第一篇：大班社會：猜猜他是誰

大班社會：猜猜他是誰

大班社會：猜猜他是誰

教材簡析：時代在不斷進步和發展，生活中各種各樣的職業越來越多，對于當今的孩子，也漸漸的對職業有了一定的了解，但是，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發現孩子們從內心對某些職業有極大的偏見，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步了解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人，體驗到不同職業帶給我們的好處，懂得尊重不同職業的人。

目標預設：

1、了解生活中各種各樣的職業，知道每個職業都有可貴之處。

2、勇于在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業的有趣，喜歡各種職業。

教學重點、難點

重點：

了解生活中各種各樣的職業。

難點：

扮演各種職業，喜歡各種職業。

設計理念：

大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發點，讓學生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲，給他們學習、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經驗。

設計思路：

這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區、家長聯系，請社區人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業”產生向往??每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了愿望就會給自己樹立一個發展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業，讓幼兒了解各種職業的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒利用幼兒已有的經驗以猜謎的形式先引出職業再講述大人的職業，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

二、通過謎語、觀看錄像，深入了解各類職業內容。

1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）

(2)你們在哪里看到過交通警察呀？（在人多的地方，學校門口，紅綠燈的地方，）

展示視頻一

教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通!

2、謎語二：什么人愛往火里跳。

猜猜他們是誰？（消防員叔叔）

他們為什么往火里跳呀？（救火）

那誰知道消防電話是多少？（119）

展示視頻二

教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪里有困難，消防員總會出現在我們的面前。

3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

猜猜看她們又是誰呀？（醫生）

那醫生是治病的，你們去過醫院找過醫生看病嗎？

那誰知道如果有人受傷了，我們該打急救電話，誰知道是什么號碼？（120）

展示視頻三

小結：當我們生病了就應該找醫生，配合醫生，醫生是為我們解除病痛的.4、謎語四：頭戴高帽子，手拿小鏟子，切一切，炒一炒，各種菜肴真正香。

展示視頻四

師：你們喜不喜歡他們做的飯嗎？（喜歡）為什么喜歡呀？（他們燒的菜香）

你們看看廚師有什么特征？（a有廚師帽 b還有衣服，c手上有勺子）

廚師的本領可大了，不僅會炒菜，還會做點心呢？可是有的小朋友還挑食，這是不對的。

我們來學學廚師炒菜的模樣？（左手做握柄狀，右手做炒菜狀，放作料。品嘗味道）

小結：社會上有各種各樣的職業，我們知道每種職業所從事的工作是不一樣的，我們的生活離不開他們，他們是平凡，但是在我們的社會生活中是不可缺的人。

三、暢談理想職業，向往美好生活。

啟發幼兒說說自己長大以后干什么。為什么？

小結：每個小朋友都有自己的想法：有的想開花店，把美麗的花送給大家；有的想做蛋糕師。做出美味的點心給大家；有的想做醫生，治病救人；有的想做宇航員，探究宇宙的奧秘。我們都有自己的愿望和理想，現在我們的年紀還小，不能去實現哪些事情，那么我們應該怎么做呢？鼓勵幼兒現在努力學習，只有學到真本事，長大以后才能成為對社會有用的人。

四 ：玩“找工作”的游戲

規則：你現在可以去體驗一下，你想做什么工作，就自己去找？

1、分區角讓幼兒自己去感受各職業

2、穿上服裝，拿好工具，去干好自己的工作。

第二篇：猜猜他是誰

主題：我自己

【主題站點】 我和別人不一樣

【活動名稱】 猜猜他是誰（以語言領域為主）【年齡段】 大班

設計思路

1、對活動價值的分析

《我自己》主題站點“我和別人不一樣”中最為關鍵的經驗就是對別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處。《猜猜他是誰》讓幼兒參與層層遞進的活動環節，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過程中進一步認同自己、了解同伴，體驗和大家做朋友的快樂。

2、對幼兒經驗的分析

幼兒現有經驗：經過兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經對同伴有較多了解，但較主要集中在外貌、突出的本領，對同伴的獨特性缺少更深入的了解。

