第一篇：留守兒童關愛教育工作總結

留守兒童關愛教育工作總結

楊店初級中學 2018年10月10日

留守兒童關愛教育工作總結

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求，根據《駐馬店市教育體育局轉發省教育廳關于做好留守兒童關愛教育和農民工隨遷子女接受義務教育工作的通知》（駐教基【2018】94號），結合我校實際情況，對全校的留守兒童進行了全面系統的調查，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下總結:

一、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，全體教師為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、調查分析留守兒童現狀。從調查中發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態度。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監護人絕大多數都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過于溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位;有的只重視生活上關照，放松了思想道德和良好習慣的培養;有的由于老年人自身文化素質不高，缺乏科學的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些缺失。

1、是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。

從調查情況看，在現實表現較差的名學生中，他們中的監護人絕大多數文化層次相對較低，對孩子的學習沒有能力給予幫助和輔導，形成家庭教育的缺失。

2、是個人性格改變，家庭親情缺乏。

留守兒童正處在情感、性格變化的轉折時期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創傷很大。不少孩子對自身變化、學習壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導，對他們的心理健康成長極為不利。

3、是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。

留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。調查中了解到，少數孩子在家不聽祖輩的教導，我行我素，在學校也時有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質+放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養成奢侈浪費的陋習。

4、是存在安全隱患，安全事故時有發生。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。也有少數留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農藥，如不及時加以制止和教育，容易引發重大事故，釀成悲劇。調查中發現，留守兒童出現安全事故的比例高于其他兒童。

三、關愛留守兒童做法

農村留守兒童的素質如何，是一件關系到未來人口質量、社會和諧穩定和可持續發展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體。因此，關注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關注。為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯系卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。

根據“父母在外打工創業揪心，臨時監護人教育鬧心，社會關心教育擔心”的社會現象，認識到營造良好的關愛留守兒童的社會環境，對家庭、學校、社會來說，是義不容辭的責任。教師作為第二監護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。

四、關愛留守兒童工作的思考

雖然在關愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，對留守兒童的關愛工作措施還不夠完善，效果還不太明顯，還需要繼續關注留守兒童的健康成長。

確山縣楊店初級中學 2018年10月10日

第二篇：淺談如何關愛教育留守兒童

讓愛溫暖每一個孩子

---------我關愛教育留守兒童的點滴做法

內容摘要：我認為如何關愛教育留守兒童，讓他們和其他孩子一樣得到全面健康的發展？是一個需要不斷地探索、研究的問題。留守兒童的教育，需要學校和家庭的共同努力和參與。

關 鍵 詞：共同

關愛

留守兒童

在農村小學從教十一年的經歷，我認為對留守兒童的教育是一個讓人頭痛的難題。我所任教的陳邸小學，處在城鄉結合部。許多學生的家長，隨著打工浪潮遠走他鄉?！昂⒆釉诩疑蠈W，父母外出打工”的現實狀況，讓這些孩子因此缺少家庭的親情溫暖及良好的家庭教育。可是，愛是教育的基石??！對于長期生活在“孤獨城堡”中，缺失父母關愛的“留守兒童”更需要大家的關注。作為一名教師，我意識到應把關愛學生放在教育工作的首要位置，用平等的愛去溫暖每一個學生的心靈。

那么如何關愛留守兒童，怎樣讓這些孩子和其他同學一樣得到全面健康的發展呢？我認為應該從以下三方面考慮：

一、建立融洽和諧的師生關系，多在學習和生活上關愛幫助留守兒童。

每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的老師才能讓學生信任。于是在平時的工作中，我給予那些留守孩子更多的關愛。無論課內外，我通過自己的一言一行，讓他們感受到老師的關愛和期待。在生活中我無微不至地關心幫助他們，對其噓寒問暖。當我得知班里的哪個孩子生病了，不舒服時，第一時間和家長取得聯系有幾次，學生家里的電話無法接通。我就將她們送到附近的衛生院治療，付了醫藥費，并親自送她們回家，囑咐她們按時吃藥，多休息。我經常開導留守的孩子：老師是你們的朋友，遇到難處時別害怕，及時地向我匯報，我會幫助你們解決問題的。

