第一篇：骨干教師幫扶記錄

骨干教師傳幫帶活動記錄

本學期，我有幸和籍姍姍老師組成學習對子，在不斷的教學和交流的過程中，兩 個人都有了不小的進步，現將骨干教師傳幫帶活動記錄總結如下

一、集體備課。

集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。我和籍老師都是擔任班主任，教小學語文。所以我們每周都利用空堂時間進行集體備課，認真鉆研教材，找出每節課的重、難點及突破方法。

二、互相聽課、評課。

聽課、評課是教師課堂教學水平提高的重要橋梁。本學期，我每周至少聽籍老師一節課，并做好聽課記錄以便課后討論，并給出肯定的導評，幫助其提高課堂教學能力。指導籍老師上好校內一人一課。在教學中幫助籍老師設計教學方案，指導籍老師順利完成上課任務。為了達到共同學習共同促進的目的，我爭取每學期上兩次示范課。平時，籍老師也爭取空堂時間多聽其他有經驗教師的課，吸取經驗，提高課堂教學水平。

三、及時寫好反思。

要求籍老師在每堂課后能及時寫好教學反思及課后體會，使籍老師對于自己的每堂課也進行及時的分析，相信經過一次次的嘗試，就會有點滴的進步。

四、認真閱讀教育書刊。

本學期，在籍老師熟悉數學課程標準的基礎上，認真閱讀兩本教育刊物，并寫一篇讀書筆記或教育教學論文。

五、共同學習多媒體教學。

要想引領教育新潮流，信息技術是不可缺少的，籍老師的計算機使用水平和理念比我高，因此，我會盡量多抽出時間，和她共同研究課件教學，以達到共同提高的目的。

總之，為了促進兩個人的共同發展，努力實現教育資源的均衡發展，我們一定會與時俱進,共同打造美好的未來。

第二篇：定新中學英語骨干教師幫扶活動記錄

定新中學英語骨干教師幫扶活動記錄

時間: 2010年6月15日

指導教師：李大林 青年教師：楊秀麗

活動名稱：怎樣才能上好一堂課？ 活動地點：英語組辦公室 活 動 摘 要 記 錄：

1、活動目的（解決什么問題）：

為促進我們青年教師的成長，通過以教促研的途徑，開展公開課；然后又通過以研促教的途徑，提高我們課堂教學的水平，從而讓我們從理論到實踐都認識到：怎樣才能上好一堂課？

2、活動形式（備課、說課、聽課、交流教學心得、論文撰寫指導、課題研究指導、讀書指導等）：

聽課、研討、聽專家講座、看推薦書、網站、報刊、經典語言等。

3、活動過程：

（1）在多媒體教室聽秀麗老師的課，她執教的是Part A Let’s talk and Let’s practise。

（2）分組討論第一節課的聽課情況并總結形成文字材料。

（3）孫主任點評秀麗的課。

4、感想與體會：（1）聽楊老師的課后反思 A：值得學習之處

1． 楊老師利用多媒體、圖片等進行教學，激發了學生的濃厚的學習興趣。

2． 楊老師利用全身動作反應法、交際法、情境教學法，讓七年級的學生感知本課的重點句型Look at …It has …It’s so …并且聽懂會說，以達到本課的教學目標。

3． 用學生喜歡的Choose and draw游戲活動,讓學生看看猜猜說說畫畫，繼而充分操練本課重點句型。B．探討之處

1．注意語音語調，例如telephone的讀音。

2．在猜動物時，可以鼓勵學生表演動物，做自我介紹和互相介紹，充分操練重點句型，增加游戲的深度和廣度。（2）我的課后反思 A．值得肯定之處

1．設計合理，有不同的深度和廣度，同時也有效地利用身邊的資源，值得學習。

2．教學目標、教學手段和教學法都非常符合課標要求，而且比較切合實際，操作性很強。

3．根據本課的特點和兒童的心理，創設了良好的學習環境。對于五個三組形容詞的比較，既有形象生動的課件的展示，又有真實直觀的身邊資源的利用，做到了突出重點。課堂活而不亂，動靜交替。4． 簡筆畫、板書設計，形象地再現了這些形容詞，充滿童趣。B．欠缺之處

