第一篇：經驗交流發言材料：一張康復病床,彰顯量服實效

一張康復病床，彰顯“量服”實效

各位領導、各位同志：

根據會議安排，我向大家介紹遂寧市船山區遵循“量服”理念，開展殘疾人康復工作情況。

一、始終遵循“量服”理念，堅持入戶調研，摸準殘疾人需求是基礎

我先給大家講一件我區開展“量服”工作中發生的事，事件的主人公名叫騰彩菊，52歲，肢體一級殘疾人，家住船山區河沙鎮三元橋村，因患腦溢血病癱瘓在床已經27年了，生活完全不能自理，全靠丈夫照料。2013年，通過我們殘疾人工作者到她家入戶調研，摸清她最大的困難和最急迫的需求就是解決困擾她20多年的生活無法自理問題。按照“量服”理念，殘疾人的需求就是殘聯工作的方向，在康復輔具專業人士的指導下，我們決定給她適配一張多功能雙搖翻身護理床，這種多功能雙搖翻身護理床可以左右側翻，上下升降，前后抬高，四周移動，是癱瘓病人理想的康復生活輔具用品，可以解決癱瘓病人的翻身、吃飯、大小便困難等生活難題。我們給騰彩菊適配一張小小的康復病床，幫助她解決了困擾全家20多年來的難題，大大減輕了她一家人的負擔，讓一家人覺得殘聯幫他們解決了天大的難事，受到當地黨政和周圍群眾的好評。

二、制定“一人一策” 個性化幫扶方案，是幫扶實施的核心

我們認真分析綜合“量服”信息平臺中“一人一策”需求方案，及時形成了《船山區殘疾人輔具需求情況匯報》材料，上報區委、區政府，引起了高度重視，區委、區政府將此項工作納入了政府民生實事，并落實了專項資金實施。同時，我們也積極協調相關部門，把相關部門能與該項目掛上鉤的項目資金盡量傾斜，保證了量身定制的“一人一策”輔具適配個性化服務需求方案的落實，使得像騰彩菊一樣的殘疾人，面臨若干年沒有解決的問題得到了徹底的解決。兩年多來，全區共投入資金250余萬元，為3500余名貧困殘疾人免費發放輔助用具6340多件套，其中，價值3000多元的多功能雙搖翻身護理床76張。

通過這件事情，引起了我們深深思考：在過去的那么多年工作中，殘疾人的需求一直都客觀真實的存在著，但為什么一直都沒有得到解決呢？而現在卻能得到黨委政府的重視和解決，是因為“量服”工作的開展，使我們在工作上變被動服務到積極主動作為，深入殘疾人家庭入戶調研，掌握了殘疾人真實的需求，并代表殘疾人積極主動給黨委、政府匯報他們面臨多年的生產生活困難需求，有名有姓有地址有需求的殘疾人在“量服”信息平臺上反映得真真切切，讓黨委政府領導了解到了殘疾人最直接、最現實、最急需解決的問題，從而給領導決策提供了最詳實依據。不管哪位領導，面臨這些實實在在的殘疾人需求詳實依據，都要及時給予解決！特別是在以民生為重的今天。這一張床看似微小普通的康復病床，卻讓這種重度殘疾人一年365天、每天24小時都離不開，幫助解決了殘疾人不能躺臥、不能翻身及大小便問題，使殘疾人生活得更有尊嚴，更緩解了家屬的壓力。因此，對這部分殘疾人來說，這個小項目可能就是他們天大的事，就是他們最急、最盼、最需要解決的事。這個問題黨委政府了解了解決了，同時也充分驗證了樸方主席的那句話“不是領導不人道，確實領導不知道；不是領導不理解，而是領導不了解”。由此也可以看出我們殘聯要充分履行好“代表”的職能，架起殘疾人和黨委政府的“連心橋”，讓殘疾人生活得更加美好。

