第一篇：高中化學 氫氯混和氣體制取裝置的實驗改進練習 新人教版必修1

氫氯混和氣體制取裝置的實驗改進

人教版高中化學新教材第一冊(必修)中氫氯混和氣體制取方法是先分別制取一瓶氫氣和一瓶氯氣，然后兩瓶氣體口對口地放置，抽去瓶口間的玻璃片，上下顛倒幾次,使H2和Cl2充分混合。根據實際情況我認為存在著許多工作不方便之處:(1)用這種實驗方法分別制取一瓶氫氣和一瓶氯氣需要兩套裝置,而且使用的實驗器材和藥品比較多,準備時間又比較長.產生的氯氣如果通風條件不太好或又不注意吸收,很容易造成對實驗室工作人員的人身傷害.反應后,儀器整理,清潔又需要花費大量的時間,對實驗室工作人員來說工作勞動強度較大.(2)演示時兩瓶氣體口對口地放置混和,如果操作不小心,很容易造成實驗失敗,成功率難以達到100%.筆者在長期實驗教學工作中，用最簡易的裝置(如圖所示)較方便地解決了氫氯混和氣體的制取，也解決了上述存在的問題.具體介紹如下：

2.實驗制取裝置

圖中所示文字說明:(1).玻璃鐘罩或大號可樂瓶部)1個

(2).青霉素針小瓶若干(3).玻璃導管1根(4).大小適中的橡皮塞兩個

(去底

用心

愛心

專心 1(5).兩頭通的試管或玻璃管1個(6).7號電池內炭棒兩根(7).導線兩根(8).低壓直流電源1個(9).飽和食鹽溶液1000~2000ml(10).濃鹽酸和飽和MgCl2溶液(1：5)50~100ml

3、實驗操作步驟

3.1、按裝置圖上的要求選擇合適的儀器、材料，動手裝配儀器。

3.2、按裝置圖上的要求分別配制兩種溶液，配好后先把濃鹽酸和飽和MgCl2溶液（1：5）倒滿兩頭通的試管或玻璃管中，然后再把飽和食鹽溶液倒入玻璃鐘罩或大號可樂瓶內。

3.3、接通低壓直流電源，使用電壓8~10V。

3.4、待玻璃導管有氣體連續溢出時，即可立即用青霉素針小瓶排飽和食鹽水法收集2~3瓶氫氯混和氣體，收集滿后塞好瓶塞放入黑色塑料袋內。

3.5、課堂演示時從黑色塑料袋內取出青霉素針小瓶2~3瓶氫氯混和氣體，距瓶約10厘米點燃鎂條，瓶內氫氯迅速化合而發生爆炸，把瓶塞向上彈起。

4、實驗裝置優點

4.1、本實驗裝置所用材料、儀器、藥品取材方便，裝置容易裝配，而且準備時間較短，一次裝配好后可以長期使用。

4.2、本實驗裝置符合化學實驗的基本要求:實驗綠色化,安全無污染,裝置簡單易操作,用藥少,經濟實用。

4.3、本實驗裝置所制的氫氯混和氣體演示成功率高，爆鳴聲響亮,效果明顯,同樣達到教學目的。

用心

愛心

專心 2 4.4、本實驗裝置尤其適用多個平行班課堂實驗演示，效果非常好。

5、實驗注意事項

5．1、電解飽和氯化鎂溶液一段時間后，在炭棒周圍有大量白色固體出現，此時應把飽和氯化鎂溶液重新換過再進行電解。

5．2、收集到的混和氣體最好在當天使用，效果十分明顯。

用心

愛心專心 3

第二篇：高中化學 第三章 有機化合物 第一節 最簡單的有機化合物--甲烷課時練習新人教A版必修2

第九章 機化合物

第一節 最簡單的有機化合物——甲烷 課時作業

一、選擇題（包括8小題。1~6題每題只有一個選項符合題意，7~8題有兩個選項符合題意。）1.下列氣體中，主要成分不是甲烷的是（）A.沼氣 B.天然氣 C.水煤氣 D.坑氣

2.甲烷在空氣中的爆炸極限為5%~16%。爆炸最劇烈時空氣中含甲烷的體積分數（空氣中含氧氣的體積分數為21%）為（）A.86% B.95% C.105% D.333%