1．麥克風的使用，既使發出的音失真、甚至變音，又擋住了老師的口形，對學生的模擬讀音有影響。

2．課堂用語過長、過多、過快，教師扮演引領者應該讓學生多說多練。

（3）看薦文章、薦刊、薦書、薦網、薦言有感

青年教師在參與教學實踐的同時，要用先進的理論來引領自己前進，撥開迷惘，確定目標，積極探究，及時反思，做研究型的教師，善于利用身邊的文章、報刊、書籍、網絡等資源，學以致用。

第三篇：幫扶記錄

英語結對幫扶活動的記錄

馬坤 雍洪文

在領導帶領下，為進一步加強教師之間教育教學、教改科研工作的交流、互動，進一步深入實施素質教育，提高教育教學質量。旅游經貿部決定實施結對幫扶計劃，一學期來我們積極開展形式多樣的幫扶活動：

一、于2010年九月份雍洪文老師和馬坤老師共同協商“幫扶”實施方案，制定了幫扶活動三個階段計劃，對幫扶的形式、目的和職責作了明確的規定。

二、十月份主要是聽課階段。這一階段主要是馬坤老師聽雍洪文老師的課。不斷地學習雍老師的教學藝術，不斷地完善自己的教學基本功。一共聽了雍老師9節課并做了詳細的聽課記錄。

第一課：Introduction

第二課：Greetings

第三課;Parting

第四課：Requests and Responses

第五課：Thanks and Responses

關于聽課的記錄詳見聽課記錄。

三、匯報階段。這一階段主要是馬坤老師講課雍老師聽課并提出整改意見，主要意見有：

講課時語速有點快，有些學生跟不上。建議語速再慢一點，照顧絕大多數同學。

難度降低。因為學生基礎薄弱，所以講課時適當的用英語授課。板書不要太多，要少而精。

四、再次聽課階段。這一階段主要是針對自己的問題在有針對性的聽一些課。使自己的教學技能有更高的提升。主要聽了以下四節課：

第一課：Apologies

第二課：Asking the way

第三課Asking Time and Dates

第四課：Reservation I

在今后的工作中，我們將繼續堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，一如既往做到有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，以推動“結對幫扶”工作規范化、制度化。

第四篇：幫扶記錄

學困生轉化輔導記錄

（一）輔導教師 許少頻老師 輔導時間 2013、9、10月 輔導地點 教室、辦公室 輔導學生

一部分同學（為了學生的自尊我就不寫學生名字了）

學生存 在問題

這些同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。

幫 教 措 施

1、走近他們，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。

4、對他們不足之處我進行適當的批評。比如當我發現他們誰的作業仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內容

1良好學習習慣的養成，數學興趣的培養。

2、加強 數學知識的輔導

幫教效果

我發現這些學生課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續輔導。

學困生轉化輔導記錄

（二）輔導教師 劉福華老師 輔導時間 2012年5、6、7月 輔導地點 教室、辦公室 輔導學生

一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學 學生存 在問題

比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不理想。

幫 教 措 施

1、與家長加強聯系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態、培養良好的學習與生活習慣。

2、針對這些學生實際情況，為她制定數學常規作業登記表。

3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓他們做，培養愛做作業的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

5、定期進行相關知識的輔導。幫教內容

1、培養良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。

2、相關閱讀與寫作的輔導 幫教效果

能主動完成作業，但完成的質量不是很好，閱讀與寫作有了一定的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。

學困生轉化輔導記錄

（三）輔導教師 蔡如頻老師 輔導時間

2013年5、6月份 輔導地點 教室、辦公室 輔導學生

譚XX 張XX

學生存 在問題

兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經常隨意不做作業，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。

幫 教 措 施

1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

2、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多給予他們回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。幫教內容

1、培養集體榮譽感和良好學習習慣的養成

2、地理知識的輔導 幫教效果

轉化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。學困生轉化輔導記錄

（四）輔導老師 許杰峰老師 輔導時間 2014、2、3月 輔導地點 教室、年段室 學困生

吳玲燕、曾小玲 輔導內容

這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出孤獨，建立自信。

輔導過程

1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內心世界，然后再發動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一起學習，讓他們在生活學習中，充分感受到集體的力量，從而不再覺得內心的孤獨。

3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫助他們樹立信心。效

果

通過談話、鼓勵學生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。

學困生轉化輔導記錄

（五）惠安崇武中學

劉福華老師 抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。

我要幫扶的同學就是學習態度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學習現狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態度，并且督促她每天按時、按量的完成作業，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學習方法，并抓緊一切時間為她輔導。我也注重在學習中逐步培養她對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，她不是學不會，而是她根本就沒有去認真地去學習，也就是她沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁她學不會？我在輔導的過程中還經常給她做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我幫助下她的英語成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像她一樣的學困生的輔導工作!反思

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。

隨筆

轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的責任心和能力。這里，我結合自己轉化學困生的教學實踐談幾點淺見。

一、學困生需要教師在情感態度上給予關照

作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內心十分缺乏自信，有的還出現自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環，學習成績進而受到影響 學困生需要教師在情感態度上給予關照?！坝H其師，信其教。”人與人之間的情感態度是相互作用的，教師對學困生關心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關系，為轉化工作打好基礎。

二、學困生需要教師在教學要求上降低標準

教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。畢竟學困生的接受能力較差，要求他們同優等生一樣學習以及達到成績優秀的標準，既不可能實現，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

學困生重在激發學習興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣。那么，教師在作業練習的設計上要善于顧及學困生的接受能力，降低學困生作業練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲。”只要努力學習，就會有所進步。衡量學困生的進步，教師不能采取優等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與現在比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經過努力進步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學困生與優等生存在的差距，區別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。

三、學困生需要教師在課外輔導上多下功夫

課堂教學是轉化學困生的主陣地，改進課堂教學策略能夠有利于學困生的轉化。然而，學困生的接受能力較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的內容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。

面對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優等生的能力輔導學困生。

為此，我在班里長期開展“結對子”輔導活動，讓一個優等生輔導一個或兩個學困生，幫助解決學習中的疑難。另外，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理能力突出的優等生擔任，他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習情況，布置課外作業或練習讓組員來做，然后收上來批改。到一定時期，我就會對各組組長的輔導情況進行總結和評比，獎勵表現出色的。實踐表明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使優等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和積極性在互相學習中被充分地激發起來。

總之，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功。

學困生轉化輔導記錄

（六）輔導教師：魏文力 輔導時間： 2013 年9 輔導地點：校長室 輔導學生：劉思杰 學生存在問題：

該同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往 幫 教措 施：

1、走近他，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。幫教內容：

1、良好學習習慣的養成 幫教效果：

我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

學困生轉化輔導記錄

（七）輔導教師：許少頻老師

輔導時間：2014 年3月1日 輔導地點：教室、辦公室 輔導學生：陳振 學生存在問題：

尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。幫教措施：

1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

2、針對該生實際情況，為她制定數學常規作業登記表。

3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

5、定期進行相關知識的輔導。幫教內容

1、培養良好的學習習慣和學數學信心

2、相關數學知識的輔導 幫教效果

能主動完成作業，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不理想，該生在學習方面還需要加強輔導。

學困生輔導記錄

（八）輔導教師：許杰峰老師

輔導時間：2014 年3月2日 輔導地點：教室、辦公室 輔導學生：王曉聰 學生存在問題：

該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業完成不好。幫教措施：

1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

2、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心她的學習狀態，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多給予她回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。幫教內容：

1、培養集體榮譽感和良好學習習慣的養成

2、數學知識的輔導 幫教效果：

轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。

學困生轉化輔導記錄

（九）惠安崇武中學

許少頻老師 轉化對象：張煜江 轉化目的：

改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。轉化過程：

一、與家長經常保持聯系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。

二、課堂上多關注其學習狀態，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。

三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。

四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法??

五、續培養按時完成作業的習慣，與家長加強聯系，提高常規作業的完成質量，加強生字詞的聽寫。轉化結果：

在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現大量放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。

學困生轉化輔導計劃

惠安崇武中學

許杰峰老師

所謂學困生就是那些智力發展水平正常,但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因,致使他們出現知識斷層,在正常教育環境中學習效果差,未能達到學校教育規定的基本要求的學生.萬朋學堂為大家整理了中小學中小學學困生輔導轉化計劃大全,希望對大家有所幫助!