活動挑戰點：本次活動隨著主題《我自己》的深入，孩子們對同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進行猜測游戲。活動中對幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑戰。

3、對活動設計思考 本活動共分三個環節：

第一環節：說說我和他。本環節通過談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，初步對自己及同伴有認同感。

第二環節：猜猜他是誰。本環節依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發現同伴的特點，體會別人和我不一樣。

第三環節：夸夸好朋友。本環節讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻，老師對同伴的介紹，了解每個朋友的獨特，進一步感受每個人都是最棒的。

教學目標

1、能發現同伴的特點，并嘗試根據特點猜出同伴。

2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關注他人的情感。

教學準備

物質準備： PPT課件、記錄紙。

經驗準備：“我自己”主題的開展，對自己，對同伴有關注，熟悉同伴的外貌特征，興趣愛好等。

教學過程

一、說說我和他

【本環節通過“我”“他”兩個文字引發興趣、談話導入，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，對自己及同伴有認同感。】

1、出示漢字“我” 關鍵提問：（1）這是什么字？

（2）你覺得自己哪里很棒？

預設追問：除了xx，還有什么是你會，但別人不會的本領？

2、出示漢字“他” 關鍵提問：

（1）這是什么字？什么意思？（2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請你說一說。小結：我們每個人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。

過渡語：今天就來玩個猜猜他是誰的游戲，就是關于自己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？（提示：這個環節以輕松的談話為導入，將交流的主動權交給孩子，教師給予幼兒充分表達的機會。這個環節中孩子說到的內容基本以本領為主，當孩子先說到自己的本領與其他孩子類似，教師要做適切回應，可追問引導其發現與他人的不同本領，特別關注幼兒個性化、貼近其經驗的表達。同時，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。）

二、猜猜他是誰

【本環節依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發現同伴的特點，體會別人和我不一樣。】

1、外型猜測

PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現幼兒的發型、身體等）：請你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰？ 關鍵提問：

（1）請你猜猜他是誰？（2）你是怎么猜出來的？

小結：每個人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來猜測。

（提示：此處的猜測主要是運用幼兒的感官，憑借自己對同伴外貌、身形特征的觀察，大膽地進行猜測，感知每個朋友外在的獨特性。這是猜測中較粗淺的層次，為了激發幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與，此處建議猜測3位同伴。）

2、提問猜測

（1）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問縮小范圍。（2）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢？（3）幼兒提問縮小范圍，并將符合條件的幼兒照片選出。關鍵問題：你是根據他的哪個特征猜出來的？

小結：每個人有很多相似的地方，也有自己最獨特的地方，只有擁有特別之處，才是獨一無二的你。（提示：此處的猜測主要發展幼兒的邏輯思維能力，通過向教師提問的方式，對幼兒的猜測縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導幼兒從朋友的性別、外貌特征、擅長的本領等方面進行提問。此處猜測是外貌猜測的提高，對幼兒的也更有挑戰。此處建議猜測1-2名特征較為明顯的幼兒。）

3、記錄猜測

（1）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點，請朋友們來猜吧。

要求：2個朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰，說說他的特別之處，記錄下來。（2）幼兒自主選照片，分組記錄。重點關注：

● 觀察幼兒是否能夠發現同伴的特別之處。● 每個人記錄的特征不同。● 能否用簡單的圖示記錄。

過渡語：你們都很厲害，能夠發現好朋友這么多不同特點，對他們可真了解。

（提示：此處提供3-4位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。如16位幼兒開展活動，即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導幼兒關注并了解相同的幼兒在不同朋友眼中是不同的，關注每位朋友的多樣性。）

4、猜猜好朋友

說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？

預設追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個人在不同朋友眼中是不一樣的呢？ 小結：我們通過猜猜他是誰的游戲發現，每個朋友都有不同的特點，都是獨一無二的，都很棒。（提示：通過三種層層遞進的猜測方式，對幼兒的挑戰也由簡到難，時刻讓幼兒保持對活動的興趣和熱忱。在猜測環節中，教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼于黑板上，當幼兒猜出后將記錄紙對應貼于照片下方，便于幼兒進一步觀察。此環節時間一般在15—20分鐘左右）

