺得有這本就夠了。這本里本身能找到不少答案。尤其是那題小學、初中、高中階段的語文教學特點。蒼天啊，這題的答案，我找遍了網絡第二年直到考研都沒找到好嗎？第三年考研的時候，有一天偶然翻書，就在這本書里找到了。這本書必備啊。

經過這么一番整理，你的簡答和論述應該是有大思路了。對，這樣還不夠，我建議你去熟悉一下語文的教材和課程標準。這個就是我這么在職教師的優勢了。我熟悉教材啊，所以簡單論述要求結合實例的時候，我一點問題也沒有。而且就算沒說要結合實例，要答的有理有據還是要結合實例的。

華師大考912的時候還會考著作名及其作者名，今年又加上了這個作者的朝代或者國籍。這個也需要做整理。別擔心，你就把華師大歷年考過的整理在一起吧，80％是重復的，而且分值小，這題不值得你下大力氣。如果你確實有空，網上下載一份《中國語文教育史簡編（王松泉）》，把里面提到的書名都記下來，這個就差不多了。哦，除此之外，書名還會考到文學著作，比如《奧德賽》（荷馬史詩 古希臘 荷馬）

最近華師大在912里喜歡考你背古詩。去年是默寫3首豪放派的詞，并且簡介作者。今年是默寫《水調歌頭》（蘇軾）和《聲聲慢》（李清照）。注意平時積累。

復試：

第一天：報到，交N種材料。第二天：考筆試，兩個小時。以下是復試筆試真題。

1、闡釋教材、學生、教師之間的關系。

2、教學節選的教材是否需要統攬全篇，知人論世，請結合具體例子。

3、評析唐圭璋的“體驗教學法”的利弊。（原文有一段話告訴你什么叫體驗教學法）

4、給出了人教版和滬教版《拿來主義》所在單元的導語，一個是從雜文的角度說的，一個是從對文化的態度的角度說的。問你怎么樣確定這兩種情況的教學內容。

5、評述一本或者一篇你看過的論著。

和912的題目差不多。第三天：

考口語，這個沒什么可準備的。老師直接問，想到啥問啥。這個老師很幽默風趣的，很親切的，別害怕。問我你最近有什么難忘的經歷嗎？你考完了想去干什么。（我說我想回學校批作業，批我不會說，我說see，老師教我是grade，哈哈。）你是哪個地方的人？你是哪個年級的老師？你為什么要報考ECNU。（是的這個簡稱你得知道）面試完了，老師說我very good 哈哈，大概是膽子大，敢說。老師真的是想到哪問到哪，每個人的問題不同，真的沒什么可準備的，問到后面老師還換過一段時間的雙人對話（請兩個面試者互相提問，他追問），后來又成了單人。后來可能老師也跟我們這些人聊high了，越問的問題越專業，好吧，然后專業性的名詞就不太好回答了，不過老師也不怪，還教我們，挺好的老師。

最后就是終極面試了。我是規培，所以老師面試時間少。

老師也是想問什么就問什么。老師問，你喜歡語言還是文學。我答古代文學李賀。因為我確實喜歡他，畢業論文也是他，而且詳細地寫了喜歡的原因，背了李賀的詩歌，我以為我沒給自己挖坑。結果老師問我，請你解釋什么叫押韻。接下來的內容我就不愿意回憶了，因為我確實說不清押韻，也說了很多讓老師們感到很可笑的猜想（好吧，我是這么感覺的）。后來，老師就開始用劉禹錫的哪一首“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，來現場教學我什么叫押韻了。當時我覺得我的面試算是徹底失敗了。后來一打聽，有人問的也是比較難的，什么賈寶玉在紅樓夢里是幾歲，因為他的畢業論文和《紅樓夢》有關。有人問的就簡單了，你最近看了什么書？答曰：國文百八課。你覺得這本書適合小學嗎？還有你覺得昨天的筆試哪道題你最有感覺？同學說體驗教學法。老師說，那題是我出的。然后就開始交流這道題。還有什么是文學，文學和語文的區別在哪里？總之，問什么的都有。我覺得真的是看你平時積累，佛腳沒什么可抱的。

好了，一點點經驗就說到這里了。我想如果我不是教碩規培，可能進復試都不可能吧。所以我還是很感恩，感恩有這個項目，感恩我的工作單位當初錄取我當一個老師，不然我連報名的資格都沒有。

謝謝，24歲生日那天，夢圓華師大。

如果你想聯系我，或者我有什么可以幫你的，請發郵件csyreed@QQ.com。

2015年3月28日

第三篇：華東師范大學考研專業課財務管理總結

第一章

總論 財務管理的目標

財務管理的目標主要有利潤最大化目標和股東財富最大化目標兩種。1）以利潤最大化為目標：利潤代表了企業新創造的財富，利潤越多則企業的財富增加的越多，越接近企業的目標。從會計的角度來看，利潤是股東價值的來源，也是企業財富增長的來源。缺點是：(1)利潤最大化沒有考慮利潤實現的時間，沒有考慮項目報酬的時間價值；(2)沒能有效地考慮風險問題；(3)沒有考慮利潤和投入資本的關系；(4)不能反映企業未來的盈利能力；(5)往往會使企業財務決策帶有短期行為的傾向；(6)不反映企業的真實情況。所以利潤最大化不是財務管理的最優目標。

2）以股東財富最大化為目標，是指通過財務上的合理運營，為股東創造更多的財富。優點有：(1)考慮了現金流量的時間價值和風險因素；(2)在一定程度上能夠克服企業在追求利潤方面的短期行為；(3)反映了資本與報酬之間的關系；(4)較容易量化，便于考核和獎懲。在對股東財富最大化進行一定約束后，股東財富最大化就能夠成為財務管理的最佳目標。約束條件有：(1)利益相關者的利益受到了完全的保護，以免受到股東的盤剝；(2)沒有社會成本。

第二章

財務管理的價值觀念 CAPM：

假設為：(1)所有投資者都關注單一持有期；(2)所有投資者都可以按給定的無風險利率無限制地借入或借出資金；(3)投資者有相同的期望；(4)所有資產都是無限可分的，即在任何價格均可交易；(5)沒有交易費用；(6)沒有稅收；(7)所有投資者都是價格接受者；(8)所有資產的數量都是確定的。

模型的一般形式為：Ri=Rf+bi(Rm-Rf)資本資產定價模型通常可用證券市場線來表示。證券市場線說明了必要報酬率R和不可分散風險b系數之間的關系。套利定價模型： 基于套利定價理論，從多因素的角度考慮證券報酬，假設證券報酬是由一系列產業方面和市場方面的因素確定的。套利定價模型的一般形式為：Rj=Rf+bj1(R1-Rf)+…+bjn(Rn-Rf)

第三章

財務分析 杜邦分析法：

是一種利用幾種主要的財務比率之間的關系來綜合分析企業的財務狀況。是由美國杜邦公司首先創造的，故稱杜邦分析法。這種分析法一般用杜邦系統圖來表示。杜邦系統主要反映了一下幾種主要的財務比率關系：(1)股東權益報酬率與資產報酬率及權益乘數之間的關系；(2)資產凈利率與銷售凈利率及總資產周轉率之間的關系；(3)銷售凈利率與凈利潤及銷售收入之間的關系；(4)總資產周轉率與銷售收入及資產總額之間的關系。其中資產凈利率=銷售凈利率*總資產周轉率被稱為杜邦等式。杜邦系統可以全面、系統地揭示企業的財務狀況以及財務狀況這個系統內部各個因素之間的相互關系。從杜邦系統圖中可以看出，股東權益報酬率是一個綜合性極強、最有代表性的財務比率，是杜邦系統的核心。從杜邦分析系統可以看出，企業的盈利能力涉及生產經營活動的方方面面。股東權益報酬率與多方面的因素密切相關，系統內部各因素之間相互作用，只有協調好系統內部各個因素之間的關系，才能使股東權益報酬率得到提高，從而實現企業股東財富最大化的目標。

第四章

財務戰略與預算 SWOT分析法

SWOT分析法是在對企業的外部財務環境和內部財務條件進行調查的基礎上，對有關因素進行歸納分析，評價企業外部的財務機會與威脅、內部的財物優勢與劣勢，從而為財務戰略的選擇提供參考方案。

