第一篇：名師培養人選個人工作總結

[名師培養人選個人工作總結]濟南市第二屆名師培養人選個人總結 執著追求、共同發展、無悔青春 濟南市長清第五中學馬德君 在2011年9月，我非常榮幸地成為濟南市第二屆名師培養人選的一員，名師培養人選個人工作總結。對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業的提升、追求共同的發展、追求青春的無悔。西南大學朱德全教授曾說：“名師要具備人品好（師德好）、考得好（即教學質量高）、說得好（善于梳理）、講得好（理論與表達完美結合）、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業的摯愛和對教學的執著，根據市名師工作領導小組對于名師的工作要求，在學校領導和各級教研部門的指導下，我努力工作，敬業愛崗，樂業奉獻，不斷加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的名符其實的名師。努力按照市教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養的職責，取得較好的成效，現將本學年學習與工作回顧總結如下:

一、不斷學習、不斷超越，做師德的表率

一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學習政治理論，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，積極學習現代化的教育理念，認真履行教師職業道德規范。努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。作為一名市名師培養人選，在教學中，我把師德建設放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業技術水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學習半小時，養成終生學習的習慣。認真學習各類教育教學理論知識，提升自己的綜合素養。認真閱讀教育名著、教育學、心理學、名師教學設計、文學名著以及各種教學刊物和課程標準等。提高自身學科素養和專業素養，不斷豐富自己的內涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學了《感悟美國教育—齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學數學》、《山東教育》、《濟南教育》等。

二、不斷創新、不斷改革，做教育科研先行者

在2006年，我主持創建了反串互動導學模式，在2008年，先后推廣到全區和濟南市。08年成功舉辦“濟南市初中數學課堂教學改革成果展示現場會”，并上了全市課改成果展示課，全市400多位參會教師大為驚嘆，開創了長清區課堂教學改革的先河，推動了濟南市的課堂教學改革，先后吸引了黑龍江湯原縣和福建省龍巖市考察團等150多個省內外學校，3000多人慕名參觀學習。此成果分別在“濟南市教育教學工作會議”、“濟南市十一五課題結題現場會”等做專題報告20余場。在2011年，我應濟南30中、34中、歷城三中等多所學校的邀請，上展示課10余節。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學校的課堂教學改革得到很大的提高。

近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區優秀教學模式，濟南市十大教學模式和“濟南市高效教學研究協作體成員”等，工作總結《名師培養人選個人工作總結》。在2011年被評為山東省教育教學科研成果一等獎，2011年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導學模式成果推廣現場會”和“全國有效教學實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產生很大的反響。在此模式的帶動下，學校有過去的岌岌可危的落后學校一躍成為濟南市課改名校。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領路人

1、打造區域教研，實現資源共享

為了擴大名師的影響力和帶動力，在2011年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯合體教研機制，并開展了五次聯合體活動。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內富有特色、優勢的學科，積極向兄弟學校推廣經驗，以達到相互促進學習，互助共進，共同繁榮的局面。通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、“評優課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學風采展示”等活動，發揮了名師的引領和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯、互融、互助、互學、互贏”的區域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。

2、建立長清區骨干教師研訓基地，整體推進名師的發展。德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂。學科研訓基地建設正好為我們研究教學搭建了一個強有力的平臺。

為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在2011年9月，我校被認定為長清區骨干教師研訓數學基地校，并成功開展兩期培訓，先后培訓全區數學骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓工作中，以我為首的數學基地導師團，組織開展培訓教師和導師團成員進行集體備課、同課異構、3+1相互磨課、名師論壇、教學研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導師的示范課，再讓培訓教師客場上一節示范課，讓老師親身感受培訓學校的學生和課堂。在培訓中，出現很多的精彩場面，像樂天中學馬雙老師在培訓期間的實踐課中精彩的變式教學，五峰中學的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導學模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效；實驗中學李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學到了知識，提高了教學水平。在課改論壇中，樂天中學馬雙老師“對教育的熱愛——課改的原動力；領導的支持——課改的推動力；團隊的精神——課改的內動力”，雙泉中學賈梅“相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習”等經典描述，無不體現基地校研修、一線教師培訓一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領、輻射，促進學校和各個學科教學成績的不斷提高，實現優勢互補。

3、成立平陰、長清骨干教師研修機制，建立長清五中數學研修基地

在2012年4月9日，在我校舉辦了平陰長清骨干教師研修“長清五中數學基地”開班儀式，分別在4月和5月成功舉辦兩期培訓班。來自平陰縣的12位骨干教師，深入馬德君名師工作室，貼身感悟“反串互動導學模式”的風采，親身踐行名師工作室的活動，開展了課改經驗交流、集體備課、課題研究、磨課活動、觀摩、座談、培訓教師實踐課、導師與學員同課異構等活動。在長清區數學研訓五中基地和平陰長清數學研修基地活動中，我作為基地校數學培訓項目負責人和培訓導師，出色的組織了各種培訓活動，上課改示范課20余節，做課改報告6次，受到了來自平陰11名教師和長清區18名培訓教師的一致好評。