3.立方烷（C8H8）、棱晶烷（C6H6）和盆烯（C6H6）是近年來運用有機合成的方法制備的具有如下所示立體結構的環狀有機物。萜類化合物是廣泛存在于動、植物界中的一類有機物（如月桂烯、檸檬烯），是由若干個含5個碳原子的異戊二烯單位組成的。對上述有機物有如下說法：①盆烯、月桂烯、檸檬烯都能使溴水褪色；②棱晶烷、盆烯與苯互為同分異構體。③月桂烯、檸檬烯互為同分異構體。④立方烷、棱晶烷是烷烴的同系物。其中正確的是（）

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

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專心 4.有四種烷烴：①3，3，一二甲基戊烷、②正庚烷、③2一甲基己烷、④正丁烷。它們的沸點由高到低的順序是（）A.②③①④ B.③①②④ C.②③④① D.②①③④

5.有一種無色的混合氣體可能由CH4、NH3、H2、CO、CO2和HCl組成。為確定其組成，進行了以下實驗：①將此混合氣體通過濃硫酸，氣體總體積基本不變。②再通過過量的澄清石灰水，未見渾濁，但氣體體積減少。③把剩余氣體在供氧的情況下燃燒，燃燒產物不能使無水硫酸銅變色。原混合氣體含有（）A.CO和HCl B.CH4和NH3 C.CH4和HCl D.H2和CO2

6.將04 mol 丁烷完全燃燒后生成的氣體全部緩慢通入1 L 2 mol/L NaOH溶液中，生成的Na2CO3和NaHCO3的物質的量之比為（）A.3∶2 B.2∶3 C.2∶1 D.1∶3

7.兩種氣態烴組成的混合氣體01 mol，完全燃燒得到704 g CO2和36 g H2O，下列說法正確的是（）A.一定有甲烷 B.一定是甲烷和乙烯 C.一定沒有乙烷 D.一定有乙炔

用心

愛心

專心

8.有一類組成最簡單的有機硅化合物叫硅烷，它的分子組成與烷烴相似。下列有關說法錯誤的是（）

A.硅烷的分子通式可表示為SinH2n+2 B.甲硅烷燃燒生成SiO2和H2O C.甲硅烷的密度小于甲烷 D.甲硅烷的熱穩定性強于甲烷

二、非選擇題

9.把1體積CH4和4體積Cl2組成的混合氣體充入大試管中，將此試管倒立在盛飽和NaCl溶液的水槽里，放在光亮處。片刻后發現試管中氣體顏色____________，試管中的液面____________，試管壁上有____________出現，水槽中還觀察到-。

10.重氮甲烷（CH2—N≡N）在有機合成中有著重要應用，它的分子中碳原子和氮原子之間以配位鍵（共用電子對由單方面提供）相連接。（1）重氮甲烷的電子式是____________。

（2）重氮甲烷在受熱或光照時，容易分解放出N2，同時生成一個極活潑的缺電子基團碳烯，碳烯的電子式為____________。

（3）碳烯很容易以它的一對未成鍵電子對與不飽和的烯、炔發生加成形成三元環狀化合物，它與丙烯發生加成反應后所得產物的結構簡式為____________。

（4）重氮甲烷的CCl4溶液用紫外線照射時發生反應，生成一種分子量為210的有機物和N2，寫出反應的化學方程式____________ ____________。

11.分子中含有34個氫原子的烷烴是____________，化學式為____________；通常情況下為液態的分子中含碳原子數最少的烷烴的俗名分別是____________、____________、____________，其中沸點最低的物質的結構簡式是____________。

12.利用甲烷與氯氣發生取代反應制取副產品鹽酸的設想在工業上已成為現實。某化學興趣小組通過在實驗室中模擬上述過程，其設計的模擬裝置如圖所示： 根據要求填空：

用心

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專心

（1）B裝置有三種功能：①控制氣流速度；②均勻混合氣體；③____________。（2）設V（Cl2）/V（CH4）=x，若理論上欲獲得最多的氯化氫，則x值應____________。（3）D裝置的石棉中均勻混有KI粉末，其作用是____________。（4）E裝置的作用是____________（填編號）A.收集氣體 B.吸收氯氣 C.防止倒吸 D.吸收氯化氫

（5）E裝置除生成鹽酸外，還含有有機物，從E中分離出鹽酸的最佳方法為____________。該裝置還有缺陷，原因是沒有進行尾氣處理，其尾氣主要成分為____________（填編號）。A.CH4 B.CH3Cl C.CH4Cl2 D.CHCl3 E.CCl4