在學習上，我給予留守兒童更多的指導幫助；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的兒童天性和生活心態。我尤其注重哪些成績差、生活習慣差的孩子。我們班的留守兒童陳雨，父親在外打工，她和年邁的爺爺奶奶生活。她比較膽大，懶惰，經常拖拉作業又不修邊幅。她的學習興趣不濃，喜歡我行我素，班上有些同學不愿意和她交往。針對這種現象，我經常和她談心，循循誘導，并贈送給了她學習用品?？吹剿?，衣著不整，頭發凌亂時，替她收拾整理。她看到鏡子里整齊干凈的自己，臉上露出了幸福的笑容。我利用業余時間輔導她的作業，并讓同學們多多幫助她。漸漸地，她上課能認真聽講，能按時交作業了。我就及時地表揚了她。后來，她的性格變得開朗多了，學習也明顯進步了?？吹疥愑甑倪M步，我感到很欣慰！同學們對陳雨的看法也改變了，也愿意和她玩耍了。我認為和諧融洽的師生、生生關系，會讓留守兒童感到集體的溫暖，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對學校師生產生向往和依賴感，淡化化思念父母所帶來的痛苦。

二、開展豐富多彩的活動，用愛心在校園搭建快樂成長平臺。

1、心理健康教育

教師應該給予留守兒童充分的關注，不能歧視他們。關注留守兒童的健康成長，尤其要關注他們的心理健康。我針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展了心理健康教育。留守兒童吳明，性格急躁，喜歡獨來獨往。每

次，我讓大家分組討論問題時，他總是一個人坐在位上。日子久了，他變得不合群，有時還因為一點小事與同學打架。我通過心理健康知識講座、咨詢等途徑，規范“留守兒童”的心理行為，引導教育他們要有愛心，要團結同學，遵紀守法。

2、我班開展了形式多樣的主題班會活動，讓愛傳遞。我班進行了“獻愛心募捐活動”，組織學生為貧困的留守兒童獻愛心。一首歌曲《愛的奉獻》揭開了活動帷幕。同學用你一角，他一元，連同老師的幾十元匯集起來的錢，為他們買了作業本、鉛筆等學習用品。在這個個充滿關愛的集體中，孩子們真真切切地感受到了溫暖。

“父母親節”時，我班開展“感恩父母”書信活動。王梅同學在給父母的信中寫到：“爸媽，我很想你們，你們辛苦了！我的學習成績不太好，老師和同學們都給我輔導了。班里的同學都很關心照顧我，我和李娜成了好朋友。我們經常一起學習，一起玩耍。我一定會好好學習的，不讓你們操心。年末的時候，你們早點回來?！倍潭處拙洌⒆拥恼媲?。我讓留守兒童給父母寫信，不僅能鍛煉了他們的寫作能力，而且有助于溝通和父母之間的感情，在相互的交流中促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

三、和留守兒童的家長及其現任監護人密切配合，構建家校合一教育新理念。都說“父母是孩子的第一任老師”。父母的教育對孩子的健康成長影響是巨大的。我認為：學校家庭教育同步，才能達到很好的教育效果。而這群留守孩子，缺失的正是來自父母的愛。于是，我便進行家訪，及時了解留守兒童在家的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法：教育孩子養成良好的生活學習習慣，形成正確的是非觀念。監護人要了解孩子的興趣需要，一定程度上滿足。