三、聽聽好朋友

【本環節是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻老師對同伴的介紹，了解每個孩子的獨特，進一步感受我和別人不一樣。】

觀看視頻，聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發現你特點的朋友，抱一抱。（提示：此環節是情感的深入體驗，建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對每位孩子進行1-2句的點評，例如：“xxx你是一個活潑可愛的姑娘，跳舞是你的最愛，優美的舞蹈動作真像一個小小舞蹈家。”讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結束方式，使情感得到進一步提升。）

溫馨提示

活動后可以在個別化活動中繼續開展，與幼兒共同制作屬于自己的名片。

第三篇：猜猜他是誰小學作文

猜猜他是誰小學作文

猜猜他是誰小學作文1

他長著一雙小眼睛，胖胖的身體，短短的頭發，還有肥肥的臉，他的臉上有五顆痣，豎著看，就像一個“9”。

他非常活潑，天天跟我一起玩。在玩“鬼捉人”游戲的時候，他跑得快如閃電，就像一頭豬要飛起來了。

他愛踢足球，當我們踢足球的時候，他的殺手锏“飛球”一出就一定會贏，真是個踢足球的高手。

我和他從一年級就開始玩了，他是我最好的朋友，你猜到他是誰了嗎？如果你還猜不出他是誰，那就把耳朵湊過來，我悄悄地給你說：他的綽號叫“老劉”！

猜猜他是誰小學作文2

我有一個朋友，他的皮膚黑黑的，眼睛大而有神，嘴巴大大的，小臉紅紅的，他的個頭和我差不多，他的學習成績特別好，他的朋友特別多，早上上學的時候我們一起去學校，放學的時候我們就一起回家，他的愛好是看書、游泳、做游戲，我很喜歡和他一起玩，你知道他是誰嗎？

猜猜他是誰小學作文3

我們的班里有一個膽小鬼，今天就讓大家猜猜她是誰？她長著一個干巴巴的小嘴巴，總是流著血，讓人看了以后，總是不會忘記她那張可怕的小嘴。她還有一雙跑的飛快的腳，總是準備逃跑。再來說說她膽小的一面，有一次我們看電影時，看到了一只大章魚，她嚇得尖叫起來。那么你猜到“膽小鬼”是誰了嗎？

猜猜他是誰小學作文4

他是我們班的男生，十分低調，每次站隊都總能在最后面找到他的身影。

他個子很高，很瘦，在我看來他就像一根竹竿。他有一頭烏黑亮麗的頭發，那道彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，挺拔的鼻子下長著一張能說會道的嘴巴。因此，他也時常說著幽默的語言，做著滑稽的動作來博同學們哈哈大笑。