企業外部財務環境的影響因素分析有：產業政策、財稅政策、金融政策和宏觀周期。

企業內部財務條件的影響因素分析有：(1)企業生命周期和產品壽命周期所處的階段；(2)企業的盈利；(3)企業的投資項目及其收益狀況；(4)企業的資產負債規模；(5)企業的資本結構及財務杠桿利用條件；(6)企業的流動性狀況；(7)企業的現金流量狀況；(8)企業的籌資能力和潛力等。

運用SWOT分析法，需要經過定性判斷，對SWOT因素進行定性分析，將企業內部的財務條件因素和企業外部財務環境因素分別歸為內部財務優勢與劣勢和外部財務機會與威脅。運用SWOT分析法，可以采用SWOT分析表和SWOT分析圖來進行分析。籌資數量預測方法

主要有因素分析法、回歸分析法和營業收入比例法。因素分析法又稱分析調整法，是以有關資本項目上的實際平均需要量為基礎，根據預測的經營業務和加速資本周轉的要求，進行分析調整，來預測資本需要量的一種方法。公式為：資本需要額=（上資本實際平均占用額-不合理平均占用額）*（1+-預測銷售增減的百分比）*（1+-預測期資本周轉速度變動率）。因素分析法比較簡單，預測結果不太精確。

回歸分析法是先基于資本需要量與營業業務量之間存在線性關系的假定建立數學模型，然后根據歷史有關資料，用回歸直線方程確定參數預測資金需要量的方法。預測模型為Y=a+bX.營業收入比例法是籌資數量預測的一種最為復雜的方法。營業收入比例法是根據營業業務與資產負債表和利潤表項目之間的比例關系，預測各項目資本需要額的方方。主要優點是能為財務管理提供短期預計的財務報表，以適應外部籌資的需要，且易于使用。缺點是倘若有關項目與營業收入的比例跟實際不符，據以進行預測就會形成錯誤的結果。運用營業收入比例閥，一般要借助預計利潤表和預計資產負債表。步驟是：(1)編制預計利潤表，預測留用利潤；(2)編制預計資產負債表，預測外部籌資額；(3)按預測模型預測外部籌資額。需要追加的外部籌資額=預計營業收入增加額*（基年敏感資產總額除以基年營業收入-基年敏感負債總額除以基年營業收入）-預計留用利潤增加額。

第五章

長期籌資方式

直接籌資與間接籌資的區別

直接籌資是指企業不借助銀行等金融機構，直接與資本所有者協商融通資本的一種籌資活動。間接融資是指企業借助銀行等金融機構融通資本的籌資活動。兩者有明顯的區別：(1)籌資機制；(2)籌資范圍；(3)籌資效率和籌資費用高低；(4)籌資效應。普通股籌資優缺點

優點：1）普通股籌資沒有固定的股利負擔；2）普通股股本沒有規定的到期日，無須償還，是公司的永久性資本；3）利用普通股籌資的風險小；4）發行普通股籌集股權資本能提升公司的信譽。

缺點：1）資本成本較高；2）利用普通股籌資，出售新股票，增加新股東，一方面可能會分散公司的控制權，另一方面，新股東對公司已積累的盈余具有分享權，會降低普通股的每股收益，從而可能引起普通股股價的下跌；3）如果以后增發普通股，可能會引起股票價格的波動。

長期借款籌資優缺點 優點：1）借款籌資速度較快；2）借款資本成本較低；3）借款籌資彈性較大；4）企業利用借款籌資，與債權籌資一樣，可以發揮財務杠桿的作用。

缺點：1）借款籌資風險較大；2）借款籌資的限制條件較多；3）借款籌資數量有限。普通債權籌資優缺點

優點：1）債券籌資成本較低；2）債權籌資能夠發揮財務杠桿的作用；3）債券籌資能夠保障股東的控制權；4）債券籌資便于調整公司的資本結構。

缺點：1）債券籌資的財務風險較大；2）債券籌資的限制條件較多；3）債券籌資的數量有限。

決定融資租賃租金的因素

融資租賃每期支付租金的多少，主要取決于以下幾個因素：1）租賃設備的購置成本；2）預計租賃設備的殘肢；3）利息，是指租賃公司為承租企業購置設備融資而應計的利息；4）租賃手續費；5）租賃期限；6）租金的支付方式。融資租賃籌資的優缺點

優點：1）融資租賃能夠迅速獲得所需資產；2）融資租賃的限制條件較少；3）融資租賃可以免遭設備陳舊過時的風險；4）融資租賃的全部租金通常在整個租期內分期支付，可以適當降低不能償付的風險；5）融資租賃的租金費用允許在所得稅前扣除，承租企業能夠享受節稅收益。

缺點：1）主要是融資租賃籌資的成本較高；2）承租企業在財務困難時期，支付固定的租金也將成為一項沉重的負擔；3）采用租賃籌資方式如不能享有設備殘值，也可是為承租企業的一種機會成本。優先股籌資的優缺點

優點：1）優先股一般沒有固定的到期日，不用償付本金；2）優先股的股利既有固定性，又有一定的靈活性；3）保持普通股股東對公司的控制權；4）從法律上講，優先股股本屬于股權資本。

缺點：1）優先股的資本成本雖低于普通股，但一般高于債權；2）優先股籌資的制約因素較多；3）可能形成較重的財務負擔。可轉換債券籌資的優缺點

優點：1）有利于降低資本成本；2）有利于籌集更多資本；3）有利于調整資本結構；4）有利于避免籌資損失。

缺點：1）轉股后可轉換債券籌資將失去利率較低的好處；2）若確需股票籌資，但股價并未上升，可轉換債券持有人不愿轉股時，發行公司將承受償債壓力；3）若可轉換債券轉股時股價高于轉股價格，則發行遭受籌資損失；4）回售條款的規定可能使發行公司遭受損失。

第六章

資本結構決策 資本結構的理論

資本機構理論是關于公司資本結構、公司綜合資本成本率與公司價值三者之間關系的理論。是公司財務理論的核心內容之一。觀點有： 1）早期資本結構理論：

(1)凈收益觀點：認為在公司的資本結構中，債務資本的比例越高，公司的凈收益或稅后利潤就越多，從而公司的價值就越高。這是一種極端的觀點。

(2)凈營業收益觀點：認為在公司的資本結構中，債務資本的多少，比例的高低，與公司的價值沒有關系。這是另一種極端的觀點。

(3)傳統折中觀點：增加債務資本對提高公司價值是有利的，但債務資本規模必須適中。如果公司負債過度，只會導致綜合資本成本率升高，公司價值下降。2）MM資本結構理論：

MM資本結構理論是由莫迪利亞尼和米勒兩位學者開創的資本結構理論。認為在符合該理論的假設之下，公司的價值與其資本結構無關。公司的價值取決于實際資產，而非各類債務和股權的實際價值。

假設主要有：(1)公司在無稅收的環境中經營；(2)公司營業風險的高低由息稅前利潤標準差來衡量，營業風險決定其風險等級；(3)投資者不支付證券交易成本；(4)公司年平均盈利額不變；(5)個人和公司均可發行無風險債券，并由無風險利率；(6)公司無破產成本；(7)公司的股利政策與公司價值無關；(8)存在高度完善和均衡的資本市場。在此假設下得出兩個重要命題： 命題一：無論公司有無債務資本，其價值等于公司所有資產的預期收益額按適合該公司風險等級的必要報酬率折現的價值。即公司的價值不會受資本結構的影響，有債務公司的綜合資本成本率等同于與它風險等級相同但無債務公司的股權資本成本率。

命題二：利用財務杠桿的公司，其股權資本成本率隨籌資額的增加而提高。公司的市場價值不會隨債務資本比例的上升而下降。最后使有債務公司的綜合資本成本率等于無債務公司的綜合資本成本率。所以公司的價值與其資本結構無關。

但若考慮公司所得稅因素，公司的價值會隨財務杠桿系數的提高而增加。修正的MM資本結構理論的命題有： 命題一：有債務公司的價值等于有相同風險但無債務公司的價值加上債務的節稅利益。公司的資本結構與公司價值密切相關，且公司債務比例與公司價值呈正相關關系。

