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高中歷史 6.22 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)練習(xí) 新人教版必修1

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第一篇:高中歷史 6.22 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)練習(xí) 新人教版必修1

祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練題(藝術(shù)班必做)

1.文革期間,還是國(guó)家主席的劉少奇竟遭到抄家和人身迫害,這一事件最突出的表明了 A.國(guó)家的法律遭到嚴(yán)重的踐踏

B.不能人為地制造階級(jí)斗爭(zhēng) C.黨的民主集中制遭到嚴(yán)重破壞

D.法律面前人人平等

2.使我國(guó)的民主法制建設(shè)達(dá)到新的高度,并成為中國(guó)法制建設(shè)的里程碑的標(biāo)志性事件是 A.把“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫進(jìn)憲法 B.《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》的頒布實(shí)施 C.《中華人民共和國(guó)刑法》的頒布

D.《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》的頒布

3.下列新時(shí)期民主政治建設(shè)的重要舉措中,促進(jìn)了國(guó)家決策的民主化與科學(xué)化的是

A.完善了人民代表大會(huì)制度和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制

B.逐步建立了村民民主自治制度 C.堅(jiān)持和加強(qiáng)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度D.健全和發(fā)展了民族區(qū)域自治制度 4.對(duì)《行政訴訟法》和《行政復(fù)議法》頒布實(shí)施意義的理解,正確的是 A.加強(qiáng)多黨合作和政治協(xié)商

B.密切了黨群關(guān)系

C.健全國(guó)家權(quán)力的監(jiān)督系統(tǒng)

D.反映法律面前政府與人民平等的原則

5.在農(nóng)村,村民自治的核心內(nèi)容有: ①人事自治 ②民主選舉 ③民主決策 ④民主管理 ⑤民主監(jiān)督 ⑥協(xié)管自治

A.②③④⑤ B.①②③④

C.③④⑤⑥

D.①②⑤⑥

二、能力提高題

(一)選擇題

6.“文化大革命”結(jié)束后,巴金第一個(gè)提出建立“文化大革命”博物館的構(gòu)想。他說(shuō):建立“文化大革命”博物館,這不是某一個(gè)人的事情,我們誰(shuí)都有責(zé)任讓子子孫孫、世世 代代牢記十年慘痛的教訓(xùn)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,我們黨和政府吸取“文化大革命”教訓(xùn)所采取的重大措施有

()

①完善人民代表大會(huì)制度 ②改進(jìn)政治協(xié)商制度 ③提出“依法治國(guó)”理論 ④推進(jìn)城鄉(xiāng)基層民主建設(shè) A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

7.銀秀村的200畝水田由村官暗中簽約出讓,村民獲悉后立即表示反對(duì),情緒激昂的村民啟動(dòng)罷免村主任的程序,接著改選新人,保住了水田。材料反映了村民

()A.可以隨意罷免村官 B.有較強(qiáng)的民主、維權(quán)意識(shí) C.盲目選舉村官 D.阻礙現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè)

8.除人民政協(xié)外,1949年至今中國(guó)建立的新型政治民主制度還包括

()①全國(guó)人民代表大會(huì)制度 ②民族區(qū)域自治制度 ③村民選舉制度 ④中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

A.①②③④ B.①②③ C.①④ D.②③④

(二)材料分析題

9、根據(jù)材料回答問(wèn)題:

材料一 1967年8月5日,在中南海,劉少奇被強(qiáng)行批斗。鼻青臉腫的劉少奇抗議道:“我個(gè)人也是個(gè)公民,為什么不讓我講話?憲法保障每個(gè)公民的人身權(quán)利不受侵犯……”

——《歷史在這里沉思》第一卷

材料二 1980年8月下旬,著名的意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問(wèn)鄧小平:“中國(guó)如何避免類似‘文化大革命’那樣的悲劇?”鄧小平回答:“只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法治,從制度上解決問(wèn)題。” 材料三 第一條 為了防止和糾正違法的或者不當(dāng)?shù)木唧w行政行為,保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益,保障和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán),根據(jù)憲法,制定本法。

第二條 公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,向行政機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng),行政機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議申請(qǐng)、作出行政復(fù)議決定,適用本法。

——《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》

請(qǐng)回答:

(1)從材料一到材料三的變化,說(shuō)明了什么?

(2)根據(jù)材料二指出中國(guó)該如何避免類似“文化大革命”那樣的悲劇重演?

(3)材料三中法律的頒布有何重要意義?

(4)20世紀(jì)90年代以后我國(guó)在民主法制建設(shè)方面又取得了哪些成就?

22課跟蹤訓(xùn)練答案

1.A 2.A 3.A 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C

9、(1)我國(guó)的民主法制建設(shè)步伐大大加快,進(jìn)入了建設(shè)法治化社會(huì)的新時(shí)期.(2)健全社會(huì)主義民主和法制,現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化,從而促使國(guó)家決策的民主化和科學(xué)化。(3)規(guī)范了政府行為,使“民告官”有了法律保證。反映了法律面前政府與人民平等的原則,是我國(guó)民主法制建設(shè)的一大進(jìn)步。

(4)1998年11月,全國(guó)人大正式頒布《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》 1997年,中共“十五大”把“依法治國(guó)”確立為政治體制改革的重點(diǎn)。1999年,“依法治國(guó)”被正式寫入憲法,中國(guó)進(jìn)入建設(shè)法治化社會(huì)的新時(shí)期。1999年4月,全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《行政復(fù)議法》,用法律來(lái)規(guī)范政府行為。

23課跟蹤訓(xùn)練答案

1、C

2、A

3、D

4、B

5、C 6、A 7、D

8、(1)“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”。(2)一個(gè)中國(guó)原則。

(3)重大成就:香港、澳門回歸。歷史意義:洗刷了中華民族的百年恥辱,開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元;標(biāo)志著在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)道路上前進(jìn)了一大步。(4)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力(島內(nèi)分裂勢(shì)力)、外國(guó)(西方)反華勢(shì)力。

第二篇:高中歷史必修1綜合練習(xí)

高中歷史必修1綜合練習(xí)

一、選擇題

1.從以下中國(guó)古籍出現(xiàn)的人名中,你認(rèn)為能體現(xiàn)中國(guó)人心中根深蒂固的什么觀念?()

劉敬先、殷孝祖(《宋書》),蔡興宗、崔祖思(《南史》),鄭嚴(yán)祖、裴安祖(《北史》),張茂宗、楊延宗(《新唐書》),洪興祖、馮繼業(yè)(《宋史》)、何榮祖、韓顯宗(《元史》),湯顯祖、嚴(yán)世藩(《明史》),史念祖、楊光先(《清史稿》)。

A.等級(jí)觀念

C.法治觀念B.宗法觀念D.輩份觀念

B.西周中期王室衰微 D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄并立2.《孟子·告子》記載:“天子適諸侯,曰巡狩;諸侯朝于天子,曰述職。……一不朝,則貶其爵;再不朝,則削其地;三不朝,則六師移之。”這段材料反映的是()A.西周初期分封制C.春秋時(shí)期分封制

3.王夫之在《讀通鑒論》中說(shuō):“郡縣制建立了近兩千年,不能改變。古往今來(lái)上上下下的人都安于這種制度,這是勢(shì)所必然,若不是由于合理,哪能夠如此呢?”下列對(duì)秦始皇廢分封、臵郡縣“勢(shì)所必然”的理解錯(cuò)誤的是()

A.吸取了分封制導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯紛爭(zhēng)局面的教訓(xùn) B.秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后的需要