他溫柔大方，對待同學們十分友善。有一次，我們一起出去玩，他帶了許多錢，給我買了很多好吃的，我對他十分感激。

你們猜到他是誰了嗎？

猜猜他是誰小學作文5

我有一個好朋友，他的頭發黑黑的，短短的，彎彎的眉毛下面有一雙烏黑發亮的眼睛，有一個筆挺的鼻子，小小的嘴巴像紅潤的櫻桃，紅潤的臉上一直帶著笑容。

他愛說話，愛玩游戲，玩我的世界的時候他做了一個迷你村莊，他又做了一個發光鐵傀儡，他把我的世界玩得很溜。

他很樂于助人，記得有一次我忘帶鉛筆盒，他就借給了我一支筆寫字，因為他忘記帶鉛筆盒的時候我也借給他了一支筆寫字。

愛說話，愛樂于助人，愛玩游戲的人，你們猜猜他是誰。

猜猜他是誰小學作文6

今天我給大家猜一位同學。

她有一雙水靈靈的眼睛，烏黑的頭發，櫻桃似的小嘴。最有趣的是她的兩顆大板牙，像兔子一樣。

她喜歡聽音樂，每當有空的時候，她就會安安靜靜的`聽她喜歡的歌，比如《大風吹》《半生雪》等等…

她也很講衛生，有一次上完美術課，她覺得自己的桌子亂七八糟的，就立刻收拾的干干凈凈，煥然一新。

你猜出她是誰了嗎？嘻嘻！

猜猜他是誰小學作文7

她個子高高的，胖乎乎的臉上長著一雙亮晶晶的大眼睛，高高的鼻梁下是一張很會說話的小嘴巴，笑起來有兩個小酒窩，很是可愛。

她很喜歡運動，比如跳繩、打乒乓球，都很棒。跳繩哇，一口氣能跳100多個呢！打乒乓球，就連老師也打不過。她在我們班里成績也很優異，字寫的非常漂亮。

她喜歡穿粉色的衣服，在后腦門時常扎著一個馬尾辮，走起路來一搖一擺的，像一條黑色的尾巴。

她還是一個熱心腸的人。記得有一次，我們班里的一個同學寫錯了字，但是沒有拿修正帶，她就毫不猶豫的把自己的借給了他。我知道了這件事兒以后，心想：嗯，以后我也要做一個助人為樂的好孩子。

聰明機智的你們，猜到她是誰嗎？

猜猜他是誰小學作文8

她是我們班最漂亮的女生，什么衣服穿到她身上，都特別好看。無論是扎辮子，還是梳馬尾，都很洋氣。精致的五官，恰到好處的擺在明星臉上。我相信，長大后，她一定是個大美女。

每次表揚優秀學生，她都榜上有名，不是五好學生，就是優秀班干部。她心靈手巧，每次做的手工都是最有創意的。前不久，她畫了一幅“西瓜”的水彩畫，那紅紅的瓤，黑黑的紫，還有綠綠皮，好像真的一樣，看了，忍不住咽口水。教師節，她給老師送了一張自制的賀卡，是鉛筆狀的，筆桿上有六顆不同顏色的愛心，寓意“六六大順”。筆尖寫著“節日快樂”。捏著筆尖往上拉，就露出寫給老師的祝福語。

你猜出這位心靈手巧的女孩是誰嗎？

猜猜他是誰小學作文9

我有一個好朋友，你們知道他是誰嗎？他的眼睛一開始很好，因為常常打游戲，所以他戴上了眼鏡。他的臉圓圓的，身體胖胖的，個子高高的，看樣子很有精神，可說話懶洋洋的。

他愛打籃球，也愛打游戲，說起他打游戲，比學習還認真。一拿起手機，誰也叫不動他。

他的胃口很大是個大胃王，吃的飯我的兩倍。有一次，他來我家，媽媽做的包子，我吃了兩個吃飽了，他吃了四個還沒有吃飽，真厲害！還有一次，我去他家看著他吃了八盤菜。

那么，你們知道他是誰了吧？

猜猜他是誰小學作文10

她皮膚白白的，她有著一雙明亮的大眼睛。臉上總是露出甜甜的笑容，她是我們班的“學習之星”。

在我的眼中，她每一天都是開心的。在大家的心目中，她還是一位樂于助人的人。每天放學她都是最后一名走的，她主動幫值日生擺桌子、凳子、掃地、拖地、倒垃圾……老師也經常表揚她，說她是一位品學兼優的學生，還鼓勵我們每個人向她學習。

他就是這樣一個樂于助人的人，我有這樣的同學感到很開心，你能猜出她是誰嗎？

猜猜他是誰小學作文11

今天閑著沒事做，和大家玩個“猜猜他是誰”的游戲吧！

他長著比平常人大的耳朵，他的頭又大又圓像個大皮球。他的皮膚有些發黑，他還長著一個高高的鼻梁，就像滑梯一樣。

他是一個比較溫柔的男孩。同時他很樂于助人。有一次，我的橡皮忘帶了，正當我不知如何是好的時候，他毫不猶豫地把他的橡皮借給我用。

他特別喜歡畫畫，在美術課繪畫的時候，無論畫的是什么，他都畫得栩栩如生。

你們已經猜出他是誰了吧？

猜猜他是誰小學作文12

她圓圓的臉蛋，扎著一個神氣馬尾辮，走路的時候甩來甩去，很精神的樣子，笑起來眼睛彎彎的像兩個彎月亮。她特別喜歡笑，看上去總是喜氣洋洋，很開心的樣子。

她性格活潑開朗，愛說愛笑，經常逗我開心，是我的開心果。她特別好客，去找她玩，她恨不得把家里所有的好吃的好喝的都給我。最不可思議的，她是用左手寫字，字寫的還特別漂亮。她喜歡畫畫，古箏也彈的特別好，她真是一個小才女。

