第一篇：高中歷史 6.22 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)練習(xí) 新人教版必修1

祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練題（藝術(shù)班必做）

１．文革期間,還是國(guó)家主席的劉少奇竟遭到抄家和人身迫害,這一事件最突出的表明了 A.國(guó)家的法律遭到嚴(yán)重的踐踏

B.不能人為地制造階級(jí)斗爭(zhēng) C.黨的民主集中制遭到嚴(yán)重破壞

D.法律面前人人平等

2．使我國(guó)的民主法制建設(shè)達(dá)到新的高度,并成為中國(guó)法制建設(shè)的里程碑的標(biāo)志性事件是 A.把“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫進(jìn)憲法 B.《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》的頒布實(shí)施 C.《中華人民共和國(guó)刑法》的頒布

D.《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》的頒布

3．下列新時(shí)期民主政治建設(shè)的重要舉措中,促進(jìn)了國(guó)家決策的民主化與科學(xué)化的是

A.完善了人民代表大會(huì)制度和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制

B.逐步建立了村民民主自治制度 C.堅(jiān)持和加強(qiáng)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度D.健全和發(fā)展了民族區(qū)域自治制度 4．對(duì)《行政訴訟法》和《行政復(fù)議法》頒布實(shí)施意義的理解，正確的是 A.加強(qiáng)多黨合作和政治協(xié)商

B.密切了黨群關(guān)系

C.健全國(guó)家權(quán)力的監(jiān)督系統(tǒng)

D.反映法律面前政府與人民平等的原則

5.在農(nóng)村，村民自治的核心內(nèi)容有: ①人事自治 ②民主選舉 ③民主決策 ④民主管理 ⑤民主監(jiān)督 ⑥協(xié)管自治

A.②③④⑤ B.①②③④

C.③④⑤⑥

D.①②⑤⑥

二、能力提高題

（一）選擇題

6．“文化大革命”結(jié)束后，巴金第一個(gè)提出建立“文化大革命”博物館的構(gòu)想。他說(shuō)：建立“文化大革命”博物館，這不是某一個(gè)人的事情，我們誰(shuí)都有責(zé)任讓子子孫孫、世世 代代牢記十年慘痛的教訓(xùn)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，我們黨和政府吸取“文化大革命”教訓(xùn)所采取的重大措施有

()

①完善人民代表大會(huì)制度 ②改進(jìn)政治協(xié)商制度 ③提出“依法治國(guó)”理論 ④推進(jìn)城鄉(xiāng)基層民主建設(shè) A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

7．銀秀村的200畝水田由村官暗中簽約出讓，村民獲悉后立即表示反對(duì)，情緒激昂的村民啟動(dòng)罷免村主任的程序，接著改選新人，保住了水田。材料反映了村民

()A．可以隨意罷免村官 B．有較強(qiáng)的民主、維權(quán)意識(shí) C．盲目選舉村官 D．阻礙現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè)

8．除人民政協(xié)外，1949年至今中國(guó)建立的新型政治民主制度還包括

()①全國(guó)人民代表大會(huì)制度 ②民族區(qū)域自治制度 ③村民選舉制度 ④中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③④

（二）材料分析題

9、根據(jù)材料回答問(wèn)題：

材料一 1967年8月5日，在中南海，劉少奇被強(qiáng)行批斗。鼻青臉腫的劉少奇抗議道：“我個(gè)人也是個(gè)公民，為什么不讓我講話？憲法保障每個(gè)公民的人身權(quán)利不受侵犯……”

——《歷史在這里沉思》第一卷

材料二 1980年8月下旬，著名的意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問(wèn)鄧小平：“中國(guó)如何避免類似‘文化大革命’那樣的悲劇？”鄧小平回答：“只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法治，從制度上解決問(wèn)題。” 材料三 第一條 為了防止和糾正違法的或者不當(dāng)?shù)木唧w行政行為，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，保障和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條 公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向行政機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，行政機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議申請(qǐng)、作出行政復(fù)議決定，適用本法。

——《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》

請(qǐng)回答：

（1）從材料一到材料三的變化，說(shuō)明了什么？

（2）根據(jù)材料二指出中國(guó)該如何避免類似“文化大革命”那樣的悲劇重演？

（3）材料三中法律的頒布有何重要意義？

（4）20世紀(jì)90年代以后我國(guó)在民主法制建設(shè)方面又取得了哪些成就？

22課跟蹤訓(xùn)練答案

1．A 2．A 3．A 4．D 5．A 6．A 7．B 8．C

9、(1)我國(guó)的民主法制建設(shè)步伐大大加快，進(jìn)入了建設(shè)法治化社會(huì)的新時(shí)期.（2）健全社會(huì)主義民主和法制，現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，從而促使國(guó)家決策的民主化和科學(xué)化。（3）規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證。反映了法律面前政府與人民平等的原則，是我國(guó)民主法制建設(shè)的一大進(jìn)步。

(4)1998年11月，全國(guó)人大正式頒布《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》 1997年，中共“十五大”把“依法治國(guó)”確立為政治體制改革的重點(diǎn)。1999年，“依法治國(guó)”被正式寫入憲法，中國(guó)進(jìn)入建設(shè)法治化社會(huì)的新時(shí)期。1999年4月，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《行政復(fù)議法》，用法律來(lái)規(guī)范政府行為。

23課跟蹤訓(xùn)練答案

1、C

2、A

3、D

4、B

5、C 6、A 7、D

8、(1)“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”。(2)一個(gè)中國(guó)原則。

(3)重大成就：香港、澳門回歸。歷史意義：洗刷了中華民族的百年恥辱，開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元；標(biāo)志著在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)道路上前進(jìn)了一大步。(4)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力(島內(nèi)分裂勢(shì)力)、外國(guó)(西方)反華勢(shì)力。

第二篇：高中歷史必修1綜合練習(xí)

高中歷史必修1綜合練習(xí)

一、選擇題

1．從以下中國(guó)古籍出現(xiàn)的人名中，你認(rèn)為能體現(xiàn)中國(guó)人心中根深蒂固的什么觀念？（）

劉敬先、殷孝祖（《宋書》），蔡興宗、崔祖思（《南史》），鄭嚴(yán)祖、裴安祖（《北史》），張茂宗、楊延宗（《新唐書》），洪興祖、馮繼業(yè)（《宋史》）、何榮祖、韓顯宗（《元史》），湯顯祖、嚴(yán)世藩（《明史》），史念祖、楊光先（《清史稿》）。

A．等級(jí)觀念

C．法治觀念B．宗法觀念D．輩份觀念

B．西周中期王室衰微 D．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄并立2．《孟子·告子》記載：“天子適諸侯，曰巡狩；諸侯朝于天子，曰述職。……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”這段材料反映的是（）A．西周初期分封制C．春秋時(shí)期分封制

3．王夫之在《讀通鑒論》中說(shuō)：“郡縣制建立了近兩千年，不能改變。古往今來(lái)上上下下的人都安于這種制度，這是勢(shì)所必然，若不是由于合理，哪能夠如此呢？”下列對(duì)秦始皇廢分封、臵郡縣“勢(shì)所必然”的理解錯(cuò)誤的是（）