教學目標

學思教育堅持因材施教、挖掘學員學習天賦,培養學員自主學習能力,提升成績,激發各年齡段孩子學習的興趣,指導學習方法和解題技 巧,培養良好的學習習慣.為了全面提高教育教學質量,就必須做好學困生的轉化工作.在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法.一、建立學困生學生檔案、輔導記錄.二、學困生形成原因情況分析:

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監管不利.2、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路.(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)

3、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績.對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求.(如:有時為了完成當天的作業,讓學困生找作業.)

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列.三、輔導學困生措施.輔導學困生可從以下幾個方面著手:

1、培養學困生的自信心.只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點.2、要用科學的方法教育后進生.3、對學困生多寬容,少責備.要做到“三心”:誠心、愛心、耐心.4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣.注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志.6、老師的輔導要及時.7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件.父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息.8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

①教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進.②教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津.二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理.三控制學困生課堂違紀的問題.③教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學困生進行耐心輔導.④布置作業時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做.⑤批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正.上課前,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定.在此基礎上,充分發揮了群體效應的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學困生盡快趕上來.為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好后進生的轉化工作.在后進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養.總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩.學困生轉化輔導經驗材料 惠安崇武中學

許杰峰老師等課題組成員

對教師來講，轉化學困生就是一向面向全體學生，全面提高教學質量的根本保證。作為教師如何使學困生變后進為先進呢？

我認為，要轉化學困生應當做到“七多”。

一、多接近

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予學困生，尊重他們，關心他們，理解、寬容他們。一般來講，學習成績優秀的學生都喜歡接近教師，而學困生由于自卑等原因對教師有一種敬畏感，總是有意無意地躲著教師。針對這種情況，教師要主動去接近他們。一要在心理上接近，教師的關注對每位學生，特別是學困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話，一個期待的眼神，以及會心的笑容，真誠的態度都能拉近師生的情感距離，喚回學困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學困生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到學困生的學習過程，了解他們后進的原因，是不想學還是不會學； 是知識缺陷還是習慣不良。如此，教師才能心中有數，對癥下藥。

二、多提問

有的教師認為，上課讓優等生回答問題可以省時省力，而提問學困生則費時費力，這種現象在公開課觀摩課上表現尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉化學困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學困生發言，啟發他們的質疑、答疑，不僅能集中學困生的注意力，促使他們積極思考，而且能使教師及時了解學困生對新知識的理解和掌握情況，以便在課內或課外有的放矢的補救。

三、多板演

一是多讓學困生板演，促使他們積極參與到學習過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學困生在學習過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學困生接受新知識比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規范，有的格式不符合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學困生通過教師的再次板演逐步接受新知識并掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。

四、多面批

學困生的作業一般都較差，對此，教師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業，教師最好每節課留下8-10分種時間用于面批學困生的作業，發現問題，當面指出，再當面指導學困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應利用當天一切可以利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉化節省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

五、多輔導，教師應抓住討論，練習、作業等時機，多巡視、我關注、多指導學困生，當場解決他們在學習中遇到的問題；在課外，教師要專門為學困生“開小灶”，及時彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個學困生掌握知識的情況，教師最好準備《學困生知識缺漏情況記錄簿》，每次作業、考卷都應認真記錄分析，然后按知識歸類，定時進行輔導。這樣就便于教師適時調控，從而有的放矢的補救。

六、多樣評價

《數學課程標準》指出：“評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采用鼓勵語言，發揮評價的激勵作用。”在評價學困生的方式，以反映學困生學習的進步軌跡。教師把學困生每一階段的課堂表現、作業、測試等情況記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自己的進步，以感到自己的不足，從而增加學困生努力，上進的信心。對學困生學習成績的評價，教師應采用期效式的激勵。平時，學困生若在規定時間內能獨立完成作業或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優秀”；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優秀”，這樣無疑會激發他們強烈的學習欲望。學困生的學習成績無論進步如何，教師都應針對實際，在作業本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“老師相信你能行”，“堅持就能成功”、“我真為你高興，你進步了”等在教師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的進步。

七、多樣環境

教師在教學過程和教學方法上關注學困生的同時，還要為學困生創造一個良好的外部環境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學困生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們，優等生與他們結對子，讓學困生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環境中共同進步。教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師一定要摒棄傳統偏見，努力幫助學困生發現其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步，學困生的轉化是一個系統工作，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學困生的轉化工作就一定會做得更好。

