第一篇：為先天性心臟病孩子點燃“心”希望講義

為先天性心臟病孩子點燃“心”的希望

——三明市兒童福利院救助陳靈珊紀實

入院——先天性心臟病引發(fā)肺炎

5月3日9時許，我院接收到一名由白沙派出所民警送來的女棄嬰，孩子隨身附有寫了“2010年2月19日出生”和“家庭貧困、無法撫養(yǎng)，希望好心人收養(yǎng)”的字條、另有銀墜紅繩項鏈一條，幾盒藥片及幾件衣物等。據(jù)民警稱，該女嬰是由好心市民陳先生于當日清晨7點許在下洋索橋下白沙河濱路邊發(fā)現(xiàn)并報警的。乍一看孩子頗有靈氣，入院登記時我們給她取名“陳靈珊”。從公安干警手里接過孩子后，我們發(fā)現(xiàn)孩子燒得很厲害，小小的四肢都在發(fā)抖，醫(yī)務(wù)人員一測體溫，高燒達40℃。做進一步檢查時，發(fā)現(xiàn)孩子的頭皮上有多處針眼，這跡象表明孩子可能患病，所以遭父母遺棄。我們將孩子情況報告院長后，院長當機立斷，立即將孩子送往中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院治療。醫(yī)院診斷結(jié)果為：先天性心臟病引發(fā)的肺炎，隨時都有生命危險，需立即住院治療。

呵護——肺炎得到控制

就這樣，小靈珊住進了中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院兒科的重癥監(jiān)護病房，由我院護理員們負責(zé)每天輪流照看她：小靈珊吸允能力差，易喘、易嗆到、甚至有時會嘔吐，護理員便采用少量多餐，分時段喂養(yǎng)的方式耐心喂養(yǎng)；小靈珊經(jīng)常吸允兩口就休息一會兒，50ML的奶量要用半個小時，護理員便耐心陪伴；孩子睡著了，護理員就在病房里支個躺椅睡；換尿布時小靈珊會大哭，不但哭得嘴唇發(fā)紫，呼吸困難，甚至還把吃下的東西全吐了出來……這么折騰幾天下來，護理員們幾乎沒能好好合過眼。有的護理員自家的孩子發(fā)著高燒，卻依然堅持崗位照顧小靈珊。經(jīng)過半個月的治療，小靈珊漸漸地康復(fù)了，還會調(diào)皮對著我們笑，看到她笑，護理員們也泛著欣慰的淚光。

支持——“愛心無國界”伸出援手

小靈珊回院時正值春夏交際，也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。醫(yī)生告訴我們，任何小小的呼吸道感染都有可能威脅她的生命。在靈珊美麗的小身體里，有一顆很脆弱的心臟，要讓她健康地活下去，就必須盡快地實施手術(shù)。時間就是生命，我們要跟時間賽跑！可是做心臟手術(shù)費用就需要十幾萬，我院是財政核撥單位，經(jīng)費有限，加上近幾年來，重度殘疾棄嬰童人數(shù)不斷增加，已經(jīng)造成我院供養(yǎng)方面的困難，因此對于小靈珊高昂的手術(shù)費用我院根本無力承擔(dān)。但我院并沒有因此而放棄為小靈珊治療的希望：工作人員通過努力與美國“愛心無國界”慈善機構(gòu)取得聯(lián)系，請求他們伸出援手，幫助這個可憐的孩子。終于，我們的努力沒有白費——在經(jīng)過數(shù)天的等待后，小靈珊的病情幸運地受到了美國“愛心無國界”基金會的關(guān)注，基金會同意承擔(dān)孩子五萬元的手術(shù)費。

踏上——生命的旅程 7月8日，院里派出了富有經(jīng)驗的護理員王貴娥和醫(yī)生梁生亮一同護送小靈珊前往蘇州九龍開發(fā)區(qū)醫(yī)院（“愛心無國界”的定點醫(yī)院）實施心臟手術(shù)，開始了她人生中最重要的一次旅程。從三明到蘇州，一路輾轉(zhuǎn)奔波。王貴娥抱著小靈珊，梁生亮提著幾大行李包，當她們疲憊地到達蘇州九龍醫(yī)院時已是下半夜1時。7月9日，小靈珊正式住進九龍醫(yī)院。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)：小靈珊不僅肺動脈高壓，房間隔缺損，室間隔缺損達一公分（一般情況下只缺損0.5公分），并伴有嚴重的營養(yǎng)不良（當時的體重不足五公斤）。如果不及時手術(shù)，恐怕有生命危險，而手術(shù)同樣承受著風(fēng)險，因為小靈珊的年齡小、體重輕，手術(shù)難度大，術(shù)后恢復(fù)困難。

“對于這場手術(shù),我們只能說是賭一把”醫(yī)生說，“沒有手術(shù)，她將無法生存；但是她要從手術(shù)中復(fù)原的幾率卻也非常微小。”

醫(yī)生的一番話，使我們工作人員的心沉了下去。盡管對小靈珊的情況我們已經(jīng)做了心理準備，但是沒有想到會得到這樣的沉重的術(shù)前告知。將這么小的孩子推進手術(shù)室，并且知道她有可能再無法出來，這不是一個容易的決定。但是內(nèi)心的信念激勵著我們:生命的火花可以勝過一切死亡的威脅,它也將支撐著我們的每一個孩子堅強地活下去。最終，工作人員在手術(shù)通知書上簽上了名字。

堅持——手術(shù)艱難的等待 手術(shù)定在7月15日進行。看著小靈珊被推進手術(shù)室，我們真的很難想象死亡竟然如此逼近地潛伏著，而她看起來充滿著生命的活力——甚至是健康的！很容易我們就會忘記了她生病的事實，但是，當你的手心停歇在她的小小的胸腔外面的時候，你才會感覺到在你的指尖下面，那顆心臟急促而微弱的顫動。

手術(shù)從上午8時30分持續(xù)到下午13時30分，整整進行五個小時。在漫長的五個多小時里，我們的工作人員寸步不離地守在手術(shù)室外。手術(shù)刀動在小靈珊的身上，卻似割在自己體內(nèi)那么痛，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里在默默地祈禱著。她們忘記了吃飯，忘記了外面熱鬧的世界……終于，13時30分，手術(shù)室的門開了，手術(shù)順利完成了！醫(yī)生告訴我們，雖然在手術(shù)中，曾一度有出血難止的情況，但是手術(shù)還是一次性成功。聽到這里，我院工作人員才長長地松了一口氣……