我班有個孩子林奕，很喜歡看書。她經常和幾個小朋友去新華書店看書，有時趁服務員不注意順手牽羊，拿了幾本書回來。我知道后，嚴格批評了她，并與家長溝通共同批評教育她。她主動承認了自己的錯誤。據了解，她喜歡畫畫，我送了她一本簡筆畫，她挺開心的。她的繪畫作品，在六一畫展中獲得一等獎，受到了全校師生的好評。我知道留守兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我引導他們通過電話多和父母交談。我定期和兒童父母聯系，向他們反映兒童的學習和生活情況。他們意識到雖在千里之外，但不能忘記自己肩負的責任。當林奕同學親耳聽到遠方父母教誨：“孩子爸媽很愛你，我們也想在你身邊陪你，可迫于生計，不得不在外打工啊！你要聽外婆和老師的話，改掉壞毛病。我會寄些錢回家，你去買自己需要的東西吧。”她真切地感受到父母一直關愛著自己，她說：“媽媽，我錯了，我改。老師和同學們都對我很好，我會努力學習的，你們放心吧！”在我的努力下，遠在他鄉的家長們，能經常跟兒童通電話傳遞他們的愛心，鼓勵孩子們積極向上了。

“勤儉節約是美德”?？墒且恍﹥和母改笧榱吮磉_自己對孩子的愛，經常寄錢回家。孩子的任性，再加上監護人寵溺，孩子要什么買什么，養成了亂花錢的不良習慣。我班的麗麗同學，覺得外婆做的飯不好吃，經常要到餐館里去吃，一頓飯就吃要去十多元錢。我知道后，當著外婆的面批評了她，指出了她不尊重別人的勞動成果，挑食，鋪張浪費的壞毛病。他若有所悟的說：“老師我錯了，改掉這種不良現象。父母賺錢的不容易，要將錢花在刀刃上，不能隨意浪費。”其他同學也表示要從身邊的點點滴滴做起，努力做到勤儉節約。

“只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間！”關愛留守兒童，教育好下一代，需要學校、家庭等多方面的配合與支持。讓我們攜起手來，讓愛心凝聚起來，讓愛溫暖每一個孩子，幫助他們走好成長路上的每一步！

第三篇：關愛留守兒童工作總結

關愛留守兒童工作總結

正陽紅旗小學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我們按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

建立健全家校聯系。班主任對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加?！睘榱羰貎和瘎撛O了良好的學習生活環境。

以上是我們在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

正陽紅旗小學：申小潔

2016年12月28日

第四篇：關愛留守兒童工作總結

留守兒童工作總結

（2014-2015學第二學期）

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的兒童。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，現將有關留守兒童教育工作總結如下。

一、基本情況

各班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校有留守兒童55人，占全?？側藬档?1.6%。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以巫校長為組長的領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會（家長會）。

5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，班主任不僅長期要與照顧留守兒童的代理監護人聯系，還經常與留守兒童的父母聯系，雖然他們的父母在外務工，不能管理孩子，但是也要讓家長第一時間知道孩子在學校的情況。

（三）明確職責，創造了良好的育人環境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到貧困救助中來，確保他們完成國家規定義務教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。

3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

*****小學校 2015年7月5日

第五篇：關愛留守兒童工作總結

關愛留守兒童工作總結

社會中地區的不平衡的發展,但孩子又無法跟著走,許多的農民到經濟較為發達的地方去打工,就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學校要求對這部分學生要給予特別的關注.作為班主任的我這本期就關愛留守兒童的工作總結如下：

調查本班有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況.經過認真調查研究,初步摸清了流動留守兒童相關信息.通過調查我發現留守兒童臨時監護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆.他們長期缺少父母的監護和教育,加之監護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現了學習成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事.其次對在校留守兒童給予特別關注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧,多獻上一份愛心,想方設法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長.如在住宿生安排方面,留守兒童優先；在青春咨詢方面,留守兒童優先；在貧困生資助方面,留守兒童優先；在學習輔導方面,留守兒童優先……通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；

第三組織各種活動,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下.為了增強留守兒童的勞動觀念,培養勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽.通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發展的學生.結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,并充分發揮板報宣傳作用,積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導,逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學會理解父母的艱難,學會對父母感恩.給父母寫一封信本是我班開展了留守兒童給父母寫一封信的活動,要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內容及要求都有具體規定,就內容而言,可根據自己的實際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報自己的學習生活情況,寫出自己的真情實感,寫完后,都把信寄到遠方的父母親.通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班里讀給學生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經常用書信的形式與父母聯系.我們也希望家長也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁.