第一篇：七年級心理健康教學工作總結

棗園中學2013---2014學年度上學期 七年級心理健康教學工作總結

傅臣

2014．1.10

棗園中學2013---2014學年度上學期 七年級心理健康教學工作總結

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務圣的歷史使命。在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎，因此有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生接受挫折、適應環境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：

一、加強自身修養，樹立“言教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松舒暢富有成效。進行學習心理輔導能幫助學生學會學習這既是當前提高學生學習效率和效益的需要也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導學習方法輔導學習態度、動機、愛好和習慣的輔導防備學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。學習方法不個人傳播衛生保健知識,提高自我保健能力.養成健康行為,糾正不良習慣。通過健康教育,使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展.通過心理衛生教育形成健康的心理狀態和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎.當是學生較突出的心理問題應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索把握一些有效的學習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。課堂教學方面充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育發展學生的求異思維，注意激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力。當然，盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育的一同等。今后我校將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

傅臣

2014.1.10

第二篇：七年級心理健康教學工作計劃

本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：

（一）做好心理輔導的日常工作

1、認真上好心理健康教育課

根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。

針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。

（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素質

（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

（三）加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發展。

第三篇：七年級心理健康教育工作總結

七年級心理健康教育工作總結

寒來暑往，秋去冬來。隨著嚴冬的臨近，2020-2021學年第一學期已經尾聲，為了更好地總結本學期的經驗教訓，更好地開展下一學期的工作，現將本學期的工作總結如下。

本學期重點開展了如下工作：

一、對學生開展不同形式的心理輔導，提高學生的心理健康水平。

本學期根據學生的情況重點開展了以下幾種形式的心理輔導活動。

1、開展心理健康課，提高學生心理素質。

本學期重點對七年級的學生開展了每周一節的心理健康課，本學期的課程圍繞學生的實際，充分發揮班額小的特點，進行有針對性地心理健康課程。重點突出了如下特點：

（1）樹規矩 強意識 做好預防工作

七年級共有21名學生，在開課前，首先從學生行為訓練做起，樹立課堂規矩，讓學生從一開始就清楚地認識到本課的意義和規矩，防止學生對本課的一種松懈，任性等特征，因此，從第一節課，通過請同學一起整理衛生環境做起，摸清學生的特點，對學生有了初步的認識。接著對學生進行了心理健康狀況的測試，基本了解學生的特點。對于極個別的在測試中有比較嚴重的傾向的同學進行了重點觀察和訪談，進行了再次評估，均顯示正常，這樣為防止心理危機的發生，做到了良好的預防作用。

（2）、建團隊 重合作 培養團隊精神

在樹立了基本的課堂規矩的同時，我們開始組建團隊，重點突出團隊精神，培養學生的團隊意識。班級分為四個小組，每個小組5到6人，組織大家為本團隊起名稱，建組織，分任務，定口號，制定團隊公約和規則，并且進行團隊間的風采展示和比賽。通過這些活動，提高了同學們的團隊意識，能夠讓自己在團隊中進行工作，提高了團隊合作意識，起到了團隊的互相促進和互相成長的作用。

（3）、定目標，強信心，增強自我能量

團隊形成后，根據學生的實際情況，我們進行了期中考試目標大挑戰活動，以及期中考試后的團體沙盤游戲的團體心理輔導，以及期中考試后的反思和期末目標制定和沙盤反思成長活動。通過幫助和鼓勵學生制定考試目標，并通過反思目標實現情況，幫助學生學會通過制定目標的方法激勵自己學習的策略，激發了學生的學習的潛能。通過團體沙盤游戲的心理輔導方式，幫助學生體驗組內同學關系，放松身心，認識自己，了解他人，在游戲中成長。幫助同學釋放了學習的壓力，同時增進了同學的友誼。

（4）、同呼吸，共會話，化解彼此心結。

臨近學期結束之際，通過將大家組織成一個圓圈的形式，互相交流和分享彼此的感受，化解了同學的一些心結，釋放了同學心中的疑惑和怨恨，滋養了彼此的心靈。最后，讓學生總結本學期的心靈成長課的收獲，再次幫助同學們總結了本學期的心靈成長課，將一學期的收獲再次回顧深化，進入學生的內心，鞏固和強化了本學期的心靈成長課。通過同學們的總結，深深感受到本學期的心靈成長課比較受歡迎，不同的學生在不同的方面受到了不同的成長和滋養，潤物細無聲，有些同學盡管無法用語言將這些感受表達，我相信，一些活動已經潤物細無聲地滋潤著他們的內心。成長無止境，潤物細無聲。總體而言，本學期的心靈成長可，我個人認為還是比較成功的，其本完成了從初步的團隊建立，逐步深入，最后總結的較為完整的過程。本學期中期改革后兩周一次，一次兩節課的形式我認為非常有效，可以有充足的時間完成相應的任務。小結本學期的課程，可以運用課堂形式多樣，內容豐富，主題切合學生實際，從學生的實際出發，符合學生需求來概括。不足之處，主要是對學生的了解還需要進一步加深，對于學生的作品還缺乏更加有針對性地進行分析和探索，提高問題解決的針對性和實效性還需要進一步加強。

下學期在心理課堂上，將重點從以下幾點努力：

1、進一步深入學生內心，進行深入輔導。

2、設計更加解決實際問題的主題進行輔導。

3、能夠爭取讓每個人的內心都恩能夠夠有所觸動。

4、充分發揮團隊的力量促進學生的身心健康成長。

二、開展個體、團體等多種形式的心理輔導，促進學生健康發展。

本學期對其它年級，根據班主任和課任老師的反映和推薦，以及自己的了解，以及學生本人的需求，繼續加強對學生的個體、團體個體、小團體、大團體等形式的心理輔導活動，更加促進了學生的身心健康發展。

本學期共有8名學生接受個體輔導共計31次的輔導，輔導形式有沙盤游戲和談話；4名學生進行團體個體形式的沙盤游戲輔導，9名學生進行小團體共6次的心理輔導，對，一年級，四年級，五年級，六年級開展了5次大團體形式的心理輔導，內容包括團體沙盤，學習動機心理輔導，學習目標制定，青春期心理發展等主題的心理輔導課，均受到了相應的效果。

尤其對于團體個體沙盤游戲形式的心理輔導有了更加深入的認識，參加個體輔導的孩子均在不同程度上有所發展。主要的問題是參加小型團體輔導的孩子因為各種原因，持續性不夠，這是需要下學期注意努力解決的問題。下學期在這方面，將繼續對需要繼續陪伴的孩子進行跟蹤輔導。并建立穩定的小型團體輔導，促進孩子成長。

三、配合學校完成各項心理健康方面的協助工作。

本學期配合學校黨支部、政教處，教導處等部門，完成上級三年規劃督導評估、綜合治理各類檢查中有關學校心理健康檔案資料的收集整理等工作，圓滿完成各項任務。

四、積極參加各級各類培訓工作

本學期，在努力完成本職工作的同時，積極參加自治區、市、縣組織的各級各類相關培訓，先后參加了教育廳、吳忠市等教育機構組織的心理危機干預研修班，努力學習各類專業知識，提高心理教育水平和能力，成長自我，收獲多多。

第四篇：七年級心理健康教育工作總結

前石畔九年制學校2014—2015學第一學期

七年級心理健康教育教學工作總結

卓寧

本學期，我擔任七年級四個班的心理健康教育教學工作，有幾點認識，總結如下：

工作后，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現學現用的教材和教參的，針對這個情況，我將本學期的教學內容有選擇性的做了一個大致的安排，注重課堂活動的實效性。

一、課堂教學基于學生一生的發展，從發展的角度來看學生、看課堂。

我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。開展工作要善于結合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學內容和這個年齡段的孩子有哪些聯系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯系。我發現，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。

二、在結合學科特點的基礎上，思考并學習如何“調動學生、發動學生”。我愿意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面展現在班級老師和學生面前?！蔽译m經驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結合我對學生有限的了解和關注，發動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發現，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。

三、堅持言傳身教，堅持學習，讓知識和見識充盈課堂。美國作家杰克·凱魯亞克說過一句話：“我還年輕，我渴望上路?！蔽疑钪?，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注。

總之，我在本學期的工作中，雖然取得了一些成績，但是在工作中仍然存在很多問題，比如我的課堂管理能力，隨機應變能力都有待提高。我將在今后的工作中嚴格要求自己，努力將工作做地更好。

第五篇：七年級下學期心理健康教學工作計劃（推薦）

七年級下學期心理健康教學工作計劃

一、主要工作

（一）做好心理輔導的日常工作

1、認真上好心理健康教育課

根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。

（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。

3、利用板報平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素質

（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

（三）加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

二、學生情況分析：

本班共有73人，學生們養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于心里健康課的學習。

三、教學目標：

1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。

2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

3.注意相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5、實現評價改革，促進學生發展。

6、加強課程管理，保證教學質量。