用愛——托起生命的希望

“手術(shù)一次性成功，但是，這只是她萬里長征的第一步。”醫(yī)生說。術(shù)后的恢復(fù)對她才是最具危險和困難的。而現(xiàn)在，我們工作人員也陪她走到了這段路程的最艱難的時期，那就是時刻守護在她的床邊，盡自己最大的所能，全心全意地照顧她。

術(shù)后第一天，小靈珊靜靜地躺在特護室的病床上，身上插滿了各樣的管子和連接線。監(jiān)視器在輕輕地發(fā)出“嗶嗶”聲，各樣的儀器也柔和地加入共鳴……她的呼吸機支撐她得到所需的氧氣。而我們，只有等待和祈禱,默默給予她最好的祝福……

術(shù)后第二天，小靈珊依然安靜地躺著。工作人員們依然等待和祈禱……

術(shù)后第三天，小靈珊的病情得到了好轉(zhuǎn)！精神狀態(tài)看上去不錯，醫(yī)生考慮撤掉呼吸機和身上的各種管道，轉(zhuǎn)入普通病房。可當醫(yī)生剛把呼吸機撤走，小靈珊立刻開始喘氣，呼吸困難，臉色蒼白。工作人員被嚇得不知所措，整個心都懸在半空。醫(yī)生立即又給小靈珊重新裝回了呼吸機和各種連接線，建議繼續(xù)在重癥監(jiān)護病房再觀察幾天。

手術(shù)后一星期，小靈珊終于脫離了呼吸機，轉(zhuǎn)入了普通病房。醫(yī)生告訴工作人員：患兒雖然轉(zhuǎn)到了普通病房，但先天性心臟病患兒手術(shù)后病情波動大，變化快，隨時都有生命危險。聽了醫(yī)生的話，工作人員們的神經(jīng)一刻都不敢松弛下來，時時刻刻都在提醒自己：仔細！認真！手術(shù)的傷口近10公分長，疼痛令小靈珊哭個不停。為照顧好小靈珊，護理員們還請了臨時護工一起護理。半夜，小靈珊哭醒了，他們就哄她、陪她，直到孩子入睡。他們晝夜監(jiān)護著小靈珊，此時的小靈珊不論是胸部傷口，還是心內(nèi)修補均在修復(fù)、愈合的過程中，需要營養(yǎng)需求大，就連奶粉也要求用術(shù)后專用奶粉。而醫(yī)院位于開發(fā)區(qū)，地理位置非常偏遠，為了給小靈珊及時補充營養(yǎng)，護理員們不得不跑很遠的路去購買奶粉及各類營養(yǎng)品。

考慮到兩名陪護人員在醫(yī)院工作的艱辛，承受著巨大的壓力，院長建議再派兩名員工與她們換班，可小王和小梁為了節(jié)省院里往來車費開支，仍然堅持守護，盡管他倆已經(jīng)20多天沒有見到她們的家人了！正是我們的工作人員用摯愛幫助小靈珊與疾病和死神抗爭，用愛托起小靈珊人生的“心”希望，她才得以脫離生命危險，開始人生的“第二次旅程”。

感言——我們再辛苦也值得

7月29日，辦理出院。

7月30日凌晨2點回到了三明市兒童福利院。此時，我們的兩名工作人員已是一身的疲憊：頭發(fā)長了亂了沒空打理，滿臉的胡渣顯出他們連日來的操勞與憔悴。而小靈珊卻在他們的懷抱中睡得很甜、很香。當事后大家問他倆有何感觸時，他們說了這樣一番肺腑之言：在那里我們確實很辛苦，也很想家，可當一想到我們的辛苦能夠挽救小靈珊的生命，能夠給她重生的機會，那我們再辛苦也是值得！既然院里派我們?nèi)フ疹櫺§`珊，那我們的行為就不是代表個人，而是代表我們?nèi)魇袃和＠海谴碇骶瘛Ｔ谂阕o過程中，我們陪護的辛苦也得到了“九龍區(qū)醫(yī)院”醫(yī)生、護士們的稱贊——小靈珊的主治醫(yī)生直夸我們：所有福利院的孩子到那兒動手術(shù)，只有我們?nèi)魇袃和＠旱淖o理員照顧得最好！

特護——感受“家”的溫暖

術(shù)后，小靈珊大概需要半年才能完全康復(fù)，院里特地為她安排了裝有空調(diào)的房間，聘請專門的護理員照顧她起居。飲食上,更是悉心照料。我們對著小靈珊開玩笑說，你這個“千金”，動了全院人的心。

8月6日，小靈珊的體重12斤，比手術(shù)前增加了2.5斤，小臉也鼓起來了。

第二篇：為先天性心臟病兒童馮正嬌捐款倡議書

為先天性心臟病兒童馮正嬌捐款倡議書

一滴水珠，可以映照出太陽的光芒；一次善舉，可以提升人的幸福指數(shù)，讓受助者感受溫暖，讓行善者感受快樂！

造物主很不公平，讓這個世界有富饒與貧瘠、有智慧與愚鈍、有丑陋與俊美、有健康與疾病。但人類之所以偉大，是因為人類有親情與友愛、有慈善與愛心，使這個世界得以和諧與平衡。

昭陽區(qū)田壩鄉(xiāng)木廠村9組人，現(xiàn)年10歲的馮正嬌因為患有先天性心臟病急需手術(shù)，3萬多塊的手術(shù)費對于一個最為邊遠的高寒山區(qū)的沒有任何經(jīng)濟收入來源的家庭來說無疑是一個天文數(shù)字，小嬌嬌父親早年去世，母親因為和繼父爭吵過失傷人至今還在看守所里，家里還剩下八十多歲的奶奶、正在上小學(xué)六年級的哥哥及兩個在外打工的姐姐，兩個姐姐打工存下來的兩萬多積蓄在之前的手術(shù)中已經(jīng)全部花光，現(xiàn)在小嬌嬌正躺在醫(yī)院的病床上等待社會的幫助。

