第一篇：常規管理檢查組匯報

臨汾市教育局常規管理霍州市檢查

匯報材料

2012年10月9日-11日，以基教科杜鵬為組長的檢查組負責檢查了霍州市教育常規管理共走訪6所學校，分別是：南下莊礦區學校、白龍礦區學校、霍州市實驗小學、霍州市一中、趙家莊小學、霍州市三中。檢查組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對6所學校的領導管理、教育教學常規管理等6大項指標 小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統一打分。檢查結果，最高分為 分，最低分為 分。現就我組在霍州市檢查情況作如下總結匯報：

一、主要成績和經驗

（一）各級領導重視，常規管理到位。

這次檢查表明霍州市教科市局及各中心校、學校領導都充分認識學校常規管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環境的整治。霍州市教育分管領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規管理的各項工作，特別是學校校園環境的整治工作。使學校的環境發生了很大的變化，改善了育人環境。各學校領導全力以赴，認真按照常規管理的要求先在本校進行了一次自評檢查。通過檢查不僅做好學校環境的改造工作，而且完善了各種規章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作有成效、有總結，這方面，實驗小學做得較好。同時在檢查期間霍州市教科局分管領導、基教股長和被檢查學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。

（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的6所學校，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內整潔、講究衛生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。

（三）加強了學校“三風”建設，教學常規管理抓到實處。

在檢查的6所學校中，均能根據學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態自然，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如白龍礦區學校、趙家莊小學 等做得較好。同時各校重視抓好教學常規管理，對教學的各個環節都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如 南下莊礦區學校、實驗小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規范，常規資料分類歸檔比較好。

在本次檢查中發現，霍州市各校都很重視各項工作的規劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如白龍礦區學校、市三中。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節數大多能達到常規管理要求。

（四）校舍財產管理逐步加強，室內物品管理逐步規范。

這次檢查中各學校都對室舍內外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛生室、早餐店等室舍的衛生管理規章制

度和衛生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現象。市三中學校飯堂工作人員做到持證上崗。

（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。

由于各學校領導重視校園常規管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環境及各種活動場所保護干凈整治。市一中、市三中注意了教學區、運動區的劃分，布局比較合理。絕大多數學校能根據學校的實際情況制訂了三年發展規劃，改造校園環境、美化校園的措施都在規劃中反映出來。檢查到的學?；旧舷麥缌宋７浚猩贁滴７康膶W校也都認真做了妥善的處理。

（六）學校重視安全工作，安全教育工作經?；贫然?/p>

從檢查的6所學校中看到各校的安全工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發生。

二、存在的主要問題

（一）教學常規管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的6所學校中發現教學常規管理仍然是學校管理中的簿弱環節。

一是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。

二是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執教者交換意見。

三是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。

（二）教師職業道德修養有待提高。

在教學工作中，絕大多數的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發現有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現象。

（三）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。

一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執行也就落空了。少數學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業批改等教學常規檢查記錄只記次數，沒有質量和改進意見。

（四）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。

三、幾點建議

（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施

加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應努力解決農村小學教師普遍不足的現象。在檢查中看到農村小學部分學校音、體、美教師不足，因此嚴重影響教育教學質量的提高。

（三）有關部門加強課題研究的管理和指導。市局、中心校要相應培訓主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強課題研究工作。

（四）加強教學常規管理，促進教育教學質量提高。各校要根據自己的實際情況，對課堂教學活動，課外活動，教研教改活動。學生學習活動教師教案，領導教師聽課等，定出具體的、合乎學校具體情況的要求，認真檢查落實，避免教學常規管理流于形式的現象。

（五）學校常規管理工作要落到實處。各校認真對照臨汾市學校常規管理規定，完善好學校管理的各種制度，加強督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時補資料搞突擊的現象。

第二篇：檢查組常規管理檢查情況匯報

教學常規管理檢查情況匯報

2008年元月

教學常規是學校管理的核心工作，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了全面了解我市新一輪課改的實施情況，進一步規范教學行為，全面提升教育教學質量，指導全市各初中切實有效地進行教學常規管理，推進基礎教育課程改革步伐，強化教育教學常規管理工作的督查與落實，2007年12月25日，市教研室根據工作安排，依據《武穴市中小學教學常規管理細則》的要求，由教研員及各中心學校中教輔導員組成檢查組，對全市各初中進行教學常規檢查。這次檢查歷時六天，各檢查組既認真檢查了學校工作過程管理，又注重管理結果;既查出存在的問題又幫助學?？偨Y經驗。檢查期間累計聽課107節，座談教師71人，訪問學生86人。從檢查情況看，本我市各初中學校教育教學工作變化大、面貌新，教學工作邁上了新臺階。大部分學校能以教學常規為抓手，以新課程改革為契機，狠抓教師教學理念的轉變，強化“教學質量意識”，以提高學校教學質量為目標，加強學校管理，落實教學質量目標責任，根據新課標各項要求，深入開展了教學研究和校本教研，加大了對全體教師的培訓培養力度，課堂教學以改變學生的學習方式、促進學生發展為宗旨，精心設計作業，合理組織單元檢測和質量分析，教學質量得到了較大的提高。下面就檢查情況總結如下:

一、教學常規檢查基本情況:(一)檢查內容:這次檢查是一項常規專題檢查，主要是針對各初中學校的常規教學進行一次系統、全面的抽查。主要內容包括:常規管理、領導、教師聽課、備課、講課、作業批改、培優幫困輔導、校本教研、學業考試等八個方面。

(二)檢查方式:這次檢查采取了“看、聽、談、查”的方法進行。看:主要是看學校資料檔案。聽:一聽老師上課，我們每到一所學校，都要隨機聽中考九個學科的九節課;二聽領導匯報，了解學校各方面工作的開展情況。查:一查教師的教案撰寫是否規范，數量、質量是否達到要求，二查作業的布置和批改，檢查作業的次數、批改質量是否達到規定的要求，批改是否認真;三查“培優幫困”輔導、學業考試分析開展與否，記載是否翔實，過程是否落實，工作是否取得實效。談:一是針對學校教學管理、常規教學、教研活動的開展情況與教師代表座談;二是就教師的上課、備課、作業批改、學業考試分析等情況與學生座談。

(三)檢查對象:這次檢查我們在教研室的統籌安排下，兵分兩路，采用鄉鎮中心學校、市直初中、私立學校必查與鄉鎮片中抽查相結合的方式，到全市各初中學校展開調研。我們這一組在教研室呂中浩書記的帶領下，檢查了包括:中官中學、職教中心初中部、松山咀中學、雙城中學、私立百匯學校初中部、田鎮中學、花橋中學、連山中學、大法寺中學、楊橋中學、實驗三中、中港外國語學校初中部等十二所初中。