命題二：隨著公司債務比例的提高，公司的風險也會上升，使公司陷入財務危機甚至破產的可能性也越大，而增加公司額外成本，降低公司價值。因此最佳的資本結構應但是節稅利益和債務資本比例上升而帶來的財物危機成本與破產成本之間的平衡點。3）新的資本結構理論觀點

(1)代理成本理論。認為公司債務的違約風險是財務杠桿系數的增函數，隨著公司債務資本的增加，債權人的監督成本隨之上升，因而要求更高的利率。這種代理成本最終要由股東承擔，債務比率過高會導致股東價值的降低。根據此理論，債務資本適度的資本結構會增加股東的價值。

(2)信號傳遞理論：認為公司可以通過調整資本結構來傳遞有關盈利能力和風險方面的信息，以及公司如何看待股票市價的信息。公司價值被低估時會增加債務資本，反之會增加股權資本。

(3)啄序理論：認為公司傾向于首先采用內部籌資，其不會傳到任何可能對股價不利的信息，如果需要外部籌資，公司將先選擇債務籌資，再選擇其他外部股權籌資，這樣不會對公司股價產生不利的影響。股利折現模型

股利折現模型的基本表達式是：

綜合資本成本率中資本價值基礎的選擇

1）按賬面價值確定資本比例：優點是易于從資產負債表中取得這些資料，容易計算。主要缺陷是資本的賬面價值可能不符合市場價值。2）按市場價值確定資本比例：是指債券和股票等以現行資本市場價格為基礎確定資本比例，從而測算綜合資本成本率。反映了公司現實的資本結構和綜合資本成本率水平，有利于籌資管理決策。但缺陷是證券的市場價格處于經常性的變動之中，從而不易選定。

3）按目標價值確定資本比例：是指證券和股票等以公司預計的未來目標市場價值確定資本比例，從而測算資本成本率。能夠體現期望的目標資本結構要求。但資本的目標價值難以客觀地確定。通常應選擇市場價值確定資本比例。杠桿利益與風險

1）營業杠桿利益與風險：營業杠桿又稱經營杠桿或營運杠桿，是指由于企業經營成本中固定成本的存在而導致息稅前利潤變動率大于營業收入變動率的現象。營業杠桿利益是指在企業擴大營業收入總的條件下，單位營業收入的固定成本下降而給企業增加的息稅前利潤。營業杠桿系數是指企業營業利潤的變動率相當于營業收入變動率的倍數。其測算公式是：DOL=

。影響營業杠桿利益與風險的因素有：(1)產品銷量的變動；(2)產品售價的變動；(3)單位產品變動成本的變動；(4)固定成本總額的變動。

2）財務杠桿利益與風險：財務杠桿又稱籌資杠桿或資本杠桿，是指由于企業債務資本中固定費用的存在而導致普通股每股收益變動率大于息稅前利潤變動率的現象。財務杠桿利益是指企業利用債務籌資這個財務杠桿而給股權資本帶來的額外收益。財務風險也稱籌資風險，是指企業經營活動中與籌資有關的風險，尤其是指在籌資活動中利用財務杠桿可能導致企業股權資本所有者收益下降甚至企業破產的風險。財務杠桿系數是指企業稅后利潤的變動率相當于息稅前利潤變動率的倍數。對股份有限公司而言可表述為普通股每股收益變動率相當于息稅前利潤變動率的倍數。測算公式為：DFL= 影響財務杠桿利益與風險的因素有：(1)資本規模的變動；(2)資本結構的變動；(3)債務利率的變動；(4)息稅前利潤的變動。

3）聯合杠桿利益與風險：聯合杠桿又稱總杠桿，是指營業杠桿和財務杠桿的綜合。聯合杠桿系數是指普通股每股收益變動率相當于營業收入變動率的倍數。DCL(DTL)=DOL*DFL。第六章

資本結構決策 資本成本比較法

是指在適度財務風險的條件下，測算可供選擇的不同資本結構或籌資組合方案的綜合資本成本率，并以此為標準相互比較，確定最佳資本結構的方法。企業選擇追加籌資組合方案可以用兩種方法：一是直接測算個備選追加籌資方案的邊際資本成本率，二是分別將各備選追加籌資方案與原有最佳資本結構匯總，測算比較各個追加籌資方案下匯總資本結構的綜合資本成本率。資本成本比較法的測算原理容易理解，測算過程簡單。但該法僅以資本成本率最低為決策標準，沒有具體測算財務風險因素，決策目標實質上是利潤最大化而不是公司價值最大化。一般適用于資本規模較小、資本結構較為簡單的非股份制企業 每股收益分析法

是利用每股收益無差別點來進行資本結構決策的方法。每股收益無差別點是指兩種或兩種以上籌資方案下普通股每股收益相等時的息稅前利潤點，亦稱息稅前利潤平衡點、籌資無差別點。有列表測算法和公式測算法。它以普通股每股收益最高為決策標準，也沒有具體測算財務風險因素，其決策目標實際上是股東財富最大化或股票價值最大化。可用于資本規模不大、資本結構不太復雜的股份有限公司。公司價值比較法

是在充分反映公司財務風險的前提下，以公司價值的大小為標準，經過測算確定公司最佳資本結構的方法。公司價值比較法充分考慮了公司的財務風險和資本成本等因素的影響，以公司價值最大為標準，但其測算原理及測算過程較為復雜，通常用于資本規模較大的上市公司。公司綜合資本成本率可按下列公式測算： 為了考慮公司籌資風險的影響，上述測算公式中普通股資本成本率可運用資本資產定價模型來測算。

第七章

投資決策原理 投資決策指標的比較

凈現值法和內含報酬率法的比較：在多數情況下，運用凈現值法和內含報酬率法這兩種方法得出的結論是相同的。但在如下兩種情況下有時會產生差異：(1)凈現值法和內含報酬率法的結論可能不同的一種情況是互斥項目。造成不一致的原因主要有以下兩點：一是投資規模不同；二是現金流量發生的時間不同。在無資金限量的情況下，凈現值法是一種比較好的方法。(2)凈現值法和內含報酬率法的結論可能不同的另一種情況是非常規項目。非常規項目的現金流量形式在某些方面與常規項目有所不同，如現金流出不發生在期初，或者期初和以后各期有多次現金流出等。

凈現值法和獲利指數法的比較：只有當初始投資不同時，凈現值和獲利指數才會產生差異。凈現值是一個絕對數，表示投資的效益或者說是給公司帶來的財富，而獲利指數是一個相對數，表示投資的效率，因而評價的結果可能會不一致。當獲利指數法與凈現值法得出不同結論時，應以凈現值法為準。總之，在沒有資金量限制的情況下，利用凈現值法在所有的投資評價中都能做出正確的決策，而利用內含報酬率法和獲利指數法在獨立項目評價中也能做出正確的決策，但在互斥選擇決策或非常規項目中有時會得到錯誤的結論。因而，在這三種評價方法中，凈現值法仍然是最好的評價方法。

第九章

短期資產管理 現金持有量決策方法

當前應用較為廣泛的現金持有量決策方法主要包括成本分析模型、存貨模型以及米勒-歐爾模型。

成本分析模型是根據現金有關成本，分析預測其總成本最低時現金持有量的一種方法。其中與現金持有量關系最為密切的是機會成本和短缺成本。機會成本是指企業因保留一定的現金余額而增加的管理費用及喪失的投資收益。短缺成本是指在現金持有量不足且又無法及時將其他資產變現而給企業造成的損失，包括直接損失和間接損失。計算步驟是：(1)根據不同現金持有量測算個備選方案的有關成本數值；(2)按照不同現金持有量及有關部門成本資料，計算個方案的機會成本和短缺成本之和，即總成本，并編制最佳現金持有量測算表；(3)在測算表中找出相關總成本最低時的現金持有量，即最佳現金持有量。

存貨模型來源于存貨的經濟批量模型。由美國學者鮑默爾提出，因此又稱鮑默爾模型。存貨模型假設企業的現金收入每隔一段時間發生一次，現金支出則是在一定時期內均勻發生。在存貨模型下，持有現金資產的總成本包括兩個方面：一是持有成本即機會成本；二是轉換成本，也即交易成本，是指現金與有價證券轉換的固定成本，這種成本只與交易的次數有關，而與現金的持有量無關。兩種成本合計最小的條件下的現金余額即為最佳現金余額。最佳現金余額為：