為此，共青團昭通市委、昭通青年創(chuàng)業(yè)商會、《鶴都晚刊》等多家單位聯(lián)合向全社會發(fā)出倡議：(范文網(wǎng)　www.tmdps.cn)向小嬌嬌現(xiàn)出一片愛心！讓小嬌嬌能夠和同齡人一樣快樂的成長，應(yīng)該給予小嬌嬌一個快樂的童年。讓我們攜起手來奉獻愛心，一元，十元，百元……，讓小嬌嬌走出困境。我們相信這是一個充滿愛的社會，也相信只要您愿意伸出一雙援助之手，小嬌嬌一定會有一個溫暖的明天。

共青團昭通市委

昭通電視臺團支部

《昭通日報》《鶴都晚刊》

昭通人民廣播電臺

昭通青年創(chuàng)業(yè)商會

聯(lián)合倡議

2012年1月10日

第三篇：點燃孩子心中希望的火種

點燃孩子心中希望的火種（幻燈1）

——學(xué)校適應(yīng)障礙個案

一.（幻燈2）基本情況：

小明,男,11歲。寄宿學(xué)校四年級新生。比較聰明,但學(xué)習(xí)自覺性較差, 一定要老師盯著才肯讀，才肯寫。平時上課雖不說話，不打擾其他同學(xué)，但注意力很難集中，總是走神，做小動作。他從不交課堂作業(yè)。學(xué)習(xí)成績也很不理想。據(jù)家長反映：從小學(xué)一年級起,小明考試就沒有及格過。每次只考十幾分,甚至幾分。他對自己的學(xué)習(xí)毫無信心，老師如果留他補作業(yè),他便亂寫一氣,所寫的字缺胳膊少腿,相當潦草。生活自理能力也很差,文具、書本損壞和丟失嚴重。父母無奈,每學(xué)期都給他多買一套書備用。

他的衛(wèi)生習(xí)慣更令人頭痛。11歲了,還整天流著長長的鼻涕。不管在教室還是在餐廳,他所呆的地方簡直就是一個“小型垃圾廠”——廢紙扔滿地,飯菜灑滿桌子。同學(xué)們都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分內(nèi)向，孤僻,不喜歡參加學(xué)校各項文體活動。在同學(xué)們的心里他是一個什么事都干不好的人，用孩子們的話來說便是“沒有一點用!”

每次考試前，他也會加倍努力，突擊復(fù)習(xí)，但成績還是遠遠地落后于其他同學(xué)。他不喜歡學(xué)校，剛轉(zhuǎn)來時，每當父母要離開時，他常緊緊抓住父母衣服，又哭又鬧，最后，居然躺在地上打滾。父母無奈，邊哄他邊流淚。父母離開后，他就喊頭痛，在各綜合醫(yī)院并均未查出有任何器質(zhì)性疾病。奇怪的是，小明的頭痛一到學(xué)校就發(fā)作，而回到家中或醫(yī)院則癥狀全消。根據(jù)小明的種種癥狀表現(xiàn)，初步診斷為學(xué)校適應(yīng)障礙。

（幻燈3）所謂“學(xué)校適應(yīng)障礙”，是學(xué)習(xí)障礙在學(xué)生心理與行為上的反映，此癥的主要特點是求助者具有刻苦學(xué)習(xí)的主觀愿望，即很想學(xué)好文化知識，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成學(xué)校生活的極大困難。小明已表現(xiàn)出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態(tài)，信心喪失的抑制狀態(tài)，對學(xué)校、對同學(xué)的恐怖狀態(tài)等，但都不突出；同時，又表現(xiàn)出學(xué)習(xí)時無法積極思考，聽課聽不進去，作業(yè)做不下去等能力抑制障礙。不難看出，進入學(xué)校后環(huán)境和身份的改變是產(chǎn)生癥狀的主要刺激源。在自己無法很快適應(yīng)環(huán)境時，他不能正確應(yīng)對，導(dǎo)致癥狀出現(xiàn)。

學(xué)校適應(yīng)不良是青少年學(xué)生中常見的一種適應(yīng)性障礙。新生升入新的學(xué)校后，要面對新環(huán)境、新習(xí)慣、新同學(xué)、新關(guān)系，出現(xiàn)適應(yīng)困難，如得不到及時的疏導(dǎo)，將嚴重影響學(xué)生的進步，干擾其正常的生活節(jié)律。嚴重的甚至演變成精神疾病或自殺行為。一些高中學(xué)生往往由于學(xué)校適應(yīng)不良嚴重影響學(xué)習(xí)，甚至造成中途休學(xué)或輟學(xué)。一些不良的適應(yīng)行為若得不到及時矯治，可能在學(xué)生身上固定下來，對其今后的發(fā)展有破壞性影響。

（幻燈4）2.學(xué)校適應(yīng)不良的表現(xiàn) A情緒障礙

抑郁、焦慮、恐懼、強迫、退縮等是常見的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)較相應(yīng)的神經(jīng)癥要輕。具體表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)搞上去，產(chǎn)生焦慮。有些學(xué)生害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng)，或呈萎靡狀態(tài)，有些學(xué)生有矛盾觀念和憤怒反應(yīng),容易激動，依賴性增強。

B行為障礙

學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生一般會有行為問題，表現(xiàn)在以下四個方面： ①能力抑制，以往學(xué)習(xí)能力良好，成績不錯，學(xué)校適應(yīng)不良以后學(xué)習(xí)能力受到抑制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，上課無法做筆記、記憶力下降，稍復(fù)雜的題目無法解決等。

②社會退縮。這些孩子性格往往發(fā)生改變，與同學(xué)交往減少，學(xué)習(xí)、活動也減少，不愿發(fā)言，不想運動，成為同學(xué)活動的旁觀者，游離于同輩群體之外。

③品行紊亂。行為違反與年齡相符的社會規(guī)范和準則，如逃學(xué)、說謊、偷竊、斗毆、抽煙、賭博、上網(wǎng)、離家出走等均有可能在學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生身上出現(xiàn)。④行為倒退。行為退化，像個兒童，學(xué)習(xí)無目標、活動無計劃，喜歡童稚游戲。

C生理功能障礙

伴隨情緒障礙發(fā)生，突出表現(xiàn)為頭暈、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身體檢查又沒有特殊的軀體疾病。被診斷為癔癥性軀體障礙，后經(jīng)心理暗示治療，癥狀會緩解。這些情況是入學(xué)適應(yīng)障礙問題，從而產(chǎn)生不同的心理癥狀和軀體癥狀。