C.是強(qiáng)化地方獨(dú)立性的需要D.與秦朝所建立的中央集權(quán)制度相適應(yīng)

4.下列選項(xiàng)中,通過(guò)直接變革宰相制度來(lái)加強(qiáng)君主專制的措施有()

①西周實(shí)行分封制②西漢設(shè)臵刺史③唐朝實(shí)行三省制④宋朝設(shè)立參知政事

A.①②B.①④C.②③D.③④

5.清代一位軍機(jī)大臣用一首詩(shī)來(lái)形容自己的工作:“依樣胡蘆畫不難,胡蘆變化有千端。畫成依樣舊胡蘆,要把胡蘆仔細(xì)看。”該詩(shī)直接說(shuō)明了()

A.軍機(jī)大臣完全聽(tīng)命于皇帝,根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨,處理軍國(guó)大事

B.軍機(jī)大臣在皇帝心目中沒(méi)有任何地位

C.軍機(jī)大臣接替丞相職權(quán),替皇帝處理政事

D.軍機(jī)處的設(shè)臵,標(biāo)志著專制主義中央集權(quán)制發(fā)展到登峰造極的地步

6.某部歷史題材的電影劇本敘述了1843年上海的場(chǎng)景,請(qǐng)找出有悖歷史事實(shí)的一組鏡頭()

A.一隊(duì)隊(duì)英國(guó)士兵在街上巡邏,有很多英國(guó)國(guó)旗在飄揚(yáng)

B.懸掛日本國(guó)旗的工廠一家接一家

C.民眾對(duì)政府割香港島給英國(guó)感到氣氛

D.在海邊碼頭,一艘英國(guó)貨船正在卸貨,一旁的大清官員與英國(guó)領(lǐng)事商談關(guān)稅額

7.右圖中情景反映的應(yīng)是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響()

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

8..下列太平天國(guó)的事件中,能夠與當(dāng)時(shí)世界潮流同步的是()

A、頒布《天朝田畝制度》B、頒布《資政新篇》

C、定都天京D、創(chuàng)立拜上帝會(huì)

9.20世紀(jì)前期,下面這首歌曾做為國(guó)歌并廣為傳播:“亞?wèn)|開(kāi)化中華早,揖美追歐,五色旗。”它很可能出現(xiàn)于()

A.1901年B.1912年C.1927年D.1932年

10.“君等四年以來(lái)之國(guó)恥紀(jì)念,至今仍有一線之良知、半腔熱血存焉否乎?如有存也,請(qǐng)父告其子,姊告其妹……毋忘此國(guó)恥紀(jì)念日”。這集中體現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)的哪種精神()

A.科學(xué)B.自由C.民主D.愛(ài)國(guó)

11.“四十年前會(huì)上逢,南湖泛舟語(yǔ)從容。濟(jì)南名士知多少,君與恩銘不老松。”這是董必武同志于1961年寫的懷念戰(zhàn)友的一首詩(shī)。詩(shī)中“四十年前會(huì)上逢”指的是哪一次會(huì)議()

A.中共“一大”B.中共“二大”C.遵義會(huì)議D.八七會(huì)議

12.中共“二大”在宣言中指出“中國(guó)三萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民,乃是革命中的最大要素。農(nóng)民因?yàn)橥恋厝狈Α⑷丝诔砻堋⑻鞛?zāi)流行、戰(zhàn)爭(zhēng)和土匪的擾亂、軍閥的額外征稅和剝削、外國(guó)商品的壓迫、生活程度的增高等原因,以至日趨窮困和痛苦。”這表明中國(guó)共產(chǎn)黨()

A.以發(fā)動(dòng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)作為黨的中心工作B.提出了由國(guó)民革命轉(zhuǎn)向土地革命的方針

C.認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)在民主革命中的重要地位D.決定建立革命根據(jù)地實(shí)行工農(nóng)武裝割據(jù)

13.標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的是()

舊邦新造,飄揚(yáng)

A.盧溝橋事變B.國(guó)民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書

C.國(guó)民政府軍事委員會(huì)委員長(zhǎng)D.中央社發(fā)表中共提交的國(guó)共合作宣言

蔣介石簽發(fā)給朱德的委任狀

14.在新民主主義革命時(shí)期,不同的時(shí)代有不同的革命精神。你認(rèn)為下列革命精神按出現(xiàn)的先后順序完全正確的一組是()

①“五四精神”②延安精神 ③井岡山精神 ④長(zhǎng)征精神

A、①③④②B、①②③④C、①③②④D、①④③②

15.《全球通史》的作者認(rèn)為“在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的歷史上,有過(guò)三次大革命,他們從根本上改變了中國(guó)的政治和社會(huì)結(jié)構(gòu)。第一次發(fā)生在公元前221年,第二次發(fā)生在1911年,第三次在1949年。”這三次“革命”是指()

A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的確立

B.秦統(tǒng)一六國(guó)、清帝下臺(tái)、新中國(guó)成立

C.封建制度確立、資產(chǎn)階級(jí)共和制度確立、社會(huì)主義公有制確立

D.中央集權(quán)制度的建立、君主專制制度被推翻、新民主主義革命勝利

16.建國(guó)初期中國(guó)民主同盟主席張瀾在政協(xié)會(huì)議上的講話:“我們的新制度,當(dāng)然放棄了舊民主主義中所謂的總統(tǒng)制、內(nèi)閣制那一套陳腐的舊東西,同時(shí)我們亦不同于蘇聯(lián)及東歐各國(guó)的政權(quán)治權(quán)合一的制度。根據(jù)我們的民主集中制,中國(guó)人民把政權(quán)掌握在自己的手里,而人民又確確實(shí)實(shí)有了一個(gè)集中行使立法權(quán)和行政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這是理論與實(shí)際一致的一種制度。”這個(gè)“新制度”指的是()

A.人民代表大會(huì)制度B.多黨合作和政治協(xié)商制

C.民族區(qū)域自治制D.社會(huì)主義制度

17.在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的開(kāi)幕詞中毛澤東說(shuō):“我們這次會(huì)議具有偉大的歷史意義。這次會(huì)議是標(biāo)志著我國(guó)人民從1949年建國(guó)以來(lái)的新勝利和新發(fā)展的里程碑……” 材料中的“里程碑”表現(xiàn)在()

A、社會(huì)主義制度的建立B、新的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉

C、共產(chǎn)黨核心地位的確定D、第一部社會(huì)主義憲法的制定

18.2007年是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年。中共中央、全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院和中央軍委在給內(nèi)蒙古自治區(qū)的賀電中說(shuō):“內(nèi)蒙古自治區(qū)的成立,是中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同我國(guó)民族實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。”這里的“偉大創(chuàng)舉”是指()

A.率先進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)B.率先贏得了民族獨(dú)立

C.政府組成人員全部來(lái)自少數(shù)民族D.率先實(shí)行了民族區(qū)域自治

19.文化大革命中成立的(),實(shí)際上是國(guó)家政治體制建設(shè)的一次重大倒退

A.人民公社

C.革命委員會(huì)B.紅衛(wèi)兵組織D.中央文化革命小組

20.馮驥才在《關(guān)于文革博物館》一文中寫道“一代人經(jīng)受的慘痛教訓(xùn),是下一代人的精神財(cái)富。”這里所說(shuō)的“教訓(xùn)”主要是指()

A.要依據(jù)生產(chǎn)力水平及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系B.要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律

C.要注重民主與法制建設(shè)D.要建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

21.成為中國(guó)在歷史新時(shí)期治國(guó)安邦總章程的是()