二、優點成績: 教學工作是學校的中心工作。在積極推動課程改革的過程中，強化教學過程管理，研究課程改革中出現的問題，各初中學校能堅持以課堂教學為主陣地，不斷提高教學質量。本次檢查的重心進行了下移，以抽查的方式通過看老師的備課、作業批改等來評價學校的教學常規管理和教師個人的教學工作狀況。通過檢查，發現九大亮點:

1、領導重視，深入一線。通過這次檢查，我們發現檢查的所有學校的領導都能經常深入教學一線，了解各年級、各學科教師的教學工作實際，并能及時提出專業的、有指導性的意見，能經常參與各教研組的聽課、評課活動中去，特別是松山咀中學劉艮茂校長，私立百匯學校干東紅校長、周清平主任，田鎮中學龔起銀校長，中港外國語學校鄒主任等領導還能與老師打成一片，帶領全校教師開展評課、研討活動，有優點共同學習、有缺點相互指正、有問題限期整改。

2、計劃齊全，活動翔實。在這次檢查中，我們發現多數學校都能制訂科學、規范的教學教研工作計劃，措施明確得力，注重發揮各教研組、備課組的作用，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，且能根據學校實際制訂豐富多樣的教研活動?；顒忧坝型ㄖ?、活動過程有記載、活動結束有小結。特別是私立百匯學校初中部的“青藍工程”、花橋中學的四優評比活動得以扎實開展，且積累了豐碩的教學成果。

3、教學督查，過程落實。全市各初中進一步完善了學校的教學常規管理機制，使學校的教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。主要表現在:⑴加強了教學工作的組織領導。學校、學科都制定了切實可行的教學工作計劃，如花橋中學、大法寺中學、私立百匯學校初中部、松山咀中學等學校，學校計劃考慮周全、準備充分，對主要工作內容、時間安排、具體工作要求、具體工作詳細安排都有明確要求，并將學校領導分別安排，讓他們提前明確各自承擔的活動的組織落實任務，確保學校每項教學活動不落空。⑵強化了教學過程管理。學校建立了教學工作責任制，目標明確;校長、教導主任能夠經常深入課堂聽課、評課，如田鎮中學、實驗三中、職教中心初中部等學校，學校領導采用隨堂聽課，隨堂交流指導等形式，對學生的學習效果、教師的教學準備、課后作業布置、輔導等進行跟蹤了解，還隨堂檢查教師的備課及作業批改情況，具體指導教師課堂教學，使常規檢查更具有目的性、實效性;各校開學以來都已進行過教學常規檢查，如“學生作業檢查”、“教師教案檢查”、“教師聽評課檢查”，有檢查記錄、總結，有整改意見。⑶加強教學行為管理，齊抓共管。如私立百匯學校初中部、中港外國語學校初中部為加強教學過程多向管理，抓緊、抓細、抓落實，針對部分教師在施教過程中存在的不良教學手段方法，制定出臺了《常規教學獎懲方案》，對教師的儀容、儀表，言談舉止，課堂常規等方面提出明確的要求，確保教學秩序的正常開展和教學過程的優化。值得一提的是，對于教學管理，不少學校各處室“齊抓共管”，為提高教學質量而通力協作。如花橋中學認真落實教學常規精細化管理，分17項做好教學質量的管理歸檔工作。(4)強化教學常規的檢查落實。我們欣喜地發現許多學校在常規教學檢查方面措施得力，效果較好，所有學校都做到了月查，甚至做到了周查并做到詳細的記載，這樣就督促了教師先備課，后上課，從而最大限度提高課堂教學效益。各中學均制定了《教學常規管理辦法》，并對教案編寫、作業布置做了具體的要求，同時還設置了教案作業評價表，對教案作業作出具體的評價要求。學校跟蹤管理比較到位。尤其是花橋中學的常規檢查表設計科學、合理，內容包括:備課查次數、環節齊全與否、課型齊全與否、滲透課改理念與否、教學反思有否;作業批改查次數、作業量、批改次數、批改質量、錯題訂正、作業評語;培優幫困輔導查作業、備課;聽課查次數、評語心得等多個方面的評價。大法寺中學、田鎮中學等學校設置了教案、作業檢查記錄表和情況反饋表，每月都有檢查，且有情況反饋。(5)管理機構健全，職責明確，運轉高效。大部分學校在教學管理這個層面要求領導班子不是站在教師的后面喊“給我上”，而是站在教師的前頭說“跟我來”，如楊橋中學梅校長、連山中學田校長帶頭參加聽評課活動，開學來參加學校所有教師“優質課”的聽課，還在當天及時組織每場教師“優質課”的評課活動，不僅起到示范作用，還有效指導地教師課堂教學。

4、優化備課，注重反思。備課是課堂教學的重要組成部分，也是上好課的根本保證。從被查學校教師的備課情況來看，大多數學校都很重視抓好教師備課工作。(1)管理規范。多數學校建立了定期檢查制度，督促教師及時認真備課。大法寺中學、松山咀中學、中官中學、花橋中學等學校采用定期與不定期相結合的方法進行督查，針對存在問題通過個別交流、會議強調等方式及時反饋、及時整改。(2)科目齊全。以往一些備課受忽視的非主要學科，如政治、歷史、地理、生物等學科，現在備課有了明顯改觀，得到了重視和加強。(3)課時備課到位。大部分教師備足課時，課時備課能夠體現新課標理念，結合不同教學內容的特點，根據學科課改要求，確定教學重難點和教法、學法，合理進行教學設計。(4)電子備課得到采用。有的教師采用撰寫電子教案的方式進行備課，方便及時修改保存，適用性比較強，提高了備課的質量。如松山咀中學的陳錫剛等老師。(5)教學反思得以強化。不少教師能夠認真總結教學得失，記錄好課后小結，不斷積累經驗，少數教師的課后反思還能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如私立百匯學校、花橋中學等學校要求教師在備課教案實施后寫出課后小結，并做好每單元、每個章節的教后反思總結工作。(6)重視了集體備課。許多學校要求備課做到“四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發言人)、“四統一”(統一教學目標、重點、作業內容、教學進度)、連山中學還要求教師做到“五備”(備教材、學生、教學重難點、教法、學法)，新教材采用年級組備課。大法寺中學克服集體備課以課堂教學為主要內容單一性的現狀，豐富其內容的多樣性和多角度性。實驗三中的每次集體備課都能提前定好主持發言人，活動中既體現主講人的專題備課內容，又注重體現每個參與者的個體意見，這樣既體現集體的智慧，又體現集體備課的實效性。田鎮中學要求教師備課做到“四個注重”，即注重把教學內容走在學生發展水平的前面，注重將教學內容生成于學生活動或生活中，注重體現課堂中師生情感交流的情況，注重學法指導;同時鼓勵教師在寫好教案的基礎上，在課本上進行備課，適用性比較強。在教學設計時集眾人之長，發揮教師的群體智慧，科學地進行教學設計，這種備課方式也有利于青年教師的快速成長。此外，集體備課形成性案例和集體備課記錄收集較齊全的還有像松山咀中學、花橋中學等學校。