（幻燈5）二.資料收集與整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父親小學(xué)文化,母親是文盲。他們生意興隆, 工作繁忙。無暇管理和教育孩子。把剛出生不久的小明寄養(yǎng)在外地農(nóng)村的爺爺奶奶家里。按理說：由爺爺奶奶照看孫子，又是在空氣新鮮的農(nóng)村里,本來是很愜意的事。可小明的媽媽總是對爺爺奶奶的養(yǎng)育方式橫加干涉,還不成文地“約法三章”。不允許小明玩泥土沙石；不允許小明在大街、山坡等地方玩；不允許小明與街坊鄰居家的孩子一起玩耍，說農(nóng)村孩子太野，容易染上一些不良習(xí)氣??媽媽給小明圈定的活動范圍只剩下家住的幾間平房和一個干凈平整的水泥地院子；平常交往和接觸的人只有爺爺和奶奶。

爺爺奶奶對小明寵愛有加，個人生活的大小事情都是奶奶包辦。因此其個人自理能力和獨立生活能力非常差。在看似愛護實則剝奪了孩子成長權(quán)利的過程中，孩子被培養(yǎng)成了溫室里的花朵，既自負又脆弱，抗挫折能力極差，一旦遇到困難，就會自暴自棄，自我否定，從而使身心均遭遇困擾。

轉(zhuǎn)眼間小明到了上學(xué)的年齡，媽媽將他接到城區(qū)一所學(xué)校上一年級。爺爺奶奶不放心，也和小明一起來到了西安，照顧小明的生活起居。為彌補幾年來對孩子的愛的虧欠,父母為小明提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件,讓他過著“衣來伸手,飯來張口”的日子。在生活上,家長對其百般呵護,在學(xué)習(xí)上,也對他給予了厚望。但由于孩子沒有進行過系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育,沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等種種原因,所以一入學(xué)，小明在學(xué)習(xí)及生活上很快顯出劣勢。他見人就怕，更不與老師和同學(xué)們交流，加上他沒上過幼兒園,說話帶有較濃的家鄉(xiāng)口音，有些同學(xué)便學(xué)他說話，經(jīng)常取笑他，讓他很不舒服。他覺得同學(xué)們不歡迎他，故意排擠他，孤立他。這嚴 2 重挫傷了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上課。即使被迫到校，上課也不敢發(fā)言，以免引起同學(xué)哄笑。作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績在班級中屬于較差的。

家長多次被老師請去,希望他們配合教育。為此,家長沒少打罵過小明,但收效甚微。家長見自己的付出總得不到回報,認為他“無可救藥”。由愛生恨,最終對其學(xué)習(xí)不聞不問,放任自流。后來,他的妹妹出生了。妹妹的聰明可愛吸引了全家人的目光,父母把更多的愛寄托在妹妹身上。懶得看小明一眼。小明感到自己從“王子”變成了“乞丐”,要得到父母的愛只好靠他們施舍。小明的心里一下子失去了平衡。

眼看上四年級了，小明學(xué)業(yè)上絲毫沒有進展，生活自理能力也沒有提高——即使11歲了，早上穿衣服還要奶奶幫忙。吃每頓飯都由奶奶喂。小明父母焦急之余，決定將小明送到寄宿學(xué)校接受鍛煉。

離開了家人的呵護，到了新的住宿環(huán)境，小明生活上更不適應(yīng)了，不是沒有及時換洗衣服，就是不能按時吃飯??他心里開始有某種失落感，并感受到一種莫名的威脅。他的自尊心強，不想再因這個原因退學(xué)而被同學(xué)看不起，更不愿再讓父母失望，于是內(nèi)心的矛盾沖突便轉(zhuǎn)化為軀體癥狀，如頭痛等，以此來求得大家對他不想上學(xué)（逃避獨立生活困境）的諒解。這一現(xiàn)狀不僅影響小明的學(xué)習(xí)，更為嚴重的是影響了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.學(xué)校方面:(1)由于成績不好,原學(xué)校的班主任曾嚴格地督促他,但后來逐步放棄。這種漠然的態(tài)度讓小明對學(xué)習(xí)失去了信心,自暴自棄。

(2)任課教師對小明的“閃光點”沒有給予充分關(guān)注,過于關(guān)注他的不良行為,慣用統(tǒng)一的標準對待每一位學(xué)生,使他更加自卑,破壞了他積極向上的學(xué)習(xí)動機和主動學(xué)習(xí)的愿望。長此以往，加上身心不適，小明越想學(xué)習(xí)反而越學(xué)不進去。

(3)由于小明衛(wèi)生習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績又不理想,常被同學(xué)排斥,譏笑。因此,他情緒低落,孤僻,不合群。同學(xué)關(guān)系不良,在同學(xué)中既無地位,又表現(xiàn)出懦弱。常為一些小事而哭泣或向老師訴說。同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，逐步造成了心理上的壓抑。也影響到他的學(xué)習(xí)生活。3.社會方面: 3 同班同學(xué)認為小明是差生，和他在一起沒好處。小明被同班同學(xué)排斥和拒絕,自尊心受到極大傷害。沒有得到同齡群體的認同,為獲得歸屬感,只好向外發(fā)展。課間,他會和一二年級學(xué)生共同游戲,很快成為這些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟著一群崇拜他的小朋友。4.身體狀況: 小明足月順產(chǎn)，未患有提示意義的疾病，身體健康。也許是母親遺傳基因的影響,小明長得比較胖,膚色黝黑。一些同學(xué)罵他“黑熊怪” “笨豬”等。他整天流鼻涕,是因為他有鼻炎,但從小就沒養(yǎng)成自己擦鼻涕的習(xí)慣。他身體很棒,胃口也很好。但吃飯沒有節(jié)制,暴食暴飲??

