第一篇：做一天北大附中學生 七大“工作坊”課程初體驗

做一天北大附中學生 七大“工作坊”課程初體驗

編者按：北大附中從2010年就取消了傳統的行政班，經過6年的實踐，逐漸形成了學生在書院生活，在學院學習，在導師的幫助下發展的良好“生態”。但是教改之后的北大附中學生怎么上課？教改的理念如何落實到課程？相比于教學制度的改革，課程體系的建設并非朝夕之功。為了在每個學院開設不同類型的課程，北大附中通過七個主題工作坊進行課程的研發，形成了一整套完善的課程體系。

在北大附中改革實踐研討會期間，《智見》走進北大附中七個進行課程研發的主題工作坊，在一天的學習生活中，我的感受可以用“自由”兩個字來形容。在北大附中，沒有班主任管理學生日常生活，學生們可以穿著自己喜歡的服飾自由的穿梭在校園中，可以任意選擇四大學院的課程學習，在學習之余還可以選自己喜歡的活動類課程或者社團參加。在這里就像是一個“小社會”，每個學生都能找到自己的位置，有著自己的學習、生活，也能很好的完成工作，承擔自己的責任。

搜狐教育《智見》獨家原創稿件，轉載請注明出處！文/王學濤

學生自主發展工作坊 ▍走班制下學生怎樣管理？

在傳統學校中，每個學校最核心的是行政班，北大附中的教改打破了行政班，取消了班主任。沒有班主任了班主任，以班級為主要組織形式，以班主任為核心的這些工作該怎么辦？學生資助發展工作坊就負責這方面的探索。

在北大附中取消班主任之后，開始實行“導師制”，導師需要負責什么？

其實，像傳統意義上班主任需要負責的通知、考勤、請假這些日常事務不再由導師負責，而是由學校統一管理。導師只負責和學生需求相關的工作，為學生個性化發展提供專業指導，包括生涯規劃、學業困惑、心理輔導等方面。

以學校的各種通知為例，教導處會有專任負責通知、請假、評優、處分等事務，如果學生違反規定會給予相應處分，而考勤由任課老師負責。

在實行“導師制”后，面臨著這樣一個質疑：傳統的班主任每天和學生朝夕相處，還教授某一科的知識，而導師能不能完全了解每個學生，導師不了解學生怎么辦？

北大附中教務管理處主任周磊老師介紹，北大附中下一步要做的是建立一個完整的評價系統。每個和某一學生產生關系的老師在結束后要給學生一個評價。包括客觀性的評價和主觀性的評價，客觀性的評價包括一些題目，在主觀方面老師對一個學生的評價包括有印象和沒有印象?！皼]有印象也是一個非常重要的評價，如果一個學生一學期選了九門課，所有的老師對他都沒有印象，這很能說明問題。”周磊老師說，因為在北大附中學生活動有很多，帶學生參加活動的老師則可以通過學生的品質、參加一些活動的表現進行評價，而導師可以通過評價系統看到每個學生方方面面的評價，也包括成績、評優請假、考勤等情況。

在北大附中，打破行政班的核心的點是去掉班主任的管理和權威，讓學生可以從不同的人身上獲得有益于自己發展的理念和經驗。和班主任不同，導師并不負責學生的課程教學，在管理方面也注重學生自主解決問題的能力，導師在整個體系運轉正常的情況下并不介入，而是讓學生學會思考，慢慢認識自己。

所以北大附中形成了在書院生活，學院學習，在導師和這些人的幫助下發展的良好的“生態體系”。

在初中、高中階段，每個學校都會面臨這樣幾個棘手的問題，北大附中也不例外。

學生談戀愛怎么辦？

在北大附中并沒有制度規定學生不準談戀愛，甚至在同學們之間流傳著一個關于校長王錚對待談戀愛看法的小故事：有學生問校長談戀愛影響學習嗎？校長是這樣回答學生的，你覺得吃飯會影響睡覺嗎？雖然只是一個小故事，但也能基本看出學校對學生戀愛的態度，其實學校關心的并不是戀愛的問題，而是戀愛帶來的個體親密接觸的問題。

北大附中有這樣一個規則：學校是公共場合，每一個人在公共場的行為都應該以不讓他人覺得不舒服為底線?！耙怯X得有同學的行為讓你不舒服可以告訴他，不聽勸阻可以投訴到教務處，教務處在核實后會對學生進行約談?！?/p>