A.《解放思想,實(shí)事求是,團(tuán)結(jié)一致向前看》

B.《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》

C.《中華人民共和國(guó)憲法》(1982年)

D.1992年全國(guó)人大九屆二次會(huì)議通過(guò)的憲法修正案

22.香港、澳門的回歸,是中華民族發(fā)展史上的重大事件,也是20世紀(jì)世界歷史上的重大事件。下列關(guān)于這一重大事件歷史意義表述正確的是()

①標(biāo)志著在中國(guó)國(guó)土上徹底結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)的占領(lǐng)

②開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元

③標(biāo)志著中國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的進(jìn)程中邁出重要一步

④為國(guó)際社會(huì)以和平方式解決歷史遺留問(wèn)題提供了范例

A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①②③④

23.亞非會(huì)議上,中國(guó)代表團(tuán)提出了求同存異的方針。這里的“同”包括()

①相同的遭受殖民侵略的經(jīng)歷②維護(hù)民族獨(dú)立,發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的共同要求③相同的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)④加強(qiáng)合作、保衛(wèi)和平的共同的愿望 A.①②③④B.①②④

C.①②③D.②③④

24.對(duì)下列兩幅圖片表述錯(cuò)誤的是:()

(尼克松訪華時(shí)送給毛澤東的瓷塑—“和平之鳥(niǎo)”)

A.這是20世紀(jì)70年代中國(guó)在外交方面重大成就的代表

B.“和平之鳥(niǎo)”和《楚辭集注》是中美、中日建交的信物

C.這是中國(guó)和平外交政策的體現(xiàn)

D.該局面的出現(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展

25.2001年6月,“上海五國(guó)機(jī)制”發(fā)展成為區(qū)域性多邊合作組織——上海合作組織,這個(gè)組織的建立

①是這個(gè)時(shí)期中國(guó)外交工作的突出成就之一②它豐富了由中俄兩國(guó)創(chuàng)始的以不結(jié)盟為核心的新型國(guó)家關(guān)系③是我國(guó)推進(jìn)新型區(qū)域合作的一次成功的實(shí)踐④對(duì)推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序具有重要意義

①③④B.①②④C.①②③D.①②③④

26、讀下列材料,回答問(wèn)題:

一、非選擇題

“君主專制是中國(guó)古代政治制度的重要特點(diǎn)。閱讀材料,回答問(wèn)題。

材料一嬴政統(tǒng)一六國(guó)后,自稱皇帝,并說(shuō):“朕為始皇帝,后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬(wàn)世,傳之無(wú)窮”。

材料二皇帝之下,由三公(丞相、御史大夫、太尉)九卿組成中央政府。三公分掌國(guó)家政務(wù),互不相屬,互相牽制。

(1)據(jù)上述材料簡(jiǎn)述秦朝的中央官制

材料三罷丞相不設(shè),析中書省政歸六部,以尚書任天下事……帝方自操權(quán)柄,學(xué)士鮮所參決。

摘自《明史·職官志》

(2)材料三中的“帝”指誰(shuí)?其為何“罷丞相不設(shè)”?

(3)材料二到材料三官職設(shè)臵的變化體現(xiàn)了政治制度怎樣的發(fā)展趨勢(shì)?這一趨勢(shì)在漢代到元代中央官制的設(shè)臵上有何體現(xiàn)?舉兩例說(shuō)明。

27、讀下列材料,回答問(wèn)題:

材料一:康熙皇帝說(shuō):“今天下大小事務(wù),皆朕一人親理,無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人,則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì),朕必躬自斷制。”

——摘自《東華錄》(清)

材料二:《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定:中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體,國(guó)民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、遷移等項(xiàng)自由和請(qǐng)?jiān)浮⒃V訟、選舉及被選舉等項(xiàng)權(quán)利。約法按照立法、司法、行政三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。參議院行使立法權(quán),有權(quán)選舉臨時(shí)大總統(tǒng)、彈劾臨時(shí)大總統(tǒng)及國(guó)務(wù)員;臨時(shí)大總統(tǒng)及國(guó)務(wù)員行使行政權(quán),國(guó)務(wù)員“輔佐臨時(shí)大總統(tǒng),負(fù)其責(zé)任”,即實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制;司法權(quán)由法院獨(dú)立行使。

——人民版教材·必修Ⅰ

材料三:《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定:中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì);全國(guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān),一律實(shí)行民主集中制。憲法還規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù),確立了新中國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡的方向和途徑。

——人民版教材·必修Ⅰ

請(qǐng)回答:(1)比較三段材料,所體現(xiàn)的政治體制有何不同?簡(jiǎn)要分析材料一中的政治體制對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的主要影響?

(2)分析材料二和材料三兩部憲法性質(zhì)有何不同?分別指出其在中國(guó)民主政治進(jìn)程中的地位。

28、統(tǒng)一,是中國(guó)歷史的主流。結(jié)束國(guó)家分裂,實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一,是中華民族的根本利益所在,是中華民族為之奮斗、為之謳歌的偉大事業(yè)。閱讀下列材料,回答問(wèn)題:

材料一李白詩(shī):“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來(lái)。”

(1)材料中的“秦王”指誰(shuí)?(1分)材料主要反映了“秦王”的哪一功績(jī)?

材料二中國(guó)作為一個(gè)多民族的統(tǒng)一的大國(guó),……在世界歷史中,特別是與其他古國(guó)相比,是一個(gè)十分罕見(jiàn)的現(xiàn)象。這其中有地理的、經(jīng)

濟(jì)的、思想文化的等多方面原因。除此之外,中國(guó)幾千年來(lái)的政治制度,也是這個(gè)多民族的千年古國(guó)得以始終維持統(tǒng)一的重要原因。

——張豈之《中國(guó)歷史十五講》

(2)請(qǐng)分別寫出秦朝、元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而推行的最主要的地方管理制度。

(3)“蒼天蒼天淚如雨,倭人竟割臺(tái)灣去。”臺(tái)灣同胞懷著悲憤的心情奔走相告,“哭聲達(dá)于四野”。“倭人”“割臺(tái)灣”是哪一不平等條約的規(guī)定?(2分)舉出當(dāng)時(shí)臺(tái)灣軍民在反割臺(tái)斗爭(zhēng)中的兩支主要力量。

材料三以和平方式實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一,最符合臺(tái)灣海峽兩岸同胞的根本利益。國(guó)家以最大的誠(chéng)意,盡最大的努力,實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。國(guó)家和平統(tǒng)一后,臺(tái)灣可以實(shí)行不同于大陸的制度,高度自治。

——《反分裂國(guó)家法》

(4)材料四體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和中央人民政府為結(jié)束海峽兩岸分離狀況,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針。該方針的基本內(nèi)容是什么?

材料四鑒百年來(lái)的屈辱積恥、血淚斑斑交織的中國(guó)近代史,人為刀俎,我為魚肉,弱國(guó)慘痛,以及緬懷祖先以往這光榮,怎不令人亟思奮發(fā)!竊感要使中國(guó)強(qiáng)大和光榮,實(shí)為我國(guó)當(dāng)前最主要之急務(wù),也是大家久郁心中一致之呼聲及共同之渴望,并感到只要我們團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,共同對(duì)外,發(fā)奮圖強(qiáng),富強(qiáng)康樂(lè)光榮之新中國(guó)指日可待,因此,中國(guó)需要統(tǒng)一。

——臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》

(5)依據(jù)上述材料,談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

答案

一、選擇題:1—5BACDA 6—10BCBBD 11—15ACDAD 16—20ADDCC 20—25CDBBD

二、非選擇題

26、(1)皇位世襲、皇帝獨(dú)尊、三公分權(quán)

(2)指朱元璋。為了加強(qiáng)皇權(quán)。

(3)君主專制不斷加強(qiáng)。舉例要體現(xiàn)中央官制的變化,如內(nèi)外朝制、三省六部制等。

27、(1)材料一是封建君主專制政體,材料二是資產(chǎn)階級(jí)民主共和政體,材料三是無(wú)產(chǎn)階級(jí)民主共和政體(人民代表大會(huì)制);影響:阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展,束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,是造成近代中國(guó)落后的原因之一。

(2)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)的憲法,從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立,是中國(guó)政治民主化進(jìn)程的一大進(jìn)步;

《中華人民共和國(guó)憲法》是中國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,體現(xiàn)了人民民主原則和社會(huì)主義原則,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人民民主的全新階段。

28、(1)秦始皇嬴政。統(tǒng)一六國(guó)。

(2)秦朝:郡縣制度。元朝:行省制度。

(3)《馬關(guān)條約》。義軍和黑旗軍。

(4)和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制。

(5)祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望,是民心所向,只有統(tǒng)一,國(guó)家才能富強(qiáng),民族才能興旺;我們必須團(tuán)結(jié)一致為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。(只要答出其中二點(diǎn)即得分,其他思想觀點(diǎn)正確,言之有理的回答亦酌情給分)

第三篇:高中歷史必修一第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)反思

高中歷史必修一第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)反思

歷史

張靜

導(dǎo)課時(shí)播放《七子之歌》這首愛(ài)國(guó)歌曲,煊染了課堂氣氛,讓學(xué)生談?wù)勥@首歌反映了作者聞一多怎樣的愛(ài)國(guó)情懷,通過(guò)歌詞學(xué)生立即就能想到作者渴望骨肉團(tuán)圓,祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,從而引入本課的主題——《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》。

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》這一課共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo),一是理解“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針;二是簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的主要史實(shí),理解港澳回歸的意義;三是了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí),認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這三個(gè)目標(biāo)之間相互聯(lián)系,互為一體的。“一國(guó)兩制”構(gòu)想是為解決香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題提出的基本方針,而香港、澳門的回歸又是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐,為臺(tái)灣回歸祖國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

“一國(guó)兩制”子目,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上,指導(dǎo)學(xué)生用“分層次抓關(guān)鍵詞”的方法記憶“一國(guó)兩制”提出的歷史意義,然后進(jìn)行鞏固練習(xí)加強(qiáng)記憶。教師在進(jìn)行每一環(huán)節(jié)時(shí)都明確的告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效率。

“香港、澳門回歸祖國(guó)”這一子目,學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀看“香港、澳門回歸”的有關(guān)圖片并提出問(wèn)題:“這些圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題?你看完以后有什么感受?” 問(wèn)題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式,培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法,最后師生合作總結(jié)出“祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,民心所向,是兩岸人民的共同心愿,香港、澳門的成功回歸為臺(tái)灣回歸奠定了基礎(chǔ)。”從而引入臺(tái)灣問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

“統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)”這一子目,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)討論交流學(xué)案中設(shè)置的四個(gè)問(wèn)題,學(xué)生小組合作共同探究,讓課堂充滿生機(jī),當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,提醒學(xué)生不要照著教材念,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括,培養(yǎng)了學(xué)生概括問(wèn)題的能力,最后師生共同總結(jié)“祖國(guó)統(tǒng)一是兩岸骨肉同胞的共同心愿,我們堅(jiān)信祖國(guó)實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),我們將翹首期盼,視目以待”。從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立祖國(guó)完全統(tǒng)一必將實(shí)現(xiàn)的信念。

“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書一起梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生掌握和理解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

“隨堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中設(shè)置了選擇題和材料分析題,目的檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)程度,反饋糾正在課堂內(nèi)完成,及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。如最后一個(gè)問(wèn)題“依據(jù)上述材料,談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)。”教師引導(dǎo)學(xué)生在回答之前一定要明確指出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。這樣有助于學(xué)生更加全面的回答問(wèn)題。

“通過(guò)這節(jié)課也直接暴露出了自己在教學(xué)中一些問(wèn)題:

1、史實(shí)資料準(zhǔn)備的不夠全面,教師引導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單,課堂僅局限于課本教學(xué),如果可以引用課本外的圖片和資料,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2、講授臺(tái)灣回歸問(wèn)題時(shí),如果能結(jié)合時(shí)事,將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生會(huì)更易理解祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣也會(huì)更加興致盎然。

第四篇:高中歷史 必修一 第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一、知識(shí)點(diǎn)撥

(一)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(二)歷史解析

“臺(tái)灣問(wèn)題”是怎樣產(chǎn)生的

1949年10月1日,中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,取代中華民國(guó)政府成為全中國(guó)的唯一合法政府和在國(guó)際上唯一合法代表。國(guó)民黨當(dāng)局割據(jù)臺(tái)灣,造成兩岸分離狀態(tài),由此產(chǎn)生“臺(tái)灣問(wèn)題”。這是中國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的內(nèi)政問(wèn)題。

美國(guó)插手“臺(tái)灣問(wèn)題”,使“臺(tái)灣問(wèn)題”復(fù)雜化。1950年,朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,美國(guó)第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽,武裝干涉純屬中國(guó)內(nèi)政的海峽兩岸關(guān)系。1979年中美兩國(guó)建交后,美國(guó)一方面發(fā)展與中國(guó)的關(guān)系,另一方面又利用“臺(tái)灣問(wèn)題”打壓和遏制中國(guó)。美國(guó)插手“臺(tái)灣問(wèn)題”,推行“以臺(tái)制華”戰(zhàn)略和“雙軌”政策,是“臺(tái)灣問(wèn)題”直到現(xiàn)在還未得到解決的根本原因。

二、學(xué)習(xí)自評(píng)

(一)知識(shí)掌握

1.中國(guó)政府第一次宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國(guó)的方針是在()

A.《告臺(tái)灣同胞書》中

B.鄧小平會(huì)見(jiàn)撒切爾夫人的談話中

C.六屆人大二次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中 D.《中美聯(lián)合公報(bào)》中

2.中華人民共和國(guó)政府對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在()

A. 1997年12月20日 B. 1998年7月1日

C. 1999年12月20日 D. 2000年7月1日

3.在“一國(guó)兩制”構(gòu)想中,臺(tái)灣不同于港澳地區(qū)的是()

A.設(shè)立特別行政區(qū)

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度長(zhǎng)期不變

C.享有高度的自治權(quán)利 D.可以保留自己的軍隊(duì)

4. 2005年,率團(tuán)訪問(wèn)大陸的中國(guó)國(guó)民黨主席是()

A.馬英九 B.宋楚瑜 C.連戰(zhàn) D.江丙坤

(二)能力提高

1.我國(guó)能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)的各種因素中,最為主要的是()

A.新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家

B.國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的共同心愿

C.改革開(kāi)放使我國(guó)的綜合國(guó)力大大增強(qiáng) D.“一國(guó)兩制”構(gòu)想被各方接受

2.我國(guó)的深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)的最主要區(qū)別是()

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平不同 B.社會(huì)制度不同

C.與中央的關(guān)系不同

D.各自的權(quán)限不同

3.臺(tái)灣問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是()

A.中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留的產(chǎn)物

B.外國(guó)勢(shì)力干涉中國(guó)內(nèi)政造成的

C.雅爾塔體系劃定造成的 D.聯(lián)合國(guó)托管造成的

(三)延伸拓展

1.江澤民指出:“國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié),則政通人和,百業(yè)興旺;國(guó)家分裂、民族紛爭(zhēng),則喪權(quán)辱國(guó),人民遭殃。”對(duì)這句話理解錯(cuò)誤的是()