A.吸取了分封制導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯紛爭(zhēng)局面的教訓(xùn) B.秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后的需要

C.是強(qiáng)化地方獨(dú)立性的需要D.與秦朝所建立的中央集權(quán)制度相適應(yīng)

4．下列選項(xiàng)中，通過(guò)直接變革宰相制度來(lái)加強(qiáng)君主專制的措施有（）

①西周實(shí)行分封制②西漢設(shè)臵刺史③唐朝實(shí)行三省制④宋朝設(shè)立參知政事

A．①②B．①④C．②③D．③④

5．清代一位軍機(jī)大臣用一首詩(shī)來(lái)形容自己的工作：“依樣胡蘆畫不難，胡蘆變化有千端。畫成依樣舊胡蘆，要把胡蘆仔細(xì)看。”該詩(shī)直接說(shuō)明了（）

A．軍機(jī)大臣完全聽(tīng)命于皇帝，根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨，處理軍國(guó)大事

B．軍機(jī)大臣在皇帝心目中沒(méi)有任何地位

C．軍機(jī)大臣接替丞相職權(quán)，替皇帝處理政事

D．軍機(jī)處的設(shè)臵，標(biāo)志著專制主義中央集權(quán)制發(fā)展到登峰造極的地步

6．某部歷史題材的電影劇本敘述了1843年上海的場(chǎng)景，請(qǐng)找出有悖歷史事實(shí)的一組鏡頭（）

A．一隊(duì)隊(duì)英國(guó)士兵在街上巡邏，有很多英國(guó)國(guó)旗在飄揚(yáng)

B．懸掛日本國(guó)旗的工廠一家接一家

C．民眾對(duì)政府割香港島給英國(guó)感到氣氛

D．在海邊碼頭，一艘英國(guó)貨船正在卸貨，一旁的大清官員與英國(guó)領(lǐng)事商談關(guān)稅額

7.右圖中情景反映的應(yīng)是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響（）

A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

8..下列太平天國(guó)的事件中，能夠與當(dāng)時(shí)世界潮流同步的是（）

A、頒布《天朝田畝制度》B、頒布《資政新篇》

C、定都天京D、創(chuàng)立拜上帝會(huì)

9.20世紀(jì)前期，下面這首歌曾做為國(guó)歌并廣為傳播：“亞?wèn)|開(kāi)化中華早，揖美追歐，五色旗。”它很可能出現(xiàn)于（）

A．1901年B．1912年C．1927年D．1932年

10.“君等四年以來(lái)之國(guó)恥紀(jì)念，至今仍有一線之良知、半腔熱血存焉否乎?如有存也，請(qǐng)父告其子，姊告其妹……毋忘此國(guó)恥紀(jì)念日”。這集中體現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)的哪種精神（）

A．科學(xué)B．自由C．民主D．愛(ài)國(guó)

11.“四十年前會(huì)上逢，南湖泛舟語(yǔ)從容。濟(jì)南名士知多少，君與恩銘不老松。”這是董必武同志于1961年寫的懷念戰(zhàn)友的一首詩(shī)。詩(shī)中“四十年前會(huì)上逢”指的是哪一次會(huì)議（）

A．中共“一大”B．中共“二大”C．遵義會(huì)議D．八七會(huì)議

12.中共“二大”在宣言中指出“中國(guó)三萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民，乃是革命中的最大要素。農(nóng)民因?yàn)橥恋厝狈Α⑷丝诔砻堋⑻鞛?zāi)流行、戰(zhàn)爭(zhēng)和土匪的擾亂、軍閥的額外征稅和剝削、外國(guó)商品的壓迫、生活程度的增高等原因，以至日趨窮困和痛苦。”這表明中國(guó)共產(chǎn)黨（）

A．以發(fā)動(dòng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)作為黨的中心工作B．提出了由國(guó)民革命轉(zhuǎn)向土地革命的方針

C．認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)在民主革命中的重要地位D．決定建立革命根據(jù)地實(shí)行工農(nóng)武裝割據(jù)

13.標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的是（）

舊邦新造，飄揚(yáng)

A.盧溝橋事變B.國(guó)民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書

C.國(guó)民政府軍事委員會(huì)委員長(zhǎng)D.中央社發(fā)表中共提交的國(guó)共合作宣言

蔣介石簽發(fā)給朱德的委任狀

14.在新民主主義革命時(shí)期，不同的時(shí)代有不同的革命精神。你認(rèn)為下列革命精神按出現(xiàn)的先后順序完全正確的一組是（）

①“五四精神”②延安精神 ③井岡山精神 ④長(zhǎng)征精神

A、①③④②B、①②③④C、①③②④D、①④③②

15.《全球通史》的作者認(rèn)為“在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的歷史上，有過(guò)三次大革命，他們從根本上改變了中國(guó)的政治和社會(huì)結(jié)構(gòu)。第一次發(fā)生在公元前221年，第二次發(fā)生在1911年，第三次在1949年。”這三次“革命”是指（）

A．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的確立

B．秦統(tǒng)一六國(guó)、清帝下臺(tái)、新中國(guó)成立

C．封建制度確立、資產(chǎn)階級(jí)共和制度確立、社會(huì)主義公有制確立

D．中央集權(quán)制度的建立、君主專制制度被推翻、新民主主義革命勝利

16.建國(guó)初期中國(guó)民主同盟主席張瀾在政協(xié)會(huì)議上的講話：“我們的新制度，當(dāng)然放棄了舊民主主義中所謂的總統(tǒng)制、內(nèi)閣制那一套陳腐的舊東西，同時(shí)我們亦不同于蘇聯(lián)及東歐各國(guó)的政權(quán)治權(quán)合一的制度。根據(jù)我們的民主集中制，中國(guó)人民把政權(quán)掌握在自己的手里，而人民又確確實(shí)實(shí)有了一個(gè)集中行使立法權(quán)和行政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這是理論與實(shí)際一致的一種制度。”這個(gè)“新制度”指的是（）

A.人民代表大會(huì)制度B.多黨合作和政治協(xié)商制

C.民族區(qū)域自治制D.社會(huì)主義制度

17．在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的開(kāi)幕詞中毛澤東說(shuō)：“我們這次會(huì)議具有偉大的歷史意義。這次會(huì)議是標(biāo)志著我國(guó)人民從1949年建國(guó)以來(lái)的新勝利和新發(fā)展的里程碑……” 材料中的“里程碑”表現(xiàn)在（）

A、社會(huì)主義制度的建立B、新的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉

C、共產(chǎn)黨核心地位的確定D、第一部社會(huì)主義憲法的制定

18．2007年是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年。中共中央、全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院和中央軍委在給內(nèi)蒙古自治區(qū)的賀電中說(shuō)：“內(nèi)蒙古自治區(qū)的成立，是中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同我國(guó)民族實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。”這里的“偉大創(chuàng)舉”是指（）

A．率先進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)B．率先贏得了民族獨(dú)立

C．政府組成人員全部來(lái)自少數(shù)民族D．率先實(shí)行了民族區(qū)域自治

19．文化大革命中成立的（），實(shí)際上是國(guó)家政治體制建設(shè)的一次重大倒退

A．人民公社

C．革命委員會(huì)B．紅衛(wèi)兵組織D．中央文化革命小組

20．馮驥才在《關(guān)于文革博物館》一文中寫道“一代人經(jīng)受的慘痛教訓(xùn)，是下一代人的精神財(cái)富。”這里所說(shuō)的“教訓(xùn)”主要是指（）