第五篇：骨干教師幫扶計劃

篇一：骨干教師幫扶青年教師計劃

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：金福實老師

對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2.每學期上一節校內公開課。

3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

篇二：骨干教師幫扶計劃范文

作為一名市級的骨干教師，應該在不斷完善自己，充實自己同時，積極發揮骨干教師的帶頭作用。為此我與學校教師范秀波結成幫帶小組，互幫互帶，爭取同時進步，盡快成長！

在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的，提出要求，制定計劃，開展扎實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課余時間互相研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。

三、具體措施：

1、每月集體備課一課時，分析檢查一次教案。

2、每月至少互聽一節課，取長補短，互相指出優點和不足。

3、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

四、指導完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與集體備課，教研會議上主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經?？偨Y教學，寫好教學反思和隨筆，積極撰寫論文。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！

篇三：骨干教師幫扶計劃

為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

幫扶對象：于楠老師

對象分析：于楠老師是今年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校高一年級兩個班的數學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發現：于楠老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由于于老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。

預期目標：

1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。

2、近期目標：本學期結束前，于楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節較成功的校級公開課。

幫扶措施：

1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和于楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。于老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽于老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領于老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓于老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。

4、課后反思：要求于老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

5、上匯報課：每個學期，于老師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前我會和于老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

篇四：語文骨干教師幫扶計劃

為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量，我打算在活動中做到以下幾點，總的活動計劃如下：

一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課余時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步.三、具體措施：

1、與我幫扶的年輕老師談話。我幫扶的鄒立輝老師是責任心與進取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經過長期的努力于磨練,不能懈怠,相信機會總是垂青于有心者.2、與我幫扶的年輕教師共同鉆研教材。這一點非常的重要。這冊教材的重點是什么？這一課的重點、難點又是什么？這一課學生要掌握哪些內容？這一課需要幾課時講完？活動中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進新教材,走進教研,讓教研之花在我們的心中盛開.3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學的最行之有效的辦法。聽對象的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點。而我的幫扶對象也需要聽指導老師的課，根據新老教師的課程安排，故安排每周聽課一至兩節課，相互開展聽課評課，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

4、跨年級聽課。要教好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應多聽。每個老師在教學中都有其出色的地方，關鍵是發現并學習。通過聽，發現自己的不足，并在以后的教學中及時地糾正。

5、多于指導老師商量。在教學中難免會遇到疑問，年輕教師就應時時在指導老師身邊，多向老師學習，以豐富自己的教學經驗。比如說如何調動學生的積極性，可以多找老師取取經，讓自己不僅在教學生活中成為一個好老師，在日常生活中也是學生的好朋友。

四、指導徒弟完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經?？偨Y教學的反思和隨筆。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設燒鍋中學教育做出應有的貢獻。通過這個活動，讓年輕老師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平.篇五：骨干教師幫扶青年教師計劃

本學期，我校有一位從事語文教學的青年教師加入到我校數學教學的隊伍當中。我將發揮自己的骨干作用對這位教師進行幫扶。針對這位教師的特殊情況，我特意作了以下的幫扶計劃：

一、三年發展目標

在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升;結合她從教語文的成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過三年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節鎮級以上的優秀示范課；在鎮級以上的刊物發表論文或獲獎。

二、具體目標

為了完成這三年的總體目標，特制定每一學年的具體目標：

（一）第一學年

1、組織教師外出多聽數學課，了解數學課堂的架構，與語文教學進行區分。

2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

3、上一節校內的公開課。

（二）第二學年

1、繼續抓好課堂教學技能的培訓，提高教師的課堂水平。

2、組織教師參加學校的各種教研活動，提高教學教研水平。

3、組織外出聽課活動，發表自己聽課的心得。取長補短，形成自己的教學風格。

（三）第三學年

1、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

2、學習有關的理論書籍，提高教學理論水平。

3、發表一篇鎮級以上的論文，上一節鎮級的優秀示范課。

三、主要措施

1、積極參加教育部門組織的各種教學教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每周與該教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3、團結校內的數學教師，一起幫扶這位教師成長。

4、閱讀教學理論書籍，撰寫教學論文。

四、保障措施

爭取學校領導和各位教師的大力支持，團結學校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。