第一篇：六年級下學期數學備考交流

實驗學校2013-2014學年六年級數學 復習備考交流---------分階段落實，穩步提升教學質量

尊敬的各位領導，各位一線的同仁們： 下午好！

我代表市實驗學校六年級數學備課組和大家交流我們在數學復習備考當中的一些方法，和大家一起探討如何穩步提升提高教學質量。

本學期我們的教學、復習備考工作主要計劃按以下步驟來實施：

一、分階段計劃

1、下學期

新課教學時間安排：2014年2月24日——2014年4月15日 復習時間：2014年4月17日——2014年6月20日

2、復習計劃

采用知識點滾動復習：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。（1）第一階段（2014年4月21日——2014年5月16日）分知識點復習，教學時間約4周

復習內容：通依托教材全面系統復習，復習內容以課本總復習為主，梳理知識點，構建知識網絡，分知識塊依據課程標準、考試說明要求復習，強化知識點、單元考點過關訓練，以基礎知識、基本技能的掌握為重點。

復習方法：圍繞教材復習的主要知識點，查缺補漏，通過復習的在學習過程彌補知識上的掌握缺陷，采取“滾動式”復習，統計學生出錯 率高的題目，利用備課組的力量建立好錯題庫，加強練習鞏固，進行過關檢測，循序漸進，進行補救。

（2）第二階段（2014年5月19日——2014年6月6日）專項分題型訓練，教學時間約3周

復習內容：鞏固基礎，構建考試題型知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出靈活運用知識，解決實際問題的能力，并盡量檢查、排除知識盲點。

復習方法：此階段以強化對比練習為主，讓學生形成清晰的知識網絡，區分知識的易錯原因，針對學生在首輪復習中存在的問題篩選、編制出專項復習題型，做好分類練習和查缺補漏工作。

（3）第三階段（2014年6月9日——小升初考試前）綜合檢測，回歸基礎，教學時間約2周

復習內容：緊扣考點進行綜合檢測，對突出問題進行最后突擊強化訓練，努力補救，注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。

復習方法：以練代講、當面反饋、模擬檢測、講評改錯，提振信心，減少非智力因素丟分。

3、檢測計劃

（1）授課期間：按教學進度及時檢測，每1-2單元進行一次，計劃3次。

（2）第一階段復習：按教學進度及教學效果及時檢測，計劃3次。

2（3）第二階段復習：參加2次模擬考試，第一次模考及時了解學生第一階段的復習效果，為第二次復習打好基礎。第二次模考檢測學生再復習后的情況。

（4）第三階段：綜合檢測2次。

認真做好每次復習備考工作，精心做好每次檢測的準備工作，收集好小升初考試的資料，單元檢測做好出卷和測前復習課、測后講評課的工作，做到當天流水批閱，第二天及時講評。考前加強對學生進行思想教育，促進學生學生形成良好的學風和考風。每次考試后進行兩情分析，及時反思總結并對下階段的復習工作提出改進意見。

二、具體工作措施：

1、明確工作目標和工作職責，形成備課組、班主任、任課教師齊抓共管的教學管理網絡，強調落實。

2、強化考試內容、范圍、題型研討。認真學習、深入領會學科新課程標準的精神和內涵，深入研究近幾年小升初考試試題，準確把握小升初考試趨勢，認真分析題型變化，明確分析方向和重點，研討新形勢下小升初考試策略，引導備課組教師制定好畢業班教學工作計劃、培優輔差計劃、期末復習計劃，并及時作好總結。

3、繼續抓教學常規落實，端正學習態度培養良好學習習慣，狠抓作業質量，特別是對后進生的作業監督管理應有積極的應對措施，使之最大限度按要求完成基礎知識作業。

4、抓集體備課的落實。力求“五統一”即統一進度、統一內容、統一練習、統一考試、統一評講，對教學的難點，每天每節課后應及時交 3 流課后反思，尋找有效對策，重點抓好命題方向的題型訓練，95%的學生能熟練應對。

5、按滾動式的方式及時組織每個單元的檢測，易錯的知識點，分階段反復強化訓練，分層次提高，從而能到達整體提高。六年級學生面臨的是畢業會考和升學考試，一定要注意出題的質量，多下功夫，多花心思，對學生的錯題統計分析一定要精準到位。