參考答案：

第一節最簡單的有機化合物——甲烷

1.解析：A、B、D三項中的主要成分都是甲烷只有C項水煤氣的成分為CO和H2。

答案：C

2.解析：爆炸最劇烈時，即是CH4與O2恰好按體積比1∶2完全反應生成CO2和H2O。設參加反應的CH4體積為V，則O2的體積應為2V，O2由空氣提供，所需空氣的體積即為 2V/21%，所以CH4的體積分數即為V/(V+2V/21%)×100%=9.5%。

用心

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專心 答案：B

3.解析：盆烯、月桂烯、檸檬烯都有碳碳雙鍵，所以都能使溴水褪色，①對；棱晶烷，盆烯、苯分子式相同，而結構不同，②對；月桂烯、檸檬烯分子式同，而結構不同，③對；立方烷，棱晶烷與烷烴的通式不同，結構也不相似，④錯。

答案：A

4.解析：據烷烴的沸點與相對分子質量的關系可知，①、②、③的沸點都高于④，①②③又是同分異構體，支鏈越多，沸點越低，所以②＞③＞①。

答案：A

5.解析：由操作①可知混合氣體無NH3，由②可知，混合氣體中一定有HCl，才能有未見渾濁，氣體體積減少。由③可知燃燒產物無H2O生成，所以一定含有CO、綜上可知混合氣體中一定有CO和HCl。

答案：A

6.解析：0.4 mol 丁烷燃燒生成0.4 mol×4=1.6 mol 的CO2，n（NaOH)=2 mol，n（CO2)∶n（NaOH)=1.6 mol/2 mol=4/5，所以溶液既有Na2CO3又有NaHCO3，設Na2CO3的物質的量為4，NaHCO3的為y，由碳、鈉元素守恒可知

x=0.4 mol

y=1.2 mol 答案：D

7.解析：n（CO2)=7.04 g/44 g·mol-1=0.16 mol；n（H2O)=3.6 g/18 g·mol-1=0.2 mol，n（C)=0.16 mol，n（H)=0.4 mol，所以混合氣體的平均分子組成為C1.6H4。因此一定含有CH4，另一種烴可以為C2H4或C3H4、C4H4，一定沒有乙烷。

答案：AC

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專心 8.解析：碳、硅同主族，結構相似，硅烷的通式跟烷烴的相似，所以A對，結構相似的物質，相對分子質量越大，密度越大，碳比硅活潑，所以甲烷更穩定。

答案：CD

9.解析：CH4與Cl2在光照下反應，所以顏色變淺，總體積減少，又生成易溶于水的HCl，所以液面上升，Cl2易溶于有機溶劑，所以試管壁上有黃色油珠，NaCl溶液又是飽和的，Cl濃度增大，所以有固體析出。答案：變淺上升黃色油珠白色沉淀

10.（1)

(2)(3)

(4)

11.解析：由烷烴的通式為CnH2n+2可推出n=16，因此該烷烴為十六烷，化學式為C16H34。含碳原子最少的液態烷烴應為戊烷，它有三種同分異構體，沸點最低的就是含支鏈最多的。

答案：十六烷C16H34正戊烷異戊烷新戊烷 C（CH3)4

12.解析：（1)濃H2SO4吸水，可干燥混合氣體；（2)CH4和Cl2在漫射光條件下發生如下反應：

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專心 CH4+Cl2CH4+3Cl2 CH3Cl+HCl；CH4+2Cl2 CHCl3+3HCl；CH4+4Cl2

CH2Cl2HCl；

CCl4+4HCl。所以V（Cl2)/V（CH4)≥4時生成2+氯化氫最多，故x≥4。（3)過量的氯氣進入D裝置，發生反應：Cl2+2KI=2KCl+I2，所以D裝置可以吸收過量的Cl2。（4)E為防倒吸裝置，燒杯中含H2O，可吸收HCl。（5)鹽酸與有機物不互溶，故可用分液法，尾氣為氣體，故尾氣成分是多余的CH4和產物CH3Cl。答案：（1)干燥混合氣體（2)大于或等于4（3)吸收過量的氯氣（4)CD（5)分液AB

