第一篇：工作總結當多寫寫問題和教訓

工作總結當多寫寫問題和教訓

《工作總結當多寫寫問題和教訓》是一篇好的范文，覺得有用就收藏了，希望對網友有用。當多寫寫問題和教訓

王向榮

小時候讀書，老師讓我們每人準備一個“差錯記錄本”，用于將自己考卷上的差錯記錄下來，并按照“不懂不會”、“答非所問”、“看錯題目”、“演算正確，答案寫錯”、“粗心大意”等若干類型對號入座，以期引起警覺和注意。也別說，這看似原始的方法卻收到了少犯錯和不犯大錯的效果，因而直到現在還記憶猶新，并把它作為一條經驗一直沿用下來，進而把它與列寧關于“最好的學習是從自己的痛苦經歷中學習”的教誨聯系起來，深感獲益匪淺。

回到現實生活中，卻發現真正認真對問題和教訓作總結和反思的情況并不多見，明明發生了嚴重的問題和失誤，卻輕描淡寫地稱之為“繳學費”，而所有的都毫無例外地詳細列舉取得的成績，對存在的問題則說得很原則、很抽象，似乎實在找不出什么問題，不說又不行，才不得不違心地拼湊幾條。這種情況現在已司空見慣，由此產生的危害十分嚴重，這迫切需要我們從思維方法、思想觀念上來一個轉變——重看問題，輕看成績。

以安全生產為例，近年來，只要打開報紙、電視，煤礦爆炸、娛樂場所大火、輪船沉沒、工程塌方、橋梁垮塌等等事故，可謂塞耳充眼，頻率之高令人吃驚，重復性失誤更是讓人扼腕嘆息。

范文TOP100奇怪的是，某些人卻要千方百計地加以隱瞞和掩蓋：或用搶險救災的壯烈場面掩蓋事故本身，或用事后的補救措施來沖淡損失的慘重，甚至把真相捂起來，并美其名臼“避免負面影響”。這樣做，不僅自身不能真正吸取教訓，而且為日后引發更大的失敗和失誤埋下了禍根，最終害人害已、誤黨誤國。

出現錯誤、挫折、問題和失敗當然不是好事，但其中蘊藏著的豐富的有價值的信息，既可作為資源來開發，又可當成一門學問來研究。關鍵是要善于挖掘，把以往出現的錯誤、挫折、問題和失敗分門別類加以整理，從中找出帶規律性的東西，轉化成“失敗知識”、“問題學問”，并活用到今后的生產科研實踐和社會生活中去。這對幫助人們汲取教訓，減少失誤，尤其避免犯重復性錯誤大有裨益。

手頭就有這樣的實例。廣西日報傳

媒集團以勇于自曝家丑、主動承擔責任的精神選擇旗下發行量和影響力最大的《南國早報》“開刀”，將近幾年來新聞報道中的失實案例集中起來，編輯出版了《我們錯了》一書，收錄了57個報道差錯案例，每個案例都列出稿件差錯部分的原文、造成差錯的原因、差錯引起的后果、報社的處理決定，并以“教訓”的形式作出分析和點評。同時，還以“總編輯手記”的形式，收集了9篇總編輯關于如何避免失實報道和報道差錯的，使之成為集團編輯記者學習的警示教材。這樣做既表明了他們聞過即改的決心和勇氣，也彰顯了在錯誤中反省、在反省中收獲的誠實守信精神。它啟示我們，總結錯誤、剖析錯誤，不僅僅是為了不再犯錯，更是為了提高媒體的輿論引導水平，更好地擔當起總結的社會職責。

我們正在從事前人未曾開創過的偉大事業范文寫作，正在走前人未曾走過的道路，“摸著石頭過河”，所摸的“石

頭”難免會有大小、深淺、明暗、高低和性質、種類的不同，在“過河”中難免會碰到許許多多的問題和麻煩。這些問題和麻煩在一定意義說也就變成了某種“失敗資源”，充分利用好這些“資源”，讓它發揮應有的作用，遠比諱莫如深、遮遮掩掩要好得多。

