第一篇：高中歷史 6.22 祖國統一大業練習 新人教版必修1

祖國統一大業

一、基礎訓練題（藝術班必做）

１．文革期間,還是國家主席的劉少奇竟遭到抄家和人身迫害,這一事件最突出的表明了 A.國家的法律遭到嚴重的踐踏

B.不能人為地制造階級斗爭 C.黨的民主集中制遭到嚴重破壞

D.法律面前人人平等

2．使我國的民主法制建設達到新的高度,并成為中國法制建設的里程碑的標志性事件是 A.把“依法治國,建設社會主義法治國家”寫進憲法 B.《中華人民共和國民族區域自治法》的頒布實施 C.《中華人民共和國刑法》的頒布

D.《中華人民共和國村民委員會組織法》的頒布

3．下列新時期民主政治建設的重要舉措中,促進了國家決策的民主化與科學化的是

A.完善了人民代表大會制度和國家領導體制

B.逐步建立了村民民主自治制度 C.堅持和加強了共產黨領導的多黨合作和政治協商制度D.健全和發展了民族區域自治制度 4．對《行政訴訟法》和《行政復議法》頒布實施意義的理解，正確的是 A.加強多黨合作和政治協商

B.密切了黨群關系

C.健全國家權力的監督系統

D.反映法律面前政府與人民平等的原則

5.在農村，村民自治的核心內容有: ①人事自治 ②民主選舉 ③民主決策 ④民主管理 ⑤民主監督 ⑥協管自治

A.②③④⑤ B.①②③④

C.③④⑤⑥

D.①②⑤⑥

二、能力提高題

（一）選擇題

6．“文化大革命”結束后，巴金第一個提出建立“文化大革命”博物館的構想。他說：建立“文化大革命”博物館，這不是某一個人的事情，我們誰都有責任讓子子孫孫、世世 代代牢記十年慘痛的教訓。社會主義現代化建設新時期，我們黨和政府吸取“文化大革命”教訓所采取的重大措施有

()

①完善人民代表大會制度 ②改進政治協商制度 ③提出“依法治國”理論 ④推進城鄉基層民主建設 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

7．銀秀村的200畝水田由村官暗中簽約出讓，村民獲悉后立即表示反對，情緒激昂的村民啟動罷免村主任的程序，接著改選新人，保住了水田。材料反映了村民

()A．可以隨意罷免村官 B．有較強的民主、維權意識 C．盲目選舉村官 D．阻礙現代化工業建設

8．除人民政協外，1949年至今中國建立的新型政治民主制度還包括

()①全國人民代表大會制度 ②民族區域自治制度 ③村民選舉制度 ④中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③④

（二）材料分析題

9、根據材料回答問題：

材料一 1967年8月5日，在中南海，劉少奇被強行批斗。鼻青臉腫的劉少奇抗議道：“我個人也是個公民，為什么不讓我講話？憲法保障每個公民的人身權利不受侵犯……”

——《歷史在這里沉思》第一卷

材料二 1980年8月下旬，著名的意大利記者奧琳埃娜·法拉奇詢問鄧小平：“中國如何避免類似‘文化大革命’那樣的悲劇？”鄧小平回答：“只有認真建立社會主義民主和社會主義法治，從制度上解決問題。” 材料三 第一條 為了防止和糾正違法的或者不當的具體行政行為，保護公民、法人和其他組織的合法權益，保障和監督行政機關依法行使職權，根據憲法，制定本法。

第二條 公民、法人或者其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益，向行政機關提出復議申請，行政機關受理行政復議申請、作出行政復議決定，適用本法。

——《中華人民共和國行政訴訟法》

請回答：

（1）從材料一到材料三的變化，說明了什么？

（2）根據材料二指出中國該如何避免類似“文化大革命”那樣的悲劇重演？

（3）材料三中法律的頒布有何重要意義？

（4）20世紀90年代以后我國在民主法制建設方面又取得了哪些成就？

22課跟蹤訓練答案

1．A 2．A 3．A 4．D 5．A 6．A 7．B 8．C

9、(1)我國的民主法制建設步伐大大加快，進入了建設法治化社會的新時期.（2）健全社會主義民主和法制，現社會主義民主的制度化、法律化，從而促使國家決策的民主化和科學化。（3）規范了政府行為，使“民告官”有了法律保證。反映了法律面前政府與人民平等的原則，是我國民主法制建設的一大進步。

(4)1998年11月，全國人大正式頒布《中華人民共和國村民委員會組織法》 1997年，中共“十五大”把“依法治國”確立為政治體制改革的重點。1999年，“依法治國”被正式寫入憲法，中國進入建設法治化社會的新時期。1999年4月，全國人大常委會通過了《行政復議法》，用法律來規范政府行為。

23課跟蹤訓練答案

1、C

2、A

3、D

4、B

5、C 6、A 7、D

8、(1)“和平統一，一國兩制”。(2)一個中國原則。

(3)重大成就：香港、澳門回歸。歷史意義：洗刷了中華民族的百年恥辱，開創了香港、澳門和祖國內地共同發展的新紀元；標志著在完成祖國統一大業道路上前進了一大步。(4)“臺獨”勢力(島內分裂勢力)、外國(西方)反華勢力。

第二篇：高中歷史必修1綜合練習

高中歷史必修1綜合練習

一、選擇題

1．從以下中國古籍出現的人名中，你認為能體現中國人心中根深蒂固的什么觀念？（）

劉敬先、殷孝祖（《宋書》），蔡興宗、崔祖思（《南史》），鄭嚴祖、裴安祖（《北史》），張茂宗、楊延宗（《新唐書》），洪興祖、馮繼業（《宋史》）、何榮祖、韓顯宗（《元史》），湯顯祖、嚴世藩（《明史》），史念祖、楊光先（《清史稿》）。

A．等級觀念

C．法治觀念B．宗法觀念D．輩份觀念

B．西周中期王室衰微 D．戰國時期群雄并立2．《孟子·告子》記載：“天子適諸侯，曰巡狩；諸侯朝于天子，曰述職。……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”這段材料反映的是（）A．西周初期分封制C．春秋時期分封制

3．王夫之在《讀通鑒論》中說：“郡縣制建立了近兩千年，不能改變。古往今來上上下下的人都安于這種制度，這是勢所必然，若不是由于合理，哪能夠如此呢？”下列對秦始皇廢分封、臵郡縣“勢所必然”的理解錯誤的是（）

