第一篇：培優補差工作的方法和措施

培優補差工作的方法和措施

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

二、落實培優補差方案

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規，實現共同提高。

1、學生分層。

以班為單位，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A，B，C三層。其中A層學生：成績優秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業，有嚴密的邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。根據自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。

備課內容以學案和教案呈現出來.學案供學生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分.其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規律、作業布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，小步子，多活動，快反饋，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業。

課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業分層

對于作業，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。

（1）分層設計：可為C層學生設計基礎題，重在判斷、計算、了解；B層學生除了做C層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成 B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開放性、討論型的試題，使學生在自我消化的過程中感到學無止境。

（2）統一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。

（3）不同批改：

對于不同層次學生的作業采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學生的作業，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優。

6、輔導分層

分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A層學生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

高三文科班培優補差實施細則

為全面推進我市文科班的素質教育，認真貫徹“面向全體學生，以學生為本，以發展學生能力為本”的教學思想，優化教書育人環境，搞好培優補差工作。讓每一個學生都學有所成，成為二十一世紀的有用人才，特制定本培優補差的實施細則。

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、目標要求：

1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動，通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性，培優補差的學科成績均有較大的提高。

3．學校教務處應制定教師培優補差目標責任書，讓輔導教師明確培優補差的基本目標。

4．輔導教師應認真制訂各科培優補差工作計劃，確定培訓人、培訓內容、培訓時間。5．每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔。6．重點做好文科數學和政史地四科的培優補差工作

7．定期對培訓的學生根椐不同的要求進行考試和檢測，及時了解培訓情況。8．教務處定期對輔導情況實施督查。

三、實施方法：

1．學習能力較強的學生：一般地說，基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎知識進行輔導。引導他們養成求知、求學的虛心學習態度。對于學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。

2．學校應結合期中、期末、和三月統考對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數。

3．實行優秀生偏科掛鉤輔導制：針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有扎實的培訓內容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效。

4．學校對優秀生采取優惠照顧的制度。凡列入學校優秀學生行列的，可在擇優評先、享受助學金等方面受到優惠。

5．學校對優秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

6．學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

7．學校定期舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

8．參與培優補差的教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

9．每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識，以激發和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導。

10．每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改；在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

11．對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。

四、考評辦法：

1．學校教務處對此項活動實行量化考評，在學期末學校應對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對于表現突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵；對于有突出貢獻的培訓教師，學校應給于重獎。

2．對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

第二篇：培優補差措施

初一英語培優補差措施

郭 靜 2013-2-22 為了有效的落實學校的辦學理念，提高英語教學質量，經英語學科教師共同研究，我制定了如下教學工作目標。

1.核心目標：夯實雙基，培優補差，全面提高英語教學質量。2.階段目標：

做好中小學的銜接，培養學生良好的學習方法，養成先預習后學習的習慣，夯實雙基，為初中階段的學習打下堅實的基礎。七年級力爭全年級英語成績在縣級統一檢測中，優秀率達到40%以上，及格率達到85%以上，平均分達到85分以上

實施措施

（一）整體措施

1.加強教研，深入領會和把握教材的特點。

搞好每周兩次集體教研，做到有效備課。認真鉆研英語學科的教材教法，共同探討研究，分工合作，資源共享，每位教師執筆一個課時的教案，制作一課時課件，精編課上和課后的習題。同時每位教師還要根據實際情況做好教案的二次設計。使學生產生對英語教師的向往、親近感和對英語學習的興趣和熱情，關注中小學情感上的銜接。

2.夯實雙基，探索提高英語教學質量的基本途徑。

（1）重視單詞教學，首過單詞關。對單詞的要求是“日日清”。（2）對基本語言知識精講精練，做到有效上課，力爭做到“堂堂清”。（3）精選每堂課的練習題，關注學生基礎知識和技能的訓練。（4）加強課內外閱讀訓練，提高閱讀理解和分析能力。（5）每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。

（6）充分利用晨讀時間，進行聽說訓練。讓學生朗讀背誦和會話。單詞、詞組、句子、對話和課文都要過關，二人組成搭檔互相檢查，過關比較輕松的可以加些課外讀物作為拔高訓練。