5、著眼課堂，凸現課改。從常規檢查聽課情況來看，大部分學校教師課堂教學體現與新課程相適應的教育教學理念、豐富完善的教學策略、優化的教學方式和方法，符合學科優質課要求。尤其是花橋中學的李永紅、連山中學的羅來娟、松山咀中學的周邑興、私立百匯學校的張烈雄、大法寺中學的生物教師等教師的課充滿激情，凸現課改理念，注重師生互動，教學氛圍濃郁、教學實效落實較好。大部分學校以課堂教學為突破口，扎實抓好課堂，提升教師的課堂教學水平，提高教學效益。本學期實驗三中、大法寺中學等學校采用教師全體上“優質課”的活動，創設了教師間聽評課的平臺，活躍了教研氣氛，特別是實驗三中本學期采取青年教師上過關課、新教師上考核課、骨干教師上示范課相結合的形式，確保了全校所有教師至少上了一節公開課，教師自覺主動參加聽課，并當天在學校領導的組織下及時開展聽課、上課教師的評課活動，設置了各學科《課堂教學評價表》及時進行評價，并做好討論記錄和教后的反思工作，可以說聽評課工作扎實有效。

6、巧設練習，全批全改。在評估檢查中，我們發現各校都能把作業布置與批改作為教學工作的重要組成部分，很多教師重視作業反饋教學，改進教學，提高課堂質效的作用。根據學生學習狀況，認真進行作業設計，既兼顧了學生個體的差異性，又重視了題型的多樣性，還提高了學生的認知規律。學生通過作業練習，能獲得最佳的學習效果。整體說來，本期我市初中學生的作業更加規范，作業內容更加突出“雙基”訓練，同時教師的批改也比較認真細致、批改質量較高。主要表現在以下幾點:(1)學校領導重視對學生作業的管理工作，建立了作業批改制度、定期檢查制度。大法寺中學、中官中學等學校強化規范管理作業，采取隨教學進度不定期抽查學生作業的方式，促使教師精心設計作業，并及時認真地批改作業，提高了作業的整體效果。(2)作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設置了作業和練習。被抽查學校都能按常規要求設置作業科目，學校重視管理，階段性檢查登記，及時反饋。(3)學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，大部分學生書寫正規、清楚，質量較高。(4)作業量適中。課堂書面作業力求當堂完成，還設置了其他課外作業和練習，大部分教師沒有布置機械重復和大量抄寫的家庭作業，能按教材要求布置適量的課堂、課外作業。像雙城中學的地理學科教師、連山中學的英語學科教師、大法寺中學的化學學科教師在這方面就做得較好。(5)重視批改質量。教師大部分能全部、認真、細致、及時批改學生作業，批改正確，不漏批、錯批，能做到面向全體學生，所有學生的作業能做到全批全改。有的階段性測試(如單元測試)還能做到面批面改。作業評講及時，能針對學生錯誤較多處有針對性突出。像花橋中學的柯洋、張鼎老師批改作文質量較高，有眉批、有總評，對措詞錯句有圈點，既有激勵性語言，也有指導性鼓勵，教師評語書寫具有針對性和指導性。(6)老教師的作業批改的態度令人敬佩，如中官中學的55歲的物理教師鄭建和老師，全心撲入教學，做了大量細致的工作，這學期所任教的初三年級物理共做了71次作業，24張試卷和三本課外輔導資料，鄭老師都是全批全改，且有詳細地分析記載。雙城中學的高雪云主任本期任教的數學學科共做了118次作業，而且選題精，題目設計能兼顧全面，有梯度，批改認真。

7、培優幫困，持之以恒。大部分學校重視“培優幫困”的輔導工作，大都能制定詳細的工作計劃、提出明確的目標和任務，采用分層教學輔導，輔導措施得力、內容具體、效果明顯。私立百匯學校對“培優幫困”實行獎懲掛鉤，以制度來約束教師的行為，學校每學期都明確界定學困生的名單，學期結束時，依據學校的“幫困”績效結算表，對照學生上下學期的成績來評價教師該項工作的實績;大法寺中學、花橋中學明確了“培優幫困”的輔導時間、人員、對象;連山中學、雙城中學則高度重視培優工作，要求教師有專門的培優備課、作業及批改記載，老師們的選題精，訓練有系統安排，成績明顯;中港外國語學校初中部“培優幫困”工作還設置了“學生跟蹤聯系卡”，要求全體教師實行家教式輔導，并對每次輔導的落實情況、輔導效果由學生簽到、考評，收到了良好的效果。

8、學業考試，分析到位。學業考試能及時跟蹤課本、考察學生，這項工作得到了所用參檢學校的一致重視，都能認真總結、仔細分析、及時反饋、注重班與班之間相互比較。很多學校對各時段的考試都有要求教師進行質量分析，要求比較到位，把學業考試分析作為反饋教學信息，改進教學工作的重要手段,具體堅持做到了以下幾點:(1)措施得力，講究效果。大部分學校建立了成績上報制度、抽查制度等，保證了學業考試質量。田鎮中學、花橋中學、松山咀中學等學校高度重視每一次考試的質量分析，對命題評價、整體情況分析都有詳細地分析、記載，并要求教師總結分析自己平時工作中值得肯定的成績，找出自己工作中尚存在的問題，整改措施詳細、明確，針對性強。所有老師的考試分析能統一模式，檔案整理規范。(2)認真批閱。大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，特別是期中考試，各校都組織教師認真進行質量分析，撰寫質量分析報告，大部分學校還舉行了專場的期中考試質量分析研討會，查找教學中存在的問題，提出了有效的改進措施。(3)重視了試卷講評工作。各校都十分重視檢測講評工作，并能講練結合、對癥下藥，做好了“培優輔困”工作，極大地提高了單元教學質量。