學生沉迷游戲怎么辦？

在周磊老師看來，說到學生打游戲，首先要問問學生為什么打游戲，有可能學生是想通過打游戲放松一會，雖然放松有更好的方式，但是這樣也無可厚非。在面對沉迷游戲的學生時，老師首先要弄清楚學生為什么打游戲，要跟學生談，根據每個人不同的情況想辦法去解決。

所以學校更應該關注的是幫助孩子們找到自己喜歡的事情。在北大附中學生入校后導師要跟學生談這三年干什么？幫助孩子確定目標，并確定學生的目標是否經過深思熟慮了，是不是清晰，然后再推薦學校的課程、活動讓他去嘗試。

學生要不要穿統一校服？

“在最美好的年紀穿最丑的衣服，這件事情太悲哀了！“周磊老師介紹，在學生的綜合素養評價中有很重要的一條，審美與表現，審美首先要自己穿的美美的，當孩子開始知道打扮自己的時候，他才開始判斷什么是美的。有人說統一的服裝可以讓學生避免不平等，不否認有這樣一兩個學生但絕不是主流。把所有的東西都扼殺在萌芽當中，這不是教育，這是流水線，只有流水線生產出來的東西才是統一標準，才是完美無缺的。

活動類課程工作坊 ▍將學生興趣愛好與學習結合 體育能夠帶給孩子們什么？健康、快樂、活力、陽光、堅強……

幾乎所有人都了解體育鍛煉對孩子們成長的好處，但是有時候體育的這扇大門并沒有對所有的孩子敞開。在北大附中，活動課程不是泛泛興趣的接觸，更不是特長生的舞臺。活動類課程工作坊將學生參與活動，以及課內課外的學習結合在一起，給學生提供豐富的內容選擇。學生喜歡的內容除了課上可以學習，課下還有俱樂部活動。通過引進周圍豐富的社會資源，開設了戲劇、舞蹈、影視編導等一系列課程。

以體育運動為例，學校為學生開設了基礎課程、拓展課程、俱樂部課程三類40多門課程。在賽事方面，學校每年都有籃球賽、戲劇節、足球賽、舞蹈節四個階段，每個階段對于學生來說就像是一場嘉年華，學生們可以通過不同的身份參與其中。

北大附中的籃球賽在八大書院之間展開，在籃球基本規則的基礎上加入了一些新的規則，包括第二節由不同的五個人上場、高三學生名額和上場時間受限、每節比賽都必須有高一的學生等，目的是讓更多的學生參與其中?；@球賽為學生們提供了一個平臺，讓學生們去展現自己，發現自己的興趣愛好，可以去競爭、可以去對抗。

有趣的是，在這項校級的籃球賽，除了賽事總監由相應老師擔任之外，競賽處、秘書處等部門均由學生組成，包括裁判、技術臺數據統計等工作均由學生負責。學生們有做裁判的、有寫新聞稿的、有做海報的、有拍照片的、有拍紀錄片的……各個職能部門的同學以不同的身份參與在籃球賽中獲得了不同的成長。例如，籃球賽的報道是由兩家學生媒體來做，包括短戰報、新聞照片和一些對體育更深刻的理解的文章都是學生們在發布。每個參賽球員的數據統計也會在比賽完成之后更新，這增加了明星球員的關注度。

“為了建立起每各書院的球隊文化，籃球賽設置了常規賽MVP，全明星賽MVP、總決賽MVP三個獎項，前兩個獎項由網絡平臺投票選出，總決賽MVP根據球員表現頒發。除此之外還會統計出三分王、助攻王、得分王等數據。”活動類課程工作坊王佳榮老師說，獲得總冠軍的球隊自上臺領獎時可以穿上冠軍衫，在籃球賽閉幕式的時候會有退役和隊長交接的儀式，作為一個球隊的精神的傳承特別受到同學們的關注。

“學生參加不同社團活動，在不同的位置發揮自己的作用可以讓學生慢慢找到興趣，對學生填志愿選專業有很大的好處，對于將來要留學的同學，國外的大學非常重視體育，所以學生在申請過程中也有一定優勢。”運動與健康教育中心主任龐劍介紹。

