第一篇：玉碗泉小學教學質量分析報告

玉碗泉小學教學質量分析報告

我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級80分以上，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：

語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量。教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

第二篇：玉碗泉學校教學質量獎懲辦法

玉碗泉學校2013—2014教學質量獎懲方案

一、指導思想： 為全面推進素質教育，弘揚質量第一的主旋律，加強過程管理，強化質量意識、競爭意識，全面提高我校教育教學質量，特制定《玉碗泉心學校教學質量獎懲方案》。

二、獎懲辦法：

學校獎懲：

1、小學畢業班教師個人獎懲： 小考全區學科第1~3名獎200元，2、1~5年級考取學區前三名，老師獎勵100元。

三、保障措施：

1、資金來源：教師總績效工資30%，如不足由公用經費調劑（工勤人員除外）。

2、單位倒數的校長不調動、不晉職、不評先，考核不定優秀等次，單位全鎮倒數第一的校長，在全鎮教師會上向全鎮教職工闡明情況，連續兩年單位綜合成績倒數第一的學校校長，免去校長職務。

3、成績倒數第一和第二的教師不調動，不晉職，不晉級，不評先，考核不評優，并對全鎮位居倒數后二名的教師由條件好的學校調往條件差的學校任教。

4、嚴肅考風考紀，各類考試，閱卷中出現組織失誤、教師工作失誤，均對其獎或懲的總金額的20%進行懲處。

5.各校要強化教學過程管理，結合學校實際，制定具體科學的考評細則，把教師總績效工資30%與教學常規掛鉤。

玉碗泉學校

2014年3月

第三篇：玉碗泉小學德育領導機構

玉碗泉小學德育領導機構

為更好的實施未成年人思想道德建設工程，堅持以德育為首的辦學理念，進一步規范學校的德育工作，形成全程育人、全員育人、全方位育人的良好教育格局，學校決定完善德育工作組織機構，建立以校長、書記為組長的德育教育網絡，各負其職、各盡其責，全面組織領導學校德育管理工作。

一、學校德育工作領導小組

組長：李世銀

副組長：王發中

趙志軍

成員：白晶晶

袁燕

趙建平

武永萍

樊瑋瑋

潘延花

領導小組下設辦公室

組長：武永萍

成員：潘延花

樊瑋瑋

白晶晶

主要職責：

1、按照黨和國家教育方針的要求，負責制訂學校德育工作計劃，并檢查和推動工作計劃的落實。

2、領導各部門的德育工作，負責對各德育組工作進行指導與檢查，保證德育目標和計劃的落實。

3、定期組織召開學校德育工作經驗交流會或專題研討會，及時研究德育工作的新情況、新問題，肯定成績，指明方向，不斷明確德育工作要求，協調工作，形成合力，不斷提高德育工作質量。

4、檢查和考評教職工在教書育人、管理育人、服務育人等方面的工作表現，并建立檔案，積極創造良好的育人環境。

二、學校德育工作網絡

（一）教書育人工作組：教導處——年級組（教研組）——學科教師

組長：王法中

成員：教導主任 年級組長、教研組長、教導干事

主要指責：

1、熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表。

2、發揮各學科教學的德育功能，確保德育課程、課時的實施。

3、依據學科知識確定德育目標，寓德育于學科教學之中，傳授知識的同時指導學生學習做人。

4、堅持認知與行為相統一，樹立育人為本的思想，并落實到教學工作的各個環節中。

（二）管理育人工作組：教導處、保衛科、年級組——班主任——班委會、團支部、大隊部。

組長：白晶晶

成員：袁燕

趙建平

潘延花 年級組長

主要指責：

1、根據學校德育工作計劃，確定德育工作的目標、任務、措施，認真履行德育工作職責。

2、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以培養人、教育人為出發點和落腳點，結合重要節日、紀念日，設計、開展針對性強、切合實際、講求實效的德育系列化主題活動。

3、抓好學校的“紀律、禮儀、衛生、兩操”四項工作，建立積極有效的德育量化考核機制，努力創建優良校風。

4、負責處理有關學生違紀、糾紛事件及校園突發事件，負責對學生進行思想品德、心理健康和行為規范等方面教育。

5、抓好團支部的組織建設、思想建設，提高團員的思想素質，及時做好團員的表彰。

6、組織學生開展各種文體活動和各種思想教育活動，培養學生自治、自理、自立能力，積極配合班主任抓好班集體建設。

第四篇：新泉小學2016秋學校期末教學質量分析報告

新泉小學2016年秋季學期期末教學質量分析報告

本學期，為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為我校質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，確保找出我校教學工作中存在的根本癥結，從而制定出解決問題的有效對策，因此我校嚴格按咀學區相關安排精神組織進行了考試，測出來的成績有喜有憂。下面，就根據本學期期末質量檢測的有關數據，結合平時檢查所掌握的情況，主要對我校2016年秋季學期教學質量存在的問題作如下分析：