9、重視校本教研，加強課題研究。校本教研是課程改革的助推器。在推動課程改革的過程中，難免會遇到很多新問題，開展校本研修、加強課題研究是許多學校發展的經驗。在這項工作上，大部分學校都能做到有計劃、有專題、有活動、有記載，研究工作扎實，研究效果明顯，促進了教師的專業化發展、促進了教學質量的提高，而且研究目標明確，活動針對性強，注重理論引領，研究具體深入。此次檢查中，實驗三中本期以來開展的“骨干教師論壇”活動立足校本教研，提高教師專業水平。針對學校自身教育師資和力量比較薄弱的實際，尤其是新課程標準和新教材的學習、培訓任務較重，走出去，請進來限于條件不可能有較大的規模。他們立足于以校本教研為主，充分發揮校本教研、發揮集體智慧的力量，搞好自身的學習，豐富知識，提升能力，走出了一條校本培訓的特色之路。百匯學校的“校本教研開放周”活動從抓教研組建設入手，充分發揮教研組的作用，推行并強化教研組自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學實踐、教學研究成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的有效途徑。變教室為研究室，變教師為研究者，發揮集體智慧。大力開展教研組的集體備課制度，加強集體備課前的討論和教師課后的反思。都取得了顯著的實效，給檢查組留下了深刻的印象。

此外，我們還發現部分學校高度重視課題研究工作，如松山咀中學、百匯學校等學校課題研究深入扎實、活動豐富、資料詳實、效果突出;大法寺中學、花橋中學開展了省級語文“綜合閱讀”課題實驗，舉行專題“匯報課”，加強教學研究，解決新課改中出現的問題，積累了大量的一手資料?？傮w說來，與過去相比，學校課題研究有兩點比較好的趨勢:一是研究課題更貼近學校和教師實際，能緊扣課改中的熱點、重點、難點問題;二是研究方法更適合初中教師，大多數學校廣泛運用教育敘事、教育反思、案例分析等方式方法，充分體現了行動研究的思想，克服了以往學校課題研究機械照搬自然科學的研究方法，強化了研究的操作性。

三、存在問題及不足:

從這次檢查看，全市教學常規的落實得到了進一步加強，取得了明顯的成績，但是還存有許多問題需要我們進一步研究改進，并在今后的教學工作和學校管理中加強。

1、教師管理方式單一，學校思想政治工作比較弱化。通過教師座談，我們認為，部分片中教師因為學校福利待遇差、學科負擔任務重等因素導致他們的心態復雜，心有怨氣。部分學校思想政治工作比較弱化，管理教師方式單一。重制度管理，缺乏談心、心靈溝通的人文管理。這種與新形勢不相適應的教師管理方式和思想政治工作方法不能正面引導廣大教師，化解教師的思想矛盾，挫傷了教師的積極性，甚至影響著教師的穩定。

2、教師備課水平不高，教案體現不出改革的精神。個別教師教案編寫簡單空洞，只列出提綱式環節，缺乏實用性，未能體現教法和預設;少數教師照抄教案現象突出;部分教師的備課存在盲目性，缺少目的性，存在應付檢查的現象;教學反思的質量不高;有些教師憑“老經驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關注不多，情感投入不足;有些教師曲解了新課程的理念，不注重教法研究，學生自學探究、合作學習等方面的環節不能保證，創新意識培養沒有得到根本重視。

3、評課沒有高度，不能運用新課改理念做依據，對課堂進行有效分析。各學校對聽評課工作都較為重視，規定了每學期每位教師聽評課的節數，從而促進教師之間的交流、合作和相互學習。但檢查中我們感到:聽課意識認識不夠，抄寫聽課記錄存在;聽課漫無目的、流于形式;沒有形成促使執教者和聽課者提高水平的運行機制，只是當任務去完成，缺乏主動性;評課缺乏運用課堂事例進行細致分析，說理性不強，沒有深度;評課不認真、不扎實，沒能體現聽評課的真正目的。

4、教學常規管理不規范，教研水平有待進一步提高。一些學校對教學常規管理不規范，重視不夠，記錄很少，資料缺乏;教研活動程序不規范，有的學校教研活動記錄不到位，資料不健全;有些學校教研氣氛不濃，很少開展教學研究活動;教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷，一些教師平時加強自身學習不夠，教學中過多的依賴于經驗的積累而不是專業智能的提升。

5、盲目性的作業布置與不負責任的作業批改。有的教師作業布置量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的;有的教師作業布置過濫，缺乏基礎性、自主性、綜合性、差異性，沒有讓作業成為學生品味成功的載體;作業批改有的教師馬虎草率不夠仔細，評價的標準也五花八門，同一所學校甚至同一個科目，有的教師用百分制，有的用等級制。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。特別是作文的批改，有的教師作業作文次數布置太少，個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，失去了作文的目的意義。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

6、教師任課多、負擔重，嚴重影響教學質量。由于教師編制緊、學校規模小等因素，全市各初中如:歷史、生物、地理等學科矛盾比較突出，專業化程度不高。教師普遍存在任課多、負擔重的問題。

7、受學校硬件條件約束，新的教學手段、教學方法還難以得以靈活運用。農村大部分學校的辦學條件比較薄弱，儀器、器材的配備還不是很到位，各館室的建設嚴重欠缺，尤其是多媒體教室的建設更是亟待完善，導致一些圖書未能上櫥上柜，儀器無法按時使用，發揮其應有功能。

8、校本教研有待于進一步向縱深發展。許多學校的校本教研活動雖有計劃，但落實不到位。部分學校的校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制尤其是青年教師的培養機制有待進一步加強。此外，校本課程也有待于進一步開發與利用。各校雖有相應的資源，也能適時利用，但未能整理匯編成冊，形成自己的課程。

四、整改意見:

針對教學常規管理中存在的問題，認真分析成因，決定從“十五抓”入手:

1、抓“教學常規”的落實。既然是常規，就應該有一個規定，這個規定應該是最基本的規定，也應該是每一位老師都能夠達到的規定。如果學生作文一篇也不具體批閱，常規談何落實?所以，各校要認真抓好教學常規管理，制訂相應制度，并抓好檢查落實;重視教學常規工作的過程性管理，抓實、抓細，提高學校教學管理工作的整體效益。

2、抓督查指導。(1)要切實抓好教學常規的流程性管理與監控，檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改，學習輔導、考試評價改革等情況。(2)堅持平時教學調研制度，要求各校每個月至少要對教師的備、教、批、輔、考的教學行為進行一次全面的檢查，并把檢查結果形成書面材料，存檔。(3)要加強教學常規工作的管理與考核，堅持“期初、期中、期末抽查制度”，要將檢查情況和改進意見及時反饋給本人。