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專心

第三篇：高中數學《循環語句》同步練習1 新人教B版必修3

《循環語句》復習班測試題

一．選擇題（40分）1.下面程序段 int k=2;while(k=0){printf(“%d”,k);k--;} 則下面描述中正確的是 C。

A）while循環執行10次 B）循環是無限循環

C）循環題語句一次也不執行 D）循環體語句執行一次 2.下列表達式中，（B）不滿足“當x的值為偶數時值為真，為奇數時值為假”的要求。

A）x%2==0 B）!x%2!=0 C）(x/2*2-x)==0 D）!(x%2)

3.以下程序段的循環次數是 B。

for(i=2;i==0;)printf(“%d” , i--);

A）無限次 B）0次 C）1次 D）2次

4.下列關于break語句的敘述不正確的是（C）

A break語句可用在循環體中，它將使執行流程跳出本層循環體。

B break語句可用在switch語句中，它將使執行流程跳出當前switch語句。C break語句可用在if語句中，它將使執行流程跳出當前if語句。D break語句在一層循環體中可以多次出現。

5.下面程序的輸出結果是。

main(B)

{ int x=9;

for(;x>0;x--){ if(x%3==0){

printf(“%d”,--x);

continue;}

}

}

A）741 B）852 C）963 D）875421

6.以下不是死循環的程序段是。D

A）int i=100;B）for(;;);

while(1){ i=i%100+1;if(i>100)break;

}

C）int k=0;D）int s=36;do { ++k;} while(k>=0);while(s);--s;

7.下述程序段的運行結果是 C。

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專心 int a=1,b=2, c=3, t;while(a

A）1,2,0 B）2,1,0 C）1,2,1 D）2,1,1

8.能正確表示“當x的取值在[1,10]和[200,210]范圍內為真，否則為假”的表達式是。C

A）(x>=1)&&(x<=10)&&(x>=200)&&(x<=210)

B）(x>=1)| |(x<=10)| |(x>=200)| |(x<=210)

C）(x>=1)&&(x<=10)| |(x>=200)&&(x<=210)

D）(x>=1)| |(x<=10)&&(x>=200)| |(x<=210)

9.下述語句執行后，變量k的值是。B int k=1;while(k++<10);

A）10 B）11 C）9 D）無限循環，值不定

10.設：int a=1,b=2,c=3,d=4,m=2,n=2;執行(m=c>b)||(n=c>d)后n的值為。C A）1 B）3 C）2 D）4

11.下面for循環語句(B)。

int i,k;

for(i=0, k=-1;k=1;i++, k++)

printf(“***”);

A）判斷循環結束的條件非法 B）是無限循環

C）只循環一次 D）一次也不循環

12.語句while(!E);括號中的表達式!E等價于 C。

A）E==0 B）E!=1 C）E!=0 D）E==1

13.下面 B 是錯誤的if語句（設int x,a,b;）

A）if(a=b)x++;B）if(a=

C）if(a-b)x++;D）if(x)x++;

14.執行語句for(i=1;i++<4;);后變量i的值是 C。

A）3 B）4 C）5 D）不定

15.以下程序段。C x=-1;do

{ x=x*x;} while(!x);

A）是死循環 B）循環執行2次 C）循環執行1次 D）有語法錯誤

16.下面程序的功能是在輸入的一批正數中求最大者，輸入0結束循環，選擇 B 填

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專心 空。main(){ int a,max=0;

scanf(“%d”,&a);

while(【 】){

if(max

scanf(“%d”,&a);

}

printf(“%d”,max);}

A）a==0 B）a C）!a==1 D）!a

17.以下不是死循環的語句是。A

A）for(y=9,x=1;x>++y;x=i++)i=x;

B）for(;;x++=i);

C）while(1){ x++;}

D）for(i=10;;i--)sum+=i;

18.下面程序段的運行結果是。D x=y=0;while(x<4)y++,x+=++y;printf(“%d,%d”,y,x);

A）20,7 B）6,12 C）20,8 D）4，6

19.以下for循環的執行次數是 C。for(x=0,y=0;(y=123)&&(x<4);x++);

A）無限循環 B）循環次數不定 C）4次 D）3次

20.以下程序輸出結果是 B。main(){ int x=1,y=0,a=0,b=0;

switch(x){

case 1:switch(y){

case 0 : a++;break;

case 1 : b++;break;