通過基地研修，學員跟隨優秀教師在原生態的學校和課堂進行學習，零距離感受名師的教學藝術和人格魅力，深入體會名師的教學設計和教學理念，豐富自己的教學實踐，提升實際教學能力，進而使他們在今后的工作中發揮種子和輻射作用，提升各自學校的學科教學水平，打造高效課堂、提升教學質量。

4、建立校級名師帶動機制，促進青年教師的成長 積極構建有效的校級名師培養機制，打造名師工作室引領下的骨干教師培養機制。在工作中，我經常深入教研組，參加聽評課、集體備課等教研活動，傾聽各科教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在課題研究中，我深入班級、課堂，與老師和學生談心，讓他們給自己提建議，說想法，經常開展教師活動等活動，促進名師的影響力。

一年來，名師工作室成員，積極研究課題、認真參與集體備課，主動深入班級聽課，研究教學行為，總結研討教材教法，從多方面促進了專業的提升和發展。另外，在名師工作室的帶動下，我校的數學、語文、英語等學科的課改相繼得到不斷的提升和發展。另外，為了加強青年教師的培養，在2011年12月份，成功舉辦了校級青年教師優質課展示活動，全校21位青年教師展示了“反串互動”課改課，在2012年3月份，舉辦了“一周一課一評”活動，在名師工作室的帶動下，出現了段躍榮、張以鋒、董泰國等全區知名度很高的課改優秀教師。

四、不斷總結、不斷反思，帶動教師整體發展

1、舉辦現場會，帶動學校整體發展

在2011年，學校成功舉辦了濟南市課改成果推廣交流會、全國有效教學實踐策略研討會、長清區語文課堂診斷研討會，在2012年5月成功舉辦“濟南市教育科學‘十一五’規劃課題反串互動導學模式在初中數學教學中的實踐研究”結題暨現場推廣會等。會上我進行反串互動課堂教學展示課，并進行了名師工作室集體備課活動展示，受到與會專家教授和教師共計300多人的一致好評。

2、名師引領，帶動教師發展

一年來，我多次參加區、市級以上公開課或示范課等教學活動，分別在濟南市第五中學、濟南34中、濟南燕山中學、長清實驗中學、長清雙泉中學等上展示課10余節。2012年我被聘為長清區師德報告團成員，分別在實驗中學、雙泉中學、萬德鎮中做師德報告三場。

3、課題研究，促進提升

在2011年，我榮獲山東省教學能手和長清區拔尖人才的稱號，我所研究的課題成果“反串互動導學模式的研究“獲山東省教育教學科研成果一等獎，專著《反串互動導學模式理論與實踐的研究》即將出版。

4、教育教學成效突出

在教育教學方面，取得較好的的成績，我所帶班級被評為濟南市先進班集體，所教的初中數學連續六年名列全區第一名，在2011年全區初三統考中，我所教的數學成績兩次都名列全區第一名。在我的指導下，初三的徐超老師和郭峰老師得到較大的提升，所教成績跨入全區前列，并且徐超、董孝忠、段躍榮、張志勇等四位教師被聘為平陰長清數學研修基地導師。總之，一年的名師人選培養，使我受益很大，激勵我去不斷學習、不斷改革、不斷帶動、不斷發展，力爭盡快實現名師人選應具備“五好”要求。在以后的工作中，我將一如既往，認真履行名師人選的職責，再接再厲，務實創新，積極地參與各項活動，力爭將研究的教學成果，在盡可能大的范圍內加以推廣，也希望能在今后的工作中能獲得各方面更多的支持，擴大交流與學習。我相信，未來的工作將更有活力，更加務實，更卓有成效。2012年5月

第二篇：名師培養人選個人工作總結

被幫扶教師個人工作總結

張家塬中心學校教師楊志學

2012年3月，我非常榮幸地成為骨干教師培養人選的一員，與同心縣第五小學名師金學貴簽訂<<教師結對幫扶協議書>>。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的教師。現將一年多來的學習工作進行總結。

本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、虛心向名師金學貴學習，寫好業務指導記錄。時時取得聯系，咨詢教學過程中遇到的困惑。

2、對每次的幫扶指導都進行認真教師總結反思，結合實際寫出深刻體會。

3、每學期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導。

4、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。

二、取得的成績：

經過金老師精心指導和幫助，本人積極努力下，在學校的教學中得到了學校領導和同事的好評。

我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學習，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是名師精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導和名師金學貴表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我。