3、抓備課改革。認真抓好備課環節，加強學法研究，結合新課標理念設計好每個教學環節。具體來說，力求達到以下幾個特點:(1)教師能挖掘教材資源，創設豐富的學習情境，引導學生主動探求知識，學生的學習積極性高，課堂氣氛活躍。(2)教師的教學過程安排合理，把握重點，突出難點。(3)教師能根據具體的教學內容，引導學生開展有效的學習，體現動手實踐、自主探究、合作交流等有效的學習方式。(4)教師在課堂教學中能從實際出發，合理有效地使用各種教學方法與手段。(5)教師向學生所傳授的知識無錯誤，達到預定的教學目標，教學效果好。(6)教師語言規范簡明、板書工整規范，能熟練運用電化教學手段輔助教學，且效果好。(7)學生思維活躍，能掌握、理解和運用所學知識，動腦、動口、動手能力得到加強。此外，還應建立“集體備課日”制度，組織教師集體探討教學內容，從而盤活教師的資源，實現資源共享。

4、抓好教學反思。教師的課堂教學，要及時進行反思，對教育教學過程中有意義的現象從教育理念和教育藝術的角度加以分析，使認識上升到新的高度。教學反思要求具體，具有實在的反思內容和適宜的反思方式。

5、抓聽課。要建立健全聽課制度，要求行政每學期至少要聽20節以上，教師每學期至少要聽15節以上。教師、行政聽課時，要認真做好聽課筆記。每聽一節課，都要對該節課進行點評，寫在聽課本的評議欄內，最好能與上課教師交流，相互幫助，相互促進。

6、抓作業的合理布置與認真批改。布置家庭作業時力求在“趣”、“精”、“活”上下功夫。趣，作業內容貼近教材，重視知識鞏固和拓展。精，作業的量要精，內容要實而不華，作業難度要分層可供選擇?；?，作業題型靈活多樣，具有挑戰性、多元性。加強教師作業批改管理，要認真批改好作業和練習，特別是提高作文批改質量。開展“作文批改”專題研討，實現師生“雙贏”:作文批改力求做到眉批能根據學生作文，對優美詞語的使用、精句、用詞不當、前后顛倒、與主題無關等情況加注簡短的批語;總批在肯定學生作文成績的前提下，提出改進意見或努力方向。此外還可適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質量。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

7、抓教學質量監控。一是要重視特長生培養。對學有余力或具有某種特長的學生加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。二是要加強學困生的學習輔導。要制定轉差計劃、輔差措施，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生現象。

8、抓教研。要認真開展教學案例研究和專題研究，各校要落實每周學科教研活動，做到有重點，有中心發言人，有記錄。提倡通過研討課、公開課、觀摩課等課堂實踐及課前備課說課，課后評課議課，互幫互學，形成良好的學習和研究氛圍，真正使教師研有所需、研有所得。

9、抓課題研究。各校要把案例研究和課題研究納入學校教研工作的重點，并圍繞本校的課題，組織教師進行實驗、探究。要把課題研究和課改實驗結合起來，使課題研究促進課改實驗。

10、抓教師獎懲制度的建立。進一步加強師德教育，弘揚愛崗敬業精神，樹立正確的教育觀、質量觀;加強學習教育，強化老師們的責任意識。同時還應完善相應的制度，獎勤罰懶，區別對待。

11、抓檔案的建設。各?？山⒔處煒I務檔案袋和學生“成長記錄袋”，要求教師把平時開展教育教學工作的各種資料(如計劃、教學設計、實驗筆記、學習記錄、案例分析、經驗總結或論文等)歸入檔案袋，進行規范管理。同時要注重學校開展日常教學常規管理活動過程性材料的收集、整理和歸檔。

12、抓家校聯系。學校要建立家訪制度，要求班主任和課任教師都要重視家訪工作，除日常聯系外，每學期對每位學生至少要通過各種途徑家訪一次，反饋學生學習、表現情況，認真聽取家長意見，反思自己的教學行為，改進教育教學方法。

各位同仁，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!也衷心希望各學校能認真學習先進學校的成功經驗，查找教學管理中存在的問題，轉變教育教學理念，切實制訂可行的整改措施，加強、優化、落實教學常規管理，切實提高教育教學質量。

注:這次檢查還得到了各鄉鎮中心學校領導的高度重視，尤其是刊江站謝小毛校長、田鎮站張勝華校長、花橋站周壽山校長、職教中心黎校長、大法寺站馬培福校長等領導全程陪同，在此特表示感謝!

常規教學檢查二組:呂中浩、陳玉書、高小林、李銀洲、張烈學、陳武生、程維勝、劉漢友、劉堂林、李密

執筆人:李

密

二〇〇八年一月十一日

第三篇：常規管理匯報材料（范文）

常規管理匯報材料

近幾年來，我校堅持以鄧小平理論和江總書記的“三個代表”精神為指導，從端正教育方向、明確教育思想入手，以強化內部管理，提高教師隊伍素質為關鍵，以促進學生行為規范和道德品質的提高為目標，努力改善辦學條件，積極開展了“常規管理先進學校創建”活動。低起點、高要求，卓有成效地開展工作，有效地推進了課程改革和素質教育，取得了顯著成果。現就我校在創建市常規管理先進校方面的努力做出總結匯報，期望得到上級主管部門的督導指正。

一、優美的校園環境、濃厚的校園文化使學生樂在其中。

校容整潔有序，無衛生死角。校園內做到每天兩小掃，兩周一大掃。每月由檢查小組在規定時間內統一檢查室內外衛生，并及時反饋檢查結果。

積極開展環境教育，積極爭創“綠色學?！?。學校一貫重視師生的環境教育，把環境教育落實到教育教學的各個方面。在教學中，以教育教學為主陣地，在班隊課，談話課和各學科教學中，有機滲透環境教育內容，通過課堂教學、參觀訪問、調查研究、問卷調查等形式，從愛護花草樹木，保護小動物到關注周圍環境，開展環境調查，參加公益服務等內容入手，指導學生的各種環保行為，培養學生的環保素養。今年我們舉辦了環保教育大型圖片展，今年六一又舉辦了以“綠色六一”為主題的六一聯歡會，宣傳環保的有關知識，及時反映學校創建工作的最新情況，接受師生的有關建議。

校園環境優美，布置得當，體現教育性。

學校以“振興民族文化，繼承優秀傳統，建文化特色學?！睘橹埸c，確立了“建一所既有濃厚文化底蘊，又具有現代氣息的名中學”的發展方向，大膽創設校園文化特色，開創教育改革先河。校園文化圍繞“傳承文明”這個主題，主要進行了以下幾個方面的開發：不斷豐富辦學理念，開拓辦學思路；創建綠色校園，優化育人環境；設計?；?，譜寫校歌，編撰校報；打造樓道文化長廊，開發校園文化墻；舉辦各種文化活動，豐富師生文化生活。