特別需要強調的是，對問題和教訓不光要“寫”，還要像一項項具體工作那樣搞好交接，讓新接手的同志更快更好地吸取前任的教訓，盡可能減少工作損失，少走彎路，把問題和教訓當成隱患來預防，避免重犯同類錯誤，讓那些用人民生命財產為代價換來的教訓確實起到“教”和“訓”的雙重作用。

（作者單位：武漢市曬湖中學）

第二篇：工作總結當多寫寫問題和教訓

工作總結當多寫寫問題和教訓

王向榮

小時候讀書，老師讓我們每人準備一個“差錯記錄本”，用于將自己考卷上的差錯記錄下來，并按照“不懂不會”、“答非所問”、“看錯題目”、“演算正確，答案寫錯”、“粗心大意”等若干類型對號入座，以期引起警覺和注意。也別說，這看似原始的方法卻收到了少犯錯和不犯大錯的效果，因而直到現在還記憶猶新，并把它作為一條經驗一直沿用下來，進而把它與列寧關于“最好的學習是從自己的痛苦經歷中學習”的教誨聯系起來，深感獲益匪淺。

回到現實生活中，卻發現真正認真對問題和教訓作總結和反思的情況并不多見，明明發生了嚴重的問題和失誤，卻輕描淡寫地稱之為“繳學費”，而所有的工作總結都毫無例外地詳細列舉取得的成績，對存在的問題則說得很原則、很抽象，似乎實在找不出什么問題，不說又不行，才不得不違心地拼湊幾條。這種情況現在已司空見慣，由此產生的危害十分嚴重，這迫切需要我們從思維方法、思想觀念上來一個轉變——重看問題，輕看成績。

以安全生產為例，近年來，只要打開報紙、電視，煤礦爆炸、娛樂場所大火、輪船沉沒、工程塌方、橋梁垮塌等等事故，可謂塞耳充眼，頻率之高令人吃驚，重復性失誤更是讓人扼腕嘆息。奇怪的是，某些人卻要千方百計地加以隱瞞和掩蓋：或用搶險救災的壯烈場面掩蓋事故本身，或用事后的補救措施來沖淡損失的慘重，甚至把真相捂起來，并美其名臼“避免負面影響”。這樣做，不僅自身不能真正吸取教訓，而且為日后引發更大的失敗和失誤埋下了禍根，最終害人害已、誤黨誤國。

出現錯誤、挫折、問題和失敗當然不是好事，但其中蘊藏著的豐富的有價值的信息，既可作為資源來開發，又可當成一門學問來研究。關鍵是要善于挖掘，把以往出現的錯誤、挫折、問題和失敗分門別類加以整理，從中找出帶規律性的東西，轉化成“失敗知識”、“問題學問”，并活用到今后的生產科研實踐和社會生活中去。這對幫助人們汲取教訓，減少失誤，尤其避免犯重復性錯誤大有裨益。

手頭就有這樣的實例。廣西日報傳媒集團以勇于自曝家丑、主動承擔責任的精神選擇旗下發行量和影響力最大的《南國早報》“開刀”，將近幾年來新聞報道中的失實案例集中起來，編輯出版了《我們錯了》一書，收錄了57個報道差錯案例，每個案例都列出稿件差錯部分的原文、造成差錯的原因、差錯引起的后果、報社的處理決定，并以“教訓”的形式作出分析和點評。同時，還以“總編輯手記”的形式，收集了9篇總編輯關于如何避免失實報道和報道差錯的心得體會，使之成為集團編輯記者學習的警示教材。這樣做既表明了他們聞過即改的決心和勇氣，也彰顯了在錯誤中反省、在反省中收獲的誠實守信精神。它啟示我們，總結錯誤、剖析錯誤，不僅僅是為了不再犯錯，更是為了提高媒體的輿論引導水平，更好地擔當起總結的社會職責。