（7）合理安排輔導課學習內容。做到有效輔導，我們要：精選練習題，包括同步練習，語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（8）分層布置作業，布置基礎型作業，如抄寫并記憶所學單詞、會話和課文。布置任務型作業，如英語調查、英語日記、英語海報。設計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。

3.培優補差，有效保障英語教學質量的提高。

（1）分層教學，關注不同學生群體的需求。對課堂教學的目標、設問、練習作業全部分層次，使不同層次的學生獲得在原有的共同的基礎上不同層次的成功

（2）培養優等生的能力，給他們自主學習的空間，以“兵教兵”的方式讓優等生的能力得以發揮。

（3）有針對性的設計一些分層次的拔高練習，提高優等生的分析問題，和解決問題的能力。每節課，不僅讓好學生能吃飽而且還要吃得好。

（4）抓住機會組織學生參加各級競賽，并做好競賽的指導工作。

（5）關注學困生，給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊。

（6）對不同層次的學生進行分層次輔導，抓中間生，促進優等生，帶動差生，對個別學生還要進行一幫一結對輔導來互幫互學。（7）布置分層作業，英語的聽說讀寫，尤其在寫方面多督促，備出有梯度的練習題，進行分層訓練。我們已分工到每位教師，專門進行各單元的基礎知識專項練習，做到課課有作業，周周有檢測；而且做到堂堂清，課課清。

（8）爭取家長配合，做好促進與轉化工作。

（二）具體措施

七年級：立足雙基，面向全體，激發學生興趣

1、立足雙基、夯實基礎。

（1）對基本語言知識精講精練，過好每道關。

過好基礎知識五道關：語音、詞匯、語法、話題和功能。關于語音平時要滲透拼讀規則。重視單詞教學，會背單詞是成功的一半，讓學生從詞匯的音、形、意、用法上都要明白。語法是學生最感到頭疼的問題，要精選每堂課的練習題，整理每單元語法專項練習。用最適合英語學習的歸納法講知識點，結合實際多讓學生造句或譯句，在例句中理解和運用知識。每節課都會有一個話題和功能性的目標語言，每節新授課至少完成一項交際任務，完成用目標語進行交際來解決問題的真實性任務。

（2）對聽、說、讀、寫基本技能要全面訓練，聽說領先，讀寫跟上。

聽、說、讀、寫四能并舉。教師在課堂上多用英語教學，讓學生注意聽，在一個學生回答問題時，其它同學也要注意聽，培養學生的聽力，多讓學生聽地道的英語，也就是英美人的語音、語調。教師應堅持鼓勵學生參與教學活動的pair work 和group work，讓每位學生都有發言表達的機會，讓每位學生大膽交流。加強課內外閱讀訓練，提高閱讀理解和分析能力。每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。

2、面向全體、倡導互助。

（1）培養每個學生學習英語的興趣和動機，使他們產生對英語學習的求知欲和積極性。課堂面向全體學生，創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。使每位學生都能聽懂每一節課，參與好每一個教學活動，回答好教師提出的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而増強學習英語的信心，順利完成教學計劃。

（2）對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

一旦出現學困生，就應該及時找他們談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，做到今日事，今日畢，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊問題。

（3）倡導學生互助學習，提高學習效率。

英語課堂上單憑教師一個人的力量是遠遠不夠的，學生合作互助學習就是對教學的有力補充。根據教學內容和時間情況，可以分二人搭檔互助或小組合作學習。

①課堂上進行小組合作的接龍游戲比賽。有朗讀單詞，背課文，連鎖問答等。四人一組，水平不同，全體參與，好一點的負責教會差一點的，整體推進。

②晨讀課上進行伙伴之間互背互查。同桌二人組成搭檔互相檢查對話和課文的朗讀、背誦與默寫，合格的在書上簽字。

③課下進行“一幫一結對子”學習比賽。學習優秀的學生與學習較差的學生分別組成10組搭檔，進行“一讀二背三練習”學英語比賽。“一讀”指優生教會差生讀當天所學的單詞，“二背”指優生教差生背會當天所學的對話中的兩個問答或課文中三句話片段，“三練習”指每天給差生講明白三道練習題。