。存貨模型描述了現金管理中基本的成本結構，可以精確地測算出最佳現金余額和變現次數。但這一模型也存在局限性：如現金支出和現金收入的發生時間在現實中可能不符合規定。

米勒-歐爾模型由默頓-米勒和丹尼爾-歐爾創建，是一種基于不確定性的現金管理模型。該模型假定企業無法確切地預知每日的現金實際收支狀況，現金流量服從正態分布，而且現金與有價證券之間能夠自由兌換。模型假設企業的現金余額在上限與下限之間隨即波動。當現金余額降到下限水平時，企業應當出售部分有價證券補充現金；當現金余額升到上限水平時，企業應當適當投資有價證券，降低現金的實際持有水平。根據模型，最佳現金余額的計算公式為：

。現金余額上限的計算公式為： 5C評估法

是一種信用評估方法，指重點分析影響信用的五個方面的一種方法。這五個方面是品德、能力、資本、抵押品和情況。其中品德因素是最重要的因素。通過以上五個方面的分析，便基本上可以判斷顧客的信用狀況，為最后決定是否向顧客提供商業信用做好準備。基本經濟批量模型

經濟批量(EOQ)又稱經濟訂貨量，是指一定時期儲存成本和訂貨成本總和最低的采購批量。基本假設有：1）能夠及時補充存貨；2）所訂購的全部存貨能夠一定到位，不需陸續入庫；3）沒有缺貨成本；4）沒有固定訂貨成本和固定儲存成本；5）需求量穩定且能準確預測；6）存貨供應穩定且單價不變；7）企業現金充足，不會因為現金短缺而影響進貨。根據公式可得三個公式：

ABC分類管理：

根據一定的標準，按照重要性程度，將企業存貨劃分為A、B、C三類，分別實行按品種重點管理、按類別一般控制和按總額靈活掌握的存貨管理方法。根據事先測定好的標準，把最重要的存貨劃為A類，把一般存貨劃為B類，把不重要的存貨劃為C類，并畫圖表示出來。對A類存貨進行重點規劃和控制，對B類存貨進行次重點管理，對C類存貨只進行一般管理。

適時制管理

起源于美國底特律福特汽車公司推行的集成化生產裝配線。基本原理強調：只有在使用之前才要求供貨商送貨，從而將存貨數量減到最少；公司的物資供應、生產和銷售應形成連續的同步運轉過程；消除企業內部存在的所有浪費；不間斷地提高產品質量和生產效率等。適時制的成功取決于：計劃要求、與供應商的關系、準備成本、其他成本因素和電子數據互換。

第十章

短期籌資管理 短期籌資政策的類型

公司的短期籌資政策也就是對臨時性短期資產、永久性短期資產和固定資產的來源進行管理。通常有三種可供公司選擇的籌資政策。

1）配合型籌資政策：是指公司的負債結構與公司資產的壽命周期想對應。其特點是：臨時性短期資產所需資金用臨時性短期負債籌集，永久性短期資產和固定資產所需資金用自發性短期負債和長期負債、股權資本籌集。這是一種理想的籌資模式，在實踐中較難實現。臨時性短期資產=臨時性短期負債。永久性短期資產+固定資產=自發性短期負債+長期負債+股權資本。

2）激進型籌資政策：特點是臨時性短期負債不但要滿足臨時性短期資產的需要，還要滿足一部分永久性短期資產的需要，有時甚至全部短期資產都要由臨時性短期負債支持。臨時性短期資產+部分永久性短期資產=臨時性短期負債。永久性短期資產-靠臨時性短期負債籌得的部分+固定資產=自發性短期負債+長期負債+股權資本。這是一種報酬高、風險大的營運資本籌集政策。

3）穩健性籌資政策：特點是臨時性短期負債只滿足部分臨時性短期資產的需要，其他短期資產和長期資產，用自發性短期負債、長期負債和股權資本籌集滿足。部分臨時性短期資產=臨時性短期負債。永久性短期資產+靠臨時性短期負債未籌足的臨時性短期資產+固定資產=自發性短期負債+長期負債+股權資本。是一種風險低、報酬也低的籌資政策。一般來說，如果公司對營運資本的使用能夠達到游刃有余的程度，則最有利的籌資政策就是報酬和風險相匹配的配合型籌資政策。商業信用籌資的優缺點

利用商業信用籌資主要有賒購商品和預收貨款兩種形式。優點有：1）使用方便，這是一種自發性籌資，不用進行非常正規的安排，而且不需辦理手續；2）成本低，如果沒有現金折扣或公司不放棄現金折扣，則利用商業信用籌資沒有實際成本；3）限制少，商業信用的使用比較靈活且具有彈性。

缺點有：其主要缺點是商業信用的時間一般較短，不利于公司對資本的統籌運用。另外，如果公司享受現金折扣，付款時間會更短；而若放棄現金折扣，則公司會付出較高的資本成本。而且在法制不健全的情況下，若公司缺乏信譽，容易造成公司之間相互拖欠，影響資金運轉。短期融資券優缺點

短期融資券又稱商業票據、短期債券，是由大型工商企業或金融企業發行的短期無擔保本票，是一種新型的短期資金籌集方式。優點有：籌資的成本較低；籌資數額比較大；能提高企業的信譽。但同時也存在缺點：發行風險比較大；彈性比較小；條件比較嚴格。

第十一章

股利理論與政策 利潤分配程序

1）彌補以前虧損；2）繳納所得稅；3）支付各項稅收滯納金、罰款；4）彌補稅前利潤彌補后仍存在的虧損；5）提取法定公積金：但當公積金積累額達到公司注冊資本的50%時，可以不再提取；6）提取任意公積金；7）計提任意盈余公積金；8）向股東分配股利。股利理論

股利理論就是研究股利分配與公司價值、股票價格之間的關系，探討公司應當如何制定股利政策的基本理論。根據對股利分配與公司價值、股票價格之間關系的認識不同，股利理論課分為兩大派別：股利無關理論和股利相關理論。

1）股利無關理論：認為公司的股利政策不會對公司價值產生任何影響。該理論是由美國經濟學家米勒和莫迪利亞尼于1961年首先提出的，故被稱為MM股利無關理論。在完美的資本市場條件下，如果公司的投資決策和資本結構保持不變，那么公司價值取決于公司投資項目的盈利能力和風險水平，而與股利政策不相關。因此，公司未來是否分配股利和如何分配股利都不會影響公司目前的價值，也不會影響股東財富總額。MM股利無關理論建立在嚴格的假設基礎之上：1）假設存在完全資本市場：(1)沒有妨礙潛在的資本供應者和使用者進入市場的障礙；(2)有完全的競爭；(3)金融資產無限可分；(4)沒有交易成本和破產成本；(5)沒有信息成本；(6)沒有不對稱稅負；(7)交易中沒有政府或其他限制，證券可以自由地交易。完全資本市場可以被理解為一個“無摩擦”的市場；2）假設公司的投資決策不受股利政策影響。由于公司價值可表示為：

。可知公式中沒有出現股利因素，公司價值取決于公司未來的盈利能力和投資決策，與股利分配無關。公司支付現金股利而增加的價值剛好完全被發行新股籌資而減少的價值所抵消，因此，公司是否支付股利、支付多少股利都不會影響公司價值。但在現實世界中這些假設并不存在。

2）股利相關理論：認為在現實的市場環境下，公司的利潤分配會影響公司價值和股票價格，因此，公司價值與股利政策是相關的。主要理論有：

(1)一鳥在手理論：認為由于公司未來的經營活動存在諸多不確定因素，投資者會認為現在獲得股利的風險低于將來獲得資本利得的風險，相對于資本利得而言，投資者更加偏好現金股利，因此，處于對風險的回避，股東更喜歡確定的現金股利，這樣公司如何分配股利就會影響股票價格和公司價值，即公司價值和股利政策是相關的。