}

case 2:a++;b++;break;

case 3:a++;b++;}

printf(“a=%d,b=%d”,a,b);}

A）a=1,b=0 B）a=2,b=1 C）a=1,b=1 D）a=2,b=2

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二．填空題（10分）

1.C語言三個基本結構語句分別是 順序 語句，選擇 語句和 循環 語句。

2.至少執行一次循環體的循環語句是 do while ；

3.將條件“y能被4整除但不能被100整除，或y能被400整除”寫成邏輯表達式 ___ y%4==0&&y%100!=0||y%400==0 __________

4.計算下列分段函數的 if 語句是_ __。y= 1 x>0 y= 0 x=0 y=-1 x<0

5.程序段

for(a=1,i=-1;-1

{ a++;printf(“%2d”,a);};

printf(“%2d”,i);

的運行結果是。

三．判斷題(10分)1.在while循環中允許使用嵌套循環，但只能是嵌套while循環。【x 】 2.在實際編程中，do-while循環完全可以用for循環替換。【 x】 3.continue語句只能用于三個循環語句中。【x】 4.在不得已的情況下（例如提高程序運行效率），才使用goto語句。【 v】 5.語句標號與C語言標識符的語法規定是完全一樣的。【v】

6.for循環的三個表達式可以任意省略，while,do-while也是如此。【 x】 7.多個case可以執行相同的程序段。【 v】

8.while的循環控制條件比do-while的循環控制條件嚴格。【 v 】 9.if語句中的表達式不限于邏輯表達式，可以是任意的數值類型。【x 】 10.do-while循環的while后的分號可以省略。【x 】

四．程序閱讀題

1.寫出下面程序運行的結果。main(){ int x,i;

for(i=1;i<=100;i++){

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專心

x=i;

if(++x%2==0)

if(++x%3==0)

if(++x%7==0)

printf(“%d ”,x);

} } 28 70

2.寫出下面程序運行的結果。

下面程序將輸入的大寫字母改寫成小寫字母輸出，其他字符不變；請判斷下面程序的正誤，如果錯誤請改正過來。main(){ char c;

c = getchar();c =(c>=’A’ && c<=’Z’)? c+32 : c;

printf(“%c”,c);} 3.寫出下面程序運行的結果。main(){ int a,b;

for(a=1,b=1;a<=100;a++){

if(b>=20)break;

if(b%3==1){ b+=3;continue;}

b-=5;

}

printf(“%dn”,a);} 8 4.寫出下面程序運行的結果。main(){ int k=1,n=263;

do { k*= n%10;n/=10;} while(n);

printf(“%dn”,k);} 36 5.寫出下面程序運行的結果。main(){ int i,k=0;

for(i=1;;i++)

用心

愛心

專心 {

k++;

while(k

k++;

if(k%3==0)goto loop;

}

} loop:

printf(“%d,%dn”,i,k);} 2,3

六．編程題

1.輸入兩個正整數m和n，求其最大公約數和最小公倍數。10

2.輸入一行字符，分別統計出其中英文字母，空格，數字和其他字符的個數。10

3.求（即求1!+2!+3!+?+19!+20!）。5

4.任意范圍內既能被5整除，又能被7整除的數的和5

5.提高題：打印出所有的“水仙花數”，所謂“水仙花數”是指一個3位數，其各位數字立方之和等于該數本身。5

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專心 6

第四篇：2015屆高考數學一輪復習集合的概念達標練習新人教A版必修1

必修Ⅰ達標練習（1）

集合的概念及運算

xyz|xyz|???x,y,zxyz的值所組成的集合是M，則集合M1、已知為非零實數，代數式|x||y||z|

等于（）

A、{-4,-2,0,2,4}B、{-4,-2,0}C、{0,1,2,3,4}D、{-4,0,4}

2、已知集合A?{1,2}，集合B滿足AB?{1,2}，則集合B有個.A?{x|

3、已知12?N,x?N}5?x，則用列舉法表示為

(eA)

4、設全集U?{1,3,5,6,8},A?{1,6},B?{5,6,8},則（RB）=

2A?{x|ax?2x?1?0,x?R}，若A中至多只有一個元素，求實數a的取值范

5、已知集合圍.6、設集合A?{x|2?x?4}，B?{x|3x?7?8?2x}，求A7、已知A?{(x,y)|y??4x?6}，B?{(x,y)|y?5x?3}，求A B;AB.B.