我們正在從事前人未曾開創過的偉大事業，正在走前人未曾走過的道路，“摸著石頭過河”，所摸的“石頭”難免會有大小、深淺、明暗、高低和性質、種類的不同，在“過河”中難免會碰到許許多多的問題和麻煩。這些問題和麻煩在一定意義說也就變成了某種“失敗資源”，充分利用好這些“資源”，讓它發揮應有的作用，遠比諱莫如深、遮遮掩掩要好得多。

特別需要強調的是，對問題和教訓不光要“寫”，還要像一項項具體工作那樣搞好交接，讓新接手的同志更快更好地吸取前任的教訓，盡可能減少工作損失，少走彎路，把問題和教訓當成隱患來預防，避免重犯同類錯誤，讓那些用人民生命財產為代價換來的教訓確實起到“教”和“訓”的雙重作用。

（作者單位：武漢市曬湖中學）

第三篇：當問題

1、結合自身學習、生活、社團活動等實際情況談談當代大學生如何

踐行“雷鋒精神”。不少于1000字，最遲于4月15日交學院辦公室。

2、以我院6名考試違紀學生的處理情況，進行誠信大討論在2011年

12月大學英語四級考試和2011-2012學年第一學期期末考試中，我院馬

××等6名學生因考試違紀，受到了嚴肅處理。請我院廣大學生就此發表

看法。不少于1000字，最遲于4月15日交學院辦公室。二、三、一、探索雷鋒精神的時代性，爭做雷鋒精神的傳播者。作為雷鋒精神研究會一員要研究分析雷鋒精神的實質及外延；探討在新世紀、新時代大學生怎樣學習雷鋒精神以及如何實踐和發揚雷鋒精神，豐富雷鋒精神理論，以便于指導實踐。向雷鋒同志學習，做一個愛黨、愛國、愛人民、愛科學、愛社會主義，有正確世界觀、人生觀和價值觀的合格大學生；向雷鋒同志學習，發揚學習中的“釘子精神”，苦練專業本領和技能，做合格的社會主義建設者和接班人；向雷鋒同志學習，把我們的人生理想和社會需要結合起來，用我們的實際行動為需要幫助的人們奉獻一份愛心、送去一縷陽光、收獲一份希望。

二、弘揚雷鋒精神，帶頭模范表率。雷鋒精神追求一種“知行合一”的境界，所謂：“有其言，尤其行，君子恥之。”將雷鋒精神切實的貫徹到自己的行動中，將明禮誠信、愛崗敬業、大公無私等精神真正融入到日常的學習生活中，是我們最需要努力的方向。從自身做起，從小事做起，自覺遵守公民道德規范；勤儉樸素，艱苦奮斗，弘揚社會主義文明新風，用自己的實際行動促進優良校風和學風的形成；志存高遠，熱愛祖國，熱愛人民，不斷提高自己的思想政治理論和思想道德素質，自覺做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義核心價值的實踐者。

三、實踐雷鋒精神，志愿服務人民。作為新時代的大學生，我們更要進一步高舉雷鋒精神的旗幟，以鄧小平理論和三個代表思想為指導，貫徹落實科學發展觀，在學習、生活中以積極進取為榮、以消極落后為恥，開展學習雷鋒活動，共建和諧校園；與時代同步，與雷鋒同行，與時俱進，開拓創新，立足校園，服務社會，回報祖國。

四、時代需要雷鋒精神，雷鋒精神與時俱進。我們要把學習雷鋒精神與學習樹立社會主義榮辱觀、時代特征相結合，聯系社會主義現代化建設實際，突出文化先進性。我們自覺落實“八榮八恥”的要求，貫徹十七大精神，做一個具有時代特征，品格高尚，關心國家的人，做一個學會寬容，具有博愛精神的人，做一個與時俱進，具有強烈社會責任感的人

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，來自厚重堅硬的基石無語的支撐；那么，人，又是靠什么來支撐起無比瑰麗的人生呢？要回答這個問題，讓我們來看一看2003年財富品質排行榜，榮獲冠軍的是--誠信！不錯，誠信是財富的第一品質。堅守誠信，就是堅守氣節和操守；堅守誠信，就是堅守做人的根本。