A.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

B.各民族大團(tuán)結(jié)是我國(guó)統(tǒng)一、繁榮、昌盛的重要保證

C.民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族關(guān)系的基本政策

D.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)

2.鄧小平說(shuō):“統(tǒng)一后,臺(tái)灣仍然搞它的資本主義,大陸搞社會(huì)主義,但是一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)。”這一觀點(diǎn)表明()

A.統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)

B.解決臺(tái)灣問(wèn)題的前提是一個(gè)中國(guó)

C.“一國(guó)兩制”只適用于臺(tái)灣 D.反對(duì)美國(guó)插手中國(guó)內(nèi)政

3.撒切爾夫人曾說(shuō):“對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō),這不是也不可能是勝利,因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道。”這段話主要說(shuō)明()

A.中國(guó)處理國(guó)際關(guān)系不妥協(xié)

B.中國(guó)享有崇高的國(guó)際地位和榮譽(yù)

C.一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力越強(qiáng),在國(guó)際關(guān)系中的主動(dòng)權(quán)就越大

D.英國(guó)霸權(quán)地位喪失

(四)模擬練習(xí)

1.我國(guó)之所以能用“一國(guó)兩制”成功解決港澳問(wèn)題,根本原因在于()

A.中國(guó)國(guó)際地位的提高

B.殖民國(guó)家力量的削弱

C.改革開(kāi)放后中國(guó)綜合國(guó)力的提高 D.中國(guó)外交政策的成熟

2.鄧小平說(shuō):“要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,就要有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞剑晕覀兘ㄗh舉行兩黨會(huì)談,實(shí)行第三次合作,而不是中央與地方談判。雙方達(dá)成協(xié)議后,可以正式宣布。”對(duì)這段話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.談判是國(guó)共兩黨的平等會(huì)談 B.統(tǒng)一后,國(guó)共兩黨要繼續(xù)合作

C.臺(tái)灣不以地方性代表會(huì)談

D.統(tǒng)一后,臺(tái)灣與中央地位平等 3.閱讀下列材料

實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,是海峽兩岸的神圣職責(zé),也是全世界所有熱愛(ài)祖國(guó)的中華兒女的共同心愿,和則兩利,離則兩傷。兩岸應(yīng)捐棄前嫌,攜手共進(jìn)。我們希望臺(tái)灣同胞能以國(guó)家、民族利益為重,擔(dān)當(dāng)起歷史的責(zé)任,為祖國(guó)統(tǒng)一、民族振興作出貢獻(xiàn)。

請(qǐng)回答:

(1)新民主主義時(shí)期,國(guó)共兩黨“和則兩利,離則兩傷”的最有力證明是什么?

(2)為什么說(shuō)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,是海峽兩岸的神圣職責(zé)”?

三、能力拓展

(一)學(xué)法指導(dǎo)

組合式選擇題是難度較大的多項(xiàng)選擇題,做好此類題目的關(guān)鍵是判斷好絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng),然后采用排除法進(jìn)行選擇。

1979年全國(guó)人大常委會(huì)宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)方針的背景是()

①以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體形成 ②中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期 ③各國(guó)紛紛與臺(tái)灣當(dāng)局?jǐn)嘟^關(guān)系,出現(xiàn)與中國(guó)建交熱

潮 ④美國(guó)斷絕與臺(tái)灣的外交關(guān)系

A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①④

解析:答案為A。我國(guó)宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針是由當(dāng)時(shí)多種因素決定的。

(二)例題解析

中國(guó)共產(chǎn)黨提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和方針有什么意義?它蘊(yùn)涵著辯證

唯物主義的哪些豐富內(nèi)涵?

意義:有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),有利于港、澳、臺(tái)地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展。

內(nèi)涵:解放思想、實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā);堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析;堅(jiān)持在對(duì)立中把握統(tǒng)一;堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一;堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

(三)自展才華

海峽兩岸統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,是全世界華人的共同心愿。請(qǐng)你收集有關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)資料,分析目前實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素和不利因素各包括哪些。寫一篇小政論文,就如何實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、相關(guān)信息

(一)歷史隨筆

歷史的昭示與未來(lái)的抉擇

──寫在“汪辜會(huì)談”八周年之際

海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 汪道涵

八年前舉行的“汪辜會(huì)談”,是1949年以來(lái)海峽兩岸最高層級(jí)的會(huì)談,標(biāo)志著兩岸關(guān)系進(jìn)程中歷史性的重要一步。八年來(lái),“汪辜會(huì)談”及海協(xié)與臺(tái)灣海基會(huì)的一系列商談與對(duì)話,成為促進(jìn)兩岸交往、改善兩岸關(guān)系的重要

標(biāo)志。

“汪辜會(huì)談”之所以成功舉行,取決于雙方以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民的歷史責(zé)任感,以誠(chéng)意和善意構(gòu)建了兩會(huì)交往與商談的共同基礎(chǔ),這就是各自以口頭方式表述“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”的共識(shí)。沒(méi)有這一共識(shí)作基礎(chǔ),雙方是不可能坐到一起來(lái)的。??這是“汪辜會(huì)談”能夠產(chǎn)生政治互信并建立兩岸制度化協(xié)商機(jī)制的基礎(chǔ)。

“汪辜會(huì)談”的歷史性意義,在于它充分體現(xiàn)了海峽兩岸同屬于一個(gè)中國(guó)的客觀現(xiàn)實(shí)。我與辜先生數(shù)度握手,凝結(jié)的是中國(guó)人的民族認(rèn)同和民族情感,昭示的是兩岸雖然尚未統(tǒng)一、但中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整沒(méi)有分割。它具體地說(shuō)明,“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”是雙方在長(zhǎng)達(dá)四十多年的時(shí)間里共同的態(tài)度。在這樣的態(tài)度下,雙方可以以求同存異的精神解決一些政治問(wèn)題,可以暫時(shí)擱置一些政治爭(zhēng)議,也可以就政治分歧坦誠(chéng)地進(jìn)行對(duì)話,這才是兩岸中國(guó)人平等協(xié)商的具體寫照。江澤民主席多次指出,“在一個(gè)中國(guó)的前提下,什么問(wèn)題都可以談”。1998年10月我對(duì)辜振甫先生講的關(guān)于堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則的86個(gè)字,去年以來(lái)錢其琛副總理多次闡述的“世界上只有一個(gè)中國(guó)、大陸和臺(tái)灣同屬于一個(gè)中國(guó)、中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割”,都是“汪辜會(huì)談”歷史精神的體現(xiàn)。我念茲在茲的,就是一個(gè)中國(guó)、平等協(xié)

商、共議統(tǒng)一。

??