三、堅持“量服”服務，逐步建立針對性的幫扶長效機制

我們思考，通過開展“量服”工作，為像騰彩菊一樣的殘疾人解決多功能雙搖翻身護理床，雖然現在還只是一個項目，通過努力，區委、區政府將此項工作納入了政府民生實事，并落實了專項資金實施。以后新增類似的殘疾人，也要給他們適配這種康復輔具。因此我們以“量服”信息平臺數據為依據，爭取區委、區政府同意了，該項目成為船山區輔具適配的一項制度性安排，固化下來長期執行。由此推而廣之，殘疾人由于自身的特殊性，他們的需求始終是處于不斷變化中的，為了能長期有效的解決他們不斷變化的動態需求，那就必須有幫扶服務制度做保障。下一步，我們將結合開展的殘疾人“一人一策”輔具適配個性化服務幫扶項目的成功實施，全面摸清分析梳理殘疾人共性需求，把共性需求調研成果作為設計項目、爭取資金、制定政策的依據，向黨委政府匯報，爭取把殘疾人幫扶項目上升為幫扶政策制度固化下來，形成殘疾人幫扶的長效機制。今后，我們將堅持把入戶調研中掌握的每個殘疾人的需求狀況，作為幫扶殘疾人實現低保、醫保、康復、入學、就業、扶貧等工作的決策和服務的依據，以此推動殘聯的各個項目和各項服務真正落到實處。

通過騰彩菊幫扶個案的落實，讓我們殘疾人工作者深深的感受到，在我們健全人眼里的一件小事，居然困擾了一個殘疾人家庭達20多年之久，20多年來她的需求是實實在在的，但沒有哪個部門去解決。如果沒有“量服”的入戶調研，不知還要多久才能解決呢？

開展“量服”工作，我們首先要求各鄉鎮（街道）和村（社區）殘疾人工作者，懷著真摯的感情和高度的責任感，深入到轄區的每一戶殘疾人家庭去開展入戶調研，將入戶調研工作做細做深，將殘疾人家庭基本情況和需求情況摸準摸實，填在《殘疾人基本情況調查表》和《殘疾人需求情況調查表》上，錄入“量服”信息平臺。針對入戶調研摸底的情況，結合省殘聯在我區開展的輔具適配全覆蓋試點工作，我們安排區殘聯輔具站的專業人員，結合殘疾人自身的殘疾特征和生活環境，制定出了3500余份“一人一策”的輔具適配個性化服務需求方案。其中，通過歸納整理需要配置多功能雙搖翻身護理床的需求方案就達76份。

第二篇：德育經驗交流發言：注重育德內涵 提高德育實效

德育經驗交流發言：注重育德內涵 提高德育實效

馬國華

我是跟著老校長一起開創學校的，當初來時，是一所薄弱學校。學生行為規范不合格，操場看到的是草比人高。孩子寫的文章講的聲音沒有蛙聲響，到今天，學校獲得了引以自豪的成績。我所講的是我個人的體會，可能存在不對，非常歡迎大家一起交流。

一個學校要發展，校長是船長，要加強班主任隊伍建設，這是提高學校德育實效的保證。學校一直以加強育德意識，培養育德能力，加強班主任德育專業智慧，專業道德，專業技能。我們怎么來抓班主任隊伍建設？

第一，在暑期舉辦班主任工作校本培訓。暑期是一個比較長的休整期，利用這個時段進行校本培訓。在這個培訓過程中，進行班主任經驗專題交流。每個班主任有自己的風格與特長，有的擅長家校溝通，有的擅長轉變差生，有的擅長與各學科教師協調，保持學生各學科成績均衡發展，有的擅長班隊活動。利用暑假校本培訓平臺，讓在某個方面有經驗的教師進行交流，讓教師自己總結與提高。通過這種校本培訓，老師反應：看得見，摸得著，就在身邊。通過校本培訓，大家一起研討金洲學校的德育主要存在哪些問題。大家一起反思。問題由我講，與由老師講，效果不一樣。老師們自己尋找不足與問題，再來探討對策，集大家的智慧。制定金洲小學班主任的工作任務。上海市教育局頒發了〈〈班主任工作職責〉〉，但這是全市的，我們的金洲學校是民辦學校，家長是交了錢的，對班主任的要求相對要高。大家分年級討論，由各年級組長組織，各年級班主任的職責與要求是什么。看到不足，學習先進，制定下學期班主任工作計劃。