我們知道：一些五官，容貌，身材，體質(zhì)等任何方面有缺陷的學(xué)生，常會有“自慚形穢”的心理，如有的學(xué)生長得太胖，口吃，有雀斑等，她們害怕這方面的缺陷被人發(fā)現(xiàn)，若因此受到嘲弄，冷遇，更覺得無地自容，有此經(jīng)歷之后，有些學(xué)生就開始懷疑自己的長相，陷入苦惱與怨恨之中，她們害怕出頭露面，不敢在公開場合大聲發(fā)表自己的見解。上課也不敢舉手發(fā)言。（幻燈6）三.診斷與因果分析

針對上述現(xiàn)象,通過了解分析,我認為小明產(chǎn)生異常情緒的主要原因有: 1.親情的缺失。

由于學(xué)習(xí)成績不理想,妹妹的出生等原因,減少了他應(yīng)得到的愛。與他以前得到的愛形成反差,使小明心里嚴重失衡,覺得自己在家里是多余的,是不受歡迎的。因此,他更渴望得到老師及同學(xué)的愛。2.歸屬感的缺失。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出的“需要層次理論”指出：人在生理、安全需要得到滿足后，都希望找到一個自己所歸屬的集體，從而得到來自這個群體的承認與尊重，關(guān)心與愛護。在學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生中，有很多是由于在家庭或?qū)W校集體中人際關(guān)系緊張造成心理上的壓抑。從小到大,小明一直處于被同齡人排斥的地位。即使是排座位,也沒一個人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群體之外,感受不到來自這一群體的溫暖。3.成功感的缺失。

種種譏笑擾亂了小明的心態(tài),無數(shù)次失敗給了他重重打擊。致使他學(xué)習(xí)缺乏動力,不能進步。無法在學(xué)校獲得相應(yīng)的成功體驗。加上他被排斥在集體活動之外,對集體失去了興趣,從而產(chǎn)生嚴重的自卑感,失落感。基本需要的缺失與劇烈的心理沖突，使小明心理嚴重失衡，最終導(dǎo)致對學(xué)校生活的冷漠與逃避，并使他產(chǎn)生了學(xué)校適應(yīng)障礙。

（幻燈7）四.個案發(fā)展指導(dǎo) 1.個別輔導(dǎo),重塑自信。

小明由于長期落后,成為大家心目中的差生。過多的批評傷害了他的自尊,過多的失敗挫傷了他積極性。他看不到自己的優(yōu)點和長處,對前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自覺低人一等,面對同學(xué)的諷刺、挖苦甚至傷害從不反抗。只會悄悄哭泣或向老師告狀。

為培養(yǎng)其自信,我經(jīng)常利用課余時間找小明促膝談心,以朋友式的關(guān)懷與誠懇讓他向我敞開心扉,把心中的不愉快傾訴出來。而我只是作為傾聽者出現(xiàn)，真誠一致，無條件積極關(guān)注，誘導(dǎo)他自己解決問題。

我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有些感動，在周記本上他終于寫出了他的一些想法，他覺得在人前抬不起頭來，別人會嘲笑他，自己活著好象沒有一點用了。

我舉出了乒乓球世界冠軍鄧亞萍成功的例子,讓他明白:每個人的身體相貌是天生的,無法自己作出選擇。而一個人是否具有自信心就顯得至關(guān)重要。打敗自己的不是外部環(huán)境,而是自己。一個人如果有了自信心,就會變得活潑開朗聰明,從而使交往學(xué)習(xí)的能力提高,使學(xué)習(xí)成績上一個臺階。這樣一來,大家都會喜歡自己,自己也會獲得成功的喜悅。在經(jīng)過多次的交談后，我覺得他的心情、行為逐漸有所轉(zhuǎn)變。（找優(yōu)點）2.確定目標，自我超越。

我們都有這樣的體會：??成績是學(xué)生的命根，小明對學(xué)習(xí)成績也挺在意，可就是不認真寫作業(yè)。有一次寫作文，他內(nèi)容選得不錯，可有些句子不夠通順，老師就給他面批，然后讓他讀給大家聽，同學(xué)們用熱烈的掌聲向他表示祝賀，他 5 激動得熱淚盈眶。老師及時鼓勵他：只要努力付出，就會有一份無悔的收獲。

我一方面引導(dǎo)他改進學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他自我挑戰(zhàn)，自我超越，“小步前進”，獲得自我實現(xiàn)；另一方面，聯(lián)系各科任教師，提醒各科任教師因材施教，有進步及時肯定。另外，聯(lián)系家長，了解情況，進行家校合作；不斷為他確立新的目標，使他能“跳一跳，摘到桃”，經(jīng)過一段時間的努力，他的學(xué)習(xí)自覺性有所提高。自信心也有所恢復(fù)。3.家校配合,重獲溫暖。

為獲得家長的理解與支持,我為家長送去了有關(guān)家庭教育方面的書，并多次和其家長溝通,共同探討孩子身心特點和家長應(yīng)持的教子態(tài)度。讓他們逐步認識到:一個孩子若缺少父母之愛,會給他的心靈帶來極大傷害。請他們多和孩子談心，把潛藏在內(nèi)心深處的那份愛讓孩子感知。

通過多次交談,小明父母逐步改變了對小明的態(tài)度,并重新接納他。對他的點滴進步給予肯定，同時適當讓孩子做家務(wù)，提高孩子的自理能力。同時我又告訴小明：和父母關(guān)系緊張時，首先要站在他們的角度努力理解父母的苦心。因為妹妹小，父母給他的關(guān)注可能會多一些，要多理解父母。平時也要多參加集體活動，多和同學(xué)交往。通過家校配合,小明重新獲得了家庭的溫暖,逐漸變得積極主動,快樂地投入學(xué)習(xí)生活。4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,和諧交往。

為改變?nèi)嗤瑢W(xué)對小明的態(tài)度,我專門召開了班干部會議,并找了一些排斥他的同學(xué)談心,同時召開相關(guān)內(nèi)容的主題隊會, 告訴學(xué)生：那些生理上有缺陷,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們不應(yīng)嘲諷他們，應(yīng)讓這些伙伴得到無微不至的關(guān)懷。

全班有51位同學(xué),52套桌凳。我把小明旁邊的座位作為機動座位,告訴大家:小明最遵守紀律,誰在一周之內(nèi)表現(xiàn)最好,獎勵他(他)和小明坐。這一措施使小明從人人嫌棄到人人爭相接納,小明臉上露出了久違的微笑。我還提醒小明父母為孩子治療鼻炎,同時提醒小明隨身攜帶餐巾紙,有鼻涕隨時擦掉。并安排女生每天協(xié)助他整理文具及桌斗,使他逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并從中感受到集體的溫暖。

幾次幫助之后，小明開始覺得很不好意思，每天都自覺地將桌斗收拾得整整齊齊。還悄悄告訴我：以前學(xué)校的一位老師，為了督促他收拾桌斗，指派了一個 6 同學(xué)，每天在課間操時間，理直氣壯地走到他桌前，說聲：“是老師讓我干的，你別怪我呀！”在一陣巨響之后，他的桌子被掀翻了，書籍文具灑落一地。他便在全班同學(xué)異樣的目光中，蹲下身去，獨自揀拾散落一地的書籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感恥辱的時刻??這位老師原以為如此良苦用心會讓小明學(xué)會生活自理，遺憾的是以后很長一段時間，小明一到教室就不愉快，生活自理能力絲毫沒有提高，學(xué)習(xí)成績更甭提了。

