第一篇：董崗小學(xué)關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié)

董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”

工作總結(jié)

為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童，將工作總結(jié)如下。

一、活動時間

2018年5月28日—6月1日

二、活動內(nèi)容

1、在六一期間組織召開一次學(xué)校留守兒童、殘疾兒童關(guān)愛活動，發(fā)放慰問品，如學(xué)習(xí)、生活用品等。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結(jié)對互助活動(同伴結(jié)對、師生結(jié)對)

3、組織志愿者教師在六一期間對本校的留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行走訪慰問，切實(shí)關(guān)心他們的節(jié)日生活，帶去生活、學(xué)習(xí)用品。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

三、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊伍，實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)校看望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯(lián)系制度

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話。

四、營造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

五、取得可喜成效

通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨(dú)立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為“留守兒童殘疾兒童”獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動。

3、實(shí)行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動。

５、打開留守兒童、殘疾兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問題 總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了一定的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童、殘疾兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”

活動材料

1.董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”活動方案 2.董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”工作總結(jié) 3.董崗小學(xué)六一關(guān)愛“留守兒童、殘疾兒童”活動圖片

2018.6.2

第二篇：關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童

2013年上半年濰坊外國語學(xué)校

“關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童、殘疾兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。各班在日常活動中格外照顧留守兒童、殘疾兒童：班隊會上給留守兒童、殘疾兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童、殘疾兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童、殘疾兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識。這一切就是讓留守兒童、殘疾兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

為了留守兒童、殘疾兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學(xué)校開展了關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童活動。

一、建立留守兒童、殘疾兒童校外心理輔導(dǎo)站，心理輔導(dǎo)員根據(jù)留守兒童、殘疾兒童的情緒變化和反映，隨時找他們開展促膝談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以盡快緩解他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，走出陰影，笑對生活，健康快樂成長。

二、打造標(biāo)準(zhǔn)化模式，建立示范點(diǎn)。為留守兒童、殘疾兒童提供必要的活動空間。配備一名（或以上）的輔導(dǎo)員，為農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童提供生活、學(xué)業(yè)、心理等方面的輔導(dǎo)。建立一支為留守兒童、殘疾兒童提供輔導(dǎo)和服務(wù)的志愿者隊伍。添置教輔圖書和課外讀物、輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、課外活動經(jīng)費(fèi)等。

三、設(shè)計了一系列活動，推動關(guān)愛工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)。開展結(jié)對幫扶工作。長期開展手拉手活動。與留守兒童、殘疾兒童互動交流。免費(fèi)為留守兒童、殘疾兒童進(jìn)行體檢和健康知識普及。

四、制訂工作指導(dǎo)手冊，開展志愿輔導(dǎo)員培訓(xùn)。為志愿輔導(dǎo)員開展工作提供指導(dǎo)。聘請了資深心理研究的理論專家和實(shí)務(wù)工作者，圍繞留守兒童、殘疾兒童工作、心理輔導(dǎo)等對志愿輔導(dǎo)員進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。

五、基本成效

改善了留守兒童、殘疾兒童生活。讓孩子們感受家的溫暖，老師、志愿者就是他們的父母，同學(xué)就是他們的兄妹。通過大量細(xì)致、卓有成效的工作，留守兒童、殘疾兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。激勵更多留守兒童、殘疾兒童能和其它的孩子一樣，在同一片藍(lán)天下，享受生活的幸福與快樂。

濰坊外國語學(xué)校

2013.6.20

第三篇：邵崗小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

明光市邵崗中心小學(xué)

關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校大力開展了“留守兒童”關(guān)愛工作，現(xiàn)將近一年有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、基本情況

每個學(xué)期開始，各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以楊楠校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的“留守兒童”教育工作方案，真正使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。每個學(xué)期開始，我校都要對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的摸底登記、調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。（2010—2011學(xué)第二學(xué)期，我校共有“留守兒童”478人。）

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守

1學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立“留守兒童之家”，為“留守兒童”創(chuàng)造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然我校財力比較緊張，但千方百計地為“留守兒童”著想，配備