她偶爾無意中會吃她的大拇指，每次看到她吃手指的樣子，我覺得她更加的可愛啦！哈哈！

你們猜猜她是誰？

猜猜他是誰小學作文13

今天我給大家介紹一個人，他是個男孩。他的個頭不高不低，他的皮膚黑黑的，最引人注目的是他那奔跑的速度，像一陣風一樣，嗖的一下沒影了，每次體育課跑步，他都是第一，真讓人羨慕。他酷愛踢球，去年足球比賽，他帶領我班球員獲得了冠軍。

你們知道他是誰嗎？快來猜猜吧！

猜猜他是誰小學作文14

他長著一雙明亮的大眼睛。留著一頭烏黑的短發，皮膚非常白，非常光滑，鼻子尖尖的，眉毛濃濃的，下巴尖尖的。聲音很好聽。

他很喜歡踢足球。不管什么時候，他都能想到足球。有一次他過生日，我去參加他的生日派對，切蛋糕的時候，我才發現，那是一個足球主題的蛋糕。

他是一個樂于助人的人。有一次，我在玩滑梯的時候，不小心摔倒了。他看見了，馬上跑過來把我扶了起來。還有一次上美術課，我忘記帶畫本了。這時，他走過來問我：“凌書健，你是沒帶畫本嗎？”我回答道：“是啊。”話還沒說完，他就已經跑回自己的座位上，拿出一張紙出來，然后又跑回來把那張紙給了我。

你們猜猜他是誰？

猜猜他是誰小學作文15

大家好，我是每晚八點的“猜猜他是誰”節目的主持人楊謹言，今天這位神秘人有這些特點，請看。

他有一張圓不圓、橢不橢的臉。兩個小酒窩笑起來可甜了，那是因為里面有甜酒。他還有一雙有點長有點細的眼睛，笑起來會瞇成一條縫。他比我高，我只能夠到他的耳朵。

他很愛笑，臉上經常掛著笑容，他也很有幽默，喜歡給我講一些我聽都沒聽過的笑話。我給他講的時候，一個笑話還沒講完他便哈哈大笑起來。

他喜歡踢足球，還代表我們班去參加過比賽呢，可厲害啦！

不用我說，你們應該猜到這位神秘人是誰了吧。

第四篇：習作：猜猜他是誰（教案）

習作

猜猜他是誰

【教學目標】

1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。并注意寫一段話時開頭空兩格。

2.引導學生觀察人物的外貌,了解人物的性格和興趣愛好等。

3.學習通過人物的外貌、性格、興趣愛好、品質等來表現人物的特點。

4.培養學生通過語言表達出自己的見聞和感受的能力。

【教學重點】能抓住主要特點描寫自己的同學，學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學難點】學習按一定的順序，有條理地描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.玩游戲，輕松導入：同學們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。老師提供人物特點，看誰能最先猜出他是誰，也可以說說自己的理由。

（1）課件出示：他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。

①學生交流，舉手發言，猜出人物豬八戒，教師評議。

②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——黑臉短毛，長嘴大耳；衣著——穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服；性格——貪吃好睡；其他——提一柄九齒釘耙。

（2）課件出示：他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

①學生交流，舉手發言，猜出人物孫悟空，教師評議。

②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——一對火眼金睛炯炯有神；衣著——身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠；品格——透露出鏟除一切妖魔的決心；其他——手持從東海龍宮掠來的金箍棒。

（3）它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。

①學生交流，舉手發言，猜出人物喜洋洋，教師評議。

②引導學生說出猜出人物的理由：外貌——它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上

（2）

（3）

（4）

總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛；衣著——帶著超能鈴鐺；品格——是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。