在新的溫暖的集體中，小明的性格發(fā)生了很大變化，回家能經(jīng)常和父母談學(xué)校見聞，和許多同學(xué)成了好朋友。到校后也再不哭鬧，奇怪的頭痛也不治而愈。他主動把自己的小烏龜捐給了班級生物角，教師節(jié)時，他把自己精心制作的賀卡送給老師。他父母說：這是小明第一次想到祝福老師。捧著賀卡，我能感到孩子那誠摯的心。的確，愛的氛圍在孩子心中產(chǎn)生了一種積極的情感體驗，會促使孩子用同樣的感情對待周圍每一個人。

5.放大優(yōu)點,創(chuàng)造成功。

在小明的輔導(dǎo)工作中,我注意及時發(fā)現(xiàn)并利用其“閃光點”,為小明提供成功機會,讓其實實在在感受到:在老師眼里,在同學(xué)們心目中,他是個有許多優(yōu)點的孩子,自己是很有希望的，并為他提供這樣的機會。他是小同學(xué)的偶像，校運會上，我讓他做裁判老師的助手，組織低年級同學(xué)參賽。他充滿自信地接受了任務(wù)，認真地去各班點名，帶領(lǐng)小運動員們走入比賽場地。他的臉上充滿微笑，儼然一位鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的將軍。平時，每次作業(yè)，也讓他盡力完成，對他的點滴進步，我都給予及時、充分的肯定。讓其認識到自己的價值。實現(xiàn)自我肯定，鼓起前進的風(fēng)帆。（搬水）（幻燈8）五.個案指導(dǎo)結(jié)果

經(jīng)過兩年的教育輔導(dǎo), 小明各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。他的性格逐步開朗了。能主動參加班隊活動,與同學(xué)關(guān)系友善了，學(xué)校操場上、教室里處處可以看見他忙碌的身影、自信的臉龐,經(jīng)常可以聽到他爽朗的笑聲。他在學(xué)習(xí)上的勁頭很足，功課難度大了,通過努力，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。但他每次都能及格,有時還能考到80多分呢！上六年級時，他學(xué)習(xí)更加勤奮，成績直線上升，順利考入一所省級重點中學(xué)。熟悉他的老師和同學(xué)都覺得太不可思議了！但這是教育合力創(chuàng)造 7 的奇跡。

六.結(jié)論與反思

1.相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

有人說過：“學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。”從小明轉(zhuǎn)變的例子我們不難看出，家長因為其工作特點，認知特點，教育孩子方面會有一些認識的不足和方法的不合理。作為專門研究教育教學(xué)工作的教師，我們有能力、也有義務(wù)校正家長對家庭教育認識的偏差，指導(dǎo)家長教育孩子的方法，爭取家長對學(xué)校工作的有力支持和配合。

2.維護孩子的尊嚴，熱愛每一個孩子。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”他認為兒童一旦失去這種尊嚴感,那么,“任何教育者都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。”的確，一個人最寶貴的是尊嚴。對一個孩子來說，最害怕的不是棍棒、拳頭，而是失去面子、失去尊嚴。尊重學(xué)生首先要對學(xué)生有愛心；尊重學(xué)生最重要的是對學(xué)生要寬容。

小明的轉(zhuǎn)變離不開家長的配合和其自身努力，更離不開教師的關(guān)心愛護，同學(xué)們的支持、幫助。如果老師放棄他，同學(xué)疏遠他，他一定走不出心理陰影，甚至?xí)霈F(xiàn)更嚴重的心理問題。由此可見，學(xué)校教師、同學(xué)、集體的評價對學(xué)生,特別是對心理上有障礙的學(xué)生發(fā)展影響很大。因此，應(yīng)給予學(xué)生更多的肯定，設(shè)法保護其尊嚴,使其獲得更多自信。只要點燃他們心中希望的火種，就會幫他們沖破障礙，走向成功。

尊重學(xué)生最根本的是要平等對待每個學(xué)生,尤其是對待學(xué)習(xí)上、心理上有困惑的孩子。偉大教育家陶行知曾提出“泛愛”的教育理論，教師不能只愛幾個“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”。他還大聲疾呼：

（幻燈9）“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。” 也有人說過，教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中”

另外，教師的工作具有其特殊性，我們所面對的是有血有肉、有思想有靈魂的活生生的人，認知能力有差異，氣質(zhì)性格有區(qū)別，需要師者“因材施教”各個擊破，沒有現(xiàn)成的模式好照搬，只能

（幻燈10）在借鑒中實踐，在實踐中探索，在探索中成長！（幻燈11）祝大家健康快樂！謝謝！

西安黃河小學(xué) 張玉花

二○○七年五月

第四篇：用摯愛,點燃孩子的心燈托舉祖國的希望演講稿

用摯愛點燃孩子的心燈 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們

大家好！我叫###，##歲，中共黨員、小學(xué)高級教師，1993年參加工作，現(xiàn)任###第一幼兒園教師。二十二年前，我如愿走進了第一幼兒園這個童話般的世界。我甘愿做一片綠葉，和天真可愛的孩子們一起生活，共同快樂，我也把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業(yè)。時間的車輪飛速的旋轉(zhuǎn)，驀然回首，我在幼兒教育這片沃土上已經(jīng)辛勤地耕耘了22年，作為一名幼兒園教師，我在思想上嚴格要求自己，熱愛幼教事業(yè)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想，積極要求進步。作為一名幼兒園年輕的黨員，處處以身作則，全身心投入到幼教事業(yè)中，在日常的教育教學(xué)工作中，用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。

如果有人問:“當一個好老師最基本的條件是什么”?我會不假思索地回答道是愛。世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！因為，愛不是索取，而是付出。

難忘幼兒園剛開學(xué)的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，老師左手抱一個，右手摟一個；哄笑這個，逗樂那個；每到午睡時，這個哭，那個鬧，手忙腳亂安排好他們，早就12點多了。不到兩天，老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字，不出一個月，小不點們一個跟著一個洗手、吃飯，進教室，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手，還能整起的唱歌，說兒歌，做歌表演，一起游戲。讓過分擔(dān)心的爺爺奶奶爸爸媽媽們驚訝不已。從早忙到晚，感覺頭暈耳鳴、嗓子啞、渾身酸痛。但這又算得了什么？一聲稚嫩的“老師好！”家長們送來的一個微笑，就是解除煩惱和乏困的最好藥方。