A.吸取了分封制導致春秋戰國諸侯紛爭局面的教訓 B.秦滅六國實現統一后的需要

C.是強化地方獨立性的需要D.與秦朝所建立的中央集權制度相適應

4．下列選項中，通過直接變革宰相制度來加強君主專制的措施有（）

①西周實行分封制②西漢設臵刺史③唐朝實行三省制④宋朝設立參知政事

A．①②B．①④C．②③D．③④

5．清代一位軍機大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣胡蘆畫不難，胡蘆變化有千端。畫成依樣舊胡蘆，要把胡蘆仔細看。”該詩直接說明了（）

A．軍機大臣完全聽命于皇帝，根據皇帝的旨意擬發諭旨，處理軍國大事

B．軍機大臣在皇帝心目中沒有任何地位

C．軍機大臣接替丞相職權，替皇帝處理政事

D．軍機處的設臵，標志著專制主義中央集權制發展到登峰造極的地步

6．某部歷史題材的電影劇本敘述了1843年上海的場景，請找出有悖歷史事實的一組鏡頭（）

A．一隊隊英國士兵在街上巡邏，有很多英國國旗在飄揚

B．懸掛日本國旗的工廠一家接一家

C．民眾對政府割香港島給英國感到氣氛

D．在海邊碼頭，一艘英國貨船正在卸貨，一旁的大清官員與英國領事商談關稅額

7.右圖中情景反映的應是哪一次戰爭帶來的影響（）

A．鴉片戰爭B．第二次鴉片戰爭

C．甲午中日戰爭D．八國聯軍侵華戰爭

8..下列太平天國的事件中，能夠與當時世界潮流同步的是（）

A、頒布《天朝田畝制度》B、頒布《資政新篇》

C、定都天京D、創立拜上帝會

9.20世紀前期，下面這首歌曾做為國歌并廣為傳播：“亞東開化中華早，揖美追歐，五色旗。”它很可能出現于（）

A．1901年B．1912年C．1927年D．1932年

10.“君等四年以來之國恥紀念，至今仍有一線之良知、半腔熱血存焉否乎?如有存也，請父告其子，姊告其妹……毋忘此國恥紀念日”。這集中體現了五四運動的哪種精神（）

A．科學B．自由C．民主D．愛國

11.“四十年前會上逢，南湖泛舟語從容。濟南名士知多少，君與恩銘不老松。”這是董必武同志于1961年寫的懷念戰友的一首詩。詩中“四十年前會上逢”指的是哪一次會議（）

A．中共“一大”B．中共“二大”C．遵義會議D．八七會議

12.中共“二大”在宣言中指出“中國三萬萬的農民，乃是革命中的最大要素。農民因為土地缺乏、人口稠密、天災流行、戰爭和土匪的擾亂、軍閥的額外征稅和剝削、外國商品的壓迫、生活程度的增高等原因，以至日趨窮困和痛苦。”這表明中國共產黨（）

A．以發動農民運動作為黨的中心工作B．提出了由國民革命轉向土地革命的方針

C．認識到農民階級在民主革命中的重要地位D．決定建立革命根據地實行工農武裝割據

13.標志著抗日民族統一戰線正式形成的是（）

舊邦新造，飄揚

A.盧溝橋事變B.國民政府自衛抗戰聲明書

C.國民政府軍事委員會委員長D.中央社發表中共提交的國共合作宣言

蔣介石簽發給朱德的委任狀

14.在新民主主義革命時期，不同的時代有不同的革命精神。你認為下列革命精神按出現的先后順序完全正確的一組是（）

①“五四精神”②延安精神 ③井岡山精神 ④長征精神

A、①③④②B、①②③④C、①③②④D、①④③②

15.《全球通史》的作者認為“在中國長達數千年的歷史上，有過三次大革命，他們從根本上改變了中國的政治和社會結構。第一次發生在公元前221年，第二次發生在1911年，第三次在1949年。”這三次“革命”是指（）

A．小農經濟的出現、商品經濟的發展、計劃經濟的確立

B．秦統一六國、清帝下臺、新中國成立

C．封建制度確立、資產階級共和制度確立、社會主義公有制確立

D．中央集權制度的建立、君主專制制度被推翻、新民主主義革命勝利

16.建國初期中國民主同盟主席張瀾在政協會議上的講話：“我們的新制度，當然放棄了舊民主主義中所謂的總統制、內閣制那一套陳腐的舊東西，同時我們亦不同于蘇聯及東歐各國的政權治權合一的制度。根據我們的民主集中制，中國人民把政權掌握在自己的手里，而人民又確確實實有了一個集中行使立法權和行政權的最高權力機關。這是理論與實際一致的一種制度。”這個“新制度”指的是（）

A.人民代表大會制度B.多黨合作和政治協商制

C.民族區域自治制D.社會主義制度

17．在第一屆全國人民代表大會的開幕詞中毛澤東說：“我們這次會議具有偉大的歷史意義。這次會議是標志著我國人民從1949年建國以來的新勝利和新發展的里程碑……” 材料中的“里程碑”表現在（）

A、社會主義制度的建立B、新的國家領導人的選舉

C、共產黨核心地位的確定D、第一部社會主義憲法的制定

18．2007年是內蒙古自治區成立60周年。中共中央、全國人大、國務院和中央軍委在給內蒙古自治區的賀電中說：“內蒙古自治區的成立，是中國共產黨把馬克思主義基本原理同我國民族實際相結合的一個偉大創舉。”這里的“偉大創舉”是指（）