誠信是我們中華民族的傳統文化的寶貴財富，在我國源遠流長。翻開中華民族五千年厚重的文明史就會發現，中華民族歷來就把“誠信”作為一種美德，一種修養，一種文明，追而求之，歌而頌之。誠信的故事俯拾即是。商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法；臾駢不負信，獲得世人尊敬；季扎掛劍了卻徐國國君的心愿，傳為千古佳話。同時，我們也看到，商紂失誠信，加速了國家的滅亡；楚懷王失信，不但亡了國，還使一代賢臣飲恨汨羅江……故我們不但看過謳歌誠實，鞭打無信的故事，我們還傳頌著“寧可窮而有志，不可富而無信”之類的民間諺語。不難理解，誠信是人們立身、修德、處事的根本。

同學們，你可知道拋棄了誠信的社會關系就像斷線的風箏，失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋絮。在這物欲橫流的社會中，誠信在消退，“拜金”在滋長，“利益”取代了美德、誠信讓位于欺詐。且不說商場上的爾虞我詐，風譎云詭，且不必說市場內小販們短斤少兩，以次充好，也不必說黑心米販污油兌陳米，自來水摻甲醇，就是我們這些二十一世紀的中學生、祖國明天的棟梁之材，我們都誠信了嗎？

蔡元培先生曾說過：“欲知明日之社會，須看今日之校園。”作為一名教師，我真切地知道，我們肩負著誠信教育的重擔。我們嚴格地要求學生、時時培養學生養成誠實、守信的品德，可是，有的學生卻是時時謊言不斷，欺騙不止，有的學生為了請準假，可以謊稱外婆去世，也有學生為了騙取獎金而私改考試成績。看到這，你心痛了嗎？你感慨了嗎？作為中華民族傳統美德的誠信，遭受到了如此嚴重的踐踏，作為一個有理想的學生，我們能不心痛嗎？

在校園里，虛偽的惡習也在我們同學當中滋生蔓延。考試作弊已是司空見慣的事，考試作弊就是一種對誠信的踐踏行為。對同學而言，它是一種不公平競爭，對老師、家長而言，它是一種欺騙。對作弊者本人來說，它的害處就更大了。首先，它會使作弊者為自己“考得的”成績沾沾自喜，從而遮掩了自己在學習中的毛病、缺陷，使自己在真正嚴格而又重要的考試中失利，到頭來后悔莫及。其次，它會在作弊者的心靈深處留下陰影，而這片陰影會時常跳出來打擊你的自信心，讓你對自己的人格產生懷疑。最可怕的是作弊行為的毒副作用很大，它會使人上癮，欲罷不能，最終的結果不外乎被現場捉住，落得個名聲掃地。即使你手段高明，回回得手，將來踏入社會也會在自己的人生道路上迷失。

古往今來，沒有一個靠坑騙、欺詐消費者而成為譽滿天下的商家，也沒有一個靠剽竊他人勞動成果、弄虛作假而成為學富五車的大學者。同樣的道理，沒有一個能通過考試作弊而成為學業優秀的學子。要作一名好學生必須先學會做人，而誠信乃為人之根本。事實上，人的成長中不可能沒有弱點，也不可能不犯錯誤，然而這并不可怕，可怕的是逃避錯誤。我們惟有誠實、坦然的看待自己的弱點，才能對癥下藥，力求讓自己更為完美。

我們應該知道，考試是一種檢驗我們教與學質量的重要手段，是強化學習、加深理解、促進記憶、形成能力的必不可少的學習環節，也是我們發現問題、總結經驗、制定計劃、不斷改進的重要依據。客觀、真實的考試是我們每個同學應該做到的最基本的標準，試行“無人監考”是大多數同學的愿望和呼聲。一個真君子的標準是，人前人后一個樣，考場上，有人監考無人監考一個樣，能不能做到呢？很多同學的回答是“能”。我們認為：考試不是目的，在考試的過程中培養實事求是的態度，樹立自覺、自律的信譽，塑造誠信守紀的品格是更重要的，正是很多同學認識到這一點，積極呼吁“無人監考”，越來越多地同學以實際行動實現自己的追求和愿望。