國際化課程工作坊 ▍國際化視野和領導力很重要

國際化課程工作坊的課程主要是為申請出國留學的學生設置，在學生培養方面更加注重培養學生的批判性思維和國際化視野及領導力。

以國際化課程工作坊的體驗式學習為例，體驗式學習的方向主要是一些專題式的學習，專題式的學習打破了學科教學的邊界，將話題變成了一個個主題。在國際化課程工作坊的體驗式學習共有21個項目，每個項目都會和校外的老師合作，每個學期有200 多個學生根據自己的興趣愛好參加不同的項目?！霸谶x擇項目的時候學校會根據年級推薦適合某一年級學生體驗的傾向性意見，但確實需要考慮孩子們喜歡什么?！崩羁尚览蠋熃榻B。

這樣的專題學習過程是一個自我驅動去探索的過程。在過程中，老師會給予一定的知識性的引導，除此之外，會設計一些游戲幫助學生形成概念，和課程相結合。在北大附中，每個學期的體驗式學習都非常受同學們歡迎，而工作坊的任務就是提供真正能夠調動學生的活動內容。

以蘇州挑戰營為例，25名學生會按5人一組分為5個小組，每個小組會有自己的組名，在第一天抵達蘇州之后的三個小時學生們會收到任務書，例如清點蘇州博物館的二樓有多少個耳機。李可欣老師介紹，這只是通過這些匪夷所思的問題引導學生更加深入的去了解，在有時間限制有要求的任務中，學生會全面的調動起來對這個地方的興趣。在夜游園林環節，過程中會有八個小的節目，例如民樂演奏、笛簫合奏、昆曲片段，讓學生從更多維度的蘇州的了解。

在第二天，每個小組會拿到兩張任務卡，包括再造園林環節和通過小吃美食地圖自己去找蘇州當地美食的環節，讓學生既有任務可以完成又有自己的空間做自己喜歡的事。第三天會帶學生們學習制作當地的硯臺，學生們要跟著當地的老師自己采石頭，根據自己的想法制作硯臺。

學院制課程工作坊 ▍為學生個性化發展提供課程

北大附中改革中最突出的舉措就是設立學院制課程，將全部學科課程劃分到行知、元培、博雅和道爾頓四個各有特色的學院中去，學院通過8個學院制課程工作坊研發課程，學生可以自由選擇由學院提供的課程。

以孫玉磊老師的博雅閱讀課為例，博雅閱讀課屬于全校學生通選的課程，并沒有年級的劃分。學生的評價完全基于學生的認知水平，和年級沒有關系。博雅閱讀課更加注重通過整本書的閱讀、經典的閱讀來理解社會，對學生研讀文本、課堂討論的要求非常高，需要學生按照閱讀的量表先完成閱讀再開始學習?！坝懻撌腔趯ξ谋镜牧私猓谶@個過程中，有些學生沒有閱讀文本討論卻非常積極，討論質量會被拉下來，所以這些學生只能被孤立，閱讀完作品后再進行討論?！?/p>

在具體講授某一主題之前，孫玉磊并不會告訴學生講授的篇目，以《孟子》為例，老師會在講授之前選擇自己講授的篇目，學生需要選擇自己喜歡的篇目?！皠傞_始我并不會想著教學生什么，這是兩個讀書人的對話，每個學生都可以根據自己學習的程度、興趣、學習習慣、討論意圖選擇自己喜歡的篇目。”孫玉磊老師介紹。

在董玉亮老師的《魯迅作品選讀》課程中，學生首先要對魯迅的作品進行初步的閱讀，對老師提出的核心討論題有基本的認識，在課堂上，老師通過提問、交流、引導、加深理解最后形成“我的魯迅觀”。課程進度的大概思路是：去掉魯迅身上諸多標簽、走進魯迅真實生活、閱讀魯迅并理解他的啟蒙思想，最后是抒寫魯迅。與傳統的課堂相比，董老師的課堂更加注重學生的閱讀分享與交流。

在評價方式方面，分為過程評價（40分=閱讀小測 4次x15分+大寫作 2篇x5分+讀后感 2篇x5分）和終極性評價（60分=閱讀 30分+大寫作 30分），董玉亮老師的《魯迅作品選讀》通過學生的閱讀、交流、討論以及這樣一個全過程、有重點的評價，讓學生們真正深入了解魯迅文學作用的精神內涵。

除了以上四大主題工作坊之外，高三數字課堂工作坊專注于高三階段如何高效學習，展示了云平臺課堂學習方式及翻轉課堂的實際應用，開展以學生為主體的高考備考輔導課模式。信息化應用工作坊更加關注在互聯網時代，教育的信息化工具的支撐，在合作伙伴們的幫助下北大附中已經形成了一套比較完備的信息化校園體系。在初高銜接課程工作坊主要探索在初中階段的主題式教學方式，將多學科知識重新梳理，用初中寶貴的時間學習掌握更多知識，拓展視野，讓初中到高中的過渡更順利更有效。