2.互相交流，說說猜猜他是誰的依據：外貌、衣著、性格、品質……

3.導入課題：我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。（板書：猜猜他是誰）

（1）教師介紹游戲規則：能在最短時間內被同學猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。

（2）學生為游戲做準備。

（3）學生自愿舉手發言，上臺發言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點，外貌特征等。

（3）全班學生搶答，猜一猜他是誰，猜對的同學要說一說是怎樣想到的。

（4）評價：說的同學哪些方面說得好。猜的同學誰表現最好，理由是什么？

（5）教師小結，明確寫人的要求：怎樣介紹才能讓別人很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（按一定的順序說出相貌上與眾不同的地方；抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點；講清楚相應的具體事例。）

【設計意圖：通過游戲

“猜猜他是誰”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】

二、互相交流，掌握寫法。

1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。

（2）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結：

“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內容，要能猜出你寫的是誰。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習作的重點是抓住人物外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。

2.思路導航：

（1）要想讓大家猜出這個人是誰，應該選擇什么樣的人物來寫？（選擇的人物應該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處！）

（2）要想讓大家猜出這個人是誰，應該抓住人物的哪些特點來寫呢？（要選擇愛好和他人不同的人來寫，要寫人物最重要的愛好。）

3.技法點撥：

（1）抓特點，寫外貌。

①人物外貌指的是什么？（人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態、服飾、（5）

（6）

（7）

（8）

風度等。）

②寫好人物外貌要注意什么？

a.外貌描寫要準。“準”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準確地確定人物的年齡、身份。

示例：他一個活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。

b.外貌描寫要精。“精”就是要重點觀察，局部細描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標，讓讀者如見其人。

示例：他留著短短的頭發，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。他一笑起來，那兩顆特大號的大門牙就出來亮相了。

c.外貌描寫要深。“深”就是選擇能表現人物的思想品質、精神風貌、個性特征、氣質情感的外貌特征重點描寫，達到確認的目的。

示例：一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉，頗有幾分學問。（板書：抓特點，寫外貌）

（2）抓行為，顯性格。

①要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應該寫什么？（除了外貌，還應該抓住人物的行為，突顯人物的性格。）

②描寫行為主要從哪些方面來寫？（描寫行為可以結合人物的語言、動作、神態進行描寫。）（板書：抓行為，顯性格）

（3）抓愛好，表情感。

①要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。

②如何寫人物的愛好？（應該抓人物最主要的愛好，能突出人物的特點，表達積極向上的情感。）（板書：抓愛好，表情感）

（4）示例一：

這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！

交流：這段話主要描寫了人物的哪些方面？（“推”描寫了人物的動作；“笑”描寫了人物的神態。）

（5）示例二：

他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……

交流：這段話主要通過什么描寫表現人物的特點？（惡作劇：愛好能突出人

（9）

（10）

（11）

（12）

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（14）

（15）

物的特點。）

三、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

猜猜他是誰

他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。

一進他的房間，就能看見幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。

“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結果發現就在自己手上。沒錯，他，最大的特點就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……

他雖然是個馬大哈，但每個人都有自己的優點。他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數學也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數競賽第三名。

說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰。

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流。

（1）范文從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）開篇引出外貌，縮小了范圍：他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。

（2）結尾總結全文，通過反問句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底：說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰。

（3）概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿了卷角的課本……

（4）語言、動作描寫，突出了同學的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現了人物的性格特征，縮小了目標：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結果發現就在自己手上。

（5）抓住人物的愛好來寫，表達了人物積極向上的精神品質：他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數學也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數競賽第三名。

（6）總評：本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的語言和動作，寫的生動，寫出了人物的特點，結尾揭示謎底。