二十多年來,我就像一個演員，有時扮演孩子的老師，有時

扮演孩子的朋友，有時我是孩子的媽媽。既教他們怎樣吃飯、穿衣，又教育他們怎樣認識世界，怎樣做人。有時候，我是法官，因為每天都有斷不完的的官司；“老師，他打我了，老師，他揪了我的辮子”有時候，我是醫(yī)生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰。有時候，我更像一大群孩子的保姆，要提飯，喂藥、擦桌子，掃地。照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌、跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股。我們班上有一名幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，不喜歡吃的隨手一扔，綠菜還從來不吃。在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢地讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學(xué)會自己吃飯，能很好地吃完碗里的飯和菜。當看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時哭著鬧著要回家到自信地登上舞臺慶祝六一，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的世界、魅力四射的太陽時，我才慢慢體會到：這些孩子就是一個讓我身心疲憊卻又充滿快樂的天使。

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻

老師們都說幼兒園的工作就是一個蘿卜一個坑，記得參加工作前十多年我每年考核都是出全勤，小病小痛一般不請假，因為我知道，幼兒園的孩子們離不開老師。記得2013年五月，幼兒園要升省級示范園，我們加班加點布置環(huán)境，填寫表冊，打掃衛(wèi)生，每天都很晚了才回家，老公沒好臉色，“你一個領(lǐng)抹鼻子的，還以為自己是教授呢”，女兒也調(diào)皮地說，“媽，你就是養(yǎng)一只豬也該按時喂食吧，何況我還是人呢”。在這期間父親去蘭州做心臟手術(shù)，姐姐們都去了，唯有我這個幼兒園老師忙的不可開交，沒有去，每每看到老父親，我心里都是滿滿的愧疚。等幼兒園順利晉升為省級示范園，園長給我們每人一句話，記得我的是這樣 2

寫的，“說你巧手點春色一點也不為過，看到你一張張精美的刻畫，我很欣慰，好老師你幸苦了”。短短的一句話何嘗不是對我工作的最好評價呢。今年三月，布置樓道和教室的任務(wù)分配下來，平時要組織孩子活動，每天下午孩子們接回家了，我們又要加班加點制作手工，每天都加班到8點多才回家，有時我還帶手工到家里剪剪畫畫，在預(yù)定時間內(nèi)我們的教室布置和樓道布置得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，圓滿地完成了工作任務(wù)。

為了用廢舊材料給孩子們制作教玩具，我們常把被人丟棄的飲料品、舊紙盒紙箱、包裝袋、廢布頭都撿回來，老師們自嘲，我們都是撿破爛垃圾大王。工作時，我事事?lián)屧谙龋抑雷鋈恕⒆鍪乱獙Φ钠鹆夹模乙獙Φ钠鹞疑磉叺暮⒆觽儭Ｍ瑫r我也知道：能力有限，努力無限這句話。為了使班級工作開展的更好，對的起孩子，不辜負家長對我們的信任，我必須讓我這只笨鳥提前起飛。

二、關(guān)愛幼兒、家長信賴

一個人做任何事都不是一帆風(fēng)順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心。

每天下午，離園整修時老師要給女孩子梳頭，有一天我用心的給楊露變了蝎子辮，第二天一早楊露媽媽送孩子入園時告訴晨檢老師，孩子今早不讓媽媽梳頭，說辮子是陳老師梳的不想拆，還做著鬼臉，說明天我還不拆。看這家長的笑臉，我也很欣慰，這就是我們幼兒教師愛的回報。我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環(huán)下，我與孩子的距離越來越近，越來越親了。多少次，和孩子們在一起做游戲，我感受到了快樂和欣喜；多少次，和孩子們一起念兒詩，我重溫了童年的圣潔和美麗；多 3

少次，和孩子們在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而這無數(shù)的“多少次”，充實了我的教師生涯，裝點了我的精彩人生。讓我體驗著收獲的快樂，我用我的愛心澆灌了他們，他們也用行動回報了我。雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，不像學(xué)者那樣擁有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡而富有趣味的事業(yè)而驕傲和自豪。

三、勤學(xué)樂教，孩子第一

愛一行才能鉆一行，對幼教事業(yè)的愛和對孩子的愛讓我在工作中不懈的鉆研。我始終堅信：扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是更好地完成本職工作的必要保證。積極參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，利用業(yè)余時間自學(xué)專業(yè)知識。為了不斷豐富自己，在平時的工作中，我收集和積累各種小資料，在教學(xué)時，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平設(shè)計各種活動。在同事需要幫助時我會熱情的幫助他們。我在孩子心目中是朋友、是媽媽、是信賴的人。在同事中是好伙伴、好姐妹。因為我心中有愛，所以我感覺到了我的生命變得更加的精彩；因為我心中有愛，我才會對我的事業(yè)有了不懈的追求；因為我心中有愛，所以我永遠都有一顆年輕的心。在幼兒園工作的二十多年時光里，我有歡笑，也有淚水，同時我也成長了許多，收獲了許多。愛是一枚五光十色的種子，只要播撒在幼兒心底，就能結(jié)出億萬枚飽滿的果實。一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。

我是一名普通的幼兒園老師，我知道，雖然電臺無聲，但是我的聲音永遠縈繞在孩子的身邊；雖然報刊無名，但我的形象永遠銘刻在孩子的心中。我要時刻警示自己，以教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范嚴格要求自己。只有不斷的探索，不斷的更新自己的知識，才能跟得上時代的步伐，才能滿足教學(xué)的要求。同時，在今后的工作中我會繼續(xù)用良好的師德表現(xiàn)，樹立起我們幼兒園教師 4 的新形象。用愛心、用快樂、用信心、用智慧、用勤勞傳遞愛心的教育、和諧的教育、健康的教育、快樂的教育。用最誠摯的行動和愛心，展現(xiàn)出幼兒教師的閃耀形象。我覺得我是一棵枝繁葉茂的大樹。師德是我綠色的血液，是我閃光的靈魂。孩子是我枝頭的小鳥，我要使之羽翼豐滿，離開我飛向更高更遠的藍天。我要用我心中的愛點亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿，使之飛得更高更遠，讓他們成為藍天的驕傲。