歷史昭示著未來(lái)。堅(jiān)持1992年兩會(huì)共識(shí),以恢復(fù)兩會(huì)協(xié)商基礎(chǔ),才能真正接續(xù)“汪辜會(huì)談”開(kāi)創(chuàng)的對(duì)話與商談機(jī)制,才能在相互尊重、平等協(xié)商、實(shí)事求是、求同存異的精神下,增強(qiáng)互信,積累共識(shí),使兩岸關(guān)系盡早得以改善和發(fā)展。臺(tái)灣當(dāng)局如果真有對(duì)話的誠(chéng)意,就應(yīng)該承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則,承認(rèn)1992年兩會(huì)共識(shí),以實(shí)際行動(dòng)為重開(kāi)兩會(huì)對(duì)話做出自己的努力。

(二)歷史資料

海基會(huì)和海協(xié)會(huì)的相繼成立

1990年11月21日,為適應(yīng)兩岸關(guān)系發(fā)展的需要以及推行有限的大陸政策,臺(tái)灣當(dāng)局成立了“財(cái)團(tuán)法人海峽交流基金會(huì)”(簡(jiǎn)稱海基會(huì)),并于1991年3月9日正式掛牌工作。這是以民間團(tuán)體身份出現(xiàn)的半官方機(jī)構(gòu),直屬于“行政院大陸委員會(huì)”,任務(wù)是接受“陸委會(huì)”的委托,辦理臺(tái)灣當(dāng)局“不便與不能出面的兩岸事務(wù)”。海基會(huì)的首任董事長(zhǎng)為國(guó)民黨中常委、臺(tái)水泥

業(yè)巨富辜振甫。

1991年12月16日,大陸社會(huì)團(tuán)體法人性質(zhì)的民間團(tuán)體“海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)”(簡(jiǎn)稱海協(xié)會(huì))在北京成立,它以促進(jìn)海峽兩岸交往、發(fā)展兩岸關(guān)系、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一為宗旨。汪道涵被選舉為海協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)。

兩會(huì)成立后,充分發(fā)揮了溝通、化解的橋梁作用。一年內(nèi),合作處理了各類突發(fā)事件24起,建立起了相當(dāng)良好的協(xié)調(diào)關(guān)系。從1992年3月到1995年6月,兩會(huì)進(jìn)行了包括第一次“汪辜會(huì)談”在內(nèi)的各種層級(jí)的17次商談。

(三)學(xué)術(shù)前沿

“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的形成過(guò)程、效果及意義

“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”是我國(guó)解決“臺(tái)灣問(wèn)題”的最佳方式。這一理論形成的主要過(guò)程是:《告臺(tái)灣同胞書》(1979年);《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó),實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》(1981年);鄧小平提出構(gòu)想(20世紀(jì)80年代初);六屆人大二次會(huì)議通過(guò)(1984年)。

這一理論已經(jīng)取得良好的實(shí)踐效果:(1)香港回歸祖國(guó);(2)澳門如期回歸;(3)海峽兩岸交流日益頻繁,但“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力和國(guó)際反華勢(shì)力嚴(yán)重

阻礙著和平統(tǒng)一的進(jìn)程。

“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”所具有的深遠(yuǎn)意義:有利于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一,有利于港、澳、臺(tái)地區(qū)繁榮穩(wěn)定;是鄧小平理論的重要組成部分;為解決國(guó)際爭(zhēng)端和歷史遺留問(wèn)題提供了新的思路和方式。

(四)書目網(wǎng)址

1.《臺(tái)灣問(wèn)題與中國(guó)統(tǒng)一的白皮書》

2. www.gwytb.gov.gn(國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室網(wǎng)站)

第五篇:《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案12(新人教版必修1)

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案12(新人教版必修1)

《第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案 教學(xué)課時(shí):一教學(xué)課時(shí) 本課概述:

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】:

簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制” 的理論及其實(shí)踐。認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。【湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱】能力要求:

識(shí)記:九二共識(shí);簡(jiǎn)單應(yīng)用: “一國(guó)兩制”構(gòu)想。“香港、澳門回歸的時(shí)間及其意義” 【教材地位】

本課教材講述的是“一國(guó)兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問(wèn)題上的成功實(shí)踐和海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。祖國(guó)統(tǒng)一始終是中國(guó)人民的共同心愿。本課內(nèi)容既屬于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大政治問(wèn)題,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材,它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo),又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測(cè)試的熱點(diǎn)。因此,本課在整個(gè)專題乃至整個(gè)政治史模塊教學(xué)中都有著很重要的地位。教學(xué)三維目標(biāo):

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實(shí),理解香港、澳門回歸的歷史意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程。

3、了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析海峽兩岸的現(xiàn)狀及解決問(wèn)題的能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1、史料分析--合作學(xué)習(xí):

組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料,并在合作中不斷豐富自己的情感。

2、問(wèn)題探究--知識(shí)升華

指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

3、情境再現(xiàn)--感悟歷史

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),并能大膽講出自己的感受。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”是我黨在實(shí)事求是基礎(chǔ)上提出的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想,體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造性與科學(xué)性。

2、通過(guò)感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛,喚起學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí),以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。思 路 設(shè) 計(jì):

本課設(shè)計(jì)遵循以“學(xué)生發(fā)展為本為主體”的教學(xué)理念,我不是簡(jiǎn)單沿襲教材思路,而是通過(guò)研究課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)生,找準(zhǔn)四者的連接點(diǎn),將教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑龌驕p、強(qiáng)化或弱化。不少有助于理解教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的史料(含圖片、地圖、視頻等)難以納入教材之中,我通過(guò)各種途徑,檢索并運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

選用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作探究、討論談話等教學(xué)方法,目的改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

教材重點(diǎn):“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐

①依據(jù):“一國(guó)兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分,是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

②突破方法:設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問(wèn)題來(lái)討論突破。

教材難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義

①依據(jù):有利增強(qiáng)中國(guó)綜合國(guó)力,提高國(guó)際地位。

②突破方法:采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史,感受現(xiàn)實(shí)。教學(xué)方法

新課程要求:以學(xué)生為中心,教師起組織者、引導(dǎo)者作用。因此在教學(xué)中我堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本為主體”的教學(xué)理念,根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),采用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作探究法、討論談話法等是本課采用的主要教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo):

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,采用上述教學(xué)方法,融入學(xué)科滲透,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,積極交流與合作”,體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:制作多媒體課件、音視頻材料收集等,根據(jù)課文需要將學(xué)生分成四大組:歷史滄桑組、偉大構(gòu)想組、成功實(shí)踐組、光明前景組。

學(xué)生:由各組長(zhǎng)根據(jù)老師的要求分工后搜集所需要的材料,組織預(yù)習(xí)課前發(fā)放的學(xué)案并對(duì)資料進(jìn)行整理加工,課前由老師審查。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課:

教師:課件播放音像視頻資料《香港回歸》,營(yíng)造特定的情景與氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望,體驗(yàn)祖國(guó)人民對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求。

教師:“你了解香港嗎?香港問(wèn)題是如何出現(xiàn)的?又是怎樣回到祖國(guó)的懷抱?祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)能否完全實(shí)現(xiàn)?”

引導(dǎo)學(xué)生思考回答(略)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)“第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。推進(jìn)新課:

教師:從“歷史滄桑”、“偉大構(gòu)想”、“成功實(shí)踐”、“光明前景”四個(gè)點(diǎn)分組去探究“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”,請(qǐng)各組學(xué)生閱讀教材結(jié)合課前準(zhǔn)備,交流探討相關(guān)內(nèi)容,可以將討論過(guò)程中的疑難問(wèn)題提出來(lái)。

情境探究一:歷史滄桑----港、澳、臺(tái)問(wèn)題出現(xiàn)。

教師:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主回憶和合作探究解決第一組問(wèn)題:(為整體上把握港澳臺(tái)問(wèn)題的來(lái)龍去脈,為解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題作鋪墊。)

問(wèn)題探究1:你了解港、澳、臺(tái)三地嗎?香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題的分別是如何出現(xiàn)的(1)、香港問(wèn)題由來(lái)

師生:共同回顧香港被占領(lǐng)的過(guò)程,借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識(shí)。

合作探究:學(xué)生歸納中英“香港問(wèn)題”出現(xiàn)的三個(gè)步驟。(2)、澳門問(wèn)題由來(lái)

師生:借助課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識(shí)。合作探究:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強(qiáng)占的過(guò)程: 1553年,葡萄牙人借口曝曬水浸貨物,強(qiáng)行進(jìn)入澳門 1557年,葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員,取得在澳門的定居權(quán) 19世紀(jì)五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島(3)、臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)

教師:課件展示“臺(tái)灣”的圖片、史料。

問(wèn)題探究:為什么說(shuō)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土?臺(tái)灣在歷史上有哪幾次分離與回歸?第三次分離又是怎樣造成的?