二、精細化的管理，筑牢安全生命線。

學校安全工作事關千家萬戶的幸福，是維護社會穩定，推進學校素質教育順利實施的重要因素，為此我校始終把安全工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項防衛措施，使創安工作得到全面、深入、有效地開展。我們主要做到以下幾點：

1、組織健全，完善制度，職責明確，實施到位。認真搞好綜合治理工作，加強安全防范教育，健全安全防范責任制度，凈化校園周邊環境。制定出切實可行的安全防范責任制度，包括學校安全制度、門衛職責、消防工作制度、財務室管理制度、微機室管理制度、教師值班制度等。此外，學校與各班主任，各專用教室責任人簽定安全責任書，并把安全教育結合法制教育作為教育行政管理的一項經常性工作列入重要議事日程。明確“誰主管，誰負責”的原則，做到組織健全，成立以校長為組長的學校安全領導小組，并由一名副校長分管抓具體，安排班子成員做好每天的檢查，做到工作目標明確，措施得力，保證學校的安全。

2、加強安全教育，增強安全意識。利用學校廣播、早會、班會、活動課、學科滲透等途徑，對學生開展安全教育，做到逢會必講，活動前更特別強調。如上學、放學的交通安全、校內外防火、防盜、防觸電、防儀器中毒、運動防傷害、游泳防溺水、換季防疾病、警惕黃、賭、毒及其他不法行為對少年兒童的侵害。安全教育 旗下講話、學校廣播、板報、櫥窗、班會等形式進行。

3、加強安全檢查，及時整改補漏。學校每月集中進行一次安全聯查，平時由各班主任、功能室管理人員對各室進行安全排查，課間由樓道值班老師負責學校活動安全，實現了安全無縫隙覆蓋，確保學生在校安全。對于查出的問題及時上報教育局，并做出整改。

4、周密布署演練，應對突發事件。針對火災、地震等自然災害，我們多次組織全校師生進行演練，把全部學生安全撤離危險地帶的時間控制在3分鐘之內。通過演練，培養了學生遇災不慌，緊而有序應對災害的能力。

三、嚴謹的校風、教風與優良的學風鍛造了一支能征善戰的教師隊伍。

學校有校訓，師生人人知曉，身體力行。學校注重向管理要效益，牢固樹立創新改革的意識。學校任校長負責制，建立目標管理制，落實崗位責任制，增強了教職工的積極性和主動性，在全校師生的團結奮進下，在市、區領導與社會各界的關心支持下，學校形成了嚴謹的校風、教風與優良的學風。我校的領導作風是：實事求是、開拓進取、團結務實、科學嚴謹；我們的校風是：博學、篤行、合作、進取；我們的教風是：愛生、嚴謹、善誘、創新；我們的學風是：博學、有恒、深思、求知。進一步加強師生的法制意識，規范自己的行為。教師為人師表，師德師風良好，干部勤政廉政，開拓進取。在組織教師學習《公民道德規范》和《中小學教師職業道德規范》的基礎上，積極開展具體活動理論與實踐結合不斷深化教育效果。教師們都能做到為人師表，為了及時發現、總結教師中的先進事例、先進人物，營造學先進、趕先進的氛圍。促進學校精神文明建設，塑造教師新形象。

四、從細節管理做起，塑造學生精粹的人格品質。

“小事成就大德，細節鑄造完美”。我們從細節入手，圍繞學生的日常生活做人、做事展開，從小角度、小切口、低起點做起，為學生一生奠基，塑造學生精粹的人格品質。以《中學生日常行為規范》和《中學生守則》引導學生，從最基本、最簡單、最容易忽視的細節出發，引導學生在行為規范上做到“三輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕）、“三隨手”（隨手關燈、隨手關水龍頭、隨手揀拾廢紙）、“三個不”（不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進入網吧）、“四個一”（一遇老師就問好、一早到校就晨讀、一進校門不喧鬧、一聽鈴聲就靜息）等，我們還普及《弟子規》、《三字經》等經典中華美文背誦活動，增強學生禮儀意識、節儉意識、衛生意識。在學習習慣培養上要求學生做好每道題、寫好每個字、讀好每本書，做到會預習、會聽課、會作業、會考試、會反思，變被動學習為主動學習。以良好的環境氛圍熏陶學生加快校園文化建設，通過張貼名人名言、設置宣傳欄、布置書畫展覽、組建校園廣播臺、營造了健康向上、書香四溢的文化氛圍。通過校園文化體育藝術節、演講比賽、知識競賽、文藝演出、書畫展評、拔河、賽跑等，經常開展健康向上的文體活動、豐富校園文化生活，為師生創造積極、寬松的生活、學習氛圍，陶冶學生的情操，提高其精神品位，不斷開拓新的學習領域，活躍學生個性，形成獨特的文化風格，使學校真正成為花園、樂園、學園。同時，以“學規范，爭十星”為抓手，廣泛開展“文明班級、十星好少年”的爭創活動，有力地促進了中小學生習慣的養成，以細膩的過程管理塑造學生。

五、加強學校教學管理，切實提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣，直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象，為此我校一貫“主張學校無副課、各科并重、牢固基礎、和諧發展”。提出 “穩步提高教學質量創名校，安全重于泰山求發展”的辦學思路，把提高教學質量作為學校重心工作來抓。我校教學工作在校領導和全體教師的團結協作下，以課程改革為核心，以課題研究為切入點，以提高教學質量為重心，以學生的全面發展為目標，打造了一支觀念新、教藝精、發展快的教師隊伍，教學質量逐年提高。

1、各科并重，和諧發展。我校在抓語、數、英語教學質量的同時，也非常重視綜合課對學生全面發展的作用，它可以啟迪學生心智，發展學生興趣，使學生在實驗與實踐中獲得成就感的重要途徑，為此，我校采取了一系列措施：（1）按照教育主管部門規定，我校嚴格按照新課程標準來開足、開齊課程，安排課時，制定教學進度、控制學生在?；顒涌偭?。我們在師資力量緊張的情況下，調整任課人員，安排體育專職教師2人，美術專職教師1人，音樂專職教師2人，各門課程的開設均納入正規。（2）加強對綜合學科的評價，從上學期始，我們安排體育匯報課，本學期又布置音樂測試，不但有書面考試，還有試唱，識譜等抽測。（3）通過各種競賽活動，來激發學生獵取課外知識的興趣，從而使學生在興趣中接受綜合課的學習，達到能畫、能寫、能說、能唱的和諧發展。（4）加強了對《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的貫徹與落實，堅持不懈地抓好學生的常規訓練與課間活動管理，嚴格的管理換來了井然的教學秩序，為學校各項工作的穩步推進奠定了堅實的基礎。