第五篇：云南省師范大學五華區實驗高中語文 劉和珍君教學案2 新人教必修1

云南省師范大學五華區實驗中學2015高中語文 劉和珍君教學案2

新人教版必修1 教學目的

一、學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

二、抓住作者思想感情發展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。

三、在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

教學設想

一、學生理解這篇課文的文字可能有些障礙，教學中應適當介紹課文寫作背景。再者讓學生先粗理寫作思路、文章結構層次，對課文的思想內容有了整體性認識后，再逐段精讀、分析。這樣，文字上的障礙比較容易疏通。可采用學生討論和教師點撥、提示相結合的方法。

二、通過具有啟發性的問題設計，積極引導學生細致地反復品讀課文，抓住作者思想感情發展的脈絡，理清文章思路，加深對課文內容的感受與認識。

三、找到“三．一八”慘案的有關歷史記錄片，以錄像導入并代替枯燥的背景介紹，從而激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心、自信心。

教學要點

默讀課文，理清文章的組材線索和寫作思路，抓住每一部分的關鍵字、詞、句、段，了解各部分的內涵。

教學步驟

一、導人新課（以情導人）

同學們，發生在1926年的“三．一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債！

二、簡介作者與解題

1.誰能簡介一下本文作者？（見課件）

提示：魯迅，1881-1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”.在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”.（3）劉和珍，是一名在“三。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

（4）君：是對人的尊稱。這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀念了劉和珍一個人呢？作者還紀念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要紀念他們？實際目的是要寫什么？

提示：作者不只紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。

（5）有關時代背景

課文中寫到的“三。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又-次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主 義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三。一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”.3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動罪行的憤慨，對未來戰斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。本文最初發表于《語絲》周刊1926年4月12日第4期，后由作者編人雜文集《華蓋集續編》之中。

三、自讀課文，并思考下列問題： 1.注意下列加點字、詞的讀音與意義：

①長歌當（dàng）哭——當作。②桀驁（ào）——不順從。③喋（dié）血——血流出來的樣子。④立仆（pū）一-倒下。⑤懲創（chuāng）——懲罰，懲治。⑥殞（yǔn）身不恤——死亡。

2.這是一篇紀念文章，請同學列出如：《紀念XX X》的寫作提綱，教師作巡回輔導。3.整體把握課文內容，由學生自己的寫作思路引導到學習魯迅這篇文章的寫作思路。

（1）整體感知課文內容，抓住作者感情線索。

這篇課文題為“紀念劉和珍君”，但作者不止紀念了劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三。一八”慘案發表評述。

請同學默讀課文，思考并分析：作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們 的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”.第二類是反動勢力，包括段棋瑞執政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態的所謂“庸人”.魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發”.由此可見，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”.（2）作者在這篇文章中不僅紀念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三。一八”慘案加以評述，紀念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。

提示：

第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感、“微笑”、“態度很和藹”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。

第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想見發生在執政府門前這場慘案的全景。

第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。

作者紀念一個劉和珍，評述的是“三。一八”慘案的整個歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻的思想意義。

（3）在整體把握課文內容，抓住作者悲憤的感情線索基礎上，理清全文的整體思路。

首先，盡量用原文表達作者感情及文章主要內容的語言歸納七節要點。（提示：第一節，“深味”“悲涼”“奉獻”“哀痛”；第二節，猛士與庸人對比，認為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫一點東西的必要”；第三節，“她不是茍活到現在的我的學生”，“是為了中國而死的中國青年”；第四節，劉和珍“喋血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；第五節，“誰也不會料到有這樣的羅網”，劉和珍“是這樣一個驚心動魄的偉大啊”；第六節，徒手請愿的“意義”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大”；第七節，我認識到“當局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”）

其次，劃分文章層次，概述段意。[提示：第一段（1、2），紀念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒庸人；第二段（3-5），記述劉和珍的行狀，共三節，三**中、四慘案中概況、五慘案中細節；第三段（6、7），紀念劉和珍的思考，有兩節，六請愿不足取、七精神顯希望。]

四、布置作業

1.為何先寫寫作緣由？這一內容思路分幾步？寫作意圖是什么？

2.探究三、四、五節之間的聯系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

3.理清六、七節關于慘案意義的思路。

反思：向青草更深處慢塑，載一船星輝，再星輝斑斕里放歌。

環節順序