6、本學期重點抓好中、后進生的輔導工作，縮小后進生的比例，整個年級后進的面控制在15人以內，為達此目標，在不增加學生負擔的前提下，統籌合理科學安排時間，利用每天早晨5—10分鐘的時間抓好概念公式的記憶，每天有所側重的關注個別后進生，持之以恒，全力推進。

7、強化優生的輻射帶動作用，組織學生相互交流學習經驗，帶動全班學生動起來，形成互幫互助的良好學習氛圍，同時也為提優積極思考對策。

8、抓班風、學風建設，培養學生良好的學習習慣，加強學生的思想教育工作，引導學生投入積極進取的學習狀態中。

9、注重畢業班學生的應試心理、應試技巧的培養和訓練，在確保教學效果的基礎上減輕學生的學習心理壓力和學業負擔，努力給學生營造和諧、民主、舒心和充滿斗志的學習氛圍。

10、及時和家長反饋孩子的學習情況，有針對性的做好家訪工作，爭取家長的積極配合與支持。

總之，當緊張的復習工作全面展開時，將以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任 務，并為今后的學習打下良好的基礎。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。最后，希望通過有效的復習，希望各學校的學生能在畢業檢測中取得良好的成績！謝謝！

實驗學校六年級數學備課組

2014年3月

第二篇：六年級數學備考方案

六年級（1）班數學復習備考計劃

永樂小學 楊忠華

一、本班基本情況

本班有學生35人，優生10人，學習成績良好的10人，成績一般的 6 人，學困生9人。學習優秀和良好的學生愛學習，勤動腦和手，自覺性強，善于積累知識和運用知識解決生活中的實際問題；學困生學習基礎較差，所占的的人數比例較大，其接受知識能力低，學習目標不明確，學習方法和習慣也不好，自覺性不強，在學習上處于被動。

三、小學數學畢業總復習的任務：

從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合本班實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

四、總復習的教學目標：

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題和生活中一些簡單的實際問題。

五、復習措施：

1、在復習分塊章節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，比較相對的單位，理順關系。

2、在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數、小數、分數的四則混合運算，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行多次的過關練習；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養學生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導學生學習；（3）應用題中著重訓練學生的審題，分析數量關系，尋求合理的簡便的方法，練講結合，歸納總結，抓訂正抓落實；（4）其它的在復習過程中穿插進行，以學生的不同情況作出具體要求。

3、在復習過程中注意啟發，加強導優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。

4、在復習期間，引導學生主動自覺的復習，加強小組合作學習法的使用，教學生學會系統化的歸納和整理，多采用鼓勵的方法，調動學習的積極性。

5、在復習當中，對學生的掌握情況要及時做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。

六、小學數學畢業總復習過程的安排：

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排，同時，也要根據班級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合實際情況，從5月初進入總復習階段，復習過程安排大致如下：

第一階段：第六單元綜合復習，5月7日—6月3日

1、數與代數（5月7日—5月13日）

2、空間與圖形（5月14—5月20日）

3、統計與概率（5月21日-5月27日）

4、綜合應用（5月28日-6月3日）

第二階段：分類復習。（6月4日--6月29日）此階段復習重點分為八部分。

（一）、數和數的運算（6月4日—6月6日）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解，包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

2、溝通內容間的聯系，促進整體感知，包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率，包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設計練習，提高綜合計算能力。

除了整體布置的每日課外兩練（上午到校上課前兩到4道計算題，下午到校上課前3到5分鐘的口算訓練>，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學習的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關。

（二）、代數的初步知識（6月7日—6月10日）本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統知識、加強聯系，包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。除了常規的日常訓練外，也要每天督促和輔導差生，爭取每人都會解方程。

（三）、應用題（6月11—6月14日）

這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

1、簡單應用題的分析與整理。

2、復合應用題的分析與整理。

3、列方程解應用題的分析與整理。

4、分數應用題的分析與整理。

5、用比例知識解答應用題的分析與整理。

6、應用題的綜合訓練。

應用題是這屆學生最差的一個環節，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學生講解審題和解題的方法及強調需要注意的地方。對優生，著重啟發引導提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應用題的過關即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。