A．要依據(jù)生產(chǎn)力水平及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系B．要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律

C．要注重民主與法制建設(shè)D．要建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

21．成為中國(guó)在歷史新時(shí)期治國(guó)安邦總章程的是（）

A．《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

B．《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》

C．《中華人民共和國(guó)憲法》（1982年）

D．1992年全國(guó)人大九屆二次會(huì)議通過(guò)的憲法修正案

22．香港、澳門的回歸，是中華民族發(fā)展史上的重大事件，也是20世紀(jì)世界歷史上的重大事件。下列關(guān)于這一重大事件歷史意義表述正確的是（）

①標(biāo)志著在中國(guó)國(guó)土上徹底結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)的占領(lǐng)

②開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元

③標(biāo)志著中國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的進(jìn)程中邁出重要一步

④為國(guó)際社會(huì)以和平方式解決歷史遺留問(wèn)題提供了范例

A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④

23．亞非會(huì)議上，中國(guó)代表團(tuán)提出了求同存異的方針。這里的“同”包括（）

①相同的遭受殖民侵略的經(jīng)歷②維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的共同要求③相同的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)④加強(qiáng)合作、保衛(wèi)和平的共同的愿望 Ａ．①②③④Ｂ．①②④

Ｃ．①②③Ｄ．②③④

24．對(duì)下列兩幅圖片表述錯(cuò)誤的是：（）

(尼克松訪華時(shí)送給毛澤東的瓷塑—“和平之鳥(niǎo)”)

A．這是20世紀(jì)70年代中國(guó)在外交方面重大成就的代表

B．“和平之鳥(niǎo)”和《楚辭集注》是中美、中日建交的信物

C．這是中國(guó)和平外交政策的體現(xiàn)

D．該局面的出現(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展

25．2001年6月，“上海五國(guó)機(jī)制”發(fā)展成為區(qū)域性多邊合作組織——上海合作組織，這個(gè)組織的建立

①是這個(gè)時(shí)期中國(guó)外交工作的突出成就之一②它豐富了由中俄兩國(guó)創(chuàng)始的以不結(jié)盟為核心的新型國(guó)家關(guān)系③是我國(guó)推進(jìn)新型區(qū)域合作的一次成功的實(shí)踐④對(duì)推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序具有重要意義

①③④B．①②④C．①②③D．①②③④

26、讀下列材料，回答問(wèn)題：

一、非選擇題

“君主專制是中國(guó)古代政治制度的重要特點(diǎn)。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一嬴政統(tǒng)一六國(guó)后，自稱皇帝，并說(shuō)：“朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮”。

材料二皇帝之下，由三公（丞相、御史大夫、太尉）九卿組成中央政府。三公分掌國(guó)家政務(wù)，互不相屬，互相牽制。

（1）據(jù)上述材料簡(jiǎn)述秦朝的中央官制

材料三罷丞相不設(shè)，析中書省政歸六部，以尚書任天下事……帝方自操權(quán)柄，學(xué)士鮮所參決。

摘自《明史·職官志》

（2）材料三中的“帝”指誰(shuí)？其為何“罷丞相不設(shè)”？

（3）材料二到材料三官職設(shè)臵的變化體現(xiàn)了政治制度怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？這一趨勢(shì)在漢代到元代中央官制的設(shè)臵上有何體現(xiàn)?舉兩例說(shuō)明。

27、讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一：康熙皇帝說(shuō)：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必躬自斷制。”

——摘自《東華錄》(清)

材料二：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定：中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體，國(guó)民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、遷移等項(xiàng)自由和請(qǐng)?jiān)浮⒃V訟、選舉及被選舉等項(xiàng)權(quán)利。約法按照立法、司法、行政三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。參議院行使立法權(quán)，有權(quán)選舉臨時(shí)大總統(tǒng)、彈劾臨時(shí)大總統(tǒng)及國(guó)務(wù)員；臨時(shí)大總統(tǒng)及國(guó)務(wù)員行使行政權(quán)，國(guó)務(wù)員“輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”，即實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制；司法權(quán)由法院獨(dú)立行使。

——人民版教材·必修Ⅰ

材料三：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)；全國(guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)，一律實(shí)行民主集中制。憲法還規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，確立了新中國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡的方向和途徑。

——人民版教材·必修Ⅰ

請(qǐng)回答：（1）比較三段材料，所體現(xiàn)的政治體制有何不同？簡(jiǎn)要分析材料一中的政治體制對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的主要影響？

（2）分析材料二和材料三兩部憲法性質(zhì)有何不同？分別指出其在中國(guó)民主政治進(jìn)程中的地位。

28、統(tǒng)一，是中國(guó)歷史的主流。結(jié)束國(guó)家分裂，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，是中華民族的根本利益所在，是中華民族為之奮斗、為之謳歌的偉大事業(yè)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一李白詩(shī)：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。”

(1)材料中的“秦王”指誰(shuí)?(1分)材料主要反映了“秦王”的哪一功績(jī)?

材料二中國(guó)作為一個(gè)多民族的統(tǒng)一的大國(guó)，……在世界歷史中，特別是與其他古國(guó)相比，是一個(gè)十分罕見(jiàn)的現(xiàn)象。這其中有地理的、經(jīng)

濟(jì)的、思想文化的等多方面原因。除此之外，中國(guó)幾千年來(lái)的政治制度，也是這個(gè)多民族的千年古國(guó)得以始終維持統(tǒng)一的重要原因。

——張豈之《中國(guó)歷史十五講》

(2)請(qǐng)分別寫出秦朝、元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而推行的最主要的地方管理制度。

(3)“蒼天蒼天淚如雨，倭人竟割臺(tái)灣去。”臺(tái)灣同胞懷著悲憤的心情奔走相告，“哭聲達(dá)于四野”。“倭人”“割臺(tái)灣”是哪一不平等條約的規(guī)定?(2分)舉出當(dāng)時(shí)臺(tái)灣軍民在反割臺(tái)斗爭(zhēng)中的兩支主要力量。

材料三以和平方式實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，最符合臺(tái)灣海峽兩岸同胞的根本利益。國(guó)家以最大的誠(chéng)意，盡最大的努力，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。國(guó)家和平統(tǒng)一后，臺(tái)灣可以實(shí)行不同于大陸的制度，高度自治。

——《反分裂國(guó)家法》

(4)材料四體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和中央人民政府為結(jié)束海峽兩岸分離狀況，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針。該方針的基本內(nèi)容是什么?