在我們的誠信考場中，我們可以看到同學們正埋頭答題，沒有交頭接耳，沒有東張西望，有的只是筆下沙沙的寫字聲。這里體現了自尊自愛自信的良好素質，實事求是的科學精神，同學們用誠信答好人生的第一份答卷。在“誠信考場”中不僅考出了真實成績，更考出了“誠實守信”的道德風尚。

試行“無人監考”也是學校加強誠信教育的舉措。“誠信守紀”是為人做事的重要內涵，作為中學生，更要將“誠信守紀”看成是我們做人的基本準則，有人說：考試是對學生人格的一次翻曬。“無人監考”就是把學生真正視為有德性之人。“無人監考”是學校對學生信任的復歸，是對學生自律精神的檢測，是對學生的靈魂深處的叩問，是對學生道德品行的稱量。我們希望勇敢步入“無人監考”考室的同學自己內心深處設置一把“良心之鎖”、“人格之鎖”、“品質之鎖”，以誠信守紀的品行成為一中人的榜樣，成為龍海一中優良學風、校風的實踐者和帶頭人。

無論你將來從事什么職業，唯有“誠信”二字才能創造成功燦爛的人生。作為青少年，我們更應該把自己培養成為一個為重信用、守承諾的新時代接班人。在這個充滿機遇和挑戰的時代里，讓我們放飛青春活力，揮灑青春風采，以嶄新的精神風貌，良好的道德素質，為祖國的建設盡自己的一分力量，為自己的夢想鑄就一雙堅強的翅膀！古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同明月的清輝灑滿大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，同學們，讓我們莊嚴宣誓：誠信將與我同在.產生考試作弊的原因十分復雜，有學生自身原因，也有學校、社會及家長觀念等方面的原因。為有效防止作弊行為的產生，作為教師做哪些方面的努力呢？

1、加強思想政治教育，端正學生對考試意義的認識，糾正錯誤觀念

期中考試之后，我通過主題班會，結合“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育對學生進行了考試誠信教育，使同學們特別是有作弊思想的學生糾正錯誤觀念，正確對待考試。

2、溝通學校、學生與家長的聯系，增進了解，加深理解。

沉重的家庭壓力已成為學生嚴重心理障礙的主要因素之一。急功近利、面子觀點，以及家庭各因素的變化，都對學生的心理產生重大壓力。通過家訪等形式加強和家長的聯系，通過學校教育和家庭教育的協調來加強對學生的教育和管理顯得日益重要。

當代大學生如何學習雷鋒精神

雷鋒一生工作在平凡的崗位上，沒有令人仰慕的社會地位，也沒有轟轟烈烈的英雄壯舉。然而，一名普通共產黨員，為什么能夠贏得億萬人民如此崇高和長久的敬意？一個只有22年短暫生命的青年所表現出的高貴品質，為什么能夠激勵幾代人健康成長？一場群眾性的學習活動，為什么能夠在幾十年的歷史進程中持續高漲、歷久彌新，影響和塑造著整個時代的社會風尚？這一切都說明，雷鋒精神之所以代代相傳，不因時代變遷而褪色，不以人事更替而廢止，是因為人民群眾推崇它、發展的時代呼喚它、黨的偉大事業需要它。雷鋒精神是一面永遠的旗幟！