（四）、量的計量(6月15日—6月17日）。

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結構，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念，包括“名數的改寫”。

3、綜合訓練與應用。

這一環節也有很多同學掌握的不牢固，需加強訓練，差生也需每天落實一對一輔差。

（五）、幾何初步知識（6月18日—6月22日）。本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

1、強化概念理解和系統化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯系與區別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法。能實現周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應用。

學生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學生觀察實物并自己動手制作，推導相關的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強訓練應用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關。

（六）、簡單的統計(6月23日—6月24日)本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數的方法。

2、加深統計圖表的特點和作用的認識，包括“統計表”、“統計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據圖表回答問題。

學生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴格要求，規范作答一定要完整，語句要通順，強調分析問題要注意結合實際。

(七)、綜合檢測（6月25日—6月27日）:收集近幾年的畢業會考題，查閱資料，網上下載，制作綜合試卷，檢查復習效果，同時查漏補缺，改進復習方法。

(八)、6月28日—6月29日，自由復習，輕松迎考。

二0一四年三月十八日

第三篇：2016六年級數學備考經驗交流

強化管理 精練提升

———六年級數學復習之我見

海口市第二十六小學 余琴

各位領導、各位老師： 大家好！

首先非常感謝學校給我這次交流學習的機會，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，在這里與各位老師共同探討。

小學數學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對即將畢業的學生，全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識掌握水平，進一步發展數學能力。所以，我結合上屆數學組的課堂和課后培優輔差的情況談談數學總復習積累的一些經驗。

一、教師要牢牢把握教學中的主導地位，更多的引導學生從心理上改變以往的學習方態度。

1.強化學生思想教育

六年級學生即將畢業，大量的題和考試，同時面臨著第一次的教學質量檢測的時間更改往后推遲半個月。因此，學生從心理上就會明顯的產生倦怠。我們注重了對學生進行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常規教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，使他們明確學習目標，樹立信心，鼓足勇氣。

2.強化學習方法指導

我們在復習中以“兩個有效”為準繩，加強對學生的學法指導，向科學訓練要質量。要求每個學生建立錯題集，將每次考試或訓練中的錯題進行整改，找出做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤；將平時學習和每次考試或訓練中的典型題目分類收集起來，這樣便于 1

學生積累知識和提高知識質量。

3.強化后進生轉化工作

制定待進生的幫扶辦法，針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。在班上組織一幫一活動，教育學生合作學習的意義，使成績好的學生和成績差的學生共同進步，共同提高。

二、在復習中的具體措施

1.精心設計好復習教案，上好每一節復習課，確保課堂生動活潑，杜絕枯燥無味，使訓練扎實高效.課堂中重點關注B提A段的學生的聽課情況，時不時的讓學生重復老師的話或者學生之間重復重點知識，提高課堂的教學效率。

2.課堂上注重數學知識鏈的構成，對每個知識點的展開更為細致，上好每一節復習課，面向全體，重基礎，講層次，抓練習。

3.認真研究新課程標準，吃透教材的編排體系及意圖，把握重難點，抓解題思路，特別注重一題多解舉一反三，提高學生解題準確性和靈活性。同時還更多的將同類型的題目加以變化來進行區分理解。（舉例：a、一根繩子分成兩段，一段占全長的1/5 ,另一段長1/5米，判斷兩根繩子的長度。

b、兩根同樣長的繩子，一根用去1/5米，另一根用去全長的1/5，判斷剩下的長度。

c、兩根長2m的繩子，一根用去1/5米，另一根用去全長的1/5，判斷剩下的長度。

在一個長方形中畫一個最大的圓或者畫一個最大的半圓，這種題目主要有3種情況，根據數據的特點來判斷。）

4.教師及時批改學生作業掌握情況，跟蹤反饋信息，對學生數 2

學作業中的一些分析思路，分析方法和關鍵字詞的記號的體現加以表揚和點評，提倡更多的學生在作業中就做到嚴謹細致。

5.對于作業的講評要注重解題方法的指導。特別是選擇判斷時可以利用數字代入法，等量代換法，假設法，利用線段圖表示數量關系等多種方法結合來提高做題的效率。

6.重視隨堂測驗，講究考試的技巧和方法。A.提高做題的效率，根據考試題量壓縮考試時間。B.通做一遍題目，做好會做的先做，不會的暫時先放一放。C.重抓基礎計算，學會檢驗或者簡便和常規方法驗算結合的方法來保證做題的正確性。D.有效的回收檢查學生的草稿紙。）