第二篇：做一天學生有感（范文模版）

放歌杏壇自逍遙------2014做一天學生有感

青島58中王永國

第一次做學生，帶著希冀，帶著向往，是以萬分的熱情投入，也以十二萬分的熱情沉浸在聽課，品味，思索、合作、探究和學生的互動中。全新的少年不識愁滋味的感覺猶如春之煦風撲面而來。那份渴望、那份執著、那份好奇、那美妙的夢境，那曾經的希冀與追求，那聽不懂時的迷茫，困惑時的無奈，紛至沓來，好新鮮！好興奮！

第二次做學生，真心的換位思考和窺探，好像黎明時分拉開了窗簾，一縷溫馨的陽光照進來，天地間豁然開朗；迎面而來的還有久違的新鮮空氣，空氣里有急需的藝術修養，我貪婪的咀嚼著吮吸著，滋養著自己，不斷地提升完善，奮力前行！今年再做學生的榮幸，如約而至。開啟了又一輪歷練之旅

【幸福之旅】

春來日暖風婆娑，垂柳吐絮意濃濃。窗明幾凈，環境優雅，設備一流。臵身其間，同學仁愛友善、和諧友好，靜動結合，文以載道真乃幸莫大也！

整整一天老師們，各學科、各老師粉墨登場，八仙過海各顯神通：或從容優雅，波瀾不驚；或先聲奪人，巧導妙入；或揚長避短，陳倉暗度；或廣征博引，娓娓道來，或詼諧有趣，畫龍點睛，都憑著其廣 1

博的科學知識、深厚的專業功底，才能對課堂教學的設計、駕馭和把握高屋建瓴游刃有余。做為一名五十八中的學生怎個幸字了得！

從學案導作業，從周末靜悟到課后反思，從教學過程到課下輔導，教師們精心設計，科學安排，不斷完善，給學生們提供了最佳的學習氛圍、學習背景、學習素材，使學生能事半功倍，低投高效，學習的同時得到了藝術的享受，豈不幸哉！

教學過程，師生和諧互動，有效探究，學生的人格得到了充分的尊重，特質得以充分的發掘，個性得到充分的張揚，德智體美勞全面發展，整體提升，豈不幸哉！

【旅途之悟】

同為教師，何以有的教師頗受學生的擁戴且成績斐然？而有的教師教學高投入、高消耗卻落花有意流水無情，落得產出低下自嘆息？竊以為：教師的成長固然需要睿智、需要機遇，更需要的鍥而不舍的毅力，需要務實求真的作風，需要不斷學習的精神。需要在“不斷超越自我中奮斗”，不斷學習，終生學習?，F在許多教師讀書太少閱讀面太窄或太單一，極大的限制其自身的發展和提高。教學的極致是知識的年輪和積淀，學習是一項長期的潤物無聲的工程，教學相長需要的的是堅持、堅定和堅守。任何滿足于現狀，因循守舊者必然固步自封。

今年的做一天學生的活動，面對新機遇、新挑戰，新理念。不是簡單的參與過程，而是切實的與學生同喜怒共哀樂的共同成長的生命

2歷程。毅然決然全身心投入。汗水過后眼界頓然開闊，使凝固的課堂場景變成一幅幅生動的畫面，煥發出生命的活力。學無止境、藝無止境，追求永無止境！仰望浩瀚無垠的星空我們充滿激情---那是人格和品味養成之場所；探索茫茫宇宙的奧秘我們奮力前行---那是是理性和良知的支撐之運動；觀古今撫四海之序我們勤勉謙遜---那是人文與精神之靈動；穿山透地是我們不懈的追求；大江東去是我們前進的腳步，地承千古文明，理韻萬事精神，這便是我們不屑的追求！還是讓我用一首小時給此次活動畫個圓滿的句號吧

年長未覺江湖老，放歌杏壇任逍遙。

未解授業多少事，穿山透地不辭勞！

第三篇：做一天學生后的感想

做一天學生后的感想

胡本全5、24

今年5月8日上午我在高二（8）聽了四節課，其中兩節語文課（文言文解讀）、一節地理課（產業結構及其地域轉移）、一節數學課（直線與平面的位置）中午召開了由周斌華組織的9位同學參加的（4男5女）座談會，于5月24日作了一次學生問卷調查，總體情況匯報如下：