當代大學生如何學習雷鋒？向雷鋒學什么？

江澤民同志曾經強調：“學習雷鋒，要有一定的活動方式，但更重要的要抓住實質。”雷鋒精神的實質和核心是什么？是全心全意為人民服務。其突出表現為熱愛祖國、艱苦奮斗、愛崗敬業、勤奮學習、助人為樂等精神內涵。這種精神集中體現了“三個代表”重要思想，是中華民族傳統美德與崇高的共產主義道德的完美統一，與當代社會推崇的現代文明高度一致，生動地體現了社會主義思想道德的本質特征，真實地展現了共產主義思想道德的崇高境界，反映了時代的要求和人民群眾的意愿。這是雷鋒精神具有持久生命力的根本所在。

雷鋒成長生活在20世紀五、六十年代，雷鋒精神形成在那個時期。在新世紀，雷鋒精神也會有新的表現形式。我們要主動地認識和拓展體現雷鋒精神的行為模式，或者說，學雷鋒活動的方式，以使當代青年大學生能更多地參與、學習。比如，雷鋒同志當時勤儉樸素，“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”。今天我們就可用珍惜資源、不奢侈浪費，自立自強來體現。如雷鋒在學習上發揚“釘子精神”，有“擠”勁，有“鉆”勁，在校大學生則要珍惜寶貴時間，勤奮學習。又如，雷鋒同志為人民做好事，不求名利，今天的大學生積極開展青年志愿者活動，甘心情愿地為人民奉獻。不同時代

體現雷鋒精神可有不同行為模式，但內核還是全心全意為人民服務。

雷鋒同志為什么被人民視為美德的模范而敬仰？最主要的是雷鋒愛祖國、愛人民、忠誠老實、艱苦奮斗，雷鋒的言行體現了中華民族精神。我們今天學習雷鋒精神就是發揚中華民族的精神。沒有一個民族會不珍視自己民族的精神。作為中華學子，青年大學生要珍惜和弘揚雷鋒精神。今天的大學生如具有自覺的中華人民共和國公民意識，踐行以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”為內容的公民基本道德規范，就是在學習雷鋒和發揚雷鋒精神。

雷鋒精神不但體現著中華民族精神，同時體現著人類的共同美德。正因為如此，世界上不少國家都有人學習雷鋒，甚至在與中國具有不同社會制度的國家也是如此。如一些來華外籍人士了解雷鋒的事跡后，說“我也要學雷鋒。”中華民族具有雷鋒精神是值得自豪的。世界上各地都有志愿者活動。志愿者的奉獻、友愛、互助、進步精神，與雷鋒精神是相通的。雷鋒是共產黨員，但共產黨員首先得做好一個普通的人。雷鋒就是這樣的“普通一兵”。學習雷鋒精神完全可以體現在每個大學生都能做到的平凡行動中。作為一個普通的大學生，完全可以把雷鋒同志作為自己的人生楷模，力求在為人民作出奉獻的同時，實現自己的人生價值。

第四篇：難忘的教訓

難忘的教訓

湖南省祁陽縣龔家坪鎮大坪鋪完小六年級 陳濤

指導教師龍小林

一件事情我至今難忘，因為它給我留下了深刻的教訓。

那是一次作文課，老師布置寫一篇現場作文，怎么辦呢？我望著作文稿紙發呆，手不停地搔腦袋，真不知道如何下筆，再看看別的同學已經想好體裁，著手作文了，咬著筆桿抓頭皮的我不由得又想起了老辦法——抄。可是，抄哪一篇呢？我又為難了。虧我的作文書多，便快速瀏覽了作文書的目錄，正看見一篇名叫“**”的文章。嘿！與老師的要求正好合適。于是，我懷著忐忑不安的心情把這篇習作謄到了作文紙上，一邊抄一邊默念著，但愿同學們都沒看過這篇習作，但愿同學們不揭發我。