材料四鑒百年來(lái)的屈辱積恥、血淚斑斑交織的中國(guó)近代史，人為刀俎，我為魚肉，弱國(guó)慘痛，以及緬懷祖先以往這光榮，怎不令人亟思奮發(fā)!竊感要使中國(guó)強(qiáng)大和光榮，實(shí)為我國(guó)當(dāng)前最主要之急務(wù)，也是大家久郁心中一致之呼聲及共同之渴望，并感到只要我們團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，共同對(duì)外，發(fā)奮圖強(qiáng)，富強(qiáng)康樂(lè)光榮之新中國(guó)指日可待，因此，中國(guó)需要統(tǒng)一。

——臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》

(5)依據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

答案

一、選擇題：1—5BACDA 6—10BCBBD 11—15ACDAD 16—20ADDCC 20—25CDBBD

二、非選擇題

26、（1)皇位世襲、皇帝獨(dú)尊、三公分權(quán)

（2）指朱元璋。為了加強(qiáng)皇權(quán)。

(3)君主專制不斷加強(qiáng)。舉例要體現(xiàn)中央官制的變化，如內(nèi)外朝制、三省六部制等。

27、（1）材料一是封建君主專制政體，材料二是資產(chǎn)階級(jí)民主共和政體，材料三是無(wú)產(chǎn)階級(jí)民主共和政體（人民代表大會(huì)制）；影響：阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，是造成近代中國(guó)落后的原因之一。

（2）《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)的憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，是中國(guó)政治民主化進(jìn)程的一大進(jìn)步；

《中華人民共和國(guó)憲法》是中國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法，體現(xiàn)了人民民主原則和社會(huì)主義原則，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人民民主的全新階段。

28、（1）秦始皇嬴政。統(tǒng)一六國(guó)。

（2）秦朝：郡縣制度。元朝：行省制度。

（3）《馬關(guān)條約》。義軍和黑旗軍。

（4）和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制。

（5）祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望,是民心所向,只有統(tǒng)一,國(guó)家才能富強(qiáng),民族才能興旺;我們必須團(tuán)結(jié)一致為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。(只要答出其中二點(diǎn)即得分，其他思想觀點(diǎn)正確,言之有理的回答亦酌情給分)

第三篇：高中歷史必修一第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)反思

高中歷史必修一第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)反思

歷史

張靜

導(dǎo)課時(shí)播放《七子之歌》這首愛(ài)國(guó)歌曲，煊染了課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)勥@首歌反映了作者聞一多怎樣的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)歌詞學(xué)生立即就能想到作者渴望骨肉團(tuán)圓，祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從而引入本課的主題——《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》。

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》這一課共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是理解“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；二是簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的主要史實(shí)，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這三個(gè)目標(biāo)之間相互聯(lián)系，互為一體的。“一國(guó)兩制”構(gòu)想是為解決香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題提出的基本方針，而香港、澳門的回歸又是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐，為臺(tái)灣回歸祖國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

“一國(guó)兩制”子目，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生用“分層次抓關(guān)鍵詞”的方法記憶“一國(guó)兩制”提出的歷史意義，然后進(jìn)行鞏固練習(xí)加強(qiáng)記憶。教師在進(jìn)行每一環(huán)節(jié)時(shí)都明確的告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

“香港、澳門回歸祖國(guó)”這一子目，學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看“香港、澳門回歸”的有關(guān)圖片并提出問(wèn)題：“這些圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？你看完以后有什么感受？” 問(wèn)題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，最后師生合作總結(jié)出“祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向，是兩岸人民的共同心愿，香港、澳門的成功回歸為臺(tái)灣回歸奠定了基礎(chǔ)。”從而引入臺(tái)灣問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

“統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)”這一子目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)討論交流學(xué)案中設(shè)置的四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生小組合作共同探究，讓課堂充滿生機(jī)，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生不要照著教材念，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，培養(yǎng)了學(xué)生概括問(wèn)題的能力，最后師生共同總結(jié)“祖國(guó)統(tǒng)一是兩岸骨肉同胞的共同心愿，我們堅(jiān)信祖國(guó)實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們將翹首期盼，視目以待”。從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立祖國(guó)完全統(tǒng)一必將實(shí)現(xiàn)的信念。

“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書一起梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生掌握和理解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

“隨堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中設(shè)置了選擇題和材料分析題，目的檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)程度，反饋糾正在課堂內(nèi)完成，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。如最后一個(gè)問(wèn)題“依據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)。”教師引導(dǎo)學(xué)生在回答之前一定要明確指出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。這樣有助于學(xué)生更加全面的回答問(wèn)題。

“通過(guò)這節(jié)課也直接暴露出了自己在教學(xué)中一些問(wèn)題：

1、史實(shí)資料準(zhǔn)備的不夠全面，教師引導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單，課堂僅局限于課本教學(xué)，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2、講授臺(tái)灣回歸問(wèn)題時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)事，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)更易理解祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣也會(huì)更加興致盎然。

第四篇：高中歷史 必修一 第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一、知識(shí)點(diǎn)撥

（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（二）歷史解析

“臺(tái)灣問(wèn)題”是怎樣產(chǎn)生的

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，取代中華民國(guó)政府成為全中國(guó)的唯一合法政府和在國(guó)際上唯一合法代表。國(guó)民黨當(dāng)局割據(jù)臺(tái)灣，造成兩岸分離狀態(tài)，由此產(chǎn)生“臺(tái)灣問(wèn)題”。這是中國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的內(nèi)政問(wèn)題。

美國(guó)插手“臺(tái)灣問(wèn)題”，使“臺(tái)灣問(wèn)題”復(fù)雜化。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，武裝干涉純屬中國(guó)內(nèi)政的海峽兩岸關(guān)系。1979年中美兩國(guó)建交后，美國(guó)一方面發(fā)展與中國(guó)的關(guān)系，另一方面又利用“臺(tái)灣問(wèn)題”打壓和遏制中國(guó)。美國(guó)插手“臺(tái)灣問(wèn)題”，推行“以臺(tái)制華”戰(zhàn)略和“雙軌”政策，是“臺(tái)灣問(wèn)題”直到現(xiàn)在還未得到解決的根本原因。

二、學(xué)習(xí)自評(píng)

（一）知識(shí)掌握

1．中國(guó)政府第一次宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國(guó)的方針是在（）

A．《告臺(tái)灣同胞書》中

B．鄧小平會(huì)見(jiàn)撒切爾夫人的談話中

C．六屆人大二次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中 D．《中美聯(lián)合公報(bào)》中

2．中華人民共和國(guó)政府對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（）

A． 1997年12月20日 B． 1998年7月1日

C． 1999年12月20日 D． 2000年7月1日

3．在“一國(guó)兩制”構(gòu)想中，臺(tái)灣不同于港澳地區(qū)的是（）

A．設(shè)立特別行政區(qū)

B．社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度長(zhǎng)期不變

C．享有高度的自治權(quán)利 D．可以保留自己的軍隊(duì)

4． 2005年，率團(tuán)訪問(wèn)大陸的中國(guó)國(guó)民黨主席是（）

A．馬英九 B．宋楚瑜 C．連戰(zhàn) D．江丙坤

（二）能力提高

1．我國(guó)能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)的各種因素中，最為主要的是（）

A．新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家

B．國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的共同心愿

C．改革開(kāi)放使我國(guó)的綜合國(guó)力大大增強(qiáng) D．“一國(guó)兩制”構(gòu)想被各方接受

2．我國(guó)的深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)的最主要區(qū)別是（）

A．生產(chǎn)力發(fā)展水平不同 B．社會(huì)制度不同

C．與中央的關(guān)系不同

D．各自的權(quán)限不同

3．臺(tái)灣問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是（）

A．中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留的產(chǎn)物

B．外國(guó)勢(shì)力干涉中國(guó)內(nèi)政造成的

C．雅爾塔體系劃定造成的 D．聯(lián)合國(guó)托管造成的

（三）延伸拓展

1．江澤民指出：“國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，則政通人和，百業(yè)興旺；國(guó)家分裂、民族紛爭(zhēng)，則喪權(quán)辱國(guó)，人民遭殃。”對(duì)這句話理解錯(cuò)誤的是（）