A．率先進入了社會主義社會B．率先贏得了民族獨立

C．政府組成人員全部來自少數民族D．率先實行了民族區域自治

19．文化大革命中成立的（），實際上是國家政治體制建設的一次重大倒退

A．人民公社

C．革命委員會B．紅衛兵組織D．中央文化革命小組

20．馮驥才在《關于文革博物館》一文中寫道“一代人經受的慘痛教訓，是下一代人的精神財富。”這里所說的“教訓”主要是指（）

A．要依據生產力水平及時調整生產關系B．要遵循客觀經濟規律

C．要注重民主與法制建設D．要建設社會主義市場經濟

21．成為中國在歷史新時期治國安邦總章程的是（）

A．《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

B．《黨和國家領導制度的改革》

C．《中華人民共和國憲法》（1982年）

D．1992年全國人大九屆二次會議通過的憲法修正案

22．香港、澳門的回歸，是中華民族發展史上的重大事件，也是20世紀世界歷史上的重大事件。下列關于這一重大事件歷史意義表述正確的是（）

①標志著在中國國土上徹底結束了外國列強的占領

②開創了香港、澳門和祖國內地共同發展的新紀元

③標志著中國在完成祖國統一大業的進程中邁出重要一步

④為國際社會以和平方式解決歷史遺留問題提供了范例

A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④

23．亞非會議上，中國代表團提出了求同存異的方針。這里的“同”包括（）

①相同的遭受殖民侵略的經歷②維護民族獨立，發展民族經濟的共同要求③相同的社會制度和意識形態④加強合作、保衛和平的共同的愿望 Ａ．①②③④Ｂ．①②④

Ｃ．①②③Ｄ．②③④

24．對下列兩幅圖片表述錯誤的是：（）

(尼克松訪華時送給毛澤東的瓷塑—“和平之鳥”)

A．這是20世紀70年代中國在外交方面重大成就的代表

B．“和平之鳥”和《楚辭集注》是中美、中日建交的信物

C．這是中國和平外交政策的體現

D．該局面的出現促進了中國外交事業的發展

25．2001年6月，“上海五國機制”發展成為區域性多邊合作組織——上海合作組織，這個組織的建立

①是這個時期中國外交工作的突出成就之一②它豐富了由中俄兩國創始的以不結盟為核心的新型國家關系③是我國推進新型區域合作的一次成功的實踐④對推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序具有重要意義

①③④B．①②④C．①②③D．①②③④

26、讀下列材料，回答問題：

一、非選擇題

“君主專制是中國古代政治制度的重要特點。閱讀材料，回答問題。

材料一嬴政統一六國后，自稱皇帝，并說：“朕為始皇帝，后世以計數，二世三世至于萬世，傳之無窮”。

材料二皇帝之下，由三公（丞相、御史大夫、太尉）九卿組成中央政府。三公分掌國家政務，互不相屬，互相牽制。

（1）據上述材料簡述秦朝的中央官制

材料三罷丞相不設，析中書省政歸六部，以尚書任天下事……帝方自操權柄，學士鮮所參決。

摘自《明史·職官志》

（2）材料三中的“帝”指誰？其為何“罷丞相不設”？

（3）材料二到材料三官職設臵的變化體現了政治制度怎樣的發展趨勢？這一趨勢在漢代到元代中央官制的設臵上有何體現?舉兩例說明。

27、讀下列材料，回答問題：

材料一：康熙皇帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。”

——摘自《東華錄》(清)

材料二：《中華民國臨時約法》規定：中華民國主權屬于國民全體，國民享有人身、言論、著作、集會、結社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權利。約法按照立法、司法、行政三權分立的原則構建政治體制。參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統、彈劾臨時大總統及國務員；臨時大總統及國務員行使行政權，國務員“輔佐臨時大總統，負其責任”，即實行責任內閣制；司法權由法院獨立行使。

——人民版教材·必修Ⅰ

材料三：《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主國家。中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會；全國人民代表大會、地方各級人民代表大會和其他國家機關，一律實行民主集中制。憲法還規定了公民的基本權利和義務，確立了新中國向社會主義過渡的方向和途徑。

——人民版教材·必修Ⅰ

請回答：（1）比較三段材料，所體現的政治體制有何不同？簡要分析材料一中的政治體制對中國社會產生的主要影響？

（2）分析材料二和材料三兩部憲法性質有何不同？分別指出其在中國民主政治進程中的地位。

28、統一，是中國歷史的主流。結束國家分裂，實現國家統一，是中華民族的根本利益所在，是中華民族為之奮斗、為之謳歌的偉大事業。閱讀下列材料，回答問題：

材料一李白詩：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。”

(1)材料中的“秦王”指誰?(1分)材料主要反映了“秦王”的哪一功績?

材料二中國作為一個多民族的統一的大國，……在世界歷史中，特別是與其他古國相比，是一個十分罕見的現象。這其中有地理的、經

濟的、思想文化的等多方面原因。除此之外，中國幾千年來的政治制度，也是這個多民族的千年古國得以始終維持統一的重要原因。

——張豈之《中國歷史十五講》

(2)請分別寫出秦朝、元朝為加強中央集權而推行的最主要的地方管理制度。

(3)“蒼天蒼天淚如雨，倭人竟割臺灣去。”臺灣同胞懷著悲憤的心情奔走相告，“哭聲達于四野”。“倭人”“割臺灣”是哪一不平等條約的規定?(2分)舉出當時臺灣軍民在反割臺斗爭中的兩支主要力量。

材料三以和平方式實現國家統一，最符合臺灣海峽兩岸同胞的根本利益。國家以最大的誠意，盡最大的努力，實現和平統一。國家和平統一后，臺灣可以實行不同于大陸的制度，高度自治。

——《反分裂國家法》

(4)材料四體現了中國共產黨和中央人民政府為結束海峽兩岸分離狀況，實現祖國統一的基本方針。該方針的基本內容是什么?

材料四鑒百年來的屈辱積恥、血淚斑斑交織的中國近代史，人為刀俎，我為魚肉，弱國慘痛，以及緬懷祖先以往這光榮，怎不令人亟思奮發!竊感要使中國強大和光榮，實為我國當前最主要之急務，也是大家久郁心中一致之呼聲及共同之渴望，并感到只要我們團結統一，共同對外，發奮圖強，富強康樂光榮之新中國指日可待，因此，中國需要統一。

——臺灣《中國時報》

(5)依據上述材料，談談你對祖國統一問題的認識。

答案

一、選擇題：1—5BACDA 6—10BCBBD 11—15ACDAD 16—20ADDCC 20—25CDBBD

二、非選擇題

26、（1)皇位世襲、皇帝獨尊、三公分權

（2）指朱元璋。為了加強皇權。

(3)君主專制不斷加強。舉例要體現中央官制的變化，如內外朝制、三省六部制等。

27、（1）材料一是封建君主專制政體，材料二是資產階級民主共和政體，材料三是無產階級民主共和政體（人民代表大會制）；影響：阻礙了資本主義萌芽的發展，束縛了社會生產力的進步，是造成近代中國落后的原因之一。