5.總結交流：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必

（16）

（18）

面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：通過事例突出特點）

四、玩中交流。

1.小組同學玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。

2.小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。】

五、學生習作。

1.明確習作要求：寫出突出人物特點、外貌特征、興趣愛好等的習作。

2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。

六、品讀欣賞。

1.把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：猜猜他是誰？

2.小作者讀習作，其他學生根據描寫猜測作文中描寫的人物，看看學生是否能根據習作猜出描寫的對象？并說說是依據哪一點猜出來的？

3.哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

七、學生修改自己的作文。

【設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】

板書設計

猜猜他是誰

抓特點，寫外貌

抓行為，顯性格

抓愛好，表情感

通過事例突出特點

課后反思

成功之處：通過三年級上冊第一單元課文的學習，孩子們初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法，本單元的習作要求學生選擇身邊熟悉的人來寫，讓別人讀后能猜出寫的是誰。為了激發學生的興趣，我首先設計了“猜猜他是誰”的小游戲，并選擇了孩子們喜歡的動漫形象作為教學的媒介，讓學生在快樂游戲中感受到人物外貌、衣著、性格、品質等在表現人物特點中的作用。然后組織學生積極參與“猜猜他是誰”的游戲，引導孩子們抓住人物突出的特點介紹人物。例文的選擇和交流分析，引導學生掌握了選擇材料的方向和描寫人物的基本方法。

不足之處：教學中過分注重選材和組織材料，而忽略了細節描寫的方法指導。在今后的教學中，要注意引導孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用上平時收集的詞語，以及學過的修辭方法。

第五篇：猜猜他是誰教學設計

教材原內容：

人教版小學語文三年級上二單元習作“寫一個熟悉人的一件事”。

改造后內容：

猜猜他是誰——寫熟悉同學的一件事，并讓大家猜猜他是誰？

課時核心目標：

1、引導學生把一件事情敘述清楚，表達真情實感。

2、讓學生在習作中初步學習寫一件事時描寫人物的動作和語言。

教學過程：

一、激趣導入，明確要求。

1．游戲激趣：ppt播放同學在一起學習玩耍的圖片。

師：孩子們，同學們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學習

生活時光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰？

2．揭題，明確要求。

（1）同學一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學。（揭示課題）

（2）齊讀要求，捕捉信息。

師：為什么剛才有的同學介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學習如何去描寫我們的同學。現在就請同學們打開書，讀習作要求，并指名交流你從中提取的關鍵信息。

（師相機歸納：同學身上發生的一件事表現同學特點；要寫同學的動作、語言、等等；）

二、啟發回憶，范文引領。

1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧！（ppt）

學習《灰雀》一課，認識和體會列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質，以及男孩的誠實和天真；學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動作神態，表現出人物特點的。

學習《小攝影師》一課，認識和體驗文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護；繼續學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學習課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動作細節，表現人物的內心活動的。

學習《奇怪的大石頭》一課，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，認識和體驗李四光的可貴品質；繼續學習課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學習課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體的。

略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時候的宋慶齡誠實守信的可貴品質；學習課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現人物品質的。

小結：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學的特點，就必須寫清發生在同學身上的一件事。大家最熟悉的同學各有各的特點，平時生活和學習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。

２.誰能把你的最熟悉的一位同學身上發生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點。注意千萬別說出他的名字，保持一點神秘感。

（指名交流。）

３.在同學介紹過程中，你發現了嗎？哪個同學講的故事吸引你？為什么？

（1）師生共同小節：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動作寫得具體。4、語言幽默生動。……）

（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）

４．除了寫好一件事，還可以寫點什么來表現同學的特點呢？（指名交流。）

（ppt：長相、年齡、愛好、特長、品質等，甚至是招牌動作、口頭禪等等）

在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

5．現在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學時應注意什么嗎？

（此時教師板書：1、敘事清楚。2、表現特點。3、寫寫動作、語言……）

6.范文引領，明確思路。

三、激發情感，動筆成文。

１．我想同學們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動。是因為他們把內心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學們只要心中有情一定能寫出來，加油！

２．請同學們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹最熟悉的一位同學，把你們之間的友情故事與大家共享。

3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學，趕快行動吧！

4.在寫之前別忘了自己取個好題目。（ppt:題目點撥）

5.學生習作，教師巡視指導。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結尾。)

6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習作片段，講講同學身上發生了哪些有意思的事？讓同學來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習作很快讓同學們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學。

四、課堂總結，拓展提升。

師：同學們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學們，表達的情感很真實，看來同學們收獲也一定不少，快來談談。