A．加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

B．各民族大團(tuán)結(jié)是我國(guó)統(tǒng)一、繁榮、昌盛的重要保證

C．民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族關(guān)系的基本政策

D．維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)

2．鄧小平說(shuō)：“統(tǒng)一后，臺(tái)灣仍然搞它的資本主義，大陸搞社會(huì)主義，但是一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)。”這一觀點(diǎn)表明（）

A．統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)

B．解決臺(tái)灣問(wèn)題的前提是一個(gè)中國(guó)

C．“一國(guó)兩制”只適用于臺(tái)灣 D．反對(duì)美國(guó)插手中國(guó)內(nèi)政

3．撒切爾夫人曾說(shuō)：“對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō)，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道。”這段話主要說(shuō)明（）

A．中國(guó)處理國(guó)際關(guān)系不妥協(xié)

B．中國(guó)享有崇高的國(guó)際地位和榮譽(yù)

C．一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力越強(qiáng)，在國(guó)際關(guān)系中的主動(dòng)權(quán)就越大

D．英國(guó)霸權(quán)地位喪失

（四）模擬練習(xí)

1．我國(guó)之所以能用“一國(guó)兩制”成功解決港澳問(wèn)題，根本原因在于（）

A．中國(guó)國(guó)際地位的提高

B．殖民國(guó)家力量的削弱

C．改革開(kāi)放后中國(guó)綜合國(guó)力的提高 D．中國(guó)外交政策的成熟

2．鄧小平說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，就要有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞剑晕覀兘ㄗh舉行兩黨會(huì)談，實(shí)行第三次合作，而不是中央與地方談判。雙方達(dá)成協(xié)議后，可以正式宣布。”對(duì)這段話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．談判是國(guó)共兩黨的平等會(huì)談 B．統(tǒng)一后，國(guó)共兩黨要繼續(xù)合作

C．臺(tái)灣不以地方性代表會(huì)談

D．統(tǒng)一后，臺(tái)灣與中央地位平等 3．閱讀下列材料

實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是海峽兩岸的神圣職責(zé)，也是全世界所有熱愛(ài)祖國(guó)的中華兒女的共同心愿，和則兩利，離則兩傷。兩岸應(yīng)捐棄前嫌，攜手共進(jìn)。我們希望臺(tái)灣同胞能以國(guó)家、民族利益為重，擔(dān)當(dāng)起歷史的責(zé)任，為祖國(guó)統(tǒng)一、民族振興作出貢獻(xiàn)。

請(qǐng)回答：

（1）新民主主義時(shí)期，國(guó)共兩黨“和則兩利，離則兩傷”的最有力證明是什么？

（2）為什么說(shuō)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是海峽兩岸的神圣職責(zé)”？

三、能力拓展

（一）學(xué)法指導(dǎo)

組合式選擇題是難度較大的多項(xiàng)選擇題，做好此類題目的關(guān)鍵是判斷好絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，然后采用排除法進(jìn)行選擇。

1979年全國(guó)人大常委會(huì)宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)方針的背景是（）

①以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體形成 ②中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期 ③各國(guó)紛紛與臺(tái)灣當(dāng)局?jǐn)嘟^關(guān)系，出現(xiàn)與中國(guó)建交熱

潮 ④美國(guó)斷絕與臺(tái)灣的外交關(guān)系

A． ①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①④

解析：答案為A。我國(guó)宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針是由當(dāng)時(shí)多種因素決定的。

（二）例題解析

中國(guó)共產(chǎn)黨提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和方針有什么意義？它蘊(yùn)涵著辯證

唯物主義的哪些豐富內(nèi)涵？

意義：有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于港、澳、臺(tái)地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展。

內(nèi)涵：解放思想、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析；堅(jiān)持在對(duì)立中把握統(tǒng)一；堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

（三）自展才華

海峽兩岸統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是全世界華人的共同心愿。請(qǐng)你收集有關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)資料，分析目前實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素和不利因素各包括哪些。寫一篇小政論文，就如何實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、相關(guān)信息

（一）歷史隨筆

歷史的昭示與未來(lái)的抉擇

──寫在“汪辜會(huì)談”八周年之際

海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 汪道涵

八年前舉行的“汪辜會(huì)談”，是1949年以來(lái)海峽兩岸最高層級(jí)的會(huì)談，標(biāo)志著兩岸關(guān)系進(jìn)程中歷史性的重要一步。八年來(lái)，“汪辜會(huì)談”及海協(xié)與臺(tái)灣海基會(huì)的一系列商談與對(duì)話，成為促進(jìn)兩岸交往、改善兩岸關(guān)系的重要

標(biāo)志。

“汪辜會(huì)談”之所以成功舉行，取決于雙方以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民的歷史責(zé)任感，以誠(chéng)意和善意構(gòu)建了兩會(huì)交往與商談的共同基礎(chǔ)，這就是各自以口頭方式表述“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”的共識(shí)。沒(méi)有這一共識(shí)作基礎(chǔ)，雙方是不可能坐到一起來(lái)的。??這是“汪辜會(huì)談”能夠產(chǎn)生政治互信并建立兩岸制度化協(xié)商機(jī)制的基礎(chǔ)。

“汪辜會(huì)談”的歷史性意義，在于它充分體現(xiàn)了海峽兩岸同屬于一個(gè)中國(guó)的客觀現(xiàn)實(shí)。我與辜先生數(shù)度握手，凝結(jié)的是中國(guó)人的民族認(rèn)同和民族情感，昭示的是兩岸雖然尚未統(tǒng)一、但中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整沒(méi)有分割。它具體地說(shuō)明，“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”是雙方在長(zhǎng)達(dá)四十多年的時(shí)間里共同的態(tài)度。在這樣的態(tài)度下，雙方可以以求同存異的精神解決一些政治問(wèn)題，可以暫時(shí)擱置一些政治爭(zhēng)議，也可以就政治分歧坦誠(chéng)地進(jìn)行對(duì)話，這才是兩岸中國(guó)人平等協(xié)商的具體寫照。江澤民主席多次指出，“在一個(gè)中國(guó)的前提下，什么問(wèn)題都可以談”。1998年10月我對(duì)辜振甫先生講的關(guān)于堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則的86個(gè)字，去年以來(lái)錢其琛副總理多次闡述的“世界上只有一個(gè)中國(guó)、大陸和臺(tái)灣同屬于一個(gè)中國(guó)、中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割”，都是“汪辜會(huì)談”歷史精神的體現(xiàn)。我念茲在茲的，就是一個(gè)中國(guó)、平等協(xié)

商、共議統(tǒng)一。

??

