第一篇：拆分漢字生成筆順的方法

拆分漢字生成筆順的方法

1、單擊插入→圖片→藝術字→選擇樣式確定。輸入要拆分的字，字體要求選擇“楷體GB2312”或者“仿宋GB2312”，因為這兩個字體出來的效果字可以顯示完整的筆畫→確定。

2、選定插入的藝術字→剪切，單擊編輯→選擇性粘貼→圖片（windows元文件）確定。

3、右擊粘貼過來的文字圖片→組合→取消組合→警示將圖片轉換為office圖形對象→是→再右鍵單擊文字圖片→取消組合→確定。

4、選擇拆分好的筆劃,按筆順添加自定義動畫(擦除)

特別提示：一定要在動畫設置的方向上選擇合理正確的方向。

拆分漢字生成筆順的方法

1、單擊插入→圖片→藝術字→選擇樣式確定。輸入要拆分的字，字體要求選擇“楷體GB2312”或者“仿宋GB2312”，因為這兩個字體出來的效果字可以顯示完整的筆畫→確定。

2、選定插入的藝術字→剪切，單擊編輯→選擇性粘貼→圖片（windows元文件）確定。

3、右擊粘貼過來的文字圖片→組合→取消組合→警示將圖片轉換為office圖形對象→是→再右鍵單擊文字圖片→取消組合→確定。

4、選擇拆分好的筆劃,按筆順添加自定義動畫(擦除)

特別提示：一定要在動畫設置的方向上選擇合理正確的方向。

拆分漢字生成筆順的方法

1、單擊插入→圖片→藝術字→選擇樣式確定。輸入要拆分的字，字體要求選擇“楷體GB2312”或者“仿宋GB2312”，因為這兩個字體出來的效果字可以顯示完整的筆畫→確定。

2、選定插入的藝術字→剪切，單擊編輯→選擇性粘貼→圖片（windows元文件）確定。

3、右擊粘貼過來的文字圖片→組合→取消組合→警示將圖片轉換為office圖形對象→是→再右鍵單擊文字圖片→取消組合→確定。

4、選擇拆分好的筆劃,按筆順添加自定義動畫(擦除)

特別提示：一定要在動畫設置的方向上選擇合理正確的方向。

第二篇：文檔漢字筆順的動態書寫方法

新技術的產生以及它在其他領域和其他學科中的應用，往往使教育工作者產生一種聯想，有時甚至有一種沖動，自然而然地會對教學中未能很好解決的問題抱有希望，甚至是幻想。然而，技術只是為教學提供了豐富的手段，更重要的是我們必須明確技術與教學二者之間的關系以及人在語言教學中的地位和作用。教學中不應該以展示技術為目標，而是要以教學為根本目的，應該讓技術適時、適度地為教學服務。以制作漢字的筆順動畫為例?？梢杂煤芎唵蔚挠嬎銠C軟件和技術，也可以很復雜，其簡單和復雜程度完全取決于用來產生動畫的計算機軟硬件平臺，也取決于教學技術觀。過多地使用最新技術，不但會增加教育成本，還會給使用帶來諸多不便（如機器設備的兼容性、人們使用時的適應性）。如何看待技術與教學的關系——是應用復雜的技術解決很簡單的教學問題，還是用簡單（普通）的技術解決疑難的教學問題——能夠反映出一個教育工作者的教學技術觀。動畫的視覺原理是靠我們人眼所具有的視覺暫留現象完成的。動畫效果使信息的表現更加生動，富于表現力。看動畫的筆順書寫比看靜態的筆畫或筆畫分解圖印象更深，學習效果更好。制作漢字筆順動畫的方法有很多，例如可以使用Flash軟件，制作出的筆順動畫占用的空間比較小，在網上傳輸也很方便。但有時我們也可以自己制作一些偏旁部首或漢字部件，放在課堂教學課件中。簡單地描述制作一個漢字筆順動畫的步驟就是：先獲取一個字的較大字形，然后依次得到這個字的筆畫分解圖，再用動態顯示的方式依次把這些筆畫分解圖顯示出來。下面就介紹一下用最常見的基本配置的軟件來制作漢字筆順動畫的步驟。所需軟件：Microsoft Word 2000 Windows自帶畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖）Microsoft PowerPoint 2000 目標：制作漢字“木”的筆順動畫。假設這個漢字是以楷體、紅色的較大字形書寫的。步驟： 1.打開Word軟件（1）新建一個Word文檔并輸入所需漢字“木”。（2）將該字的字體設置為“楷體”（最好“加粗”），字號設置為72，顏色設置為紅色。（3）用拷貝屏幕的鍵復制此漢字（即按“PrtSc”鍵）。提示： ①最好選用楷體，因為楷體比較像我們書寫的漢字，而宋體有棱角，剛開始學習寫漢字的學生很可能去模仿書寫這些棱角。②在拷貝屏幕之前，最好把光標和鼠標遠離這個要書寫的漢字，否則，光標敦促符（如下圖中字右邊的黑線）還需要特別擦除掉，才能保持書寫的漢字美觀。1.打開畫圖程序（1）新建一個畫圖文檔（2）在“圖像-屬性”中將寬、高均設為160，單位為像素。（3）把空白圖片保存為“木0.bmp”（4）在“編輯-粘貼”中將“1.3”中的漢字粘貼。（5）在工具欄中用“選定”（即“ ”）工具將漢字“木”圈選并剪切下來。（6）新建一個文檔，將圈選剪切下來的漢字粘貼，用“選定”工具圈選漢字并調整到合適位置（正中）。保存此圖像，命名為“木4.bmp”（因為這個漢字有4個筆畫）。（7）在“木4.bmp”中，用“橡皮”工具將最后一個筆畫擦去，將圖像另存為“木3.bmp”（因為此時這個字還剩下3個筆畫）。（8）在“木3.bmp”中再將目前的最后一筆擦去，另保存為“木2.bmp”；再擦去一筆，另存為“木1.bmp”。提示： ①可用橡皮工具并利用“放大鏡”工具（或“查看-縮放-大尺寸”）擦除某個筆畫。若想擦除的更精細，可以選擇小號橡皮擦。也可以先用白“鉛筆”工具在放大的情況下把某個筆畫斷開，然后將要擦除的筆畫用“用顏色填充”填充為白色。