（2）《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級的憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，是中國政治民主化進程的一大進步；

《中華人民共和國憲法》是中國第一部社會主義性質的憲法，體現了人民民主原則和社會主義原則，開創了中國人民民主的全新階段。

28、（1）秦始皇嬴政。統一六國。

（2）秦朝：郡縣制度。元朝：行省制度。

（3）《馬關條約》。義軍和黑旗軍。

（4）和平統一，一國兩制。

（5）祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望,是民心所向,只有統一,國家才能富強,民族才能興旺;我們必須團結一致為完成祖國統一大業而奮斗。(只要答出其中二點即得分，其他思想觀點正確,言之有理的回答亦酌情給分)

第三篇：高中歷史必修一第22課《祖國統一大業》教學反思

高中歷史必修一第22課《祖國統一大業》教學反思

歷史

張靜

導課時播放《七子之歌》這首愛國歌曲，煊染了課堂氣氛，讓學生談談這首歌反映了作者聞一多怎樣的愛國情懷，通過歌詞學生立即就能想到作者渴望骨肉團圓，祖國早日實現統一，從而引入本課的主題——《祖國統一大業》。

《祖國統一大業》這一課共有三個教學目標，一是理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針；二是簡述香港、澳門回歸的主要史實，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。這三個目標之間相互聯系，互為一體的。“一國兩制”構想是為解決香港、澳門、臺灣問題提出的基本方針，而香港、澳門的回歸又是“一國兩制”構想的成功實踐，為臺灣回歸祖國奠定了基礎。

“一國兩制”子目，在學生自學基礎之上，指導學生用“分層次抓關鍵詞”的方法記憶“一國兩制”提出的歷史意義，然后進行鞏固練習加強記憶。教師在進行每一環節時都明確的告訴學生學習內容和時間，這樣有助于調動學生的積極性，提高課堂效率。

“香港、澳門回歸祖國”這一子目，學生在加強基礎知識掌握的同時，教師引導學生觀看“香港、澳門回歸”的有關圖片并提出問題：“這些圖片說明了什么問題？你看完以后有什么感受？” 問題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養了同學們的團隊協作精神，教師引導學生多角度思考問題，學生各抒己見發表自己的看法，最后師生合作總結出“祖國統一是大勢所趨，民心所向，是兩岸人民的共同心愿，香港、澳門的成功回歸為臺灣回歸奠定了基礎。”從而引入臺灣問題的學習。

“統一大業必將實現”這一子目，讓學生通過閱讀課文來討論交流學案中設置的四個問題，學生小組合作共同探究，讓課堂充滿生機，當學生回答不上來時，教師適當點撥，提醒學生不要照著教材念，學會用自己的語言來概括，培養了學生概括問題的能力，最后師生共同總結“祖國統一是兩岸骨肉同胞的共同心愿，我們堅信祖國實現完全統一是歷史發展的必然趨勢，我們將翹首期盼，視目以待”。從而培養學生樹立祖國完全統一必將實現的信念。

“課堂小結”環節，引導學生結合板書一起梳理本節課所學知識，便于學生對本節課所學內容有一個整體認識，有助于學生掌握和理解本節課所學知識。

“隨堂訓練”環節中設置了選擇題和材料分析題，目的檢測學生本節課的學習程度，反饋糾正在課堂內完成，及時解決學生的疑難問題。如最后一個問題“依據上述材料，談談你對祖國統一大業的認識。”教師引導學生在回答之前一定要明確指出“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。這樣有助于學生更加全面的回答問題。

“通過這節課也直接暴露出了自己在教學中一些問題：

1、史實資料準備的不夠全面，教師引導過于簡單，課堂僅局限于課本教學，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發學生的興趣和積極性。

2、講授臺灣回歸問題時，如果能結合時事，將一些社會現實中學生感興趣的“熱點”與課本內容有機地結合起來，學生會更易理解祖國統一是歷史發展的必然趨勢。學生對學習歷史的興趣也會更加興致盎然。

第四篇：高中歷史 必修一 第22課祖國統一大業 教學設計

第22課 祖國統一大業

一、知識點撥

（一）知識網絡

（二）歷史解析

“臺灣問題”是怎樣產生的

1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，取代中華民國政府成為全中國的唯一合法政府和在國際上唯一合法代表。國民黨當局割據臺灣，造成兩岸分離狀態，由此產生“臺灣問題”。這是中國實現統一的內政問題。

美國插手“臺灣問題”，使“臺灣問題”復雜化。1950年，朝鮮戰爭爆發后，美國第七艦隊侵入臺灣海峽，武裝干涉純屬中國內政的海峽兩岸關系。1979年中美兩國建交后，美國一方面發展與中國的關系，另一方面又利用“臺灣問題”打壓和遏制中國。美國插手“臺灣問題”，推行“以臺制華”戰略和“雙軌”政策，是“臺灣問題”直到現在還未得到解決的根本原因。

二、學習自評

（一）知識掌握

1．中國政府第一次宣布采用和平方式統一祖國的方針是在（）

A．《告臺灣同胞書》中

B．鄧小平會見撒切爾夫人的談話中

C．六屆人大二次會議的《政府工作報告》中 D．《中美聯合公報》中

2．中華人民共和國政府對澳門恢復行使主權是在（）

A． 1997年12月20日 B． 1998年7月1日

C． 1999年12月20日 D． 2000年7月1日

3．在“一國兩制”構想中，臺灣不同于港澳地區的是（）

A．設立特別行政區

B．社會經濟制度長期不變

C．享有高度的自治權利 D．可以保留自己的軍隊

4． 2005年，率團訪問大陸的中國國民黨主席是（）

A．馬英九 B．宋楚瑜 C．連戰 D．江丙坤

（二）能力提高

1．我國能恢復對香港、澳門行使主權的各種因素中，最為主要的是（）

A．新中國已成為獨立的主權國家

B．國家統一是中華民族的共同心愿

C．改革開放使我國的綜合國力大大增強 D．“一國兩制”構想被各方接受

2．我國的深圳經濟特區與香港、澳門特別行政區的最主要區別是（）

A．生產力發展水平不同 B．社會制度不同

C．與中央的關系不同

D．各自的權限不同

3．臺灣問題產生的主要原因是（）

A．中國內戰遺留的產物

B．外國勢力干涉中國內政造成的

C．雅爾塔體系劃定造成的 D．聯合國托管造成的

（三）延伸拓展

1．江澤民指出：“國家統一、民族團結，則政通人和，百業興旺；國家分裂、民族紛爭，則喪權辱國，人民遭殃。”對這句話理解錯誤的是（）

A．加強民族團結，維護國家統一是中華民族的最高利益

B．各民族大團結是我國統一、繁榮、昌盛的重要保證

C．民族團結是我國處理民族關系的基本政策

D．維護民族團結和祖國統一是每個公民的職責和義務

2．鄧小平說：“統一后，臺灣仍然搞它的資本主義，大陸搞社會主義，但是一個統一的中國。”這一觀點表明（）

A．統一是歷史發展的趨勢

B．解決臺灣問題的前提是一個中國

C．“一國兩制”只適用于臺灣 D．反對美國插手中國內政

3．撒切爾夫人曾說：“對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。”這段話主要說明（）

A．中國處理國際關系不妥協

B．中國享有崇高的國際地位和榮譽

C．一個國家的綜合國力越強，在國際關系中的主動權就越大

D．英國霸權地位喪失

（四）模擬練習

1．我國之所以能用“一國兩制”成功解決港澳問題，根本原因在于（）

A．中國國際地位的提高

B．殖民國家力量的削弱

C．改革開放后中國綜合國力的提高 D．中國外交政策的成熟

2．鄧小平說：“要實現統一，就要有一個適當的方式，所以我們建議舉行兩黨會談，實行第三次合作，而不是中央與地方談判。雙方達成協議后，可以正式宣布。”對這段話理解錯誤的一項是（）

A．談判是國共兩黨的平等會談 B．統一后，國共兩黨要繼續合作

C．臺灣不以地方性代表會談

D．統一后，臺灣與中央地位平等 3．閱讀下列材料

實現祖國統一，是海峽兩岸的神圣職責，也是全世界所有熱愛祖國的中華兒女的共同心愿，和則兩利，離則兩傷。兩岸應捐棄前嫌，攜手共進。我們希望臺灣同胞能以國家、民族利益為重，擔當起歷史的責任，為祖國統一、民族振興作出貢獻。

請回答：

（1）新民主主義時期，國共兩黨“和則兩利，離則兩傷”的最有力證明是什么？

（2）為什么說“實現祖國統一，是海峽兩岸的神圣職責”？

三、能力拓展

（一）學法指導

組合式選擇題是難度較大的多項選擇題，做好此類題目的關鍵是判斷好絕對正確或絕對錯誤的選項，然后采用排除法進行選擇。

1979年全國人大常委會宣布和平統一祖國方針的背景是（）

①以鄧小平為核心的第二代中央領導集體形成 ②中國開始進入社會主義現代化建設新時期 ③各國紛紛與臺灣當局斷絕關系，出現與中國建交熱

潮 ④美國斷絕與臺灣的外交關系

A． ①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①④

解析：答案為A。我國宣布和平統一祖國的方針是由當時多種因素決定的。

（二）例題解析

中國共產黨提出“一國兩制”的構想和方針有什么意義？它蘊涵著辯證

唯物主義的哪些豐富內涵？

意義：有利于實現祖國統一，有利于促進我國社會主義現代化建設，有利于港、澳、臺地區的穩定、繁榮與發展。

內涵：解放思想、實事求是，一切從實際出發；堅持具體問題具體分析；堅持在對立中把握統一；堅持兩點論和重點論的統一；堅持實踐第一的觀點。

（三）自展才華

海峽兩岸統一，實現中華民族的偉大復興，是全世界華人的共同心愿。請你收集有關歷史和現實資料，分析目前實現祖國統一的有利因素和不利因素各包括哪些。寫一篇小政論文，就如何實現祖國統一談談自己的看法。

四、相關信息

（一）歷史隨筆

歷史的昭示與未來的抉擇

──寫在“汪辜會談”八周年之際

海峽兩岸關系協會會長 汪道涵

八年前舉行的“汪辜會談”，是1949年以來海峽兩岸最高層級的會談，標志著兩岸關系進程中歷史性的重要一步。八年來，“汪辜會談”及海協與臺灣海基會的一系列商談與對話，成為促進兩岸交往、改善兩岸關系的重要

標志。

“汪辜會談”之所以成功舉行，取決于雙方以對國家、對民族、對人民的歷史責任感，以誠意和善意構建了兩會交往與商談的共同基礎，這就是各自以口頭方式表述“海峽兩岸均堅持一個中國原則”的共識。沒有這一共識作基礎，雙方是不可能坐到一起來的。??這是“汪辜會談”能夠產生政治互信并建立兩岸制度化協商機制的基礎。

“汪辜會談”的歷史性意義，在于它充分體現了海峽兩岸同屬于一個中國的客觀現實。我與辜先生數度握手，凝結的是中國人的民族認同和民族情感，昭示的是兩岸雖然尚未統一、但中國的主權和領土完整沒有分割。它具體地說明，“海峽兩岸均堅持一個中國原則”是雙方在長達四十多年的時間里共同的態度。在這樣的態度下，雙方可以以求同存異的精神解決一些政治問題，可以暫時擱置一些政治爭議，也可以就政治分歧坦誠地進行對話，這才是兩岸中國人平等協商的具體寫照。江澤民主席多次指出，“在一個中國的前提下，什么問題都可以談”。1998年10月我對辜振甫先生講的關于堅持一個中國原則的86個字，去年以來錢其琛副總理多次闡述的“世界上只有一個中國、大陸和臺灣同屬于一個中國、中國的主權和領土完整不容分割”，都是“汪辜會談”歷史精神的體現。我念茲在茲的，就是一個中國、平等協

商、共議統一。

??

歷史昭示著未來。堅持1992年兩會共識，以恢復兩會協商基礎，才能真正接續“汪辜會談”開創的對話與商談機制，才能在相互尊重、平等協商、實事求是、求同存異的精神下，增強互信，積累共識，使兩岸關系盡早得以改善和發展。臺灣當局如果真有對話的誠意，就應該承認一個中國原則，承認1992年兩會共識，以實際行動為重開兩會對話做出自己的努力。

（二）歷史資料

海基會和海協會的相繼成立

1990年11月21日，為適應兩岸關系發展的需要以及推行有限的大陸政策，臺灣當局成立了“財團法人海峽交流基金會”（簡稱海基會），并于1991年3月9日正式掛牌工作。這是以民間團體身份出現的半官方機構，直屬于“行政院大陸委員會”，任務是接受“陸委會”的委托，辦理臺灣當局“不便與不能出面的兩岸事務”。海基會的首任董事長為國民黨中常委、臺水泥

業巨富辜振甫。

1991年12月16日，大陸社會團體法人性質的民間團體“海峽兩岸關系協會”（簡稱海協會）在北京成立，它以促進海峽兩岸交往、發展兩岸關系、實現祖國和平統一為宗旨。汪道涵被選舉為海協會首任會長。

兩會成立后，充分發揮了溝通、化解的橋梁作用。一年內，合作處理了各類突發事件24起，建立起了相當良好的協調關系。從1992年3月到1995年6月，兩會進行了包括第一次“汪辜會談”在內的各種層級的17次商談。

（三）學術前沿

“和平統一，一國兩制”的形成過程、效果及意義

“和平統一，一國兩制”是我國解決“臺灣問題”的最佳方式。這一理論形成的主要過程是：《告臺灣同胞書》（1979年）；《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》（1981年）；鄧小平提出構想（20世紀80年代初）；六屆人大二次會議通過（1984年）。

這一理論已經取得良好的實踐效果：（1）香港回歸祖國；（2）澳門如期回歸；（3）海峽兩岸交流日益頻繁，但“臺獨”勢力和國際反華勢力嚴重

阻礙著和平統一的進程。

“和平統一，一國兩制”所具有的深遠意義：有利于促進祖國統一，有利于港、澳、臺地區繁榮穩定；是鄧小平理論的重要組成部分；為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思路和方式。

（四）書目網址

1．《臺灣問題與中國統一的白皮書》

2． www.gwytb.gov.gn（國務院臺灣事務辦公室網站）

第五篇：《祖國統一大業》教案12(新人教版必修1)

《祖國統一大業》教案12（新人教版必修1）

《第22課 祖國統一大業》教案 教學課時：一教學課時 本課概述：

【課程標準要求】：

簡述“一國兩制” 的理論及其實踐。認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義。【湖南省普通高中學業水平考試大綱】能力要求：

識記：九二共識；簡單應用： “一國兩制”構想。“香港、澳門回歸的時間及其意義” 【教材地位】

本課教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐和海峽兩岸關系的新發展。祖國統一始終是中國人民的共同心愿。本課內容既屬于中國特色社會主義建設道路上的重大政治問題，又是對學生進行愛國主義教育的最好教材，它最大程度上體現了課標所提出的三維培養目標，又屬于近幾年高考歷史及綜合能力測試的熱點。因此，本課在整個專題乃至整個政治史模塊教學中都有著很重要的地位。教學三維目標：

【知識與能力目標】

1、引導學生了解香港和澳門順利回歸的史實，理解香港、澳門回歸的歷史意義。

2、引導學生學會總結歸納“一國兩制”構想的形成過程。

3、了解海峽兩岸關系發展的現狀。

4、初步培養學生運用歷史知識分析海峽兩岸的現狀及解決問題的能力。

【過程與方法目標】

1、史料分析--合作學習：

組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感。

2、問題探究--知識升華

指導學生積極主動地運用已有的知識去分析現實中的問題。

3、情境再現--感悟歷史

引導學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。

【情感態度與價值觀目標】

1、讓學生認識到“一國兩制”是我黨在實事求是基礎上提出的偉大戰略構想，體現了鮮明的創造性與科學性。

2、通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感，強化學生的國家統一意識，以激發學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任心。思 路 設 計：

本課設計遵循以“學生發展為本為主體”的教學理念，我不是簡單沿襲教材思路，而是通過研究課標、考綱、教材、學生，找準四者的連接點，將教材內容作適當的增或減、強化或弱化。不少有助于理解教學內容、促進學生認知的史料(含圖片、地圖、視頻等)難以納入教材之中，我通過各種途徑，檢索并運用到教學中來。

選用情景教學、活動教學、合作探究、討論談話等教學方法，目的改變過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，引導學生在主動參與、積極探究中，培養搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

教材重點：“一國兩制”的理論和實踐

①依據：“一國兩制”構想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統一大業，實現中華民族偉大復興的指導思想。

②突破方法：設計層層遞進、有梯度并且能夠聯系現實、學生感興趣能夠解答的一系列問題來討論突破。

教材難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統一對實現中華民族偉大復興的歷史意義

①依據：有利增強中國綜合國力，提高國際地位。

②突破方法：采用情境創設法、角色扮演法、史料閱讀法等來引導而是領悟歷史，感受現實。教學方法

新課程要求：以學生為中心，教師起組織者、引導者作用。因此在教學中我堅持以“學生發展為本為主體”的教學理念，根據歷史學科特點，采用情景教學法、活動教學法、合作探究法、討論談話法等是本課采用的主要教學方法。

學法指導：

結合學生的認知規律和心理特征，采用上述教學方法，融入學科滲透，通過情境創設探究性學習，促進學生自主性學習，讓學生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功與快樂。

教學準備

教師：制作多媒體課件、音視頻材料收集等，根據課文需要將學生分成四大組：歷史滄桑組、偉大構想組、成功實踐組、光明前景組。

學生：由各組長根據老師的要求分工后搜集所需要的材料，組織預習課前發放的學案并對資料進行整理加工，課前由老師審查。教學過程設計 導入新課：

教師：課件播放音像視頻資料《香港回歸》，營造特定的情景與氛圍，調動學生的學習興趣，激發學生的情感和探究欲望，體驗祖國人民對于國家統一的強烈愿望與要求。

教師：“你了解香港嗎？香港問題是如何出現的？又是怎樣回到祖國的懷抱？祖國統一大業能否完全實現？”

引導學生思考回答（略）

今天我們來學習共同學習“第22課 祖國統一大業”。推進新課：

教師：從“歷史滄桑”、“偉大構想”、“成功實踐”、“光明前景”四個點分組去探究“祖國統一大業”，請各組學生閱讀教材結合課前準備，交流探討相關內容，可以將討論過程中的疑難問題提出來。

情境探究一：歷史滄桑----港、澳、臺問題出現。

教師：引導學生通過自主回憶和合作探究解決第一組問題：（為整體上把握港澳臺問題的來龍去脈，為解決祖國統一問題作鋪墊。）

問題探究1：你了解港、澳、臺三地嗎？香港、澳門、臺灣問題的分別是如何出現的（1）、香港問題由來

師生：共同回顧香港被占領的過程，借課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。

合作探究：學生歸納中英“香港問題”出現的三個步驟。（2）、澳門問題由來

師生：借助課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。合作探究：請學生結合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程： 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門 1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權 19世紀五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島（3）、臺灣問題由來

教師：課件展示“臺灣”的圖片、史料。

問題探究：為什么說臺灣自古就是中國的領土？臺灣在歷史上有哪幾次分離與回歸？第三次分離又是怎樣造成的？

合作探究：學生討論并派代表簡述，問題探究2：臺灣問題與港澳問題是否相同？有何本質區別？

合作探究：學生討論并派代表簡述，學生 ：不同；港澳問題是外交問題，屬于歷史遺留問題，臺灣問題屬于中國內政問題。問題探究3：解決這一問題途徑有哪些？各有什么利弊呢?如果你來決策，你將選擇哪種方式解決這一問題？

合作探究：學生討論并派代表簡述，學生代表：解決這一問題我用“武力”方式，......。

學生代表：解決這一問題我用“和平”途徑，......。

教師總結并過渡：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺灣的時機；另一方面，現在如果武力解決，將會給島內人民帶來一定的損失，也會延緩我國經濟建設步伐，而且會影響港澳臺地區的繁榮與穩定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。

情境探究二：偉大構想--“一國兩制”的提出

教師：課件展示“一國兩制” 構想形成相關的圖片、史料 引導學生通過閱讀教材和合作探究解決第二組問題：

問題探究1：“一國兩制”的偉大構想是怎樣形成的？其內涵是什么？

合作探究：學生討論并派代表簡述，教師：課件將正確答案逐條展示在屏幕上：

1.1979年《告臺灣同胞書》；

2.1981年葉劍英發表《關于臺灣回歸祖國實現和平統一的方針政策》的談話；

3.20世紀80年代初鄧小平明確提出“一國兩制”的構想；

4.1984年，六屆人大二次會議通過。

在屏幕展示：“一國兩制”的涵義是：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣作為特別行政區，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

問題探究2：實行“一國兩制”下的香港，澳門，臺灣地區和改革開放后建立的經濟特區有什么不同？

教師：引導學生思考，如材料中說在實現國家統一后，臺灣地區可以享有高度自治權，這是針對什么權利而言的？而經濟特區的特殊權利僅僅指哪方面權利而言？在這兩種地方分別實行什么社會制度？

合作探究：學生討論歸納。

在屏幕展示：港澳臺特別行政區的“特”是特在政治制度，它們與大陸實行不同的社會制度并享有高度自治權。而經濟特區的“特”在經濟制度和優惠政策，所以兩者是有本質區別的，不能混為一談。

教師：“一國兩制”形成過程有一個明顯的特征，最初是針對哪一個問題而提出來的？

學生：“臺灣”問題。

問題探究3：解決臺灣問題為什么要用“一國兩制”的方式？如何評價“一國兩制”構想？（幻燈片展示）

自主學習：學生合作討論并派代表簡述。

教師：對于第一問，鼓勵學生暢所欲言，調動學生的發散思維，引導學生從臺灣的歷史和現狀進行歸納：進行小組探討，教師指導整理成答案

在屏幕展示：從臺灣的歷史和現狀，臺灣同胞長期接受了資本主義制度但未曾忘記自己是炎黃子孫；再從長遠的角度分析，“一國兩制”是保持臺灣經濟繁榮和社會穩定的最好方案；是祖國昌盛的需要；符合國家發展和民族振興的整體利益，是中國統一大業的需要，是維護世界和平的需要。

教師：對于第二問，啟發學生從已有的知識和一些時政熱點聯系起來，進行小組探討，教師指導整理成答案。

在屏幕展示：第一，“一國兩制”構想豐富和發展了馬克思主義的國家學說。第二，“一國兩制”有利于保 持臺灣、香港、澳門地區的繁榮與穩定。第三，“一國兩制”構想是對和平共處原則的創造和運用發展。第四，“一國兩制”為解決國際爭端和遺留問題提供了一個成功范例，有利于世界的和平與穩定。

教師過渡：因臺灣問題而提出的“一國兩制”構想，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運用。

情境探究三：成功實踐--港澳問題的解決

教師：課件播放中國香港回歸前的談判音像視頻。

教師：用課件播放有關澳門回歸的資料。

問題探究

1、我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？說明了什么?

合作探究：學生合作討論并派代表簡述，教師指導整理成答案。在屏幕展示：前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。關鍵因素： “一國兩制”的偉大構想

群眾基礎：香港同胞心向祖國，渴望回歸，全國人民渴望統一。準備工作：黨和政府高度重視，圓滿的完成了各項任務

說明：充分說明了“一國兩制”方針的可行性。

情境再現：引導學生再現“中英香港政權交接儀式”：

學生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個精彩片段，（這是本課的壓軸，但課前由學生準備。）

課件顯示：請成功實踐組的同學給大家現場重溫一下那一為無數中國人驕傲的歷史時刻--“中英兩國政府香港政權交接儀式”的幾個鏡頭。

學生主持人：請（學生扮演）“國家主席江澤民、國務院總理李鵬、香港特別行政區首任行政長官董建華、英國查爾斯王子、首相布萊爾和離任港督彭定康、”登上主席臺主禮臺（講臺）就坐，（分別站在講臺兩側）。

學生主持人：請（學生扮演）查爾斯王子講話

查爾斯王子：這一重要而特殊的儀式標志著香港在150多年英國統治之后，交還給中華人民共和國，......并對那些為談判《聯合聲明》的實施細節而辛勤工作的人們表示敬意。......學生主持人：請（學生扮演）中英雙方護旗手入場

學生扮演：中英雙方護旗手入場，象征兩國政府香港政權交接的降旗、升旗儀式開始。......學生主持人：請（學生扮演）江澤民主席講話

江澤民主席：中華人民共和國香港特別行政區正式成立。這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。香港回歸后，中國政府將堅定不移地執行“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針，保持香港原有的社會、經濟制度和生活方式不變，法律基本不變。......學生主持人：請（學生扮演）香港特別行政區行政長官董建華講話。

董建華：

江澤民主席各位國家領導人各國嘉賓香港全體市民和朋友們：

今天，是一個全中國普天同慶的日子，是全球華人舉杯同賀的日子。一九九七年七月一日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立。在剛剛過去的午夜凌晨，中英兩國政府舉行了香港政權交接儀式；中央人民政府主持了中華人民共和國香港特別行政區成立和宣誓儀式。在和平和秩序中，香港走過了歷史上的一個里程碑，邁進了一個新紀元。

......我堅信，做為中國的一個特區，香港將擁有一個輝煌而成功的未來。

教師：指導（學生記者現場采訪，班級學生扮演市民, 采訪的內容可包括個人感受、香港發展、一國兩制和國家統一等等。）

學生記者現場采訪

......學生主持人：這就是香港回歸的全過程。分散了155年的香港終于回家了。希望通過這次活動，同學們能對香港的回歸有更深的印象。最后再次掌聲感謝為我們帶來精彩表演的同學，謝謝。

教師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。1987年中葡關于澳門問題的聯合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨，澳門政權交接儀式在澳門舉行，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷胞。

問題探究：

2、香港、澳門的回歸有什么歷史意義？

教師：指導（組織小組合作探究，結合發言情況評價各小組表現，表揚先進，激發學生的探究欲望。）

教師：用課件展示：（1）、結束列強占領，洗雪了百年國恥，開創與祖國內地共同發展新紀元。（2）、使中國在完成祖國統一大業道路上邁出了重要一步。

（3）、為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻，為解決國際間爭端供新范例。

教師：如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統一則是我們揮之不去的夢想。

問題情境四：光明前景----海峽兩岸關系的發展

問題探究

1、新中國成立以來，兩岸關系發展的進程如何？

教師：指導學生閱讀教材并結合四幅時政圖片分析，了解一下兩岸關系的發展情況。

學生：由小組代表總結出兩岸關系發展的進程及具體表現：隔絕（1949-1979）---和緩（八九十年代）---寒流（九十年代）---契機（2005年）

教師歸納，指出海峽兩岸關系的主流是由隔絕走向交流溝通。

教師：進一步播放兩岸關系發展相關圖文資料。問題探究

2、面對目前臺灣現狀，有人認為臺灣將永遠分裂下去，你對此有何看法？為什么？

學生：學生討論，發表看法。

教師歸納：觀點不對。1949年國民黨退往臺灣后，開始割斷了兩岸之間的正常聯系。但自十一屆三中全會后，兩岸關系緩解，交流逐漸頻繁。展望未來，盡管有國際上反華勢力和臺獨勢力的阻礙，但統一是歷史的必然，是大事所趨，是人心所向，我們堅信祖國統一大業一定能夠實現！

問題探究

3、目前影響海峽兩岸統一的有利因素和不利因素有哪些？（學生歸納，各抒已見，教師總結。）

教師歸納：不利因素：一些國際反華勢力的干擾；臺灣島內分裂勢力猖獗）

有利因素：必然性──歷史發展的大一統趨勢，人民的意愿

可能性──政策（和緩交流）

問題探究

4、面對國家統一事業的現狀和“臺獨”分裂活動，我國政府的態度和方針措施怎樣？

教師：課件展示“江澤民《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》的八項主張。”“ 胡錦濤就新形勢下發展兩岸關系提出了四點意見：(2005年3月）” 胡錦濤就新形勢下發展兩岸關系提出４點意見：第一，堅持一個中國原則決不動搖；第二，爭取和平統一的努力決不放棄；第三，貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變；第四，反對“臺獨”分裂活動決不妥協。

學生齊讀“胡四點”，感受到中國政府維護祖國統一的堅強決心。

課堂知識結構：課件顯示板書知識結構，讓一位學生根據板書小結本課知識。課堂反饋訓練：

1．中國政府于20世紀80年代提出“一國兩制”構想，其總體目標是為了（）a．解決香港回歸問題 b．解決澳門回歸問題 c．用和平方式解決臺灣問題 d．實現祖國統一大業

2．我國能夠恢復對香港、澳門行使主權的各項條件中，最主要的是（）a．改革開放使綜合國力大大增強 b．國家統一是歷史發展的必然趨勢 c．中國早已成為獨立的主權國家 d．英、葡接受“一國兩制”的構想

3.2000年3月以來，隨著臺灣政局發生變化，中共提出“海峽兩岸對話和談判什么都可以談”的前提和基礎是（）

a.“一個民族，兩種制度” b.一個中國的原則

c.“放棄臺獨，兩個中國” d.“一個民族，兩個政府”

4、探究題：如何看待解決臺灣問題的重要性和緊迫性？

提示：重要性：解決臺灣問題，完成統一，是中華民族根本利益所在，是維護國家主權和民族尊嚴的重大原則問題；解決臺灣問題有利于社會主義現代化建設的穩定與發展。

提示：緊迫性：國際上敵對勢力對我國的敵視還存在，破壞分子還在，破壞國家統一和民族團結，導致兩岸關系緊張。學習延伸：

中國已成功收回了香港和澳門，請結合臺灣問題的歷史和現實，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點：“海峽兩岸最終必然統一”--就如何解決臺灣問題提出你的具體設想與建議" 提示：

3、與同學合作探究，交流學習成果。教學反思：

1、如何利用多媒體輔助教學，破重點、化難點，讓學生更主動參與到學習過程中，關注國家，關注社會熱點，真正做到感知歷史，立足現實，展望未來。

2、如何縮小教學預設目標與實際效果存在一定的差距，還需進一步努力。

3、課堂教學如何開展小組合作的探究學習存在著很多困難，由于教學時間有限，如何體現面向全體，給每個學生以機會？歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，如何解決學生更有效的閱讀史料？

4、如何更好地處理掌握知識和培養能力的關系，接受性學習與自主、合作、探究式學習的關系仍將是我們繼續思考的問題。