2、教務處根據各班教學質量的實際情況找出存在問題，分析問題根源，尋求合理、切實有效地提高教學質量的對策，進一步完善教學過程管理，加強對教學五認真（認真備課、認真上課、認真設計布置作業、認真批改作業、認真輔導）的管理、檢查和指導。我校加強了教學工作隨機抽查的力度，采取一學期隨機抽查與定期檢查相結合。在開學初、中期和期末定期對教師的教案備寫、學生作業的設置與批閱進行了檢查，并作了過程性的文字記載、反饋、整改與跟蹤，要求教師認真做到 “十要”（備課要深、上課要實、教法要活、板書要新、作業要精、輔導要細、負擔要輕、活動要勤、評價要全、質量要高）。并認真研究以“三維目標”為核心的教案的備寫，同年級、同學科的教師之間每周還相互交流一次教案和學生作業，取長補短，共同提高。同時我們也做好服務與指導工作。結合“二期課堂質量工程”，按照五項標準的要求，認真做好聽、評課工作。要求40歲以下教師每學期都講一節公開課，包括語文、數學、英語、作文、科學、品德等，課后召集聽課教師進行評課，說課，通過聽課、評課，不僅掌握了教師的日常教學情況，而且使暴露出來的問題及時得到了解決，有效地提高了教師的教學水平。切實做到了以課堂為突破口，重過程，有記錄，重反思，有實效，加大了質量監控力度。每學期都對作業的布置與批改情況進行全面檢查，通過檢查評比和交流，提高了課堂教學效果，規范了學校教學秩序，教學質量顯著提高。

3、加強教研，促教師整體素質。進一步健全了教研制度，重點落實以組為單位的校本教研制度，增強了教研的針對性、實效性，根據教師業務所需，課堂質量所求，教務處嚴格按照教研計劃打印了活動安排表，提前定出教研活動內容，使每周的業務學習，教研活動不流于形式，做到四定，（定時間、定地點、定內容，定中心發言人），并在活動后寫出體會、心得。在新課程實施過程中，每月各年級、各學科還將做好“四個一”的工作，既一篇有意義的教學故事，一篇有質量的優秀論文，一篇有效的家訪記錄，一篇課后精彩反思。

4、開展教學活動，促質量提高。

開學初，教務處就制定了以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、協作探究、教學咨詢、教學指導、聽課評課等為基本形式的教學活動計劃，并通過開展新課程研討活動，為教師參與校本教研創設平臺。促進了教師間的交流與對話，有力地提高了課堂教學質量。

六、完善后勤管理，服務學校師生

我校致力于完善后勤服務體系，進一步改善學校硬件環境，為教育教學提供有力保障。學校嚴格財經紀律，規范收費標準，堅持財務公開。每項收費都要經物價部門的批準，無亂收費現象。在經費使用上，按有關法規的要求，充分體現教育的公益性質。

檔案管理和建設方面。隨著學校發展規模的擴大，述職報告文書案卷、資料收編和檔案管理工作顯得非常重要。校長辦公室明確職責和分工，從日常做起，統一要求各部門在每一工作環節和每一項活動中都必須留下資料。各項材料，各個部門都必須及時保留好檔案資料，學期末交由專職檔案管理員進行歸檔。學校設立了檔案室有專職檔案員負責學校大事記載、文件收發、人事建檔、職稱評定、年報、校長辦公系統的動態管理工作。

說實在話，我們的工作離我們的目標差距還很有距離，我們師村中學也需要向兄弟學校學習富有特色的管理技藝和科學的管理方法，在桃城這片充滿智慧、飽含熱情的土地上，我們愿意看到教育田園四季常青。

師村中學

2012.9

第四篇：常規管理匯報材料

規范常規管理 提升教育質量

——箕城小學常規管理工作匯報

尊敬的各位領導、各位同仁：大家上午好！我匯報的題目是《規范常規管理 提升教育質量》。

一年來，我校在教科局的正確領導下，狠抓常規管理，強化師德師風建設，深化課堂教學改革，堅持規范辦學、特色辦學，全面推進素質教育，著力提高教育教學質量。現就常規管理從八個方面進行匯報，請各位領導給予批評指正。

一、強化常規管理，構建有效課堂

1、制度建設，有效保障。建立健全了各項教學常規管理制度、方案和實施細則，從課程實施到從教行為、從查崗到查課、從備課到批改、從考勤到考試等，我們都有明確要求，杜絕工作的盲目性和隨意性，做到了以制度管理教師，確保了教學工作良性運轉。

2、過程監控，重在落實。制定了崗位工作職責，建立了崗位工作責任制，將管理責任具體化、明確化，加強了過程管理和督查，特別是對教學常規六環節（備、導、批、輔、考、評），采取“四結合”的方式，實行每周一抽查，每月一大查、一公布、一總結、每學期一考核，引領教師在課堂教學和學生管理上下工夫。

3、深化課改，敢于創新。以有效教學、高效課堂為目標，以生本理念為引領，以導學案為載體，確立了“以生為本、學案導學、小組合作、自主學習”教學理念，真正讓課堂開放、教師提升、學生發展。

4、關注學生，特色引領。讓體藝2+1進課堂，發展學生個性，培養學生特長，促進學生全面發展，構建學校特色。我校根據學生不同的興趣愛好，按照規定項目和自選項目，讓學生學習口風琴、柔力球、陶笛、葫蘆絲、砂紙畫等，得到了領導和家長的肯定與支持，被授予“山西省特色學校建設項目學?！?，收到了良好的社會效益。

二、狠抓教研教改，提升教師素質

我校的校本研訓始終以提升教師的整體素質為目標，從“三研一訓”上做文章，構建教師成長平臺，創設教師想發展、能發展的環境，采取“走出去、請進來”，“個人學習、同伴互助、專家引領”等形式，扎實推進我校的各項工作。

1、校本教研：利用常規教研時間，組織教師觀看名師課堂、集體備課、賽講、聽評課、基本功展示等，全方位的提升教師素質。教師每學期聽課評課不少于20節，學習筆記不少于10000字，每課一反思并要求每周上傳一篇，并且至少交流評論5次，教師大練兵“四個一” 堅持不懈。（每日一練、每周一查、每月一賽、每學期一考核）

2、聯片教研：在教研室的指導下，本學期我們舉行縣級大型教研活動3次5天，并承辦了榆社縣小學數學研討會，聘請了高德喜、張小剛、張麗華、康慧等專家名師進行指導，做縣級公開課12節，專家引領課4節，專家講座8場，參與教師達500人次，輻射到了每個學校。