歷史昭示著未來(lái)。堅(jiān)持1992年兩會(huì)共識(shí)，以恢復(fù)兩會(huì)協(xié)商基礎(chǔ)，才能真正接續(xù)“汪辜會(huì)談”開(kāi)創(chuàng)的對(duì)話與商談機(jī)制，才能在相互尊重、平等協(xié)商、實(shí)事求是、求同存異的精神下，增強(qiáng)互信，積累共識(shí)，使兩岸關(guān)系盡早得以改善和發(fā)展。臺(tái)灣當(dāng)局如果真有對(duì)話的誠(chéng)意，就應(yīng)該承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則，承認(rèn)1992年兩會(huì)共識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)為重開(kāi)兩會(huì)對(duì)話做出自己的努力。

（二）歷史資料

海基會(huì)和海協(xié)會(huì)的相繼成立

1990年11月21日，為適應(yīng)兩岸關(guān)系發(fā)展的需要以及推行有限的大陸政策，臺(tái)灣當(dāng)局成立了“財(cái)團(tuán)法人海峽交流基金會(huì)”（簡(jiǎn)稱海基會(huì)），并于1991年3月9日正式掛牌工作。這是以民間團(tuán)體身份出現(xiàn)的半官方機(jī)構(gòu)，直屬于“行政院大陸委員會(huì)”，任務(wù)是接受“陸委會(huì)”的委托，辦理臺(tái)灣當(dāng)局“不便與不能出面的兩岸事務(wù)”。海基會(huì)的首任董事長(zhǎng)為國(guó)民黨中常委、臺(tái)水泥

業(yè)巨富辜振甫。

1991年12月16日，大陸社會(huì)團(tuán)體法人性質(zhì)的民間團(tuán)體“海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)”（簡(jiǎn)稱海協(xié)會(huì)）在北京成立，它以促進(jìn)海峽兩岸交往、發(fā)展兩岸關(guān)系、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一為宗旨。汪道涵被選舉為海協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)。

兩會(huì)成立后，充分發(fā)揮了溝通、化解的橋梁作用。一年內(nèi)，合作處理了各類突發(fā)事件24起，建立起了相當(dāng)良好的協(xié)調(diào)關(guān)系。從1992年3月到1995年6月，兩會(huì)進(jìn)行了包括第一次“汪辜會(huì)談”在內(nèi)的各種層級(jí)的17次商談。

（三）學(xué)術(shù)前沿

“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的形成過(guò)程、效果及意義

“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”是我國(guó)解決“臺(tái)灣問(wèn)題”的最佳方式。這一理論形成的主要過(guò)程是：《告臺(tái)灣同胞書》（1979年）；《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》（1981年）；鄧小平提出構(gòu)想（20世紀(jì)80年代初）；六屆人大二次會(huì)議通過(guò)（1984年）。

這一理論已經(jīng)取得良好的實(shí)踐效果：（1）香港回歸祖國(guó)；（2）澳門如期回歸；（3）海峽兩岸交流日益頻繁，但“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力和國(guó)際反華勢(shì)力嚴(yán)重

阻礙著和平統(tǒng)一的進(jìn)程。

“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”所具有的深遠(yuǎn)意義：有利于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，有利于港、澳、臺(tái)地區(qū)繁榮穩(wěn)定；是鄧小平理論的重要組成部分；為解決國(guó)際爭(zhēng)端和歷史遺留問(wèn)題提供了新的思路和方式。

（四）書目網(wǎng)址

1．《臺(tái)灣問(wèn)題與中國(guó)統(tǒng)一的白皮書》

2． www.gwytb.gov.gn（國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室網(wǎng)站）

第五篇：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案12(新人教版必修1)

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案12（新人教版必修1）

《第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教案 教學(xué)課時(shí)：一教學(xué)課時(shí) 本課概述：

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】：

簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制” 的理論及其實(shí)踐。認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。【湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱】能力要求：

識(shí)記：九二共識(shí)；簡(jiǎn)單應(yīng)用： “一國(guó)兩制”構(gòu)想。“香港、澳門回歸的時(shí)間及其意義” 【教材地位】

本課教材講述的是“一國(guó)兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問(wèn)題上的成功實(shí)踐和海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。祖國(guó)統(tǒng)一始終是中國(guó)人民的共同心愿。本課內(nèi)容既屬于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大政治問(wèn)題，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測(cè)試的熱點(diǎn)。因此，本課在整個(gè)專題乃至整個(gè)政治史模塊教學(xué)中都有著很重要的地位。教學(xué)三維目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實(shí)，理解香港、澳門回歸的歷史意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程。

3、了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析海峽兩岸的現(xiàn)狀及解決問(wèn)題的能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1、史料分析--合作學(xué)習(xí)：

組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感。

2、問(wèn)題探究--知識(shí)升華

指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

3、情境再現(xiàn)--感悟歷史

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”是我黨在實(shí)事求是基礎(chǔ)上提出的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造性與科學(xué)性。

2、通過(guò)感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。思 路 設(shè) 計(jì)：

本課設(shè)計(jì)遵循以“學(xué)生發(fā)展為本為主體”的教學(xué)理念，我不是簡(jiǎn)單沿襲教材思路，而是通過(guò)研究課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)四者的連接點(diǎn)，將教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑龌驕p、強(qiáng)化或弱化。不少有助于理解教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的史料(含圖片、地圖、視頻等)難以納入教材之中，我通過(guò)各種途徑，檢索并運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

選用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作探究、討論談話等教學(xué)方法，目的改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

教材重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐

①依據(jù)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

②突破方法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問(wèn)題來(lái)討論突破。

教材難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義

①依據(jù)：有利增強(qiáng)中國(guó)綜合國(guó)力，提高國(guó)際地位。

②突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。教學(xué)方法

新課程要求：以學(xué)生為中心，教師起組織者、引導(dǎo)者作用。因此在教學(xué)中我堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作探究法、討論談話法等是本課采用的主要教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，采用上述教學(xué)方法，融入學(xué)科滲透，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件、音視頻材料收集等，根據(jù)課文需要將學(xué)生分成四大組：歷史滄桑組、偉大構(gòu)想組、成功實(shí)踐組、光明前景組。

學(xué)生：由各組長(zhǎng)根據(jù)老師的要求分工后搜集所需要的材料，組織預(yù)習(xí)課前發(fā)放的學(xué)案并對(duì)資料進(jìn)行整理加工，課前由老師審查。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課：

教師：課件播放音像視頻資料《香港回歸》，營(yíng)造特定的情景與氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗(yàn)祖國(guó)人民對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求。

教師：“你了解香港嗎？香港問(wèn)題是如何出現(xiàn)的？又是怎樣回到祖國(guó)的懷抱？祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)能否完全實(shí)現(xiàn)？”

引導(dǎo)學(xué)生思考回答（略）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)“第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。推進(jìn)新課：

教師：從“歷史滄桑”、“偉大構(gòu)想”、“成功實(shí)踐”、“光明前景”四個(gè)點(diǎn)分組去探究“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”，請(qǐng)各組學(xué)生閱讀教材結(jié)合課前準(zhǔn)備，交流探討相關(guān)內(nèi)容，可以將討論過(guò)程中的疑難問(wèn)題提出來(lái)。