一、關于課堂教學

總體感覺教師的備課都很認真，從課堂教學情況反映出教師的課前準備是充分的，特別是孫艷老師的數學課，上課的條理清晰，重點比較突出，容量足；嚴偉群的地理課板書較好，能幫助學生整理、歸納；何建祖的課容量較大，四節課老師們都比較注重學生的參與，能調動學生的積極性。

學生方面，差異較大，不少學生能專心聽講踴躍發言，但也有不少學生注意力不集中，參與活動不是很積極，總體課堂氣氛不是很活躍。這個班選修物理的學生是我任教的，上課感覺總不盡人意，現在看來不只是物理選修課，學生沒有積極發言的習慣，課堂氣氛比較悶，有不少學生有些懶散。

二、關于座談會

在學生座談會上，我提出了三個問題：①你對學校現在管理的看法；②你對教師上課的看法；③你對學校管理的建議。大概是我的職務影響了學生的發言，開始同學們都不愿意講，后來在劉承翕同學的帶頭下對學校管理提出了許多建議：例如要求調整作息時間，中午安排午睡，晚上進宿舍后能否允許學生再出來，圖書館的文科閱覽室的開放很受學生歡迎。能否同樣開設理科閱覽室，并有推薦書刊，希望能播放電視新聞，希望改善學生伙食，學?；顒幽芊袷孪裙?，能開展一些學科競賽活動等等。在教師的教學方面，他們對個別青年的課開始不是很滿意，但現在已有了明顯好轉。學生不希望請代課老師。學生對教師板書的要求比較高。對同學中的違紀行為也很不滿，希望學校能采取措施等等。在后半段時間學生的發言比較熱烈，給我的總體感覺，學生很熱愛我們的學校，對老師也很真誠，學生的求知欲也比較強烈。

三、關于問卷調查

學生問卷調查題是由學校統一設計的，共有二十道題。其中19道題是陳述肯定句，最后一題是否定句，均有：很符合（0）、較符合（1）、一般（2）、不太符合（3）、不符合（4），五個答案供選擇的單選題，從統計情況看：

1、學生做得較好的有：①同學關系融洽，很符合的有17位，較符合的有18位，占70%，不符合的為零；②學生有較好的學習習慣的有，經常去圖書館 閱讀的有28位，約占60%，對違紀現象等惡痛疾的有35位，占70%，非常關心學校創建實驗性示范性高中的有34位，約占70%，積極參加志愿者活動的有32位，約65%。

2、對學校管理評價較高的有：①作業在第3節晚自修前完成的有43位，占85%，說明學校在減負增效方面做得較好；②學校組織的文體活動和社會實踐活動有32位學生認為是豐富多彩和比較豐富多彩的，占65%；③對學校的住宿條件選（1）和（2）的達37名，約占73%。選（0）的表示很滿意的只有11%。

3、對教師評價較高的有：①對班主任孫艷老師的家訪作充分肯定的有37名，約占72%；②認為教師能尊重學生人格的31名，中性的13名，占90%（但也有4名學生認為教師做得不夠）；③教師的答疑，學生滿意度較高，約占80%。

4、學生對研究型課和拓展課都處于中性態度選（2）、（3）之和超過60%。

5、學生最不滿意的是學校的作息制度，認為作息制度不太符合和不符合的有33位學生，約占67%。

6、我為學校獻一計的統計：極大多數也反映在作息時間上，除此之外還有的是希望把食堂辦得更好些，課余能播放新聞廣播，嚴肅處理違紀事件等等。

四、幾點思考：

1、必須要加強對學生的正面引導和思想教育，尤其是吃苦耐勞的教育，因為在獻一計的建議中要求8：00上學，3：00或4：00放學的，有要求一天只上七節課的，認為到學校學習太苦的，增加睡覺時間等等，許多話語均反映出學生的厭學情緒較嚴重，對作息時間的不滿意原因大概就是厭學引起的。

2、學校必須加強拓展課、研究型課的開發、管理等方面研究，要積極開發真正符合學生需求的，能發展學生個性特長的校本課程，必須要加強對學生研究型學習的指導，使研究型學習尤其是課題的研究能真正達到豐富學生學習經歷的目的，對改善學生的學習方法有幫助，讓學生真正獲得體驗和發展。