第二，開展班主任工作專題論壇。論壇人人參加，題目涉及到方方面面，比如說：行為習慣培訓。這是每天都要面臨的工作。是培養學生成為有教養的人的細節教育，是每個班主任教師每天都遇到的問題。你用什么方法與途徑培養學生的行為習慣。不同年齡階段，學生的行為習慣不一樣，方法與途徑也不一樣，大家進行交流，論壇。還有班級的謀劃建設。每個班級有文化建設，不同年級有不同年級的要求。在工作與實踐中，有的班主任注重環境，有的注重制度，大家在實踐中的體會進行交流。還有今天我們怎么當班主任。我們已經面臨80后的家長，有的家長自己也是獨生子女，大家一起論壇，相互啟發，相到啟迪。

第三，舉行班主任工作專業培訓。我是老班主任，就是這兩年沒當了。我做班主任的體會：每個孩子都是帶著別人對他的欣賞來到人間的。每個年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進行培訓，比如說怎么開展班會課、隊會課，怎么開展藝術節、民族體育節，只要涉及到班主任工作，我們都進行培訓。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進行培訓。再比如寫評語，家長非常關注評語，會把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個孩子寫的都不一樣。到放假前一個星期，我讓每個孩子把這學期的進步寫下來，每寫一個進步，都要舉一個例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個交上來，再寫評語。家長看到評語，很高興，說那么細小的事，老師都關注到。我的評語對學生來講，很高興；對家長來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓。班主任是學校的一線教師，每天要面對孩子，面對家長，他們需要理論指導，也需要實際操作，所以要培訓。

第四，主題班會課、主題教育課現場觀摩。班會課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊主題隊會怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導員要參與。每年的主題隊會進行評比。

二、推進德育課程化，是落實德育工作的有效舉措。

德育工作必須課程化，為什么？上海有關德育的工作很多，我在思考：德育工作如何取到實效？如果老是跟著上面的思路走，老師很忙，但是又沒學校自身的特色？我們抓住主要的工作納入課程進行保證。我們有哪些課程？

第一，藝術課程。我們學校不是就事論事，吹笛子就是吹笛子，我們的老師還要帶領學生探索笛子的淵源，讓孩子了解中華民族歷史的源遠流長，學民族樂器，知民族文化，揚民族精神。學生學琵琶，要了解琵琶的歷史發展。通過學習探究民族樂器文化知識，增強民族自信心與自豪感。

第二，綠色課程。學校有一面國際生態旗。為什么評為國際生態學校？我們把環保作為課程來抓。低段與高段教師根據興趣愛好，要認領一個自己感興趣的課題，帶著孩子去觀察，去了解。二年級一位老師的課題是“植物與人類”，她帶著孩子去測量氣溫，告訴孩子植物可以降溫。每個班主任確定一個小課題，這樣確保環保教育落在實處。

第三，校本課程。利用社會資源，三年級去真絲館，每個年段都有一個社會實踐基地。五年下來后，這些場所都必須去。五年級下個星期到奉賢，還要到禁毒館。學校還有走班課，孩子根據自己的需求進行選擇，影篇、動手等等。還有一個極地館，編了一個教材，科學教師上。

三、落實行規教育，是學校德育工作的基礎。

課程化是學校德育特色。普陀區每個學校德育有個品牌，我們的品牌是“五吧”課程：石吧、線吧、粉筆吧、木吧、豆吧。人的智慧出在十指上，我們的校訓是手到、心到。通過“五吧”課程，培養學生的動手能力和創造能力。德育只有課程化，才能作為學校特色保持下來了。短片〈〈培養有教養的金洲人〉〉。老校長提出兩句話：細枝末節抓規范，持之以恒抓落實。讓孩子成為有教養的人。