7.對于課后的輔導做到有層次性。鼓勵優等生主動練習，相互交流，并每天挑一道題寫在黑板上一起探討交流。中等生抓錯題的訂正，并再次在錯題集上鞏固。后進生抓基礎知識的掌握，重點是計算練習。

8.臨近考試期間，對于模擬的試題，進行4人一小組的分組討論。由掌握的學生給做錯的學生進行講解做題的思路，老師巡堂檢查。學生在疲憊的學習狀態下主動能動性顯得更為明顯。

總之，我們畢業班的數學老師決心心往一處想，勁往一處使，踏實工作，積極進取，最后爭取在小學畢業考試中數學成績更上一層樓！

以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。

第四篇：六年級數學復習交流材料

六年級數學“整理與復習”研討交流材料

六年級數學總復習是小學數學教學的一個重要環節，通過整理與復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。由于這部分內容在小學階段的特殊性與重要性，也為了提高教師對新教材的分析處理能力，幫助大家在實施復習教學中提高復習的有效性，教育室為我們組織了這次小學畢業班教師座談會，借助這個平臺，我與大家交流分享一下“六年級數學整理與復習”這個話題。

首先，我認為復習課應該把握好以下幾點：

一、復習課的功能：一是梳理知識，形成網絡；二是查缺補漏；三是教會學生整理和復習的方法。

二、復習課不能上成新課，也不能上成新不新舊不舊的課，教師該放手時應放手，關鍵要教給學生整理和復習的方法。

三、復習課要先出示題讓學生練習，發現問題，查缺補漏，最后總結。

四、教師要先做書上的習題，才會發現很多問題，這們做到心中有數，以便上課時提醒學生應注意的一些問題。

另外，我認為要上好復習課，教師還應該注意以下幾個方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年畢業班是新課標蘇教版教材班，可能有的老師是第一次接觸，對整個教材也很不是系統的了解。受以往大綱教材的影響，教學中還會受到原教材的干擾，因此我們要認真備課，系統熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學了哪些內容，復習就難以達到目標。就整個總復習而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無

1法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細化，就會覺得總復習很難上或沒有什么可上的，從而達不到應有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學內容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領域知識間的關系。熟悉教材，要求老師對每個領域各部分所涉及的知識點有個透徹的了解，并把其結構圖理清楚。所以我們應該深入理解教材，并創造性的使用教材。以教材為載體，挖掘相關知識，喚起學生對已學知識的回憶。

二、真正體現主體。

《課程標準》（修改稿）明確指出“學生是學習數學的主體”。“整理與反思”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，不能包辦代替。“整理與反思”所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，這就要求我們教師課前認真備課。“整理與反思”應根據知識內容作一些必要的筆記，我認為學生應每人有1本復習整理筆記本。

“練習與實踐”也要體現主體性，讓學生做題，讓學生說題。練習的講評也要體現主體性，讓學生講思路，讓學生說方法。

三、重視溝通知識間的內在聯系，幫助學生建立良好的知識結構。

由于時間長，內容多，學生對所學知識淡忘了很多。總復習課上，我們要善于引導學生對所學知識進行整理歸納，將孤立的知識點串成知識鏈，再構成知識網。老師要引導學生用知識結構圖梳理所學知識，看上去一目了然。

通過總復習，形成知識體系。總復習的4個領域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內在聯系的，而教學時它們是分散的，總復習時就要找出它們之間的內在聯系，使其連點成線，連線成片，形成網絡，建立知識結構。知識結構，根據內容，有的可以用網絡圖來表

示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。我們提倡的發展是繼承基礎上的發展，并非全盤否定，知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復習中的知識結構圖。