②不要忘記保存一幅空白的圖片，因為我們要在空白的地方開始書寫。③擦除筆畫的時候最好是倒著進行，即不要為了得到第一個筆畫，而擦去其他的筆畫，為了得到第二個筆畫而擦去其他的筆畫；倒序地擦除一筆，存儲一幅是效率最高的做法。道理是這樣的：當我們從一個整字（它的筆畫數為n），逐步地得到空白畫面、含有第一筆畫畫面、含有第二筆畫畫面、??、直到一個整字，這樣需要擦除的筆畫總數為nn-1n-2??1∑nii1，以“木”為例： 43210擦除的筆畫數分別為： 而我們從一個整字，逐步地得到缺少最后一個筆畫、再缺少一個筆畫、??、直到一個空白畫面，這樣需要擦除的筆畫總數為n，以“木”為例： 從下表可以看出，當漢字的筆畫數n越大，第一種方法所要擦除的筆畫總數越多，制作一個漢字筆順動畫的效率越低。漢字筆畫數為 123456? 第一種方法擦除筆畫數為∑nii1 136101521? 第二種方法，擦除筆畫總數為n123456? 3.打開PowerPoint（1）新建一個空演示文稿，版式選“空白”。（2）在“插入-圖片-來自文件”下找到步驟2中存放圖片的文件位置，選 擇“木0.bmp”（即空白圖像）并選“插入”。為了能清楚地看到書寫 區域，要為在這個漢字的四周加一定寬度和一定顏色的邊框，方法是 在底部的工具欄中，“線型”定為2.25磅，“線條顏色”定為黑色。（3）再次從“插入-圖片-來自文件”下選擇“木1.bmp”，加黑色邊框 并重疊在“木0.bmp”上。依次類推，插入“木2.bmp”、“木3.bmp” 和“木4.bmp”。（4）在“幻燈片放映-自定義動畫”中，點擊“圖片1”，“效果-動畫和聲 音”定為“出現”。（5）點擊“圖片2”，“效果-動畫和聲音”定為“擦除”，方向為筆畫的總體走向。依次類推。（“效果-動畫和聲音”均定為“擦除”）（6）在“幻燈片放映-自定義動畫”的“順序和時間”中，“圖片1”的“啟動動畫”為“單擊鼠標時”，其余各圖的“啟動動畫”都設為“在前一事件后2秒，自動啟動”。（7）保存文件。通過點擊“幻燈片放映-觀看放映”或工具欄中的“幻燈片放映” 觀看書寫效果。幾點提示： ①以上設計的是演示漢字筆順動畫的過程，“單擊鼠標”可以啟動這個筆順動畫，筆畫之間停頓2秒。也可以設計為每個筆畫之間都靠“單擊鼠標”來繼續。②加邊框有三個作用。一是為了突出這個書寫的漢字，把學生的注意力吸引到這個區域上；二是當幻燈片背景色與書寫漢字的底色（在畫圖中已經選定）相同時，無法使每一幅漢字的邊框重疊，這樣在顯示動畫時就會有跳躍感，既不真實，也會產生視覺疲勞。③如果需要更大或更小的顯示效果，可以把所有的筆畫分解圖完全重疊在一起，然后用鼠標擦除的筆畫數分別為：01111 拖動右下角，達到所需的大小。④“動畫”效果選“擦除”時，效果最接近真實的漢字書寫。⑤漢字的筆形分基本筆形和復合筆形兩種。在制作漢字筆順動畫時，基本筆形的制作比較簡單，只要選擇“擦除”效果，并選擇相應的擦除方向就可以了。如“橫”的筆順動畫是“擦除”“向右”；豎、撇、點的筆順動畫是“擦除”“向下”。但復合筆形就不那么簡單了，要涉及到筆形的拆分。復合筆形動畫制作的基本原則是：按照復合筆形的整體走勢或筆形起始的筆勢來判定擦除方向，如果這樣做還不能很好地表現出筆形的書寫，就需要把復合筆形拆開，采用不同的擦除方式，中間用無間隔連續播放。如“女”字中的第一個筆畫，它的整體走勢是向下，所以動畫效果選“擦除”“向下”基本上就可以滿足教學要求。但“日”字的第二筆選用“向下”的效果就不是很理想，如果把這一筆拆成兩部分，分別用向右、向下“擦除”，而這兩個筆畫的間隔為“零”秒，效果也許更好。

第三篇：如何在2003powerpoint中拆分漢字筆畫按筆順演示

如何在powerpoint2003中PPT上拆分漢字

筆畫

實現漢字筆順放映的動態化效果，使學生直觀形象地了解漢字的筆順是教學中需要的，如何實現呢？（office2010尚不清楚怎么做）

第一步：安裝字體。

實踐表明：不是任何字體都可以完全拆分漢字筆畫的，只有“仿宋_GB2312”和“楷體_GB2312”這兩種字體才能實現。下載這兩種字體后，把后綴名是“ttf”的文件復制到C:WINDOWSFonts下，即可安裝。

圖1 字體的安裝

第二步：插入“藝術字”。

打開Powerpoint，點擊插入“藝術字”，選擇空心字樣式，輸入想要處理的一個漢字（例如：“佛”），設置字體為 “楷體_GB2312”，設置字號96，選擇“加粗”，“確定”（如圖2所示），當然字號大小根據需要自行調整。

圖2

第三步：拆分漢字。

選中文字 “佛”→右鍵【剪切】→選擇【編輯】菜單下的【選擇性粘貼】命令→選擇“圖片（Windows元文件）” →確定。接著，在文字上右擊→組合→取消組合→選擇“是”，再次在文字上右擊→選擇【組合】【取消組合】（如圖3所示）。

圖3 拆分筆畫后的“佛”字

第四步：給筆畫上色。

每一個字拆分后，都會在拆分的漢字筆畫里出現2個空白文本框，我們需要將兩個文本框刪除，刪除后，保留的就是該字的一筆一畫了。刪除空白文本框的方法：在頁面按鍵盤上的tab鍵，尋找空白文本框（空白文本框特點是在文字四周出現8個小圓圈：如圖4所示），找到按Delete鍵刪除（“佛”字我刪除了兩個這樣的空白文本框），刪除兩次。結束后，為文字筆畫上色。上色分為筆畫統一上色和單獨筆畫上色（統一上色的前提是全選筆畫；單獨上色的前提是單選某一筆畫，單選筆畫用Tab鍵），兩種上色效果如圖5和圖6所示。

圖4 空白文本框特點

圖5 統一上色的“選中”

圖6 單獨筆畫的“選中”

第五步：為所有筆畫設置動畫。

選中所有的筆畫→選擇【幻燈片放映】→【自定義動畫】→【添加動畫】→【進入】→【擦除】。接著在右邊的動畫窗格進行筆畫出現先后的調動，最后進行個別筆畫動畫方向的調整。設置動畫開始時間。至此，這個“佛”字的筆順動畫就設置成功了，播放一下。

第四篇：漢字筆順教案

第一課教案

教學內容：掌握書寫姿勢，認識田字格，學習基本筆順橫

（一）豎（丨）教學實踐：40分鐘

教學目標：激發學生寫字興趣，掌握書寫姿勢，認識田字格，學會基本筆順橫

（一）豎（丨）教學準備：相關圖片 教學過程：

一、導入

教師：小朋友們，老師有一個好朋友叫蘭蘭，她最近都沒什么時間跟我玩，你們幫我看看，她在干什么？(展示圖片)

教師：蘭蘭寫了許多許多漂亮的字，她說要考考大家，回答對了的小朋友就可以得到蘭蘭的獎勵喲。

教師：好啦，那么我們的小朋友們是不是也要和蘭蘭一樣寫出這些漂亮的字呢。當然了在寫字之前，我們要再看看蘭蘭是用什么姿勢怎么握筆，寫出來漂亮的字的。我們要爭取做到和蘭蘭一模一樣哦~！讓我們來比一比看看哪些小朋友和蘭蘭的坐姿最像。頭正身直足平眼離紙面一尺 手離筆尖一寸 胸離桌緣一拳

頭正身直足平：頭放正，不能歪著斜著頭，身正，身子也要放在不能側著或臥著，足放平，腳平放在地上，不要翹腿墊腳的。

眼離紙面一尺：眼睛要離紙面有一尺的距離，不能靠的太近，也不能離的太遠，現在有很多人近視，就習慣離紙面很近，這樣的習慣不好。手離筆尖一寸:手離筆尖的距離為一寸，這是抓筆的技巧。抓筆一般大約在整只筆的前三分之一處。

胸離桌緣一拳。胸不能依靠著桌子，也不能離桌子過遠，以一拳的距離為宜。

做好了這些，我們來看看怎么握筆。食指拇指捏著 三指四指托著 小指在后藏著 筆尖向前斜著 筆桿向后躺著 教師：好啦，我們的小朋友們都做的特別棒，蘭蘭知道了一定會很高興。那么今天，我們先學會兩個最基本的筆畫。橫和豎。不過，老師也要考考我們的小朋友們，我們要在哪里寫字？ 是隨便找個地方寫么？

對啦，當然不是啦，筆畫寶寶也是有家的，他們的家就是我們的田字格！那么小朋友們打開你們桌子上的田字格本，讓我們先認識認識田字格！

教師：認識了田字格以后，我們來開始學習寫好 橫和豎吧！

教師：誰來說一說，這個橫是什么樣的？ 想知道他是怎么樣寫出來的？看老師示范

寫橫要從左往右寫，就像開飛機！降落~滑行~剎車~ 按一下 穩一點 頓一下

好啦，伸出你們的右手食指，在空中跟著老師寫一個橫。（多來幾遍）誰要試試在老師的手心寫一下橫?讓老師看看你們寫的是不是很棒。接下來你們就在你們的田子格中寫下橫這個筆畫。（強調在橫在田字格的位置）鞏固練習

一 二 三 這幾個字

教師：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（做出站直和彎腰的姿勢）豎畫的寫法。

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。A垂露豎。1.垂露豎寫法

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

字例：木 下 外

2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。3.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規范的學生上實物展臺展示。B懸針豎。1.懸針豎的寫法

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

字例：中 年 都

2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。同樣 先在空中練習，然后在手上，然后在田字格，（注意豎在田字格的位置）

教師：那么我們學會了筆畫橫和筆畫豎以后，我們看看蘭蘭寫的字，哪些有橫和豎。（讓孩子們找出來）拓展延伸

口 日 山 耳 四個字（學會在田字格中寫出這四個字，根據時長，來不及就學三個）教師總結

小朋友們。今天我們學會了什么筆畫。什么字？ 課后練習數字 一 二 三 寫字 口 日 山 耳 課后練習：中 年

第五篇：漢字筆順教學

漢字一直是學生學習漢語時的難點，對于零地點的學生根式如此。因此教師利用短短的10分鐘時間，按照BOPPPS 教學步驟，使學生了解并實際體驗了漢字的書寫。具體操作步驟如下：

本課的教學目的就是依照BOPPPS(Bridge－Objective－Pre-test －Participatory Lesson－Post-Assessment－Summary)教學法的原則和步驟，教授五個基本原則，使學生掌握漢字書寫的基本筆順。

教學內容緊緊圍繞漢字書寫的五個原則展開，掌握漢字書寫筆順的五個基本原則：

先上后下原則

先橫后豎原則

先左后右原則

先中間后兩邊原則

先里邊后封口原則

由于學生都是零起點的加拿大學生，加上有些學生對漢字缺乏感性認識，因此我列舉的漢字都是筆順極其簡單和有代表性的漢字，這樣減少學生的為難情緒，使學生產生躍躍欲試的沖動。我列舉的漢字有：

二、十、干、元、人、八、兒、大、小、山、水、少、日、囚、回、園。學生練習的漢字是化、花、華。

一、導入（Bridge）：

通過提問，了解學生是否見過漢字、寫過漢字，由此導入問題：你們是否想過漢字該如何書寫。

二、提出教學任務（Objective）：學習漢字書寫筆順的五個基本原則，即怎樣寫漢字。

三、以舊帶新（Pre-test）：由于教學對象是零起點學生，以舊帶新體現在由前一書寫原則帶出后一書寫原則的具體的教學操作上。

四、以學生為主體（Participatory Lesson）：整個教學過程注重學生的參與和實踐，強調學生運用所教原則進行漢字書寫實踐。

五、復習考察（Post-Assessment）：完成五項基本原則的教學之后，通過綜合練習考察學生對所學知識的掌握情況，查漏補缺，即時強化所學內容。

六、總結（Summary）：教師通過提問，師生一起總結教學的內容和重點。

由于10分鐘的教學時間過于短促，在實際的教學操作中，教師不得不舍棄“復習考察（Post-Assessment）”環節。在以后的教學安排中，應當將教學時間延長至15分鐘。