合作探究:學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述,問(wèn)題探究2:臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題是否相同?有何本質(zhì)區(qū)別?

合作探究:學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述,學(xué)生 :不同;港澳問(wèn)題是外交問(wèn)題,屬于歷史遺留問(wèn)題,臺(tái)灣問(wèn)題屬于中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題。問(wèn)題探究3:解決這一問(wèn)題途徑有哪些?各有什么利弊呢?如果你來(lái)決策,你將選擇哪種方式解決這一問(wèn)題?

合作探究:學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述,學(xué)生代表:解決這一問(wèn)題我用“武力”方式,......。

學(xué)生代表:解決這一問(wèn)題我用“和平”途徑,......。

教師總結(jié)并過(guò)渡:一方面,由于歷史的原因,失去了武力解放臺(tái)灣的時(shí)機(jī);另一方面,現(xiàn)在如果武力解決,將會(huì)給島內(nèi)人民帶來(lái)一定的損失,也會(huì)延緩我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,而且會(huì)影響港澳臺(tái)地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此,黨和政府決定和平解決歷史遺留問(wèn)題。

情境探究二:偉大構(gòu)想--“一國(guó)兩制”的提出

教師:課件展示“一國(guó)兩制” 構(gòu)想形成相關(guān)的圖片、史料 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材和合作探究解決第二組問(wèn)題:

問(wèn)題探究1:“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的?其內(nèi)涵是什么?

合作探究:學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述,教師:課件將正確答案逐條展示在屏幕上:

1.1979年《告臺(tái)灣同胞書》;

2.1981年葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話;

3.20世紀(jì)80年代初鄧小平明確提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想;

4.1984年,六屆人大二次會(huì)議通過(guò)。

在屏幕展示:“一國(guó)兩制”的涵義是:在一個(gè)中國(guó)的前提下,國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度;香港、澳門、臺(tái)灣作為特別行政區(qū),保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。

問(wèn)題探究2:實(shí)行“一國(guó)兩制”下的香港,澳門,臺(tái)灣地區(qū)和改革開(kāi)放后建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同?

教師:引導(dǎo)學(xué)生思考,如材料中說(shuō)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一后,臺(tái)灣地區(qū)可以享有高度自治權(quán),這是針對(duì)什么權(quán)利而言的?而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊權(quán)利僅僅指哪方面權(quán)利而言?在這兩種地方分別實(shí)行什么社會(huì)制度?

合作探究:學(xué)生討論歸納。

在屏幕展示:港澳臺(tái)特別行政區(qū)的“特”是特在政治制度,它們與大陸實(shí)行不同的社會(huì)制度并享有高度自治權(quán)。而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”在經(jīng)濟(jì)制度和優(yōu)惠政策,所以兩者是有本質(zhì)區(qū)別的,不能混為一談。

教師:“一國(guó)兩制”形成過(guò)程有一個(gè)明顯的特征,最初是針對(duì)哪一個(gè)問(wèn)題而提出來(lái)的?

學(xué)生:“臺(tái)灣”問(wèn)題。

問(wèn)題探究3:解決臺(tái)灣問(wèn)題為什么要用“一國(guó)兩制”的方式?如何評(píng)價(jià)“一國(guó)兩制”構(gòu)想?(幻燈片展示)

自主學(xué)習(xí):學(xué)生合作討論并派代表簡(jiǎn)述。

教師:對(duì)于第一問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行歸納:進(jìn)行小組探討,教師指導(dǎo)整理成答案

在屏幕展示:從臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀,臺(tái)灣同胞長(zhǎng)期接受了資本主義制度但未曾忘記自己是炎黃子孫;再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析,“一國(guó)兩制”是保持臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)穩(wěn)定的最好方案;是祖國(guó)昌盛的需要;符合國(guó)家發(fā)展和民族振興的整體利益,是中國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,是維護(hù)世界和平的需要。

教師:對(duì)于第二問(wèn),啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和一些時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行小組探討,教師指導(dǎo)整理成答案。

在屏幕展示:第一,“一國(guó)兩制”構(gòu)想豐富和發(fā)展了馬克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō)。第二,“一國(guó)兩制”有利于保 持臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。第三,“一國(guó)兩制”構(gòu)想是對(duì)和平共處原則的創(chuàng)造和運(yùn)用發(fā)展。第四,“一國(guó)兩制”為解決國(guó)際爭(zhēng)端和遺留問(wèn)題提供了一個(gè)成功范例,有利于世界的和平與穩(wěn)定。

教師過(guò)渡:因臺(tái)灣問(wèn)題而提出的“一國(guó)兩制”構(gòu)想,卻在解決香港問(wèn)題上首先得到了成功的運(yùn)用。

情境探究三:成功實(shí)踐--港澳問(wèn)題的解決

教師:課件播放中國(guó)香港回歸前的談判音像視頻。

教師:用課件播放有關(guān)澳門回歸的資料。

問(wèn)題探究

1、我國(guó)政府為什么能成功解決香港、澳門問(wèn)題?說(shuō)明了什么?

合作探究:學(xué)生合作討論并派代表簡(jiǎn)述,教師指導(dǎo)整理成答案。在屏幕展示:前提條件:中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng),國(guó)際地位提高。關(guān)鍵因素: “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ):香港同胞心向祖國(guó),渴望回歸,全國(guó)人民渴望統(tǒng)一。準(zhǔn)備工作:黨和政府高度重視,圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)

說(shuō)明:充分說(shuō)明了“一國(guó)兩制”方針的可行性。

情境再現(xiàn):引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)“中英香港政權(quán)交接儀式”:

學(xué)生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個(gè)精彩片段,(這是本課的壓軸,但課前由學(xué)生準(zhǔn)備。)

課件顯示:請(qǐng)成功實(shí)踐組的同學(xué)給大家現(xiàn)場(chǎng)重溫一下那一為無(wú)數(shù)中國(guó)人驕傲的歷史時(shí)刻--“中英兩國(guó)政府香港政權(quán)交接儀式”的幾個(gè)鏡頭。

學(xué)生主持人:請(qǐng)(學(xué)生扮演)“國(guó)家主席江澤民、國(guó)務(wù)院總理李鵬、香港特別行政區(qū)首任行政長(zhǎng)官董建華、英國(guó)查爾斯王子、首相布萊爾和離任港督彭定康、”登上主席臺(tái)主禮臺(tái)(講臺(tái))就坐,(分別站在講臺(tái)兩側(cè))。

學(xué)生主持人:請(qǐng)(學(xué)生扮演)查爾斯王子講話

查爾斯王子:這一重要而特殊的儀式標(biāo)志著香港在150多年英國(guó)統(tǒng)治之后,交還給中華人民共和國(guó),......并對(duì)那些為談判《聯(lián)合聲明》的實(shí)施細(xì)節(jié)而辛勤工作的人們表示敬意。......學(xué)生主持人:請(qǐng)(學(xué)生扮演)中英雙方護(hù)旗手入場(chǎng)