一、師德修養

一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。

作為一名負責學校教育教學工作的管理者，尤其要把師德建設放在第一位，平時我們比的是人格、是師德。在實際工作中，我經常深入教研組，參加聽評課、集體備課教研活動，傾聽來自一線教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創造學生喜歡的數學課堂，教育學生會思考，會學習。

二、理論學習

在教學實踐中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業 技術水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《教與學的心理學》《第五項修煉》《中國名師成長歷程》《中國名師教育智慧》《給教師的一百條建議》等理論

書籍，堅持每月必讀《人民教育》《山東教育》《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》《中國教育報》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業理念，同時寫讀書筆記、隨筆一萬多字。

在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教研平臺看作教學研究的主陣地，把寫博文看作自己的愛好，把教學反思及時通過教研平臺進行教學研究，發揮輻射作用，目前已發表教學設計及文章40多篇，發表資源40多個，點擊次數達210多次。通過教研平臺這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，發表自己的教育觀點，使大家在交流討論中共同進步。2010年參與合作2篇文章發表在《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》上。

三、教育科研

“十一五”期間，我主持并承擔了煙臺市《小學數學合作學習實驗與研究》、山東省《新課程小學數學教材教法實驗與研究——青島版小學數學五四教材對學生學習的影響與作用》》子課題——《青島版小學數學教材對數學教師教學能力的影響與作用》、煙臺《“和諧高效思維對話”課堂的教學模式和策略研究》等課題研究。目前已完成結題所有準備工作，近期結題。

2010年，我申報名師專項課題《提高數學教師觀課評課能力的實驗與研究》，這一課題的主要內容是觀課評課五種分析研究：教學現

象、教學水平、教學技術、教學質量、教學價值觀。結合學校開展的“同課異構”、家長開放日教學觀摩、優質課評選、“和諧高效思維對話”型課堂達標活動等，重點針對數學教師對于觀課不細致、評課不全面問題進行研究，強調集體評議課的作用。每月組織一次全校數學教師評課沙龍，分級部讓數學教師輪流交流，選出典型、有代表性的問題或焦點進行辯論。通過教學觀課評課反思評比，促使廣大數學教師積累經驗，提升能力，促進教學質量提高，促使數學教師個人評價課堂能力的穩步提高。目前課題的研究階段已穩步展開，結合2010年重點打造的同課異構教研活動及推薦教師參加省市級優質課評選活動，突出開展觀課議課研究，收到明顯效果，指導2名教師獲得山東省優質課、12名教師獲得煙臺市優質課。

四、教學改革

2010年，我主要圍繞“提高課堂教學效率，把思考研究時間還給學生”做研究，要求全校教師提高備課實效，從講解、提問、指導、組織、評價五方面對教師課堂行為展開評議；從理念、態度、技能、方法、設計五方面來考察教師的學科教學素養。課堂上更多關注學生的參與思考時間、參與方式、參與效果、課堂氣氛等。實實在在抓課堂，扎扎實實提高質量。努力提高學生學習的幸福感。本人任教班級的數學成績亦名列前茅，學生課堂氣氛活躍，善思會學，自我學習能力強。

2010年，我有幸走進河南永威學校，傾聽了來自原江蘇洋思中學、現永威學校的蔡林森校長的治學經驗“先學后教，當堂訓練”，觀摩了永威學校三年巨變。我們詢問了許多問題，深入課堂聽課，與蔡校長及教師、學生交談，參觀第二課堂活動，我們用自己的筆、相機記錄下參觀學習的收獲：一是永威人的敬業精神，二是永威人的課改力度。

12月份，我還受市教師培訓中心之邀，為全市小學教導主任培訓班做了一次講座，主要圍繞教導主任的責任與義務以及自己日常工作經驗進行了總結，使我得到了一次難得的鍛煉機會，與大家同進步共提高。年底，我還把外出學習經驗在全校教師假期培訓會上進行了交流與介紹。

五、帶徒幫扶

一年來，我與我校青年教師郝曉舉之間建立了密切的師徒關系，經常通過QQ、電話、博客合作交流，就教材、教法、教學設計、科研等方面進行研究，郝老師本人理念更新迅速，課堂教學研究有力度，課堂氣氛活躍，所教學生善思樂思，愛學會學；郝老師在教學工作中取得了可喜的成績——本人在全校教師綜合考核中名列前茅，任教班級數學成績突出，班級被評為學校優秀班集體，并在暑期全市小學數學教師培訓會上針對數學解決問題教學做了精彩報告，收到與會人員好評。她本人還在《基礎教育改革論壇》上發表文章一篇。對于其他

極具潛力的青年教師我也盡己所能，努力幫扶，促使他們專業成長、快速成長。

回首2010，凝望2011，我決心繼續在反思中感悟，感悟中成長，思所得，發揮優勢；思所失，彌補不足；思所新，精益求精；思所疑，加深研究；思所難，水到渠成。做一名有效果、受歡迎、較出色的好老師。