四、注重基本技能的訓練。

任何一樣知識的學習不是一次性完成的，技能要靠訓練的，因此除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。數學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是重復，不是搞題海戰，而是通過練習發現問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。

要訓練，就要有材料、有習題，課標教材中的習題不全，這些，就要求我們老師要充實材料，精心設計練習，突出重點，練到實處。在概念模糊處，學生易錯處多下功夫，扎扎實實地鞏固基礎知識，掌握基本技能，切實搞好最后的總復習。

2012年5月12日

第五篇：六年級數學交流發言稿

如何提高六年級數學成績

尊敬的各位領導、各位老師： 大家下午好！

感謝輔導站為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的六年級數學教學工作。下面我就結合我帶的數學課談幾點粗淺的看法。

一、從教師角度

1.加強學習，不斷提高自身素質。

2.精心鉆研教材，努力提高課堂教學效率。3.認真批改作業，發現問題及時糾正。

4.耐心細致的做好學困生的輔導，切實關注每個學生的成長。5.邊學習，邊檢測，時刻關注學生對所學知識的掌握情況。

二、從學生角度

1.注意培養學習數學的興趣，建立學好數學的信心。就從計算著手，那么如何提高計算能力，我做了一些幾點：

（1）加強口算訓練 ；我在每天的數學課教學前，注重對學生進行必要的口算練習不多不少2-3道，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，既激發了學生興趣，又提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后通過口算訓練來強化口算，相信只要能日積月累，持之一恒，學生的計算速度和正確率就會明顯提高。

（2）按照法則解題

首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。

（3）養成驗算習慣

數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。

（4）堅持積少成多

學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10道計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。

（5）重視教學反饋

多搞計算題競賽和訓練，提升他們的計算正確率。

2.注意對學生基本計算能力和基本技能的訓練，培養學生良好的數學學習習慣。（1）重視數學概念、公式、定理等，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；如一些判斷題：a.圓的直徑是周長的2倍。（×）。必須強調同圓或等圓中，次結論才能成立。b.半徑為2厘米的圓，周長和面積相等。（×）必須強調不是同一單位名稱，就不能比較大小，在說明長度一條線，面積一大片，體積占空間等等。

（2）突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；如：最近學習的外方內圓、外圓內方求剩余部分的面積。

（3）強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

3.進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

4.注意新舊知識之間的聯系，力爭使小學階段所學的知識系統化條理化。5.加強學習方法的引導，鼓勵學生獨立思考，培養學生的自學能力。

6.采取多種形式的測試；如周測、小節測、單元測等，測試題盡量少一些，不要過多，難易適中，這樣的測試既激發了學生學習的興趣，又很好的鞏固了所學知識。

三、學困生的轉化措施：

1.取長補短，鼓勵表揚為主。

2.用點滴的關愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

（1）上課提問多采取層次化。如簡單問題、計算，多給機會板演等；

（2）在作業布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。

（3）課下多輔導，以優帶困。有時分一個優生幫一個學困生，內容主要以計算，畫圖和概念性練習為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。3.通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式。

4．觀察每天的學習內容，學生掌握的情況，抽空加強課外輔導。

5.建立同學“手拉手助學活動”。a.優等生和學困生自由組合；b.有時老師可指定組合。

四、練習中審題方面策略

1.計算：加強運算符號、數字審題馬虎、書寫不規范等典型錯例的辨析糾錯，是鞏固提高計算審題能力的助推器，通過這類練習及時訂正，規范書寫，避免重復的審題錯誤。在審題實踐中不斷積累，在專項練習中不斷反思，自覺養成正確的審題習慣。

2.解決問題：加強專項練習，單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點，是鞏固提高解決問題、審題能力的助推器，通過這類練習讓學生在失誤中吸取教訓，養成認真仔細的審題習慣，進一步提高解決問題的能力。

3.操作：在操作實踐中積累，在專項練習間接條件、漏標數字、作圖規范等操作易忽略點中反思是強化審題習慣的保證，通過這類訓練讓學生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細致的毛病，進一步提高操作審題能力。

4.概念：加強專項練習關鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關鍵，通過這類練習讓學生在辨析、質疑中進一步提高概念審題能力。

打柴溝小學

何玉梅

2016.11