了專用電話一部，電腦一臺，電視機(jī)一臺，VCD播放器一臺，圖書300冊以及象棋、五

子棋、軍旗跳繩等文體器材，基本滿足了“留守兒童”的文化娛樂需求。為確保留守兒

童關(guān)愛工作正常開展，還制定了《“留守兒童之家”教師工作制度》、《“留守兒童之家”

管理制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童生活制度》、《留守兒童管理制度》等制度。

6、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他

們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動

室和操場組織、安排豐富的文體活動。如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

7、加強(qiáng)了對貧困留守兒童的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特

別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定的義務(wù)教育。

8、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；

加強(qiáng)和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。每學(xué)期，學(xué)校要求每個班級都要召開一次

家長會議，并要求會議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時監(jiān)護(hù)人的交流和溝通工作

放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人共同教育留守兒童。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要

嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅

韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

雖然我們在過去的一段時間在留守兒童關(guān)愛工作上取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

明光市邵崗中心小學(xué)

2011年7月3日

第四篇：邵崗小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

明光市邵崗中心小學(xué) 關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校大力開展了“留守兒童”關(guān)愛工作，現(xiàn)將近一年有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、基本情況

每個學(xué)期開始，各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以楊楠校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的“留守兒童”教育工作方案，真正使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。每個學(xué)期開始，我校都要對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的摸底登記、調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。（2010—2011學(xué)第二學(xué)期，我校共有“留守兒童”478人。）

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守

學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立“留守兒童之家”，為“留守兒童”創(chuàng)造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然我校財力比較緊張，但千方百計地為“留守兒童”著想，配備了專用電話一部，電腦一臺，電視機(jī)一臺，VCD播放器一臺，圖書300冊以及象棋、五子棋、軍旗跳繩等文體器材，基本滿足了“留守兒童”的文化娛樂需求。為確保留守兒童關(guān)愛工作正常開展，還制定了《“留守兒童之家”教師工作制度》、《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童生活制度》、《留守兒童管理制度》等制度。

6、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

7、加強(qiáng)了對貧困留守兒童的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定的義務(wù)教育。

8、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。每學(xué)期，學(xué)校要求每個班級都要召開一次家長會議，并要求會議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時監(jiān)護(hù)人的交流和溝通工作放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人共同教育留守兒童。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

雖然我們在過去的一段時間在留守兒童關(guān)愛工作上取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

明光市邵崗中心小學(xué)

2011年7月3日

第五篇：涼城二中關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童工作總結(jié)

涼城二中

“關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童和救助流浪兒童”工作總結(jié)

留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型過程中存在的社會現(xiàn)象。據(jù)由于與父母長期分離，這些兒童在生活、教育、安全等方面存在著一系列問題，成為影響和諧社會建設(shè)的一個重要社會問題。殘疾兒童由于自身的殘疾，也缺乏融入社會，融入學(xué)校的動力，也成為社會的弱勢群體，急需學(xué)校的支持和教育，在這方面，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在教育中，我校采取了多項(xiàng)措施，保證了此項(xiàng)工作的正常開展，確保了學(xué)校作為教育主陣地的功能。

一、多措并舉關(guān)愛留守兒童

每逢過年過節(jié)，學(xué)校都會為留守兒童和殘疾兒童送去慰問款物，使孩子們切實(shí)感受到社會大家庭的溫暖。

學(xué)校積極組織關(guān)愛活動，為留守兒童和殘疾兒童家庭解決實(shí)際困難。充分發(fā)揮學(xué)校組織優(yōu)勢，協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)一步加大法制宣傳教育力度，切實(shí)維護(hù)了留守兒童和殘疾兒童各項(xiàng)權(quán)益。

二、家教環(huán)節(jié)不容忽視

孩子的健康成長，離不開家長的正確引導(dǎo)教育。如何與孩子進(jìn)行心靈溝通、家長怎么看待考試分?jǐn)?shù)，為有效開展家庭教育工作，成立了“家長學(xué)校”，通過組織參觀、培訓(xùn)等，幫助家長了解學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特征，掌握科學(xué)的教育方法和技巧，樹立正確的家庭教育理念。

三、開辟“幫扶通道”，學(xué)校教職工對留守兒童和殘疾兒童進(jìn)行幫扶，注重解決留守兒童和殘疾兒童心理問題，對他們進(jìn)行心理訪談，用真心