3、網絡教研：我校創建了箕城小學網絡教研體系，建立了5個協作組、73個工作室，借助晉中市教育網、榆社縣教研網、校園網的平臺，把集體備課、教學反思、評論體會等活動在網上進行研究與交流，促進教師專業成長。本學期3個月，累計上傳文章1600多篇，資源2000多個，相片760多張，在榆社教育網發表信息33個。

4、教師培訓：本學期我校投入近5萬元派出教師參與省、市、縣學科培訓達150人次，購買了名師網的所有視頻，參與了教育部“骨干教師培養”課題研究，并被授予“全國骨干教師培養基地”。

抓常規、促教學，重教研、促發展。今后我們將一如既往不懈努力，以嚴謹的工作作風、務實的工作態度，在管理水平上做文章，在內涵發展上下工夫，努力開創各項工作新局面。

謝謝大家

楊 君 二〇一三年六月八日

第五篇：常規管理匯報材料

常規管理出成效，內涵發展創特色

——蒼溪職中學校常規管理工作情況匯報

（2013年11月25日）

各位領導，各位專家：

在這陽光明媚的初冬時節，你們不辭辛苦，蒞臨我校檢查評估學校常規管理工作，這是對我們極大的鞭策和促進，是學校改革發展進程中的一件大事。在此，我謹代表蒼溪職中全體師生員工向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！多年來，學校在縣委、縣政府的關心支持下，在教育主管部門的直接領導下，我們堅持“以人為本、科學管理、依法治?！钡霓k學理念，以常規管理為抓手，注重學校內涵發展；堅持以德育為首，注重學生行為習慣養成教育；加強教學改革，注重教育科研；加強隊伍建設，注重特色發展。在長期的辦學歷程中，取得了一些成績，學校先后被評為國家級重點職業中學、四川省校風示范學校、四川省職業教育先進單位、四川省職業教育改革創新先進單位、四川省先進勞務開發基地、四川省中等職業教育學生內務管理示范學校、全國職工教育示范點和四川省“9+3”免費教育先進單位。這里，我就學校常規管理工作，向各位領導、各位專家作一簡要匯報，不妥之處，請予批評指正。

一、堅持德育為首，注重學生行為習慣養成教育

理者。學校除學生的寢室、廁所外，都已經或正在安裝監控器。德育處強化“五項教育”、“三禁兩不”、“十不準”等專項檢查，規范學生的著裝儀容和行為習慣，堅持每天對早操、上課、晚自習的遲到和早退現象進行通報。學校堅持夜巡制度，每天三人一組，通宵值勤，有效杜絕了安全事故的發生。

（四）堅持文化育人

注重對學生進行人文教育，注重學生綜合素質和社會適應能力的培養。一是針對職高生特點開展成功教育，樹立學生自信，讓“每一個學生都能在這里獲得成功”。二是以實施藏區“9+3”免費教育項目為契機，著力打造“多元一體、和而不同”的校園文化氛圍，積極開展“感恩教育”，通過專題講座、心理咨詢、“一封家書”、“說句心里話”等豐富多彩的活動，取得了較好的效果。學校涌現出學生張俊路上撿拾25萬元巨款交公的好人好事。藏區學生馬鳳英受惠于“9+3”計劃，向劉奇葆書記寫感謝信，得到奇葆書記的充分肯定并于2011年教師節受邀參加了四川省藏區“9+3”免費教育工作座談會，作了題為《夢想如格?；ò憔`放》的交流發言。

二、突出教學中心，注重教育科研

（一）注重教學常規管理

學校長期以來堅持專業部負責制的教學管理體系，各項教學管理制度健全。堅持開齊課程、開足課時、選好教材，各專業教學計劃齊全。具體管理工作中一是明確了對教師教

（三）注重教育科研

學校注重教育科研，把教育科研視為學校發展的催化劑。近年來，我校先后承擔了市重點課題《農村職中辦學模式研究》、《以就業為導向的農村職中課程體系建設研究》、省級課題《農村職業中學社會適應性研究》和“9+3”專項課題《促進漢藏學生有效融合的校園文化建設研究》等科研課題。研究報告《農村勞動力培養研究》獲四川省人民政府教學成果三等獎，《農村職中為地方經濟發展服務的研究》獲四川省人民政府教學成果二等獎；《農村職中合作培養研究》獲蒼溪縣人民政府第二屆教學成果一等獎和廣元市教育局一等獎。今年，我校申報的《促進漢藏學生有效融合的校園文化建設研究》又被省人民政府評為二等獎。

三、堅持內涵辦學，注重特色發展

（一）加強隊伍建設，強化民主管理

學校堅持校務公開。以教代會為主陣地，強化民主管理。每年3月份定期召開教代會，使教職工知校情、參校政、督校事，增強教職工主人翁意識，形成學校發展合力。學校加強了師德教育，完善了教師考核和獎勵制度，落實“師徒結對”措施，加大對青年教師的培養力度。為提升學校專業教師的實踐能力，縣教科局為我校制定了教師轉崗培訓計劃，并劃撥了專項經費，近三年，學校選派30多名骨干教師參加國家、省級培訓，組織100多名專業課教師到生產一線或企業進行

地+農戶”的獨特運作模式，主動深入現代農業園區開展特色農業技術培訓，學校同廣元市獼猴桃研究所等單位共同組建了“廣元市獼猴桃技術創新聯盟”，實施獼猴桃核心技術人才培養工程，共同編撰了系列實用技術資料，其中閆書貴、王榮等主編的《紅陽獼猴桃栽培管理技術》、《紅陽獼猴桃整形修剪圖說》成為果農培訓的必修教材，為蒼溪成為“紅心獼猴桃之鄉”作出了較大貢獻?，F正在編寫《魔芋種芋處理》等技術圖書。同廣元市魔芋協會合作申報了“種芋處理”專利，另外2項專利正在申報中。農學專業首屆畢業生李萬秀被評為“全國勞?！薄ⅰ八拇ㄊ÷殬I教育成才典型”。

（三）堅持升學就業兩手抓

作為一所農村職中，我們沒有城市職中的地域優勢，堅持走內涵發展是我們的唯一出路。一方面，我們注重與企業合作開展“工學結合”和“訂單培養”，大力實施項目教學、場景教學等方式強化學生技能訓練，提高學生就業能力；注重學生創業精神和綜合素質培養，提高就業質量。學校先后有奉天福、楊晨等二十余名學生在省市職業技能大賽中勇奪一、二等獎，在兩屆微軟核心技能大賽中，張秋月等十余名學生榮獲冠、亞軍，馬洪凱老師指導學生制作的網頁作品《維和使命》參加由美國國務院舉辦的國際外交之門大賽獲優勝獎，成為全球14個獲獎作品之一。近三年學生就業率100%，對口就業率92%，30余名9+3學生考入黨政部門和事業單