3、學校的食堂管理必須加強，要豐富學生的伙食，讓學生吃得滿意。

4、要豐富學生的課余生活，現在急需做的有三件事：①午間新聞的播放；②增加圖書館閱覽室和閱覽時間；③開展豐富多彩的文體活動。

5、作為教導處，對學校的作息時間要作進一步的調查研究，尤其是晚自修時間，到底是9：20好，還是9：00好，為下學期開學初作息時間的制定作好準備。

6、加強師資隊伍的建設，要做到100%的尊重學生人格，不能在學生面前隨意發火，要不斷研究教學方式，使二期課改落到實處。

7、要加強宿管老師的培訓，因為在調查問卷中，有一位學生明確指出，不尊重學生人格的是一位宿管老師。

第四篇：做一天學生后的感想

“做一天學生”后的感想

李慧英

2015.1.21

2015年1月21日上午我在高三（7）聽了四節課，其中一節數學課（習題課），一節語文課（詩歌鑒賞）、一節地理課（地球自轉極其運動）、一節政治課（簡答題講解）。早自習是英語早自習，新題型聽力結束后課代表組織學生進行了10個動詞的過去式，過去分詞的復習。中午學習委員組織進行了文綜題的講解。下午第一節體育課因為天氣原因改為室內自習，歷史課代表組織進行了當堂檢測。下午第2.3節是英語（第2節是試題講評課，第3節是當堂檢測）。一.關于早自習，午自習

早自習和午自習的時間加起來有45分鐘，因此合理的規劃利用好這些自習時間就顯得很重要了。因此要發揮好課代表的“第一陣地”的作用，多調動學生的主動性與積極性。二.關于課堂教學

感覺教師的備課都很認真，不管是習題講評課，還是專題復習課，從老師的組織教學到課堂教學活動設置，以及多媒體的使用情況都反映出教師的課前準備是充分的，特別是王莉老師的語文課，上課的條理清晰，重點比較突出，容量足；劉書圣老師的地理課課件使用較好，能幫助學生整理、歸納。總之，老師們在課堂上都比較注重學生的參與，注意學生的小組合作參與活動，能調動學生的積極性與自主性。

但因為高三已轉入一輪復習尾聲階段，容量大，所以上課有時感覺總不盡人意。高三的課堂已復習習題課為主，學生沒有積極發言的習慣，課堂氣氛比較悶，有個別學生甚至感覺有些懶散。所以任課老師適時地進行一到兩次小組討論或微討論是很必要的。三．關于聽課

真是“隔行如隔山”，高中的專業分支已經很細化了，針對不同的專業知識，外行人沒有權利也沒有真正的資格來進行評判。所以聽課活動主要是觀察學生的課堂表現，包括作業完成，課堂自主思考活動，課堂小組活動，復習主題掌握，和課堂習題練習投入與落實情況等。

總之，“做一天學生”對于角色完全不同的老師來講，真的是很辛苦。既感受到了學生的不易（6科老師輪番上陣，還有一堆的作業等），又體會到了不能放心班主任老師的工作，同時轉變角色，撲下身子與學生共同上課學習，仿佛重回高中課堂，再次重溫了當學生的感覺。

對學校，級部，班級工作的思考與建議 一．“做一天學生”活動可以幫助老師更好地了解學生的學情，可以適當地擴大參加老師的范圍。

“做一天學生”對于角色完全不同的老師來講，真的是很辛苦。既感受到了學生的不易（6科老師輪番上陣，還有一堆的作業等）又體會到了角色的轉變。二．關于早自習，午自習

早自習和午自習的時間加起來有45分鐘，因此合理的規劃利用好這些自習時間就顯得很重要了。因此要發揮好班干部和課代表的“第一陣地”“小主人”的作用，多調動學生的主動性與積極性。二.關于課堂教學

因為高三已轉入一輪復習尾聲階段，容量大，所以上課有時感覺總不盡人意。高三的課堂已復習習題課為主，學生沒有積極發言的習慣，課堂氣氛比較悶，有個別學生甚至感覺有些懶散。所以任課老師適時地進行一到兩次小組討論或微討論是很必要的。四．關于聽課

真是“隔行如隔山”，外行人沒有權利也沒有真正的資格來進行評判。所以針對學科的專業教研聽課活動主要是教研組老師的工作。聽課活動可以幫助老師更好地了解學生的學情。