一、主要存在的問題

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到我校教學工作仍然存在許多問題，下面，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、教學管理工作不那么到位：教導處就我一個人，且擔任六年級和三年級兩個班的數學、英語教學工作，很難實現抽取一定的時間隨堂聽課等業務操作。雖在教學常規的檢查中看到了一些實質性問題，但在教研活動和例會中要解決的問題較多，對這些問題只是提到了，沒有切實的進行指導，整改起來也就不那么到位。

2、教師年齡結構兩級分化，導致教師知識結構差異大，也直接影響了教學成績的均衡發展。而年輕教師是摸著石頭過河的現狀，一旦有了好的教學方法和經驗立即付諸實踐，但過程中出現的問題提前很難預料，所以，我們的教學就是“邊前進、邊總結、邊完善、邊運用”，從好的方法的運用到見實際的效果需要一個較慢的過程，正是這樣，我們才說，一年的的成績三年抓、乃至用更長的時間抓，這也正是我們最頭疼的。

3、教學態度影響成績：個別教師“靜不下心”思教學，如備課，做不到課前精心預設教案，上課更多的還是注入式，唱“獨角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時，使學生作業量過重或安排不合理，潛不下心來鉆研教材，更談不上抽取一定的時間進行“拔優扶差”了。有些教師認為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領工資），不思進取，造成所帶班級成績低下。個別教師缺乏全局意識，平時很少跟同級、同科教師合作，致使平時占用學生的課余時間過多影響了學生對其他課程的學習、或個別教師的成績低下，影響了班級、年級的合格率的提高。

4、家校聯系不足。我校留守兒童多，這些學生一般是上一輩或親戚照應。學生的暫時監護人根本無視學生的學習情況，給管理學生增加了難度。學生在家事務多，缺乏對其學習上的督促。

5、學生學習任務重，所以平時缺乏主動性：上課被動接受，思維缺乏獨立自主的空間；課外主動復習、加班、請教老師的少，作業做完休息一下、瘋玩一下的多。

二、今后改進的設想

（一）求真、務實抓好常規管理，向管理要質量。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量最有成效的辦法是抓好常規管理工作。教學常規管理重在平時，重在過程，應求真、務實，不走過場，不搞形式。

（二）卓有成效落實拔優扶差，全面提高成績。

“拔優扶差”是促進學生整體發展，個性發展的重中之重。因此老師們要做好此項工作，對優等生，要開小灶；對后進生要樹立“不讓一個掉隊”的意識。

1、定重點。科任教師要做好學生的成績分析，掌握學生知識掌握，能力發展情況。班主任要協調科任教師，確立拔優扶差對象。

2、日常轉化。任課教師要利用課余時間與后進生交談，幫后進生補習。要理出輔導計劃，做到有愛心、有耐心、有恒心。尤其應重視在課堂中關心后進生的課堂參與，讓他們優先板演、優先提問、優先面批。對后進生要多啟發誘導，多及時鼓勵，幫助他們找回自尊和自信，樹立奮發向上的動力。

總之，通過何校長的正確領導，通過教師們的辛勤勞動，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。特別是我校今年正處于學生生源穩定，社會信任的難得的發展機遇期，這就更需要我們無私奉獻，執著追求。我們的長遠目標是要把我校打造成教育強勢品牌！在今后的工作中我們彌補不足，攜手共進，以更高的熱情，更大的付出，來創造我校教育的最大輝煌！

2017年1月11日

新泉小學學校期末教學質量分析報告

新泉小學教導處

2017年1月11日

第五篇：小學教學質量分析報告

葛家小學小學教學質量分析

2013.9 我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

數據分析說明： 我校1-6年級學校統一組織語文、數學、英語、科學、品社的考試。從平均分看：

一年級語文成績全鎮第七名，有很大差距；一年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視。

二年級語文成績全鎮第三名，比較突出；二年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視。

三年級語文成績全鎮第六名，有很大差距；三年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視；三年級英語成績全鎮第七名，有很大差距；三年級科學成績全鎮第二名，比較突出；三年級品社成績全鎮第四名，有一定差距。

四年級語文成績全鎮第一名，成績突出；四年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視；四年級英語成績全鎮第三名；四年級科學成績全鎮第五名，需引起高度重視；四年級品社成績全鎮第二名，成績突出。

五年級語文成績全鎮第一名，成績突出；五年級數學成績全鎮第一名，成績突出；五年級英語成績全鎮第五名，有很大差距；五年級科學成績全鎮第二名，比較突出；五年級品社成績全鎮第二名，成績突出。六年級語文成績全鎮第一名，成績突出；六年級數學成績全鎮第三名，成績突出；六年級英語成績全鎮第二名，成績突出；六年級科學成績全鎮第五名，有很大差距；六年級品社成績全鎮第二名，成績突出。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。

各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。②、嚴肅教學常規的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。

三、存在的問題：

教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于部分家長外出打工，留守學生家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。要逐步形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

葛家小學小學教學質量分析

2013.9