第一，以五個特別為抓手，落實行規教育。行規教育一定要結合孩子的實際，我們結合金洲實際，具體為五個特別：懂禮貌、守紀律、講誠信、講衛生、愛學習。班主任組織學生討論：五個特別到底有哪些？一年級和五年級討論的不一樣。一年級只會說：見到老師打招呼；高年級學生會說到學生、家長、老師不同人物。各個年級制定年級標準，進行落實。行規教育要課程化，我們編校本教材，有了教材，就落在實處。教材分班級編。根據孩子說的來編。教材編了以后，可以系統地對孩子進行教育。教會孩子如何講禮貌？

第二，細枝末節。靜校、上廁所，都抓細節。一年級孩子進校，教孩子怎么上廁所，怎么洗手，怎么走路，怎么慢慢走，怎么用餐（兩個靜、凈）。衛生小苗苗、小天使，讓學生圍繞五年特別要求，自己去取名字。家長感覺將孩子送到金洲來，感覺孩子說話輕輕的，會熱情地招呼人。我們的目的就是讓每個孩子成為有教養的人。不管時代怎么發展，個性怎么張揚，傳統的教養與禮貌不能丟。

四、教會孩子做一個有愛心的人，是德育工作的核心。

德育工作是學校一切工作的靈魂。學校教書是為了育人。怎樣來培養人？主要是培養人的道德品質。道德品質有很多，抓住哪一點來培養孩子，我們始終覺得要讓孩子成為一個有愛心的。一個人有愛心，有正義，這是做人的底線與主流，人的價值觀。這是我們的指導思想，通過一系列途徑達到這一點。

第一，從愛媽媽的系列活動中，讓孩子感受母親的偉大。學校有感恩節。每個年級開展不同的活動，五年五個活動，潛移默化，藏在內心。一年級開展負重障礙前進賽。二年級寫我愛媽媽的兒歌。三年級寫名字的來歷。四年級詳細問媽媽是怎么出生的。開家長會時，跟家長講，讓家長告訴生孩子的艱辛。五年級給父母做一份早餐。給爸爸媽媽寫一封家書。要求班主任結合班級實際，開展我給媽媽一次驚喜的活動。讓孩子動腦筋想：如何給媽媽驚喜？四心孝敬模式：常問好、講禮，讓父母舒心；多幫忙、當助手，讓父母開心；勤學習、愛動腦，讓父母放心；遇事情，多商量，讓父母順心。期初期末發調查表，了解學生在家里的表現。二年級還有家庭崗位責任書，讓孩子成為家庭的主人，不要成為家庭的皇帝。從慰問活動中，讓孩子體驗奉獻、愛的快樂。我們學校的感恩節，組織孩子感恩身邊的人，去敬老院，去社區老人家里開展慰問活動。在慰問活動中，學生表演節目。學校有家長志愿者，去之前，事前培訓，哪個孩子先說，怎么說，贈送禮物，和老人交流，老人非常開心。居委會給學校送來錦旗。當你給愛給別人的時候，你就會感受到快樂，讓孩子懂得付出的是愛心，體驗的是快樂，這是做人的準則，從愛家人到愛身邊的人。從環保活動當中理解責任的含義。學校有一個環保活動，HBFp活動，環保扶貧。這項活動十幾年來得到家長和社會的認可。[~課件]每一個月，讓孩子把家里的廢品帶到學校來，收集了張板公布，將賣廢品的錢成立基金，捐給發生地震、海嘯的地方。每一次愛心捐款，不是讓孩子從家長那里拿錢，讓孩子知道自己是個社會的小公民，要為社會盡責任。每個班級把廢紙扔在盒子里，垃圾回收變資源。讓學生知道地球只有一個，資源有限。通過這一系列活動，培養孩子做一個有愛心的人。