第二天，作文分數出來了。老師當著全班的面說我作文打了八十八分，并說要講評我的文章時，我傻眼了，一屁股癱坐到凳子上。默默的想：完了，真完了，這下非露餡不可了！

開始講評我的文章了，我戰戰兢兢地聽著，突然，一個同學站了起來說：“老師，這篇文章我看過！”“我也看過！”“我也看過”同學們嘰嘰喳喳地嚷開了。我的臉“刷”的一下紅了，把頭埋得很低很低，不敢抬頭看同學們和老師。議論聲中，忽然一個大聲說“老師，扣他的平時分！”“對！”“對！”同學們響應著。不知道為了面子，還是為了期末總分，我竟猛然抬起頭，用期待的目光望著老師，沒想到，老師也正用慈祥的目光望著我，我頓時覺得渾身上下像針扎般地難受。我又一次垂下了頭，這次，頭垂得更低，更深。“同學們，我相信，陳濤以后會改正的！”

為了這件事，我好后悔，我將永遠把它記在心里。

聯系地址：湖南師范大學高師培訓樓111室胡先云 收

郵編：410081E-mail：huxianyun-0228@163.com

第五篇：項目建設中存在的問題及教訓的剖析

項目建設中存在的問題及教訓

我們在肯定成績的同時，必須清醒看到工程建設和工作中還存在諸多不容忽視的問題與不足。主要表現在：

1、認識不到位，責任意識差

我們有的同志工作思路不清晰，具體工作無方法，實際操作無步驟，其結果是預見性不強、工作不作為；有的同志不明白自己的崗位職責該干什么，工作始終進入不了狀態；有的同志工作狀態委糜不振，懶懶散散，組織紀律性極差，并且聽不得半點逆耳之語，受不起一句批評之言，極端情緒化，工作表現差。

2、執行力度缺乏，過程控制差

項目建設本身有規章制度、技術規范、操作流程及規則等規定，本應照章遵守、嚴格執行。但我們有的管理人員自身缺乏執行力，現場的管理者變成了被管理者；或者是怕得罪人，礙于面子，發現問題也不勸阻，不制止，聽之任之，造成工作推進遲緩、滯后局面；管理上“上傳下達”無法得到完全貫徹、甚至出現上與下、環節與細節的處理上脫節的問題；遇到問題沒有應急機制和方案。

突出表現在：一是質量不達標、質量通病屢改屢犯現象嚴重；二是操作過程中沒有嚴格執行規范流程，沒有認真執行和落實安全卡控措施，如高空作業人員不系安全帶；三是對施工隊伍管理不到位，不能嚴格按照程序進行施工、自檢，日常管理考核機制不健全，對勞務人員的施工行為缺乏必要的規范和約束，導致施工現場管理混亂。

3、成本管理脫節，節約意識差

在成本管理方，沒有嚴格執行成本控制的相關規定和管理辦法，前期按定額申報材料購臵計劃的實施辦法也中途擱淺，以致周材利用率低、現場浪費現象嚴重、間接費等可變費用支出増大，嚴重影響了項目的效益。

4、團隊建設滯后，協作配合差

生產、技術、資料、預算等部門在配合上有脫節現象，有許多方面還存在著管理的死角或真空地帶，出了問題誰也不負責。甲方監理曾多次在協調會上給我方嚴肅指出：現場管理混亂，施工員隊伍力量薄弱，質量問題屢查屢犯等，在簽證、設計變更、尋找設計缺陷等環節上，本應合情合理、合規合法去爭取項目利益，但我方相關人員總是不作為。

究其原因：一是部門人員配臵不合理，有的濫竽充數，關鍵環節用人不當，在管理程序、內容及責任權限界定上不清。二是部門人員缺乏責任意識，如施工組織方面，存在著缺乏全局觀念和周密部暑、沒有建立有效的信息反饋和糾錯機制等缺陷，致使施工進度始終抓而不緊、施工管理始終抓而不實，事前不能及時發現問題，事中也不能及時解決問題，致使失誤甚至是低級錯誤連續發生。

總之、認真梳理前期的工作、深刻認識存在的缺陷或不足，是自身進步的開始。同時，出現問題不可怕，關鍵是要找到解決問題的方法。要改變這種現狀，必須正視問題、審視癥結，剖析根源，堅持用奮發向上的態度、嚴謹細致的科學精神、“輕看成績，重看問題”的原則來解決問題。