第三篇：名師培養工作總結

教師培養的工作總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把名師培養工作作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在教育局的指導下，我校成立教師培養領導，周密組織，認真落實教師培養工作，取得了初步成效。現將本期的教師培養工作總結如下：

一、領導重視，科學規劃，確定名師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把名師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設名師教師隊伍。明確了名師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校名師隊伍。

本期在全校進行中小學教師重點培養培養對象的選拔。按照教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級名師6名，縣級各科3名1名，校級多名。

二、積極培訓，提高骨干教師素質。

教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養名師、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好名師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級名師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的名師隊伍，不斷提高學校教師的整體素質。

一是采取培養教師上公開示范課，帶動青年教師共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵名師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使名師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，名師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建名師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將名師送上個人發展的快車道，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的名師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年名師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使名師能留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快名師的成長

學校明確要求名師每年做到“四個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；為了使名師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導名師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。至今日止我校名師的論文，省、市、縣各級獲獎。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年名師，切實發揮青年名師在教學中的帶頭示范作用，學校制定名師教師考核辦法：

1、思想政治素質：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、教研論文：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高名師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的名師隊伍。促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

xxx中 心 小 學

2018年7月5日

第四篇：名師培養工作總結

臨江市外國語學校名師培養工作總結

課堂是教師自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。著名特級教師顧泠沅老師認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”教育教學藝術深厚與否是教育教學成敗的關鍵，也是名師成長的核心要素。另外，充分發揮名師的引領作用，通過談話、教研指導、示范課、聽評課等形式積極幫帶青年教師，促進青年教師盡快成長。

一、組織領導，制度落實

我校一直重視名師人選的培養工作，學校有專門的名師人選培養領導小組和工作小組，有學校教學校長專門負責名師人選的培養工作。職責明確，責任落實。學校每年都根據具體情況，制定名師人選培養計劃，并加以落實，一直按制度辦事，科學管理，規范管理，并隨時加以補充。

二、具體措施：

1、我校確保名師培養經費，并不斷加大投入，每年都能確保名師人選參加上級部門組織的培訓，保證他們到上級學校進行培訓、學習，支持名師人選的研修和自學，并經常組織名師講座，還通過評課、上示范課等形式發揮名師人選的輻射作用，學校還支持名師人選指導年輕教師，支持他們參加送教活動。確保名師人選在教學一線承擔相應的課時。學校還把名師推薦到教育局成立了學科工作室，建立了名師工作室，支持他們的科研活動。學校能及時總結名師人選的教學特

色，并及時對他們的成績進行宣傳報道，劉曉燕老師榮獲，白山市標兵教師，榮獲吉林省師德模范教師。臨江英語學科首席教師。

2、利用網絡平臺 加強研修學習，能夠較充分的利用網絡研修平臺進行學習和反思，合作研修空間、名師研修、課例研究、課題研究、名師導教等欄目讓名師從科研走向教學，從理論走向實踐，從學習者到指導者，從課堂到課下，從個人到集體，都能有效反映研修者自身的能力和水平，3、進行了新課程理念的研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。

4、勤于總結經驗在反思中升華

美國教育家波斯納：教師成才=經驗+反思，著名特級教師葉瀾老師也說：“寫30年教案成不了名師”名師要不斷反思，不斷自我提高。

第五篇：名師培養工程工作總結

“名師培養工程”個人工作總結

有句話說的好“學無止境”。是的，“學無止境”讓我明白了“活到老，學到老”的哲理，明白了終身學習是現代社會的立身之本。所以，我只有不斷充實，更新自己的知識和技能，才能在競爭激烈的社會中立足。在這短短的一年多的時間里，我深深感到身上的責任和壓力。我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們共同的學習工作中，共同收獲了辛苦與快樂。

一、言傳身教，率先垂范

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的劉翠琴和劉曉燕兩位年輕的老師，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。

二、共同成長，共同進步

1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名語文老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，我比較注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現劉曉燕老師課堂時間的把握不妥當，有些語言強調的不到位，課后及時提出可行性建議，她十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學中不斷改進自己的教學，現在她的課堂調控能力提升很快。在聽了劉翠琴老師的課之后，我發現她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進行交流，并指導她改進教學的方式方法，她是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。

三、幫扶點滴，效果顯著

劉曉燕老師我帶她聽課，指導她上課，教她管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，劉曉燕老師成長的很快，上課的質量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，她是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的她令我欣賞，現在她在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到她的成長我很欣慰。

劉翠琴老師自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊！在我的幫教指導下，劉翠琴老師的教學工作能力提升很快，現在她不但能在校內公開活動中展示精彩的公開課，而且平時的教學成績也明顯提升，班級整體發展良好，是一位很有發展前途的青年教師。

回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進，為我們潁泉區的教育發展貢獻我們的力量。