學(xué)生扮演:中英雙方護(hù)旗手入場(chǎng),象征兩國(guó)政府香港政權(quán)交接的降旗、升旗儀式開(kāi)始。......學(xué)生主持人:請(qǐng)(學(xué)生扮演)江澤民主席講話

江澤民主席:中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。這是中華民族的盛事,也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。香港回歸后,中國(guó)政府將堅(jiān)定不移地執(zhí)行“一國(guó)兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針,保持香港原有的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度和生活方式不變,法律基本不變。......學(xué)生主持人:請(qǐng)(學(xué)生扮演)香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官董建華講話。

董建華:

江澤民主席各位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人各國(guó)嘉賓香港全體市民和朋友們:

今天,是一個(gè)全中國(guó)普天同慶的日子,是全球華人舉杯同賀的日子。一九九七年七月一日,中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。在剛剛過(guò)去的午夜凌晨,中英兩國(guó)政府舉行了香港政權(quán)交接儀式;中央人民政府主持了中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立和宣誓儀式。在和平和秩序中,香港走過(guò)了歷史上的一個(gè)里程碑,邁進(jìn)了一個(gè)新紀(jì)元。

......我堅(jiān)信,做為中國(guó)的一個(gè)特區(qū),香港將擁有一個(gè)輝煌而成功的未來(lái)。

教師:指導(dǎo)(學(xué)生記者現(xiàn)場(chǎng)采訪,班級(jí)學(xué)生扮演市民, 采訪的內(nèi)容可包括個(gè)人感受、香港發(fā)展、一國(guó)兩制和國(guó)家統(tǒng)一等等。)

學(xué)生記者現(xiàn)場(chǎng)采訪

......學(xué)生主持人:這就是香港回歸的全過(guò)程。分散了155年的香港終于回家了。希望通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們能對(duì)香港的回歸有更深的印象。最后再次掌聲感謝為我們帶來(lái)精彩表演的同學(xué),謝謝。

教師:香港問(wèn)題的解決為澳門問(wèn)題的解決提供了范例。1987年中葡關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨,澳門政權(quán)交接儀式在澳門舉行,繼香港后,澳門也回到了祖國(guó)的懷胞。

問(wèn)題探究:

2、香港、澳門的回歸有什么歷史意義?

教師:指導(dǎo)(組織小組合作探究,結(jié)合發(fā)言情況評(píng)價(jià)各小組表現(xiàn),表?yè)P(yáng)先進(jìn),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

教師:用課件展示:(1)、結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng),洗雪了百年國(guó)恥,開(kāi)創(chuàng)與祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元。(2)、使中國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步。

(3)、為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn),為解決國(guó)際間爭(zhēng)端供新范例。

教師:如果說(shuō)港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢(mèng)想。

問(wèn)題情境四:光明前景----海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

問(wèn)題探究

1、新中國(guó)成立以來(lái),兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程如何?

教師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合四幅時(shí)政圖片分析,了解一下兩岸關(guān)系的發(fā)展情況。

學(xué)生:由小組代表總結(jié)出兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程及具體表現(xiàn):隔絕(1949-1979)---和緩(八九十年代)---寒流(九十年代)---契機(jī)(2005年)

教師歸納,指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向交流溝通。

教師:進(jìn)一步播放兩岸關(guān)系發(fā)展相關(guān)圖文資料。問(wèn)題探究

2、面對(duì)目前臺(tái)灣現(xiàn)狀,有人認(rèn)為臺(tái)灣將永遠(yuǎn)分裂下去,你對(duì)此有何看法?為什么?

學(xué)生:學(xué)生討論,發(fā)表看法。

教師歸納:觀點(diǎn)不對(duì)。1949年國(guó)民黨退往臺(tái)灣后,開(kāi)始割斷了兩岸之間的正常聯(lián)系。但自十一屆三中全會(huì)后,兩岸關(guān)系緩解,交流逐漸頻繁。展望未來(lái),盡管有國(guó)際上反華勢(shì)力和臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的阻礙,但統(tǒng)一是歷史的必然,是大事所趨,是人心所向,我們堅(jiān)信祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)!

問(wèn)題探究

3、目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些?(學(xué)生歸納,各抒已見(jiàn),教師總結(jié)。)

教師歸納:不利因素:一些國(guó)際反華勢(shì)力的干擾;臺(tái)灣島內(nèi)分裂勢(shì)力猖獗)

有利因素:必然性──歷史發(fā)展的大一統(tǒng)趨勢(shì),人民的意愿

可能性──政策(和緩交流)

問(wèn)題探究

4、面對(duì)國(guó)家統(tǒng)一事業(yè)的現(xiàn)狀和“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng),我國(guó)政府的態(tài)度和方針措施怎樣?

教師:課件展示“江澤民《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的八項(xiàng)主張。”“ 胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點(diǎn)意見(jiàn):(2005年3月)” 胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出4點(diǎn)意見(jiàn):第一,堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖;第二,爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄;第三,貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變;第四,反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。

學(xué)生齊讀“胡四點(diǎn)”,感受到中國(guó)政府維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)決心。

課堂知識(shí)結(jié)構(gòu):課件顯示板書知識(shí)結(jié)構(gòu),讓一位學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)本課知識(shí)。課堂反饋訓(xùn)練:

1.中國(guó)政府于20世紀(jì)80年代提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想,其總體目標(biāo)是為了()a.解決香港回歸問(wèn)題 b.解決澳門回歸問(wèn)題 c.用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題 d.實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

2.我國(guó)能夠恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)的各項(xiàng)條件中,最主要的是()a.改革開(kāi)放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) b.國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì) c.中國(guó)早已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 d.英、葡接受“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

3.2000年3月以來(lái),隨著臺(tái)灣政局發(fā)生變化,中共提出“海峽兩岸對(duì)話和談判什么都可以談”的前提和基礎(chǔ)是()

a.“一個(gè)民族,兩種制度” b.一個(gè)中國(guó)的原則

c.“放棄臺(tái)獨(dú),兩個(gè)中國(guó)” d.“一個(gè)民族,兩個(gè)政府”

4、探究題:如何看待解決臺(tái)灣問(wèn)題的重要性和緊迫性?

提示:重要性:解決臺(tái)灣問(wèn)題,完成統(tǒng)一,是中華民族根本利益所在,是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問(wèn)題;解決臺(tái)灣問(wèn)題有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

提示:緊迫性:國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的敵視還存在,破壞分子還在,破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),導(dǎo)致兩岸關(guān)系緊張。學(xué)習(xí)延伸:

中國(guó)已成功收回了香港和澳門,請(qǐng)結(jié)合臺(tái)灣問(wèn)題的歷史和現(xiàn)實(shí),寫一篇小論文,闡述一下你的觀點(diǎn):“海峽兩岸最終必然統(tǒng)一”--就如何解決臺(tái)灣問(wèn)題提出你的具體設(shè)想與建議" 提示:

3、與同學(xué)合作探究,交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思:

1、如何利用多媒體輔助教學(xué),破重點(diǎn)、化難點(diǎn),讓學(xué)生更主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,關(guān)注國(guó)家,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),真正做到感知?dú)v史,立足現(xiàn)實(shí),展望未來(lái)。

2、如何縮小教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際效果存在一定的差距,還需進(jìn)一步努力。

3、課堂教學(xué)如何開(kāi)展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難,由于教學(xué)時(shí)間有限,如何體現(xiàn)面向全體,給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)?歷史問(wèn)題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談,如何解決學(xué)生更有效的閱讀史料?

4、如何更好地處理掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系仍將是我們繼續(xù)思考的問(wèn)題。

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