情境探究一：歷史滄桑----港、澳、臺(tái)問(wèn)題出現(xiàn)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主回憶和合作探究解決第一組問(wèn)題：（為整體上把握港澳臺(tái)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，為解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題作鋪墊。）

問(wèn)題探究1：你了解港、澳、臺(tái)三地嗎？香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題的分別是如何出現(xiàn)的（1）、香港問(wèn)題由來(lái)

師生：共同回顧香港被占領(lǐng)的過(guò)程，借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識(shí)。

合作探究：學(xué)生歸納中英“香港問(wèn)題”出現(xiàn)的三個(gè)步驟。（2）、澳門問(wèn)題由來(lái)

師生：借助課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識(shí)。合作探究：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強(qiáng)占的過(guò)程： 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門 1557年，葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán) 19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島（3）、臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)

教師：課件展示“臺(tái)灣”的圖片、史料。

問(wèn)題探究：為什么說(shuō)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土？臺(tái)灣在歷史上有哪幾次分離與回歸？第三次分離又是怎樣造成的？

合作探究：學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述，問(wèn)題探究2：臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題是否相同？有何本質(zhì)區(qū)別？

合作探究：學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述，學(xué)生 ：不同；港澳問(wèn)題是外交問(wèn)題，屬于歷史遺留問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題屬于中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題。問(wèn)題探究3：解決這一問(wèn)題途徑有哪些？各有什么利弊呢?如果你來(lái)決策，你將選擇哪種方式解決這一問(wèn)題？

合作探究：學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述，學(xué)生代表：解決這一問(wèn)題我用“武力”方式，......。

學(xué)生代表：解決這一問(wèn)題我用“和平”途徑，......。

教師總結(jié)并過(guò)渡：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺(tái)灣的時(shí)機(jī)；另一方面，現(xiàn)在如果武力解決，將會(huì)給島內(nèi)人民帶來(lái)一定的損失，也會(huì)延緩我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且會(huì)影響港澳臺(tái)地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問(wèn)題。

情境探究二：偉大構(gòu)想--“一國(guó)兩制”的提出

教師：課件展示“一國(guó)兩制” 構(gòu)想形成相關(guān)的圖片、史料 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材和合作探究解決第二組問(wèn)題：

問(wèn)題探究1：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？

合作探究：學(xué)生討論并派代表簡(jiǎn)述，教師：課件將正確答案逐條展示在屏幕上：

1.1979年《告臺(tái)灣同胞書》；

2.1981年葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話；

3.20世紀(jì)80年代初鄧小平明確提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；

4.1984年，六屆人大二次會(huì)議通過(guò)。

在屏幕展示：“一國(guó)兩制”的涵義是：在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度；香港、澳門、臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。

問(wèn)題探究2：實(shí)行“一國(guó)兩制”下的香港，澳門，臺(tái)灣地區(qū)和改革開(kāi)放后建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考，如材料中說(shuō)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一后，臺(tái)灣地區(qū)可以享有高度自治權(quán)，這是針對(duì)什么權(quán)利而言的？而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊權(quán)利僅僅指哪方面權(quán)利而言？在這兩種地方分別實(shí)行什么社會(huì)制度？

合作探究：學(xué)生討論歸納。

在屏幕展示：港澳臺(tái)特別行政區(qū)的“特”是特在政治制度，它們與大陸實(shí)行不同的社會(huì)制度并享有高度自治權(quán)。而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”在經(jīng)濟(jì)制度和優(yōu)惠政策，所以兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，不能混為一談。

教師：“一國(guó)兩制”形成過(guò)程有一個(gè)明顯的特征，最初是針對(duì)哪一個(gè)問(wèn)題而提出來(lái)的？

學(xué)生：“臺(tái)灣”問(wèn)題。

問(wèn)題探究3：解決臺(tái)灣問(wèn)題為什么要用“一國(guó)兩制”的方式？如何評(píng)價(jià)“一國(guó)兩制”構(gòu)想？（幻燈片展示）

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作討論并派代表簡(jiǎn)述。

教師：對(duì)于第一問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行歸納：進(jìn)行小組探討，教師指導(dǎo)整理成答案

在屏幕展示：從臺(tái)灣的歷史和現(xiàn)狀，臺(tái)灣同胞長(zhǎng)期接受了資本主義制度但未曾忘記自己是炎黃子孫；再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析，“一國(guó)兩制”是保持臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)穩(wěn)定的最好方案；是祖國(guó)昌盛的需要；符合國(guó)家發(fā)展和民族振興的整體利益，是中國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，是維護(hù)世界和平的需要。

教師：對(duì)于第二問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和一些時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行小組探討，教師指導(dǎo)整理成答案。

在屏幕展示：第一，“一國(guó)兩制”構(gòu)想豐富和發(fā)展了馬克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō)。第二，“一國(guó)兩制”有利于保 持臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。第三，“一國(guó)兩制”構(gòu)想是對(duì)和平共處原則的創(chuàng)造和運(yùn)用發(fā)展。第四，“一國(guó)兩制”為解決國(guó)際爭(zhēng)端和遺留問(wèn)題提供了一個(gè)成功范例，有利于世界的和平與穩(wěn)定。

教師過(guò)渡：因臺(tái)灣問(wèn)題而提出的“一國(guó)兩制”構(gòu)想，卻在解決香港問(wèn)題上首先得到了成功的運(yùn)用。

情境探究三：成功實(shí)踐--港澳問(wèn)題的解決

教師：課件播放中國(guó)香港回歸前的談判音像視頻。

教師：用課件播放有關(guān)澳門回歸的資料。

問(wèn)題探究

1、我國(guó)政府為什么能成功解決香港、澳門問(wèn)題？說(shuō)明了什么?

合作探究：學(xué)生合作討論并派代表簡(jiǎn)述，教師指導(dǎo)整理成答案。在屏幕展示：前提條件：中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高。關(guān)鍵因素： “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國(guó)，渴望回歸，全國(guó)人民渴望統(tǒng)一。準(zhǔn)備工作：黨和政府高度重視，圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)

說(shuō)明：充分說(shuō)明了“一國(guó)兩制”方針的可行性。

情境再現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)“中英香港政權(quán)交接儀式”：

學(xué)生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個(gè)精彩片段，（這是本課的壓軸，但課前由學(xué)生準(zhǔn)備。）

課件顯示：請(qǐng)成功實(shí)踐組的同學(xué)給大家現(xiàn)場(chǎng)重溫一下那一為無(wú)數(shù)中國(guó)人驕傲的歷史時(shí)刻--“中英兩國(guó)政府香港政權(quán)交接儀式”的幾個(gè)鏡頭。

學(xué)生主持人：請(qǐng)（學(xué)生扮演）“國(guó)家主席江澤民、國(guó)務(wù)院總理李鵬、香港特別行政區(qū)首任行政長(zhǎng)官董建華、英國(guó)查爾斯王子、首相布萊爾和離任港督彭定康、”登上主席臺(tái)主禮臺(tái)（講臺(tái)）就坐，（分別站在講臺(tái)兩側(cè)）。