3、加強輔導，家校聯合。（1）合理安排輔導課學習內容。

抓好每周的輔導課，合理安排上課內容。針對考試題型，設計一些綜合的、專項的練習題，包括同步練習，語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。讓學生打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（2）布置有效作業。布置基礎型作業，如抄寫并記憶所學單詞、背誦會話和課文。布置任務型作業，如英語調查、英語日記、英語海報等。

（3）爭取與家長合作，形成家校合力。

和家長適時溝通，讓家長督促孩子學習英語如做作業、聽磁帶、做練習冊并協助批改與評判習題等。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯系，匯報他們孩子的思想和學習情況，爭取家長們的支持和配合，讓他們做好孩子的思想工作同時也給學生創造一個愉快的學習環境。

面對英語教學中存在的問題，我們一定認真分析研究，找出原因，調整策略，更新理念，改進教學方法，立足雙基，面向全體，讓每個學生都能愉快自信地學習英語，讓每個學生擁有一個積極的英語學習態度，為八年級教學做好準備。

總之，我們英語學科組將突出英語學科特點，在做好英語教學工作的同時，開展好特色活動。我們備課組依據各年級特點制定教學進度與教學計劃，探討教育教學方案與課堂教學設計，及時反饋教情學情，提出整改意見，從而實現立足雙基，培養補差，全面提高英語教學質量的目標。

第三篇：六年級培優補差措施

六 年 級 培 優 補 差 措 施

2017春期劉媛輝

六年級培優補差措施

一、學生情況分析：

本學期，我擔任六年級的數學教學工作。有學生61人，他們經過上學期的學習，學習習慣還可以，組織紀律性需要進一步規范，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。

三、培輔對象：

培優：柴鴻博、白雪、史黛楠、張艷平、張靜文、陳果、黃風平、徐康博、劉瑾、侯冰艷。

張照笙、劉宇航、張文志、薄洪燁、秦夢臣、陳志文、張俊熙、邵家偉、邵宏赟。

補差：劉夢輝、崔金典、崔連生、劉榮斌、齊瑞浩、徐東佳、方永圣勝、郭彥峰、張越、劉金倉、劉航宇、李永坤、劉菲菲、何依園學習郭瑞英、陳金秋。

四、培優輔差措施：

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，我會每周給它們多布置幾道有難度的題目，做完之后交給組長再給我匯報做的情況。

對后進生主要要采取以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平時的作業為基礎，加強差生的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。

5、對“學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。

第四篇：物理培優補差措施

物理培優補差措施

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排作為市堅持“好差同桌”結為學習對子，即“兵練

兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題；

第二層：“選做題”——中等題；第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

3、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

第五篇：四年級數學培優補差措施

四年級數學培優補差措施

一、班級基本情況;

我們班共有40人，男生15人，女生25人。本班兩極分化較嚴 重。比較好的如：童璐、張風雨、徐婷婷、許曉雪、倪行、盧雅茹、李捷等同學，他們學習積極性高，上課愛動腦筋，善于思考問題，踴躍

發言。對他們進行重點培養，對于一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓思路，發展能力，使優 生更優。

對于學習困難生，如：熊祥林、廖紅、王正武、翁檀等同學的 特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的不夠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，對他 們要個別輔導，做好他們的思想工作，幫助他們樹立起學習的信心，好好學習，逐步提高他們的學習成績。

二、方法與措施

1、根據學生的學習基礎給學生制定目標分，每次測試結束，對 超過目標分較多的5名學生進行表揚鼓勵。

2．成立幫扶學習小組，召開優幫差對子會。明確優幫差職責： 幫助完成作業，指導書寫，督促認真書寫，保持作業本工整規范，幫 助訂正。

3、除了平時加強計算教學外，每天上課前抽5分鐘左右的時間進行口算練習。

4、設置進步獎，優幫差進步小組獎。根據作業情況（書寫、正誤、訂正）和課堂上的表現評出2名進步比較大的進步小組給予表揚鼓勵并在黑板上公布。

5、教師平時多幫助學習有困難的學生，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業，必要時適當地降低作業要求。對于學生的作業完成情況，及時檢查，并做出評價。

6．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的時間” 做好提優補差工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證提優補差的效果。