(2)稅收差別理論：一般認為股利收入的所得稅稅率要高于資本利得的所得稅稅率。由于不對稱稅率的存在，因此股利政策會影響公司價值和股票價格。研究稅率差異對公司價值及股利政策影響的股利理論被稱為稅收差別理論。稅收差別理論認為由于股利收入的所得稅稅率通常都高于資本利得的所得稅稅率，這種差異會對股東財富產生不同影響。出于碧水考慮，投資者更偏愛低股利支付率政策，公司實行較低的股利支付率政策可以為股東帶來稅收利益，有利于增加股東財富，促進股票價格上漲，而高股利支付率政策將導致股票價格下跌。除了稅率上的差異，股利收入和資本利得的納稅時間也不同。資本利得的所得稅延遲繳納，因此可以使股東獲得貨幣時間價值的好處。對于那些希望定期獲取現金股利和享受較低稅率的投資者而言，高現金股利仍然是較好的選擇。

(3)信號傳遞理論：認為在投資者與管理層信息不對稱的情況下，股利政策包含了公司經營狀況和未來發展前景的信息，投資者通過對這些信息的分析來判斷公司未來盈利能力的變化趨勢，以決定是否購買其股票，從而引起股票價格的變化，因此，股利政策的改變會影響股票價格變化，二者存在相關性。

(4)代理理論：在信息不對稱的情況下，企業各利益相關者之間形成諸多委托-代理關系。在委托-代理關系中，代理人擁有內部信息，處于信息優勢地位，委托人處于信息劣勢地位，在雙方利益不一致的情況下，代理人可能會利用信息優勢損害委托人利益，這就產生了代理問題。代理問題會降低企業的效率，增加企業的成本，這種成本在經濟學上稱為代理成本。代理成本理論認為，公司分派現金股利可以有效地降低代理成本，提高公司價值，因此在股利政策的選擇上主要應考慮股利政策如何降低代理成本。戈登模型

戈登在傳統理論的基礎上提出了著名的戈登模型，即股利貼現模型。其公式為：

。當n趨于無窮大時，公司價值為： 由戈登模型可知，公司價值等于以投資者要求的必要投資報酬率k為折現率對未來股利的折現值。該模型建立在投資者都是厭惡風險的假設基礎之上，假設投資者會認為當前的現金股利才是有把握的報酬。較高的股利支付率可以消除投資者心中對公司未來盈利風險的擔憂，投資者所要求的必要投資報酬率也會降低，因而公司價值和股票價格都會上升；反之，較低的股利支付率則會使公司價值和股票價格下降。股利政策的類型：

1）剩余股利政策：反映了股利政策與投資、籌資之間的關系。是一種投資有限的股利政策。稅后利潤首先用于滿足投資所需要增加的股權資本的數額，滿足投資需要后的剩余部分用于向股東分配股利。

2）固定股利政策：是指公司在較長時期內每股支付固定股利額的股利政策。實行這種股利政策者都支持股利相關論，股利的發放就是向投資者傳遞公司經營狀況的某種信息。這種股利政策有股利穩定的有點，但它仍可能會給公司造成較大的財務壓力，尤其是在公司凈利潤下降或現金緊張的情況下，容易導致現金短缺、財務狀況惡化。這種股利政策一般適合經營比較穩定的公司采用。

3）穩定增長股利政策：指在一定的時期內保持公司的每股股利額穩定增長的股利政策。適合于處于成長或成熟階段的公司。

4）固定股利支付率政策：是一種變動的股利政策，公司每年都從凈利潤中按固定的股利支付率發放現金股利。這種股利政策使公司的股利支付與盈利狀況密切相關。這種股利政策不會給公司造成較大的財務負擔，但是這樣可能向投資者傳遞該公司經營不穩定的信息，容易使股票價格產生較大的波動，不利于樹立良好的公司形象。

5）低正常股利加額外股利政策：這種股利政策每期都支付穩定的、較低的正常股利額，當企業盈利較多時，再根據實際情況發放額外股利。這種股利政策具有較大的靈活性，既可以維持股利的一貫穩定性，又有利于使公司的資本結構達到目標資本結構，使靈活性與穩定性較好地結合。

第十二章

公司并購管理 公司并購理論

1、效率理論： 1）差別效率理論：是解釋公司并購動因的最主要的理論之一。由于不同公司的效率存在差別，高效率的公司收購低效率的公司，可以提升被收購公司的經營效率。差別效率理論是并購理論中的管理協同假說。公司并購可以產生管理協同效應，因為并購活動使目標公司費管理型的組織資源與收購公司過剩的管理資源有機的結合起來，從而使經營活動效率得到提升。管理協同假說包含一個重要的理論假設，即擁有過剩管理資源的公司的管理團隊是一個不可分割的整體。在這種假設前提下，通過公司并購消化其過剩的管理資源是一個理想的選擇，并購公司的管理者一般在被收購公司的特定業務領域內具有豐富的知識和充足的經驗，可以彌補被收購公司管理團隊的補足。差別效率理論的重要意義在于它分析了并購對公司管理效率的影響。

2）無效率的管理者理論：無效率的管理者是指未能充分發揮公司經營潛力的不稱職的管理團隊。無效率的管理者理論認為，處于公司股權過度分散或有能力的管理者稀缺等原因，股東難以直接通過“用手投票”的方式更換無效率的管理者，只能通過外部接管來解決這個問題。因此，該理論對公司并購動因的解釋就是通過并購來更換無效率的管理者，認為另一個管理團隊可能會更有效地管理該公司的資產。差別效率理論可以更好地解釋橫向并購的動因，但無效率的管理者理論常常成為解釋混合并購動因的理論。

3）經營協同效應理論：認為公司的經營活動存在規模經濟，通常在公司并購之前，公司的經營活動達不到實現規模經濟的潛在要求，因而通過橫向、縱向或混合并購可以獲得規模經濟，實現經營協同效應。

4）多元化經營理論：認為公司并購可以實現多元化經營，有利于提高公司價值。原因在于：(1)公司多元化經營可以給公司管理者和其他雇員提供工作的安全感和晉升的機會，并且在其他條件不變的情況下降低公司的勞動力成本；(2)多元化經營可以保證公司業務活動的平穩有效過渡以及公司團隊的聯系性，從而提高人力資源的利用效率；(3)多元化經營有利于保護公司的商業剩余，提高公司價值；(4)多元化經營可以提高公司的舉債能力，并且降低由于并購活動而引起的現金流量的波動，給公司帶來財務協同效應和稅收上的利益。

5）財務協同效應理論：認為由于交易成本和股利的稅收因素，公司內部籌資與外部籌資存在成本上的差異，通常外部籌資的成本要大于內部籌資的成本。通過并購形成的混合經營的公司，各個部門無法留存多余的盈利和現金流量，公司會根據哥哥部門的未來收益前景對資本進行重新配置，這相當于在混合經營的公司中形成一個內部資本市場，把通常屬于外部資本市場的資本供給職能予以內部化。通過這種內部資本市場的資源分配，可以有效地克服外部籌資存在的各種籌資約束，降低籌資成本，從而提高公司價值。為混合并購提供了現實的解釋。除了內部資本市場的功能，并購后的公司舉債能力也要大于并購前的公司舉債能力之和，這將給公司帶來節省稅收的利益。并購活動之后，公司新的資本性支出明顯提高，這說明公司通過并購增加了投資機會。

2、代理理論：代理成本主要包括：(1)締結一系列合約的成本；(2)委托人的監督成本；(3)代理人的擔保成本；(4)剩余損失。經濟學將研究委托-代理關系下代理問題及代理成本的理論稱為代理理論。代理理論從不同的角度對公司并購進行了解釋。主要有以下幾種觀點： 1）并購解決代理問題：公司中的代理問題可以通過公司內部治理結構和外部市場機制得到有效控制。并購為這一問題的解決提供了最后的外部控制手段。接管通過要約收購或代理權之爭，可以使外部管理者戰勝現有的管理者和董事會，取得對目標公司的決策控制權。如果公司的管理層因為無效率或代理問題而導致公司經營業績不佳，股票價格就會下跌，低股價會給管理層帶來壓力，促使其改變行為方式，并忠于股東的利益，否則公司就可能被接管，從而面臨被收購的威脅。因此，代理理論認為公司并購是解決公司中代理問題的一種重要途徑，可以降低代理成本。

2）管理主義：認為管理者的報酬取決于公司的規模大小，因此管理者有動機通過收購來擴大公司的規模，從而忽視公司的實際投資報酬率。這種觀點被稱為管理主義。該理論認為公司并購是代理問題的一種表現形式，而不是解決辦法。

3）管理層自負假說：一個特定的競價者常常傲慢的以為自己對目標公司的股價是正確的，由此產生了并購溢價，其實這是他們自以為是的結構。管理層字符假說是以強式有效市場為前提的。在一個效率很高的市場中，股票價格反映了所有公開和非公開的信息，也就是說，市場對目標公司的定價是正確的，在這樣的情況下，如果仍然有人愿意出高價收購目標公司，則只能用管理者自負和過分樂觀來解釋這種行為，因為這樣的收購不會帶來任何收益。4）自由現金流量假說：源于代理問題。自由現金流量是指公司所持有的超過投資所有凈現值為正的項目所需資本的剩余現金。減少自由現金流量可以解決公司的代理問題，緩解管理層與股東之間的利益沖突，而公司并購是減少自由現金流量的一種重要方式，從這個角度來說，并購可以解決公司中的代理問題，降低代理成本，提高公司價值。

3、稅收效應理論：認為公司并購的目的是獲得稅收方面的好處。通過公司并購可以獲得的稅收利益主要體現在：(1)并購虧損帶來的稅收利益；(2)并購享有稅收減免優惠的公司帶來的稅收利益；(3)資本利得稅代替一般所得稅帶來的稅收利益。

第四篇：語文學科教學總結

本學期我擔任二年級語文教學，現將這一學期以來的具體情況總結如下:

一、我的主要工作和成績

這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展，嚴把課堂教學質量關等。

3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

三、存在不足與今后打算:

1、班級發展不平衡，二年級的學法指導工作還有待進一步加強；

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

這一學期結束了，教學工作中有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。

第五篇：語文學科教學總結

語文學科教學總結

語文學科教學總結1

忙繁忙碌中,一學期匆匆而過,教育教學工作展開順利,學生快樂生長。為了使以后的教育教學工作更好地展開,為了及時總結經歷,汲取經驗,現做以下清點:

一、請求學生上課“眼要看,耳要聽,嘴要說。”

本學期,課堂上我說的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽,嘴要說。”要想進步課堂效率,就必需教給學生如何聽課,進步學生的聽課效率。我請求學生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個孩子有目光的交流;請求學生用心聽,豎起耳朵來聽——聽得要認真;請求學生跟教師一同大聲地說,學生只要說出來才干把所聽的學問內化。長此堅持,學生好的聽課習氣就逐步養成了,學習效率也逐步進步了。

二、讓孩子喜歡讀書。

讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長的心愿。本學期我們班學生、家長、教員共讀了《愛的教育》,分別寫了讀后感,并召開了以讀書為主題的家長會。家長會上家長代表講了與孩子一同讀書的過程與感受。我選擇了幾篇發到班級博客上,并發起家長一同來閱讀品評,效果很不錯。本學期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請求學生每天大聲朗誦,請求家長催促。

三、讓孩子喜歡作文。

三年級作文起步,我先從解除畏難心情動手。記得第一次寫的是游戲作文,我帶著學生一同列了一個細致的大綱,并提供了不少能夠應用的語句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學生一下子就成文了,固然有點千篇一概,但字的'數量和速度上去了,第一個目的圓滿達成。接下來寫了一連串的游戲、活動作文,察看作文,學生作文越寫越長,興味也越來越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學期有4篇學生的作文在《魯北晚報》發表——段昊然的《記憶》,封羽聰的《建隊節》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級博客里也發了不少孩子的優秀作文。學生的作文程度大有進步。

四、讓學生寫好字。

我喜歡看孩子寫得一手好字,請求每天描摹字帖一頁。這種描摹方式,很容易被學生承受,運筆辦法在只需稍作解說,學生就能經過描摹有所感悟,效果很好。但大局部學生尚處于起步階段,在作業中還沒有明顯進步,下學期還要堅持。

五、做好常規。

我們的常規作業有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長給孩子聽寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時間。由于我們師生長期堅持以上常規作業,學生的語文學習習氣特別好。

一學期累并快樂著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。

語文學科教學總結2

語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養愛美的情趣”，“發展健康的個性，養成良好的意志品質”。

俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發揮出來。

下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會。

一、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。

1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。

2、激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感，培養學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。

3、激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

二、在語文教學中，堅持教材與德育教育結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。

1、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。

2、讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

三、深入挖掘教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶

在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。

1、在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的.妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

2、通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。

四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。

1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。

2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

四、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。

1、課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，

2、教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。

五、重視習慣養成教育，培養良好習慣。

小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，

收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

語文學科教學總結3

隨著新年的到來,一學期的教育教學工作又要結束了。本學期我擔任三年級的語文教學。整個班學生成績較好,有不少學生聰明,且基礎不錯,班級學風優良,有正氣。但也有些學生成績偏差,作風懶散。現將一學期以來的具體情況總結如下:

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個老教師的身份要求自己,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業業,從不敷衍了事,并堅持做好培優扶差工作,在常規檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求,根據學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,取其精華,有取有舍;環節齊,有后記。

2、上好每一節課。課堂教學能做到:教學目標明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創設學習情境,激發學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。

3、作業布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發性,注重學生創新能力的培養,重復死板的作業不做。能及時批改作業,字跡工整,并做好登記。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優扶差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,掌握了以下知識:

⑴認識250個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

⑵學會了使用詞典,學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學習能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。 能閱讀淺顯的.課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用冒號、問號和嘆號。

⑹通過這學期里口語交際訓練,學生有了愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

⑺ 開始練習習作,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

二、存在不足與今后打算:

1、學生發展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高;

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識,學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實,培優目標不明確;

3、繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。

總之,經過一個學期的不懈努力,本班學生的學習成績有所提高,今后我一定繼續努力爭取更好的成績。

語文學科教學總結4

這一學期，我擔任七（3）七（4）的語文教學，在這一個學期中，我對教學工作，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念？？引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

（三）、重視朗讀品評感悟

上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充沛表述他們的真實感受。

（四）、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

總之，“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。

本人該學期擔任的是七年級的語文教學工作。學生剛進這個學校時，我通過與學生們的接觸，初步感覺到學生們具有以下特點：學習基礎較差，學習積極性不高，部分學習態度不夠端正，學習行為習慣不好。很多孩子對新環境都感覺不習慣。怎么辦呢？我想只有充分提高他們的語文學習興趣，讓他們由小學過渡到初中的學習生活中來。再加上學校進行課堂教學改革，要求教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。實現集體備課，使用學練卷，提高課堂效率。因此一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平，并順利完成教學任務。

一、加強理論學習，轉變教學觀念。

改變了課堂教學的深層結構，注重基于方法指導的學生自主學習，我們結合自己學校學生的實際情況，也摸索著采用了“先學后教”的教學模式。

二、注重夯實基礎，加強課前預習

學生們的語文基礎差，因此只能從字詞著手，從細節抓起。上一節課之前，我都會先讓學生熟悉課后的字詞積累、注釋里的拼音抄寫，并完成學練卷預習部分。上課時，將重要詞語用多媒體展示出來，讓學生注音或填詞，然后利用早自習的時間聽寫。在聽寫第二課時同時要抽查前面一課的詞語，做到課課相扣，這樣一來，學生在掌握字詞方面有一定的進展。

三、激發學習興趣，提高語文素養

學生有小學升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學習就成了一件令人討厭的事，再加上基礎本來就不怎么樣，厭學的情緒就像種子一樣在學習的心中生根、發芽。可語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課程改革的大背景中，學生的自主學習，培養學生的'創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。從學生對學習感興趣，學習成績和能力的提高便指日可待。根據實際，采取了如下措施：

（一）學習課文內容，補充課外知識

在充分備課的基礎上，我將文章的內容簡化成幾個問題，放手讓學生去把握，讓他們自己去尋找目標，然后請同學回答，其他同學可以加以糾正或補充。這樣大多數學生就有事做。課外之余，讓學生們讀其他的課外名著，拓開他們的視野，培養他們的語文閱讀興趣。并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時才不致于茫然失措。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在課堂上要同學們各抒己見。在最初階段，同學們還會有些膽小、害羞，教師可多鼓勵。慢慢的孩子們學會了闡述自己的見解。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。鍛煉了學生們的口才，也完成了教學任務。但某些學生嘩眾取寵，故意發表“標新立異”的見解，讓同學哈哈大笑。今后還要正確引導。

（三）注重朗讀品味，讓課堂教學有氣勢

朗讀能讓同學們在比較中把握正確的讀音，形成良好的語感。在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結合能讓學生更容易體會文章的思想感情。這種方法的運用讓同學們的積極性倍增，課堂的氣氛也很活躍。除了對思想感情的把握通過朗讀來體會，我還嘗試讓同學們品味美句美段，去體會它為什么寫得美。進而能夠用文字去表達自己看到的美。

（四）加強合作學習，注重自主學習

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。

四、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。在教學中盡量應用多媒體，增大教學容量，也提高學生興趣。為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學有法，教無定法。本學期，我們利用學練卷從基礎入手到提高能力直至學生學以致用，對學生進行了生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，我雖然通過自己的努力，完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

語文學科教學總結5

小學語文科組工作總結

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的`成績。如：朱保進老師和范桂英老師就代表淝南學區參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文學科教學總結6

一、加強了教師培訓的組織與指導，切實提高了提高教師素質，和平三小語文學科教學工作總結。

1、堅持了教師讀書活動：

所有語文教師每人都能利用每周四下午七八節課的時間，認真閱讀《給教師的建議》這本書，并記學習筆記5000字以上，每人期末能上交一篇質量較高的讀書心得。

2、語文教師都能按時參加學校組織的信息技術培訓，通過劉寶佳、劉長河二位主任的專題信息技術講座，使全體教師都能熟練地完成電子教案的編輯和運用，能制作一些簡單的課件，熟練地運用多媒體輔助設備進行課堂教學。

3、通過校本教研活動，歷練教師的實踐能力。

①、堅持了周五教師論壇活動，全體教師在論壇中能結合教學實際清楚地闡述自己的教育教學觀點，也講出了自己的一些有效的教育教學方法，達到了全體教師之間互相學習，共同提高的目的。此項工作還需改進，應把自己工作經驗提升到理論高度，從理論的高度提出自己的觀點，不然就像工作總結。

②、堅持了本土化教研模式的研究：結合我校開展的“創先爭優”活動，我們的教研活動是按以下程序進行：一、確定教研主題，制定計劃；二、按照學校“同題異解”五步走的教研模式(即聚焦問題--研討方案--教學行動--教學反思--行為跟進)進行了教研組的教研活動：每周教研組在集體備課時共同探討本年組子課題的研討方案，并確定一位教師做教研展示課，課后教研組長及時組織本組成員進行評課，總結、反思找出不足，在下次教研活動時不斷完善。

二、抓實常規教學，提高工作質量。

1、備課：中心發言的教師能做到脫稿備課，說清單元組成及訓練重點、重點課的教材分析、教學目標、重難點及突破重難點的方法和步驟、其它備課內容；使用電子教案的教師能及時上傳教案、及時撰寫教學反思，教案較規范。

2、課堂教學：教師能以教研室倡導的“主題閱讀教學”為主要方式，教師能努力去掉課堂上多余的環節，抓住重點進行教學，提高課堂效率。語文課堂教學先從一篇精讀課文帶一篇閱讀課文的方式開始，逐步過渡到單元“主題閱讀教學”的方式進行，“預習內容”在教師的指導下，要求學生在家完成。上課時只體現檢查環節(三年級除外)，工作總結《和平三小語文學科教學工作總結》。課堂教學有所提高。

每周每班能按要求上好兩節閱讀課，即讀書課，這兩節課教師能做好以下工作：為學生推薦好閱讀材料(圖書)、明確讀寫量、安排好閱讀課程序、積極開展點評與交流活動。并有計劃地安排好學生所讀的篇目，使之系統化(至少一學期的，也可以是一學年的)。

各班能堅持上好每月兩次的語文實踐展示課，年組能做到有計劃，語文活動課上能充分保證學生的主體地位，活動一般由學生主持，學生參與評價，教師處于組織、指導、解惑地位。我們的活動形式主要有：讀書交流、古詩、成語擂臺賽；朗讀比賽；故事會、演講會；手抄報展評；日記宣講；作文競賽；寫字比賽；課本劇等。

中高年級能堅持上好每單元一次的習作指導與講評課：習作指導課教師能堅持從說到寫的原則，先放后收、從內容入手的原則，作文指導重在開啟學生的思路，作文批改與講評能堅持重在激勵，多就少改的原則，并注意培養自改和互改的能力。利用健教課兩周上一次講評課，包括作文、日記、隨文練筆、讀書筆記等。

各班每天堅持20分鐘的晨讀。(1)讀書時班主任老師能進行閱讀內容和方法的指導。低年級采用朗讀或輕聲讀的形式，語文教師能適時進行示范讀，指導學生正確讀書，充滿情趣讀書。高年級采取默讀方式，并指導學生適時適量地做好閱讀記錄。每天背誦一定的內容(片段、名人名言、古詩)。15分鐘自讀后，能組織5分鐘的全班交流匯報，檢查學生的閱讀情況。

堅持每天10分鐘的習字。習字時教師特別關注學生的.寫字姿勢、握筆姿勢，能加強這兩種姿勢的指導，糾正已養成的不良的習慣。教師指導寫字時，能一筆一畫進行板書示范。能系統訓練，避免了隨意性。高年級除了對單個字進行指導外，還能加強對句子和片段的練習。

每學期每位教師聽課都能達到20節，并做到及時評課，本教研組的教師能按時參加本組或同學科的教研活動，參與積極性較高。

3、學生作業的布置與批改能做到有計劃。教師能精心設計作業內容，嚴格控制作業量(能按語文實踐計劃訓練量表進行)。能及時批改作業，有評價(多發現閃光點，以鼓勵為主)，有日期、有等級、有復批。教材作文能做到有眉批、間批、總批；限時作文，只批分數；隨文練筆：三分之一有評語；寫字：以規范、美觀、整潔等為標準，使用圈、點方式批改；生字：使用對號批改；貼圖寫話，有簡短評。生活日記每周寫2篇，每周批2次，每次二分之一，部分有簡短評語；讀書筆記每周寫3篇，每周批3次，每次三分之一。(每次寫作業前要有對上次作業情況的簡短講評)對學困生的作業能做到面批，及時分析與反饋。

4、關于學困生輔導工作：教師上課時能關注他們，及時發現他們的困惑，幫助他們解決；課下多數教師能與他們溝通，較準確了解他們的學習情況，努力做到對癥下藥，作業能單留、面批，做到日清。

5、學校能堅持單項驗收、單元檢測、學期考試相結合的方式，對學生成績進行監控：每單元年組自行出題檢查，做好質量分析，把出現的問題梳理后，在下次檢查中進行強化，直到掌握為止。單項驗收包括拼音驗收、識字驗收、朗讀驗收、寫字驗收、查字典驗收、閱讀驗收、作文驗收等。

對學生的評價主要是及時填寫班級簿和《我能行手冊》：班級簿平時填6次，分別是2次提問、2次作業、2次檢測，還有期末和學期；《我能行手冊》按月及時填寫，所有評價都使用等級評價。

語文學科教學總結7

語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養愛美的情趣”，“發展健康的個性，養成良好的意志品質”。

俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發揮出來。

下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會。

一、抓住字、詞教學，進行思想教育。

識字：

在教學中抓住字詞教學，，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯系起來。如學“碴”，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。我首先表揚他善于動腦，然后引導大家評論，這樣做對不對？把認字與育人聯系起來。

寫字：

思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規律，明白做人的道理。

如教學“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當收縮。從中懂得做人也要個人服從集體，不能有個人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個“又”中“捺”要變成“點”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應多想想他人、集體的需要。

參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。

二、發揮多媒體優勢，滲透德育教育。

俗話說：“作者胸有境，入境始與親”。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優美畫面，悅耳的音樂，激發學生繼續探究作品內在美及主動學習的精神，達到“授文傳道”的目的.。

如在導學《淺水洼里的小魚》這一課時，我運用電教手段，讓學生觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，學生表現出極大的關心和擔心。，我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做？然后再觀看小男孩撿魚的情景。孩子們認識到保護動物必須從我做起，從小事做起。

三、指導感情朗讀，體會文章中心

朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發學生的情感，讓學生口誦心 悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。

如《從現在開始》一課，我指導學生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話，孩子們在讀中明白了猴子為什么能當上萬獸之王，因為他尊重大家的生活習慣。

四、通過寫話訓練，培養良好品質

在“十一”期間，我要求學生把他們過節的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。有一位學生是這樣寫的“ ??沒想到，做家務這么辛苦。現在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。

再如，有一次，寫話要求是：快過節了，寫一寫自己的心里話。班里的張玉潔同學寫到：老師，你教給我們知識，辛苦了，你永遠是我的好老師。我很感動，表揚她善于感謝他人。后來，有些同學在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友。孩子們無形中受到了一次教育。

五、重視習慣養成教育，培養良好習慣。

小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

語文學科教學總結8

本學期，我擔任了一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學工作。我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面將本學期的教學工作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講、通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識：

本學期，我主要在注重學生的`漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點.學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

三、存在的問題與不足：

1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上還有一些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

總之，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進.

語文學科教學總結9

繁忙的一學期又結束，而在這一學我經歷了一些為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（1）規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的`學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

（2）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。

五、存在問題

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

3、班級發展不平衡，個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。

4、課堂教學仍需創新。

“一份耕耘，一份收獲”。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文學科教學總結10

一個學期的工作馬上結束，那個學期我擔任一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：

一、語文教學工作。在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，關心學生提高學習質量，培養學生自學和獨立考慮的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點動身，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生動身，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓舞學生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的制造力，提高學生的語文素養。關于學困生的輔導和轉化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結推舉在語文教學不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜愛以及老師們的確信。

二、班主任工作方面在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字： “愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關懷的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學生覺得你是真心地關懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易同意你的.教育，非常快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關懷。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。 教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細心觀看，發覺了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學生是能夠同意的。久而久之，學生就會喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學生的學校教育和家庭教育有著緊密的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持關于我們工作的開展和進行有著一定的關心和促進。面對小孩在學習和其他方面出現的咨詢題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。小學語文教師個人工作總結推舉一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步

語文學科教學總結11

頑猴辭舊歲，金雞報新春。任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生來自鄰水的各個鄉鎮和鄰近縣市，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的.學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。 在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎。

語文學科教學總結12

為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(1)、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的`優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

(2)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質,當學過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓學生 既學到知識又品質良好發展。

三、備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。身為教導主任本學期我積極參加中心學校開展的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。

語文學科教學總結13

一、教學成績

總體來說，本次測試成績一般。其中，一年級成績較好，六年級品社成績不理想，四五六年級沒有優秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣，簡單易選擇，難易適度，主要考察學生的綜合能力，貼近學生的實際生活。

一年級“我會填：祖國的家鄉”一題的設計沒有考慮到學生的認知水平和書寫漢字的'能力。另外，“展示臺”中讓學生寫出賀年卡的賀詞，難度較大。

二年級試卷中有個別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子（5個）”難度偏大，要求過高，分值比例也較大，導致學生失分嚴重。三四年級難易適中。

五年級題型涉及的知識點較多，有的是教材中的內容，有的是拓展內容，主要考察學生的綜合知識。

六年級試卷是北師版教材，由學校制卷。涉及內容90%是教材中的，10%為學生發揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學生答卷情況來看，主要反映出以下幾個問題：

1、一二年級學生不會書寫漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴重；

2、學生對教材中的知識點識記不牢，填空時不準確；

3、學生視野狹窄，書本上的沒學扎實，課外知識也不豐富，不注意積累。

四、改進措施：

教學中要注重學習與生活的聯系；四五六年級要加強知識點的訓練，向課堂40分鐘要質量；注重課外知識的積累，拓展學生視野。

語文學科教學總結14

轉眼，一學期的教育教學工作即將結束了。本學期，我擔任的是六年級語文下冊教學工作。回顧這一學期以來，我們班在學校領導的大力支持下，在家長的積極配合和耐心幫助下，通過全體師生的共同努力，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、熱愛本職工作，關愛每個學生

作為一名人民教師，我時刻提醒自己：以一名合格的人民教師標準要求自己；作為一名農村小學教師，我熱愛教育，熱愛學生，以校為家，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作，熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學習新的教育理論,以新的教學方法指導教學,從而不斷提高自己的教學方法.我嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高.

二、潛心鉆研，認真上好每節課

1、通過培養學生學習興趣，提高學生學習的積極性。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。本冊教材中有很多感人的故事，有很多文質兼美的文章。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，讓學生變得鮮活，讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。通過音樂、故事等，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，在不知不覺地學語文。在語文教學中，我會引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品析，在品析中深化理解，升華認識。

3、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學生閱讀大量的課外書籍，本學期，同學們閱讀《水滸傳》、《愛的教育》、《假如給我三天光明》等課外書；通過這些閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

同時，我還組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動。讓他們動手制作工藝品，辦展覽，然后寫心得體會，把語文教學與生活實際結合起來。孩子們興趣高昂，能力得到了培養。

三、關愛學生，輔導學困生

為了讓每個學生都能有所進步，課堂上我關注每個學生，課下，我幫助輔導學困生。根據每個學生的不同情況，制定輔導計劃，成立“一幫一同成長”互幫小組。在全體師生的共同努力下，全班學生個個朝氣蓬勃，學習興趣濃厚，在各種考試中都取得了優異的成績。

教學有法，教無定法，在今后的教學中，我將繼續鉆研，不斷提高教學效率。

忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，相處六年的孩子們要畢業了，回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作如下：

基本情況

時間飛快，本學期即將結束，本學期我主要從事五年四班的語文教學工作, 五年一班共有37名學生，男生17人，女生20人，住宿生5人。優等生占20%，差生占25%。

工作回顧

一，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的`孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

二，想法設法培養孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三，注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。

結束語

一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于心，權作經驗教訓的總結。

在新課堂教學中，我始終堅持學生先學后教、探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發展、發揮學生主動、互助的教學模式，對出現的問題積極應對。比如對在課堂上存在的“假互動”現象、如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質疑“的處理、小組合作學習什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作等問題進行了研討，并明確對自己提出教學應注意的“十點”：作業少一點，輕松多一點；作業少一點，輕松多一點；同學交流點，課后活動點；學得深一點，擴得廣一點；紀律好一點，學得多一點。在教學中熱愛每一個學生，建立自主互助學習型課堂，讓學生在民主、和諧的課堂環境中健康成長。在就是課后積極進行反思，一是進行節后反思：一節課結束后，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什么啟發，總結成功的經驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學生的思維？什么地方出現“低效現象”；二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于從作業、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面分析，認真思考自學的實際效果，積累成功經驗，找出有待改進的地方。

本班學生活潑好動、貪玩，但有較強的責任心，集體觀念性強。從學習成績來看，優生占的比例少，中游生和學習困難的學生占的比數較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個別學生如秦瀛、班沛盡管完成作業，但學習應付、自制能力差，記憶力差，有個別同學上課好動、隨便、精力不集中等。大多數同學的閱讀和習作是弱項，測驗時就這兩項失分多，其中有四名同學不會作文。有部分學生的學習目的不明確，態度不端正，對學習報無所謂的態度。從整體看女同學學習認真、上課聽講、做作業細心等，而男同學比不上她們。總之，要想搞好本學期的教學工作、提高教學成績還得從各方面下一番功夫。首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。培養學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結某些規律性的東西；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落實實處。培養學生傾聽和應對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。

本學期將繼續開展好課堂教學改革活動，充分發揮各小組長的作用，互幫互學，共同探討，共同討論，使每個學生共同發展，共同提高。教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結合本班學生的實際認真備課，精心批改作業，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據教材的不同內容，結合學生的實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面入手，教給學生學習方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。在教學過程中，充分發揮多媒體的有效作用，根據教材的需要，利用“農村資源網站”這一教學優勢，搜集有關相應的課件服務于教學，使學生通過觀察，更生動有趣地理解課文內容，提高學習效率，使教學更具有直觀慣性。在大閱讀活動中，按照要求扎扎實實的開展好背誦古詩和課外閱讀活動，利用晨讀時間，本學期內要完成五十首古詩的背誦任務，廣泛開展閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的，端正學習態度。充分調動起學生的學習積極性，為他們創設濃厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先進的教學經驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質量。本學期加強對學生的管理，加強對優等生的培養和后進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優秀率。對那些紀律松懈，學習松弛、課堂上精力不集中的同學，要加強教育，認真管教，讓學生學有所得，成績有很大的提高。