朋友們，讓我們攜起手來，用我們百分的愛心、千分的誠心、萬分的耐心，來換取孩子們的開心、家長們的放心、祖國的振興吧！

第五篇：用愛點燃殘疾孩子心中的希望

用愛點燃殘疾孩子心中的希望

我叫王淑麗，在登封市聾啞學(xué)校工作，我所教的孩子都是聾啞孩子。雖然他們沒有聽力，不會說話，只會用手語和一些簡單的、不清楚的詞來表達他們的意思。但是他們也很可愛，他們同樣有正常孩子的希望、正常孩子的向往。我愛他們，更愛我所從事的特殊教育事業(yè)。在過去的十年里，我以身作則、愛崗敬業(yè)、教書育人，為把我班的學(xué)生教育成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而努力。

一、重視德育，悉心培養(yǎng)

聾生是社會中一個特殊的群體，他們由于聽覺障礙和語言缺陷，造成他們與正常學(xué)生比較起來，對抽象的概念知之甚少，理解膚淺、道德判斷水平偏低、行為更加幼稚。因此，德育教育具有更重要的意義。

我班有個學(xué)生，特別調(diào)皮、貪玩、厭學(xué)、挑唆同學(xué)做壞事，在學(xué)校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經(jīng)過多次的面談以及和家長的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)主要是家長管教不得法，致使孩子一發(fā)而不可收拾。我從他的談話中也看出他腦子很聰明，我決定對他采取發(fā)現(xiàn)優(yōu)點教育法，他很有管理才能，同學(xué)都很聽他，于是我讓他擔(dān)任我班的紀律委員，讓他自信并且自律，最后他終于被老師的真誠所感動，成了一個遵守紀律的學(xué)生。事實上一個孩子的進步?jīng)Q不是直線的，這中間會有許多次反復(fù)，我也深深地理解這一點。在此后的一段時間，他的確有所變化，可是沒有過多久，他又忍耐不住了：在我出去學(xué)習(xí)的一段時間里，他又一次和老師頂架。回來后，我并沒有急于批評，而是耐心地教育，終于使他對自己的錯誤有了深刻地認識，并向老師承認了錯誤，下決心改正自己的缺點和不足。現(xiàn)在我又委以重任，讓他擔(dān)任班上紀律委員。由于老師的信任，他工作起來也非常賣勁。每天來到學(xué)校走進教室就開始維持紀律，儼然一個小老師的樣子。此外我還指定專人幫他學(xué)習(xí)，并抓住他頭腦靈活的特點，給他創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，使他有了自信心。而且一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學(xué)習(xí)中的進展；給他講父母生活的艱辛，使其明白做子女的不應(yīng)該再為父母增加負擔(dān)，只有他學(xué)習(xí)好了，讓家里人少操心，才能為家長減輕壓力。我還利用課余時間給他補課，盡量讓他快些趕上。

二、平等對待，用愛溫暖每一個孩子

對于班里的后進生，我給予了更多的關(guān)心和愛護，從不歧視他們，利用課余時間家訪，和學(xué)生一起談心、交流、溝通。在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上教育他們，用愛心去呵護他們那顆易碎的心，鼓勵他們振作精神，做一個對社會有用的人。我曾教過一名學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)差，而且還經(jīng)常拿別人的東西，學(xué)生和老師都不喜歡他，我了解到這一情況后，親自到他家里和他的家長共同制定教育措施，同時還多次找他談話，講做人的道理，講同學(xué)的友誼，講家長對他的希望，并設(shè)身處地的謀劃他的將來。在我的幫助和教育下，終于使他戰(zhàn)勝了自己，改掉了壞毛病。后來針對這件事我在班里開了一個主題班會，討論以后再遇到類似事情的時候應(yīng)該怎樣處理，從此班里再沒出過同樣的事情。在這許許多多的點滴小事中，我尊重他們、理解他們，讓他們在班級里感受到了家的溫暖，獲得了心理上的自信，也使每位學(xué)生知書達理、自尊自愛、明辨是非、遵紀守法。

三、愛崗敬業(yè)、以身作則

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”2007年，是我最難忘的一年，在這一年里，我失去了我至親至愛的母親。在母親病重期間，為了不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，我總是到校上完課才去醫(yī)院照顧母親。同病房的人看我很辛苦，問我：“你為什么不請假呢？”我笑笑沒有回答。是啊，我可以請假，領(lǐng)導(dǎo)也說了我什么時候要休息只管說，可我知道，我無法放下他們。那段時間里，我從醫(yī)院到學(xué)校兩點一線的奔波，直到母親去世，我整整瘦了十來斤。母親病重期間我還參加了一次義務(wù)獻血，以至于我體力不支而病倒了（腰部出帶狀皰疹，醫(yī)生說這是因為身體免疫力急劇下降造成的）。但我仍堅持上好每一節(jié)課，正是由于我愛崗敬業(yè)、無私奉獻，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但沒受影響反而進步明顯，班內(nèi)學(xué)風(fēng)濃厚。是啊，“每一個學(xué)生的進步和成功都離不開老師的心血和汗水。”這話一點都沒錯，看到學(xué)生一天天的成長和進步，自己那所有的傷和痛、累和苦都化為烏有，煙消云散了，留下的只有那心靈的滿足和愜意。

四、奉獻特教、無怨無悔

愛與人的發(fā)展是密切相關(guān)的，普通教育離不開愛，特殊兒童的發(fā)展更需要愛來澆灌。對教育事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛讓我在工作中任勞任怨，即使再苦再累，也毫無怨言。連續(xù)幾年的班主任工作使我已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏地工作生活，始終以滿腔地?zé)崆橥度牍ぷ鳌Ｎ以诙嗄陮W(xué)習(xí)、鉆研、實踐的基礎(chǔ)上，得出了聾兒教育要注重學(xué)生全面發(fā)展，尤其要注重學(xué)生情感教育。殘疾兒童由于缺乏與家庭、社會的交流溝通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情緒低沉的特點。對他們的教育必須以情動人，用情感化，只有達到師生的情感交融，才能取得教育的良好效果。

特殊教育任重而道遠，只要還有一個孩子需要我的幫助，我都會用我的愛心、真心、耐心、悉心，去迎接每一個挑戰(zhàn)，去滋潤每一棵幼苗，無怨無悔、永不放棄！