四、爭取家長資源。

我們學校有校級家長委員會，充分發揮他們的作用。有文化素質、有責任，各方面有能力，每學期召開家委會，他們一心一意為學校出謀劃策。家委會每學期進學校，一日校長制。他們可以聽課，可以跟老師聊天，觀察孩子。這些家長是單位的領導，有管理經驗。舉一個例子，其中考試以后，二年級家委會過來，他們有一個召集人，他們會討論，各自聽什么課；重點查哪項常規工作，衛生，圖書閱覽。主要負責的把情況反饋給學校。他們走進學校，等于代表學校多一個人監督學校、管理學校。他們的評價跟我們不一樣。觀察孩子的表現，孩子上課說話，看老師怎么引導。還有一個家長義工制，校門口家長輪流值勤。家長積極性很高。每個班級發征詢表，征詢家長愿意參加哪項活動。要布置教室，哪個家長想參加；要上英語興趣課，哪個家長來；家長會插花，美育節請他們來。還有家長參與制。一年級下半學期家長開放日，看表演、聽課、聽匯報，活動結束后，要填意見反饋表。三年級過集體生日，家長都要來。畢業慶典，所有家長都參與。

做德育工作并不是需要理論，而是要不怕得罪人。班主任要腿勤，要考勤。班主任每個月要考評。進行示范班主任、特色班主任、班主任新秀評選。通過制度評比，保證隊伍規范、有序成長。

第三篇：2021年關于深化黨外人才工作實效的經驗交流發言

2021年關于深化黨外人才工作實效的經驗交流發言范文

2021年，市委統一戰線工作部將在市委的堅強領導下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，緊緊圍繞貫徹落實黨的十九屆五中全會精神、市委X屆X次全會精神和我市人才工作整體部署，不斷開創我市黨外人才工作新局面。

突出機制建設，持續改進黨外人才發現儲備工作。一是加強組織領導。以《中國共產黨統一戰線工作條例》修訂印發為契機，對新形勢下加強統一戰線各領域代表人士隊伍建設進行全面規范；結合市委統一戰線工作部“五個建設”中關于隊伍建設的工作部署，做好涵蓋基層統戰工作部門、鎮街統戰委員、村居統戰工作聯絡員的工作網絡建設。二是堅持問題導向。對我市黨外人才安排使用政策落實存在的問題進行專題研究，依托信息網絡技術構建XX統一戰線黨外人才數據庫；繼續加大黨外人才安排力度，完善與黨外人才的聯絡聯系制度，最大限度地凝聚人心、匯聚力量。三是創新方式方法。建立健全黨外知識分子統戰工作、新的社會階層人士統戰工作、民營經濟統戰工作等聯席會議協調機制，加強與行政機關、企事業單位、各民主黨派工商聯、有關團體的人才信息交流，實現人才選拔的寬領域、廣覆蓋。

聚焦政治引領，持續推動黨外人才教育培養工作。一是開展主題教育。以中國共產黨成立100周年為契機，在各民主黨派成員、非公經濟人士、新的社會階層人士、民族宗教界人士、僑界人士中深入開展主題活動，不斷凝聚共識。二是強化理論培訓。深化“黨外干部大講堂”活動，制定印發市社會主義學院主題班次、各類專題培訓班的培訓計劃，年內計劃培訓XX名左右黨外人才。三是推動實踐鍛煉。充分發揮“省級基地龍頭示范、市級基地承傳銜接、縣（市、區）級基地展翼拓面”架構模式的優勢作用，協調推進省市縣三級黨外代表人士實踐鍛煉基地建設，全面提升黨外人才隊伍的整體水平。

抓住作用發揮，高標準舉辦各類人才招引活動。一是打造高端智庫。發揮好“全市統一戰線專家服務團”智庫作用，繼續開展“專家服務團區市行”活動，支持廣大統一戰線人才積極參與實施國家省市重大戰略，為服務大局貢獻力量。二是著眼海外交流。發揮重點僑鄉資源優勢，加強與臺港澳海外代表人士和華人華商的聯系交往，定期舉辦線上線下臺港澳海外聯誼活動及“雙招雙引”活動，依托海外華人社團、留學生組織、人才機構和我市企業駐外機構設立一批人才工作聯絡處，增強對海外人才的影響力和吸引力。三是搭建平臺載體。繼續開展“百名專家聯百企”活動，積極組織民營企業與高校、科研院所開展交流合作；充分發揮異地XX商會等各類人才創新平臺載體作用，發揮工商聯所屬商會、XX異地商會組織作用，推進與發達地區人才、技術、資金互動交流。