學(xué)生主持人：請(qǐng)（學(xué)生扮演）查爾斯王子講話

查爾斯王子：這一重要而特殊的儀式標(biāo)志著香港在150多年英國(guó)統(tǒng)治之后，交還給中華人民共和國(guó)，......并對(duì)那些為談判《聯(lián)合聲明》的實(shí)施細(xì)節(jié)而辛勤工作的人們表示敬意。......學(xué)生主持人：請(qǐng)（學(xué)生扮演）中英雙方護(hù)旗手入場(chǎng)

學(xué)生扮演：中英雙方護(hù)旗手入場(chǎng)，象征兩國(guó)政府香港政權(quán)交接的降旗、升旗儀式開(kāi)始。......學(xué)生主持人：請(qǐng)（學(xué)生扮演）江澤民主席講話

江澤民主席：中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。香港回歸后，中國(guó)政府將堅(jiān)定不移地執(zhí)行“一國(guó)兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針，保持香港原有的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度和生活方式不變，法律基本不變。......學(xué)生主持人：請(qǐng)（學(xué)生扮演）香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官董建華講話。

董建華：

江澤民主席各位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人各國(guó)嘉賓香港全體市民和朋友們：

今天，是一個(gè)全中國(guó)普天同慶的日子，是全球華人舉杯同賀的日子。一九九七年七月一日，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。在剛剛過(guò)去的午夜凌晨，中英兩國(guó)政府舉行了香港政權(quán)交接儀式；中央人民政府主持了中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立和宣誓儀式。在和平和秩序中，香港走過(guò)了歷史上的一個(gè)里程碑，邁進(jìn)了一個(gè)新紀(jì)元。

......我堅(jiān)信，做為中國(guó)的一個(gè)特區(qū)，香港將擁有一個(gè)輝煌而成功的未來(lái)。

教師：指導(dǎo)（學(xué)生記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，班級(jí)學(xué)生扮演市民, 采訪的內(nèi)容可包括個(gè)人感受、香港發(fā)展、一國(guó)兩制和國(guó)家統(tǒng)一等等。）

學(xué)生記者現(xiàn)場(chǎng)采訪

......學(xué)生主持人：這就是香港回歸的全過(guò)程。分散了155年的香港終于回家了。希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)香港的回歸有更深的印象。最后再次掌聲感謝為我們帶來(lái)精彩表演的同學(xué)，謝謝。

教師：香港問(wèn)題的解決為澳門問(wèn)題的解決提供了范例。1987年中葡關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨，澳門政權(quán)交接儀式在澳門舉行，繼香港后，澳門也回到了祖國(guó)的懷胞。

問(wèn)題探究：

2、香港、澳門的回歸有什么歷史意義？

教師：指導(dǎo)（組織小組合作探究，結(jié)合發(fā)言情況評(píng)價(jià)各小組表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

教師：用課件展示：（1）、結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，洗雪了百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)與祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元。（2）、使中國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步。

（3）、為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)，為解決國(guó)際間爭(zhēng)端供新范例。

教師：如果說(shuō)港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢(mèng)想。

問(wèn)題情境四：光明前景----海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

問(wèn)題探究

1、新中國(guó)成立以來(lái)，兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程如何？

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合四幅時(shí)政圖片分析，了解一下兩岸關(guān)系的發(fā)展情況。

學(xué)生：由小組代表總結(jié)出兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程及具體表現(xiàn)：隔絕（1949-1979）---和緩（八九十年代）---寒流（九十年代）---契機(jī)（2005年）

教師歸納，指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向交流溝通。

教師：進(jìn)一步播放兩岸關(guān)系發(fā)展相關(guān)圖文資料。問(wèn)題探究

2、面對(duì)目前臺(tái)灣現(xiàn)狀，有人認(rèn)為臺(tái)灣將永遠(yuǎn)分裂下去，你對(duì)此有何看法？為什么？

學(xué)生：學(xué)生討論，發(fā)表看法。

教師歸納：觀點(diǎn)不對(duì)。1949年國(guó)民黨退往臺(tái)灣后，開(kāi)始割斷了兩岸之間的正常聯(lián)系。但自十一屆三中全會(huì)后，兩岸關(guān)系緩解，交流逐漸頻繁。展望未來(lái)，盡管有國(guó)際上反華勢(shì)力和臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的阻礙，但統(tǒng)一是歷史的必然，是大事所趨，是人心所向，我們堅(jiān)信祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

問(wèn)題探究

3、目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些？（學(xué)生歸納，各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)。）

教師歸納：不利因素：一些國(guó)際反華勢(shì)力的干擾；臺(tái)灣島內(nèi)分裂勢(shì)力猖獗）

有利因素：必然性──歷史發(fā)展的大一統(tǒng)趨勢(shì)，人民的意愿

可能性──政策（和緩交流）

問(wèn)題探究

4、面對(duì)國(guó)家統(tǒng)一事業(yè)的現(xiàn)狀和“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)，我國(guó)政府的態(tài)度和方針措施怎樣？

教師：課件展示“江澤民《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的八項(xiàng)主張。”“ 胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點(diǎn)意見(jiàn)：(2005年3月）” 胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出４點(diǎn)意見(jiàn)：第一，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖；第二，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄；第三，貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變；第四，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。

學(xué)生齊讀“胡四點(diǎn)”，感受到中國(guó)政府維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)決心。

課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)：課件顯示板書知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓一位學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)本課知識(shí)。課堂反饋訓(xùn)練：

1．中國(guó)政府于20世紀(jì)80年代提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想，其總體目標(biāo)是為了（）a．解決香港回歸問(wèn)題 b．解決澳門回歸問(wèn)題 c．用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題 d．實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

2．我國(guó)能夠恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)的各項(xiàng)條件中，最主要的是（）a．改革開(kāi)放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) b．國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì) c．中國(guó)早已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 d．英、葡接受“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

3.2000年3月以來(lái)，隨著臺(tái)灣政局發(fā)生變化，中共提出“海峽兩岸對(duì)話和談判什么都可以談”的前提和基礎(chǔ)是（）

a.“一個(gè)民族，兩種制度” b.一個(gè)中國(guó)的原則

c.“放棄臺(tái)獨(dú)，兩個(gè)中國(guó)” d.“一個(gè)民族，兩個(gè)政府”

4、探究題：如何看待解決臺(tái)灣問(wèn)題的重要性和緊迫性？

提示：重要性：解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成統(tǒng)一，是中華民族根本利益所在，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問(wèn)題；解決臺(tái)灣問(wèn)題有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

提示：緊迫性：國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的敵視還存在，破壞分子還在，破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致兩岸關(guān)系緊張。學(xué)習(xí)延伸：

中國(guó)已成功收回了香港和澳門，請(qǐng)結(jié)合臺(tái)灣問(wèn)題的歷史和現(xiàn)實(shí)，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點(diǎn)：“海峽兩岸最終必然統(tǒng)一”--就如何解決臺(tái)灣問(wèn)題提出你的具體設(shè)想與建議" 提示：

3、與同學(xué)合作探究，交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思：

1、如何利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生更主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注國(guó)家，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。

2、如何縮小教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際效果存在一定的差距，還需進(jìn)一步努力。

3、課堂教學(xué)如何開(kāi)展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，由于教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)？歷史問(wèn)題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，如何解決學(xué)生更有效的閱讀史料？

4、如何更好地處理掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系仍將是我們繼續(xù)思考的問(wèn)題。